Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №79

Орджоникидзевского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан




Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №79

учителей начальных классов Валеева Ф.Т. ______________ Сыртланов Р.Н.___________

Протокол №__ от________2014г «___»________________2014г Приказ №_______

Руководитель ШМО: от «____»___________2014г

Ахмерова А.Р._____________










Валеева Ф.Т. ______________ СыртланоР.Н.___________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

«Русский язык»

2А класс

по программе «Начальная школа XXI века»

на 2014/2015 учебный год













Составила:

учитель начальных классов

Первой категории

Охотникова Татьяна Васильевна







Русский язык

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы для 2 класса С. В. Иванова – М.: Вентана-Граф, 2011г. Программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа рассчитана на 171 час (5 часов в неделю, 34 рабочих недели).

1четверть – 44ч

2 четверть – 40ч

3 четверть – 45ч

4 четверть – 42ч

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.


Рабочая программа составлена по учебному плану по варианту II.

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.


Общая характеристика учебного предмета


Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.


Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.


Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.


В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)


В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).


Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.


Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.


Целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся с основными положениям науки о языке;

формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

развитие устной и письменной речи учащихся;

развитие языковой эрудиции школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классов.


Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.


Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".
















Методические и учебные пособия


Учебники:

  1. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  2. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 2  / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования       (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.



Рабочие тетради:

  1. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений  /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений  / М.И. Кузнецова - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.



Наличие методических пособий для учителя:

  1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  2. Беседы  с  учителем:  Методика  обучения:  2 класс  / Под  ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.

  3. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2012.

  1. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).


ИКТ: Компакт-диски «Уроки Кирилла и Мефодия» 2 класс













Примерный календарно-тематический план

проведения контрольных работ



I четверть.


Контрольные работы

к урокам блока

«Как устроен наш язык»


Контрольные работы к урокам блока

«Правописание»


Итоговая контрольная работа

Тема: фонетика;

слово и предложение;

слова изменяемые, неизменяемые;

окончание

( на материале уроков 1-24). Примерный срок проведения: 29 - 31 октября









1. Диктант входной

2. Диктант (текущий)

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов (на материале уроков 7-9, 13,14).

Примерный срок проведения: 21-25 сентября

3. Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой

и сроком проведения текущего диктанта

4. Итоговый диктант

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова (на материале уроков 7-35).

Примерный срок проведения: 23-25 октября

5. Словарные диктанты


1




Диктант – 3

Списывание - 1

Словарный диктант – 2



II четверть.



1. Текущая контрольная работа

Тема: корень слова, суффикс (на материале уроков 27, 32, 37, 40, 45, 46, 50, 54, 56).

Примерный срок проведения: 3 - 7 декабря

2. Итоговая контрольная работа за первое полугодие

Тема: фонетика;

слово и предложение;

корень слова;

суффикс (на материале уроков 1-59).

Примерный срок проведения:

20 - 25 декабря



1. Диктант (текущий)

Тема: правописание согласных в корне слова (на материале уроков 36, 38, 39, 41-44, 47, 49).

Примерный срок проведения: 30 ноября — 3 декабря

2. Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой

и сроком проведения текущего диктанта

3. Итоговый диктант за первое полугодие

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;

перенос слова, безударные гласные в корне слова;

согласные в корне слова;

непроизносимые согласные в корне слова;

правописание изученных суффиксов (на материале уроков 7-60).

Примерный срок проведения:

24-28 декабря

4. Словарные диктанты



1



Диктант – 2

Списывание - 1

Словарный диктант – 2




III четверть



1. Текущая контрольная работа

Тема: приставки; состав слова; образование слов (на материале уроков 61,62,66,69,71,74,75). Примерный срок проведения: 1-5 февраля

2. Итоговая контрольная работа

Тема: состав слова;

слово и его значение (на материале уроков 61 - 94).



Примерный срок проведения: 20-24 марта

3. Тест

(вариант итоговой контрольной работы)

Тема: состав слова;

знамение слова;

синонимы, антонимы (на материале уроков 61 - 108).

Срок проведения совпадает с итоговой контрольной работой



1. Диктант (текущий)

Тема: правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов (на материале уроков 63-77).

Примерный срок проведения: 27 февраля — 4 марта

2. Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта.

3. Итоговый диктант

Тема: правописание изученных орфограмм (на материале уроков 11-117).

Примерный срок проведения: 15-19 марта

4. Словарные диктанты



3



Диктант – 2

Списывание - 1

Словарный диктант – 3



IV четверть


1. Текущая контрольная работа

Тема: лексика (на материале уроков 111-133).

Примерный срок проведения: 8-12 мая

2. Итоговая контрольная работа за второе полугодие

Тема: состав слова;

слова, называющие предметы и признаки;

лексика.

Примерный срок проведения: 20-25 мая


1. Тест

Тема: правописание изученных орфограмм.

Примерный срок проведения: 25-30 апреля

2. Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения теста

3. Итоговый диктант за второе полугодие

Тема: правописание изученных орфограмм.

Примерный срок проведения: 14-18 мая

4. Словарные диктанты


2


Тест - 1

Диктант – 1

Списывание - 1

Словарный диктант – 2




Содержание изучаемого курса

2 класс (171 ч)

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (59 ч)

Фонетика (10 ч)

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.


Слово и предложение (6 ч)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

Состав слова (19 ч)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных и корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно - суффиксалъный способ образования слов.

