Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по русскому языку для 1 класса ("Школа России")

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса ("Школа России")

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m32023112.gif





Департамент образования

администрации города Липецка


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23 имени С.В.ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА


РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета

МАОУ СОШ №23

г. Липецка

Протокол № 1

от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

__________ Г.В. Зыкова 29.08.2014 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ СОШ № 23

г. Липецка

262 от 29.08.2014 года










Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

для учащихся 1Б класса

на 2014/2015 учебный год


Разработчик рабочей программы

Голубкова Н.Е., учитель начальных классов

первой квалификационной категории











2014 год


1) Пояснительная записка

(в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса)


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми актами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);

- приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 учебный год»;

- приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;

- авторский УМК «Школа России».


Цель реализации рабочей программы по русскому языку – обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы по русскому языку предусматривает решение следующих основных задач: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.


2) Общая характеристика учебного предмета, курса

В начальном обучении предмет «Русский язык» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Филология» и занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Введением в курс русского языка является обучение грамоте – интегрированный курс, приобщающий первоклассников к учебной деятельности и подготавливающий их к раздельному изучению русского языка и литературного чтения. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к чтению книг. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный)повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развивается и совершенствуется сознательное, правильное, темповое и выразительное чтение слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.


3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Из обязательной части – 3 часа. Из части, формируемой участниками образовательных отношений – 2 часа. Итого – 5 часов (в неделю), 165 часов (в год).


4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.


5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты освоения учебного предмета отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

17) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.


Предметные результаты освоения русского языка отражают:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

6) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»:

Учащийся научится:

- различать звуки и буквы;

- характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

- пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Учащийся получит возможность научиться осуществлять (проводить) фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов.

Раздел «Орфоэпия»:

Учащийся научится:

- соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Лексика»:

Учащийся научится:

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Учащийся получит возможность научиться:

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»:

Учащийся научится:

- распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Раздел «Синтаксис»:

Учащийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные члены предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Учащийся научится:

- применять правила правописания (в объеме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

- безошибочно списывать текст объемом 15–20 слов;

- писать под диктовку тексты объемом 15–20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Учащийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой.

Содержательная линия «Развитие речи»

Учащийся научится:

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

Учащийся получит возможность научиться:

- создавать тексты по предложенному заголовку;

- составлять устный рассказ на определенную тему:

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.


6) Содержание учебного предмета, курса «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча ща, чу щу, жи ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.


7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


Учебно-тематический план


п/п

Название темы

Всего часов

В том числе:


проверочные работы

проверочные диктанты

словарные диктанты

проекты

1

Добукварный этап

19





2

Букварный этап

80

3




3

Послебукварный этап

10


1

1


4

Наша речь

1





5

Текст, предложение, диалог

2





6

Слова, слова, слова…

4





7

Слово и слог. Ударение

5



1


8

Звуки и буквы

32

2

2

2

2

9

Итоговое повторение

3


1




Резервные уроки

9






Итого

165

5

4

4

2


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата проведения

Коррекция

1

2

3

4

5

6

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ

I триместр (50 ч)

1 полутриместр (25 ч)

Раздел 1: ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 19 ч.

1

Прописи – первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения

01.09.14


2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

1

02.09.14


3

Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов

1

03.09.14


4

Рисование полуовалов и кругов

1

04.09.14


5

Письмо длинных прямых наклонных линий

1

05.09.14


6

Письмо наклонных линий с закруглением внизу

1

08.09.14


7

Письмо элементов букв

1

09.09.14


8

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий

1

10.09.14


9

Письмо коротких и длинных линий

1

11.09.14


10

Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу

1

12.09.14


11

Письмо удлиненной петли вверху и внизу

1

15.09.14


12

Письмо левых и правых полуовалов. Письмо овалов

1

16.09.14


13

Письмо строчной и заглавной буквы А, а

1

17.09.14


14

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

18.09.14


15

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

19.09.14


16

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Письмо изученных букв

1

22.09.14


17

Письмо строчной буквы ы

1

23.09.14


18

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

24.09.14


19

Письмо изученных букв

1

25.09.14


Раздел 2: БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 80 ч.

20

Письмо строчной буквы «н»

1

Усвоение гигиенических требований при письме. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Деление слов на слоги. Определение места ударения

26.09.14


21

Прописная буква «Н»

1

29.09.14


22

Письмо строчной и прописной букв С, с

1

30.09.14


23

Письмо изученных букв

1

01.10.14


24

Письмо строчной буквы «к»

1

02.10.14


25

Письмо прописной буквы «К»

1

03.10.14


2 полутриместр (25 ч)

26

Письмо строчной буквы «т»

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Знакомство с правилами правописания и их применение

13.10.14


27

Письмо прописной буквы «Т»

1

14.10.14


28

Диагностика учащихся по определению метапредметных результатов. Письмо изученных букв

1

15.10.14


29

Письмо строчной буквы «л»

1

16.10.14


30

Письмо прописной буквы «Л»

1

17.10.14


31

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

20.10.14


32

Письмо строчной буквы «р»

1

21.10.14


33

Письмо прописной буквы «Р»

1

22.10.14


34

Письмо строчной буквы «в»

1

23.10.14


35

Письмо прописной буквы «В»

1

24.10.14


36

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

27.10.14


37

Письмо строчной буквы «е»

1

28.10.14


38

Письмо прописной буквы «Е». Проверочная работа

1

29.10.14


39

Письмо строчной буквы «п»

1

30.10.14


40

Письмо прописной буквы «П». Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

31.10.14


41

Письмо строчной буквы «м»

1

05.11.14


42

Письмо прописной буквы «М»

1

06.11.14


43

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

07.11.14


44

Письмо строчной буквы «з»

1

10.11.14


45

Письмо прописной буквы «З»

1

11.11.14


46

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

12.11.14


47

Письмо строчной буквы «б»

1

13.11.14


48

Письмо прописной буквы «Б»

1

14.11.14


49

Строчная и заглавная буквы б, Б

1

17.11.14


50

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

18.11.14


II триместр (54ч)

3 полутриместр (28 ч)

51

Письмо строчной буквы «д»

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Знакомство с правилами правописания и их применение

24.11.14


52

Письмо прописной буквы «Д»

1

25.11.14


53

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

26.11.14


54

Письмо строчной буквы «я»

1

27.11.14


55

Письмо прописной буквы «Я»

1

28.11.14


56

Строчная и прописная буквы «Я, я»

1

01.12.14


57

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

02.12.14


58

Письмо строчной буквы «г»

1

03.12.14


59

Письмо прописной буквы «Г»

1

04.12.14


60

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

05.12.14


61

Письмо текстов с изученными буквами

1

08.12.14


62

Письмо строчной буквы «ч». Правописание сочетаний ча-чу

1

09.12.14


63

Письмо прописной буквы «Ч»

1

10.12.14


64

Письмо буквы

«ь»

1

11.12.14


65

Письмо слов и предложений с буквой «ь» в конце слова

1

12.12.14


66

Письмо слов с буквой «ь» в середине слова

1

15.12.14


67

Письмо строчной буквы «ш»

1

16.12.14


68

Письмо прописной буквы «Ш»

1

17.12.14


69

Буквы «Ш. ш», сочетание ши (закрепление)

1

18.12.14


70

Письмо строчной буквы «ж»

1

19.12.14


71

Письмо прописной буквы «Ж»

1

22.12.14


72

Буквы «Ж, ж», правописание сочетаний жи-ши

1

23.12.14


73

Буквы «Ж, ж», правописание сочетаний жи-ши

1

24.12.14


74

Письмо строчной буквы «ё»

1

25.12.14


75

Буква «ё» – показатель мягкости согласных

1

26.12.14


76

Письмо прописной буквы «Ё»

1

29.12.14


77-78

Письмо слов, предложений с изученными буквами

1

30.12.14

31.12.14


4 полутриместр (26 ч)

79

Написание букв «Й, й»

1

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Фонетический разбор слова. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Знакомство с правилами правописания и их применение

12.01.15


80

Письмо слов с буквой «й»

1

13.01.15


81

Письмо строчной буквы «х»

1

14.01.15


82

Письмо прописной буквы «Х»

1

15.01.15


83

Написание букв «Х, х». Письмо слов, предложений с буквами «Х, х»

1

16.01.15


84

Повторение изученного материала. Проверочная работа

1

19.01.15


85

Письмо строчной и прописной букв «Ю, ю»

1

20.01.14


86

Написание предложений с буквами «Ю, ю»

1

21.01.15


87

Письмо строчной буквы «ц»

1

22.01.15


88

Письмо прописной буквы «Ц»

1

23.01.15


89

Повторение изученного материала

1

26.01.15


90

Письмо строчной буквы «э»

1

27.01.15


91

Письмо прописной буквы «Э»

1

28.01.15


92

Письмо строчной буквы «щ»

1

29.01.15


93

Письмо слов с сочетанием ща-щу

1

30.01.15


94

Письмо прописной буквы «Щ»

1

02.02.15


95

Письмо строчной буквы «ф»

1

03.02.15


96

Письмо прописной буквы «Ф»

1

04.02.15


97

Письмо букв «ь» и «ъ»

1

05.02.15


98

Письмо слов с буквами «ь» и «ъ»

1

06.12.14


99

Обобщение и закрепление изученного материала. Проверочная работа

1

09.02.15


Раздел 3: ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 10 ч.

100

Оформление предложений

1

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Знакомство с правилами правописания и их применение. Фонетический разбор слова

10.02.15


101

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?»,

«Что?»

1

11.02.15


102

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?", «Что сделать?»

1

12.02.15


103

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?, Какая?, Какое?, Какие?»

1

13.02.15


104

Безударные гласные в корне слова

1

16.02.15


III триместр (61 ч)

5 полутриместр (24 ч)

105

Звонкие и глухие согласные в корне слова

1

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Знакомство с правилами правописания и их применение. Фонетический разбор слова

24.02.15


106

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, нч

1

25.02.15


107

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

26.02.15


108

Деление слов на слоги

1

27.02.15


109

Проверочный диктант

1

02.03.15


РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел 1: НАША РЕЧЬ – 1 ч.

110

Наша речь.

Речь устная и письменная

1

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Выражение собственного мнения, его аргументация. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

03.03.15


Раздел 2: ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ – 2 ч.


111

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста

1

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

04.03.15


112

Диалог. Оформление предложений в диалоговой речи. Знаки препинания конца предложения

1

05.03.15


Раздел 3: СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… – 4 ч.


113

Роль слов в речи

1

Наблюдение над значением слова. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Распознавание имен собственных. Различение слов - названия предметов, действия предметов, признаков предмета. Составление и анализ предложений с данными словами. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

06.03.15


114

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов (имя существительное, имя прилагательное, глагол)

1

10.03.15


115

«Вежливые» слова

1

11.03.15


116

Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов


1

12.03.15


Раздел 4: СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ – 5 ч.

117

Слог как минимальная произносительная единица

1

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Деление слов на слоги. Определение места ударения

13.03.15


118

Деление слов на слоги

1

16.03.15


119

Перенос слов

1

17.03.15


120

Ударение (общее представление)

1

18.03.15


121

Определение места ударения. Словарный диктант

1

19.03.15


Раздел 5: ЗВУКИ И БУКВЫ – 32 ч.

122-123

Различение звука и буквы: буква как знак звука

2

Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

Знакомство с правилами правописания и их применение

20.03.15

23.03.15


124

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв

1

24.03.15


125

Гласные звуки и буквы. Проверочная работа

1

25.03.15


126

Функция букв е, е, ю, я

1

26.03.15


127

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э

1

27.03.15


128

Обозначение ударного гласного буквой на письме

1

30.03.15


6 полутриместр (37 ч)

129

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Установление числа и последовательности звуков в слове. Знакомство с правилами правописания и их применение. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

06.04.15


130-132

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

3

07.04.15

08.04.15

09.04.15


133

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

10.04.15


134

Согласные звуки и буквы.

1

13.04.15


135

Слова с удвоенными согласными. Проверочный диктант

1

14.04.15


136

Слова с буквой и и й

1

15.04.15


137

Твердые и мягкие согласные звуки. Словарный диктант

1

16.04.15


138

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

1

17.04.15


139

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

1

20.04.15


140

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

1

21.04.15


141

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

22.04.15


142

Глухие и звонкие согласные звуки. Проверочная работа

1

23.04.15


143

Парные глухие и звонкие согласные звуки

1

24.04.15


144

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

1

05.05.15



145-146

Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант (07.05.15)

2

06.05.15

07.05.15


147

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

1

08.05.15



148-149

Буквосочетания чк, чн, чт

2

12.05.15

13.05.15


150-151

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

14.05.15

15.05.15


152

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

18.05.15


153

Заглавная буква в словах. Проект «Сказочные странички»

1

19.05.15


Раздел 6: ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 3 ч.

154-156

Повторение и обобщение изученного материала. Проверочный диктант (21.05.15)

3

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове

20.05.15

21.05.15

22.05.15


157-165

Резерв

9





8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности


Учебная литература:

Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. На электронном носителе. В 2 ч. / [В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойко], – 3-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2012.

Канакина В.П., Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2011.

Горецкий, В. Г. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2014.

Канакина, В. П. Русский язык: рабочая тетрадь: 1 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.


Учебно-методическая литература:

Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011.

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. М.: ВАКО, 2013.

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011.

Словари по русскому языку: толковый, орфографический, орфоэпический, синонимов, антонимов.


ЭОР: Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс,
авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР


ТСО: интерактивный комплекс, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.










Приложение № 1 к рабочей программе

учебного предмета «Русский язык»

для учащихся 1Б класса

на 2014/2015 учебный год


Таблица 4 – Календарно-тематический план



п/п



Тема урока



Кол-во часов



Форма урока

Планируемые результаты



Виды, формы контроля



Дата проведения

освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

(личностные и метапредметные результаты)

1

2

3

4

5

6

7

8

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ

I триместр (50 ч)

1 полутриместр (25 ч)

Раздел 1: ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 19 ч.

1

Прописи – первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Учащийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи;

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Учащийся в совместной деятельности с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

-инсценировать сказку

Регулятивные УУД:

- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

- определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в прописи;

- отвечать на простые вопросы учителя;

- формулирование личных, языковых и нравственных проблем;

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в паре.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Беседа, демонстрация

правильной позы при письме, верного положения ручки при письме

01.09.14

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Беседа

02.09.14

3

Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Устный опрос

03.09.14

4

Рисование полуовалов и кругов

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Текущий

04.09.14

5

Письмо длинных прямых наклонных линий

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальный опрос

05.09.14

6

Письмо наклонных линий с закруглением внизу

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

08.09.14

7

Письмо элементов букв

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Текущий

09.09.14

8

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

10.09.14

9

Письмо коротких и длинных линий

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

11.09.14

10

Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Текущий

12.09.14

11

Письмо удлиненной петли вверху и внизу

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

15.09.14

12

Письмо левых и правых полуовалов. Письмо овалов

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

16.09.14

13

Письмо строчной и заглавной буквы А, а

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Учащийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках

Регулятивные УУД:

- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

- определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

- соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в прописи;

- отвечать на простые вопросы учителя;

- формулирование личных, языковых и нравственных проблем;

- освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в паре.

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Фронтальный опрос, чтение наизусть

17.09.14

14

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

18.09.14

15

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Беседа, самопроверка

19.09.14

16

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Письмо изученных букв

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

22.09.14

17

Письмо строчной буквы ы

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Беседа, чтение наизусть

23.09.14

18

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Взаимооценка

24.09.14

19

Письмо изученных букв

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Письмо изученных букв под диктовку

25.09.14

Раздел 2: БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 80 ч.

20

Письмо строчной буквы «н»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Учащийся научится:

-писать и распознавать строчную и заглавную буквы: н, с, к;

- писать слоги с этими буквами, соотносить печатную и письменную буквы;

- узнавать изученные буквы;

- соединять изученные буквы разными способами;

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с изученными буквами;

- воспроизводить письменный текст, работать со схемами;

- правильно удерживать ручку;

- ориентироваться на странице прописи;

- соблюдать гигиенические правила

Регулятивные:

- организовывать рабочее место под руководством учителя;

- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;

- развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

-освоение элементов письменных букв;

-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв;

-определять тему;

- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения;

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

- строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника;

- уметь объяснить свой выбор;

- работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам).

Личностные УУД:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Фронтальный опрос

26.09.14

21

Прописная буква «Н»

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

29.09.14

22

Письмо строчной и прописной букв С, с

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

30.09.14

23

Письмо изученных букв

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

01.10.14

24

Письмо строчной буквы «к»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальный опрос

02.10.14

25

Письмо прописной буквы «К»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальный опрос

03.10.14

2 полутриместр (25 ч)

26

Письмо строчной буквы «т»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Учащийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чижчижи);

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низкониже);

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку;

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных;

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- давать характеристику звукам;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча-ща, чу-щу, жи-ши;

- наблюдать за личными местоимениями я, они и изменением формы числа глаголов

Регулятивные УУД:

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в ходе письма. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший. Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в прописи, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Слушать и понимать речь других.

Уметь объяснить свой выбор.

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные УУД:

Выполнять гигиенические правила письма.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Фронтальный опрос

13.10.14

27

Письмо прописной буквы «Т»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

14.10.14

28

Диагностика учащихся по определению метапредметных результатов. Письмо изученных букв

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

15.10.14

29

Письмо строчной буквы «л»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

16.10.14

30

Письмо прописной буквы «Л»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

17.10.14

31

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Самооценка

20.10.14

32

Письмо строчной буквы «р»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Самоконтроль.

Фронтальный опрос

21.10.14

33

Письмо прописной буквы «Р»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Самоконтроль.

Фронтальный опрос

22.10.14

34

Письмо строчной буквы «в»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос

23.10.14

35

Письмо прописной буквы «В»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос.

Индивидуальный опрос

24.10.14

36

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Самооценка

27.10.14

37

Письмо строчной буквы «е»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Беседа, индивидуальная,

групповая работа

28.10.14

38

Письмо прописной буквы «Е». Проверочная работа

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Беседа, индивидуальная,

групповая работа

29.10.14

39

Письмо строчной буквы «п»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

30.10.14

40

Письмо прописной буквы «П». Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

31.10.14

41

Письмо строчной буквы «м»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

05.11.14

42

Письмо прописной буквы «М»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

06.11.14

43

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Самооценка

взаимооценка

07.11.14

44

Письмо строчной буквы «з»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

10.11.14

45

Письмо прописной буквы «З»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

11.11.14

46

Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальный опрос

12.11.14

47

Письмо строчной буквы «б»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

13.11.14

48

Письмо прописной буквы «Б»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

14.11.14

49

Строчная и заглавная буквы б, Б

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Групповая работа

17.11.14

50

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

18.11.14

II триместр (54ч)

II триместр (54 ч)

3 полутриместр (28 ч)

3 полутриместр (28 ч)

51

Письмо строчной буквы «д»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Регулятивные УУД:

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в ходе письма. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший. Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в прописи, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Слушать и понимать речь других.

Уметь объяснить свой выбор.

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные УУД:

Выполнять гигиенические правила письма.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Фронтальный опрос

24.11.14

52

Письмо прописной буквы «Д»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальный опрос

25.11.14

53

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

26.11.14

54

Письмо строчной буквы «я»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальный опрос

27.11.14

55

Письмо прописной буквы «Я»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

28.11.14

56

Строчная и прописная буквы «Я, я»

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

01.12.14

57

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Письмо под диктовку

02.12.14

58

Письмо строчной буквы «г»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

03.12.14

59

Письмо прописной буквы «Г»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

04.12.14

60

Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

05.12.14

61

Письмо текстов с изученными буквами

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Письмо под диктовку

08.12.14

62

Письмо строчной буквы «ч». Правописание сочетаний ча-чу

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

09.12.14

63

Письмо прописной буквы «Ч»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

10.12.14

64

Письмо буквы

«ь»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Беседа

11.12.14

65

Письмо слов и предложений с буквой «ь» в конце слова

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Беседа

12.12.14

66

Письмо слов с буквой «ь» в середине слова

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

15.12.14

67

Письмо строчной буквы «ш»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Самооценка

16.12.14

68

Письмо прописной буквы «Ш»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Самооценка

17.12.14

69

Буквы «Ш. ш», сочетание ши (закрепление)

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

18.12.14

70

Письмо строчной буквы «ж»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

19.12.14

71

Письмо прописной буквы «Ж»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

22.12.14

72

Буквы «Ж, ж», правописание сочетаний жи-ши

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

23.12.14

73

Буквы «Ж, ж», правописание сочетаний жи-ши

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Письмо под диктовку

24.12.14

74

Письмо строчной буквы «ё»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

25.12.14

75

Буква «ё» – показатель мягкости согласных

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

26.12.14

76

Письмо прописной буквы «Ё»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

29.12.14

77-78

Письмо слов, предложений с изученными буквами

1

Закрепление изученного материала

Письмо под диктовку

30.12.14

31.12.14

4 полутриместр (26 ч)

79

Написание букв «Й, й»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Учащийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, используя прием комментирования, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу,

- употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- давать характеристику звукам;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча-ща, чу-щу, жи-ши;

- наблюдать за личными местоимениями я, они и изменением формы числа глаголов

Регулятивные УУД:

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в ходе письма. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший. Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в прописи, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Слушать и понимать речь других.

Уметь объяснить свой выбор.

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные УУД:

Выполнять гигиенические правила письма.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Индивидуальная, групповая работа

12.01.15

80

Письмо слов с буквой «й»

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

13.01.15

81

Письмо строчной буквы «х»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

14.01.15

82

Письмо прописной буквы «Х»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

15.01.15

83

Написание букв «Х, х». Письмо слов, предложений с буквами «Х, х»

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

16.01.15

84

Повторение изученного материала. Проверочная работа

1

Закрепление изученного материала

Индивидуальная, групповая работа

19.01.15

85

Письмо строчной и прописной букв «Ю, ю»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

20.01.14

86

Написание предложений с буквами «Ю, ю»

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Фронтальный опрос

21.01.15

87

Письмо строчной буквы «ц»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

22.01.15

88

Письмо прописной буквы «Ц»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

23.01.15

89

Повторение изученного материала

1

Закрепление изученного материала

Письмо под диктовку

26.01.15

90

Письмо строчной буквы «э»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

27.01.15

91

Письмо прописной буквы «Э»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

28.01.15

92

Письмо строчной буквы «щ»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

29.01.15

93

Письмо слов с сочетанием ща-щу

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальная, групповая работа

30.01.15

94

Письмо прописной буквы «Щ»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальный опрос

02.02.15

95

Письмо строчной буквы «ф»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальная, групповая работа

03.02.15

96

Письмо прописной буквы «Ф»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальный опрос

04.02.15

97

Письмо букв «ь»и «ъ»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Фронтальный опрос

05.02.15

98

Письмо слов с буквами «ь»и «ъ»

1

Закрепление новых знаний и выработка умений

Индивидуальный опрос

06.12.14

99

Обобщение и закрепление изученного материала. Проверочная работа

1

Закрепление изученного материала

Индивидуальная, групповая работа

09.02.15

Раздел 3: ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 10 ч.

100

Оформление предложений

1

Закрепление изученного материала

Учащийся научится:

- классифицировать слова в соответствии с их значением;

- группировать слова, сходные по звучанию и значению;

- моделировать предложения;

- наблюдать: определять количество слов в предложении;

- списывать деформированный текст с его последующей корректировкой;

- придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения;

- анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста;

- подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы;

- объяснять правила написания слов с заглавной буквы;

- оформлять начало и конец предложения;

-применять изученные правила при списывании и записи под диктовку;

- составлять текст по серии сюжетных картинок;

- пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя;

- обосновывать собственное мнение.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Личностные УУД:

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Самостоятельная работа

10.02.15

101

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?»,

«Что?»

1

Закрепление изученного материала

Фронтальный опрос

11.02.15

102

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?", «Что сделать?»

1

Закрепление изученного материала

Фронтальный опрос

12.02.15

103

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?, Какая?, Какое?, Какие?»

1

Закрепление изученного материала

Фронтальный опрос

13.02.15

104

Безударные гласные в корне слова

1

Закрепление изученного материала

Индивидуальная, групповая работа

16.02.15

III триместр (61 ч)

III триместр (61 ч)

5 полутриместр (24 ч)

5 полутриместр (24 ч)

105

Звонкие и глухие согласные в корне слова

1

Закрепление изученного материала

Индивидуальная, групповая работа

24.02.15

106

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, нч

1

Закрепление изученного материала

Беседа, индивидуальная, групповая работа

25.02.15

107

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа

26.02.15

108

Деление слов на слоги

1

Закрепление изученного материала

Фронтальный опрос

27.02.15

109

Проверочный диктант

1

Закрепление изученного материала

Письмо под диктовку

02.03.15

РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел 1: НАША РЕЧЬ – 1 ч.

110

Наша речь/

Речь устная и письменная

1

Комбинированный

Учащиеся научатся: различать на практике устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: работать с учебником, строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека

Регулятивные УУД:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Познавательные УУД:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные УУД:

проявлять уважение к языкам других народов

Текущий

03.03.15

Раздел 2: ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ – 2 ч.

111

Текст и предложение. Смысловая связь предложений в тексте

1

Комбинированный

Учащиеся научатся: различать предложение и слово; писать слова в предложении раздельно; выделять предложение из текста, произносить его правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, наблюдать над связью предложений в тексте, соотносить содержание текста с рисунком к нему, учить выбирать из ряда заголовков наиболее подходящий к данному тексту, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; проговаривать вслух последовательность действий при списывании; развивать монологическую речь на основе воспроизведения содержания знакомых сказок; выразительно читать текст по ролям; наблюдать за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме; сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к этим схемам, подбирать схему к предложению

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные УУД:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные УУД:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные УУД:

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе

Текущий

04.03.15

112

Диалог. Оформление предложений в диалоговой речи. Знаки препинания конца предложения

1

Комбинированный

Текущий

05.03.15

Раздел 3: СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… – 4 ч.

113

Роль слов в речи

1

Комбинированный

Учащиеся научатся: определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам

Регулятивные УУД:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные УУД:

работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные УУД:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные УУД:

проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов

Текущий

06.03.15

114

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

1

Комбинированный

Текущий

10.03.15

115

«Вежливые» слова

1

Комбинированный

Текущий

11.03.15

116

Однозначные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению слова

1

Комбинированный

Проверочная работа

12.03.15

Раздел 4: СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ – 5 ч.

117

Слог как минимальная произносимая единица

1

Комбинированный

Учащиеся научатся: различать слово и слог; определять количество в слове слогов;

переносить слова по слогам;

определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов;

находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами;

составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные УУД: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные УУД:

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

Текущий

13.03.15

118

Деление слов на слоги

1

Комбинированный

Текущий

16.03.15

119

Перенос слов

1

Комбинированный

Текущий. Проверочная работа

17.03.15

120

Ударение (общее представление)

1

Комбинированный

Текущий

18.03.15

121

Ударные и безударные слоги. Словарный диктант

1

Комбинированный

Текущий

19.03.15

Раздел 5: ЗВУКИ И БУКВЫ – 32 ч.

122-123

Звуки и буквы.

2

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- различать звуки и буквы;

- распознавать условные обозначения звуков речи;

- сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;

- различать гласные и согласные звуки;

- правильно обозначать звуки буквами в письменной речи;

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют;

- располагать заданные слова в алфавитном порядке;

- различать в слове гласные звуки по их признакам;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове;

- различать проверочное и проверяемое слова;

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы;

- применять знание алфавита при пользовании словарями;

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам

Регулятивные УУД:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные УУД:

- работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные УУД:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

Текущий. Выборочный диктант

20.03.15

23.03.15

124

Русский алфавит, или Азбука.

1

Комбинированный

Текущий, индивидуальные задания

24.03.15

125

Гласные звуки и буквы. Проверочная работа

1

Комбинированный

Текущий Проверочная работа

25.03.15

126

Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах

1

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам

26.03.15

127

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э

1

Комбинированный

Текущий, выборочный диктант

27.03.15

128

Обозначение ударного гласного буквой на письме

1

Комбинированный

Текущий

30.03.15

6 полутриместр (37 ч)

129

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- различать проверочное и проверяемое слова;

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах

Регулятивные УУД:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные УУД:

- работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные УУД:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле

Текущий

06.04.15

130-132

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

3

Комбинированный

Работа по карточкам

07.04.15

08.04.15

09.04.15

133

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

10.04.15

134

Согласные звуки и буквы.

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки;

- дифференцировать гласные и согласные звуки;

- делить для переноса слова с удвоенной согласной, с мягким знаком в середине слова и с буквой Й;

- различать согласный звук [й’] и гласный звук [и];

- различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

- определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

- дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки;

- распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’];

- определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове;

- объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука;

- объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах;

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки);

- определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);

- писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание;

- соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки;

- подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений;

- определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Текущий, работа по карточкам

13.04.15

135

Слова с удвоенными согласными. Проверочный диктант

1

Комбинированный

Проверочный диктант

14.04.15

136

Слова с буквой и и й

1

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам

15.04.15

137

Твердые и мягкие согласные звуки. Словарный диктант

1

Комбинированный

Словарный диктант

16.04.15

138

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

1

Комбинированный

Текущий

17.04.15

139

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком

1

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам

20.04.15

140

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком

1

Комбинированный

Текущий, выборочный диктант

21.04.15

141

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

Урок развития речи

Восстановление деформированного текста

22.04.15

142

Глухие и звонкие согласные звуки. Проверочная работа

1

Комбинированный

Текущий. Проверочная работа

23.04.15

143

Парные глухие и звонкие согласные звуки

1

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам

24.04.15

144

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

1

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам

05.05.15


145-146

Правописание парных согласных звуков на конце слов. Проверочный диктант (07.05.15)

2

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам.

Проверочный диктант

06.05.15

07.05.15

147

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова;

- находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

- писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт;

- писать сочетания жи--ши, ча-ща, чу-щу в словах;

- оценивать результаты выполненного задания

Учащиеся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научатся:

-создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта;

- наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого;

- воспроизводить по памяти содержание сказки

Регулятивные УУД:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные УУД:

- работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные УУД:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле

Текущий, презентация проекта

08.05.15


148-149

Буквосочетания чк, чн, чт

2

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам

12.05.15

13.05.15


150-151

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

Комбинированный

Текущий, работа по карточкам

14.05.15

15.05.15

152

Заглавная буква в словах. Словарный диктант

1

Комбинированный

Учащийся научится:

писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта

Словарный диктант

18.05.15

153

Заглавная буква в словах. Проект «Сказочные странички»

1

Комбинированный

Текущий, презентация проекта

19.05.15

Раздел 6: ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ – 3 ч.



154-156

Повторение и обобщение изученного материала. Проверочный диктант (21.05.15)

3

Урок обобщения и закрепления знаний

Учащиеся научатся применять изученные правила при выполнении заданий; оценивать уровень достижений

Текущий, работа по карточкам,

самостоятельная работа

20.05.15

21.05.15

22.05.15

157-165

Резерв

9







Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной – УМК «Школа России».

Данная рабочая программа включает в себя пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с прописанными УУД,  учебно методическое обеспечение, планируемые результаты.

Расчет часов - 5 часов в неделю.

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров361
Номер материала 561449
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх