МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 26»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

2014- 2015 учебный год

Раздел 1  Пояснительная записка

   Рабочая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования (профильный уровень) для 10-11 классов, программы по русскому языку, автор программы В.В.Бабайцева. –М. Дрофа,- 2010г.  Календарно-тематическое    планирование составлено для 11 класса из расчета 3 часа в неделю (102 часа в год)  и  ориентировано     на     использование учебника: Бабайцева В.В. Русский язык.  10-11  класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М.: Дрофа, 2013г., а также дополнительных пособий для учителя: Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику В.В.Бабайцевой. Русский язык. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2012г. 

Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено  на достижение следующих целей: 

•       воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

•       развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии к получению высшего гуманитарного образования;

•       углубление  знаний о лингвистике как науке; русском языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функциональностилистической системе русского языка нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

•       овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять,  классифицировать языковые факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий  к языковым явлениям, оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

•       применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

•       При построении программы для достижения  этих целей учитывались следующие принципы:

•       формирование и развитие  лингвистической концепции служит надежной основой для совершенствования коммуникативной и культуроведческой компетенций;

•       систематический теоретический курс  русского языка способствует формированию целостного представления о системе русского языка, о его закономерностях и тенденциях развития;

•       изучение языка способствует развитию мышления;

•       функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту при обучении речи.

 На основании требований (вышеизложенных) Государственного образовательного стандарта  в содержании календарно-тематического планирования для учащихся 11 «А,Б» класса предполагается  реализовать следующие  задачи обучения:

•       углубление  знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; 

•       овладение основными нормами русского литературного языка и нормами русского речевого этикета, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

•       совершенствование способности к  анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими

справочниками и словарями; 

•       совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи, умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения,  основными способами информационной переработки текста;

•       освоение коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенций.

Раздел 2      Требования к уровню подготовки

Согласно действующему учебному плану    в 11 «А,Б» классе  предполагается обучение  в объеме 3 часов в неделю. 

В соответствии с этим реализуется  программа  среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) для 10-11 классов.  С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.     Основой целеполагания является  обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе среднего (полного) общего образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса русского     языка. 

   Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о русском языке как  многофункциональной знаковой системе и общественном явлении будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, межпредметных интегрированных уроков, использование технологий проблемного обучения и тестовых форм контроля.  При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.    Обучающиеся  должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными лингвистическими знаниями. Обучающиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии (при профильном обучении).

Углублённый уровень изучения русского языка в 10—11 классах предполагает достижение выпускниками средней (полной) школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностными результатами освоения выпускниками сред ней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1)  бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

2)  уважение к своему народу, его прошлому, отражённому  в языке;

3)  осознание роли русского языка как государственного языка Российской

Федерации и языка межнационального общения;

4)  осознание своего места в поликультурном мире;

5)  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;

6)  потребность саморазвития, в том числе речевого, пони мание роли языка в процессах познания;

7)  готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;

8)  готовность и способность вести диалог с другими людьми; сформированность  навыков сотрудничества;

9)  эстетическое отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;

10)            нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Метапредметными результатами освоения выпускника ми средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1)                умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её участниками, не допускать конфликтов;

2)                владение навыками познавательной,  учебно-исследовательской и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;

3)                способность к самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;

4)                умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)                владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и письмом;

6)                умение выражать своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т. д.);

7)                свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;

8)                умение определять цели деятельности и планировать её, контролировать и корректировать деятельность;

9)                умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;

10)            умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углублён ном  уровне  являются:

1)  сформированность представлений о лингвистике как части

общечеловеческого гуманитарного знания, основных направлениях развития русистики, выдающихся учёных-русистах;

2)  сформированность представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития, функциях языка;

3)  освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава современного русского языка;

4)  овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;

5)  владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах; практическое овладение основными нормами современного литературного языка;

6)  владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; 7) сформированность умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;

8)  сформированность умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

9)  владение различными приёмами редактирования текстов;

10)            сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и жанров;

11)            сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в речевой практике.

Раздел 3      Содержание программы

11 класс (102)

Повторение изученного в 5-10 классах-14 часов

Фонетика. Звук как единица языка. Морфемика и словообразование. Состав слова, его современная структура. Морфология. Морфология как учение о частях речи. Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Комплексный анализ текста.

Функции языка. Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка. Язык и речь. Язык, речь  и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность. Русский язык – государственный язык Российской Федерации. Русский язык как национальный язык русского народа. Русский язык как средство межнационального общения в российской Федерации. Русский язык среди других языков мира. Русский язык как один из рабочих языков в ООН. Индоевропейская семья языков. Славянские языки. Русистика на современном этапе.

Русский язык – один из богатейших языков мира-36 часов

Состав современного русского языка. Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы. Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная  и параллельная связи частей текста. Типы речи: повествование, рассуждение и описание. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации. Литературный язык и его нормы. Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы. Русский язык как развивающееся явление. Стили литературного языка – разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля. Устная и письменная формы речи. Их специфика. Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи. Культура речи. Содержательность речи,  соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи и др. Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники А.С.Пушкина. А.С.Пушкин – создатель современного русского литературного языка. Источники расширения словарного состава современного русского языка: словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.

Принципы русского правописания-52 часа

Резервные уроки-3 часа

Раздел 4     Календарно – тематическое планирование

Тематическое планирование по русскому языку 11 класс

102часа 

Учебник «Русского языка», 10-11класс.

Авторы: В.В.Бабайцева  (профильный уровень).

Раздел 6         Перечень учебно-методических средств обучения

Список литературы

1.     Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М., 1995

2.     Арханова д.И. Русский язык. ЕГЭ. Анализ текста и написание рецензии. – М., 2014

3.     Безрукова М.Л. Школьный грамматико-орфографический словарик русского языка. – М., 2001

4.     Воронова Е.П. Русский язык: 10-11 классы. Анализ текста: тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь. –М., 2012

5.     Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М., 1993

6.     Гранник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А., Секреты орфографии. – М., 1994

7.     Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. – М., 1988

8.     ЕГЭ 2013. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М., 2014

9.     Казбек –Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 класс М.,2014

10. Кудинова Т.А. Подготовка у итоговой аттестации по русскому языку. Тестирование. – Ростов н/Д, 2014

11. Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: 1011: грамматика. Речь. – М., 2014

12. Розенталь Д.Э. Большой справочник по русскому языку.- М.-2008

13. Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М., 2014

14. Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ –, 2014

15. Словарь иностранных слов в русском языке (Е.Грубер). – М., 2014

16. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка

17. Тихонов А.Н. Орфографический словарь русского языка. - М., 1999

18. Цветкова Г.В. Русский язык 10 класс. Проектная деятельность. – Волгоград, 2014

19. Цветкова Г.В. Элективный курс «От слова к тексту» (русский язык и литература).10 класс. – Волгоград, 2014

20. Янченко В.Д. Занимательное путешествие по страницам истории русской лингвистической науки. – М., 2002.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа». http://www.philology.ru — «Филологический портал». http: //www. gramma.ru — сайт «Культура письменной речи». http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопе- дия «Википедия».

http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопе- дия «Кругосвет». http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикон». http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толко- вые словари, орфографический словарь, словари иностран- ных слов). http://www.gramota.ru — «Грамота. ру» (справочно-ин- формационный интернет-портал «Русский язык»). http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии

«Мир русского слова». http://www.about-russian-language.com — сайт по культу- ре речи. http://www.languages-study.com/russian.html — база зна- ний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку). http://www.etymolo.ruslang.ru — этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Ин- ститута русского языка имени В. В. Виноградова). http://www.orfografus.ru — видеоуроки русского языка. http://www.wordsland.ru — сайт «Страна слов. Магия языка» (изучение русского языка в игровой форме). http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.urokirus.com — уроки русского языка онлайн