Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 1-2 классов. Школа России.

Рабочая программа по русскому языку для 1-2 классов. Школа России.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое учреждение

«Каменская основная общеобразовательная школа»







Рассмотрено Утверждено

на педагогическом совете приказом директора Протокол №___________ Каменской ООШ Заватской О.К. от ______________ № _____ от ______________





Рабочая программа

по русскому языку

для 1 – 2 классов

начального общего образования.






Составлена

учителем нач.классов:

Куценко Татьяной Дмитриевной

2014 г – 2015 г.


Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе

  1. Примерной программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  2. " Авторской программы «Русский язык. 2 класс» под руководством В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого , издательство «Просвещение», 2011 г.


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.


Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, предложением. Учащиеся учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе165 ч. (5 ч. в неделю, 33 учебные недели): из них 100 ч. отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте1 и 65 ч. — урокам русского языка.

Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 175 ч. (5 ч. в неделю, 35 учебных недель в каждом классе).

В том числе на контрольные работы по 6 часов.


Ценностные ориентиры содержания предмета


Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.





Преобладающей формой текущего контроля вступает письменный

( самостоятельнее, проверочные, контрольные, тесты ) и устный опрос

( собеседование ).


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.




Планируемые результаты


Личностные результаты

  • представление о своей этнической принадлежности;

  • развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

  • представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

  • осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

  • осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

  • представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

  • положительное отношение к языковой деятельности;

  • заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

  • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты


Регулятивные универсальные учебные действия


  • принимать и сохранять цель и учебную задачу;

  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.


Познавательные УУД


  • осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

  • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

  • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

  • анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

  • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.


Коммуникативные УУД

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

  • задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

  • признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и аргументировать его;

  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

  • первоначальные умения проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.




Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

  • определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуком обозначении);

  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

  • определять ударный и безударные слоги в слове;

  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

  • использовать знание алфавита при работе со словарями;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

  • иметь представление о синонимах и антонимах;

  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

  • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

  • наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

  • распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).


Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что?, собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.


Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

  • устанавливать связи слов между словами в предложении;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • восстанавливать деформированные предложения;

  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

— применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

  • разделительный мягкий знак (ь);

  • знаки препинания конца предложения (. ? !);

  • раздельное написание предлогов с именами существительными;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

— применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника объёмом 40—50 слов;

— писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами объёмом 30—40 слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их изученными с правилами;

  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание разделов в 1 классе – 165 ч.

Добукварный период – 19 ч.

История возникновения письма. Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Рабочая строка. Письмо наклонных прямых. Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу. Письмо удлиненной петли вверху и внизу. Письмо полуовалов левых и правых. Письмо овалов. Строчная буква «а», прописная буква «А».

Строчная буква «о», прописная буква «О». Строчная буква «и», прописная буква «И». Письмо буквы «ы». Строчная буква «у», прописная буква «У».

Цели: вырабатывать правильную осанку; наклонное расположение тетради на парте и умение держать карандаш и ручку при письме и рисовании; Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Букварный период – 84 ч.

Строчная буква «н», прописная буква «Н». Строчная буква «с», прописная буква «С». Строчная буква «к»,прописная буква «К».

Строчная буква «т», прописная буква «Т». Строчная буква «л»,

прописная буква «Л». Строчная буква «р». прописная буква «Р».

Строчная буква «в», прописная буква «В». Строчная буква «е».

Прописная буква «Е». Строчная буква «п», прописная буква «П».

Строчная буква «м», прописная буква «М». Строчная буква «з»,

прописная буква «З». Строчная буква «б», прописная буква «Б».

Различие понятий «форма слова» и «родственные слова».

Строчная буква «д», прописная буква «Д». Строчная буква «я»,

прописная буква «Я». Строчная буква «ю» Прописная буква «Ю»

Строчная буква «г», прописная буква «Г»

Строчная буква «ч», прописная буква «Ч»,Сочетания «ЧА», «ЧУ».

Буква «Ь» - знак мягкости. Строчная буква «ш», прописная буква «Ш»

буквосочетание «ши». Строчная буква «ж», прописная буква «Ж»,буквосочетание «ЖИ». Строчная буква «ё», прописная буква «Ё»

Буква «й». Строчная буква «х», прописная буква «Х». Строчная буква «ю», прописная буква «Ю». Строчная буква «ц», прописная буква «Ц»

Строчная буква «э», прописная буква «Э». Строчная буква «щ», прописная буква «Щ», буквосочетания «ЩА». Строчная буква «Ф», прописная буква «Ф». Буквы Ь и Ъ. Алфавит. «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 минут)

Словарный диктант.

Цели: ознакомить с начертаниями всех букв: строчных и заглавных, основными типами их соединений.

Научить обозначать звуки соответствующими буквами.

Учить записывать слова и предложения после предварительного их звукослогового анализа, списывать с рукописного и печатного текстов.

Проверять написанное при помощи сличения текстов.

Уметь правильно оформлять предложение, писать имена и клички с заглавной буквы.

Знать правила гигиены письма.



Послебукварный период – 62 ч.

Язык и речь 2 ч.

Язык и речь. Виды речи. Наблюдения над особенностями письменной и устной речи.

Цель: знать значение языка в жизни людей; виды речи; особенности устной и письменной речи.


Текст и предложение - 3 ч.

Текст и предложение . Оформление предложений в устной речи и на письме. Признаки текста, тема текста. Диалог.

Цель: знать, что такое текст и предложение;

уметь членить речь на предложения; уметь составлять предложения по рисунку или серии картинок, записывать предложения, подбирать заголовки к тексту,


Слово – 4 ч

Слово. Роль слов в речи. Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы ( без терминологии).Вежливые слова.

Цель: Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов – названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения.


Слово и слог – 6 ч

Различие слова и слога. Наблюдение над слоговой структурой различных слов. Слогообразующая роль гласных звуков. Упражнение в выделении в слове слогов и составление слов из слогов.

Цель: Уметь делить слова на слоги и переносить по слогам.


Ударение – 6 ч

Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги. Упражнение в выделении ударного слога в произносимом и написанном словах.

Цель: знать, что такое ударение, определять ударный слог в слове.


Звуки и буквы –2 ч

Обозначение звуков буквами. Различие звуков и букв. Различие звуков и букв. Условное обозначение звуков в речи. Условное обозначение звуков в речи. Звуковые и буквенные обозначения слов. Составление слов из звуков и букв. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Цель:. Вычленение отдельных звуков в словах, определение их последовательности. Различие гласных и согласных звуков и букв. Учить выполнять звуко – буквенный разбор слов.


Алфавит или азбука –2 ч

Алфавит, или азбука (общее представление). Упражнения на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях русского языка.

Цель: знать порядок букв в алфавите и его значение.


Гласные звуки и буквы – 3

Гласные звуки и буквы. Распознавание гласных звуков по их признакам.

Звук ( Э ) и буква «Э»

Цель: знание роли гласных букв и звуков в речи.


Ударные и безударные гласные - 6 ч

Ударные и безударные гласные. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочных и проверяемых слов. Упражнение в обозначении гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Слова с безударной гласной непроверяемой ударением.

Цель: уметь обозначать безударный гласный звук буквой; знать особенности проверочных и проверяемых слов; знать слова с безударной гласной непроверяемой ударением.


Согласные звуки и буквы – 3 ч.

Согласные звуки и буквы. Распознавание согласных звуков по их признакам. Упражнение в произношении согласных звуков и в правильном назывании букв, обозначающих согласные буквы.

Двойные согласные буквы в наиболее часто употребляемых словах.

Цель: Основные признаки согласных звуков. Их роль в слове. Знать слова с двойными согласными в слове.


Твёрдые и мягкие согласные – 3 ч

Особенности произношения твердых и мягких звуков. Парные твердые и мягкие согласные звуки, их обозначение на письме. Роль букв Е, Ё, И, Ю, Я в слове.

Цель: знать особенности мягких и твёрдых согласных звуков; роль букв Я, Ю, Е, Ё. уметь выполнять звуко – буквенный анализ слов.


Мягкий знак – 3 ч

Мягкий знак. Обозначение на письме мягкости согласного звука мягким знаком в конце и в середине слова перед согласным. Упражнение в правописании слов с мягким знаком.

Цель: Роль мягкого знака в слове. Развивать умение писать слова с разделительным и мягким знаком.


Глухие и звонкие согласные звуки – 5ч

Особенности произношения глухих и звонких согласных звуков. Буквы, обозначающие парные и непарные согласные звуки. Общее представление о правиле обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука. Особенности проверочных и проверяемых слов. Упражнение в правописании слов с парным согласным звуком на конце слова.

Цель: знать особенности произношения глухих и звонких согласных звуков; буквы, обозначающие парные и непарные согласные звуки; особенности проверочных и проверяемых слов.



Шипящие согласные звуки – 5 ч

Шипящие согласные звуки. Упражнение в распознавании и правильном произношении шипящих согласных звуков в слове.

Цель: знать особенности шипящих согласных звуков; буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.



Заглавная буква в словах – 3 часа.

Ознакомление с правилами написания слов с заглавной буквы ( имена, отчества людей, клички животных, названия рек, городов, улиц.) Упражнение в правописании имён собственных. Знакомство с формами обращения к собеседнику.

Цель: знать правилами написания слов с заглавной буквы; уметь писать имёна собственные; уметь обращаться к собеседнику.


Повторение изученного – 12 ч

Цель: повторить изученные вопросы.


Содержание во 2 классе.

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Цель: знать значение языка в жизни людей; виды речи; особенности устной и письменной речи. Отличие монолога от диалога.


Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Цель: знать, что такое текст и предложение;

уметь членить речь на предложения; уметь составлять предложения по рисунку или серии картинок, записывать предложения, подбирать заголовки к тексту,



Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.



Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.


Повторение (16 ч)





















 



Учебно – тематическое планирование в 1 классе



№ п/п

Раздел

учебного курса,

кол-во часов

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Добукварный период.

19 ч.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.


Обводить предметы по контуру. элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.


Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.


Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы группе


Писать буквы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу.

Записывать слова, содержащие буквы с комментированием.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.


2

Букварный период


84ч

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Применять критерии оценивания выполненной работы.


Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем



Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Разгадывать ребусы.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывать кроссворды

Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.


Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе.


№ п/п

Тема

Количество часов.

Характеристика деятельности учащихся.

1



Наша речь.

2 ч

Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык




Текст. Предложение. Диалог.

3 ч

Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло

жении.

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.



Слова.

4 ч

Различать слова-

Деятельность учащихся

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.




Слово и слог. Ударение.

6 ч.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.



Звуки и буквы.

2 ч

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.



Алфавит.

2 ч

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.



Гласные звуки и буквы.

3 ч

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.



Ударные и безударные гласные звуки

6 ч

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.



Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки.




3 ч

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Деятельность учащихся

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).



Твёрдые и мягкие согласные звуки.

3 ч

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.



Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука


.

3 ч

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).



Согласные звонкие и глухие.





5 ч

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.


Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков:


5 ч

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологи-ей

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Соотносить произношение ударных гласных в сочета-ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.



Заглавная буква.


Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

50

Повторение

12 ч

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы




Учебно – тематическое планирование во 2 классе.


Наименование разделов и тем

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1

Наша речь

4

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

2

Текст

5

Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задачей. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


3

Предложение

12

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. Различать распространённое и нераспространённое предложения. Составлять нераспространён-ные и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу). Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

4

Слова, слова, слова

18

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

5

Звуки и буквы

59

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.). Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна). Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

7

Части речи

58

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.Определять число имён существительных (единственное и множественное).Изменять имена существительные по числам (книга — книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

8

Повторение

14



Итого:

170



































Критерии оценивания знаний, умений.


Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний;

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

 

Ошибкой в диктанте следует считать:

¨     нарушение правил орфографии при написании слов;

¨     пропуск и искажение букв в словах;

¨     замену слов;

¨     отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

¨     неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

  • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

  • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

  • единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

§  два исправления;

§  две пунктуационные ошибки;

§  повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

-         повторение одной и той же буквы в слове;

-         недописанное слово;

-         перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

-         дважды записанное одно и то же слово в предложении.





Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

 

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

1.     Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

2.     Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

3.     Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

4        При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант                                                    Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта).                   для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок;                                                                         1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки;                                                                       2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);                                       3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок;                                                                       4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).































Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

применительно к различным формам контроля знаний;


Рекомендации о количественных измерителях контрольных работ:

Русский язык: (контрольный диктант) объем соответствует количеству слов по чтению;

-негрубые ошибки:

исключения из правил, повторение одной и той же буквы, перенос слов, единичный пропуск буквы на конце слова, 2 негрубые ошибки + 1 ошибка;

-однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая      

 следующая подобная считается за отдельную ошибку;

-при трех поправках оценка снижается на 1 балл.


Оценки за контрольный диктант:

«5» - не ставится при 3-х исправлениях, но при 1-й негрубой ошибке можно ставить;

«4» - 2-орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационных;

«3» - 3-4 орфографических и 4 пунктуационных, а также при5 орфографических ошибках допускается «3»;

«2» - более 5-8 ошибок.


Оценки за грамматические задания:

«5» - все верно;

«4» - не менее ¾ заданий верно;

«3» - не менее ½ заданий верно;

«2» - не выполнено больше половины.


Оценки за словарный диктант:                                       Количество слов:

«5» - нет ошибок;                                                              1 кл. – 7-8 слов;

«4» - 1-2 ошибки;                                                              2 кл. – 10-12 слов;

«3» - 3-4 ошибки при количестве 15-20 слов                3 кл. – 12-15 слов;

«2» - 5-7 ошибок                                                               4 кл. – до 20 слов.


Оценки за контрольное списывание:

«5» - нет ошибок;

«4» - 1-2 ошибки или 1 исправление (1 класс);

         1 ошибка или 1 исправление (2-4 класс);

«3» - 3 ошибки и 1 исправление (1класс);

         2 ошибки и 1исправление (2-4 класс);

«2» - 4 ошибки (1 класс);

         3 ошибки (2-4 классы).


Обучающие изложения 

  Критерии оценок, как за диктант. Основными критериями являются достаточно полное последовательное, воспроизведение текста в изложениях, создание текста (в сочинениях), речевое оформление, орфографическая и пунктуационная грамотность.

При работе над речевыми ошибками необходимо использовать следующие условные обозначения:


Условное обозначение ошибки

 

Ошибка

Способ исправления

V

Пропуск важного слова или предложения

Вставить пропущенное слово или предложение

Ф

Фактическая ошибка

Написать так, как было в тексте

Z

Не выделена часть текста

Начать предложение с красной строки

Г

Неправильно определены границы предложений

Поставить знаки препинания в конце предложений

3


1




2



Неудачный порядок слов

Изменить порядок слов

Н

Неудачное слово или предложение

Заменить другим словом или составить другое предложение

П

Повтор

Заменить или исключить повторяющееся слово

{    }

Лишнее слово или предложение

Убрать лишнее слово или предложение

  Тестовые работы по учебным предметам оцениваются следующим образом:

сначала оценивается выполнение всех предложенных заданий,

определяется сумма баллов, набранная учащимися по всем заданиям, и переводится в процентное отношение к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.

Результаты проверки фиксируются учителем в классном журнале.





Литература.


Перечень учебно-методического обеспечении


Книгопечатная продукция

Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 -4 классы 2011 год


Учебники

  1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.

  2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.


Прописи

  1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 1

  2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 2

  3. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 3

  4. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 4


Рабочие тетради

  1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. Ч.1

  2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. Ч.2


Методические пособия

  1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. . Методическое пособие 2 класс



Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте ( наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний


Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы предметных (сюжетных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари

Раздаточный материал 1 и 2 класс


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Магнитная доска с набором приспособлений для крепления

Аудиоцентр/магнитофон


Оборудование класса

Ученические двухместные парты

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.


Дополнительная литература.

  1. Дидактические карточки по русскому языку «Состав слова»

  2. Диктанты по русскому языку. Вахрушева.

  3. Забавные приключения в стране слов. Р.Шамес.

  4. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка 1-4 классы. Н.М. Бетенькова.

  5. Как научить ребёнка писать сочинения по картинкам. О. Узорова.

  6. Методические рекомендации. Русский язык. В. П. Канакина.

  7. Нестандартные уроки в нач. школе. Русский язык. Л. В. Пчелина.

  8. Нестандартные уроки в начальной школе. Игры, соревнования, викторины, турниры, путешествия. С. В. Савинова.

О. Узорова.

  1. Обучающие и познавательные диктанты по русскому языку. О. Узорова.

  2. Орфографический словарь Д. Н. Ушаков.

  3. Работа с трудными словами в начальной школе. В. П. Канакина.

  4. Рабочая тетрадь. 2 класс. Канакина.

  5. Развитие речи детей. Новоторцева Н. В.

  6. Русские пословицы и поговорки, крылатые выражения. В.М. Фелицыпа (1979 г.)

  7. Русский язык 2 класс. Поурочные разработки по программе Т. Г. Рамзаевой.

  8. Сборник изложений по русскому языку 2 – 4 классы.

  9. Сочинения для учащихся 1 – 4 классов Кувашова.

  10. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1 – 4 кл. Полякова.

  11. Тематический тестовый контроль в начальной школе. Н. Г. Кувашова.

  12. Тесты по русскому языку 2 класс.

Описание материально технического обеспечение образовательного процесса

Учебные пособия

1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2011.

2 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 1.

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 2.

4. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы [Текст] : сборник диктантов и самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2012.



Информационно-коммуникативные средства:


1. Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 2 класс» (CD).

2. Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы (СД)


Таблицы


1. Повествовательное. Вопросительное. Восклицательное.

2. Жи – ши. Ча – ща. Чу – щу.

3. Переноси правильно.

4. Безударные гласные в корне слов.

5. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

6. Фонетический разбор слова.

7. Признак. Имя прилагательное.

8. Предмет. Имя прилагательное.

9. Действие. Глагол.

10. Члены предложения.

11. Алфавит.

12. Разбор предложения по членам предложения.

13. Порядок разбора состава слова.










Календарно – тематическое планирование

по письму и по русскому языку.


Класс 1

Учитель: Куценко татьяна Дмитриевна

Количество часов

Всего 165 часа; в неделю 5 ч.


Планирование составлено на основе

  1. Программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  2. " Авторской программы «Русский язык. 1 класс» под руководством В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого , издательство «Просвещение», 2011 г.




№ п/п

Дата

Тема

Количество часов

Тип урока

Вид контроля


Предметные


Метапредметные

Личностные



Добукварный период.

Письмо элементов букв.

19 ч




Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные


1

2.09


Пропись – первая учебная тетрадь.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация

2

3.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

3

4.09

Письмо овалов и полуовалов.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос


Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

4

5.09

Рисование бордюров.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку


5

8.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Адекватная мотивация

6

9.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности

7

10.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Адекватная мотивация

8

11.09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые.

Умения: писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой


Адекватная мотивация

9

12.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие

10

15.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу влево и с закруглением внизу вправо.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Адекватная мотивация

11

16.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

12

17.09

Строчная буква «а»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе

13

18.09

Прописная буква «А»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

14

19.09

Строчная буква «о», прописная буква «О»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

15

22.09

Строчная буква «и»

Прописная буква «И»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать строчную и прописную буквы « и, И» соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и;

Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю

16

23.09

Письмо буквы «ы»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и;

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки

17

24.09

Строчная буква «у»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву ,у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

18

25.09

Прописная буква «У»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У,, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

19

26.09

Письмо изученных букв.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос


Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя;

-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре.


Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им



Букварный анализ.

Обучение письму.

84





20

29.09

Строчная буква «н».

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи


Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях

21

30.09

Прописная буква «Н».

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

22

1.10

Письмо слов с изученными буквами.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях

23

2.10

Строчная буква «с».


1

Изучение новых знаний

Текущий опрос


Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

24

3.10

Прописная буква «С».

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

25

6.10

Строчная буква «к».

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи


Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)

26

7.10

Прописная буква «К».

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

27

8.10

Письмо слов с изученными буквами.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов


Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

28

9.10

Строчная буква «т»


1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению

29

10.10

Прописная буква «Т».

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

30

13.10

Строчная буква «л».

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

31

14.10

Прописная буква «Л».

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

32

15.10

Письмо слов с изученными буквами.



1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. соблюдать соразмерность элементов буквы


Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

33

16.10

Строчная буква «р».

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

34

17.10

Прописная буква «Р».

1

Закрепление заний

Текущий опрос

35

20.10

Строчная буква «в».

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении

к людям, проявление внимания и терпимости 
к окружающим

36

21.10

Прописная буква «В».

1























Закрепление знаний











































Текущий опрос

37

22.10

Строчная буква «е».

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное,

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

38

23.10

Прописная буква «Е»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

39

24.10

Е – показатель мягкости предыдущего согласного звука.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

40

27.10

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Закрепление знаний

Текущи

й опрос

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,

41

28.10

Строчная буква «п».

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

42

29.10

Прописная буква «П»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

43

30.10

Различие понятий «форма слова» и «родственные слова»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

деликатность

в отношении 
к людям

44

31.10

Строчная буква «м»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;

Установка на общечеловеческие правила,

И позитивное сотрудничество в разных ситуациях

45

10.11

Прописная буква «М».

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

46

11.11

Строчная буква «з».

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

47

12.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.


1

Закрепление знаний

Текущий опрос

48

13.11


Прописная буква «З»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

49

14.11

Строчная буква «б»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


50

17.11

Прописная буква «Б»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

51

18.11

Строчная буква «д»


1

Закрепление знаний

Текущий опрос

52

19.11


Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,

53

20.11

Прописная буква «Д»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

54

21.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

55

24.11

Строчная буква «я»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Я,я.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

56

25.11

Прописная буква «Я»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

57

26.11

Строчная и прописная буквы «Я, я»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

58

27.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

59

28.11

Строчная буква «г»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Г,г. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

60

1.12.

Прописная буква «Г»



1

Закрепление знаний

Текущий опрос

61

2.12.

Строчная буква «ч»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ч,ч. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

62

3.12.

Повторение изученных букв.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

63

4.12.

Прописная буква «Ч»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

64

5.12.

Сочетания «ЧА», «ЧУ»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

65

8.12.

Буква «Ь» - знак мягкости.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную букву ь. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

66

9.12.

Буква Ь знак в середине слова.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

67

10.12.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

68

11.12.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Установка на

деликатность
в отношении 
к людям, проявление внимания 

и терпимости 
к окружающим

69

12.12.

Строчная буква «ш»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

70

15.12.

Прописная буква «Ш»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

71

16.12.

Письмо слов с сочетанием «ши»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

72

17.12.

Строчная буква «ж»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

73

18.12.

Прописная буква «Ж»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

74

19.12.

Написание слов с сочетаниями «ЖИ,ШИ»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

75

22.12.

Повторение и закрепление изученных букв.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

76

23.12.

Строчная буква «ё»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

77

24.12.

Прописная буква «Ё»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

78

25.12.

Написание слов с буквами «ё,Ё»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

79

26.12.

Повторение и закрепление изученных букв.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

80

12.01

Буква «й». Написание слов с буквой «й»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

81

13.01

Строчная буква «х»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Х,х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

82

14.01

Прописная буква «Х»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

83

15.01

Письмо слогов и слов с буквами «Х,х» и другими изученными буквами.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

84

16.01

Закрепление изученных букв.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

85

19.01

Строчная буква «ю»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ю,ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-умение объяснить свой выбор;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат,

86

20.01

Прописная буква «Ю»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

87

21.01

Закрепление изученных букв.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос


88

22.01

Строчная буква «ц»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат,

89

23.01

Прописная буква «Ц»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

90

26.01

Строчная буква «э»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Э,э. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,.

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-сравнивать предметы, объекты;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-участвовать в паре;


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

91

27.01

Прописная буква «Э»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

92

28.01

Словарный диктант.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

93

29.01

Закрепление изученных букв.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

94

30.01

Строчная буква «щ»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных,

Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные УУД:

-сравнивать предметы, объекты;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-участвовать в паре;


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


95

2.02

Прописная буква «Щ»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

96

3.02

Написание слов со слогом «ЩА»

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

97

4.02

Повторение и закрепление изученных букв.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

98

5.02

Строчная буква «Ф» и

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать строчную и заглавную букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;

Регулятивные УУД:

--определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;



Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

99

6.02

Прописная буква «Ф»

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

100

9.02

Буквы Ь и Ъ

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Знания: научатся писать буквы ь,ъ Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,


Знать: правильное название букв алфавита

Уметь: соотносить печатную и письменную букву.

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные УУД:

-использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

Коммуникативные УУД:

- простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

101

10.02

Буквы Ь и Ъ ( закрепление)

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

102

11.02

Алфавит.

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный опрос

103

12.02

Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 минут)

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные УУД:

-использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию

Коммуникативные УУД:

- простейшие нормы речевого этикета;

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в паре;

-умение объяснить свой выбор;

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Язык и речь.

2









104

13.02

Язык и речь. Виды речи

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Установка на общечеловеческие правила,

И позитивное сотрудничество в разных ситуациях

105

24.02

Наблюдения над особенностямписьменной и устной речи.

1

комбинированный

Текущий опрос



Текст.

3


Текущий опрос


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.



106

25.02

Текст. (общее представление)

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.


формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

107

26.02

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

108

27.02

Диалог. Знаки препинания в конце предложения.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос



Слово.

4








109

2.03

Слово. Роль слов в речи. Вежливые слова

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.



формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

110

3.03

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

111

4.03

Однозначные и многознач-ные слова, синонимы, антонимы, омонимы ( без термино-логии)

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

112

5.03

Слова близкие и противоположные по значению .

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос



Слово и слог.

6








113

6.03

Слог как минимальная произносимая единица ( общее представление).

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.



Учащийся научится переносить слова по слогам.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.



Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

114

9.03

Деление слов на слоги.

1

комбинированный

Текущий опрос

115

10.03

Правило переноса слов. (первое представление): стра-на, уро-ки.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

116

11.03


Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

117

12.03

Ударение (общее представление).

Способы выделения ударения.

Слогообразующая роль ударения.

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.



118

13.03

Слогоударные модели слов.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос



Звуки

2








119

16.03

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.



Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

120

16.03

Условные звуковые обозначения слов.

1

комбинированный

Текущий опрос



Алфавит или азбука

2




Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.



121

17.03

Значение алфавита.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

122

18.03

Правильное называние букв и их последовательность.

1

комбинированный

Текущий опрос



Гласные звуки.

3





123

19.03

Буквы обозначающие гласные звуки.

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

124

20

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки 9 сон-сын)

1

комбинированный

Текущий опрос

125

23

Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в слове.

1

комбинированный

Текущий опрос



Ударные и безударные гласные звуки.

6




Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.



126

24

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

127

1.04

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

комбинированный

Текущий опрос

128

2.04

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

129

3.04

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1

комбинированный

Текущий опрос

130

6.04

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук. (изменение формы слова)

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

131

7.04

Проверочный диктант.

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

Урок контроля

Текущий опрос



Согласные звуки.

3








132

8.04

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка-бочка)

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам;

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

133

9.04

Слова с удвоенными согласными.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Научатся делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

134

10.04

Слова со звуком [ Йhello_html_m2d638bcd.gif] и буквой «И краткое»

1

комбинированный

Текущий опрос



Твёрдые и мягкие согласные звуки

3








135

13.04

Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости.

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.


Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

136

14.04

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

комбинированный

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

137

15.04

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь.

1

комбинированный

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3




Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.



138

16.04

Использование на письме Ь как показателя мягкости

предшествующего согласного звука в конце и середине слова перед согласным ( день, деньки)

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

139

17.04

Упражнение в правописании слов с мягким знаком

1

комбинированный

Текущий опрос

формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


140

20.04

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Научатся восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Согласные глухие и звонкие

5




Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.



141

21.04

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.


Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

142

22.04

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение на письме.

1

комбинированный

Текущий опрос

143

23.04

Правило обозначение буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

144

24.04

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук ( изменение формы слова).

1

Закрепление знаний

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

145

27.04

Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос



Буквы шипящие

5





Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.



146

28.04

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых Ж,Ш; непарных мягких Ч, Щ.

1

комбинированный

Текущий опрос

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

147

29.04

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»

1

комбинированный

Текущий опрос

формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

148

30.04

Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

149

4.05

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Изучение новых знаний

Текущий опрос

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

150

5.05

Проверочный диктант.

1

Контроль знаний

Текущий опрос

Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания



Заглавная буква

3




Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков»

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.



151

6.05

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный опрос

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,

формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

152

7.05

Составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный опрос

использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.


153

8.05

Проект «Сказочная страничка» (В названиях сказок – изученные правила письма).

1

комбинированный

Индивидуальный опрос

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Повторение изученного за год.

12





154

11.05

Язык и речь.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений




Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков»

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.


формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

155

12.05

Текст и предложение.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

156

13.05

Слово и слог. Ударение.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

157

14.05

Звуки и буквы.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

158

15.05

Алфавит или азбука.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

159

18.05

Ударные и безударные гласные.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

160

19.05

Согласные звуки и буквы.

1

Обобщение знаний

Индивидуальный опрос

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков»

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.


Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

161

20.05

Тест административный

1

Урок контроля

тест


162

21.05

Твердые и мягкие согласные звуки.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

163

22.05

Глухие и звонкие согласные звуки.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

формирование установки к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

164

25.05

Мягкий знак.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос

165

26.05

Шипящие согласные звуки.

1

Обобщение знаний

Текущий опрос



Итого

165






























Календарно – тематическое планирование

по русскому языку


Класс: 2

Учитель: Куценко Татьяна Дмитриевна

Количество часов

Всего 170 час; в неделю 5 час.

Планирование составлено на основе

  1. Программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  2. " Авторской программы «Русский язык. 2 класс» под руководством В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого , издательство «Просвещение», 2011 г.


Учебник «Русский язык. 2 класс.» Канакина В. П.












№ п\п

Дата

Наименование темы

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Предметные


Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные


Наша речь (4ч)





1

02.09

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

Урок повторения

Индивидуальный

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результаты.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

2

03.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Урок повторения

Работа в парах

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке;

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3

04.09

Как отличить диалог от монолога?


Урок повторения

Индивидуальный

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

4

05.09

Проверка знаний по теме: «Наша речь». Тестовая форма


Урок контроля

Индивидуальный

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Текст ( 5 ч )






5

08.09

Что такое текст?

1

Комбинированный

Работа в парах

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

6

9.09

Что такое тема и главная мысль текста?

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Научить определять тему и главную мысль текста.

строить логическое рассуждение.


Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Проявление доброжелательности,

7

10.09

Части текста

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

строить логическое рассуждение.


Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8

11.09

Диктант «Повторение за 1 класс».

1

Урок контроля

Индивидуальный

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

9

12.09

Работа над ошибками

1

Комбинированный

Фронтальный

Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Предложение ( 12 ч )






10

15.09

Что такое предложение?

1

Изучение новых знаний


Работа в парах

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.


Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

11

16.09

Как из слов составить предложение?

1

Комбинированный

Фронтальный

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

12

17.09

Контрольное списывание

1

Комбинированный

Индивидуальный

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать и сохранять цель и учебную задачу

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

13

18.09

Что такое главные члены предложения?

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности

14

19.09

Что такое второстепенные члены предложения?

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15

22.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

Урок контроля

Проверочная работа

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

16

23.09

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17

24.09

Как установить связь слов в предложении?

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18

25.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Научить письменно излагать свои мысли.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через анализ пейзажных зарисовок

19

26.09

Анализ сочинений

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;


Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности

20

29.09

Контрольный диктант «Лес осенью»

1

Урок контроля

Индивидуальный

Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.


21

30.09

Работа над ошибками


Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности


Слова, слова, слова… ( 22 ч )






22

01.10

Что такое лексическое значение слова?

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Положительное отношение к языковой деятельности;


23

02.10

Что такое лексическое значение слова?

1

Комбинированный

Фронтальный

Научить находить лексическое значение слова.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Положительная дифференцированная самооценка

24

03.10

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Пользоваться слова-рями и справочным матери-алом учеб-ника

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий

25

06.10

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

Умение учитывать чужую точку зрения

26

07.10

Что такое синонимы?

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.


27

08.10

Что такое антонимы?

1

Изучение новых знаний

Проверочная работа





Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.


28

9.10

Что такое антонимы?

1

Комплексное применение ЗУН

Работа в парах

Познакомить со словарями синонимов и антонимов учебника. Учить находить нужную информацию о слове в этих словарях.


Пользоваться слова-рями и справочным матери-алом учеб-ника

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.


29

10.10

Контрольный диктант

1

Урок контроля

Индивидуальный

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.


30

13.10

Работа над ошибками

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный






31

14.10

Что такое родственные слова?

1

Комбинированный

Работа в парах

Учить классифицировать и исправлять ошибки.

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов;

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

32

15.10

Что такое родственные слова?

1

Исследовательская деятельность

Работа в парах

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»;

формировать умение нахо- дить в словах корень, обра- зовывать

однокоренные слова;

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий

33

16.10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?


1

Изучение новых знаний

Фронтальный


Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.


формулировать собственное мнение и аргументировать его

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение учитывать чужую точку зрения

34

17.10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

Комбинированный

Работа в парах

Научить проверять написанное

Работать со словарём однокоренных слов учебника.


Умение полно и точно выражать свои мысли

Выполнять действия по намеченному плану

( памятка);


Положительное отношение к языковой деятельности;




Слово и слог.

6 ч








35

20.10

Какие бывают слоги?

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Повторить правила деления слова на слоги.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

36

21.10

Как определить ударный слог?

1

Комбинированный

Индивидуальный

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.


Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.


37

22.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

Комбинированный

Работа в парах

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Переносить слова с одной строки на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


38

23.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

Комбинированный

Фронтальный

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Аргументировано отвечать. Доказывать свое мнение

планировать (совместно с учителем) свои действия

заинтересованность в выполнении заданий

39

24.10

Обучающее сочинение по серии картинок

1

Урок закрепления

Индивидуальный

40

27.10

Проверочная работа

1

Комбинированный

Фронтальный

Проверить знания по теме «Слово».

Работать с информацией, представленной в разных формах

Строить сообщения в устной и письменной форме.

выполнять действия по намеченному плану

Положительное отношение к деятельности;


41

28.10

Контрольный диктант

1

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальный

Продолжить работу над развитием письменной речи.

составлять небольшие собственные тексты по рисунку;


Строить сообщения в устной и письменной форме.

Прогнозирование результата.


Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через анализ пейзажных зарисовок

42

29.10

Работа над ошибками

1

Урок контроля

Проверочная работа

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.


43

30.10

Как различить звуки и буквы?

1

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальный

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Оценка результатов работы.Нравственно-этическая ориентация.


Звуки и буквы (34 ч)




44

31.10

Как мы используем алфавит?

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Планирование своих действий в соответствии с постав-ленной задачей;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

45

10.11

Как мы используем алфавит?

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.


Заинтересован

ность в выполнении заданий

46

11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

Комбинированный

Фронтальный

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,

Положительное отношение к деятельности;


47

12

Закрепление правописания слов с заглавной буквы.

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

48

13

Как определить гласные звуки?

1

Контролирующий

Фронтальный

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


Нравственно-этическая ориентация.

49

14.11

Контрольный диктант по теме: «Алфавит»

1

Комбинированный

Работа в парах

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

50

17

Работа над ошибками

1

Комбинированный

Проверочная работа

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Оценка результатов работы.Нравственно-этическая ориентация.












51

18

Правописание слов с безударным гласным звуком

1

Комбинированный

Работа в парах

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;.


Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

заинтересованность в выполнении заданий

52

19

Правописание слов с безударным гласным звуком

1

Урок закрепления

Фронтальный

учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы

работать с памяткой форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;.

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


Положительное отношение к деятельности;


53

20

Правописание слов с безударным гласным звуком

1

Комплексное применение ЗУН

Работа в парах

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

54

21

Правописание слов с безударным гласным звуком

1

Комбинированный

Фронтальный

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм


Умение работать по образцу; осуществлять взаимоконтроль


осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .


55

24

Правописание слов с безударным гласным звуком

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

умение работать с орфографическим словарём учебника,


планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.


проявлять доброжелательное отношение к партнёрам

56

25

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.





Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

57

26

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1

Комплексное применение ЗУН

Работа в парах

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Нравственно-этическая ориентация.

58

27

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа


участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.


заинтересованность в выполнении заданий

59

28

Развитие речи. Обучающее сочинение

1

Контролирующий

Индивидуальный

Формировать умение видеть безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.




Положительное отношение к деятельности;


60

1.12

Диктант. Проверочная работа по разделу: «Правописание безударной гласной в корне»

1



Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

61

2

Работа над ошибками

1

Комбинированный

Индивидуальный

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

62

3

Как определить согласные звуки?

1

Комбинированный

Индивидуальный


осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

заинтересованность в выполнении заданий

63

4

Согласный звук «Й» и буква И краткое

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный


воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

Положительное отношение к деятельности;


64

5

Согласный звук «Й» и буква И краткое

1

Комбинированный

Индивидуальный

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

воспроизводить по памяти информацию

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

намечать способы их устранения ошибок


Адекватное понимание причин успешности/неуспешности.

65

8

Слова с удвоенными согласными

1

Комбинированный

Фронтальный

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

66

9

Развитие речи

1

Комбинированный

Индивидуальный

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Развитие интереса к проектно-творческой деятельности.


67

10

Наши проекты. И в шутку и всерьёз

1

Проектная деятельность

Индивидуальный

68

11

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Научить детей работать над исправлением ошибок.

Анализировать, делать выводы, сравнивать

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

69

12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальный

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

70

15

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

Комбинированный

Фронтальный

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

71

16

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности


72

17

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

73

18

Контрольный диктант по разделу: «Согласные звуки»

1

Контролирующий

Индивидуальный






74

19

Проверочная работа

1

Контролирующий

Индивидуальный

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

75

22

Работа над ошибками

1

Комплексное применение ЗУН

Проверочная работа

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Оценка результатов работы.Нравственно-этическая ориентация.

76

23

Наши проекты. Пишем письмо


Проектная деятельность







77

24

Обобщающий урок

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа











78

25.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

79


26/12

Развитие речи. Обучающее изложение

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Учить опреде- лять тему текс- та, пересказы- вать содержа- ние текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устана- вливать связь между предло- жениями;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

80

12/01

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове;

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

81

13

Контрольный диктант по теме: «Буквосочетания»

1

Контролирующий

Индивидуальный

развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

82

14

Закрепление знаний. Работа над ошибками

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь;

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

83

15

Наши проекты. Рифма

1

Проектирующий

Работа в парах

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

84

16

Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

85

19

Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ - ЩУ

1

Комбинированный

Фронтальный

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

86

20

Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА –ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя





Парные звонкие и глухие согласные.









87

21

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

88

22

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

89

23

Проверка парных согласных в корне слова

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

90

26

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных


1

Комбинированный

Фронтальный

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

91

27

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

1

Комбинированный

Работа в парах

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

92

28.01

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

93

29

Правописание парных звонких и глухих согласных в конце слова

1

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный

Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

94

30

Правописание парных согласных в середине слова

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

95

2.02

Закрепление правописания парных звонких и глухих согласных в середине слова

1

Комбинированный

Работа в парах

учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

96

3

Проверка знаний

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах.


видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

97

4

Проверка знаний. Творческое задание.

1

Контролирующий

Проверочная работа

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

98

5

Диктант по разделу: «Парные звонкие и глухие согласные»

1

Комбинированный

Индивидуальный

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах,

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

99

6

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.



видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Осознание роли языка и речи в жизни человека.


100

9

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного ь и правописание слов с разделительным ь; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным ь.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

преобразование практической задачи в познавательную;

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией;

101

10

Закрепление написания слов с разделительным мягким знаком

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

102

11

Правописание слов с мягким разделительным мягким знаками.

1

Комбинированный

Работа в парах






103

12

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

1

Контролирующий

Индивидуальный

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным ь, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

104

13

Контрольное списывание «В зимнем лесу»

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.


105

16

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

Контролирующий

Самостоятельная работа






106

17.02

Проверка знаний

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальный

Работа над ошибками,

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;







107

18

Обобщение изученного материала


1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

анализ и интерпретация информации;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Ориентирование на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;


108

19

Что такое части речи?

1

Комбинированный

Фронтальный

109

20

Закрепление темы «Что такое части речи?»

1

Комбинированный

Работа в парах

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

работа с разными видами информации

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


110

24

Что такое имя существительное?

1

Комбинированный

Индивидуальный

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

проверка выполненной работы, используя правила и словари.

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности


111

25

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

преобразование практической задачи в познавательную;

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

112

26

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно;

анализ и интерпретация информации;

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

113

27

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

114

2.03

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1

Комбинированный

Индивидуальный

формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

устанавливать причинно-следственные связи

строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

положительная адекватная дифференцированная самооценка

115

3

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;


116

4

Заглавная буква в географических названиях

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

117

5

Обучающее изложение

1

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальный


Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

положительная адекватная дифференцированная самооценка

118

6

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы


1

Контролирующий

Самостоятельная работа

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.

работать с разными  видами информации

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Оценка результатов работы.

применение и представление информации;

119

10

Диктант по теме: «Имена собственные»

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

применение и представление информации;

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

преобразование практической задачи в познавательную;

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

120

11

Работа над ошибками

1

Комбинированный

Индивидуальный

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных;

анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации

использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

121

12

Единственное и множественное число имён существительных

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Дать понятие об изменении имён существительных по числам;

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности


122

13

Единственное и множественное число имён существительных

1

Комбинированный

Фронтальный

учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

123

16

Единственное и множественное число имён существительных

1

Комплексное применение ЗУН

Тест

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

124

17

Обучающее изложение

1

Контролирующий

Самостоятельная работа

125

18

Проверка знаний

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Оценка результатов работы.Нравственно-этическая ориентация.

126

19

Диктант по теме: «Единственное и множественное число имён существительных»

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

применение и представление информации;

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

проверка выполненной работы, используя правила и словари

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

127

20

Работа над ошибками

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальный

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

128

23

Что такое глагол?

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

работать с разными  видами информации

преобразование практической задачи в познавательную;

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

129

24.03

Закрепление темы «Что такое глагол?»

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Определять число глагола, , изменять глаголы по числам, употреблять глаголы в определённом числе.

применение и представление информации;

работать с разными  видами информации

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

130

1.04

Единственное и множественное число глаголов

1

Комбинированный

Работа в парах

изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

131

2

Единственное и множественное число глаголов

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

работа с разными видами информации

работать с разными  видами информации

преобразование практической задачи в познавательную;


132

3

Правописание частицы НЕ с глаголами

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.



устанавливать причинно-следственные связи.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности


133

6

Обобщение и закрепление знаний по теме Глагол»

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

работа с разными видами информации

осуществление самопроверки выполненной работы; 

проверка выполненной работы, используя правила и словари

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

134

7

Что такое текст-повествование?


Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Оценка результатов работы.

135

8

Проверка знаний по теме: «Глагол»


Изучение новых знаний

Фронтальный

анализ и интерпретация инфор-мации;
применение и пред-ставление информации

использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции 

проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

136

9

Что такое имя прилагательное?

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

137

10

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Комбинированный

Работа в парах

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных;

работа с разными видами информации

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

138

13

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

Комбинированный

Индивидуальный

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с разными  видами информации

проверка выполненной работы, 

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

139

14

Единственное и множественное число прилагательных

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

устанавливать причинно-следственные связи.

осуществление самопроверки выполненной работы; 

преобразование практической задачи в познавательную;

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности


140

15

Что такое текст-описание?

1

Комплексное применение ЗУН

Тест

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Адекватное понимание причин успешности/неуспешности в учебной деятельности


141


Проверка знаний по теме «Имя прилагательное»




Повторить грамматические признаки имени прилагательного:





142

16

Общее понятие о предлоге

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с разными  видами информации

Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

143

17

Раздельное написание предлогов со словами

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Раздельно писать предлоги со словами.

моделировать, подводить под понятие;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

преобразование практической задачи в познавательную;

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

144

20

Восстановление предложений

1

Контролирующий

Проверочная работа

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

оценка получаемой информации;

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

145

21

Проверка знаний по теме «Предлог»

1

Обобщение знанй.

Тест

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями

работа с разными видами информации

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

146

22

Диктант по разделу: «Части речи»

1

Контролирующий

Проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

147

23

Работа над ошибками

1

Комбинированный

Индивидуальный

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

устанавливать причинно-следственные связи.

осуществление самопроверки выполненной работы; 

самостоятельное выполнение работы над ошибками.

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

148

24

Что такое местоимение?

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении.

устанавливать причинно-следственные связи.


Умение анализировать и корректировать свою деятельность

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

149

27

Что такое местоимение?

1

Комплексное применение ЗУН

Работа в парах

150

28

Что такое текст-рассуждение?

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль, выделять части.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с разными  видами информации

преобразование практической задачи в познавательную;

Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

151

29

Проверка знаний по теме: «Местоимение»

1

Обобщение и систематизация знаний

Тест

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам диалоги.

работа с разными видами информации

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

152

30

Контрольный диктант «Половодье»

1

Контролирующий

Проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

153

4.05

Работа над ошибками


Комбинированный

Самостоятельная работа

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

устанавливать причинно-следственные связи.

осуществление самопроверки выполненной работы; 

самостоятельное выполнение работы над ошибками.

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;






154

5

Повторение по теме «Текст»

1

Комбинированный

Проверочная работа

Повторить изученный материал по теме «Текст».

работа с разными видами информации

работать с разными  видами информации

проверка выполненной работы, 

Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

155

6

Сочинение по картине

1

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальный

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

выполнение работы по цепочке;        

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

156

7

Повторение по теме «Предложение»

1

Комплексное применение ЗУН

Работа в парах

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

оценка получаемой информации;

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

157

8

Повторение по теме «Предложение»

1

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальный

158

11

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

Урок путешествие

Работа в парах

159

12

Повторение по теме «Части речи»

1

Урок закрепления

Индивидуальный

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

проверка выполненной работы, 

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

160

13

Повторение по теме «Части речи»

1

Комбинированный

Индивидуальный

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

анализ и интерпретация информации;

выполнение работы по цепочке;        

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

161

14

Однокоренные слова.

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

устанавливать причинно-следственные связи.

Работа в группе

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

162

15

Прямое и переносное значение слов. Слова-синонимы. Слова-антонимы

1

Обобщение и систематизация знаний

Проверочная работа

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

анализ и интерпретация информации;

работать с разными  видами информации

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения


163

18

Контрольное списывание: «Медвежата»

1

Контролирующий

Проверочная работа

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

164

19

Части речи, их отличительные признаки.

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

устанавливать причинно-следственные связи.

работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, 

проверка выполненной работы, 

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

165

20

Упражнение в распознавании частей речи.

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальный

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

анализ и интерпретация информации;

выполнение работы по цепочке;        

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

Оценка ситуации и поступков героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

166

21

Контрольный диктант по теме «Части речи».

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

анализ и интерпретация информации;

осуществление самопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

167

22

Работа над ошибкамиУпражнение в распознавании частей речи.

1

Контролирующий

Проверочная работа

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

моделировать, подводить под понятие;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

преобразование практической задачи в познавательную;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 

168

25

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Словарный диктант.

1

Анализирующий

Самостоятельная работа

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

устанавливать причинно-следственные связи.

выполнение работы по цепочке;        

Умение определять цель, планировать свою деятельность для ее достижения

устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

169

26

Обобщение по теме «Части речи». Проверочная работа.

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальный

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

анализ и интерпретация информации;

осуществление взаимопроверки выполненной работы; 

контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; 

положительная адекватная дифференцированная самооценка 

170

27.05

Повторение изученного материала.

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

анализ и интерпретация информации;

выполнение работы по цепочке;        

проверка выполненной работы, 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 


Итого


170



























1

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе

1.      Примерной программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

2.       " Авторской программы «Русский язык. 2 класс» под руководством В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого , издательство «Просвещение», 2011 г.

 

 Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров901
Номер материала 474529
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх