Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Нижнемамонская средняя общеобразовательная школа № 1

Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»




Рассмотрено и рекомендовано Согласовано: Утверждаю:

к утверждению Зам. директора по УВР Директор школы

М/О учителей предметов ______________Курдюкова Г.М. ______________Полунин В.И.

гуманитарного цикла Приказ №82 от 29.08.14. Протокол №1 от 28 .08.14







«Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов»



Учитель: Плахих И.В.


на 2014/2015 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г.;

примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для 10-11 классов базового уровня; программы по русскому языку для 10-11 классов под редакцией Н.Г.Гольцовой, Москва «Русское слово», 2010г.;

приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области № 760 от 27.07.2012 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

учебного плана МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1» на 2014/15 учебный год.



Цели задачи, решаемые при реализации рабочей программы


  • Воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;

  • развитие познавательной активности, коммуникативных способностей, речи и мышления на межпредметной основе, навыков самообразования и самоорганизации, использования языка в различных сферах и ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами лингвистических словарей;

  • усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего(полного) общего образования;

  • закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях, единицах языка и их взаимодействии между собой, языковых нормах, функционально-стилистической системе языка;

  • расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;

  • овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения; повышение уровня языковой культуры;

  • формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся

Программа предназначена для изучения русского языка в старших классах на базовом уровне и составлена из расчета 1 час в неделю (10 класс — 34 часа; 11 класс — 34 часа).

Методологической основой данной программы и курса «Русский язык» в 10—11 классах являются Образовательные стандарты среднего общего образования по русскому языку. Программа охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий и т. д. направлены на достижение воспитательных, обра­зовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».
Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных, стилистических, т.е. в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.
Понимание и отработка данных навыков и умений обеспечивается большим количеством упражнений, предлагаемых в учебнике по всем темам.

В программу включены такие темы, как «Основные принципы русской орфографии», «Основные принципы русской пунктуации». Они очень важны при повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают сознательный подход к изучаемому материалу.
Темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально-авторская пунктуация» обращают внимание на такие особенности русской пунктуации, как вариантность в постановке знаков препинания, их многозначность и многофункциональность. В художественном тексте знаки препинания выполняют особую смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание пунктуационному анализу.
Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе использовать все виды языкового анализа. Фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа базируются на ранее полученных знаниях. Большое место отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.
Учитывая конкретные особенности условий и задач работы, внесены изменения в примерное распределение учебного времени, рекомендуемого программой. Это позволяет освободить время для практической работы и опережающего рассмотрения отдельных вопросов курса.
В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ, как пересказ, реферирование, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр и другие творческие задания.
Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и вне аудитории, а также правильно организованной самостоятельной работой. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются более прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.
Для активизации познавательной деятельности учащихся в программу включены разделы «Из истории русского языкознания», «Культура речи», «Стилистика», «Анализ текста», изучение которых предполагает в первую очередь самостоятельное освоение материала первоисточников, анализ текстов разных функциональных стилей, обеспечивает расширение лингвистического кругозора, формирование языкового вкуса, углубление знаний о языке.



Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных школ;

- соответствует стандарту среднего общего образования по русскому языку;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.








В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.


В учебном плане МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1»

с учётом 34 учебных недель отводится: 10 кл.-34 час.

11 кл.-34 час.

Количество часов в неделю - 10 кл.-1час

11 кл.-1час


Количество плановых контрольных работ - 10 кл. - 4 11кл. - 4



Формы организации учебной деятельности:


  • различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;

  • групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

  • Предметное содержание учебного процесса: межпредметный

  • Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.


Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:

  • речевые умения и навыки (доклад, устное сообщение);

  • умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся лингвистических знаний (комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и пунктуационный разборы);

  • умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм (контрольный диктант, изложение с творческим заданием(с элементами сочинения), подробное и сжатое изложение);

  • умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра ( сочинения разнообразных жанров, реферат)




Для реализации данной программы используется

Учебник «Русский язык 10-11 классы». Авторы Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин. -М.: ООО «Русское слово»,2011г.

Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Необходимо учитывать, что учебник может быть использован учащимися и как справочник по основным разделам русского языка, обеспечивая восполняющее повторение, при подготовке к всту­пительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.






Распределение учебных часов по разделам программы

10 класс

Введение-1 час.

Лексика. Фразеология. Лексикография - 6 ч.

Фонетика. Орфоэпия - 2 ч.

Морфемика и словообразование - 2 ч.

Орфография - 6ч.

Морфология - 15ч.

Итоговые уроки -2ч.



Содержание тем учебного курса

Введение

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков. Литературный язык как высшая форма существования национального языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография.

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность. Слов. Изобразительно- выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.

Звуки и буквы. Позиционные(фонетические) и исторические чередования звуков.

Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения гласных и согласных звуков. Ударение.

Морфемика и словообразование.

Основные понятия морфемики. И словообразования. Состав слова. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова.

Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.

Словообразовательный разбор. Основные способы формообразования в современном русском языке.


Морфология и орфография.

Основные понятия морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание двойных согласных. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРИ- и ПРЕ-. Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъи Ь. Употребление строчных и прописных букв. Правила преноса.


Самостоятельные части речи.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Лексико- грамматические разряды имён существительных. Род имён существительных. Существительные общего рода. Число имён существительных. Падеж и склонение имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных. Гласные в суффиксах имён существительных.


Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Лексико- грамматические разряды имён прилагательных. Разряды прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Краткая и полная форма. Морфологический разбор имён прилагательных.

Правописание окончаний. Особенности склонения. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.






Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён числительных. Простые, составные и сложные числительные. Морфологический разбор числительных. Особенности склонения числительных. Правописание числительных. Употребление числительных в речи.


Местоимение.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Значение, стилистические и грамматические особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений.


Глагол.

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Категория времени глагола. Спряжение глагола. Формообразование, морфологический разбор глагола. Правописание глаголов.


Причастие.

Причастие как особая форма глагола. Признаки глагола и прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий. Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.


Деепричастие.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.


Наречие.

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Отрицательные наречия. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.




Слова категории состояния

Грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных. Морфологический разбор слов категории состояния.


Служебные части речи

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.


Союзы и союзные слова.

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.



Частицы.

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение, употребление. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.


Междометие

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления междометий.









Распределение учебных часов по разделам программы

11 класс


Синтаксис и пунктуация. Введение – 4 часа

Предложение -25 часов. Из них:

Простое предложение – 14 часов

Сложное предложение – 11 часов

Культура речи- 5 часов



Содержание тем учебного курса

Синтаксис и пунктуация

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.


Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.


Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.


Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Знаки препинания' при вставных конструкциях

Знаки препинания при междометиях.

Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.




Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения.


Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.


Культура речи

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи. Норма литературного языка.

Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,

Словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь.

Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Анализ текстов разных стилей и жанров.































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ



ПЛАНИРОВАНИЕ








10 КЛАСС

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

Введение 1(ч.)

1

Слово о русском языке.


1

Русский язык среди языков мира, богатство и выразительность; понятие нормы литературного языка, основные функциональные стили

Выразительное чтение текста вступительной статьи; составление сложного плана

02.09.14.





Лексика. Фразеология. Лексикография (6 ч.)




2

Слово -центральная единица языка.

Слова однозначные и многозначные.


1

Основные понятия и основные единицы лексики, функции слова, лексическое и грамматическое значение слова.

Словарный диктант с дополнительным заданием. Работа со словарем. Запись в тетради основных способов возникновения переносного значения слова.

09.09.14.


3

Изобразительные средства языка.


1

Понятие однозначности и многозначности, отличие многозначных слов от омонимов. Лексические изобразительно-выразительные средства языка: тропы (эпитет, метафора, метонимия, сравнение, перифраза)

Словарный диктант. Дифференцированное задание по карточкам. Выборочный опрос. Самостоятельная работа с учебником: запись основной теоретической информации в тетрадь. Задание ЕГЭ (В8).

16.09.14.


4

Контрольная работа по теме «Лексический строй языка»

1

Определить уровень грамотности учащихся

Тестовая работа по заданиям ЕГЭ

23.09.14.


5-6

Системные отношения в лексике: омонимы, синонимы, антонимы.

2

Омонимы и их особенности; паронимы и их особенности

Синонимы и их основные типы, антонимы, их основные типы

Работа с текстом (орфографический и пунктуационный разбор).. Работа с заданиями ЕГЭ А2.

30.09.14.

07.10.14.



п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

7

Фразеологизмы и их употребление.


1

Фразеология; фразеологические единицы, лексикография; основные типы словарей русского языка.

Словарный диктант, Фразеологическая викторина. Работа со словарем. Текст под диктовку. Задание ЕГЭ (А30)

14.10.14.





Фонетика. Орфоэпия. ( 2 ч.)




8

Система гласных согласных звуков русского языка. Фонетический разбор.


1

Основные понятия фонетики, звуки и буквы, позиционные и исторические

Словарная работа. Тренировочные тесты.

21.10.14.


9

Орфоэпические нормы русского языка.




1

Особенности русского словесного ударения. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.


Словарная работа. Решение грамматических задач. Выполнение тестовых заданий типа А1

28.10.14.





Морфемика и словообразование (2 ч.)




10

Система морфем русского языка.


1

Словообразующие и формообразующие аффиксы. Морфемный анализ текста.

Морфемный и словообразовательный разбор слова, работа со словообразовательным словарем, словарем морфем.

11.11.14.







п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

11

Словообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слова.

1

Морфологические и неморфологические способы образования, понятие словообразовательной цепочки.

Практическая работа: словообразовательный и морфемный анализы слов

18.11.14.





Орфография (6ч.)




12

Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне слова.

1

Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии, фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

Комментированное письмо. Самостоятельная работа.


25.11.14.


13

Гласные после шипящих и Ц.


1

Правописание гласных после шипящих и Ц в разных морфемах.

Словарная работа. Тренировочные тесты.

02.12.14.


14

Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными.

1

Правописание удвоенных согласных.

Слабые позиции согласных, условия выбора правильной буквы.

Комментированное письмо с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант, работа со словарями.

09.12.14.


15

Гласные и согласные в приставках.


1

Правописание гласных и согласных в неизменяемых приставках, приставках на З, С. Приставки ПРЕ-, ПРИ-. Правописание Ы - И после приставок.

Составление таблиц- помощников.Словарный диктант. Практическая работа: объяснение орфограмм.

Работа по тестам.

16.12.14.


16

Контрольный диктант по теме «Орфография».




1

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических норм




Диктант с грамматическим заданием

23.12.14.


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт


17

Употребление прописных букв. Правила переноса слов.


1

Условия выбора прописной буквы, особенности переноса слов.


Написание имён собственных с объяснением, выборочный диктант, работа с орфографическим словарём, деление слов для переноса.

13.01.15.





Морфология(15ч.)





18

Имя существительное как часть речи.

1

Правописание падежных окончаний. Лексико-грамматические признаки существительного, особенности написания падежных окончаний.

Морфологический разбор существительного; объяснительный диктант с графическим обозначением орфограмм.

20.01.15.



19

Гласные в суффиксах имён существительных.


1

Правописание суффиксов, условия выбора орфограммы.

Исправление ошибок в употреблении существительных в форме именительного и родительного падежа множественного числа.

27.01.15.


20

Имя прилагательное как часть речи.


1

Правописание прилагательных, лексико-грамматические категории.

Морфологический разбор прилагательного, составление таблиц, схем;

03.02.15.



21

Правописание суффиксов имён прилагательных.


1

Условия выбора орфограмм в отымённых и отглагольных прилагательных.

Комментированное письмо с определением условия выбора гласных в суффиксах имён прилагательных.

10.02.15.


22

Имя числительное как часть речи. Склонение числительных.


1

Лексико-грамматические категории, отличие числительного от слов других частей речи с числовым значением.



Морфологический разбор числительных, склонение числительных; устранение ошибок в употреблении числительных.

17.02.15.


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

23

Местоимение как часть речи.


1

Лексико-грамматические категории, правописание местоимений.

Морфологический разбор местоимений, объяснительный диктант с грамматическим заданием; исправление ошибок, связанных с неоправданным употреблением местоимений.

24.02.15.


24

Глагол как часть речи.


1

Основные лексико-грамматические разряды и формы глагола. Правописание глаголов. Формообразование глаголов.

Объяснительный диктант с графическим объяснением орфограмм; морфологический разбор глагола, определение способа образования глагола.

03.03.15.


25

Причастие как форма глагола. Правописание причастий.

1

Признаки глагола и прилагательного у причастия; образование причастий; правописание суффиксов, не с причастиями.

Морфологический разбор причастий, объяснительный диктант с графическим обозначением орфограмм, определение способа образования причастий.

10.03.15.


26

Контрольный диктант по теме «Морфология».


1

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических пунктуационных норм русского языка

31Диктант с грамматическим заданием

17.03.15.


27

Деепричастие как форма глагола.




1

Образование деепричастий, деепричастие как особая форма глагола.






Разбор деепричастий, образование деепричастий от возможных форм глаголов, комментированное письмо с объяснением орфограмм.



07.04.15.


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

28

Наречие как часть речи. Правописание наречий.


1

Наречие как часть речи. Разряды наречий, степени сравнения, орфограммы.

Морфологический разбор наречий, выборочный диктант, сопоставительный анализ предложений с омонимичными частями речи.

14.04.15.


29

Слова категории состояния.


1

Основные признаки, отличие наречий от слов категории состояния.

Конструирование предложений со словами категории состояния, тестовые задания «Проверь себя».

21.04.15.


30

Служебные части речи. Предлог.


1

Значение, роль в языке, разряды предлогов, правописание производных предлогов

Анализ текста( определение роли служебных частей речи, стилистическое использование предлогов)

28.04.15.


31

Союз. Частицы.


1

Виды союзов, правописание, отличие от других частей речи. Разряды частиц. Правописание служебных частей речи.

Конструирование предложений с омонимичными частями речи, определение разряда частиц и их функции в речи.

05.05.15.


32

Междометие и звукоподражательные слова.


1

Отличительные особенности междометий и звукоподражательных слов, правописание междометий.


Объяснительный диктант, тестовые задания по теме «Служебные части речи».

12.05.15.





Итоговые уроки(2ч.)




33

Итоговый контрольный диктант.


1

Проверка знаний, полученных в процессе обучения в 10 классе.

Диктант с грамматическим заданием

19.05.15.


34

Итоговый урок.

1

Подведение итогов учебной деятельности


26.05.15.




11 КЛАСС


№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. ВВЕДЕНИЕ(4)

1

Основные понятия синтаксиса и пунктуации


1

Основные единицы синтаксиса(словосочетание и предложение). Принципы русской пунктуации(логический, структурно-синтаксический, интонационный).


Пунктуационный и синтаксический разбор предложения, объяснительный диктант, конструирование схем предложений

01.09.14.


2

Словосочетание.


1

Классификация словосочетаний, виды синтаксической связи, синтаксический разбор словосочетаний

Синтаксический разбор словосочетаний, определение типа синтаксической связи слов в СС, тестовые задания, аналогичные заданию В3 ЕГЭ

08.09.14.


3

Понятие о предложении.


1

Основные признаки предложений, классификация. Виды предложений по цели высказывания. Предложения простые и сложные.

Составление таблицы «Классификация предложений», синтаксический и пунктуационный разбор предложений, объяснительный диктант

15.09.14.


4

Контрольная работа по теме: «Словосочетание и предложение»


1

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических пунктуационных норм русского языка



Диктант с грамматическим заданием

22.09.14.


№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

Содержания


Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.(14ч)

5-6

Простое предложение

2

Виды предложений по структуре. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов предложения.

Объяснительный диктант, синтаксический разбор простых предложений, тестовые задания, аналогичные заданиям А19-А22 ЕГЭ

29.09.14.

06.10.14.


7

Предложения с однородными членами и пунктуация при них.

1

Знаки препинания при однородных членах, схемы; различение ССП и предложений с однородными членами

Синтаксический разбор простых осложнённых предложений, комментированное письмо, составление схем однородных членов

13.10.14.


8

Однородные и неоднородные определения.


1

Различение на письме однородных и неоднородных определений и постановка знаков при них.

Пунктуационный разбор предложений с однородными и неоднородными определениями

20.10.14.


9

Обособление определений.


1

Понятие об обособлении, отличительные признаки обособления, условия обособления определений

Синтаксический разбор простых осложнённых предложений, объяснительный диктант, тестовые задания, аналогичные заданию 20 ЕГЭ

27.10.14.


10

Приложение и их обособление.


1

Условия обособления приложений. Способ выражения, пунктуация







Составление таблицы «Обособленные приложения», комментированное письмо с графическим обозначением условий обособления


10.11.14.


№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

Содержания


Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

11

Обособление обстоятельств.


1

Обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, одиночными деепричастиями; условия обособления

Синтаксический разбор простых осложнённых предложений, объяснительный диктант, тестовые задания, аналогичные заданию А4 ЕГЭ

17.11.14.


12

Обособленные дополнения.


1

Условия обособления дополнений. Способ выражения, пунктуация

Синтаксический разбор простых осложнённых предложений, объяснительный диктант, конструирование предложений

24.11.14.


13

Уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции.

1

Пунктуация при уточняющих, пояснительных и присоединительных конструкциях

Выборочный диктант, пунктуационный анализ текста

01.12.14.


14

Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.


1

Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных грамматически с членами предложения

Составление таблицы «Вводные слова и предложения». Нахождение вводных и вставных конструкций в тексте и их обособление.

08.12.14.


15

Конструкции с союзом КАК

1

Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте.

Составление таблицы «Знаки препинания при конструкциях с союзом КАК», объяснительный диктант

15.12.14.


16

Контрольная работа по теме «Синтаксис простого предложения»

1

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических пунктуационных норм русского языка. Синтаксический разбор простого осложнённого

предлож


Диктант с грамматическим заданием

22.12.14.


№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

Содержания


Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

17

Пунктуация при обращениях. Слова предложения и выделение междометий в речи.

1

Правила постановки знаков препинания при обращениях, междометиях, словах-предложениях да, нет



Конструирование предложений с обращениями, пунктуационный анализ предложений

12.01.15.


18

Готовимся к ЕГЭ.

1


Выполнение и анализ заданий, аналогичных заданиям ЕГЭ




19.01.15.


СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ(11ч)

19

Понятие о сложном предложении.



1

Классификация сложных предложений. Характеристика сложного предложения, условия постановки знаков препинания в союзном сложном предложении.

Работа по схеме «Сложное предложение»,определение вида сложного предложения, конструирование предложения по схемам

26.01.15.


20

Сложносочинённое предложение

1

Отличительные признаки ССП, виды сочинительных союзов, условия постановки знаков препинания между частями ССП

Синтаксический разбор ССП, конструирование ССП по схемам, объяснительный диктант

02.09.15.


21

Сложноподчинённое предложение

1

Подчинительные союзы и союзные слова. Основные группы сложноподчинённых предложений.





Синтаксический разбор СПП, составление схем и предложение по схемам, определение вида придаточного предложения

09.02.15.


№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

Содержания


Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

22

СПП с одним придаточным.


1

Знаки препинания в СПП с одним придаточным

Синтаксический разбор СПП с одним придаточным, определение вида придаточного предложения


16.02.15.


23

СПП с несколькими придаточными.


1

Знаки препинания в СПП с одним придаточным, способы связи между частями СПП с несколькими придаточными

Синтаксический разбор СПП с несколькими придаточными, определение видов придаточных предложений, способа связи между придаточными

25.02.15.


24

Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.


1

Структура предложений, схемы, особенности пунктуации.




Синтаксический разбор предложений с разными видами связи, тестовые задания , аналогичные заданиям ЕГЭ





02.03.15.


25

БСП. Знаки препинания в БСП.


1

Смысловые отношения между частями БСП, знаки препинания в БСП




Синтаксический разбор БСП, определение смысловых отношений между частями БСП, тестовые задания, аналогичные заданию А23 ЕГЭ

11.03.15.


26

Контрольная работа по теме «Синтаксис сложного предложения»

1

Воспроизведение аудированного текста в письменной форме с учётом орфографических пунктуационных норм русского языка. Синтаксический разбор сложного предложения

Диктант с грамматическим заданием

16.03.15.


№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

Содержания


Основные виды контроля, учебной деятельности

Дата

План

Факт

27

Готовимся к ЕГЭ

1




Выполнение и анализ заданий, аналогичных заданиям ЕГЭ

06.04.15.


28

Предложения с чужой речью

1

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, при диалоге, цитатах.

Конструирование предложений с прямой речью по схемам, объяснительный диктант, употребление цитат в контексте


13.04.15.


29

Употребление знаков препинания.

1

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Объяснительный диктант, анализ факультативных знаков препинания и их синонимическая замена, анализ авторских знаков

20.04.15.


КУЛЬТУРА РЕЧИ(5ч)

30

Язык и речь. Нормы русского языка.

1

Нормы литературного языка: орфоэпические, морфологические, орфографические, словообразовательные, пунктуационные

Работа с орфографическим, орфоэпическим, толковым словарями, анализ вариантов речевых норм, исправление нарушений лексических и грамматических норм

27.04.15.


31

Стилистика. Функциональные стили речи.

1

Классификация функциональных стилей.

Виды стилей, их особенности, сфера использования, жанры

Составление таблицы «Функциональные стили речи и их особенности», определение стилистической принадлежности текста

04.05.15.


32

Текст.

1

Текст как единица речи. Основные признаки текста.




Комплексный анализ текста.







11.05.15.


№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

Содержания


Основные виды контроля,

учебной деятельности

Дата

План

Факт

33

Итоговая контрольная работа


1

Проверка знаний, умений, навыков, приобретённых за курс средней общей школы

Тестовая работа, аналогичная заданиям ЕГЭ

18.05.15.


34

Готовимся к ЕГЭ. Работаем над частью «С»


1

Композиция сочинения, речевые клише для оформления той или иной части

Отработка основных пунктов сочинения-рецензии

20.05.13.




Материально – техническое обеспечение образовательного процесса


  • Компьютерные презентации

  • Компьютер.

  • Мультимедийный проектор

  • Принтер

  • Экран

  • Демонстрационные таблицы по темам:

«Сложносочинённое предложение»

«Сложноподчинённое предложение»

«Бессоюзное сложное предложение»

«Предложения с разными видами связи»

  • Электронные пособия:

Готовимся к ЕГЭ. Система подготовки.

Русский язык. Тестовый контроль. 10-11 классы

  • Электронные демонстрационные таблицы по русскому языку. 10-11 классы





Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов


Учащиеся должны знать/понимать:

  • Основные уровни языка и языковые единицы, предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической систем русского языка, о тексте и стилях речи;

  • Взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке;

  • Роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;

  • Имена выдающихся учёных-лингвистов;

  • Типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);

  • Источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и стилистические фигуры);

  • Лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и её компоненты, культура речи)


Учащиеся должны уметь:

говорение и письмо

  • создавать высказывания на лингвистическую тему;

  • передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;

  • соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;

  • оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;

  • выявлять подтекст;

  • владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;

  • создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья);

  • писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;

  • принимать участие в диспуте, дискуссии;

  • составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;

аудирование и чтение

  • владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров);

  • извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);


анализ текста и языковых единиц

  • выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста);

  • анализировать особенности употребления основных единиц языка;

  • анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.



Литература и средства обучения



Для учителя:


1. Поурочные разработки по русскому языку:10-11классы. К учебнику «Русский язык 10-11 классы».-М.: «ВАКО», 2010г.


2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя.


3.Гольцова Н.Г. Программа курса «Русский язык, 10-11классы».-М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010г.


4.Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Контрольные тесты. Орфография и пунктуация. 10-11 классы.


5.Гольцова Н.Н., Шамшин И.В.. Русский язык в таблицах. 10-11 классы.



Для учащихся:


1.Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. -М.: Русское слово, 2002.


2. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие.Ростов-на -Дону:Легион, 2009.


3. Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. Г. Н. Владимирская, С. И. Райский. -М.; Новый учебник, 2004.


4. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл, - М.: ТЦ «Сфера», 2004.


Краткое описание документа:

Рабочая программа для 10-11 классов (базовый уровень) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, программы по русскому языку для 10-11 классов под редакцией Н.Г.Гольцовой, учебно-методического комплекта "Русский язык.10-11 классы". Авторы  Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин. Программа составлена из расчёта 1 час в неделю. Рабочая программа имеет следующую структуру:  пояснительная записка, календарно-тематическое планирование,перечень средств материально-технического обеспечения образовательного процесса, требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров342
Номер материала 155255
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх