Смотреть ещё
11 460
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
№ урока |
Тема урока. Основное содержание. |
Используемые ресурсы |
Характеристика основных видов учебной деятельности на уровне учебных действий |
Объекты и формы текущего контроля |
Дата |
|||
план |
факт |
|||||||
8Г |
8Д |
8Г |
8Д |
|||||
Введение. |
||||||||
1 |
Русский язык в современном мире |
Интернет-ресурсы http://infourok.ru/index.php , учебник. |
Понимать и обосновывать функции русского языка в современном мире; оперировать сведениями о развитии русского языка; доказывать тезис о развитии русского языка. |
Найти 2-3 высказывания о русском языке и выучить их. Упражнение 3. |
|
|
|
|
Глава 1.Повторение изученного в 5-7 классах. |
||||||||
2 |
Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения, разделения, выделения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник, «Русский язык в средней школе, карточки-задания», (автор Л.А. Жердеева). |
Научить разграничивать знаки препинания, уточнять правила пунктуации, применять практически пунктуационные и орфографические правила; развивать творческие способности ; воспитывать культуру речевого общения. |
Упр.10, учебник, Словарная работа по повторению материала, карточки–задания № 12, 17.(автор Л.А. Жердеева). |
|
|
|
|
3 |
Знаки препинания в сложном предложении. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Повторить и углубить сведения о сложном предложении; познакомить с видами сложных предложений (СПП и ССП), учить распознавать их; формировать умение правильно употреблять разделительные и выделительные знаки препинания. |
Упр.20 (подготовка к диктанту). |
|
|
|
|
4 |
Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Словарный диктант № 1 |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник, «Диктанты по русскому языку» к учебнику (авторы М.В. Демина, Е.Н. Груздева) |
Отработать правила написания Н-НН в суффиксах страдательных причастий, причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; формировать умение отличать краткие прилагательные от кратких причастий, наречий и слов категории состояния; воспитывать культуру грамотного письма. |
Словарный диктант № 1 , упр.23, учебник. |
|
|
|
|
5 |
Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Отработать правила написания Н-НН в суффиксах страдательных причастий, причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; формировать умение отличать краткие прилагательные от кратких причастий, наречий и слов категории состояния; воспитывать культуру грамотного письма. |
Составить словарный диктант на правило Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий. |
|
|
|
|
6-7 |
Развитие речи. Изложение № 1 с грамматическим заданием. |
Учебник, упр.26 |
Подготовить к написанию изложения; учить определять стиль текста, типы речи; учить излагать текст, сохраняя авторские средства выразительности. |
Изложение № 1 , упр.26 Повторить правила написания Н-НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. |
|
|
|
|
8 |
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Обобщить и систематизировать изученный материал по написанию НЕ с различными частями речи; развивать умение различать частицу и приставку НЕ; воспитывать интерес к предмету. |
Объяснительный диктант. Упр.35, учебник |
|
|
|
|
9 |
Административная контрольная работа № 1 диктант № 1 с грамматическим заданием «Повторение изученного за 5-7 класс». |
Методическое пособие учителя, с. 191 |
Проверить качество усвоения изученной темы, умение применять теоретический материал на практике. |
Контрольный диктант № 1, с. 191, урок № 9. Сделать синтаксический, морфемный, фонетический и пунктуационный анализы. |
|
|
|
|
10 |
Задания на понимание текста. Задача № 1. |
Рабочая тетрадь по русскому языку (автор О.Н. Зайцева) к учебнику |
Научить правильно понимать тексты различных стилей и типов, безошибочно решать тесты по русскому языку, быстро усваивать сложный теоретический материал учебников. Решая задачи, научить выделять главную информацию в тексте, сокращать текст, выделять в тексте примеры, доказательства; аргументированно доказывать свою точку зрения. Усваивать законы построения текста, особенности его смыслы и языка. |
Задача № 1 задания на понимание текста № 1, 2, 3.
|
|
|
|
|
Глава 2. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (7ч). |
||||||||
11 |
Основные единицы синтаксиса |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Повторить основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст; показать основные признаки синтаксических единиц; развивать умение вычленять синтаксические единицы в тексте; воспитывать культуру речи. |
Упр.38. словарная работа, терминологическая работа, сообщение по теме урока. |
|
|
|
|
12 |
Текст как единица синтаксиса. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Обобщить и систематизировать знания о признаках текста, о видах и способах связи предложений в тексте; учить анализировать и строить различные типы текстов; развивать умение различать стили речи, типы текстов; воспитывать культуру выразительной речи. |
Упр.47, терминологическая работа, ответы на вопросы. |
|
|
|
|
13 |
Предложение как единица синтаксиса. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Дать понятие о предложении как основной единице синтаксиса; учить определять границы предложений; развивать речь; воспитывать культуру общения. |
Упр.50. Написать мини-сочинение на тему « Лексикон». |
|
|
|
|
14 |
Предложение как единица синтаксиса |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
|
Упр.52- написать сжатое изложение от 3-го лица. |
|
|
|
|
15 |
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Актуализировать знания о словосочетании, познакомить с их видами; научить выделять словосочетания в тексте, конструировать и составлять их схемы; развивать речь, соблюдать речевые нормы, касающиеся правильного употребления зависимых слов. |
Упр.60, словарная работа, орфографический диктант. |
|
|
|
|
16 |
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Познакомить с основными видами подчинительной связи: согласованием, управлением, примыканием, со средствами связи слов в словосочетании; формировать умения определять вид подчинительной связи, конструировать и производить устный и письменный разбор словосочетания; развивать и обогащать речь. |
Упр.64, терминологическая работа по теме. |
|
|
|
|
17 |
Задания на понимание текста. Задача № 2. |
Рабочая тетрадь по русскому языку (автор О.Н. Зайцева) к учебнику |
Помочь освоить базовый алгоритм действий при сдаче ГИА. |
Задача № 2, задания на понимание текста, сжатое изложение, словарная работа, работа с таблицей. |
|
|
|
|
Глава 3. Простое предложение (4 ч). |
||||||||
18 |
Грамматическая основа предложения. Словарный диктант № 2. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Познакомить с предложениями по наличию главных членов: односоставными и двусоставными; научить находить их грамматическую основу; воспитывать культуру речи. |
Упр.73, выучить теорию с. 39. словарный диктант№ 2. |
|
|
|
|
19 |
Порядок слов в предложении. Интонация. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Закрепить изученное о предложении; дать понятие об интонации, прямом и обратном порядке слов в предложении, логическом ударении; развивать умение выразительно читать текст, предложения, меняя логическое ударение, порядок слов; развивать речь. |
Упр.78, термины - инверсия. |
|
|
|
|
20 |
Описание памятника культуры. Сочинение № 1. |
учебник |
Познакомить с творчеством художников С.А. Баулина и С.В. Герасимова; вырабатывать умения писать сочинение–описание по картине, высказывать свои мысли и чувства, вызванные произведением искусства. |
Упр.89, 76, 88, 101, 102, Сочинение № 1 |
|
|
|
|
21 |
Задание на понимание текста. Задача № 3. |
Рабочая тетрадь по русскому языку (автор О. Н. Зайцева) |
Научить записывать информацию из сплошного текста в таблицу. |
Задача № 3, задания на понимание текста |
|
|
|
|
Глава 4. Двусоставные предложения. Главные члены предложения (10ч). |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
Подлежащее. Сказуемое. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Обобщать знания о подлежащем и сказуемом; расширить сведения о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить и расширить понятие о сказуемом, способах его выражения; отрабатывать навыки выделения главных членов предложения; воспитывать культуру речи. |
Упр.91, беседа, словарная работа. |
|
|
|
|
23 |
Подлежащее. Сказуемое. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Обобщить знания о подлежащем и сказуемом; расширить сведения о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить и расширить понятие о сказуемом, способах его выражения; отрабатывать навыки выделения главных членов предложения. |
Упр.92 (устно), фронтальная работа. |
|
|
|
|
24 |
Простое глагольное сказуемое |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Дать понятие о простом глагольном сказуемом, способах его выражения; формировать умение определять форму простого глагольного сказуемого и использовать ее в различных типах речи; развивать лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции. |
Упр.98. Словарная работа, работа с учебником. |
|
|
|
|
25 |
Составное глагольное сказуемое |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Дать понятие о составном глагольном сказуемом и способах его выражения; формировать умение находить составное глагольное сказуемое; развивать и обогащать речь; |
Упр.105.словарная работа, синтаксический разбор, работа с таблицей. |
|
|
|
|
26 |
Составное именное сказуемое |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Дать понятие о составном именном сказуемом, способах его выражения; познакомить с оттенками значения именной части; закрепить умение различать простое глагольное сказуемое БЫТЬ в составном именном сказуемом; развивать умения отличать составное именное сказуемое от составного глагольного сказуемого; воспитывать культуру устной речи. |
Упр. 111, синтаксический разбор, толкование слов ДАРОВАНИЕ, ЧЕСТОЛЮБИЕ. |
|
|
|
|
27 |
Изложение № 2 с элементом сочинения. Памятники России. Троице-Сергиева Лавра зимой. |
Методическое пособие учителя, с.208 |
Вырабатывать умение писать изложение с элементами сочинения, определить стиль текста; учить создавать собственный текст-описание на основе данного, сохраняя авторские средства выразительности; развивать письменную речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к Родине. |
Изложение № 2 с элементом сочинения (подготовка к экзаменам). Словарная работа, пересказ текста сжато, подробно. |
|
|
|
|
28 |
Тире между подлежащим и сказуемым. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Расширить знания о правилах постановки тире между подлежащим и сказуемым; развивать умение находить главные члены предложения; отрабатывать навыки постановки тире между подлежащим и сказуемым; развивать речь, расширять словарный запас. |
Упр.116.словарная работа, работа с таблицей. |
|
|
|
|
29 |
Контрольный диктант № 2 по теме «Главные члены предложения». |
Методическое пособие, с.211 |
Проверить знания по теме; закрепить навыки лингвистического разбора. |
Диктант № 2, с. 211 , урок № 24. |
|
|
|
|
30 |
Работа над ошибками |
Л.А. Жердеева « Русский язык в средней школе» (карточки-задания). С. 49. |
Повторить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. |
Анализ ошибок, карточки № 1, 2. |
|
|
|
|
31 |
Задания на понимание текста. Задача № 4 |
Рабочая тетрадь по русскому языку (автор О.Н. Зайцева). |
Научить писать по памяти текст рассказа, отрывка из произведения. |
Задача № 4, задания на понимание текста, решать письменные задания, написать сжатое изложение, орфографическая работа, словарная работа. |
|
|
|
|
Глава 5. Второстепенные члены предложения (10ч). |
||||||||
32 |
Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Словарный диктант№ 3. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Познакомить с видами второстепенных членов предложения; формировать умения находить в предложении второстепенные члены предложения; |
Упр.127, словарный диктант № 3, синтаксический разбор, словарная работа. |
|
|
|
|
33 |
Определение. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Расширить представление об определении; дать понятие о согласованном и несогласованном определении, способах его выражения, о синонимии определений разного вида; развивать умения различать виды определений, использовать их в речи; воспитывать культуру речи.
|
Упр.133, словарный диктант, словарная работа. |
|
|
|
|
34 |
Приложение. Знаки препинания при нем. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Расширить представления об определении; дать понятие о приложении, способах его выражения; научить распознавать приложение и ставить правильные знаки препинания при нем; воспитывать культуру речи. |
Упр.140, словарный диктант, лингвистическая разминка, работа с таблицей. |
07.11 |
07.11 |
07.11 |
07.11 |
35 |
Обстоятельство. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Познакомить с основными видами обстоятельств, их особенностями и способами их определения; формировать умение находить обстоятельства в предложении; развивать образную и выразительную речь учащихся. |
Упр.145- 1 вариант, упр.146- 2 вариант. Актуализация знаний. |
08.11 |
08.11 |
08.11 |
08.11 |
36 |
Синтаксический разбор двусоставного предложения. Тест№ 1. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник, КИМ-ы. |
Совершенствовать умения устного и письменного синтаксического разбора простого предложения; научить производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения; повторить правописание предлогов; развивать орфографическую зоркость; воспитывать любовь к предмету.
|
Упр.161, словарный диктант, тест № 1. |
10.11 |
10.11 |
10.11 |
10.11 |
37 |
Развитие речи. Характеристика человека. Сочинение № 1. |
учебник |
Показать два вида характеристики: деловую и характеристику любого человека; научить характеризовать человека с точки зрения поступков, поведения, характера; развивать умение работать с текстом, лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции, орфографическую зоркость; воспитывать культуру письменной речи. |
Упр.128, 166, 162. Сочинение № 1, ответить на контрольные вопросы и задания, с.82-83 учебника, терминологическая работа, словарная работа. |
13.11 |
13.11 |
13.11 |
13.11 |
38 |
Повторение по теме «Двусоставное предложение». |
Учебник, сборник диктантов по русскому языку (авторы М.В. Демина, Е.Н. Груздева) |
Обобщить знания по теме «Двусоставное предложение». |
Проверочный диктант, с.221 методическое пособие учителя или на выбор учителя (с.14 «Диктанты по русскому языку» УМК авторы М.В. Демина, Е.Н. Груздева), упр.169; тестовое задание.
|
14.11 |
14.11 |
14.11 |
14.11 |
39 |
Контрольный диктант № 3 по теме «Двусоставное предложение». |
Методическое пособие, с.222 |
Проверить усвоение знаний по теме «Двусоставные предложения». |
Контрольный диктант № 3, с. 222 методическое пособие, урок № 32; синтаксический разбор. |
15.11 |
15.11 |
15.11 |
15.11 |
40 |
Работа над ошибками |
Интернет-ресурсы http://infourok.ru/index.php , учебник, таблицы с правилами. |
|
Анализ ошибок, словарная работа. |
17.11 |
17.11 |
|
|
41 |
Задание на понимание текста. Задача № 5. |
Рабочая тетрадь по русскому языку (О.Н. Зайцева). |
|
Задача № 5, здания на понимания текста. |
20.11 |
20.11 |
|
|
Глава 6. Односоставные предложения (14 ч) |
||||||||
42 |
Главный член односоставного предложения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Дать понятие об односоставных предложениях; научить различать односоставные и двусоставные предложения; формировать умение определять способ выражения главного члена в односоставном предложении; повторить правописание чередующихся гласных в корне; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру речи. |
Словарный диктант, выразительное чтение, ответы на вопросы, ответы на вопросы. |
21.11 |
21.11 |
|
|
43 |
Назывные предложения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о назывных предложениях; формировать умения находить главный член и определять роль назывных предложений в художественной литературе; развивать речевую культуру; воспитывать любовь к предмету. |
Синтаксический разбор предложений, словарная работа, орфографический диктант. |
22.11 |
22.11 |
|
|
44 |
Определенно-личные предложения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Дать понятие об односоставных предложениях с главным членом-сказуемым, об определенно-личных предложениях; формировать умения находить определенно-личных предложениях; формировать умения находить определенно-личные предложения, определять способы выражения главного члена; развивать речевую культуру. |
Словарная работа, орфоэпическая минутка, синтаксический разбор, запись под диктовку, изучение нового материала. |
24.11 |
24.11 |
|
|
45 |
Неопределенно-личные предложения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о неопределенно-личных предложениях; развивать умения находить их главный член и определять способ его выражения; научить выделять неопределенно-личные предложения в тексте, употреблять их в речи; воспитывать любовь к предмету. |
Словарный диктант, словарная работа, творческая работа, изучение нового материала. |
27.11 |
27.11 |
|
|
46 |
Инструкция. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник |
Дать понятие, что такое инструкция; научить школьников писать инструкцию; развивать умение письменно излагать свои мысли; воспитывать любовь к предмету. |
Лингвистическая разминка, словарная работа, практическая работа, изучение нового материала. |
28.11 |
28.11 |
|
|
47 |
Безличные предложения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о безличных предложениях; учить разграничивать безличные предложения, обозначающие состояния природы и человека, находить главный член безличного предложения; повторить пунктуационные и орфографические правила; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру общения. |
Словарный диктант, проверка домашнего задания-инструкции, творческая работа. |
29.11 |
29.11 |
|
|
48-49 |
Развитие речи. Рассуждение. Сочинение № 2 |
Учебник, |
Познакомить с рассуждением как с типом текста, рассуждением на лингвистическую тему; формировать умение применять рассуждение как тип речи; вырабатывать навыки определять ситуацию общения, основную мысль рассуждения; развивать речь и обогащать словарный запас. |
Фронтальный опрос, составление плана, написать сочинение, чтение текста со словом порядок, порядочность. |
01.12 04.12 |
01.12 04.12 |
|
|
50 |
Неполные предложения. Словарный диктант № 4. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понять о неполных предложениях; учить определять тип, находить пропущенный член предложения вырабатывать навыки отличать неполные предложения от односоставных; формировать умение пользоваться неполными предложениями в речи; развивать навыки различать неполные и односоставные предложения; воспитывать культуру речи. |
Словарный диктант № 4, тестовые задания, объяснительный диктант. |
05.12 |
05.12 |
|
|
51 |
Синтаксический разбор односоставного предложения. Тест №2. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Научить производить устный и письменный синтаксический разбор односоставного предложения; развивать умение самостоятельной работы; развивать культуру письменной речи. |
Тест № 2, синтаксический разбор односоставного предложения. |
06.12 |
06.12 |
|
|
52 |
Повторение по теме «Односоставные предложения» |
|
Обобщить и систематизировать материал по теме «Односоставные и неполные предложения». |
Фронтальный опрос, составление таблицы, синтаксический разбор предложения. |
08.12 |
08.12 |
|
|
53 |
Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения». |
Методическое пособие. |
Проверить знания учащихся по теме «Односоставные предложения». |
Диктант с грамматическим заданием. |
11.12 |
11.12 |
|
|
54 |
Работа над ошибками |
|
|
Анализ ошибок, синтаксический разбор. |
12.12 |
12.12 |
|
|
55 |
Задания на понимание текста. Задача №6 |
|
Научить анализировать текст. |
Задача № 6 , задание на понимание текста. |
13.12 |
13.12 |
|
|
7 глава. Простое осложненное предложение (2ч) |
||||||||
56 |
Понятие об осложненном предложении |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Понятие об осложненном предложении и способах осложнения; развивать навыки грамотного письма; обогащать речь. |
Графический диктант, тестовые задания. |
15.12 |
15.12 |
|
|
57 |
Задание на понимание текста. Задача № 7 |
|
|
Задача № 7, задание на понимание текста. |
18.12 |
18.12 |
|
|
8 глава. Однородные члены предложения (15ч) |
||||||||
58 |
Понятие об однородных членах предложения |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие об однородных членах предложения; познакомить со способами выражения однородных членов, средствами связи между ними; формировать умение определять однородные члены; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру письма. |
Тест, устная работа с учебником. |
19.12 |
19.12 |
|
|
59 |
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Познакомить с правилом постановки знаков препинания между однородными членами, связанными только перечислительной интонацией; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к предмету. |
Словарный диктант, словарная работа, предупредительный диктант. |
20.12 |
20.12 |
|
|
60-61 |
Развитие речи. Изложение № 3 . |
Текст, Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Обучать умению письменно излагать прочитанный и услышанный текст, сохраняя авторские средства выразительности; обучать умению письменно излагать прочитанный и услышанный текст, сохраняя авторские средства выразительности; подготовить к написанию изложения по прочитанному тексту; научить составлять сравнительную характеристику |
Беседа, работа с текстом, дописать изложение. |
22.12 25.12 |
22.11 25.12 |
|
|
62 |
Однородные и неоднородные определения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Формировать умения разграничивать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания; воспитывать любовь к родному языку. |
Словарный диктант, терминологическая работа по теме, синтаксический разбор предложения, словарная работа. Упр.244. |
26.12 |
26.12 |
|
|
63-64 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Формировать умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, различать простые предложения с однородными членами, соединенными союзом И, и сложные с этим же союзом; развивать орфографическую зоркость4 воспитывать любовь к предмету. Научить составлять схемы предложений. |
Объяснительный диктант, работа с таблицей, тестовые задания. Упр. 259. |
27.12 |
27.12 |
|
|
65-66 |
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Формировать умения правильной постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами, составлять схемы; отрабатывать навыки находить обобщающие слова и определять их позицию; развивать умение различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составными именными сказуемыми; воспитывать желание учиться. Закрепить знания об обобщающих словах при однородных членах предложениях (двоеточие, тире); воспитывать любовь к предмету. |
Орфографический диктант, работа с учебником, таблица. Упр. 269. Орфоэпическая минутка, диктант, тест, упр.272. |
|
|
|
|
67 |
Синтаксический разбор предложения с однородными членами |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Познакомить с порядком синтаксического разбора предложения с однородными членами; научить производить устный и письменный синтаксический разбор предложения с однородными членами; развивать лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции; воспитывать аккуратность в работе. |
Работа по карточкам, запись под диктовку, схемы, тест, упр.277. |
|
|
|
|
68 |
Пунктуационный разбор предложения с однородными членами |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Познакомить с порядком пунктуационного разбора предложения с однородными членами; формировать умение производить его устный и письменный пунктуационный разбор; развивать орфографическую пунктуационную зоркость; воспитывать прилежание в работе. |
Графический диктант, пунктуационный разбор, устный разбор, самостоятельная работа, упр.281. |
|
|
|
|
69 |
Повторение по теме «Однородные члены предложения». |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Повторить и обобщить материал по теме: «Однородные члены предложения»; закрепить знания по теме; отрабатывать навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку. |
Фронтальный опрос, тест, упр.286.
|
|
|
|
|
70 |
Контрольный диктант № 5 по теме «Однородные члены предложения». |
Методическое пособие для учителя стр. 254. |
Проверить качество усвоения изученной темы, умение применять теоретический материал на практике; развивать практические навыки; воспитывать ответственное отношение к работе. |
Диктант № 5, грамматическое задание: синтаксический разбор предложения, морфемный разбор. |
|
|
|
|
71 |
Работа над ошибками |
|
|
Анализ ошибок. |
|
|
|
|
72 |
Задание на понимание текста. Задача №8 |
Рабочая тетрадь по русскому языку. |
Анализ текста. |
Задача № 8, задания на понимание текста. |
|
|
|
|
9 глава. Обособленные члены предложения (20 ч). |
||||||||
73 |
Понятие об обособлении. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие об обособлении; научить определять их в предложении, правильно выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами; развивать навыки выразительного чтения предложений с обособленными членами; воспитывать культуру речи и письма. |
Орфографический диктант, фронтальный опрос, творческая работа, упр.290. |
|
|
|
|
74-75 |
Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Познакомить с обособленными согласованными и несогласованными определениями, способами их выражения; формировать умение находить грамматические условия определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами; развивать навыки правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений; воспитывать желание учиться. |
Орфоэпическая минутка, тестовые задания, орфографический диктант, упр.300., 291. |
|
|
|
|
76 |
Тест № 3 по теме «Обособленные определения». |
Методическое пособие учителя с.259. |
Проверить знания по теме «Обособленные определения». |
Тест № 3 |
|
|
|
|
77-78 |
Развитие речи. Рассуждения на дискуссионную тему. Сочинение № 3 |
Учебник, интернет -ресурсы. |
Вырабатывать умение писать сочинение-рассуждение на дискуссионную тему; закрепить умение анализировать текст; развивать связную монологическую речь, навыки пересказа текста, построения рассуждения, лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции; воспитывать уважительное отношение к слову, мыслям и чувствам других людей. |
Терминологическая работа, рассуждение, сочинение-рассуждение. |
|
|
|
|
79-80 |
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Познакомить с обособлением приложений; формировать умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений; развивать практические навыки использования приложений в речи, орфографическую зоркость; воспитывать культуру письма и выразительного чтения. Закрепить умения определять приложения и выделять их на письме; объяснить условия постановки тире для выделения приложения; развивать и обогащать речь; воспитывать любовь к предмету. |
Орфографический диктант, пунктуационная работа, упр.310. |
|
|
|
|
81 |
Обобщение и повторение изученного материала по теме « Обособленные приложения».
Тест № 4. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Повторить и обобщить изученный материал по теме «Обособленные предложения». |
Тест № 4 |
|
|
|
|
82-83 |
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Познакомить с обособленными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; формировать умения находить одиночные деепричастия и деепричастные обороты, определять границы деепричастных оборотов, правильно ставить знаки препинания при их обособлении; развивать лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции; воспитывать культуру речи. Закрепить умения определять обособленные обстоятельства и выделять их на письме; развивать и обогащать речь; воспитывать любовь к предмету. |
Орфографический диктант, синтаксический разбор предложений, знакомство с таблицей, упр. 315, 320. |
|
|
|
|
84 |
Обобщение и повторение изученного материала по теме «Обособленные обстоятельства». |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Обобщить и повторить изученный материал об обособлении обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами; отработать умение правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств; развивать лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции; воспитывать культуру речи. |
Текст, творческая работа. |
|
|
|
|
85 |
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.
Контрольный словарный диктант№ 5. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения; вырабатывать умения находить их в предложении, выразительно читать предложения с ними, правильно ставить знаки препинания; развивать речь; воспитывать культуру письма, желание учиться. Учить распознавать обособленные уточняющие члены предложения, правильно выделять их запятыми; распознавать обособленные обстоятельства уступки с предлогом НЕСМОТРЯ НА и выделять их запятыми; развивать орфографическую зоркость и творческие способности. |
Контрольный словарный диктант № 5, фронтальная работа с предложениями, пунктуационная работа, упр.325. |
|
|
|
|
86 |
Обобщение и систематизация материала по теме « Обособленные уточняющие члены предложения». |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»; развивать навыки правильной постановки знаков препинания в предложениях с обособленными уточняющими членами; развивать орфографическую зоркость; воспитывать желание учиться. |
Синтаксический разбор предложений, проверочная работа, конструирование предложений. |
|
|
|
|
87 |
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Познакомить с порядком устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами; развивать пунктуационные навыки; воспитывать аккуратность, трудолюбие. |
Орфографический диктант, тестовые задания. |
|
|
|
|
88 |
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Формировать навыки и умения устного и письменного разбора пунктуационного предложения с обособленными членами; развивать и воспитывать культуру речи и письма. |
Словарная работа, толкование слов, пунктуационный разбор, упр.333. |
|
|
|
|
89 |
Повторение по теме «Обособленные члены предложения». |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Повторить и систематизировать знания по теме «Обособленные члены предложения»; развивать навыки грамотного письма; воспитывать культуру грамотного письма, устной речи. |
Словарный диктант, грамматическая работа, упр. 336. |
|
|
|
|
90 |
Контрольный диктант № 6 по теме «Обособленные члены предложения». |
Методическое пособие учителя, с.282. Н.В. Егорова. |
Проверить качество усвоения изученной темы, умение применять теоретический материал на практике; воспитывать культуру грамотного письма. |
Контрольный диктант № 6, грамматическое задание. |
|
|
|
|
91 |
Работа над ошибками |
|
|
Анализ ошибок. |
|
|
|
|
92 |
Задание на понимание текста. Задача № 9 |
Рабочая тетрадь по русскому языку. ФГОС. |
Научить анализировать текст. |
Задача № 9. Задания на понимание текста. |
|
|
|
|
10 глава. Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение (14ч). |
||||||||
93 |
Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при них. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Повторить способы выражения обращения, его роль в предложении; развивать умения находить обращение в тексте, определять способ его выражения, отличать обращение и подлежащее; воспитывать умение работать самостоятельно. |
Работа с таблицей пунктуационные работы, упр.346. |
|
|
|
|
94 |
Употребление обращений. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Формировать навыки и умения употреблять обращения в устной и письменной речи, находить обращения в тексте, правильно ставить выделительные знаки препинания; развивать орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность. |
Словарный диктант, пунктуационная работа. |
|
|
|
|
95 |
Развитие речи. Составление делового письма. Сочинение № 4 |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Научить составлять деловое письмо; формировать умение составлять текст, в котором содержится обращение к официальному лицу; повторить признаки официально-делового стиля; развивать письменную речь; воспитывать умение работать самостоятельно. |
Письмо по памяти, выполнение упражнений, упр.355. |
|
|
|
|
96 |
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о вводных словах и предложениях; показать особенности интонаций предложений с ними; учить находить вводные слова в предложении и в тексте, выделять их знаками препинания на письме; научить разграничивать слово ОДНАКО в качестве вводного слова и противительного союза; развивать умение выражать к высказываемому с помощью вводных слов; воспитывать культуру выражения чувств. |
Орфографический диктант, анализ материала, упр.369. |
|
|
|
|
97-98 |
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о вводных предложениях; познакомить с видами вводных предложений, правилами их в устной и письменной речи; развивать умение разграничивать вводные слова и слова, которые не являются вводными; развивать логическое мышление; воспитывать культуру выражения чувств. |
Работа с карточками, творческая работа, подготовка к диктанту, тестовое задание. |
|
|
|
|
99 |
Вставные слова, словосочетания и предложения. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о вставных конструкциях; |
Орфографический диктант, работа с текстом, информация по теме, упр. 389. |
|
|
|
|
100 |
Публичное выступление. |
Интернет-ресурсы, учебник. |
Научить высказываться публично, используя самые различные доказательства: факты, примеры, ссылки на авторитет, цитаты; формировать умение высказываться ясно, убедительно, содержательно; развивать речь, воспитывать культуру речи. |
Слово учителя, упр. 386,388, план выступления. |
|
|
|
|
101 |
Междометия в предложении. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о междометиях; формировать умения и навыки находить междометия в тексте, правильно расставлять знаки препинания; научить различать употребление междометия О при обращении и без обращения; развивать пунктуационные навыки; воспитывать ответственность в работе. |
Лингвистическая разминка, словарная работа, упр. 391, 392, 393. |
|
|
|
|
102 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Научить производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, не являющимися членами предложения; отрабатывать навыки самостоятельной работы. |
Проверка домашнего задания, речевая разминка, синтаксический разбор-порядок пунктуационного разбора, упр. 397, 398. |
|
|
|
|
103 |
Повторение материала по теме « Слова, грамматически не связанные с членами предложения». |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Повторить и систематизировать изученный материал по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»; подготовить к диктанту; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость. |
Фронтальный опрос, самостоятельная работа, предупредительный диктант, тестовое задание, упр. 399. |
|
|
|
|
104 |
Контрольный диктант № 7 по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». |
Методическое пособие с.296. |
Проверить качество усвоения знаний по теме « Слова, грамматически не связанные с членами предложения»; развивать письменную речь; воспитывать аккуратность в работе. |
Диктант №7 , грамматическое задание. |
|
|
|
|
105 |
Работа над ошибками |
|
|
Анализ ошибок |
|
|
|
|
106 |
Задание на понимание текста. Задача №10 |
Рабочая тетрадь по русскому языку. ФГОС. |
Подготовить к ГИА. |
Задача № 10, задание на понимание текста. |
|
|
|
|
11 глава. Чужая речь (14ч) |
||||||||
107-108 |
Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Повторить и углубить понятие « чужая речь» (прямая и косвенная ); познакомить со способами передачи чужой речи, структурой предложения с чужой речью (части: передающая чужую речь и комментирующая); формировать умения выразительно читать предложения с чужой речью, разграничивать глаголы разной семантики в комментирующей части; находить предложения с косвенной речью, заменять прямую речь косвенной; развивать навыки правильной постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью; воспитывать культуру речи и письма. |
Изучение нового материала, словарная работа, объяснительный диктант. |
|
|
|
|
109-110 |
Прямая речь. Контрольный словарный диктант № 6. |
Учебник, методическое пособие учителя, с. 299, интернет - уроки. |
Вырабатывать навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, правильной интонации в таких предложениях, конструирования комментирующей части предложения; познакомить со способами составления схем предложений, где комментирующая часть расположена внутри прямой речи; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; развивать речь; воспитывать бережное отношение к языку. |
Контрольный словарный диктант № 6. Фронтальный опрос, выполнение упражнений, наблюдение над материалом, тестовые задания. |
|
|
|
|
111-112 |
Диалог |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие о диалоге; познакомить с правилами постановки знаков препинания при оформлении диалога; объяснить текстообразующу ю роль диалога как вида прямой речи; учить составлять его схему; вырабатывать навыки пунктуации при диалоге; развивать умение правильно строить диалог; воспитывать культуру речи и письма. |
Пунктуационная работа, фронтальный опрос, словарная работа ( диалог), конструирование предложений, упр.416. |
|
|
|
|
113-114 |
Рассказ. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Учить правильно строить высказывания; познакомить с особенностями рассказа; научить писать выдуманные рассказы; эмоциональные оригинальные, интересные; развивать речь, обогащать словарный запас. |
Словарная работа, фронтальный опрос, упр.420. |
|
|
|
|
115 |
Задание на понимание текста. Задача № 11 |
Рабочая тетрадь по русскому языку. ФГОС |
Научить анализировать текст. |
Задача № 11, задания на понимание текста. |
|
|
|
|
|
12 глава. Повторение и систематизация изученного в 8 классе (19ч). |
|||||||
116 |
Цитата. |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Дать понятие цитаты как особой формы чужой речи; обучать правильно цитировать высказывания; формировать умения вводить в речь цитаты; закрепить пунктуационные и орфографические правила; развивать устную речь; обучать навыкам выразительной речи. |
Орфографический диктант, словарная работа, изучение нового материала, объяснительный диктант, упр. 426. |
|
|
|
|
117-118 |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме « Чужая речь». |
Интернет-ресурсы, http://infourok.ru/index.php учебник. |
Отрабатывать навыки устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбор предложений с чужой речью; закрепить знания о способах передачи чужой речи, пунктуационные умения и навыки; учить составлять схемы предложений с прямой речью ; развивать навыки выразительного чтения, лингвистическую и коммуникативно- правописную компетенции; воспитывать культуру устной и письменной речи. |
Тестовые задания, выполнение упражнений, составление предложений по схемам, упр.433. |
|
|
|
|
119 |
Контрольный диктант № 8 по теме «Чужая речь» |
Поурочные разработки по русскому языку. Автор Н.В. Егорова, В.Н. Горшкова. С.307. |
Проверить знания и умения по теме « Чужая речь». |
Диктант № 8, грамматическое задание. |
|
|
|
|
120 |
Работа над ошибками |
|
Формировать способности к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы ( фиксирования собственных затруднений |
Анализ ошибок. |
|
|
|
|
121 |
Задание на понимание текста. Задача №12 |
Рабочая тетрадь по русскому языку. ФГОС.
|
Анализ текста. |
Задача № 12, задания на понимание текста. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
122-123 |
Синтаксис и морфология. |
Учебник, интернет -ресурсы. |
Повторить и закрепить материал о синтаксических функциях различных частей речи, о взаимосвязи синтаксиса и морфологии; развивать орфографические и пунктуационные навыки; обогащать словарный запас; воспитывать аккуратность в работе. |
Фронтальный опрос, морфологический разбор, тестовые задания, упр. 435. |
|
|
|
|
124-125 |
Синтаксис и пунктуация. |
Интернет- ресурсы, учебник. |
Повторить и закрепить изученный материал по теме « Синтаксис и пунктуация»; учить разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях 9 разделение, выделение, завершение); развивать навыки постановки знаков препинания, лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции; воспитывать культуру речи, любовь у русскому языку. |
Словарный диктант, фронтальный опрос по теме, работа с таблицей, тестовые задания, упр. 440, п. |
|
|
|
|
126-127 |
Развитие речи. Изложение №4. |
|
Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста, письменного (подробного) изложения текста; совершенствовать умения письменно излагать прочитанный и услышанный текст, составлять план; развивать творческие способности; воспитывать умение высказывать собственную точку зрения. |
Проверка домашнего задания, работа над текстом, работа над пунктуацией, написать изложение по упр. 443. П. |
|
|
|
|
128-129 |
Синтаксис и культура речи. |
Интернет-ресурсы, учебник. |
Показать, что культура речи содержит в себе три составляющих компонента: нормативный, этический и коммуникативный; познакомить с особенностями взаимосвязи синтаксиса и культуры речи; развивать умения правильно строить предложения с деепричастным оборотом, употреблять форму зависимого слова при управлении; воспитывать культуру речи. |
Анализ изложений, работа над ошибками, орфоэпическая минутка, изучение нового материала, фронтальная работа, выполнение упражнений, тестовые задания итоги, упр.448, п. |
|
|
|
|
130-131 |
Синтаксис и орфография. |
Интернет-ресурсы, учебник |
Повторить и закрепить материал по теме « Синтаксис и орфография», основные правила с изученными орфограммами; развивать умения и навыки, находить ошибки в правописании слов; исправлять их и объяснять условия выбора правильного написания; развивать орфографическую зоркость; воспитывать желание учиться. |
Орфографический диктант, проверка домашнего задания, фронтальный опрос, тестовые задания, упр. 453. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
132 |
Итоговая контрольная работа за курс (диктант № 9) |
Методическое пособие учителя с.317. |
Формировать умение осуществлять контрольную функцию, контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнять грамматические задания. |
Диктант № 9 за курс 8 класса, грамматическое задание. |
|
|
|
|
133 |
Работа над ошибками |
|
Научить проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. |
Фонетический разбор, синтаксический разбор, морфологический разбор. |
|
|
|
|
134 |
Задание на понимание текста. Задача № 13. |
Рабочая тетрадь по русскому языку. ФГОС. |
Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста. |
|
|
|
|
|
135 |
Задание понимание текста. Задача № 14. |
Рабочая тетрадь по русскому языку. ФГОС. |
Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста. |
|
|
|
|
|
136 |
Задание на понимание текста № 15. |
Рабочая тетрадь по русскому языку. ФГОС, |
Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста. |
|
|
|
|
|
137 |
Итоговое тестирование. Тест № 5. |
Интернет-ресурсы; раздаточный материал. |
Формировать умение к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение тестовых заданий по памятке; комментирование ошибок. |
Тест № 5, с. 318 . |
|
|
|
|
138 |
Закрепление знаний. Карточки-задания. |
Учебник, Л.А. Жердеева, « Русский язык в средней школе», карточки-задания. |
Научить производить самодиагностику результатов изучения темы. Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. |
Карточки № 1, 2, 3, 4 с. 167 |
|
|
|
|
139 |
Закрепление знаний. Комплексная проверка усвоения знаний. |
Комплексный анализ текста. ФГОС. |
Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста. |
Задания , текст. |
|
|
|
|
140 |
Закрепление знаний. Комплексная проверка знаний. |
Комплексный анализ текста. Фгос. |
Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 682 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 8 классов составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. №1089, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. №164, от 31 августа 2009г. №320, от 19 октября 2009 г. №427, от 10 ноября 2011 г. №2643 и от 24 января 2012 г. №39).
с учетом:
2. Программы завершенной предметной линии учебников по русскому языку к учебникам 5-9 классов (М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.- М.: Просвещение, 2006.). «Русский язык 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений», авторов: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. М.: Просвещение, 2014
6 660 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тухватуллина Фарзана Минигалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.