(Курсивом здесь и далее обозначены темы для ознакомления, превышающие образовательный минимум, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения (дается учителем исходя из уровня подготовленности и темпа работы учеников) и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.)


Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм.

Фразеологизм и слово.

Использование фразеологизмов.


«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (56 ч)

Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня башенка, чашка — чашечка).

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)-.

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.

Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.


«Развитие речи» (32ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.

Повторение (5 ч)

Резервные уроки (16 ч)
































Ожидаемые результаты формирования УУД

к концу 2-го года обучения


1. Предметные результаты обучения:

К концу обучения во втором классе учащиеся должны:

· различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;

слово и предложение;

слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

предложения по цели высказывания;

· выделять, находить:

корень, суффикс, приставку, окончание;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста;

· применять правила правописания:

гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);

заглавной буквы в изученных случаях;

безударных проверяемых гласных в корне;

звонких и глухих согласных в корне;

словарных слов, определенных программой;

разделительного мягкого знака.


2. Метапредметные результаты обучения:


Ученик получит возможность:


· принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

· использовать знаково-символические средства представления информации;

· пользоваться элементами логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

· осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

· овладеет первоначальными навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

· освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии;


В области познавательных УУД:

· школьник освоит алфавит для свободной ориентации в разнообразии учебных словарей, быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

· научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;

· работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;


В области коммуникативных УУД:

· школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

· выполнять работу по цепочке;

· видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;

· использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения


В области регулятивных УУД:

· школьник научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа;

· проверить свою работу, используя правила и словари.


В области личностных УУД:

· школьник освоит нормы речевого общения;

· получит опыт нравственных и эстетических переживаний;

познакомится с базовыми эстетическими ценностями.


Список литературы


1. Беседы с учителем: методика обучения: 2 класс ( под редакцией Л. Е. Журовой). - М.: Вентана – Граф, 2008.- 320 с.- («Начальная школа XXI века»).

2. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1, 2 /Под ред. С. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 – 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).

3. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2013. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

4. Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2013. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

5. Развернутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXI века» /авт. – сост. Т. Н. Бровкина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 91 с.

6. Русский язык. 2 класс. Поурочные планы по учебнику С. В. Иванова в 2 ч. Программа «Начальная школа XXI века» (под редакцией Н.Ф. Виноградовой) /Сост. О. В. Зеленихина. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 80 с.

7. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009, - 176с.: Русский язык. С. В. Иванов.



Литература, рекомендованная для учащихся:

1. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 /Под ред. С. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 – 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).

2. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 /Под ред. С. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009 – 160 с.: ил.- («Начальная школа XXI века»).

3. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2013. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

4. Кузнецова М. И. Пишем грамотно: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2013. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).

5. Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2 –е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2139. – 96 с.: ил. – («Начальная школа XXI века»).


Тематическое планирование по русскому языку

1 четверть 42ч

п/п

Наименование

раздела

программы

Тема урока

Количество часов

Тип

Урока

Элементы
содержания

урока

Требования
к уровню

подготовленности

учащихся

Вид

контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее
задание

Дата проведения

по плану

Дата проведения

по факту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Фонетика

(7 ч)

Звуки и буквы

1

Комбинированный

Звуки и буквы.
обозначение звуков на письме

Уметь:

анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

различать произношение и написание слов;

соблюдать орфоэпические нормы

Текущий

Понятия «фонетика», «графика»

Уч., с. 5 – П.;

упр. 4*

01.09


2

Гласные и согласные звуки и их буквы

1

Комбинированный

Гласные и согласные звуки и буквы

Текущий

Транскрипция как способ записи звукового состава слова

Уч., с. 8,

10 – П.;

упр. 5

02.09


3

Обозначение звуков речи на письме

1

Комбинированный

Согласные мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Текущий

Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. гласные буквы е, ё, ю, я, их функции

Уч., с. 12, 13 – П.;

упр. 5

03.09


4

Ударные и безударные гласные звуки в слове

1

Комбинированный

Гласные ударные и безударные

Текущий

Что изучает лексика?

Уч., с. 15 – П.;

упр. 2 или 4*

04.09


5

Согласные звуки

1

Комбинированный

Согласные звонкие и глухие

Текущий

Согласный звук
[й’], его характеристика. Функции йотированных букв


Уч., с. 18,

20 – П.;

Упр. 2 или 6*

05.09


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

6


Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

1

Комбинированный

Согласные звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости; звонкости – глухости


Текущий

Звуки, не имеющие пары по твердости–мягкости:
[ж], [ш], [ц], [щ’],
[й’]

Уч., с. 21, 22, 24 – П;упр. 4

08.09


7

Звонкие согласные звуки в конце слова

1

Комбинированный


Текущий


Уч. с. 26, 27 – П.;

упр. 5

09.09


8


Входной диктант

1

Контрольный



Входной контрольный диктант



10.09


9

Правописание жи – ши, ча – ща, чу –щу

(3 ч)

Анализ диктанта.

Учимся писать сочетания жи – ши

1

Комбинированный

Правописание сочетаний

жи – ши

Уметь различать произношение и написание слов

Текущий

Безударные случаи звукосочетаний [жы], [шы] в словах железо, шерстяной

Уч., с. 29 – П.;

упр. 3

11.09


10

Учимся писать сочетания ча – ща

1

Комбинированный

Правописание сочетаний ча – ща

Текущий

Непроверяемая безударная гласная в корне слова щавель

Уч., с. 31 – П.; упр. 4

12.09


11

Учимся писать сочетания чу – щу

1

Комбинированный

Правописание сочетаний

чу – щу

Текущий

Уч., с. 33 – П.; упр. 4.

15.09


12

Фонетика. (Как

устроен наш язык)

(2 ч)

Разделительный мягкий знак (ь)

1

Комбинированный

Правописание разделительного мягкого знака в словах

Уметь:

различать произношение и написание слов;

соблюдать орфоэпические нормы


Наблюдение за парами слов, различающихся только одним звуком [й’]: солю [сал’у] и солью [сал’й’у]

Уч., с. 36 – П.;

упр. 2 или 4*

16.09


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


Слог




1

Комбинированный


Деление слов на слоги. Знак переноса. Определение количества слогов в слова


Текущий


Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ


Уч., с. 40,

упр. 4

17.09


14

Перенос слов.
(Правописание)

(3 ч)

Диктант по теме «Правописание сочетаний

жи – ши, ча – ща, чу – щу»

1

Комбинированный

Правописание сочетаний

жи – ши, ча – ща, чу – щу. Перенос слов







Уметь различать произношение и написание слов

Тематический.

Контрольный диктант



18.09


15

Анализ диктанта. Контрольное списывание

1

Контрольный




Уч., с. 41 – П.; упр. 3*

19.09


16

Учимся переносить слова


1

Комбинированный

Деление слов на слоги. Знак переноса. Правила переноса слов

Текущий

Слова, которые нельзя переносить

Уч., с. 43 – П.;

упр. 4, 5

22.09


17

Фонетика. (Как устроен наш язык)

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

1

Комбинированный

Определение ударного гласного в слове. восприятие на слух и правильное произношение слов. Наблюдение за словами, различающимися местом ударения



Уметь соблюдать орфоэпические нормы

Текущий

Способы определения ударения в слове

Уч., с. 45, упр. 2 или 5

23.09


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

18

Слово и предложение. Слова в

предложении.
(Как устроен наш язык)

(6 ч)

Слово

1

Комбинированный

Слово как единство звучания (написания) и значения. Наблюдение над значением слова

Знать:

признаки изученных частей речи;

типы предложений по цели высказывания и интонации,

характеризовать части речи, предложение.

Уметь:

различать слова и предложения;

определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске

Текущий

Несуществующие слова

Уч., с. 49 – П., упр. 1 или 5

24.09


19

Слова, называющие предметы

1

Комбинированный

Знакомство с понятием «имя существительное». Значение и употребление имени существительного

Текущий

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Уч., с. 51, 52 – П, упр. 4

25.09


20

Слова, называющие признаки и действия предметов

1

Комбинированный

Знакомство с понятием «имя прилагательное», «глагол»

Текущий

Введение термина «часть речи»

Уч., с. 55, 56 – П., упр. 4, 5

26.09


21

Слово и предложение

1

Комбинированный

Слово и предложение. Виды предложений по цели высказывания

Текущий. Самостоятельная работа

Составление предложений разных видов (по цели высказывания) к предложенным схемам

Уч., с. 57, 58, 59 – П., упр. 2

29.09




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

22


Восклицательные и невосклицательные предложения

1

Комбинированный

Виды предложений по эмоциональной окраске


Текущий

Произнесение предложений с восклицательной интонацией

Уч., с. 61 – П.; упр. 4

30.09


23


Слова в предложении

1

Комбинированный

Различение слова и предложения



Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова)

Уч. с. 64, упр. 2

01.10


24

Состав слова и словообразование.
(Как устроен наш язык)

(3 ч)

Окончание как часть слова

1

Комбинированный

Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Наблюдение за изменением формы слова

Знать значимые части слова.

Уметь анализировать состав слова

Текущий

Слова изменяемые и неизменяемые

Уч., с. 67 – П., упр. 3

02.10


25

Изменение формы слова с помощью окончания

1

Комбинированный

Нахождение и выделение окончания

Текущий

Изменение форм имен существительных, имен прилагательных и глаголов с опорой на языковой опыт учащихся

Уч., с. 68, 69 – П., упр. 2

03.10


26


Изменение формы слова с помощью окончания

1

Комбинированный

Нахождение и выделение окончания


Текущий

Изменение форм имен существительных, имен прилагательных и глаголов с опорой на языковой опыт учащихся

Уч., с. 68, 69 – П., упр. 2

06.10


27-


28


Неизменяемые слова

2

Комбинированный

Знакомство со словами, форма которых не меняется


Текущий


Уч., с. 71 – П., упр. 4* или 5




07.10


08.10




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

29

Заглавная буква в словах.
(Правописание)

(2 ч)

Повторение правил написания большой буквы

1

Комбинированный

Написание заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных, в географических названиях

Уметь:

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

находить способ проверки написания слова;

без ошибок списывать несложный текст

Текущий. Самостоятельная работа


Рт, с. 3–5, 7, № 1, 2, 4

09.10


30–
33

Состав слова и словообразование.
(Как устроен наш язык)

(1 ч)

Корень слова

4

Комбинированный

Знакомство с понятием «корень слова». Выделение корня слова

Знать: значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова

Текущий

Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «родственные слова». Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова

Уч., с. 75 – П., упр. 2

10.10

13.10

14.10

15.10


34

Проверяемые безударные гласные в корне слова.
(Правописание)

(3 ч)

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Комбинированный

Знакомство с правилом обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять данное правило

Уметь:

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Знакомство с понятиями «опасное место», «орфограмма». Нахождение ошибок в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных и родственных слов

Уч., с. 77 – П. РТ, с. 9, № 3; с. 11–12, № 4, 5;

с. 13–14,
№ 1–2;

с. 15, № 2, с. 16, № 5

16.10




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

35–
37

Состав слова.
(Как устроен наш язык)

(1 ч)

Корень слова как общая часть родственных слов

3

Комбинированный

Выделение корня слова

Знать: значимые части слова.

Уметь:

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

работать со словарями

Текущий

Закрепление представления о двух признаках родственных слов

Уч., с. 85 – П., упр. 1

17.10

20.10

21.10


38

Проверяемые безударные гласные в корне слова.
(Правописание)

(4 ч)

Безударные гласные буквы в корне слова

Списывание текста

1

Комбинированный

Способы проверки написания слов с безударной гласной
в корне

Уметь:

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Подбор родственных слов с заданным корнем

РТ, с. 17, № 1;с. 20, № 3; с. 21, № 1, обозначить орфограммы

22.10


39

Диктант по темам: «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу». «Перенос слов». «Безударные гласные в корне слова»

1

Контрольный

Безударные гласные в корне слова. Перенос слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

различать произношение и написание слов

Тематический.

контрольный диктант с грамматическим заданием



23.10




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

40


Анализ диктанта

1

Комбинированный



Тематический.

Контрольный диктант



24.10


41

Состав слова
(Как устроен наш язык)

(1 ч)

Однокоренные слова

1

Комбинированный

Подбор и различение однокоренных слов

Уметь:

подбирать группы однокоренных слов;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации


Поиск слов с заданным корнем

Уч. с. 90, упр. 6

27.10


42

Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова
(Правописание)

(3 ч)

Согласные буквы в корне слова

1

Комбинированный

Знакомство с новой орфограммой. Обозначение парных по звонкости – глухости согласных в конце корня (слова)

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

различать произношение и написание слов

Текущий

соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой

Уч., с. 91 – П., алгоритм,

с. 92, упр. 2.


28.10


43

Состав слова.
(Как

устроен наш язык)

(1 ч)

Корень слова с чередованием согласных

1

Комбинированный

Выделение корня слова

Знать: значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова

Текущий

Подбор родственных слов с заданным корнем

РТ, с. 29–30, № 1

29.10


44

Орфограммы в корне слова

Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Комбинированный

Знакомство с орфограммой
«
парные по звонкости – глухости

согласные в корне слова»

Уметь:

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова

Текущий

Соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой


30.10


2 четверть 40ч

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1-3

Орфограммы в корне слова

Правописание гласных и согласных в корне слова

3

Комбинированный

Знакомство с орфограммой
«
парные по звонкости – глухости

согласные в корне слова»

Уметь:

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова

Текущий

Соотнесение звуковой и буквенной записей слова с данной орфограммой


05.11

06.11

07.11



4-5


Контрольная работа по теме «Слово и предложение».

Анализ контрольной работы

2

Контрольный

Слово и предложение. Проверка безударной гласной в корне

Уметь:

различать произношение и написание слова;

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и орфоэпии

Итоговый, контрольный диктант, задание



10.11

11.11


6

Состав слова.
(Как устроен наш язык)

(2 ч)

Суффикс как часть слова

1

Комбинированный

Выделение суффикса слова. Наблюдение над языковым материалом

Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова

Текущий


Уч., с. 101 – П.; упр. 4

12.11


7

Значения суффиксов

1

Комбинированный

Знакомство с суффиксом как

частью слова и его основными признаками: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем. Значение суффиксов

Текущий

Уменьшительно-ласкательное значение суффиксов -ушк- , -юшк-,
-еньк-, -к-

Уч. с. 104 – алгоритм; упр. 3

13.11


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

8-9

Непроизносимые согласные в корне слова.
(Правописание)

(3 ч)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

2

Комбинированный

Определение наличия в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Способы проверки орфограммы «непроизносимые согласные в корне слова»

Уметь:

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова

Текущий

Написание слов с непроверяемыми орфограммами

РТ, ур. 49 – 1.

Уч., с. 109 – П.

14.11

17.11


10

Диктант

1

Контрольный

Правописание согласных в корне слова

Уметь:

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

находить способ проверки написания слова;

без ошибок списывать несложный текст

Текущий. Контрольный диктант



18.11


11


Контрольное списывание

1

Контрольный



Индивидуальный



19.11




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

12

Состав слова.
(Как устроен наш язык)

(1 ч)

Значения суффиксов

1

Комбинированный

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов

Знать значимые части слова.

Уметь:

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

различать произношение и написание слова;

соблюдать изученные нормы орфографии;

находить способ проверки написания слова

Текущий

Значение суффиксов -оват-, -еват-,

-инк-, -ин-

Уч., с. 110, упр. 3 или 6

20.11


13

Суффиксы в словах.
(Правописание)

(3 ч)

Правописание слов с суффиксами -ёнок-, -онок-

1

Комбинированный

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов

Текущий

Знакомство с правилом написания суффиксов -онок-,
-ёнок-

Уч., с. 113, – П., алгоритм.

РТ, ур. 53

21.11


14-15

Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-

2

Комбинированный

Алгоритм выделения суффикса в слове. Значение суффиксов. Наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-

Текущий

Знакомство с правилом написания суффиксов -ик-,

-ек-

Уч., с. 115–116, алгоритм;

упр. 2.

РТ, ур. 55

24.11

25.11


16

Состав слова.
(Как устроен наш язык)

(1 ч)

Значение суффиксов

1

Комбинированный

Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов

Текущий

Наблюдение за значением суффиксов -анин-, -янин-, -ан-, -ян-, -ушк-,
-юшк-, -чик-, -ок-,

-евич-, -инич- и др.

Уч., с. 121, таблица; упр. 5

26.11


17

Правописание

Правописание слов с суффиксом - ость-

1

Комбинированный

Выделение суффиксов в словах, их значение.

Текущий


РТ, ур. 57

27.11


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


суффиксов.
(Правописание)




наблюдение за значением суффикса -ость-, его написание.

Знакомство с новыми суффиксами







18

Состав слова.
(Как устроен наш язык)

(1 ч)

образование слов при помощи суффиксов

1

Комбинированный



Текущий

Введение термина «суффиксальный способ» образования слов

Уч., с. 122 – П., упр. 5

28.11


19

Правописание суффиксов.
(Правописание)

(1 ч)

Правописание суффиксов имен прилагательных

1

Комбинированный

Выделение суффиксов в именах прилагательных. Значение суффиксов. Правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-


Текущий


РТ, ур. 59

01.12


20

Состав слова.
(Как устроен

Образование слов при помощи суффиксов

1

Комбинированный

Выделение частей слова: корня, суффикса, окончания.

Текущий

Образование слов суффиксальным способом по заданным моделям


Уч., с. 126 – П., упр. 4

02.12


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


наш язык)

(1 ч)




отработка правописания изученных суффиксов







21

Корень и суффикс.
(Правописание)

Правописание корней и суффиксов в словах

1

Комбинированный

Повторение всех изученных орфограмм в корне слова

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Правописание суффиксов

РТ, ур. 61

03.12


22


Контрольная

работа по теме «Корень слова, суффикс»

1

Контрольный

Правила правописания корня. Выделение корня, суффикса в словах

Тематический.

Контрольный диктант



04.12


23


Анализ диктанта.

Работа над ошибками

1

Комбинированный






05.12


24

Состав слова.

(Как устроен наш язык)

Приставка как часть слова

1

Комбинированный

Знакомство с приставкой как значимой частью слова. выделение приставки из состава слова. значение приставок

Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова

Текущий

Образование

родственных слов с помощью различных приставок

Уч., с. 128 – П., упр. 2

08.12


25

Значение приставок

1

Комбинированный

Выделение приставки в слове. Значение приставок

Текущий


Уч. с. 129 – алгоритм,
с. 130,

упр. 5

09.12


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

26-27

Правописание приставок (Правописание)

Правописание приставок

2

Комбинированный

Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Правописание приставок с буквой «а»

Уч. с. 133 – П., упр. 1;

Уч. с. 135, упр. 2

10.12

11.12


28

Различение приставок с буквами «о», «а»

1

Комбинированный

Правила правописания приставок. Выделение приставок в словах

Текущий

Знакомство с группами приставок, в которых пишутся буквы «о» и «а»

Уч. с. 138, упр. 2

12.12


29

Состав слова.
(Как устроен наш язык)

Образование слов с помощью приставок

1

Комбинированный

Выделение приставок в словах. Значение приставок


Текущий.

Само-стоятель-ная работа

Приставочный способ словообразования в соответствии с заданной моделью

Уч., с. 139 – П., с. 140,

упр. 3

15.12


30

Твердый знак.
(Правописание)

Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

Комбинированный

Знакомство с правилом написания ъ

Уметь:

различать произношение и написание слов;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Частные случаи правописания слов с ъ и ь знаками

Уч., с. 142, алгоритм.

РТ, ур. 68

16.12


31


Различение разделительные ъ и ь знаки

1

Комбинированный

Различение разделительных ъ и ь знаков на основе определения места орфограммы в слове


Текущий


Уч., с. 145, алгоритм.

РТ, ур. 69

17.12




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

32

Состав слова.
(Как устроен наш язык)

Образование слов

1

Комбинированный

Выделение приставок и суффиксов в словах

Знать значимые части слова.

Уметь:

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

находить способ проверки написания слова

Текущий

Образование слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения

Уч., с. 147 – П, упр. 4

18.12


33

Твердый и мягкий знаки.
(Правописание)

Различение разделительных ь и ъ знаков

1

Комбинированный

Различение разделительных ь и ъ знаков

Текущий

Частные случаи правописания слов с ъ и ь знаками

РТ, ур. 71

19.12


34

Состав слова.
(Как

устроен наш язык)

Основа слова

1

Комбинированный

Выделение значимых частей слова. Знакомство с понятием

«основа слова». Алгоритм нахождения основы слова


Текущий

Подбор слов к схемам

Уч., с. 149 – П., упр. 4

22.12


35

Правописание

Итоговая контрольная работа за I полугодие

1

Контрольный

Слово и предложение. Корень слова. Суффикс


Контрольный диктант



23.12




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

36


Анализ диктанта

Работа над ошибками.

1







24.12


37

Приставки и предлоги. (Правописание)

Различение предлогов и приставок

1

Комбинированный

Знакомство с предлогом и способом различения предлогов и приставок

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи



Уч., с. 151, алгоритм.

РТ, ур. 73,

ур. 74

25.12


38-40


Повторение: правописание частей слова

3

Тренировочный

Способы проверки орфограмм во всех частях слова. Правописание приставок и суффиксов


Текущий, само-стоятельная работа


РТ, ур. 76, 77

26.12

29.12

30.12
























3 четверть 45ч

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1-2

Лексика. (Как устроен наш язык)

Слово и его значение

2

Комбинированный

Слово и его значение. Толкование значения слова. Работа со словарями








Уметь работать со словарями


Словарное богатство русского языка

Уч., с. 6 – П, упр. 2;
с. 8, упр. 4

15.01

16.01


3

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение по разделу «Части слова»

1

Тренировочный

Повторение изученных орфограмм (безударные гласные в корне слова, заглавная буква, гласные после шипящих, парные согласные в корне)




Уметь:

находить способ проверки написания слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Знать:

Тематический


РТ, ур. 80

19.01




1

2

3

4

5

6

7

9

10

11

12

4


Контрольная работа по теме «Состав слова. Приставки»

1

Контрольный


различия слова, словосочетания, предложения;

особенности текста и предложения, их различия;

понятие «заголовок».

Уметь различать слова, словосочетания, предложения, текст



20.01


5

Текст.
(Развитие речи)

Текст

1

Комбинированный

Различение слова, словосочетания и предложения

Различение текста и не текста

Уч., с. 11, упр. 2

21.01


6

Текст. Заголовок

1

Комбинированный

Различение предложения и текста. Признаки текста. Знакомство с заголовком

Связь заголовка и общего смысла

Уч., с. 13 – П, упр. 3

22.01


7

Лексика. (Как устроен наш язык)

Как сочетаются слова

1

Комбинированный

Лексическое значение слов

Уметь работать со словарем

Наблюдения за сочетаемостью слов

Уч., с. 14 – П.; с. 16, упр. 4

23.01


8

Значение слова в словаре и тексте

1

Комбинированный

Наблюдение за значением слов. Определение значений слов


Незнакомое слово в тексте. Понимание его значения из сочетания с другими словами

Уч., с. 18, упр. 2

26.01


9

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания частей слова

1

Комбинированный

Выделение частей слова. Способы проверки орфограмм. Правописание приставок и суффиксов

Уметь находить способ проверки написания слов

Транскрипция слов

РТ, ур. 85

27.01




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

10

Текст.
(Развитие речи)

Один текст – разные заголовки

1

Комбинированный

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение

Текущий

Связь заголовка с основной мыслью текста

Уч., с. 22, упр. 3

28.01


11

Озаглавливание текста

1

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Определение по заглавию основного содержания текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Текущий

Создание текста по его заглавию

Уч., с. 23, упр. 3

29.01


12

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Слово в толковом словаре и в тексте

1

Комбинированный

Определение значения незнакомых слов с помощью контекста и толкового словаря

Уметь работать со словарями

Текущий

Прямое и переносное значение слова

Уч., с. 24–25 – П.,

упр. 2

30.01


13

Слова однозначные и многозначные

1

Комбинированный

Сравнение значения слова в словаре и тексте

Текущий


Уч., с. 26 – П.; с. 28, упр. 4

02. 02


14

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Нахождение в слове орфограмм и определение их места в слове. Правописание приставок и суффиксов

Уметь:

различать произношение и написание слова;

находить способ проверки написания слова

Текущий.

Самостоятельная работа


РТ, ур. 90

03.02



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

Текст.
(Развитие речи)

Озаглавливание текста

1

Комбинированный

Восприятие и понимание звучащей речи. Озаглавливание текста. Соотнесение заголовка с основной мыслью текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Текущий


Уч., с. 29, упр. 1

04.02



16

Текст. Окончание текста

1

Комбинированный

Соблюдение орфоэпических норм и правильной речи. Первоначальное представление о структуре текста и цельности текста


Текущий

Подбор возможных окончаний к незаконченным текстам

Уч., с. 31 – П.; с. 33, упр. 2

05.02



17

18

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Многозначные слова

2

Комбинированный

Списывание текста. Использование толкового словаря. Знакомство с многозначными словами

Уметь работать со словарями

Текущий

Выяснение причин появления у слова нескольких значений. Переносное значение слов

Уч., с. 37,

упр. 3: с. 38 – П, упр. 4

06.02

09.02



19

20

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания. Диктант

Работа над ошибками

2

Тренировочный. Контрольный

Повторение изученных орфограмм корня; правила написания заглавной буквы. правописание ь и ъ знаков

Уметь находить способ проверки написания слова

Тематический. Контрольный диктант


РТ, ур. 95

10.02

11.02





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

21

Текст.
(Развитие речи)

Составление текста

1

Комбинированный

Восприятие и понимание звучащей речи. Работа с незаконченным текстом. Подбор заголовка к тексту

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Текущий

Сравнение вариантов окончания исходного текста

Уч., с. 41, упр. 2

12.02



22

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Слова-синонимы

1

Комбинированный

Слово и его значение. Знакомство с синонимами. Наблюдение за сходством и различием слов-синонимов

Уметь работать со словарями

Текущий


Уч., с. 42–43 – П; с. 44, упр. 4

13.02



23

Использование слов-синонимов

1

Комбинированный

Слово и его значение. Наблюдение за значением синонимов. Использование их в речи

Уметь использовать в устной и письменной речи слова-синонимы

Текущий


Уч., с. 47, упр. 3 или 5

16.02



24

Повторение пройденного.
(Правописание)

Правописание слов с изученными орфограммами

1

Тренировочный

Нахождение в слове орфограмм. Безошибочное написание слов с изученными орфограммами

Уметь находить способ проверки написания слова

Текущий.

Самостоятельная работа

Правописание приставок и суффиксов. Различные способы образования слов

РТ, ур. 99

17.02



25

26

Начало текста

2

Комбинированный

Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Текущий

Исправление нарушений в тексте

Уч., с. 51, упр. 2

18.02

19.02





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12






норм и правильной интонации в речи. Наблюдение за структурой текста. Восстанавливание начала текста, его структуры




Уч. с. 51, упр. 3



27

28

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Использование слов-синонимов

2

Комбинированный

Слово и его значение. Наблюдение за значением слов-синонимов, возможностями использования их в речи

Уметь:

работать со словарями;

использовать синонимы в устной и письменной речи

Текущий

Подбор синонимов к словам, редактирование предложений

Уч., с. 53, упр. 2;

с. 56, упр. 5 или 6

20.02

24.02



29

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание изученных словарных слов

Уметь находить способ проверки написания слова

Текущий.

Словарный диктант


РТ, ур. 104

25.02



30

Текст.

(Развитие речи)

Составление

текста

1

Комбинированный

Составление текста по его началу или заключению. Структурные элементы текс-
та – начало и заключение

Уметь создавать несложные логические тексты на доступные детям темы

Самостоятельная работа



26.02





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31


Последовательность предложений в тексте

1

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Наблюдение за последовательностью предложений в тексте


Текущий

Редактирование создаваемых текстов

Уч., с. 59 – П., упр. 2

27.02



32

33

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Слова антонимы

2

Комбинированный

Слово и его значение. Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение. Введение термина «антонимы»

Уметь работать со словарями

Текущий

Сравнение антонимов и синонимов

Уч., с. 60 – П.; с. 61 упр. 4

02.03


03.03



34

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Написание ь и ъ знаков

Уметь находить способ проверки написания слова

Самостоятельная работа

Обозначение буквами безударных гласных в приставках и корнях

РТ,

ур. 110

04.03



35

Текст.
(Развитие речи)

Предложения

в тексте

1

Комбинированный

Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске


Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы


Наблюдение за последовательностью предложений в тексте. Редактирование текстов

Уч., с. 65 – П., упр. 2 или 3*

05.03



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

36

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Слова-омонимы

1

Комбинированный

Слово и его значение. Введение термина «омонимы». Наблюдение за использованием омонимов

Уметь работать со словарями



Уч., с. 66 – П, упр. 4

06.03



37


Слова исконные и заимствованные

1

Комбинированный

Слово и его значение. Наблюдение за словами исконными и заимствованными. Расширение словарного запаса учащихся




Уч., с. 72, упр. 4

10.03



38

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание изученных орфограмм. Закрепление алгоритма работы над ошибками

Уметь находить способ проверки написания слова

Текущий


РТ,

ур. 113

11.03



39

Итоговый диктант

1

Контрольный

Итоговый


12.03



40

41

Текст.
(Развитие речи)

Работа над ошибками

Абзац.

Выделение абзацев

2

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Наблюдение за структурой



Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Текущий


Уч., с. 73, 74, 76,

упр. 1, 2

13.03

16.03



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11







текста. Выделение абзацев в тексте. Определение порядка следования абзацев







42


Итоговая контрольная работа


Контрольный






17.03


43


Заимствованные слова

1

Комбинированный

Слово и его значение. Работа с толковым словарем


Текущий

Наблюдение за исконными и заимствованными частями слов

Уч., с. 78–79, упр. 3 или 5

18.03


44


Составление текста из абзацев. Словарный диктант

1

Контроль


Уметь создавать несложные монологические тексты

Текущий



19.03


45


Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания.


1



Тренировочный.


Правописание слов с изученными орфограммами. Поиск «чужих» ошибок. Отработка алгоритма работы над ошибками

Уметь находить способ проверки написания слова

Итоговый


РТ,

ур. 117

20.03














4 четверть 42ч

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1-2

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Устаревшие слова

2

Комбинированный

Слово и его значение. Наблюдение за устаревшими словами

Уметь работать со словарями

Текущий

Выяснение причин, по которым слова выходят из употребления
(исчезновение предметов, явлений)

Уч., с. 83 – П; с. 84, упр. 3;

с. 86 – П.; с. 87, упр. 3

01.04

02.04


3

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы над ошибками

Уметь находить способ проверки написания слова

Текущий



РТ,

ур. 122

03.04


4-5

Текст.
(Развитие речи)

Составление текста

2

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Краткое изложение текста. Составление текста по заданной структуре с использованием ключевых слов

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Самостоятельная работа


Уч., с. 89, упр. 2;

с. 91, упр. 2

06.04

07.04


6-7

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Повторение лексики и состава слова. Повторение правописания

2

Урок закрепления ЗУН

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова. Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами. Отработка алгоритма работы с орфограммами

Знать значимые части слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова



Уч., с. 93–94, упр. 3 или 6. РТ,

ур. 126.

08.04

09.04


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

8-9

Текст.
(Развитие речи)

План текста

2

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Составление плана к тексту

Уметь:

создавать несложные монологические тексты на доступные темы;

работать со словарями

Текущий


Уч., с. 95 – П, упр. 3,

с. 98–99, упр. 2

10.04

13.04


10

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Фразеологизм. Фразеологизм

и слово

1

Комбинированный

Слово и его значение. Наблюдение за фразеологизмами. сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов. расширение словарного запаса


Самостоятельная работа с орфограммами


Уч., с. 99 – П,; с. 102, упр. 3 или 4

14.04


11

Повторение пройденного.

(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

работать со словарями

Текущий.

Самостоятельная работа


РТ,

ур. 130

15.04


12-13

Текст.
(Развитие речи)

Составление текста по плану.

Написание письма по плану

2

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану

Уметь создавать несложные монологические тексты

Текущий


Уч., с. 104,

упр. 2 или 3

16.04

17.04


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14

Лексика.
(Как устроен наш язык)

Значения фразеологизмов

1

Комбинированный

Слово и его значение. Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов. Сравнение фразеологизма и слова

Уметь работать со словарями

Текущий


Уч., с. 107 – П,; с. 108, упр. 3 или 5

20.04


15

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

работать со словарями

Текущий


РТ,

ур. 134

21.04


16

Текст.
(Развитие речи)

Составление текста по плану

1

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Составление плана будущего текста. Анализ и редактирование предложенного плана текста. Знакомство с текстом- описанием. Наблюдение за текстами-описаниями

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Самостоятельная работа


Уч., с. 111, упр. 3

22.04


17

Текст-описание

1

Комбинированный

Текущий


Уч., с. 112 – П

23.04


18

Повторение пройден-

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание слов с изученными орфограммами. Написание словарных

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

Самостоятельная работа


РТ,

ур. 137

24.04


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


ного.
(Правописание)




слов. Алгоритм работы с орфограммами

работать со словарями






19-20

Текст.
(Развитие речи)

Особенности текста-описания

2

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Знакомство с особенностями текста-описания

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы



Уч., с. 114–115 – П., упр. 2

27.04

28.04


21

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание слов с изученными орфограммами. Отработка алгоритма работы с орфограммами

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации



РТ,

ур. 140

29.04


22


Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм»

1

Контрольный

Правописание изученных орфограмм


Тематический



30.04


23

Текст.
(Развитие речи)

Текст-описание

1

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Создание текста-описания и составление плана к нему

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы



Уч., с. 117, упр. 3

04.05


24-25

Текст-повествова-ние. Особенности текста-повествования

2

Комбинированный

Наблюдение за

текстом- повествованием


Редактирование текста. Сравнение описания и повествования

Уч., с. 119 – П, с. 120, упр. 3

05.05

06.05




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

26

Повторение пройденного.
(Правописание)

Повторение правописания

1

Тренировочный

Правописание слов с изученными орфограммами. Закрепление алгоритма работы с орфограммами

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

работать со словарями

Текущий


РТ,

ур. 144

07.05


27

Контрольная работа по теме «Лексика»

1

Контрольный

Слово и его значение

Тематический.

Контрольный диктант



08.05


28

Текст.
(Развитие речи)

Текст-повество-вание

1

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Создание текста-повест-вования по заданному плану и по основной мысли текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Текущий


Уч., с. 123, упр. 3

11.05


29


Описание и повествование в тексте

1

Комбинированный

Чтение и понимание текста. Наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Наблюдение за текстом-рассужде-нием. Создание текста-рассуждения


Текущий


Уч., с. 124 – П.; с. 125. упр. 3

12.05


30

Текст-рассужде-ние

1

Комбинированный

Текущий


Уч., с. 126 – П.; с. 129,

упр. 3

13.05




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31


Описание. Повествование. Рассуждение

1

Обобщающий



Текущий


Уч., с. 132, упр. 4

14.05


32

Комплексное повторение пройденного

Повторение. Текст: абзац, тема, заголовок

1

Тренировочный

Комплексная работа с текстами разных видов

Уметь:

находить способ проверки написания слова;

работать со словарями;

анализировать и кратко характеризовать состав слова;

создавать несложные монологические тексты на доступные темы

Текущий

Работа с текстом

Упр. 2.,

с. 133

15.05


33

Повторение. Правописание слов

1

Тренировочный

Повторение изученных орфограмм

Текущий


Уч., с 136, упр. 3

18.05


34

Диктант по теме «Правописание изученных орфограмм»

1

Контрольный

Правописание изученных орфограмм

Тематический. Контрольный диктант



19.05


35

Анализ диктанта

1


Работа над ошибками




20.05


36

Контрольное списывание текста

1

Контрольный

Правописание изученных орфограмм

Итоговый



21.05


37

Повторение. Определение типа текста

1

Тренировочный


Текущий


Уч., с. 137, упр. 3

22.05


38

Повторение. Антонимы и синонимы

1

Закрепление знаний

Чтение и понимание текста. Определение типа текста, подбор заголовка к тексту, его продолжение




Уч., с. 137, упр. 3

25.05


39

Повторение. Словарный диктант

1

Контрольный




Итоговый



26.05


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

40-42


Повторение пройденного

3

Повторение пройденного

Повторение изученных орфограмм





27.05

28.05

29.05























































Краткое описание документа:

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

 

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

 

Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров474
Номер материала 163846
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх