Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

библиотека
материалов

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Подготовка к ГИА

Дата прове

дения


Использова

ние

ЦОР

план.

факт.

Общие сведения о языке.


1

Основные формы существования национального русского языка.

1

Урок усвоения новых знаний.

Русский литературный язык, территориальные диалекты (народные), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия. Национальный язык и единство его различных форм.

Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка.

Анализ текстов Д.Лихачева о языке: определить тему, найти ключевые слова, к каким тематическим группам они относятся





2

Понятие о литературном языке.

1

Урок усвоения новых знаний.

Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы.

Понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык, уметь объяснять разнообразие лексического состава русского языка.

Составить таблицу «Разнообразие лексического состава русского языка». Написать сочинение-миниатюру по 1 из тем: «Русский язык богат, образен и точен» (К.Паустовский), «Люблю обычные слова, как неизведанные страны» (Д. Самойлов)





3

Нормированность – отличительная особенность современного литературного языка

1

Повторите

льно-обобщающий урок.

Нормированность – отличительная особенность современного литературного языка. Языковая норма и ее признаки.

Применять общие правила произношения и написания слов, находить нарушения в устной и письменной речи, исправлять их.

Тест





Повторение изученного в 5-8 классах.

4

Р/Р Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

1

Урок развития речи.

Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное, устное и письменное, диалогическое и монологическое.

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы.

Устное монологическое высказывание на тему «Значение Интернета для российского образования».





5

Стили речи.

1

Урок развития речи.

Стили речи Основные жанры стилей.

Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы. Определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи.

Составить план учебной статьи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые средства публицистического стиля.

Основные виды сжатия текста Материалы ГИА




6

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения гл. членов предложения, виды предложений.

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений.

Объяснительный диктант.





7

Предложения с обособленными членами.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Предложения с обособленными второстепенными членами.

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, конструировать предложения по схемам.

Комментированное письмо.

Имя существите

льное (п.70-79). Материалы ГИА




8

Предложения с обращениями, вводными словами и вводными конструкциями.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.

Диктант «Проверяю себя».





9-10

Р/Р Описание по воображению и памяти.

2

Урок развития речи.

Описание по воображению и памяти. Определение основных микротем.

Знать разнообразие композиционных форм сочинения, уметь создавать текст-описание по воображению и памяти на основе впечатлений от репродукции картины, от прослушанной музыки.

Сочинение по воображению и памяти на основе репродукций картин И.К.Айвазовского, И.Е.Репина.

Построение собствен

ного высказыва

ния в соответст

вии с заданным типом речи.

Материалы ГИА




Сложное предложение.

11

Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений.

1

Урок усвоения нового материала.

Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений. Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения.

Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи. Уметь отличать простое предложение от сложного, различать ССП, СПП. БСП.

Составить таблицу «Основные виды сложных предложений», заполнить ее своими примерами.





12

Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.

1

Урок усвоения нового материала.

Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП.

Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания.

Составить таблицу «Группы ССП», Диктант «Проверяю себя».

Тема, идея текста. Материалы ГИА




13

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в нем.

1

Урок усвоения нового материала.

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в нем.

Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Творческий диктант.





14

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

1

Урок закрепления изученного.

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения. Составлять ССП с разными связи частей.

Взаимодиктант.

Изобрази

тельно-выразитель

ные средства речи Материалы ГИА




15

Знаки препинания в ССП и с общим второстепенным членом.

1

Урок усвоения нового материала.

Знаки препинания в ССП и с общим второстепенным членом.

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Синтаксический, пунктуационный разбор предложений. Конструирование предложений.





16

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами.

Написать сочинение -миниатюру «Наступление зимнего вечера», используя в нем ССП. Диктант «Проверяю себя».

Имя прилагательное (п.98-104) Материалы ГИА




17

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами.

Диктант с грамматическим заданием.





18

Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции.

Комплексный анализ текста.

Уметь объяснять причину появления ошибок, исправлять их, приводить свои примеры, производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста.

Работа с текстом: определение темы, основной мысли, стиля, типа речи, составление плана, отбор слов для всех видов разбора.





19-20

Р/Р Рассказ.

2

Урок развития речи.

Композиция рассказа. Последовательность микротекстов.

Уметь определять композиционные элементы рассказа, его основную мысль, создавать сочинение в жанре рассказа, передавать последовательность микротекстов, обращая внимание на место, время действия, их причинно-следственную связи.

Рассказ по одной из пословиц или на основе репродукции картины С. Герасимова «Мать партизана».

Построение собствен

ного высказыва

ния в соответст

вии с заданным типом речи Материалы ГИА




21

Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи его частей.

1

Урок усвоения нового материала.

Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи его частей.

Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь определять место придаточного по отношению к главному, правильно ставить знаки препинания.

Составить план параграфа, проиллюстрировать пункты плана своими примерами.





22

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

1

Урок усвоения нового материала.

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Понимать различия союзов и союзных слов, уметь их различать, определять границы придаточных предложений, использовать союзы и союзные слова при конструировании СПП.

Составление схем СПП, комментированное письмо.

Лексические средства выразитель

ности речи Материалы ГИА




23

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

1

Урок усвоения нового материала.

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, пунктуационное правило «Запятая при составном подчинительном союзе»; уметь опознавать указательные слова главной части СПП.

Взаимодиктант.





24

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

1

Урок закрепления изученного.

Роль указательных слов. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

Уметь определять границы придаточных предложений, их место по отношению к главному, различать союзы и союзные слова.

Работа с текстом: определить тему, основную мысль текста, составить план, объяснить, почему в тексте много сложных предложений. Составить схемы СПП.

Правописание корней с чередующимися гласными (п.51-53) Материалы ГИА




25-26

Р/Р Изложение с элементами сочинения.

2

Уроки развития речи.

Текст, заголовок, тема, основная мысль. Сложный план. Средства выразительности текста.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, сохраняя его композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста.

Изложение с элементами сочинения.

Основные виды сжатия текста Материалы ГИА




27

Виды придаточных предложений.

1

Урок усвоения нового материала.

Виды придаточных предложений, способы их различения. Однозначные и многозначные придаточные.

Знать виды придаточных предложений, способы их различения. Уметь определять вид придаточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова.

Синонимичная замена СПП на простые, составление схем. Конструирование по схемам.





28

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные.

1

Урок усвоения нового материала.

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные.

Знать особенности СПП с придаточными подлежащными и придаточными сказуемными, уметь определять границы главного и придаточного предложений.

Диктант «Проверяю себя».

Фонетичес

кие нормы русского языка (п.31-43) Материалы ГИА




29

Придаточные определительные.

1

Урок усвоения нового материала.

Придаточные определительные

Понимать отличия СПП с придаточным определительным, уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова.

Составить описательную миниатюру с СПП с придаточным определительным.





30

Придаточные определительные.

1

Урок закрепления изученного.

Придаточные определительные.

Уметь находить определительные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными определительными на простые с разными видами определений.

Редактирование текстов.

Словообра

зование различных частей речи (п.80-81, 105-107, 118-119, 136-137, 144) Материалы ГИА




31

Придаточные дополнительные.

1

Урок усвоения нового материала.

Придаточные дополнительные.

Знать место придаточного дополнительного по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, опознавать СПП с придаточным дополнительным по характеру, смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов.

Составить повествовательную миниатюру, включающую СПП с дополнительными придаточными.





32-33

Р/Р Воспоминание о книге. Рецензия на книгу.

2

Уроки развития речи.

Воспоминание о книге. Рецензия на книгу. Особенности жанра рецензии

Уметь сопоставлять исходные тексты воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте-повествовании и тексте-рассуждении; отмечать особенности языка; уметь писать рецензию на книгу научно-популярного характера.

Работа с памяткой «Как работать над рецензией на книгу» или «Как работать отзывом на научно-популярные книги». Составление рецензии.

Построение собствен

ного высказыва

ния в соответст

вии с заданным типом речи Материалы ГИА




34

Придаточные обстоятельственные.

1

Урок усвоения нового материала.

Придаточные обстоятельственные.

Знать виды придаточных обстоятельственных, уметь находить придаточные обстоятельственные по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов.

Подготовить устное сообщение «Специфика придаточных места и времени и их отличие от придаточных определительных». Конструирование предложений по схемам.





35

Придаточные обстоятельственные.

1

Урок закрепления изученного.

Придаточные обстоятельственные. Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным.

Уметь находить обстоятельственные придаточные по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП с придаточными обстоятельственными на простые с разными видами обстоятельств.

Используя таблицу и опорный материал, подготовить устное высказывание о придаточных обстоятельственных.

Грамматическая основа предложе

ния (п.168-174) Материалы ГИА




36

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

1

Урок усвоения нового материала.

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, пунктограммы «Отсутствие запятой между однородными придаточными»; уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, составлять их схемы и конструировать по схемам.

Осложненное списывание

Глагол (п.82-97) Материалы ГИА




37

Различные способы выражения сомнения.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Отличие СПП с придаточным сравнительным от простого предложения со сравнительным оборотом. Значение сравнительных конструкций в речи.

Уметь определять значения сравнений, выраженные разными способами, ставить знаки препинания перед союзом КАК , употреблять эти конструкции в речи, определять их значение в тексте.

Творческое списывание.

Словосочетание. Виды синтаксической связи (п.159-160) Материалы ГИА




38

Обобщение и систематизация изученного по теме «СПП».

1

Повторительно-обобщающий урок.

Строение СПП, средства связи, виды придаточных. Знаки препинания в СПП.

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить синонимичную замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций.

Работа с текстом: определение темы, основной мысли, стиля и типа речи, составление плана, схем сложных предложений.





39

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Строение СПП, средства связи, виды придаточных. Знаки препинания в СПП.

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить синонимичную замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, правильно расставлять знаки препинания.

Комплексный анализ текста.

Строение СПП, средства связи, виды придаточ

ных. Знаки препинания в СПП. Материалы ГИА




40

Р/Р Аннотация.

1

Урок развития речи.

Признаки текста как единицы речи. Аннотация: ее цель, задачи. Обязательные и факультативные компоненты аннотации.

Понимать жанровое своеобразие аннотации как вторичного текста, уметь сравнивать тексты аннотаций разных стилей и типов, определять общее и различное, анализировать аннотации на книги научно-популярного характера и научное произведение.

Анализ аннотаций, пересказ, близкий к тексту.

Построение собствен

ного высказыва

ния в соответст

вии с заданным типом речи Материалы ГИА




41-42

Р/Р Портретный очерк.

2

Урок развития речи.

Композиция и герой портретного очерка. Средства выразительности. Интервью как возможный элемент очерка. Портретная зарисовка.

Понимать своеобразие жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре портретного очерка, сочетать в нем следующие компоненты: портрет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, увлечениях. О взаимоотношении с окружающими.

Составление сложного плана портретного очерка. Наблюдение над композицией. Написание сочинения-миниатюры.

Средства выразительности текста Материалы ГИА




Бессоюзное сложное предложение.

43

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них.

1

Урок усвоения нового материала.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них.

Знать грамматические признаки БСП, пунктограмму «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.

Составление предложений по схемам. Комментированное письмо.





44

Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

Урок усвоения нового материала.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения между частями, конструировать предложения с данными значениями противопоставления, времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять.

Составить тезисный план параграфа, проиллюстрировать примерами. Взаимодиктант.

Однородные члены предложе

ния. (п.21, 189,) Материалы ГИА




45

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

Урок усвоения нового материала.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения между частями, конструировать предложения с данными значениями причины, пояснения, дополнения.

Конструирование предложений по схемам. Диктант «Проверяю себя».

Имя числитель

ное (п.108-115) Материалы ГИА




46-47

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение».

2

Повторительно-обобщающий урок.

БСП, знаки препинания в нем. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять схемы, конструировать БСП по схемам.

Взаимодиктант. Составить рассказ «Случай в лесу (на рыбалке)», передавая чувства человека, используя по возможности БСП.





48

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

БСП, знаки препинания в нем. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, составлять схемы, конструировать БСП по схемам.

Тест.





49-50

Р/Р Изложение с элементами сочинения.

2

Урок развития речи.

Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка. Использование изученных синтаксических конструкций.

Понимать содержание прочитанного текста публицистического характера, его тему и коммуникативную цель, определять главную мысль, понимать отношение автора к поставленной проблеме, извлекать основную и второстепенную информацию.

Изложение с элементами сочинения.

Основные виды сжатия текста Материалы ГИА




51

Сложные предложения с разными видами связи.

1

Урок усвоения нового материала.

Структурные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Знать структурные особенности сложных предложений с разными видами связей, уметь опознавать сложные синтаксические конструкции в тексте в зависимости от сочетания видов связи.

Составление схем, составление предложений по схемам.





52

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

1

Урок закрепления изученного.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова: И(НО), ЕСЛИ;И (НО),КОГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО,КОГДА и др.; редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, строить схемы.

Творческое списывание.

Правописа

ние Н и НН в разных частях речи

(п.139, 105) Материалы ГИА




53

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей.

Анализ текста художественного стиля.





54

Контрольная работа.

1

Урок контроля.

Комплексный анализ текста. Сложные предложения и знаки препинания в них.

Уметь производить композиционно-содержательный, типологический, стилистический, языковой анализ текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации; создавать свой текст на основе исходного в соответствии с заданной темой.

Комплексный анализ текста.

Наречие (п.116-117) Материалы ГИА




55

Р/Р Разговорный стиль речи.

1

Урок развития речи. Повторительно-обобщающий урок.

Особенности разговорного стиля речи. Использование элементов разговорного стиля в художественной литературе как средство выразительности речи. Диалог как компонент художественного произведения.

Понимать основные признаки разговорной речи, уметь различать стили речи. Определять особенности разговорного стиля речи, читать, анализировать тексты разговорного стиля, производить стилистический разбор по плану.

Анализ текстов разговорного стиля и стиля художественной литературы.

Осложнен

ные предложе

ния (п.186-200) Материалы ГИА




56

Р/Р Научный и официально-деловой стиль речи.

1

Урок развития речи. Повторительно-обобщающий урок.

Научный и официально-деловой стиль речи.

Уметь анализировать тексты научного и официально-делового стилей, понимать их функции и сферу применения; определять языковые средства, характерные для этих стилей речи.

Составить конспекты статьи «Стилистическое использование синонимов».





Предложения с чужой речью

57

Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

Урок усвоения нового материала.

Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь правильно интонировать в предложениях с прямой и косвенной речью, правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Составление диалогов. Схем предложений. Конструирование предложений по схемам.

Местоиме

ние (п.121-131) Материалы ГИА




58

Предложения с прямой речью.

1

Урок закрепления изученного.

Строение предложений с прямой речью Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Уметь пунктуационно оформлять предложения с прямой речью. Выразительно читать, производить синонимичную замену предложений с прямой речью и косвенной, определять стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Осложненное списывание.





59

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

1

Урок усвоения нового материала.

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Понимать отличия косвенной речи от прямой. Уметь заменять прямую речь косвенной и наоборот, правильно расставлять знаки препинания.

Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи.





60

Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитировании.

1

Урок усвоения нового материала.

Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитировании

Знать различные способы цитирования, уметь ими пользоваться в тексте в соответствии с задачами и характером высказывания, выделять цитаты знаками препинания.

Записать текст под диктовку, оформить цитаты.

Причастие (п.132-140) Материалы ГИА




61

Систематизация и обобщение изученного по теме «Способы передачи чужой речи».

1

Повторительно-обобщающий урок.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование различных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью.

Пунктуационный разбор. Взаимодиктант.





62

Р/Р Контрольная работа.




1




Урок контроля. Урок развития речи



Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Текст. Тема, основная мысль, изобразительные средства языка.

Уметь производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью; выполнять тестовые задания с выбором ответа на основе прочитанного текста; извлекать основную информацию из текста при чтении, анализировать языковые единицы, представленные в тексте.

Изложение прочитанного текста художественного стиля. Тестовые задания к нему.

Основные виды сжатия текста Материалы ГИА




63

Р/Р Публицистический и художественный стили речи.


1


Урок развития речи. Повторительно-обобщающий урок.


Публицистический и художественный стили речи.



Уметь анализировать тексты публицистического и художественного стиля, определять сферу применения, особенности. Языковые средства, характерные для этих стилей речи, опознавать их в художественных произведениях, использовать в собственных высказываниях экспрессивную лексику, многозначные слова, метафоры сравнения.

Лингвистический анализ художественного текста.

Сочинение-рассуже

ние на лингвисти

ческую тему Материалы ГИА




64

Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей.

Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности языка и речи, энциклопедические и толковы словари, их структуру, уметь ими пользоваться в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам.

Сопоставительный анализ словарей. Составить словарную статью для толкового словаря (словаря синонимов, антонимов).

Деепричас

тие (п.141-145) Материалы ГИА




Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах.

65

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Звуки русского языка, их классификация. Орфоэпические и орфографические нормы.

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, производить элементарный звуковой анализ текста; использовать алфавит в практической деятельности; опознавать орфограммы, выбор которых зависит от фонетических условий.

Тест.

Служебные части речи (п.146-155) Материалы ГИА




66

Морфология и орфография.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.

Уметь распознавать изученные части речи ан основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли, использовать их в речи, соблюдая грамматические нормы. Делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.

Взаимодиктант.





67-68

Р/Р Изложение с элементами сочинения.

2

Урок развития речи. Урок контроля.


Уметь понимать на слух содержание звучащего текста художественного или публицистического стиля, основную мысль, отношение автора к поставленной проблеме; подробно излагать, соблюдая на письме нормы русского языка; создавать собственный текст на основе исходного, выражать собственное мнение по проблеме, затронутой в нем. Аргументировать его с привлечением информации, извлеченной из этого текста, знаний. Жизненного и читательского опыта, оформлять речь в соответствии с нормами письма.

Изложение с элементами сочинения.

Основные виды сжатия текста Материалы ГИА
































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (Авторы программы: В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева и др.) // Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/ Сост.Е.И. Харитонова.М: Дрофа,2008 г. Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю), из них на развитие речи – 27 часов.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса.

В результате изучения русского языка в 9 классе обучающийся должен знать:

-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;

-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

-фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

-формулировать вопросы по содержанию текста;

Замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

чтение:

-понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

-составлять конспект прочитанного теста;

-оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;

говорение:

-создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

-строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

письмо:

-знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения;

-писать изложения по публицистическим, художественным текстам;

-вводить в текст изложения элементы сочинения;

-писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

-составлять тезисы и конспекты небольшой статьи;

-совершенствовать написанное, исправлять недочеты в построении и содержании высказывания;

текст:

-проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи;

фонетика и орфоэпия:

-правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

-анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

-владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

-толковать значение слова, исходя из его морфемного состава;

-пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

лексикология и фразеология:

Разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики;

-пользоваться разными видами толковых словарей;

-верно использовать термины в текстах научного стиля;

-проводить элементарный анализ художественного текста;

морфология:

-распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-правильно образовывать формы слов с использование словаря грамматических трудностей;

-определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

орфография:

-применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

-проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

-различать изученные виды простых и сложных предложений;

-выразительно читать предложения изученных видов;

-составлять схемы простых и сложных предложений разных видов;

-уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

-правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

-проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

-применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях;

-строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

-производить пунктуационный анализ текста.


Содержание обучения.



Вводный урок о русском языке.

Понятие о богатстве, образности, выразительности русского языка как языка художественной литературы. Роль языка в жизни человека и общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей.

Повторение изученного в 5-8 классах (4ч.)

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Сложное предложение (1 ч.)

Основные виды сложных предложений. Союзные сложные предложения.

Сложносочиненное предложение (7+2 р.р.)

Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом. Знаки препинания в ССП.

Сложноподчинённое предложение (24+10 р.р.)

Строение сложноподчиненных предложений (СПП). Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

СПП с несколькими придаточными. Виды придаточных предложений.

Сложное бессоюзное предложение (10+6 р.р. )

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП.

Сложные предложения (СП) с разными видами связи (6 ч.+3р.р.)

Предложения с чужой речью (7 ч.+2р.р.)

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Цитаты и способы цитирования. Общие сведения о языке (5 ч.+2р.р.)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Стили речи.

Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (10ч.+2р.р.)

Фонетика. Графика. Орфография. Морфология и орфография.


Перечень учебно-методического обеспечения


для учителя:

  1. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. / Под ред. Родина И.О. – М.: Астрель, 2010

  2. Книгина М. П., Коротченкова Л.В.Русский язык. 9 класс. Тренировочные варианты к экзамену в новой форме. – Саратов: Лицей, 2009

  3. Лидман-Орлова Г.К. Учимся писать изложение. – М.: Дрофа, 2006

  4. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 9 класс. /Под ред. Т.М. Пахновой.- М.: Дрофа, 2005

  5. Е.И. Никитина Уроки развития речи. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008


для учащихся:

  1. БабайцеваВ.В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория 5-9 класс. – М.: Дрофа, 2008

  2. Русский язык. Практика. 9 класс./ Под ред. Пичугова Ю. С. –М.: Дрофа, 2008

  3. Никитина Е. И. Русская речь. Развитие речи. 9 класс.- М.: Дрофа, 2008

  4. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста\ рабочая тетрадь.9 класс. М.:Творческий центр, 2013

  5. Малюшкин А.Б.Тестовые задания по русскому языку.9 класс. М.:Творческий центр, 2013




Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для учителей-предметников, работающих по учебно-методическому комплекту под редакцией В.В.Бабайцевой. Она разработана с учетом требований государственного образовательного стандарта 2004 года. и примерной программы основного общего образования по русскому языку. Рабочая программа всодержит пояснительную записку, требования к уровню подготовки обучающихся, развернутое календарно-тематическое планирование. 

Рабочая программа окажет помощь педагогам общеобразовательных учреждений в разработке собственных рабочих программ.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала 295289
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх