- 18.11.2014
- 672
- 0
Смотреть ещё
11 475
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
«Рассмотрено на заседании ШМО» Руководитель МО ___________Данилова Т,П,.
Протокол № ___ от «____»____________2012 г.
|
«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Черемуховская СОШ» ___________ШабалдинаЛ.Г. «____»____________2012 г.
|
«Утверждено» Директор МБОУ «Черемуховская СОШ» ____________Курбатова В.С.
Приказ № ___ от «___»____2012 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Корневой Светланы Владимировны
II квалификационной категории
по русскому языку
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «__»_______2012 г.
Учебно-тематическое планирование по русскому языку
Класс- 7
Учитель- Корнева Светлана Владимировна
Всего 140 часов; в неделю- 4часа
3 часа- из федерального компонента базового учебного плана
1 час- из компонента образовательного учреждения.
Плановых уроков:
контрольных уроков за четверть- 4
зачетов-2
тестов-6
уроков развития речи-12
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по русскому языку
Учебник: М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская и др. Русский язык; 7 класс, 2009 год
Дополнительная литература:
1.Таблицы и раздаточный материал
2.Интернет-ресурсы
Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе (3 часа отводится из федерального компонента базового учебного плана и 1 час- из компонента образовательного учреждения.
№ темы |
тематика |
Количество часов |
1 |
Русский язык как развивающееся явление
|
1 |
2 |
Повторение изученного в 5-6 классах |
15 |
3 |
Морфология и орфография. Культура речи 1)причастие 2)деепричастие 3)наречие 4)категория состояния 5)служебные части речи 6)предлог 7)союз 8)частица 9)междометие
|
110 15 15 10 10 10 10 15 10 15 |
3 |
Повторение и систематизация изученного материала в 5-7 классах |
14 |
|
итого |
140 |
Всего 140 часов
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе компонента ФГОС и примерной программы по русскому языку.
Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку ; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствие сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической , культуроведческой компетенций.
Основные умения и навыки
К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:
По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи( наречия, предлоги, союзы, частицы, междометия);
По словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;
По морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;
По синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в тексте;
По орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами.
По пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-7 классах правилах пунктуации;
По связной речи: определять стили речи; находить языковые средства, характерные для публицистического стиля; определять прямой и обратный порядок слов в предложении; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, предающие оценку предметов, действий, состояний; подробно, сжато и выборочно пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие типы речи; создавать устные и письменные высказывания изученных стилей речи; писать сочинение- описание внешности и состояния человека, характеристику человека; сочинение на морально- этическую тему; писать заметку в газету; редактировать текст
Календарно-тематическое планирование составлено согласно учебному базисному плану . В неделю выделено 4 (3 часа из федерального компонента базового учебного плана и 1 час из компонента образовательного учреждения), из них в конце четверти есть резервные часы, направленные на углубленное изучение тем по орфографии, закрепление темы «Причастие» и «Деепричастие», а также разделов «Синтаксис» и «Пунктуация».
Цели учебного курса:
свободное владение русским языком; формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;
Языковая компетенция |
осведомленность в системе родного языка |
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи |
Коммуникативная компетенция |
осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме |
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Лингвистическая компетенция |
знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка. |
задачи:
1) дать учащимся знания о родном языке и сформировать у учащихся языковые и речевые умения;
2) воспитывать учащихся средствами данного предмета; развивать логическое мышление; обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формировать общеучебные умения: работу с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.
Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков;
сведения об основных нормах русского литературного языка;
перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
В 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, служебных частей речи и междометия.
В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределены между грамматическим материалом.
Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения;
диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, цифровой…), сочинение (по картине, по данному сюжету, миниатюра…), изложение (сжатое, подробное, выборочное), тест.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса:
Учащиеся должны знать: |
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: |
||
определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. |
|
||
По орфографии: |
По пунктуации: |
По связной речи: |
|
находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфог-раммами; находить и исправ-лять орфографические ошиб-ки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверя-емыми орфограммами. |
выделять запя-тыми причаст-ные обороты (стоящие после существительно-го), деепричаст-ные обороты. |
адекватно воспринимать и создавать тексты публицис-тического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументи-ровать свои выводы. |
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Программа, кем рекомендована и когда |
Кол-во часов в неделю, общее количество часов |
Базовый учебник |
Методическое обеспечение |
Дидактическое обеспечение |
Программа для об-щеобразовательных школ. Русский язык. 5-9 классы. Рекомен-довано Департамен-том образовательных программ и стандар-тов общего образова-ния Министерства образования Россий-ской Федерации (2002). |
4 часа в неделю, всего 140часов |
Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.-25-е изд.-М.: Просвещение, 2003. |
1) Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1991. 2) Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебнику М.П.Баранова и др. /Сост. Н.В.Сиденко – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007 3) Внеклассная работа по русскому языку. 7 класс. /Сост. Колчанова С.С. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. 4) Занимательные материалы по русскому языку. 7 класс. /Сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. |
1) Книгина М.П., Обозная О.А. Русский язык. Тетрадь с печатной основой для учащихся 7-го класса: В 2-х ч. – Саратов: Лицей, 2003. 2) Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. А.С.Пушкин на уроках русского языка. Дидактические материалы. Пособие для учащихся. 7 класс. – М.: АРКТИ, 1999. |
Календарно-тематическое планирование
№ |
Раздел, кол-во часов, тема урока |
Тип урока |
Формы и вид контроля |
Планируемые результаты освоения материала |
Вид учебной деятельности |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||||||||||||||||||
По плану |
фактически |
||||||||||||||||||||||||
1 |
Введение (1 час) Русский язык как раз-вивающееся явление. Цель: показать разви-тие и совершенство-вание РЯ как отраже-ние изменений в сло-жной и многообраз-ной жизни народа; пробудить интерес шк-ков к судьбам род-ного слова. |
Вводный урок, лекция-беседа. |
Вопросы учителя |
Знать: некоторые особенности раз-вития русского языка Знать понятия: русский литера-турный язык, литературная норма, изменч-ивость норм языка. |
Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой. |
Индив. |
Сочинение-миниатюра «Живой , как жизнь» (упр. 6) |
|
|
||||||||||||||||
2 |
Повторение изучен-ного в 5-6 классах Цель повторения: система-тизированное восста-новление и закрепле-ние знаний и навыков, полученных шк-ками в 5-6 кл. 1. Синтаксис. Синтак-сический разбор. Цель: повторить ос-новные синтаксиче-ские понятия (сл/соч, предложение, виды предложений по цели высказывания). |
Урок повторения, практикум. |
Самостоятельная работа |
Знать изученные сведения из раз-дела «Синтаксис и пунктуация»; по-нятия граммат-ическая основа предложения, члены предлож-ения; строение ПП и СП; правила по-становки знаков препинания в ПП и СП. |
Уметь ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и при-менять пунктуаци-онные правила на письме. |
Групп. |
Придумать и записать текст на тему «Любимый уголок природы» |
|
|
||||||||||||||||
3 |
2. Пунктуация. Пунк-туационный разбор. |
Урок повторения, практикум. |
тест |
Знать основные синтаксические понятия |
Уметь конструировать предложения по схемам |
Индив. |
Ответить на вопросы с.6 упр 12 |
|
|
||||||||||||||||
4 |
3. Лексика и фразео-логия. Цель: повто-рить основные разде-лы темы, закрепить навыки работы со сло-варем. |
Урок повторения, практикум. |
Лексический диктант |
Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. |
Уметь оперировать понятиями при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; работать со словарями. |
Индив. |
Используя фразеологизмы, рассказать о своем друге в мини-сочинении |
|
|
||||||||||||||||
5 |
4-5. Фонетика и орфо-графия. Фонетичес-кий разбор слова. Цель: повторить трудные вопросы те-мы, порядок и осо-бенности фонет. р-ра, орфограммы, связан-ные с правописанием гласных и согласных, с правописанием Ъ и Ь. |
Урок повторения, практикум. |
тестирование |
Знать характерис-тики звуков, пони-мать и опериро-вать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпиче-ские нормы и со-блюдать их в уст-ной речевой прак-тике. |
Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарями. |
|
Упр 22 выполнить фонетический разбор слов |
|
|
|
|||||||||||||||
6 |
6. Словообразование и орфография. Морфем-ный и словообразова-тельный разбор. Цель: вспомнить и закре-пить навыки морфем-ного и словообразо-вательного разборов, повторить орфограмм-мы в корнях, суффик-сах и окончаниях. |
Урок повторения, практикум. |
Распределительный диктант |
Знать орфограмм-мы в корнях, суф-фиксах и оконча-ниях |
Уметь различать фор-мы слова и однокорен-ные слова, составить слово по заданной схеме, дать характери-стику слова, опираясь на схему; работать со словообразовательным словарем. |
|
Упр 27 |
|
|
|
|||||||||||||||
7 |
Морфемный и словообразовательный разборы Цель: повторе-ние грамматических признаков частей речи (в т.ч. глагола), отра-ботка навыка грам-матического разбора. |
Урок повторения
|
Диктант «Проверь себя» |
Знать основные сведения по мор-фологии, правопи-сание гласных в окончаниях слов разных частей речи. |
Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем. |
|
Упр 24 |
|
|
|
|||||||||||||||
8-9 |
Морфология и орфография |
Урок формирования знаний |
Орфографический диктант |
Повторить основные грамматические признаки частей речи |
Уметь разграничивать различные части речи по морфологическим признакам |
|
Упр 31 |
|
|
|
|||||||||||||||
10 |
Морфология и орфография (урок-практикум) |
Урок формирования знаний |
диктант |
Знать о значении открытий М.В.Ломоносова |
Уметь применять правила |
|
Упр 38,43 |
|
|
|
|||||||||||||||
11 |
Контрольный диктант (тест) |
Урок проверки ЗУН, диктант. |
Диктант с граммати-ческим заданием |
Знать основные сведения по мор-фологии, орфогра-фии, синтаксису. |
Уметь соблюдать в практике письма ор-фографические и пун-ктуационные нормы современного русско-го языка, осуществ-лять письменный ре-чевой самоконтроль, развивать способность к самооценке. |
|
Устно ответить на вопросы стр.20 |
|
|
|
|||||||||||||||
12 |
Текст. Типы речи . Анализ диктанта. |
Урок развития речи |
Работа над ошибками |
Знать основные признаки текста, типы речи |
Уметь анализировать тексты |
|
Упр 47 |
|
|
|
|||||||||||||||
13-14 |
Стили литературного языка |
Урок развития речи |
Работа с текстом |
Знать изученные стили речи |
Уметь работать со справочно-информационной литературой |
|
Написать сочинение-миниатюру в художественном стиле об осени |
|
|
|
|||||||||||||||
15 |
Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского Летний сад осенью» |
Урок развития речи |
Беседа по картине |
|
Уметь составлять план сочинения по картине |
|
Дописать сочинение |
|
|
|
|||||||||||||||
16 |
Морфология и орфография. Культура речи. Причастие (24 ч. +5 ч. Р/Р) Причастие как часть речи. Цель: оз-накомление уч-ся с грамм. признаками причастия; формиро-вание умения разли-чать прич. и прил. |
Урок изучения нового, смешанный |
Провер. работа |
Знать формаль-ные признаки причастия, семан-тику, морфологи-ческие признаки глагола и прила-гат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий |
Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прила-гат. и причастия, со-ставлять сл/соч и предложения с при-частиями |
|
Упр 56, выучить правило |
|
|
|
|||||||||||||||
17 |
Публицистический стиль. Цель: дать представление о пуб-лицистическом стиле, его признаках, форми-рование умения опре-делить текст публиц. стиля, его признаки. |
Урок Р/Р, работа с текстом |
Свободный диктант |
Знать особен-ности публицис-тического стиля, его жанры |
Уметь осуществлять комплексный анализ текста |
|
Для сильных-упр 62 Для слабых-найти текст в публицистическом стиле |
|
|
|
|||||||||||||||
18 |
Морфологические признаки глагола у причастия |
Урок сообщения новых знаний |
Распределительный диктант |
Знать грамматические признаки причастия |
Уметь находить причастия в тексте |
|
Подготовиться к словарному диктанту стр 23-34 |
|
|
|
|||||||||||||||
19 |
Морфологические признаки прилагательного у глагола |
Урок сообщения новых знаний |
Орфографический диктант |
Знать грамматические признаки причастия |
Уметь находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями |
|
Свободный диктант упр 63 |
|
|
|
|||||||||||||||
20 |
Склонение причас-тий и правописание гласных в падежных окончаниях причас-тий. Цель: ознакомле-ние уч-ся со склоне-нием прич.; формиро-вание умения опреде-лять условия выбора гласных в окончаниях прич. и прил. |
Урок изучения нового, урок практиче- ских работ |
Инд. работа по карточ-кам |
Знать нормы со-гласования при-частий с опреде-ляемыми словами |
Уметь безошибочно определять окончания причастий с помощью вопроса |
|
Упр 66,67 |
|
|
|
|||||||||||||||
21 |
Причастный обо-рот. Выделение при-частного оборота за-пятыми. Цель: дать понятие о прич. обо-роте и его месте по от-ношению к определяя-емому слову, познако-мить с графич. обо-значением прич. обо-рота в предложении, формирование умения определять границы прич. оборота, выде-лять запятыми прич. оборот. |
Урок изучения нового, смешанный |
Провер. работа |
Знать правила выделения при-частного оборота, стоящего после определяемого слова |
Уметь выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого слова |
|
Упр 71 |
|
|
|
|||||||||||||||
22 |
Причастный оборот.знаки препинания при причастном обороте |
Урок закрепления знаний |
Работа по карточкам |
Знать нормы согласования, употребления синтаксических конструкций |
Уметь выделять причастный оборот |
|
Упр 73, 75 |
|
|
|
|||||||||||||||
23-24 |
Описание внешнос-ти человека. Цель: подготовить уч-ся к самостоятельному сочинению-описанию внешности человека. |
Урок Р/Р, работа с текстом |
|
Знать особеннос-ти текста описа-ния внешности человека: структу-ру, языковые осо-бенности ( в т.ч. специальные «портретные» слова). |
Уметь создавать собственный текст заданного типа |
|
Упр 82 |
|
|
|
|||||||||||||||
25 |
Сочинение-описание по картине Хабарова «Портрет Милы» |
Урок Р/Р |
Сочинение-описание по картине |
Знать признаки текста-описания |
Уметь составлять план |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
|
|
|
|||||||||||||||
26 |
Действительные и страдательные причастия. Цель: знакомство с действ. и страдат. прич., отработка навыка смыслового различения действит. и страдат. прич. |
Урок изучения нового, смешанный |
Провер. работа |
Знать действи-тельные и стра-дательные при-частия. |
Уметь различать дей-ствительные и стра-дательные причастия |
|
Упр 84, 85 |
|
|
|
|||||||||||||||
27 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действи-тельных причастий настоящего времени. Цель: ознакомление уч-ся со способами образования действ. прич. наст.вр., право-писанием гласных в суффиксах действ. прич. наст. вр., отра-ботка умения нахо-дить изучаемую орфо-грамму и правильно писать ее. |
Урок изучения нового, смешанный |
К/сл/д, к/орфоэп. диктант |
Знать способы образования дей-ствительных при-частий наст. вр.; условия выбора гласной в суффик-се этих причастий |
Уметь опознавать суффиксы действи-тельных и страдатель-ных причастий насто-ящего и прошедшего времени
Уметь адекватно пе-редавать содержание текста
Уметь образовывать страдательные при-частия настоящего времени; правильно писать гласные в суф-фиксах страдатель-ных причастий насто-ящего времени
|
|
Выучить правило стр 42
Упр 94
Упр 98, п.17 |
|
|
|
|||||||||||||||
28 |
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени |
Урок закрепления полученныз знаний |
Выборочный диктант |
Знать условия выбора гласной в суффиксах причастий |
Уметь применять изучаемую орфограмму |
|
|
|
|
||||||||||||||||
29 |
Действительные причастия прошедше-го времени. Цель: по-знакомить уч-ся с об-разованием и написа-нием действ. прич. прош. вр., отработка навыка написания гласных перед суф-фиксами прич. |
Урок изучения нового, смешанный |
беседа |
Знать способы образования дей-ствительных при-частий прош. вр. |
Уметь образовывать действительные при-частия прошедшего времени Уметь образовывать страдательные при-частия прошедшего времени |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
30Изложение (упр.100) |
Урок Р/Р, написание изложения |
Изложе-ние |
Знать памятку «Как писать изло-жение»
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
31 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страда-тельных причастий наст. вр. Цель: ознако-мление уч-ся с образо-ванием и написанием страд. прич. наст. вр., формирование навы-ков написания суф-фиксов страд. прич. наст. вр. |
Урок изучения нового, практикум |
беседа |
Знать способы образования страдательных причастий наст. вр. |
Уметь выпол-нять роль кон-сульта на уро-ке-практикуме по изученной теме
Упр 102, 107 |
|
|
|
|
||||||||||||||||
32 |
Страдательные причастия прошед-шего времени. Цель: знакомство со спосо-бами образования страд. прич. прош.вр. и написанием их суф-фиксов; формирова-ние навыка написания прич. прош. вр. |
Урок изучения нового, урок практического выполнения упражнений |
Работа по карточкам |
Знать способы образования страдательных причастий прош. вр. |
|
|
Выучить правило, сделать карточки |
|
|
|
|||||||||||||||
33 |
Полные и краткие страдательные причастия |
Урок сообщения новых знаний |
тест |
Знать о синтаксической роли кратких страдательных причастий |
Уметь находить их в тексте |
|
П.15, упр 88 |
|
|
|
|||||||||||||||
34 |
Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени . Цель: ознакомление уч-ся с условиями вы-бора гласной перед Н и НН в прич. и отглаг. прил.; формирование навыка написания гласной перед Н и НН в прич. и отглаг. прил. |
Урок изучения нового, смешанный |
Диктант «Проверь себя», |
Знать о правопи-сании гласных в суффиксах стра-дательных прич. |
Уметь выбрать необ-ходимую орфограмму |
|
Упр 112,113 |
|
|
|
|||||||||||||||
35-36 |
Н и НН в суф-фиксах страдательных причастий прошед-шего времени. Н в от-глагольных прилага-тельных. Цель: фор-мирование навыка на-писания Н, НН в суф-фиксах страд. прич. прош. вр. и отглаг. прил. |
Урок изучения нового, практикум |
Работа с перфо-картой, диктант «Проверь себя» |
Знать о правопи-сании Н и НН в суффиксах пол-ных и кратких причастий и прилаг., образо-ванных от глаго-лов; Н в кратких причастиях.
Знать правило написаниян и нн |
Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилага-тельных и причастий полных и кратких форм Уметь объяс-нять партнеру характер допу-щенных оши-бок, анализи-ровать языко-вые единицы, явления |
|
Упр 115,117, 124
Упр 126,127 |
|
|
|
|||||||||||||||
37 |
Н и НН в суф-фиксах кратких страд. причастий и в кратких отглагольных прилаг. Цель: показать разли-чие в написании крат. страд. прич. и крат. прил.; формирование умения отличать крат. страд. прич. от крат. прил., навыка написа-ния Н, НН в них. |
Урок изучения нового, смешанный |
игра |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
38 |
Морфологический разбор причастия. Цель: познакомить уч-ся с порядком морфо-логического разбора прич.; отработать уме-ние разбирать прич. морфологически |
Урок изучения нового, практикум |
Диктант «Проверь себя», морфоло-гический разбор |
Знать порядок морфологического разбора причас-тия. |
Уметь делать морфо-логический разбор причастий |
|
Упр 131 |
|
|
|
|||||||||||||||
39 |
Контрольный диктант (тест). |
Урок проверки ЗУН, к/д с грамм. заданием (тест) |
к/д с грамм. заданием (тест). |
Знать морфологи-ческие признаки причастия, орфо-графию причастия |
Уметь применять изученные орфографи-ческие правила |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
40-41 |
Слитное и раз-дельное написание НЕ с причастиями. Цель: познакомить уч-ся с правилом написания НЕ с прич.; формиро-вание навыка написа-ния частицы и при-ставки НЕ в прич. |
Урок изучения нового, практическое выполнение упражнений |
Диктант «Проверь себя», к/сл/д |
Знать условия слитного и раз-дельного упот-ребления НЕ с причастиями |
Уметь определять слитное и раздельное написание НЕ с при-частиями |
|
Упр 136 |
|
|
|
|||||||||||||||
42 |
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страд. причастий прош. времени. Цель: познакомить уч-ся с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. вр.; фор-мирование навыка на-писания гласной пос-ле шипящих в суффи-ксах страд. прич. прош. вр. |
Урок изучения нового, смешанный |
Словарный диктант |
Знать условия выбора букв после шипящих в суф-фиксах страд. прич. прош. вр. |
Уметь применять ор-фограмму примени-тельно к разным час-тям речи и разным морфемам |
|
Упр 143 домашний диктант |
|
|
|
|||||||||||||||
43 |
Повторение. Цель: систематизация знаний о прич. |
Урок повторе-ния, урок практических работ (Интел-лектуальная биржа РЯ) |
Диктант «Проверь себя» |
Знать теоретичес-кие сведения о причастии как части речи, орфо-графические и пунктуационные правила, изучен-ные в данном раз-деле
|
Уметь правильно пи-сать, произносить и употреблять в речи причастия
|
|
Подготовиться к диктанту |
|
|
|
|||||||||||||||
44 |
Контрольный диктант (тест). |
Урок проверки ЗУН, диктант (тест) |
Диктант (тест) |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
45 |
Анализ контрольного диктанта |
|
|
|
|
|
Составить карточку для своего соседа по парте |
|
|
|
|||||||||||||||
46 |
Деепричастие
Деепричастие как часть речи. Цель: оз-накомление с лекс. и грамм. значением дее-прич.; формирование навыка разграниче-ния основного и до-бавочного действия. |
Урок изучения нового, смешанный |
|
Знать глагольные и наречные приз-наки деепричас-тия, нормы упот-ребления деепри-частий в речи |
Уметь находить дее-причастия в тексте, употреблять деепри-частия в речи |
|
Упр 161, выучить правило |
|
|
|
|||||||||||||||
47 |
Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия |
Урок сообщения новых знаний |
Анализ текста |
Знать глагольные признаки деепричастия |
Уметь находить деепричастия в тексте |
|
Составить тест третий лишний |
|
|
|
|||||||||||||||
48 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном оборо-те. Цель: дать понятие о дееприч. обороте, формирование навыка нахождения дееприч. оборота и выделение его запятыми. |
Урок изучения нового, смешанный |
Провер. работа |
Знать, что такое деепричастный оборот и правила выделения его запятыми на письме. |
Уметь находить дее-причастия, деепричас-тные обороты, опре-делять их границы, применять пунктуаци-онные правила при деепричастных оборо-тах |
|
Упр 165, 167 |
|
|
|
|||||||||||||||
49 |
Раздельное написа-ние НЕ с дееприча-стиями. Цель: озна-комление с правилом написания НЕ с дее-прич. |
Урок изучения нового, практикум |
Работа с карточками |
Знать правило написания НЕ с деепричастиями. |
Уметь сопоставлять правописание НЕ с деепричатиями, при-частиями и глаголами |
|
Упр 173 |
|
|
|
|||||||||||||||
50 |
Деепричастия несовершенного вида. Цель: ознакомление со способами образо-вания дееприч. несов. вида. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Выборочный диктант |
Знать способы образования деепричастий |
Уметь образовывать деепричастия, сохра-няя вид, применять ор-фограмму «Гласная перед суффиксом дее-причастия»
|
|
Упр 177
Упр 185 выучить словарные слова |
|
|
|
|||||||||||||||
51 |
Деепричастия совершенного вида. Цель: ознакомление со способами образо-вания дееприч. сов. вида. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Выборочный диктант |
Уметь излагать мысли на заданную тему |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
52-53 |
Сочинение-рассказ по картине С.Григорь-ева «Вратарь». |
Урок Р/Р, написание сочинения в жанре рассказа |
Сочине-ние-рас-сказ |
Знать приемы систематизации материала |
|
|
Упр 186 |
|
|
|
|||||||||||||||
54 |
Морфологический разбор деепричастия. |
Урок изучения нового, практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать порядок морфологического разбора деепричатия. |
Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический раз-бор деепричастия Уметь приме-нять знания в речевой прак-тике общения |
|
Упр 188 |
|
|
|
|||||||||||||||
55 |
Повторение. Цель: обобщение и система-тизация сведений о дееприч. и дееприч. обороте; выработка практического умения находить дееприч. обороты и ставить знаки препинания при них. |
Урок повторения, смешанный («Крестики-нолики» - ин-теллектуаль-ная игра) |
Диктант «Проверь себя», к/сл/д, провер. работа |
Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи и применять знания |
|
|
Упр 193 |
|
|
|
|||||||||||||||
56 |
Контрольный диктант (тест). |
Урок проверки ЗУН, диктант (тест) |
Диктант (тест) |
Знать морфологи-ческие признаки, орфографию дее-причастия |
Уметь применять пун-ктуационные правила |
|
Подготовиться к тестированию |
|
|
|
|||||||||||||||
57 |
Анализ диктанта, тестирование |
Урок обобщения знаний |
тест |
|
Уметь выполнять работу над ошибками |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
58 |
Наречие Наречие как часть речи. Цель: показать общее значение, мор-фологич. признаки и синтаксич. роль наре-чий; формирование умения находить на-речия в тексте, опре-делять их синтаксич. роль в предложении, в тексте для «живопи-сания действий». |
Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ |
Словарная диктовка |
Знать общее значение, мор-фологич. приз-наки и синтаксич. роль наречий. |
Уметь опознавать наречия в сл/соч и предложении на осно-ве учета их грамма-тического значения, морфологических признаков и синтак-сической роли в пред-ложении |
|
Упр 199 |
|
|
|
|||||||||||||||
59-60 |
Смысловые группы наречий. Цель: пока-зать значения, выра-жаемые наречиями; формирование умения находить в тексте наречия и определять их значения. |
Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ |
|
Знать значения, выражаемые на-речиями. |
Уметь находить в тексте наречия и опре-делять их значения |
|
.упр 208, индивид.упр 201 |
|
|
|
|||||||||||||||
61-62 |
. Степени сравнения наречий. Цель: познакомить уч-ся со способами обра-зованния сравнит. и превосх. степени на-речий, синтаксич. ролью наречий, фор-мирование умения образовывать наречия сравнит. степени, оп-ределять их синтак-сич. роль, отличать сравнит. степень наре-чия от сравнит. степе-ни прилаг. |
Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ |
Словарно-орфогра-фический диктант |
Знать способы образования срав-нит. и превосх. степени наречий, синтаксич. роль наречий в пред-лож. |
Уметь образовывать наречия сравнит. сте-пени, определять их синтаксич. роль, отли-чать сравнит. степень наречия от сравнит. степени прилаг. |
|
Упр 215 |
|
|
|
|||||||||||||||
63 |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
64 |
Морфологический разбор наречия. Цель: познакомить уч-ся с планом и образцом морфологического разбора наречия как части речи; формиро-вание умения опреде-лять граммат. призна-ки наречия в морфо-логическом разборе. |
Урок изучения нового, практикум |
Диктант «Проверь себя», морфоло-гический разбор |
Знать план и образец морфоло-гического разбора наречия как части речи. |
Уметь характеризо-вать наречие как неиз-меняемую часть речи, соотносимую с сущ., прилаг., числит., гла-голами |
|
Упр 216 |
|
|
|
|||||||||||||||
65 |
Контрольный диктант по теме «Наречие» |
Урок закрепления знаний |
диктант |
|
Уметь применять полученные знании я |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
66 |
Слитное и раз-дельное написание НЕ с наречиями на –о, -е. Цель: формирование навыка написания НЕ с наречиями. |
Урок изучения нового, практикум |
тест |
Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями |
Уметь применять на практике изученное правило |
|
Упр 222, 226 |
|
|
|
|||||||||||||||
67 |
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наре-чий. Цель: показать условия выбора на письме буквы Е в при-ставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-; фор-мирование навыка на-писания НЕ и НИ в наречиях и других частях речи. |
Урок изучения нового, практикум |
Работа с учебником |
Знать условия вы-бора на письме буквы Е в прис-тавке НЕ- и буквы И в приставке НИ-. |
Уметь писать НЕ и НИ с разными частями речи |
|
Упр 229, написать сочинение »Вид из окна» |
|
|
|
|||||||||||||||
68 |
Изложение с элементами сочинения «Когда были открыты драгоценные камни» |
Урок Р/Р |
изложение |
|
|
|
Подготовить сигнальные карточки |
|
|
|
|||||||||||||||
69 |
. Н и НН в наречиях на –о, -е. Цель: фор-мирование навыка написания Н и НН в наречиях на –о, -е. |
Урок изучения нового, смешанный |
тест |
Знать условия выбора написания Н и НН |
Уметь писать слова с Н и НН |
|
Выучить правило |
|
|
|
|||||||||||||||
70 |
Описание дей-ствий. Сочинение о труде «Учимся рабо-тать» (упр.240) |
Уроки Р/Р, написание сочинения |
Сочинение |
|
Уметь писать сочине-ние-описание дейст-вий |
|
Написать сочинение о труде |
|
|
|
|||||||||||||||
71 |
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Цель: позна-комить уч-ся с усло-виями выбора и напи-сания букв О и Е пос-ле шипящих на конце наречий; формирова-ние навыка написания О и Е после шипящих в разных частях слова. |
Урок изучения нового, урок выполнения практических работ |
тест |
Знать условия выбора и напи-сания букв О и Е после шипящих на конце наречий. |
Уметь писать О и Е после шипящих в разных частях слова и разных частях речи |
|
Упр 243 выучить правило |
|
|
|
|||||||||||||||
72 |
Буквы О и А на конце наречий. Цель: формирование навыка написания букв А и О на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-. |
Урок изучения нового, урок выполнения практич. работ |
|
Знать условия на-писания суффик-сов наречий |
Уметь писать наречия с суффиксами –О и -А |
|
Составить тест |
|
|
|
|||||||||||||||
73 |
Подробное изложение (упр.248) |
Урок Р/Р, написание изложения |
Изложе-ние |
|
Уметь писать подробное изложение |
|
Дописать изложение |
|
|
|
|||||||||||||||
74-75 |
. Дефис между частями слова в наре-чиях. Цель: формиро-вание навыка написа-ния дефиса в наречи-ях. |
Урок изучения нового, смешанный |
|
Знать о постанов-ке дефиса в наре-чиях и других час-тях речи |
Уметь различать слитные, дефисные и раздельные написания наречий |
|
Выучить таблицу, упр 254 |
|
|
|
|||||||||||||||
76 |
Слитное и раздель-ное написание приста-вок в наречиях, обра-зованных от сущ. и колич. местоим. Цель: формирование навыка слитного и раздель-ного написания прис-тавок в наречиях. |
Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ |
К/сл/д тест |
|
Уметь грамотно писать наречия |
|
Упр 261, 262 |
|
|
|
|||||||||||||||
77 |
Ь после шипящих на конце наречий. Цель: формирование навыка написания Ь после шипящих на конце наречий. |
Урок изучения нового, смешанный |
Контр. орфоэпи-ческий диктант |
Знать условия вы-бора написания Ь в наречиях и дру-гих частях речи после шипящих |
Уметь писать слова с основой на шипящий |
|
Упр 266 |
|
|
|
|||||||||||||||
78 |
Повторение. Цель: систематизация и обобщение знаний о наречии. |
Урок повторения, урок теоретических и практич. работ |
Диктант «Проверь себя» |
Знать изученный материал |
|
|
Подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|||||||||||||||
79 |
К/д (тест) |
Урок проверки ЗУН, диктант (тест) |
Диктант с грамм. за-данием (тест) |
|
|
|
Подготовить карточку из словарных слов |
|
|
|
|||||||||||||||
80-81 |
Морфологический разбор категории состояния. |
Урок изучения нового, практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать порядок морфологического разбора |
Уметь разбирать категорию состояния как часть речи |
|
Упр 282 |
|
|
|
|||||||||||||||
82 |
. Сжатое изложение (упр.281) |
Урок Р/Р, написание изложения |
Изложе-ние |
|
Уметь писать сжатое изложение |
|
Стр 132 ответить |
|
|
|
|||||||||||||||
83-84 |
Служебные части речи. (1 ч.) 1. Самостоятельные и служебные части речи. |
Урок изучения нового, смешанный |
|
Знать самостоя-тельные и служеб-ные части речи |
Уметь определять морфологическую природу слова |
|
Упр 288 |
|
|
|
|||||||||||||||
85 |
Предлог 7 ч. + 2 ч. Р/Р) 1. Предлог как часть речи. Цель: показать предлог как служеб-ную часть речи, отли-чие его от омонимич-ных приставок; роль предлога в сл/соч и в предложении; форми-рование умения разли-чать предлоги и прис-тавки, определять роль предлогов в сл/соч и в предложе-нии. |
Урок изучения нового, смешанный |
|
Знать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога в сл/соч и в предложении. |
Уметь различать предлоги и приставки, определять роль пред-логов в сл/соч и в предложении. |
|
Упр 289 |
|
|
|
|||||||||||||||
86 |
Употребление пред-логов. Цель: познако-мить уч-ся с многоз-начностью предлога, способностью пред-лога в разных сл/соч выражать разные от-ношения, употребле-нием предлога с сущ., местоим., числ.; фор-мирование умения правильно употреб-лять предлоги. |
Урок Р/Р, урок выполнения практических работ |
Работа с перфокар-той |
Знать о много-значности предло-га, способности предлога в разных сл/соч выражать разные отноше-ния, употребле-нии предлога с сущ., местоим., числ. |
Уметь употреблять предлоги в сл/соч со связью предложного управления, пользо-ваться предлогами-синонимами и много-значными предлогами для выражения раз-личных смысловых от-ношений |
|
Упр 294 |
|
|
|
|||||||||||||||
87-88 |
Непроизводные и производные предло-ги. Цель: познако-мить уч-ся с непроиз-водными и производ-ными предлогами, с приемами отграниче-ния их от омонимич-ных частей речи; фор-мирование умений отличать производ-ные предлоги от омо-нимичных частей ре-чи, правильно упот-реблять производные предлоги в речи. |
Урок изучения нового, смешанный (Исследова-тельский про-ект) |
Работа с перфокар-той |
Знать производ-ные и непроиз-водные предлоги, соотносимые с формами других частей речи. |
Уметь отличать про-изводные предлоги от омонимичных частей речи, правильно упот-реблять производные предлоги в речи. |
|
Упр 301, 302 |
|
|
|
|||||||||||||||
89 |
. Простые и состав-ные предлоги. Цель: знакомство с просты-ми и составными предлогами. |
Урок изучения нового, смешанный |
тест |
Знать простые и составные пред-логи. |
|
|
Упр 304 |
|
|
|
|||||||||||||||
90 |
Морфологический разбор предлога. Цель: знакомство с порядком и образцом морфологического разбора предлогов; от-работка умения разби-рать морфологически предлоги. |
Урок изуче-ния нового, практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать порядок и образец морфоло-гического разбора предлога. |
Уметь разбирать морфологически предлоги |
|
Упр 305 |
|
|
|
|||||||||||||||
91-92 |
. Сочинение-репортаж по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». |
Урок Р/Р, написание сочинения по картине в жанре репор-тажа |
Сочине-ние-ре-портаж |
|
Уметь писать сочинение |
|
Повторить словарные слова |
|
|
|
|||||||||||||||
93 |
Слитное и раз-дельное написание производных предло-гов. Повторение по теме «Предлог». Цель: познакомить уч-ся с условиями слитного и раздельного написа-ния производных предлогов; формиро-вать умение пра-вильно писать пред-логи; систематизация знаний о предлоге. |
Урок выполнения теоретических и практиче-ских работ («Путешест-вие по Стра-не Предло-гов») |
К/сл/д, диктант «Проверь себя» |
Знать условия слитного и раз-дельного написа-ния производных предлогов. |
Уметь верно писать производные предлоги |
|
Упр 309, 310 |
|
|
|
|||||||||||||||
94 |
. К/д (тест). |
Урок проверки ЗУН, диктант (тест) |
Диктант (тест) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
95 |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
96 |
Союз (11 ч. + 1 ч. Р/Р) 1. Союз как часть ре-чи. Цель: показать со-юз как часть речи, его роль в предложении и в тексте; формирова-ние умения опреде-лять роль союзов, зна-ки препинания при них. |
Урок изучения нового, смешанный |
Работа по карточкам |
Знать союз как часть речи, его роль в предложе-нии и в тексте. |
Уметь различать сою-зы и предлоги |
|
Упр 317 |
|
|
|
|||||||||||||||
97 |
Простые и состав-ные союзы. |
Урок изучения нового, смешанный |
беседа |
Знать простые и составные союзы. |
|
|
|
|
. |
|
|||||||||||||||
98 |
. Союзы сочини-тельные и подчини-тельные. Цель: позна-комить уч-ся с деле-нием союзов на сочи-нит. и подчинит. и их назначением. |
Урок изучения нового, смешанный |
Составление схем |
Знать о делении союзов на сочи-нит. и подчинит. и их назначении. |
|
|
Упр 322 |
|
|
|
|||||||||||||||
99 |
Запятая между простыми предложе-ниями в союзном сложном предложе-нии. Цель: формиро-вать умение постанов-ки запятой в сложном предложении. |
Урок изучения нового, практикум |
Работа по карточкам |
Знать о поста-новке запятой в сложном предло-жении. |
Уметь различать сложные предложения и предложения с одно-родными членами (особенно с союзом И) |
Упр 325
Упр 336
Выучить правило упр 338 |
|
|
|
||||||||||||||||
100 |
Сочинительные союзы. Цель: познако-мить уч-ся с группами сочинит. союзов и их назначением; форми-рование навыка разли-чения сочинит. сою-зов, употребленных для связи связного текста. |
Урок изучения нового, практическое выполнение упражнений |
тест |
Знать группы сочинит. союзов и их назначение. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
101 |
Подчинительные союзы. Цель: познако-мить с группами под-чинит. союзов, пока-зать их назначение; формирование навыка постановки запятой в сложном предложе-нии, части которого соединены подчинит. союзами. |
Урок изучения нового, смешанный |
Контр. орфограф. диктовка |
Знать группы подчинит. союзов, их назначение. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
102 |
Морфологический разбор союза. |
Урок-практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать порядок морфологического разбора союза. |
Уметь разбирать союз как часть речи |
|
П.60 подобрать пословицы о книге |
|
|
|
|||||||||||||||
103 |
. Сочинение- рассуж-дение «Книга – наш друг и советчик» (упр.343) |
Урок Р/Р, написание сочинения-рассуждения |
Сочине-ние-рас-суждение |
Знать структуру текста-рассужде-ния |
Уметь писать сочинение-рассуждение |
|
Подготовиться к словарному диктанту |
|
|
|
|||||||||||||||
104 |
Слитное написа-ние союзов также, тоже, чтобы. Цель: показать условия раз-личения на письме со-юзов тоже, также, чтобы, зато и наре-чий и местоим. с час-тицами то, же, бы; формирование навы-ка написания союзов также, тоже, что-бы, зато. |
Урок изучения нового, практикум |
тест |
Знать условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и место-им. с частицами то, же, бы. |
Уметь писать союзы и омонимичные части речи |
|
П.61 упр 344 |
|
|
|
|||||||||||||||
105 |
Повторение «Союз». Цель: повторить теорети-ческие и практические сведения о союзе как части речи. |
Урок повторения, выполнение практических упражнений (Лингвисти-ческий кросс) |
Контр. словарная диктовка, графич. диктант |
Знать изученный материал |
|
|
Подготовиться к тесту |
|
|
|
|||||||||||||||
106 |
К/д (тест). |
Урок проверки ЗУН, диктант (тест) |
К/д, (тест) |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
107 |
Частица Частица как часть речи. Цель: показать отличие частиц от зна-менательных частей речи, сходство и отли-чие от служебных час-тей речи. |
Урок изучения нового, смешанный |
тест |
Знать об отличии частиц от знаме-нательных частей речи, о сходстве и отличии от слу-жебных частей ре-чи. |
Уметь отличать частицы от других частей речи |
|
Упр 357 |
|
|
|
|||||||||||||||
108 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. Цель: закре-пить знания о частице; дать понятие о роли формообразующих частиц; отработка умения распознавать формообразующие частицы. |
Урок изучения нового, урок теоретических и практических работ |
Составление таблицы |
Знать формообра-зующие частицы |
Уметь распознавать формообразующие частицы. |
|
П.63 упр 362,363 |
|
|
|
|||||||||||||||
109-110 |
Смысловые час-тицы. Цель: дать по-нятие о модальных частицах; показать бо-гатство оттенков зна-чений модальных час-тиц; формирование умения различать от-тенки значения час-тиц. |
Урок изучения нового, смешанный |
К/сл/д |
Знать модальные частицы; богат-ство оттенков зна-чений модальных частиц. |
Уметь различать от-тенки значения час-тиц. |
|
Упр 372 пис, 374 устно |
|
|
|
|||||||||||||||
111 |
Раздельное и дефис-ное написание частиц. Цель: знакомство уч-ся с дефисным частиц, -то, -ка; закрепление сведений о модальных частицах. |
Урок изучения нового, практикум |
Анализ таблицы |
Знать о раздель-ном и дефисном написании частиц |
Уметь писать частицы |
|
Упр 381 |
|
|
|
|||||||||||||||
112-113 |
. Сочинение-устное выступление по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» (упр.381). |
Урок Р/Р, написание сочинения в жанре устного выступления |
Сочине-ние-уст-ное выс-тупление |
|
Уметь написать сочинение и выступить с ним перед классом |
|
Дописать сочинение |
|
|
|
|||||||||||||||
114 |
Резервный урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
115 |
Морфологический разбор частицы. Цель: познакомить уч-ся с порядком разбора час-тиц; формирование умения определять грамм. признаки час-тиц. |
Урок изучения нового, практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать порядок разбора частицы. |
Уметь определять грамм. признаки час-тиц. |
|
Составить карточку из 20 слов на дефисное и раздельное написание слов |
|
|
|
|||||||||||||||
116 |
Отрицательные частицы НЕ и НИ. Цель: дать понятие о роли отрицательных частиц НЕ и НИ; фор-мирование умения оп-ределять смысловые значения частиц НЕ и НИ. |
Урок изучения нового, смешанный |
Диктант «Проверь себя» |
Знать отрицатель-ные частицы, их роль и смысловые значения. |
Уметь правильно писать слова с частицами НЕ и НИ |
|
Упр 390-392 |
|
|
|
|||||||||||||||
117 |
Различение частицы и приставки НЕ-. Цель: закрепле-ние правила написа-ния НЕ с разными час-тями речи; формиро-вание умения систе-матизировать и обоб-щать изученное ранее (слитно-раздельное написание НЕ, выде-ление значимых час-тей слова). |
Урок-практикум |
Диктант «Проверь себя», к/сл/д |
Знать правила написания НЕ с разными частями речи. |
Уметь систематизи-ровать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание НЕ, выде-ление значимых час-тей слова |
|
Упр 399 |
|
|
|
|||||||||||||||
118 |
Сочинение –рассказ по данному сюжету (упр.402). |
Урок Р/Р, написание сочинения в жанре рассказа |
Сочине-ние-рас-сказ |
|
Уметь писать сочинение в жанре рассказа |
|
Закончить работу |
|
|
|
|||||||||||||||
119 |
Частица НИ, прис-тавка НИ-, союз НИ-НИ. Цель: показать различие частицы НИ, союза НИ-НИ, прис-тавки НИ-; формиро-вание умения разли-чать и правильно пи-сать НИ – частицу, со-юз, приставку. |
Урок-практикум |
Диктант «Проверь себя» |
|
Уметь различать и правильно писать НИ – частицу, союз, прис-тавку. |
|
Упр 406 выучить правило |
|
|
|
|||||||||||||||
120-121 |
Повторение. Цель: обобщение и система-тизация знаний о час-тицах; закрепление навыков написания частиц; отработка умения правильного написания частиц. |
Урок повторения, смешанный (Конкурс редакций) |
Словарный диктант |
|
Уметь правильно пи-сать частицы |
|
.упр 413,414 |
|
|
|
|||||||||||||||
122 |
К/д (тест). |
Урок проверки ЗУН, диктант (тест) |
К/д (тест). |
|
|
|
Составить карточку |
|
|
|
|||||||||||||||
123 |
Междометие Междометие как часть речи. Цель: зна-комство с междоме-тием как частью речи, назначением в языке, употреблением в роли других частей речи. |
Урок изучения нового, смешанный |
|
Знать о междоме-тии как части речи, назначении в языке, употреб-лении в роли дру-гих частей речи. |
Уметь употреблять междометия в роли других частей речи |
|
Выучить правило стр 190, упр 416 |
|
|
|
|||||||||||||||
124 |
. Дефис в междоме-тиях. Знаки препина-ния при междомети-ях. Цель: формирова-ние умения отличать междометия от знаме-нательных и служеб-ных частей речи, де-фисного написания междометий и поста-новки знаков препина-ния в предложениях с междометиями. |
Урок изучения нового, практикум (Устный жур-нал «У-ух!») |
беседа |
Знать об отличии междометия от знаменательных и служебных частей речи, о дефисном написании междометий и о постановке знаков препинания в предложениях с междометиями. |
Уметь отличать меж-дометия от знамена-тельных и служебных частей речи, писать междометия и расстав-лять знаки препинания в предложениях с междометиями. |
|
Упр 419 |
|
|
|
|||||||||||||||
125 |
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах Разделы науки о языке. |
Урок повторения и систематиза-ции, семинар |
Словар-ный дик-тант |
Знать определе-ния основных языковых явле-ний, речевед-ческих понятий, орфографических и пунктуацион-ных правил.
|
Уметь производить морфологический раз-бор частей речи, изу-ченных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и дее-причастным оборо-тами е обороты; |
Работа по карточкам
Работа по карточкам
Работа по карточкам |
Работа по карточкам
|
|
|
|
|||||||||||||||
126 |
Текст. Стили речи. |
Урок Р/Р, работа с текстом |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
127-128 |
. Контрольное сочинение. |
Урок Р/Р + урок проверки ЗУН, сочинение. |
Сочине-ние |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
129 |
Фонетика. Графика. |
Уроки совершенство-вания ЗУН, уроки практических работ
«Биатлон»
«Дело об ошибках» - судебное заседание |
Диктант «Проверь себя» |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
130 |
. Лексика и фразеология. |
К/сл/д |
|
|
Работа по карточкам
Работа по карточкам |
|
|
|
|
||||||||||||||||
131 |
Морфемика. Словообразование. |
Морфем-ный и слово-образова-тельный разбор |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
132 |
Морфология. |
Морфоло-гический разбор |
|
|
Работа по карточкам |
|
|
|
|
||||||||||||||||
133 |
Орфография. |
|
|
|
Работа по карточкам |
|
|
|
|
||||||||||||||||
134 |
Синтаксис. |
синтаксич. разбор |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
135-136 |
Пунктуация. |
Диктант «Проверь себя» |
|
|
Работа по карточкам |
|
|
|
|
||||||||||||||||
137 |
Итоговый тест. |
Урок проверки ЗУН, тест |
Тест |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
Резервные уроки 138-140 |
|
||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе компонента ФГОС и примерной программы по русскому языку.
Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку ; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствие сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической , культуроведческой компетенций.
6 661 558 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Корнева Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.