Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9класс под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского,
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку 9класс под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского,

библиотека
материалов

МКОУ ТЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2




«Рассмотрено и принято» Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР Директор МКОУ Терновской

Педагогического совета Сухорукова М.А. СОШ №2 Деев А.А.

«___»_________2013 г.

Пр. №___ от «___»_______2013г. ­­­­­

«____» ______ 2013г





Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного предмета «русский язык» 9 класс

базовый уровень



Разработана:

Мерзликиной О.А.

учителем русского языка и литературы

I квалификационной категории






Терновка 2013 год

Пояснительная записка.


Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе государственного стандарта общего среднего бразования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2010 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом .Базисным учебным планом МКОУ Терновская СОШ №2 на предмет «Русский язык» в 9 классе отведено 3 часа (102 часа в год), а государственная программа «Русский язык 5-9 классы» рассчитана на 2 часов (68 часов в год), возникла необходимость составления модифицированной программы. Добавлены часы на повторение пройденного в 5 - 8 классах -2часа, сложносочиненные предложения-1час, сложноподчиненные предложения-5часов, бессоюзные сложные предложения-8часов, сложные предложения с различными видами связи-3часа, общие сведения о языке-1час, систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи-14часов.


Рабочая программа по русскому языку построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе завершается работа по формированию и развитию. Коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета, на успешную сдачу ГИА по русскому языку. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Планирование тем и структуры уроков направлено на подготовку девятиклассников к ГИА. С этой целью уроки развития речи будут направлены на формирование умения писать полные и сжатые изложения, сочинения на лингвистические темы. Работа над сочинениями будет проводиться непосредственно после изучения соответствующих тем, чтобы учащиеся могли, используя полученные знания применить при написании сочинений.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.


Требования к уровню подготовки выпускников

за курс основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

  1. изученные разделы науки о языке;

  2. смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

  3. основные единицы языка, их признаки;

  4. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

  1. объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  2. определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  3. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  4. адекватно понимать информацию устного сообщения;

  5. читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  6. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

  7. осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

  8. владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  9. свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  10. соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

  11. соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  12. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  13. владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  14. извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).







Расписание учебного времени


Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Контрольные работы

1.

Всего часов по учебному плану

102

21

9

2.

Количество часов в неделю

3



3.

Запланировано на 1 четверть

27

5

3

4.

Запланировано на 2 четверть

21

4

1

5.

Запланировано на 3 четверть

30

7

3

6.

Запланировано на 4 четверть

24

5

2




Учебно-тематический план

Тема

Государственная

программа

кол-во часов

Модифицированная программа

кол-во часов

В том числе кол-во контрольных

Развитие речи

Краткое содержание

Международное значение русского языка

1

1




Повторение пройденного в 5 - 8 классах

7

9

1

2

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.


Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения


1


1



Основные виды сложных предложений, способы связи в сложном предложении. Основные виды СП.

Союзные сложные предложения.

1

1



Основные виды союзных сложных предложений.


Сложносочиненные предложения

5

6

1

2

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.


Сложноподчиненные предложения

24

29

2

5

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

8

16

2

4

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

7

10

1

3

Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

3

4



Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

11

25

2

5

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Итого

68

102

9

21




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9класс


№№

п/п

Тема урока.

Тип урока.

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся(результат)

Вид

контроля

Дата по плану

Дата факт.

Международное значение русского языка(1час)

1.

I четверть

Международное значение русского языка.

Вводный урок.

1

Роль русского языка в современном мире. Причины авторитета русского языка.

Умение составлять план, пересказывать текст по плану

Работа с текстами

3.09


Повторение пройденного в V-VIII классах(9часов)

2.

Фонетика, графика, орфография.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Закрепление знаний по фонетике, полученные в предыдущих классах

Уметь производить фонетический разбор слова, знать основные понятия раздела «Фонетика»

Словарный диктант. Задания по занимательной лингвистике

4.09


3.

Лексика и фразеология.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Повторение сведений по теме «Лексика и фразеология»

Закрепление сведений по разделу, активизация творческих способностей учащихся

Тексты на различные темы, анализ содержания текста

6.09


4.

РР. Устное сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Баян»

1

Развитие речи учащихся

Уметь составлять текст на заданную тему

Создание текста

10.09


5.

Морфемика и словообразование.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Навыки разбора слова по составу и словообразовательного разбора слова

Знать основные понятия по разделу, уметь правильно производить разборы

Практические навыки работы над разбором слова по составу и словообразовательным разбором слова

11.09


6.

Морфология.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Закрепление теоретический знаний по теме «Морфология», морфологический разбор различных частей речи.

Знать понятия по теме «Морфология». уметь производить морфологический разбор частей речи

Работа по карточкам, задания по занимательной лингвистике.

13.09


7.

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Понятия о словосочетании и простом предложении. Знаки препинания в простом предложении

Уметь разбирать словосочетание и простое предложение, воспроизвести в памяти основные виды простых предложений по наличию грамматической основы.

Работа по карточкам, занимательная лингвистика. Работа с текстом.

17.09


8.

Контрольный диктант .

Урок контроля.

1

Повторение изученного в предыдущих классах

Уметь применять правила орфографии и пунктуации на письме.

Написание текста диктанта, выполнение грамматических заданий

18.09


9.

Анализ к/д

РР Текст. Стили текста

1

Работа над ошибками. Повторить стили речи, типы речи.

Уметь определять стиль текста, типы речи.

Работа с текстами различных стилей

20.09


10.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Повторение понятий «прямая и косвенная речь» и знаков препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

Уметь правильно выделять на письме прямую и косвенную речь.

Работа с текстом, анализ предложений.

24.09


Сложное предложение. Культура речи.

Сложное предложение (1час)

11.

Синтаксис и пунктуация сложного предложения. Основные виды сложных предложений.

Урок сообщения новых знаний.


1

Основные виды сложных предложений, способы связи в сложном предложении. Основные виды СП.

Уметь отличать простые и сложные предложения, знать виды сложных предложений: союзные и бессоюзные.

Практическая работа с текстом

25.09


Союзные сложные предложения (1час.)

12

Основные виды союзных сложных предложений.

Урок сообщения новых знаний.


1

Основные виды союзных сложных предложений.


Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, уметь отличать

простое предложение от сложного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и

средства связи частей сложного предложения, строить схемы сложных предложений, соблюдать пунктуационные нормы на письме


Коллективная, парная, индивидуальная

27.09


Сложносочиненные предложения(6часов)

13-14

Сложносочиненные предложения с различными сочинительными союзами. Знаки препинания в ССП.

Урок сообщения новых знаний.

2

Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.

Расширить знания о ССП, совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.

Объяснительный диктант

1.10

2.10


15.

РР. Изложение «Слезы восхищения»

1

Определение темы текста, выделение главного, создание текста по теме

Уметь создавать текст по заданной теме

Подробное изложение

4.10


16.

Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом.

Урок сообщения новых знаний.

1

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом предложения

Знать правила постановки знаков препинания в ССП с общим членом.

Объяснительный диктант

8.10


17.

РР Рецензия

1

Рецензия, основные компоненты рецензии.

Уметь писать рецензию по образцу

Тексты для написания рецензий

9.10


18.

Контрольный диктант по теме «Сложносочиненные предложения.

Урок контроля.

1

Проверка правил постановки знаков препинания в ССП. Орфограммы в словах.



11.10


Сложноподчиненные предложения (29часов).

19-20-21

Сложноподчиненные предложения. Понятие о сложноподчиненном предложении Основные группы СПП. Подчинительные союзы и союзные слова в придаточном предложении.

Урок усвоения новых знаний.

3

Строение сложноподчиненного предложения. Главное и придаточные предложения. Знаки препинания в СПП.

Знать понятие «сложноподчиненное предложение», совершенствовать пунктуационные правила.

Схемы сложноподчиненных предложений, конструирование предложений по схемам

15.10

16.10

18.10


22

РР.Сочинение-описание по картине Ф.Рокотова «Портрет А.П.Струйской»

1

Создание текста сочинения

Уметь создавать текст-описание

Сочинение-описание

22.10


23-24







Основные группы СПП по их значению. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Урок усвоения новых знаний.

2

Основные группы СПП по их значению, виды придаточных предложений, знаки препинания в СПП.

Знать общие группы СПП по их значению, формирование понятия «придаточные определительные»

Анализ СПП с придаточными определительными

23.10

25.10


25.

Тест по теме «Сложные предложения».

Урок контроля

1

Сложносочиненные предложения, сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Уметь находить в тексте предложения с сочинительной и подчинительной связью

Тест

29.10


26.

Анализ теста

1

Корректировка знаний по пройденному материалу

Совершенствовать знания по теме «Сложные предложения»

Конструирование предложений

30.10



27-







28

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

Урок усвоения новых знаний.

2 четверть

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

Урок закрепления знаний.




1






1

СПП с придаточными изъяснительными. Разнообразие значений СПП с придаточными изъяснительными.



СПП с придаточными изъяснительными. Разнообразие значений СПП с придаточными изъяснительными.


Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с придаточными изъяснительными


Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с придаточными изъяснительными

Конструирование предложений






Конструирование предложений

1.11









12.11


29

РР Деловые бумаги (автобиография, заявление).

1

Автобиография, заявление(с.92-94)

Уметь правильно писать автобиографию, заявление

Работа с текстами заявления и автобиографии

13.11


30.

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

Урок усвоения новых знаний.

1

СПП с придаточными обстоятельственными. Знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными.

Знать понятие о предложениях с придаточными обстоятельственными.

Конструирование предложений, схемы СПП

15.11


31.

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени.

Урок усвоения новых знаний.

1

Особенности СПП с придаточными образа действия и степени, общие черты и смысловые различия придаточных образа действия и степени

Знать понятие о придаточных образа действия и степени, уметь выделять на письме придаточные предложения

Конструирование предложений, работа с текстами

19.11


32.

Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

Урок усвоения новых знаний.

1

Особенности СПП с придаточными места.

Уметь распознавать придаточные места, отличать от придаточных изъяснительных и определительных, правильно ставить знаки препинания.

Сочинение-миниатюра с использованием СПП с придаточными места «Географическое положение нашего села»

20.11


33.

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.

Урок усвоения новых знаний.

1

Придаточные времени в СПП, способы связи придаточных времени с главными предложениями, синонимическая замена СПП с придаточными времени на ПП с обособленными членами

Распознавать придаточные времени, отличать их от других видов придаточных, правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточными времени.

Работа по конструированию предложений

22.11


34-35

РР Сочинение-рассуждение о родном крае

2

Поэтическая характеристика родного края

Уметь создавать текст на основе краеведческо-

го материала

Создание текста на заданную тему

26.11

27.11


36-38

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины, цели.

Урок усвоения новых знаний.

3

Особенности сложноподчиненных предложений с придаточными условия, причины, цели

Уметь определять структуру СПП с придаточными условия, причины, цели, отличать их от других видов

Сопоставление придаточных предложений, анализ

29.11

3.12

4.12


39-40

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, уступительными, следствия.

Урок усвоения новых знаний.

2

СПП с придаточными сравнительными, уступки, следствия, их строение, особенности

Различать указанные виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным

Сравнительный анализ предложений

6.12

10.12


41-42.

Закрепление темы «Сложноподчиненные предложения»

2

СПП с разными видами придаточных предложений

Отрабатывать навыки правильной постановки знаков препинания в СПП

Конструкции СПП, схематический анализ СПП

11.12

13.12


43.

Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения».

Урок контроля.

1

Контроль знаний учащихся

Знать правила постановки знаков препинания в СПП

Диктант

17.12


44.

Анализ к/д. Работа над ошибками

1

Обобщение допущенных ошибок

Уметь работать над ошибками

Самостоятельная работа над ошибками в диктанте

18.12


45.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Урок усвоения новых знаний.

1

Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными, пунктуация при них

Уметь находить главное и придаточные предложения в СПП, правильно выделять запятыми придаточные предложения

Конструирование предложений с несколькими придаточными

20.12


46.

Урок-практикум «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными».

1

СПП с последовательным, параллельным, однородным подчинением

Уметь определять место постановки запятой в предложениях с несколькими придаточными

Схемы предложений с несколькими придаточными

24.12




47.


РР. Сообщение на лингвистическую тему (устно).



1

Темы сообщений:

1.Новые слова в современном русском языке.

2.СПП и их синонимы.

3.Отличие СПП от ССП.



Уметь создавать текст на лингвистическую тему.



Сообщение



25.12


Бессоюзное сложное предложение(16 часов)

48

Бессоюзное сложное предложение. Понятие о БСП.

Урок усвоения новых знаний.

1

Бессоюзное сложное предложение и

его особенности

Смысловые взаимоотношения между частями БСП

Работа над текстами упражнений

27.12






49

3 четверть



Запятая в простом и сложном предложении.

Урок усвоения новых знаний.




1



Постановка запятой в ПП и СП. Правила постановки запятой в простом и сложном предложении.



Повторить правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.



Анализ предложений. Работа с карточками.



50-51

Запятая и точка с запятой в БСП.

Урок усвоения новых знаний.

2

Особенности постановки знаков препинания в случаях перечисления фактов в БСП.

Уметь различать простые предложения с однородными членами и БСП со значением перечисления.

Работа над текстами упражнений учебника. Индивидуальные задания.



52-53

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Урок усвоения новых знаний.

2

Особенности постановки двоеточия в БСП. Интонация в БСП с постановкой двоеточия.

Работать над правильной интонацией, совершенствовать пунктуационные навыки в простом и БСП.

Конструирование предложений, работа с текстами упражнений



54-55

РР Изложение с элементами сочинения

2

Знакомство с текстом: умение слушать и излагать текст

Формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст

Работа над текстом изложения



56-57

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Урок усвоения новых знаний.

2

Правила постановки тире в БСП. Соблюдение интонации в БСП.

Совершенствовать пунктуационные навыки в БСП

Конструирование предложений по текстам упражнений параграфа



58

Бессоюзные сложные предложения (закрепление темы)

1

Обобщение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения»

Совершенствование навыков постановки знаков препинания в БСП

Конструирование предложений, работа с текстом.



59

Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения» (тест).

Урок контроля

1

Контроль за знаниями, умениями, навыками учащихся по теме «БСП»

Умение работать с тестами, приближенными к заданиям на ГИА.

Написание контрольной работы.



60

К/диктант по теме «Сложное предложение».

Урок контроля

1

Контроль за знаниями учащихся

Знание орфографических и пунктуационных правил по теме«БСП»

К/диктант



61

Анализ к/диктанта, работа над ошибками

1

Работа над ошибками в диктанте


Работа с текстом



62

РР Сочинение по картине О.Кипренского «Портрет Н.В.Кочубей»

1

Работа над текстом сочинения, материалы к сочинению

Написание сочинения

Создание текста на заданную тему



63

РР Реферат статьи на лингвистическую тему

(упр.243.)

1

Понятие о реферате. Требования к написанию реферата

Знать виды реферата: репродуктивные и продуктивные

Работа над текстом упражнения по созданию репродуктивного реферата



Сложные предложения с разными видами связи (10часов)

64-66

Сложные предложения с разными видами связи: союзной и бессоюзной.

Урок усвоения новых знаний.

3

Углубление представления о структуре сложных предложений

Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в сложных предложениях

Работа с текстом



67

РР Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?»

1

Работа над материалом текста сочинения, конструирование предложений.

Умение составлять текст сочинения-рассуждения.

Написание текста сочинения



68

Авторские знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний.

1

Авторские знаки препинания в художественном тексте. Роль авторских знаков препинания.

Знать понятие авторские знаки препинания в тексте.

Работа над текстами художественной литературы.



69

РР. Устное сообщение «Моя будущая профессия»

1

Развитие речи учащихся

Умение выступать публично.

Составление и выступление с текстом.



70

Подготовка к контрольному диктанту по изученному материалу.

1

Повторение темы «Сложное предложение», анализ предложений.

Повторить пройденное по теме, закрепить орфографические и пунктуационные правила.

Словарная работа, синтаксический разбор предложений



71

Контрольный диктант по теме «Сложное предложение».

Урок контроля

1

Контроль ЗУНов учащихся

Умение выполнять грамматические разборы

Написание диктанта



72

Анализ к/диктанта, работа над ошибками

1

Анализ допущенных ошибок в диктанте

Самостоятельная работа над ошибками

Работа с текстом



73

РР Отзыв на самостоятельно прочитанную книгу

1

Работа над текстом отзыва

Знание приемов написания отзыва

Работа над текстом отзыва



Общие сведения о языке(4часа).

74

Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Урок усвоения новых знаний.

1

Понятие о языке как системе словесного выражения мыслей.

Роль языка в жизни человека.

Работа над текстом



75

Русский язык в современном мире.

Урок усвоения новых знаний.

1

Развитие языка в связи с историческим развитием общества.

Показать роль языка в жизни общества.

Работа с текстом



76

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Урок усвоения новых знаний.

1

Роль языка в современном обществе

Наука о русском языке, ученые-русисты, исследовавшие русский язык

Работа с текстом




77

Русский литературный язык и его стили.

Урок усвоения новых знаний.




1

Углубление понятия о стилях русского языка

Знать сферы применения стилей русского языка

Комплексный анализ текста.



Повторение и систематизация изученного (25часов)

78-







79

Повторение и систематизация изученного. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Повторительно-обобщающий урок.

4 четверть

Повторение и систематизация изученного. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Повторительно-обобщающий урок.

1







1

Повторение сведений по теме.

Фонетический разбор слова, правила произношения слов.

Анализ текста. Признаки текста, тема, основная мысль.



80

Лексика и фразеология

Повторительно-обобщающий урок.

1

Повторение понятий «лексика», «фразеология»

Употребление в речи фразеологических оборотов.

Анализ текстов различных типов речи: описание, повествование, рассуждение.



81

Морфемика. Словообразование.

Повторительно-обобщающий урок.

1

Повторить понятия «морфемика», «морфемный состав слова», «словообразовательный ряд»

Разборы слова по составу и словообразовательный разбор.

Анализ текста на лингвистическую тему



82.

РР Способы сжатого изложения текста. Тезисы.

1

Понятие «тезисы» как способ сжатия текста. Типы тезисов: глагольные и назывные

Знать способы сжатия текста, уметь составлять тезисы текста.

Текст



83-84

Морфология. Орфография.

Повторительно-обобщающий урок.

2

Повторить изученные части речи, морфологические признаки различных частей речи.

Морфологический разбор слова

Анализ текстов разных типов.



85-86

РР Сочинение публицистического характера на морально-этическую тему

2

Публицистический стиль в русском языке

Умение работать над составлением текста публицистического характера.

Работа над текстом сочинения



87-88-89

Синтаксис. Пунктуация.

Повторительно-обобщающий урок.

3

Словосочетание. Предложение. Интонация предложений.

Повторить основные единицы раздела «Синтаксис и пунктуация»

Работа над текстами научного стиля.



90

РР Сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть интеллигентным человеком?»

1

Создание текста сочинения

Умение писать сочинение-рассуждение

Сочинение-рассуждение



91-92

Употребление знаков препинания в предложении и в тексте.

Повторительно-обобщающий урок.

2

Знаки препинания в предложении. Интонация конца предложения.

Умение применять пунктуационные знаки в предложении и тексте.

Анализ и разбор текстов. Синтаксический разбор предложения



93-96

Итоговая контрольная работа.

4

Приемы сжатия текста

Работа над сжатием текста изложения

Работа с текстом



97-98

Подготовка к итоговому контрольному диктанту.

2

Повторение изученного в 9 классе

Работа над темами «Простое предложение», «Сложное предложение»

Работа с текстами, конструирование предложений.



99

Контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного».

Урок контроля.

1

Контроль ЗУНов учащихся

Уметь применять изученные правила

Написание к/диктанта



100

Анализ к/диктанта.

1

Работа над ошибками в диктанте

Самостоятельное выполнение заданий

Анализ допущенных ошибок, виды ошибок



101

РР Конспект

1

Конспект – один из видов фиксирования информации в сжатом виде.

Уметь составлять конспект статьи

Конспектирование статьи



102

Подведение итогов изучении тем «Простое предложение»,«Сложное предложение»

1

Комплексный анализ текста

Отрабатывать навыки работы с тестами по форме ГИА























Список литературы:


  • Уроки русского языка в 9 классе. Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2010г.

  • Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 9 классе. Г.А.Богданова – М.: Просвещение, 2011г.

  • Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 9 класс. Н.В.Егорова – М.: Вако, 2010 г.

  • Государственная итоговая аттестация по новой форме. 9 класс. Русский язык. Сборник заданий. С.И.Львова М.: Эксмо, 2011г.

  • Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация – 2011: предпрофильная подготовка. Н.А.Сенина – Ростов на Дону: Легион, 2013г.

  • Сочинения на лигвистическую тему. Русский язык. 9 класс: пособие для учащихся. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова – Казань: Изд-во МОиН РТ, 2011


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

    1. Учебник «Русский язык 9 класс» С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. – М. «Просвещение», 2011

    2. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное пособие + методика подготовки к выпускному изложению, 9 класс; «ВАКО» Москва 2010г.

    3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/Сост. Н.В.Егорова.- М.;ВАКО,2010.

    4. Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл.: Кн. для учителя /Е.К.Францман.-М.;Просвещение, 2009.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.

Бархударов С. Г., Крючков С. Е., Максимов Л. Ю., Чешко Л. А. Русский язык. 9 класс. М. Просвещение. 2010.

Диапозитивы.

Русские и советские лингвисты.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.

Посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся. Кирилл и Мефодий

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

24



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе государственного стандарта общего  среднего бразования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2010 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,  определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом .Базисным  учебным планом  МКОУ Терновская СОШ №2  на предмет «Русский язык» в 9 классе отведено 3 часа (102 часа в год), а государственная программа «Русский язык 5-9 классы» рассчитана на 2 часов (68 часов в год), возникла необходимость составления модифицированной программы. Добавлены часы на повторение пройденного в 5 - 8 классах -2часа, сложносочиненные предложения-1час, сложноподчиненные предложения-5часов, бессоюзные сложные предложения-8часов, сложные предложения с различными видами связи-3часа, общие сведения о языке-1час, систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи-14часов.

Общая информация

Номер материала: 432525

Похожие материалы