Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Количество часов

В неделю – 2 часа

В год - 68 часа, 34 учебные недели

Базовый уровень

Классификация рабочей программы –типовая

Рабочая программа учебного предмета русский язык разработана на основе:

Федерального Государственного Образовательного Стандарта ;

Примерной программы авторского коллектива Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др.

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Нормативно – правовая база:

1.  Закон РФ от10.07.1992 г. №3266-1 (редакция от 02.02.2004г.) «Об Образовании»

2.  Федерального компонента Государственного Образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.

3.  Примерных программ, созданных на основе федерального компонента Государственного Стандарта, рекомендованных Министерством образования РФ №03-1263 от 07.07.2005 г..

4.  Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

5.  Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74)

6.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.02.2012 N 23290

7.  Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №760 от 27.07.2012 г. « Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования»

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на выполнение следующих задач:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-7, 8-9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка и их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять ему, основную мысль текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально – культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать номы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

Способы развёртывания материала

Календарно-тематическое планирование составлено в основном в соответствии с авторской программой, но в связи с тем, что учащиеся занимаются по новой редакции учебника для 9 класса под ред. Тростенцовой Л. А., Ладыженской Т. А. и др. . – М., «Просвещение», 2008, то по рекомендации авторов учебника в календарно-тематическое планирование включены следующие дидактические единицы:

·  Устная и письменная речь. Диалог и монолог (урок №2)

·  Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения (урок №9)

·  Роль указательных слов в СПП (урок №22)

·  Публичная речь (урок №47)

Кроме того, здесь учитывается и слабый уровень подготовки учащихся данных классов, особенно низкая орфографическая грамотность, что предполагает целенаправленное повторение основных орфографических правил





Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела

Всего часов

На развитие речи в том числе

Сочинений

Изложений

Контрольных работ (диктантов, тестов)

1

Международное значение русского языка

1





2

Повторение пройденного в 5-8-ых классах

6

3


1


3

Сложные предложения

3

1

1



4

Сложносочинённые предложения

6

1



1

5

Сложноподчинённые предложения

19

6

2

2

2

6

Бессоюзные сложные предложения

8

3

1


1

7

Сложные предложения с разными видами связи

5

2


1

1

8

Общие сведения о языке

1





9

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи

19

4

1

1

1


Итого:

68












Литература для учащихся

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Литература для учителя

1.  Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999

2.  Книгина М. П. Тесты по русскому языку. 9 класс. – Саратов: Лицей, 2004

3.  Угроватова Т. Ю. ЕГЭ по русскому языку: Учебно-тренировочные тесты и другие материалы для 9 класса. СПб: Астрель, 2008

4.  Угроватова Т. Ю. Русский язык. 9 класс: материалы для подготовки к итоговой аттестации. – М.: Просвещение, 2006

5.  Материалы газеты «Русский язык» за 2008 год

6.  Материалы фестиваля «Открытый урок» ИД «Первое сентября»

7.  Материалы журнала «Русский язык в школе» за 2008 год

8. Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Дополнительные пособия:

1.  Сычёва В. П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. М.: «Экзамен», 2007

2.  Козулина М. В. Русский язык. 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. _ Саратов: Лицей, 2010








Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

план

факт

Тема урока

Материал учебника

Тип урока

Виды деятельности

Домашнее задание

1



Международное значение русского языка

Стр. 3

Урок изучения нового материала

Беседа, лекция учителя, комплексный анализ текста

Повторить чередующиеся гласные



Устная и письменная речь. Диалог и монолог

Параграф 1, 2

Урок развития речи

Беседа, комплексный анализ текста, редактирование

Параграф 1, 2 №13



Стили языка

Параграф 3

Урок развития речи

Лекция, беседа, комплексный анализ текста

Параграф 3, №23, 24

4



Простое предложение и его грамматическая основа

Параграф 4

Урок повторения

Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам

Параграф 4, №31

5



Предложения с обособленными членами

Параграф 5

Урок повторения

Синтаксический разбор, конструирование по данным схемам, словарный диктант

Параграф 5, №36

6



Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Параграф 6

Урок повторения

Синтаксический разбор

Параграф 6, №38



Подробное изложение текста №6


Урок развития речи


Повторить О-Е-Ё после шипящих

8



Понятие о сложном предложении.

Параграф 7, 8

Комбинированный урок

Наблюдения

Параграф 7, 8, №44, 51

9



Разделительные и выделительные знаки препинания

Параграф 9, 10

Комбинированный урок

Анализ предложений, повторение типов союзов

Параграф 9, 10, №55

10Р



Сочинение «Любимый уголок природы»

59

Урок развития речи


Повторить правописание приставок

11



Понятие о сложносочинённом предложении

Параграф 11. 12

Урок изучения нового материала

Анализ предложений, составление обобщающей таблицы

Параграф 11, 12, №62

12



ССП с соединительными и разделительными союзами

Параграф 13-14

Урок изучения нового материала

пунктуационный разбор

Параграф 13, №63

13



ССП с противительными союзами

Параграф 15

Комбинированный урок

конструирование предложений по данным схемам

Параграф 15, №67

14



Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения

Параграф 16

Комбинированный урок

Пунктуационный разбор, синтаксический разбор

Параграф 16, №69, 72

15Р



Рецензия на литературное произведение, кинофильм


Урок развития речи

Беседа, составление плана

Параграф 17, №76, вопросы стр. 47

16К



Контрольный диктант по теме «ССП»


Контрольный урок



17



Понятие о сложноподчинённом предложении

Параграф 18

Комбинированный урок

Анализ предложений

Параграф 18, №85

18



Место придаточного по отношению к главному.

Параграф 19

Комбинированный урок

Анализ предложений, составление схем.

Параграф 19, №88, 89

19Р



Деловые документы (автобиография, заявление)

92

Урок развития речи

Беседа, составление плана, слово учителя

Домашнее сочинение

20



Союзы и союзные слова в ССП

Параграф 20

Комбинированный урок

Контрольный словарный диктант

Параграф 20, №93

21



Правописание омонимичных частей речи

Стр. 60-61

Урок повторения

Составление обобщающих таблиц

Теория, №96

22



Роль указательных слов в СПП

Параграф 21

Комбинированный урок

Анализ предложений, пунктуационный р

Параграф 21, №100

23 Р



Подробное изложение

106

Урок развития речи



24



СПП с придаточными определительными

Параграф 22

Комбинированный урок

Анализ предложений, графический диктант, пунктуационный р

Параграф 22, №115, 116

25



СПП с придаточными изъяснительными

Параграф 23

Комбинированный урок

Анализ предложений, пунктуационный разбор

Параграф 23, №118, 117

26Р



Сжатое изложение №123


Урок развития речи



27



СПП предложения с придаточными обстоятельствен

Параграф 24

Урок-блок

Блочная подача материала. Лекция учителя

Параграф 24, выучить блок,

28



СПП с придаточными места и времени

Параграф 25

Комбинированный урок

анализ предложений, пунктуационный разбор

Параграф 25, 129, 127

29



СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

Параграф 26

Урок-практикум

Анализ предложений, работа на карточках, цифровой диктант

Параграф 26, №147, 152

30



СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными

Параграф 27

Урок изучения нового материала

Анализ предложений, пунктуационный разбор, составление схем

Параграф 27, №156, 158

31К



Контрольный диктант


Урок контроля



32



СПП с несколькими придаточными

Параграф 28

Урок изучения нового материала

Анализ предложений, составление схем

Параграф 28, №169, 170

33



Синтаксический разбор СПП

Параграф 29

Урок изучения нового материала

Синтаксический разбор

Выучить план разбора, №176

34Р



Сочинение-рассуждение «Роль природы в формировании внутреннего мира человека»


Урок развития речи


Стр. 118 (вопросы), подготовиться к орфоэпическому диктанту, №182

35



Урок-зачёт по теме СПП

Стр. 118

Урок систематизации и обобщения

Уплотнённый опрос

183

36



Понятие о БСП. Интонация в БСП

Параграф 31, 32

Комбинированный урок

Анализ предложений, пунктуационный разбор

Параграф 31, 32, №190

37Р



Как писать реферат на лингвистическую тему


Урок развития речи

Слово учителя, беседа


38



Запятая и точка с запятой в БСП

Параграф 33

Комбинированный урок

пунктуационный разбор, составление схем

Параграф 33, №191

39



Двоеточие и тире в БСП

Параграф 34-35

Комбинированный урок

Анализ предложений

Параграф 34, №196, 198

40Р



Сочинение-описание по портретам Пушкина кисти Кипренского и Тропинина


Урок развития речи


Стр. 139 (вопросы)

41



Урок-зачёт по теме БСП


Урок систематизации и обобщения

Уплотнённый опрос

Параграф 36, №204

42К



Контрольный диктант по теме «БСП»


Урок контроля



43



Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях

Параграф 37

Комбинированный урок

Синтаксический разбор, составление схем

Параграф 37, №209, 212

44



Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

Параграф 38

Комбинированный урок

Пунктуационный разбор, графический диктант, анализ предложений

Параграф 38, №217



45



Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи

Параграф 39

Комбинированный урок

Синтаксический разбор, составление схем

Параграф 39, №218

46Р



Изложение фрагмента о Ларре №219

219

Урок развития речи


Повторит Н-НН во всех частях речи, слова

47Р



Публичная речь. Как писать конспект статьи


Урок развития речи

Слово учителя, устный монологический ответ


48К



Контрольный синтаксический разбор


Урок контроля

Контрольный словарный диктант

Подготовиться к орфоэпическому диктанту

49



Русский литературный язык и его стили Русский язык как национальный язык русского народа


Урок-практикум

Комплексный анализ текста

Подготовиться к конференции

50



Повторение. Фонетика и графика

Параграф 41

Урок повторения

тестирование, орфоэпический диктант

Параграф 41, №230

51



Повторение. Лексика и фразеология

Параграф 42

Урок повторения

Лексический разбор, сообщения, работа со словарями

Параграф 42, №233

52



Морфемика Словообразование

Параграф 43-44

Урок повторения

Морфемный анализ, фронтальный опрос

Параграф 43, №241

53



Орфограммы в корнях слов и приставках


Урок повторения

Работа с обобщающими таблицами

244

54



Функции Ь


Урок повторения

работа на карточках, объяснительный диктант

Стр. 167-169, №246

55



Морфология

Параграф 45

Урок повторения

Теоретический опрос, морфологический разбор

Параграф 45, №247

56Р



Контрольное подробное изложение


Урок развития речи



57



Правописание окончаний


Урок повторения

Объяснительный диктант, работа с таблицей

Параграф 45, №248

58



Правописание окончаний существительных, прилагательных причастий и глаголов


Урок повторения

Объяснительный диктант, работа с таблицей, работа на карточках, перфокарта

249

59Р



Контрольное сочинение-рассуждение


Урок развития речи



60



Правописание предлогов, союзов, частиц


Урок повторения

Теоретический опрос, работа на карточках, словарный диктант

Стр. 172-173

61



Синтаксис. Словосочетание

Параграф 46

Урок повторения



62К



Контрольное тестирование


Урок контроля



63



Типы односоставных предложений Синтаксический разбор простого предложения

Параграф 46

Урок повторения

Анализ предложений

252

64Р



Отзыв на фильм


Урок развития речи



65



Однородные члены предложения

Параграф 46

Урок повторения

пунктуационный разбор

254

66



Обособленные члены предложения Вводные слова и конструкции

Параграф 46

Урок повторения

пунктуационный разбор

255

67



Способы оформления чужой речи

Параграф 46

Урок повторения

Графический диктант, составление схем, конструирование по данным схемам

№№261

68



Виды сложных предложений

Параграф 46

Урок повторения

Анализ предложений, составление схем, пунктуационный разбор

262, 264

Итого: 68 часов





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку.

9 класс.

Пояснительная записка

Количество часов

В неделю – 2 часа

В год - 68 часа, 34 учебные недели

Базовый уровень

Классификация рабочей программы –типовая

Рабочая программа учебного предмета русский язык разработана на основе:

Федерального Государственного Образовательного Стандарта ;

Примерной программы авторского коллектива Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др.

Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2008

Нормативно – правовая база:

1.  Закон РФ от10.07.1992 г. №3266-1 (редакция от 02.02.2004г.) «Об Образовании»

2.  Федерального компонента Государственного Образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.

3.  Примерных программ, созданных на основе федерального компонента Государственного Стандарта, рекомендованных Министерством образования РФ №03-1263 от 07.07.2005 г..

4.  Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

5.  Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74)

6.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.02.2012 N 23290

7.  Приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области №760 от 27.07.2012 г. « Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего( полного) общего образования»

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на выполнение следующих задач:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-7, 8-9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально – культурной специфики языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребёнка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка и их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять ему, основную мысль текста, функционально – смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально – культурным компонентом;

аудирование и чтение

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать номы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования

Способы развёртывания материала

Календарно-тематическое планирование составлено в основном в соответствии с авторской программой, но в связи с тем, что учащиеся занимаются по новой редакции учебника для 9 класса под ред. Тростенцовой Л. А., Ладыженской Т. А. и др. . – М., «Просвещение», 2008, то по рекомендации авторов учебника в календарно-тематическое планирование включены следующие дидактические единицы:

·  Устная и письменная речь. Диалог и монолог (урок №2)

·  Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения (урок №9)

·  Роль указательных слов в СПП (урок №22)

·  Публичная речь (урок №47)

 

Кроме того, здесь учитывается и слабый уровень подготовки учащихся данных классов, особенно низкая орфографическая грамотность, что предполагает целенаправленное повторение основных орфографических правил

Общая информация

Номер материала: 414897

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"