Рабочая программа по русскому языку 10-11

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

 

 

 

Рассмотрено Председатель ШМО _________Е.В.Салова Протокол №___  от «___»___________2013 г.

Согласовано Заместитель директора по УР ________     Т.О. Шикова « ___» _____________2013г.

Утверждено Директор МБОУ СОШ №3 _____________Н.Б.Шамина Приказ № ___  от «___» _____________2013 г.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

для  10-11 классов

(срок освоения – 2 года)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель программы:

          Е.В.Салова, учитель русского языка и литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                    

 

 

 

2013

Пояснительная записка

 

Данная   рабочая программа по русскому языку для 10 - 11 классов создана на основе

Федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования (базовый уровень),   и примерной программы   по русскому языку для 10-11 классов(базовый уровень).  

 Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

 

·         Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 (в действующей редакции);

·         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089;

·         Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·         Федеральный перечень учебников,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;

·         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·           Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов основной образовательной программы МБОУ СОШ №3 г. Родники Ивановской области, утвержденное приказом по школе № 61/19 от 02.09.2013г.

·         Учебный график Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3;

·           Учебный план Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3.

·           Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденные Постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189.

 

Используемый учебно-методический комплект:

 

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010 г.

 

».

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

 

         Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

 

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

 

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

 

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

 

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

 

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

 

В 10 – 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

 

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

 

 

 Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

         Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

·         воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·         освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности,

которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 

 

 

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

 

 

Рабочая программа по русскому языку  рассчитана на 136 учебных часов  на 2 года обучения – 10-11 класс, из них:

·         10 класс - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю (34 учебных недели), в том числе контрольных диктантов 2, контрольных работ 2, сочинений 2, изложений 2

·         11 класс - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю (34 учебных недели), в том числе контрольных диктантов 2, контрольных работ 2, сочинений 2, изложений 2

 

 

 10 класс

№ п/п	Тема
		сочинения	изложения	контрольные диктанты и	к\работы
1	Культура речи			1	1
2	Состав слова		1
3	Морфология и орфография	1
4	Синтаксис			1
5	Текст. Виды его преобразования	1	1
6	Функциональные разновидности русского литературного  языка				1

 

 

 

 11 класс

№ п\п	Тема	сочинения	изложения	Контрольные диктанты	Контрольные работы
1	Функциональные стили речи	1
2	Официально-деловой стиль речи	1	1		1
3	Речевое общение. Культура речи			1
4	Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы русской орфографии и принципы написания слов		1		1
5	Пунктуация как система правил правописания.  Принцип русской пунктуации			1
6	Итоговое повторение				1

 

 

 

 

№ п\п	Тема	сочинения	изложения	Контрольные диктанты	Контрольные работы
1	Функциональные стили речи	1
2	Официально-деловой стиль речи	1	1		1
3	Речевое общение. Культура речи			1
4	Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы русской орфографии и принципы написания слов		1		1
5	Пунктуация как система правил правописания.  Принцип русской пунктуации			1
6	Итоговое повторение				1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы организации  образовательного процесса

 

Основной формой проведения занятий является урок.

 

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности, которыми овладеют выпускники в результате освоения содержания курса «Русский язык» среднего ( полного) общего образования:

 

 

         Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

 

        

·         В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

·         коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

·         интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

·         информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

·         организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 

Формы организации образовательного процесса

урок-консультация

урок - практическая работа

уроки - «Погружения»

уроки - деловые игры

уроки - соревнования

уроки - консультации

компьютерные уроки

уроки с групповыми формами работы

уроки взаимообучения учащихся

уроки творчества

уроки, которые ведут учащиеся

уроки - зачеты

уроки - конкурсы

уроки - общения

уроки - игры

уроки - диалоги

уроки - конференции

уроки - семинары

интегрированные уроки

межпредметные уроки

уроки - экскурсии

 

Технологии, используемые в образовательном процессе

     Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

Технология индивидуализации обучения

Информационно-коммуникационные технологии

 Виды и формы контроля

 

                               

Виды контроля: текущий, тематический контроль, итоговый и промежуточная аттестация.

Формы контроля: устный опрос (индивидуальный и фронтальный), тест, самостоятельная работа, письменная контрольная работа, контрольный диктант, изложение, сочинение.

 

  

 

 

 

 

 

 

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса русского языка 10-11классы

Основное содержание по Федеральному компоненту государственного стандарта 2004 г.	Количество часов, отведенных на изучение
	По примерной программе	Всего по факту	Федеральный компонент		Региональный компонент		Школьный компонент
			10	11	10	11	10	11
1. Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции	21	52	10	11			16	15
2. Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции	39	59	16	16			13	14
3. Содержание, обеспечивающее формирование  культуроведческой компетенции	3	25	8	7			5	5
Резерв	7		-	-
Всего	70	136	34	34			34	34

 

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка обучающийся должен

 

знать/понимать

·         связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·         смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·         основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·         орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

 

уметь

•       осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
•         анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
•         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

 

аудирование и чтение

•      использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
•          извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

 

говорение и письмо

•        создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
•          применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
•        соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
•        соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
•         использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

•          осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
•         развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
•          увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
•          совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
•          самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

 

                                  Тематическое планирование курса русского языка 10класс

Раздел	Тема	Количество часов
Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности	Общие сведения о            языке	3
Языковые нормы	Культура речи. Понятие о системе языка.	15
	Состав слова и словообразование	4
	Морфология и орфография	8
	Синтаксис	9
Текст и его место в системе языка и речи.	Текст. Виды его преобразования	19
Стили речи	Функциональные разновидности русского литературного  языка	6
	Итоговое повторение	4
	Итого	68

  

 

 

Содержание предмета                                      

«Русский язык»,

обеспечивающее выполнение Федерального компонента

государственного стандарта и примерной программы

стандарта среднего ( полного) общего образования.

10 класс

 

10 класс (68 часа)

 

       Cодержание, обеспечивающее формирование
Коммуникативной компетенции-5 ч

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения.

Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).

       содержание, обеспечивающее формирование
языковой и ЛингвистическоЙ (языковедческой) компетенций-  60 ч  

 

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России.

Текст и его место в системе языка и речи. Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка. Использование нормативных словарей русского языка. Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

   

  содержание, обеспечивающее формирование  Культуроведческой компетенции-3 ч

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.
В результате изучения русского языка  в 10 классе ученик должен

знать/понимать

• 
  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• 
  смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения; 
• 
  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы; 
• 
  особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• 
  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• 
  основные единицы языка, их признаки; 
• 
  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• 
  различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; 
• 
  определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• 
  опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• 
  объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• 
  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию); 
• 
  читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
• 
  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• 
  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
• 
  создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление); 
• 
  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; 
• 
  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• 
  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• 
  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• 
  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• 
  соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
• 
  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

Раздел	Тема	Количество часов
Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и	Общие сведения о языке	1
Функциональные стили	Функциональные стили речи	6
	Официально-деловой стиль речи	19
Овладение культурой публичной речи	Речевое общение. Культура речи	6
Орфографические нормы.	Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы русской орфографии и принципы написания слов	15
Пунктуационные нормы.	Пунктуация как система правил правописания.  Принцип русской пунктуации	12
Повторение	Итоговое повторение	8
	Резерв	2
	Итого	68

• 
  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
• 
  удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• 
  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 
• 
  использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

Тематическое планирование курса русского языка в 11 классе

 

 

           

 

 

Содержание предмета «Русский язык», обеспечивающее выполнение федерального компонента государственного стандарта и примерной программы  среднего (полного) общего образования.

11 класс

 

Содержание, обеспечивающее

формирование коммуникативной компетенции (31 ч)

 

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров ( чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

     Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Содержание,

обеспечивающее формирование  языковой и лингвистической компетенций (35ч)

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом со­ответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции(2ч)

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. Особенности русского речевого этикета.

 

 

 

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·    связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·    смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·    основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·    орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

• уметь

·    осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·    анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·    проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

 аудирование и чтение

·    использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·    извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

·    создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·    применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·    соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·    соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·    использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·    осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·    развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·    увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·    совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·    самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

• учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
• учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
• учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

 

Обеспечение рабочей программы

Материально-техническое обеспечение рабочей программы

 

1.1С: Репетитор. Тесты по орфографии. - М. : ЗАО «1С», 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

2.1С: Репетитор. Тесты по пунктуации. - М. : ЗАО «1С», 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

2.Русский язык + Варианты ЕГЭ. - М. : ЗАО «1С», 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

4. Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0. Русский язык : решение экзаменационных задач в интерактив­ном режиме. - М. : Просвещение МЕДИА, 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

5. 1С: Репетитор. Русский язык. - М. : АОЗТ «1С», 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

6.Источник ресурса

7.Энциклопедия, толковый словарь, словарь слов, справочник. - Режим доступа : www. navoprosotveta.net

8.Национальный сервер современной прозы. - Режим доступа : www.proza.ru Словарь Даля. - Режим доступа : www.dalyaslovar.ru

9. Технические средства обучения: Компьютер мультимедийный; Мультимедийный проектор; Экран проекционный

 

                            Интернет-ресурсы

1.      Русский язык Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://rus.1september.ru/

2.      Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru/

3.      Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru/

4.      Культура письменной речи http://www.gramma.ru/

5.      Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений http://www.philolog.ru/dahl/

6.      Имена.org — популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org/

7.      Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка http://www.gimn13.tl.ru/rus/

8.      Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО http://ruslit.ioso.ru/

9.      Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru/

10.  Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) http://www.mapryal.org/

11.  Мир слова русского http://www.rusword.org/ Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система http://www.ruscorpora.ru/

12.  Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http://yamal.org/ook/

13.  Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

14.  Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы http://gramota.ru/book/ritorika/

15.  Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru/

16.  Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru/

17.  Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http://rusgram.narod.ru/

18.  Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

19.  Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru/

20.  Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru/

21.  Свиток — История письменности на Руси http://www.ivki.ru/svitok/

22.  Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык http://vedi.aesc.msu.ru/

23.  Словесник: сайт для учителей Е.В. Архиповой http://slovesnik-oka.narod.ru/

24.  Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru/

25.  Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/ Центр развития русского языка http://www.ruscenter.ru/

26.  Филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru/

27.  Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru/

 

 

  Литература для учителя

 

1.      Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Учебник-практикум для старших классов.-М,:Вербум-М, 2007.

2.      Г.Т.Егораева. Русский язык .ЕГЭ. Выполнение заданий части А. Экзамен. Москва.2012. И.П.Цыбулько. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ. АСТ. Астрель. Москва 2012.

3.      Т.Н.Назарова. Русский язык. ЕГЭ. Практикум  2012. Экзамен. Москва.2012.

4.      Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2013.Легион. Ростов- на- Дону. 2012. Гайбарян, О. Е. Диктанты с грамматическими заданиями / О. Е. Гайбарян, А. В. Кузнецова. -М.: Ростов н/Д.: МарТ, 2003.

5.      Егорова, Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс / Н. В. Егорова. - М. : ВА-КО, 2006.

6.      Розенталь, Д. Э. Сборник упражнений и диктантов по русскому языку : 5-11 классы / Д. Э. Ро-зенталь. - М.: Оникс : Мир и образование, 2009

7.      Светлышева, В. Н. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации : 8-11 классы / В. Н. Светлышева, О. А. Давыдова. - Изд. 2-е, стереотип. - М. : Дрофа, 2001.

8.      Троишн, В. В. Слова и числа : занимательные материалы по русскому языку

9.      Фёдорова, М. В. Уроки русского языка в 11 классе / М. В. Федорова. - М.: Просвещение, 2007.

10.  Черников, И. Н. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов / И. Н. Черников, С. С. Петровская, Г. М. Шипицына. - М.: Русское слово, 2003.

 

Литература для учащихся

 

1.      Арсирий, А. Т. Занимательные материалы по русскому языку : книга для учащихся / А. Т. Арси-рий ; под ред. Л. П. Крысина. - М.: Просвещение, 1995.

2.      Ахременкова, Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык.

3.      Балашова, Л. В. Русский язык и культура общения : практикум : в 2 ч. / Л. В. Балашова ; под ред. О. Б. Сиротиной. - Саратов : Лицей, 2002

4.      Лекант, П. А. Справочник школьника по русскому языку. 5-11 кл. / П. А. Лекант, Н. Б. Сам­сонов ; под ред. П. А. Леканта. - Изд. 2-е, испр. - М.: Оникс : Мир и образование, 2006.