Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку, 8 класс (программа В.В.Бабайцевой)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку, 8 класс (программа В.В.Бабайцевой)

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» г. Валуйки Белгородской области


«Согласовано»

Руководитель МО

_________ Исионова Е.А.


Протокол № 1 от

«__ » 06. 2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора МОУ «СОШ №4» г. Валуйки Белгородской области

Щербакова Е.И.

Индина Е.Н.

«____» ______.2014г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №4» г. Валуйки Белгородской области

___________ Зеленская Г.В.


Приказ № _____от «___» 08. 2014 г.




Приложение к рабочей программе

по учебному предмету «Русский язык»

8 «а» класс


Углубленный уровень


Кандабаровой Елены Викторовны








2014 год


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • Авторской программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка. 5-9 классы (автор программы В.В.Бабайцева) – См. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост.Е.И.Харитонова. – М.:Дрофа, 2011


Учебно-методическое обеспечение:

  • В.В.Бабайцева. Русский язык. Теория. 5-9 классы: учебник Предпрофильное обучение. – М.: Дрофа, 2010

  • Бабайцева В.В. Русский язык. Сборник заданий. 8-9 классы: учебное пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение/В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская. – М.: Дрофа, 2013


Место в учебном плане:

  • количество часов - 105

  • контрольные диктанты – 4

  • сочинения – 2

  • изложения - 3


Изменения, внесенные в программу:

  • содержание рабочей программы включает с разделы «Повторение изученного» в начале и в конце года с целью систематизации знаний, умений и навыков учащихся и качественной подготовки к итоговой аттестации, а также раздел «Общие сведения о языке» с целью формирования культуроведческой компетенции учащихся;

  • в календарно-тематическом планировании в течение всего учебного года «сквозной нитью» проходят уроки из цикла «Повторим орфографию!» с целью закрепления навыка правописания и подготовки к ОГЭ и ЕГЭ;

  • выделены резервные часы на проведение срезовых контрольных работ.




Календарно-тематическое планирование


урока

Сроки прохождения

темы

Наименование раздела, темы учебного занятия

Домашнее задание


Подготовка

к ОГЭ // ЕГЭ


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

(основные компетенции филологического образования)

плановые

фактические

Коммуникативная (К)

Лингвистическая

(языковая) (Я)

Культуро

ведческая (КВ)

1.

1.09


Введение. Русский язык как развивающееся явление.

Сведения из истории языка, работа со словарями


Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой.

Знать некоторые особенности развития русского языка

Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка

2

3.09


Вспомним изученное! (Повторение изученного в 5-7 классах)

Фонетика и орфоэпия


карт. с д/з


Уметь анализировать тексты с точки зрения богатства и выразительности речи, составлять орфоэпические справки о произношении трудных слов.

Знать основные единицы языка, их признаки

Использование орфоэпического словаря

3

5.09


Фонетика и орфография

карт. с д.з.

А4

А1

Уметь распознавать буквы и звуки речи, выполнять фонетический разбор, учитывать знания из фонетики при правописании

Знать основные единицы языка, их признаки

Использование орфографического словаря с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов

4-5

6.09

6.09


Морфемика и орфография

Тест, 7 класс, вар.3

А6, А7

А15-17

Уметь различать формы слова и однокоренные слова, составить слово по заданной схеме, дать характери-стику слова, опираясь на схему; работать со словообразовательным словарем.

Знать морфемный состав слова

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Формирование навыка про-
верки безударной гласной в корне, способности к анализу и оценке языковых

Характеризовать языковые признаки слов на морфемного анализа

6

9.09


Лексика и фразеология

к/а № 1(7 кл.) - № 13

А2

А11

А30

Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать из синонимичного ряда наиболее точное и уместное слово, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора, осуществлять анализ значения, строения, написания разных видов омонимов, произносить заимствованные слова, соблюдая орфоэпические нормы

Уметь составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом; редактировать текст.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения

7-8- 9

10.09

12.09

13.09


Морфология и орфография

к/а № 2 (7 кл.)

карт.с д/з

А15-А19


Уметь пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений

Уметь опираться на основной принцип написания морфем

10

13.09


Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение» и его анализ.




Умение воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора


11

16.09


Р/р Сведения о тексте. Комплексный анализ.

к/а № 4 (8 кл.)

А27, А29-30

Уметь осуществлять комплексный анализ текста, работать со справочно-информационной литературой, определять стили предложенных текстов, выделять их особенности.


Дать сведения из истории стилистики




Синтаксис






12

17.09


Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Т-167

П – упр.3,8



Знать основные разделы русского языка.


Происхождение терминов, становление разделов, вклад ученых-лингвистов

13

19.09


Виды связи между словами в словосочетании и предложении.

Т- 168

П – упр.12, 18




Из истории единицы

14-15

20.09

20.09


Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Т-169

П – упр.15

Упр. 30

В2

В3







Основные виды словосочетаний






16

23.09


Словосочетание, его строение

Т-170

П – упр.19



Уметь вычленять
словосочетание из предложения


Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.

Уметь составить самостоятельную работу по словосочетаниям для соседа по парте и оценить ее.

17

24.09


Классификация подчинительных словосочетаний по характеру связи между словами.

П – упр. 24, 28


Уметь вычленять
словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.

Уметь определять различие между сочинительной и подчинительной связью

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.


Уметь составить самостоятельную работу по словосочетаниям для соседа по парте и оценить ее

18

26.09


Классификация подчинительных словосочетаний по характеру главного слова.

Т-171

П – упр. 35


Уметь моделировать словосочетания; моделировать словосочетания всех видов, разных видов

Знать классификацию подчинительных словосочетаний по характеру главного слова.

Правильно употреблять в речи, соблюдая нормы при строении словосочетании

19

27.09


Средства подчинительной связи в словосочетании

П – упр.17

карт. с д/з


Знать интонационные средства, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль Знать интонационные средства, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль

Знать основные единицы языка, их признаки; виды подчинительной связи.

Уметь определять способ подчинительной связи по вопросу; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.



20

27.09


Синонимика словосочетаний

П – упр.29, 44, 240

В1

Уметь подбирать синонимические словосочетания для повышения выразительности речи, обогащения ее.


Уметь моделировать словосочетания всех видов

Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушение в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при строении словосочетаний разных видов.

21-22

30.09

1.10


Цельные словосочетания

Т-172

П – упр.49, 52


Уметь творчески решать учебные и практические задачи; составлять текст с грамматическим заданием

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения.


Уметь использовать различные источники информации, вступать в речевое общение

23

3.10


Грамматические нормы в образовании словосочетаний

П – упр.29, 38, 41

А3

Уметь составить самостоятельную работу по словосочетаниям для соседа по парте и оценить ее

Знать грамматические нормы

Уметь использовать различные источники информации, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

24

4.10


Лингвистический эксперимент «Грамматические нормы в образовании словосочетаний»

Оформить результаты л/э




Развитие умения видеть и устанавливать логические связи между языковыми явлениями

Уметь применять знания в речевой практике общения

25

4.10


Проверочная работа по теме «Словосочетание».

к/а № 3 (8.кл.)


Уметь вычленять
словосочетания из предложений; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительной речи; составлять словосочетания по заданным схемам.

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.



26

7.10


Р/р Основные приемы сжатия текста

упражнение № 2 из пособия И.П.Цыбулько

С1

Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумать его композицию, адекватно передать содержание

Знать основные приёмы сжатия текста Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств


27-28

8.10

10.10


Р/р Сжатое изложение№1 на основе прочитанного текста.

на чистовик

С1

Уметь самостоятельно редактировать и творчески
перерабатывать собственный текст.






Предложение






29

11.10


Понятие о предложении. Основные признаки предложения.

Т-173

П – упр.53


Уметь правильно строить предложения

Знать понятие о предложении, о строении предложения, о видах предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.


Уметь определить смысловые отношения между словами, видеть связь слов в предложении

30

11.10


Строение предложения

П -упр.54

А6

А7


Уметь определять строение предложения, отличать предложение от словосочетаний


31

14.10


Виды предложений по цели высказывания.

Т-174

П – упр.56(4-8), 59


Уметь анализировать и характеризовать предложения ( по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению, определять границы предложения и способы передачи конца предложения(в устной речи- интонация, в письменной – знаки препинания)

Уметь определять вид предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.


32

15.10


Виды предложений по эмоциональной окраске. Оформление деловых бумаг.

Т-175

П – упр.66

к/а № 10 (8 кл.)





33

17.10


Р/р Риторические вопросы и восклицания.

П – упр. 71

А3

В8

Уметь использовать вопросительные слова и частицы в вопросительных предложениях для точной формулировки мысли и воздействия на собеседника,

Различать риторические восклицания как экспрессивно- стилистические средства, выражения значения утверждения и отрицания.


34

18.10


Знаки препинания в конце предложений.

П – упр.72





Из истории знаков конца предложения

Сведения о принципах русской пунктуации




Простое предложение






35

18.10


Основные виды предложений

Т-176

П – упр. 75



Знать основные виды ПП, о порядке слов в предложении при повествовании, при описании, о логическом ударении в предложении.

Уметь определять вид ПП, порядок слов в предложении в тексте-повествовании, описании, правильно расставлять логическое ударение.


36

21.10


Смысловой центр предложения

Т-177

П – упр.78, 79


Уметь интонационно правильно произносить предложения



37

22.10


Порядок слов в предложении. Инверсия.

Т-178

П – упр.85, 86

В8

Уметь выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок

Уметь выделять с помощью порядка слов наиболее важные слова


38

24.10


Логическое ударение.

Т-179

П – упр.90, 91


Уметь выделять с помощью логического ударения наиболее важные слова



39

25.10


Р/р Виды и средства связи предложений в тексте.

к/а № 7 (8 кл.)

В7

Уметь находить данные средства связи в тексте, использовать данные виды связи в своих текстах.

Знать о цепной и параллельной связях предложений в тексте, о частях предложения (данном и новом).



40-41

25.10

28.10


Повторим орфографию! Орфограммы в корне слова.

Т-20, 27-29

П – упр.59, 68

карт. с д/з

А5

А13


Знать условия выбора орфограммы в корне.

Уметь применять данные знания на практике.

Уметь опираться на основной принцип написания морфем

42-43

29.10

31.10


Р\р Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему «по цитате» (теория, анализ образца)

упражнение из сборника И.П.Цыбулько, модель 1


С2

Уметь строить рассуждение в научном стиле на основе пред-лагаемого об-разца

Прямой и обратный способы доказательств. Тезис и антитезис. Риторический вопрос.


44

11.11


Главные члены предложения Двусоставные предложения. Грамматическая основа предложения.

Т-180

к/а № 5 (8кл.)

В3

А9


Знать о главных членах, о подлежащем и способах его выражения.



45-46

12.11

14.11


Подлежащее и способы его выражения

Т-181

П – упр.95, 96



Уметь находить, определять способ выражения подлежащего


47

15.11


Сказуемое и его основные типы

Т-182

П – упр.97, 98



Знать о сказуемом и его основных типах.

Уметь находить сказуемое в предложении, определять его тип.


48

15.11


Простое глагольное сказуемое.

Т-183

карт. с д.з.



Знать о ПГС, его строении и особенностях.

Уметь находить в предложении ПГС, определять его строение.


49-50

18.11

19.11


Составное глагольное сказуемое

Т-184

П – упр.103

карт. с д/з



Знать о СГС, его строении и особенностях.

Уметь находить в предложении СГС, определять его строение.

Из истории форм прошедшего времени

51

21.11


Согласование подлежащего и сказуемого.

Т- 185

карт. с д.з.

А5

Уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами



52-53-54

22.11

22.11

25.11


Составное именное сказуемое.

Т-186

П – упр.107

карт. с д/з

к\а № 6 (8 кл.)



Знать о СИС, его строении и особенностях.

Уметь находить в предложении СИС, определять его строение.

Из истории форм прошедшего времени

55

26.11


Согласование именного сказуемого с подлежащим.

Т-187

П – упр.112





56-57-58

28.11

29.11

29.11


Тире между подлежащим и сказуемым.

Т-188

П – упр.118, 120

карт. с д/з

А22


Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь применять данный материал на практике.

История нулевой связки

59

2.12


Тестирование и подготовка к диктанту

тест, вариант2, П – упр.122



Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе


60

3.12


Диктант с грамматическим заданием по теме «Главные члены предложения»




Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.
Уметь «видеть» в словах ранее изученные орфограммы


61-62

5.12

6.12


Р/р Сочинение-рассуждение № 1 на лингвистическую тему «по цитате»

Написать сочинение

С2

Уметь строить рассуждение в научном стиле на основе пред-лагаемого об-разца

Прямой и обратный способы доказательств. Тезис и антитезис. Риторический вопрос.


63

6.12


Второстепенные члены предложения. Грамматическое значение, роль в предложении.

Т-189

П – упр.127


Уметь находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП.

Знать о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП.



64

9.12


Определение. Согласованные и несогласованные определения.

Т-190

П – упр.129, 135





65

10.12


Синонимика определений.

Т-

П – упр.138

к/а № 8 (8 кл.)


Уметь находить определения в тексте, использовать их в своих текстах.

Знать об определении, о согласованном/несогласованном определении, об их роли в тексте.



66-67-68

12.12

13.12

13.12


Приложение.

Приложение и его оформление на письме.

Т- 191

П – упр.140, 142, 143

карт. с д/з


Уметь находить приложения в тексте, оформлять их знаками препинания.

Знать о приложении как особом виде определения, о ЗП при нем.



69

16.12


Тропы (эпитет, постоянный эпитет, метафора)

П – упр.136

В2

В8

А30

Уметь находить данные средства худож.выразит-сти в тексте, определять их роль, использовать в своем тексте


Знать о средствах худож.выразительности


70-71

17.12

19.12


Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.

Т- 192

П – упр.149, 152



Знать о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении.

Уметь находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.


72-73

20.12

20.12


Обстоятельство. Разряды обстоятельств. Обособление обстоятельств уступки, сравнительных и деепричастных оборотов.

Т-193

П – упр. 156, 160


Уметь находить обстоятельства в предложении, определяя их вид и роль в предложении; распространять предложения с помощью различных видов обстоятельств.

Знать об основных видах обстоятельств, их роли в предложении.



74

23.12


Синтаксические функции инфинитива

Т-194

П – упр. 168




Сведения из истории языка

75

24.12


Однозначные и многозначные члены предложения.

П – упр.166


Уметь производить синонимичную замену согласованных и несогласованных определений, понимать двойное значение отдельных второстепенных членов



76

26.12


Обобщение по теме. Проверочная работа.

к/а № 9 (8 кл.)

П – упр.174




Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.


77

27.12


Повторим орфографию! Орфограммы в приставках.

Т-21, 30-32

карт. с д/з

П – упр.153

А6

А14


Знать условия выбора в различных видах орфограмм в приставках слов.

Уметь применять данные знания на практике.


78

27.12


Диктант по теме «Второстепенные члены предложения»






79

12.01


Односоставные предложения Понятие об односоставных предложениях. Разновидности односоставных предложений.

Т-195

П – упр. 176

В6


Знать об односоставных предложениях, их особенностях, видах.

Уметь находить 1с, определять их вид.


80-




81

14.01

16.01


Определенно-личные предложения.

Т- 196

П – упр. 178, 180


Уметь находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения.

Знать об о/л предложениях, их особенностях.



82

17.01


Неопределенно-личные предложения

Т-197

П – упр.184, 192


Уметь находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения.

Знать об н/л предложениях, их особенностях.



83

17.01


Обобщенно-личные предложения. Роль глагольных предложений.

Т- 198

П – упр.193


Использовать обобщенно – личные предложения в разных стилях речи

Знать функции обобщенно – личных предложениях в речи, способы выражения сказуемого в них, опознавать данные предложения в тексте, употреблять их собственных высказываниях


84

20.01


Безличные предложения. Роль безличных предложений.

Т-199

П – упр.197, 199


Уметь находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения.

Знать об б/л предложениях, их особенностях.



85

21.01


Инфинитивные предложения.

Т- 200

П – упр.201



Уметь находить инфинитивные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

Знать об особенностях строения инфинитивных предложений, их различиях.



86

23.01


Р/р Роль односоставных глагольных предложений в речи.

П – упр.189, 191, 205





87

24.01


Номинативные (назывные) предложения. Именительный представления. Знаки препинания при именительном представления.

Т-201

П – упр.211(11-13),213 (3-5)


Уметь составлять назывные предложения и использовать их в своих текстах.

Знать о назывных предложениях, их особенностях.

Уметь находить назывные предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений.


88

24.01


Вокативные предложения.

Т-202

П – упр.216





89

27.01


Р/р Роль номинативных предложений в речи.

П – упр.219


Определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных очерках, статьях, пользоваться в описании для обозначения места, времени, обстановки действия.


Использовать как средство сжатого описания экспозиции рассказа, выразительно читать назывные предложения на письме, правильно оформлять, целесообразно использовать в речи

90

28.01


Лингвистический эксперимент «Стилистические особенности односоставных предложений»

Оформить результаты л/э


Различать особенности употребления односоставных предложений в разных стилях речи.



91

30.01


Обобщение по теме. Проверочная работа.

П – упр.203

карт. с д/з



Уметь различать виды односоставных предложений, полные и неполные двусоставные


92-93

31.01

31.01


Полные и неполные предложения. Особенности их строения.

Т- 203

П – упр.222


Уметь находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи.

Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; уметь опознавать их в тексте, заменять неполными


94

3.02


Полные и неполные двусоставные и односоставные предложения.

П – упр.224

А22

Определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, пользоваться в разговорной речи.

Различать назывные и неполные двусоставные предложения


95

4.02


Причины употребления неполных предложений в речи. Парцелляция.

к/а № 11 (8 кл.)

В8

Уметь находить в тексте парцелляцию

Знать о парцелляции как синт.средстве выразит-сти речи


96

6.02


Контрольный диктант № 2 по теме

« Односоставное предложение»



Знать определения основных языковых явлений, речевед-ческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.


Знать теоретический материал по изученному разделу.

Уметь применять данные знания на практике.





Осложненное предложение







97

7.02


Предложения с однородными членами. Углубление понятия об однородных членах

Т- 204

П – упр.230

к/а № 12 (8 кл.)


Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи

Знать о предложениях с ОЧ, об однородности/неоднородности ЧП, о знаках препинания в предложениях с ОЧ.

Уметь определять однородность/неоднородность ЧП, правильно расставлять знаки при ОЧ.


98-99-

7.02

10.02


Союзы при однородных членах и знаки препинания при них.

Т-205

П – упр.233, 236

карт. с д/з

А23

Уметь производить возможную синонимичную замену союзов при однородных членах

Знать об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной связи ОЧП.

Уметь находить союзы при ОЧП, правильно использовать знаки при союзной связи ОЧП.


100-101

11.02

13.02


Обобщающие слова при однородных членах

Т-206

П – упр.234


Уметь употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей.

Знать об обобщающих словах при ОЧП, о знаках при них.

Уметь находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания.


102-103

14.02

14.02


Р/р Сжатое изложение № 2 на основе прочитанного текста

на чистовик

зад. № 3 из сборника И.П.Цыбулько

С1

Знать об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста по данному типу.

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста


104

17.02


Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

карт. с д/з

П – упр.239

А23


Знать правила и уметь применять правила пунктуации о наличии или отсутствии запятой между однородными членами


105

18.02


Р/р Однородные члены предложения как средство выразительности. Градация.

к/а №18 (7 кл.)

П – упр.241

В8

Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членах предложения как синтаксического средства выразительности речи


Уметь предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их.

106-107

20.02

21.02


Однородные и неоднородные определения. Роль однородных членов в речи.

Т- 207

П – упр.235


Уметь употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности.

Знать об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них.

Уметь находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять знаки при них.


108-109

21.02

24.02


Повторим орфографию! Орфограммы в суффиксе.

карт. с д/з

А7

А16-17


Знать условия выбора в различных видах орфограмм в суффиксах слов.

Уметь применять данные знания на практике.


110

25.02


Диктант по теме «Предложения с однородными членами» и его анализ.






111

27.02


Предложения с обособленными членами. Понятие об обособлении.

Т-208

П – упр.246


Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную значимость в высказывании;

Знать об обособлении, его роли в предложении, о выделении обособления запятыми.

Уметь находить обособления, определять их роль, правильно расставлять при них знаки


112

28.02


Общие условия обособления определений

Т-209

П – упр.248

А21

В4

Уметь выделять интонационно обособленные члены



113-114

28.02

3.03


Обособление согласованных определений. Стилистический характер причастных оборотов.

Т-210

П – упр. 244, 245

карт. с д/ з

А21

Уметь интонационно правильно произносить обособленные члены предложения

Знать об обособлении согл./несогл.определений, их сходстве и различиях..

Уметь правильно расставлять ЗП при данных обособлениях.


115-116

4.03

6.03


Обособление несогласованных определений

Т-211

П – упр.247 , 255


Уметь выявлять, интонационно правильно читать предложения с обособлениями

Знать условия обособления несогласованных определений


117-118-119

7.03

10.03

11.03


Обособление приложений

Т-212

П – упр.261,262

карт. с д/з

В6


Знать об обособлении приложений, о знаках при них.

Уметь находить и обособлять приложения в предложении.


120

13.03


Обобщение изученного. Тест.

тест, вар.2,3



Знать изученные пунктуационные правила.

Уметь определять структуру предложения, расставлять в нём знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели.



121

14.03


Диктант по теме «Обособление определений».






122

14.03


Обособление дополнений

Т-213

П – упр.263


Производить синонимичную замену предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями

Знать об обособлении дополнений, о знаках при них.

Уметь находить обособленные дополнения, правильно выделяя их на письме.


123-124

17.03

18.03


Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Т-214

П – упр.266,268

карт. с д/з

к/а № 17 (8 кл.)

А23

В4

В6

Интонационно правильно читать предложения, понимать и определять изобразительно -выразительные функции обособленных членов в речи

Знать об условиях обособления ДО, одиночных деепричастий.

Уметь находить и правильно обособлять ДО, одиночные деепричастия.


125

20.03


Обособление оборотов существительных с предлогами.

Т-215

П – упр.271


Использовать в речи, уметь заменять конструкциями

Знать об условиях обособления обстоятельств, выраженных сущ-ми с предлогами.



126

21.03


Р/р Оформление деловых бумаг

Составить деловые бумаги, П – упр.272





127

21.03


Обособление сравнительных оборотов.

карт. с д/з

П – упр.160


Уметь находить данные синт.средства сравнения в тексте, определяя их роль; использовать их в своих текстах.

Знать о синт.средствах сравнения, о сравнит.обороте, приложении, их роли в тексте.



128-129

1.04

1.04


Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК

карт. с д/з

П – упр.161, 164


Уметь находить синт.средства сравнения в тексте, использовать их в своих текстах.

Знать о синт.средствах сравнения, о зн. преп. при них, о сказуемом с оттенком сравнения.


Использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи.

130-131

3.04

4.04


Обособление уточняющих членов предложения.

Т-216

П – упр.275, 280

В6


Знать условия обособления УЧП.

Уметь находить в предложениях и обособлять на письме УЧП.


132

4.04


Лингвистический эксперимент «Синонимика обособленных членов и придаточных предложений».

Стилистическая характеристика обособленных членов.

Оформить результаты л/э

П – упр.244, 245


Создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами и выразительно их читать


Развитие умения видеть и устанавливать логические связи между языковыми явлениями


133-134

7.04

8.04


Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения» и его анализ.




Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы


135-136

10.04

11.04


Р\р Сочинение-рассуждение № 2 «по цитате» на основе прочитанного теста.

Написать сочинение

С2

Уметь строить рассуждение в научном стиле на основе пред-лагаемого об-разца

Прямой и обратный способы доказательств. Тезис и антитезис. Риторический вопрос.


137-138

11.04

14.04


Повторим орфографию! Правописание НЕ с различными частями речи.

Т-160

карт. с д/з

П – упр.148

к/а № 25 (7 кл.)

А19


Уметь различать части речи, производить из морфологический разбор, безошибочно писать НЕ с различными частями речи, аргументировать группировку частей речи в связи со слитным (раздельным) написание их с НЕ


139

15.04


Предложения с вводными и вставными конструкциями. Понятие о вводных конструкциях. Значения вводных компонентов.

Т-217

П – упр.283

В5

А20

Понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов

Знать о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них.


Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации

140-141

17.04

18.04


Вводные слова и знаки препинания при них

П – упр.284, 287


Использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, производить синонимичную замену вводных слов

Уметь находить в предложениях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью знаков препинания.


142-143

18.04

20.04


Вводные предложения и знаки препинания при них.


к/а № 15 (8 кл.)

П – упр.295



Знать изученные пунктуационные правила.

Уметь определять структуру предложения, расставлять в нём знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели.



144-145

21.04

22.04


Различение вводных конструкций и омонимичных членов предложения.

П – упр. 297

карт. с д/з





146-147

24.04

25.04


Вставные конструкции.

тест, вар2






148

27.04


Предложения с обращениями Обращение. Значение обращений. Место обращений в предложении.

Т-218

П – упр. 299


Знать о роли обращений в речи.


Знать о предложениях с обращениями, знаки при них, Уметь находить обращения в предложении, правильно расставлять в них знаки.


149-150

28.04

29.04


Знаки препинания в предложениях с обращениями.

П – упр.301


Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращением, употреблять формы обращения в разных речевых ситуациях

Знать: о пунктуации при обращении, о риторическом обращении и его роли в тексте.

Уметь: расставлять ЗП при обращении, находить в тексте риторическое обращение; использовать обращение в своей речи.


151

30.04


Р/р Риторическое обращение и его выразительная функция.

к/а №16 (8 кл.)

В8

А3

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный», «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, обращения, риторические обращения и вопросы

Знать об обращении как средстве связи предложений в тексте, риторическом обращении и его роли в тексте.


Самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения

152

4.05


Р/Р Письмо как жанр публицистики

П – упр.302

Написать «Письмо президенту»//»Письмо ветерану»



Уметь создавать текст, учитывая речевую ситуацию, характер адресата речи, выбирать способ воздействия адресата.



Знать историю эпистолярного жанра

153

5.05


Обобщение. Подготовка к диктанту

к/а №14 (8 кл.)





154

6.05


Контрольный диктант № 4 по теме «Вводные слова. Обращение».









Слова-предложения






155

7.05


Особенности слов-предложений

Т-219

П – упр.304



Знать об особенностях слов-предложений.

Уметь находить слова-предложения в тексте, определяя их особенности.


156

8.05


Употребление слов-предложений в речи. Знаки препинания.

П – упр.305








Принципы русского правописания






157

8.05


Принципы орфографии.

Работа с текстом





158

11.05


Принципы пунктуации. Авторские знаки.

Работа с текстом





159-160

12.05

13.05


Р/р Сжатое изложение № 3 на основе прослушанного текста.

Зад. № 5 из сборника И.П.Цыбулько

С1

Уметь создавать мини-тексты в соответствии с коммуникативной задачей (К)






Повторение изученного






161

15.05


Словосочетание.

к/а № 18 (8 кл.)





162

16.05


Простое предложение

П – упр.309

карт. с д/з





163-164-165


16.05

19.05

20.05


Осложненное предложение

к/а № 19

П – упр.307, 308



Знать изученные пунктуационные правила.

Уметь определять структуру предложения, расставлять в нём знаки препинания, анализировать конструкции заданной модели.



166-167

22.05

23.05


Итоговое тестирование

П – упр.311




Развитие умения видеть и устанавливать логические связи между языковыми явлениями

168

23.05


Закрепим навыки разборов!

карт. с д/з


Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность


169

26.05


Повторим знание о тексте!






170-171

27.05

29.05


Комплексный анализ текста

к/а № 23(8 кл.)





172175

30.05


Резервные уроки


























Оценочные материалы



Контрольные диктанты


Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в начале года»

Рассвет

Лиловый сумрак на рассвете бледнеет, линяет и превращается в слепую туманную дымку. На фоне молочного неба резче проступают черные силуэты деревьев. Лес замирает, падает ветер, молчат птицы. Только на дне долины, похожей на широкую чашу, вдавленную в горы, глухо звучит водопад, погромыхивает горная речка.

Но вот край чаши, обращенный к востоку, начинает розоветь, сползает чернота с высоких елей и широких крон сосен, сквозь космы тумана проглядывает яркая зеленая хвоя. Заря разгорается, смывает ночь, наполняет долину до краев золотистым светом, возвращает вереску его дневной сиреневый цвет. Ветер осторожно сдувает с деревьев хлопья тумана, и только над водопадом клубится водяная пыль.

Вместе с солнечным светом оживают лесные звуки. (З.Воскресенская) (106 слов)


( См. Русский язык. 8 класс: Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой./Авт.-сост.М.Е. Кривоплясова. –Волгоград: Учитель, 2005, с. 30)



Контрольный диктант № 2 по теме «Односоставные предложения»


Любите птиц и зверей, живущих вместе с нами на Земле. Ведь во всём огромном космическом мире нет больше таких птиц, таких зверей и таких растений. Другие, может, и есть, а таких нет. Потому-то, наверное, встречи с ними всегда приносят радость и новые впечатления.

Если ты художник, то увидишь новые сочетания красок. Если музыкант, услышишь новые звуки. Скульптора поразит совершенство и красота формы. Но особенно радостны и интересны должны быть такие встречи для вас, ребята. Сколько открытий они вам несут! И с каждой такой встречей горизонт будет раздвигаться  всё шире, будто вы поднимаетесь на высокую гору.

Чтобы такие встречи были приятны, дружите с лесом. Лес открывается только своим друзьям. Чужаков он встречает недружелюбно и старается насолить им.  Всё видят его зелёные глаза, до всего дотянутся цепкие зелёные руки.

Узнать лес просто. Надо только постараться увидеть, как улыбаются солнцу деревья. Услышать, как кусты и травы просят пить. Понять, о чём говорят птицы и звери. Охота за тайнами – радостная охота. (По Н.Сладкову)



Грамматические задания

1вариант 2 вариант

  1. Найдите 2 односоставных предложения, укажите их вид (о\л, н\л, б\л, н):

1половина текста 2 половина текста

  1. Разобрать по составу:

раздвигаться, радостная открывается, недружелюбно

  1. Выполнить орфографический разбор:

услышишь поднимаетесь

  1. Разберите по членам (подчёркиванием) одно- и двусоставное предложение.

  2. Найти 1с наз. Найти 2с нераспр.


( См. Поурочное планирование: К учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский язык .Практика», «Русская речь». 5-9 кл./А.Ю. Купалова и др. – М.: Дрофа, 2000, с. 267)


Контрольный диктант № 3 по теме «Предложения с обособленными членами»

Василий Поленов

Полотна Поленова хорошо известны, особенно картина «Московский дворик». В ней как будто выливается чувство радости художника от летнего утра, светлого, погожего, от красоты белокаменной архитектуры и куполов церквей, сияющих в лучах солнца, от ощущения простоты и безмятежности обыденной жизни, сливающейся с окружающим пейзажем.

В картине нашли отражение детские воспоминания художника. Нетрудно ощутить аромат непосредственности, по-детски наивного восприятия мира, его поэзии, загадочности. Оно передано во всём: и в сосредоточенной позе девочки на переднем плане, и в увлечённости детворы, играющей с котёнком, и в свисающих через забор ветвях деревьев, уходящих в глубь таинственного сада соседней усадьбы.

Проделав круг по центральной части полотна, взгляд зрителя устремляется за пределы двора. Здесь, на заднем плане картины, снова повторяется уже знакомый ритм: усадебный дом, сарай и церковь с колокольней. Это сходство заставляет предположить, что та же атмосфера покоя и умиротворённости царит в соседнем дворе. (148 слов)

( По Э. Патсон)

Грамматические задания.

1вариант 2 вариант

  1. Выполнить разборы:

белокаменной, отражение 2 безмятежности, по-детски2

сливающейся6 воспоминания6

  1. Графически объяснить все знаки в предложении:

Оно передано во всем… Здесь, на заднем плане…

(См. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: пособие для учителей общеобразоват.учреждений.- М.: Просвещение, 2011

с. 161)

Контрольный диктант № 4 по теме» Предложения с вводными словами и обращениями»


Глазами художника

Во время пребывания в Лондоне известный французский художник Клод Моне был поражён собором святого Павла и, конечно, решил его нарисовать.

Как известно, Лондон – город туманов. В тот день туман был таким густым, что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, естественно, всё так и изобразил.

Лондонцы, увидевшие на выставке картину. Были раздражены: туман на полотне, к их удивлению, был не серый, а розовый. Когда же возмущённые посетители галереи вышли на улицу, они оторопели. Действительно, туман был розовым.

Дело в том, что Лондон – город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль висит в воздухе и. смешиваясь с туманом, придаёт ему красный оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана.

Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не замечают их, оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и открывает нам необычное в обыкновенном.(141 слово) ( По А. Воловик)


Грамматические задания.

1вариант 2 вариант

  1. Выполнить разборы:

просматривались, удивлению 2 очертания, увидевшие2

нарисовать6 раздражены6

  1. Графически объяснить все знаки в предложении, выполнить синтаксический разбор:

2-е предложение 1-е предложение 4-го абзаца

  1. Найти в тексте предложения с вводным словом, обращением, ОЧП и выделить:


(См. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: пособие для учителей общеобразоват.учреждений.- М.: Просвещение, 2011

с. 150)









Изложения

Сжатое изложение № 1

Текст для чтения

Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно решили, что это – книга. Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолета и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.

И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. Она по-прежнему остается самым надежным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведет к добру.

Многие думают, что изучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, все равно что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем еще и

прочитанное, надолго сохраняется в памяти человека.

Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен и скован без чтения книг.

(По материалам энциклопедии) (248 слов)


Сжатое изложение № 2

Текст для прослушивания

Что такое нравственность? Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а

что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других людей пользуется этой системой правил. В основу этой системы входят ценности, которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь,
благосостояние и другие.         

В зависимости от того, какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и на сколько придерживается их в поведении, и определяется, какими будут поступки человека – нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда выбор, самостоятельный выбор человека.         

Что может помочь сделать правильный выбор и обеспечить нравственное поведение человека? Только совесть. Совесть, которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок. Это та единственная сила, которая может обеспечить нравственное поведение человека.                                                                     

(По А. Никонову)                                                                                                 

135 слов




Сжатое изложение № 3

Текст для прослушивания

Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.

Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.

Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство – отличительная черта настоящей дружбы.






















График выполнения практической части рабочей программы


п/п

Ф.И.

к/д 1

к/д2

к/д3

к/д4

Изл.1

Изл.2

Изл.3

Соч.1

Соч.2

1

Аршуков Даниил










2

Белогурова Светлана










3

Балашов Денис










4

Буряк Екатерина










5

Быковская Яна










6

Бобрешова Екатерина










7

Вернигора Анна










8

Гасилина Юлия










9

Горбачева Юлия










10

Грабарев Денис










11

Гринева Виола










12

Ерохина Юлия










13

Зубкова Ирина










14

Ирха Анастасия










15

Кузнецов Виталий










16

Курсакова Ольга










17

Кудинов Никита










18

Коноваленко Ирина










19

Мартынов Андрей










20

Пахомова Дарья










21

Розмазнин Илья










22

Сафонова Диана










23

Стрелков Александр










24

Фурса Илья










25

Храпова Анна










26

Храпова Анастасия






















42


Краткое описание документа:

Рабочая  программа составлена на основе:

·        Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

·        Авторской программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка. 5-9 классы (автор программы В.В.Бабайцева) – См. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./сост.Е.И.Харитонова. – М.:Дрофа, 2011

 

       Учебно-методическое  обеспечение:

·        В.В.Бабайцева. Русский язык. Теория. 5-9 классы: учебник Предпрофильное обучение. – М.: Дрофа, 2010

·        Бабайцева В.В. Русский язык. Сборник заданий. 8-9 классы: учебное пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы». Предпрофильное обучение/В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская. – М.: Дрофа, 2013

 

Место в учебном плане:

·        количество часов  -   105 

·        контрольные диктанты –  4

·        сочинения – 2

·        изложения -  3

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1792
Номер материала 122681
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх