Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

библиотека
материалов

hello_html_m57764e6a.png



МУНИЦИПАЛЬНОЕ НЕТИПОВОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ №76»


П

Утверждаю

Директор _________Т.В. Иванова

«___» _________________ 2014 г.

Приказ № ____

ринято

Педагогическим советом

«___»__________ 2014 г.

Протокол № ____





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 2 класса

на 2014-2015 учебный год


РП 2014 (04)




Составитель

Шварц Ольга Владиславовна,

учитель высшей квалификационной категории





Одобрено

МО учителей начальных классов

Протокол № __

«__» __________________ 2014 г.







Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________________________

«__» _________________ 2014 г.






Новокузнецк

2014

ОГЛАВЛЕНИЕ



  1. Пояснительная записка________________________________________3



  1. Учебный план_______________________________________________12



  1. Учебно-тематический план__________________________________13



  1. Методическое обеспечение программы__________________________40



  1. Список литературы________________________________________43








































УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ


  1. РТ – рабочая тетрадь

  2. К – контроль

  3. НЗ - изучение нового материала

  4. ПР – практическая часть программы

  5. ПП – повторение пройденного

  6. Р – резервные уроки

  7. СО – самооценка

  8. ВО – взаимооценка

  9. ГО – групповое оценивание

  10. ФО – фронтальное оценивание

  11. ИО – индивидуальное оценивание

  12. Москва - словарные слова выделены полужирным курсивом

  13. «» - содержательный блок («Правописание») - в классном журнале не указывается


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной ступени обучения познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) на основе авторской программы «Русский язык», С. В. Иванов, М. И. Кузнецова// Иванов, С. В. Русский язык: программа, планирование, контроль: 1- 4 классы [Текст]/ С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова – М.: Вентана – Граф, 2013, созданной на основе концепции системы «Начальная школа XXI века». Программа отражает содержание обучения по русскому языку и рекомендована МО РФ, составлена на 170 часов (5 часов еженедельно) в соответствии с учебным планом лицея и рассчитана на 1 год обучения.

Программа «Русский язык» направлена на достижение планируемых результатов: личностных, предметных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Личностными результатами изучения русского языка являются:

1. Воспринимать русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к русскому языку, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции.

5. Ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7. Корректировать выполнение задания.

8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

6. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

7. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

8. Выполнять задания по аналогии.

9. Применять приобретенные знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач в соответствии с содержанием конкретных учебных предметов.

10. Предъявлять освоенность базовых предметных и межпредметных понятий, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами.

11. Использовать учебные модели в соответствии с содержанием учебного предмета: при анализе слов, предложений, при решении математических задач.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметными результатами изучения русского языка являются:

-овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

-умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

-умение проверять написанное;

-умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Решаемые задачи позволяют достичь цели: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

В курсе освещаются следующие разделы: «Фонетика и графика»; «Орфоэпия»; «Слово и предложение»; «Состав слова (морфемика)»; «Лексика»; «Правописание»; «Устная речь»; «Письменная речь».

Содержание, его структура и объем настоящей программы соответствуют структуре и объему содержания авторской программы.

Особенность изучаемого курса

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно — коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является следующее:

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты. Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».


Паспорт рабочей программы

Наименование программы

Русский язык

Годовой объем

рабочей программы

170 часов

Количество учебных часов в неделю по учебному плану

5

Примерная (авторская) программа (название, автор и год издания), на основе которой разработана рабочая программа

«Начальная школа XXI века»

Русский язык. С.В. Иванов, 2013 г.

Используемый учебно-методический комплект

  1. «Начальная школа XXI века» Иванов, С. В. Русский язык: 1- 4 классы: программа, планирование, контроль [Текст]/ С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова – М.: Вентана – Граф, 2013. – 384 с.

  2. Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам [Текст] / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. - М.: Вентана – Граф, 2012.- 464 с.

  3. Романова В.Ю. Русский язык : 2 класс : тетрадь для контрольных работ : для учащихся общеобразовательных организаций / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 64 с.

  4. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

  5. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 2 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

  6. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 112 с.

  7. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 96 с.

Цели рабочей программы

реализация ООП НОО в части планирования, организации и управления учебным процессом на содержании учебного предмета русский язык:

формирование у учащихся познавательной мотивации к изучению русского языка, ознакомление с основными положениями науки о языке;

формирование умения добывать знания и применять их в нестандартной ситуации, умение планировать, контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, умения решать исследовательские и творческие задачи в диалоге с одноклассниками, в паре, группе

Задачи рабочей программы

а) создать условия для развития устной и письменной речи учащихся, орфографической зоркости, зрительной (моторной) памяти, логического мышления, способности репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

б) формировать навык правильного отбора языковых средств исходя из условий речевой ситуации; формировать представление о типах текстов, навык работы с текстом, его структурой;

в) формировать навык грамотного, безошибочного письма на основе изученных орфограмм;

г) формировать умение находить и характеризовать языковую единицу (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), классифицировать и сравнивать;

д) формировать у учащихся навыки контроля и самоконтроля

Прогнозируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки,

парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, - енок; - ок; - ек; - ик; - ость;

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: - ов, - ев, - ив, - чив, - лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Личностные

Воспринимать русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Проявлять уважение к русскому языку

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её одноклассниками, учителем.

Метапредметные

Регулятивные

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Выполнять задания по аналогии.

Применять приобретенные знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач в соответствии с содержанием конкретных учебных предметов.

Предъявлять освоенность базовых предметных и межпредметных понятий, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Использовать учебные модели в соответствии с содержанием учебного предмета: при анализе слов, предложений, при решении математических задач.

Коммуникативные

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Особенности реализации рабочей программы


Программа реализуется на основе системно-деятельностного, личностно-ориентированного, разноуровневого подходов.

Учебный материал представлен тремя блоками в соответствии с ведущими задачами изучения русского языка: уроки блока «Как устроен язык» знакомят учащихся с основами лингвистических знаний, уроки «Правописание» направлены на формирование умений и навыков грамотного и безошибочного письма, уроки «Развитие речи» нацелены на развитие письменной речи учащихся. Во втором классе организуется систематическая работа с текстом, его структурой, типами текстов.

На каждом уроке решаются задачи одного из блоков, реализуются основные цели обучения: расширение языковой эрудиции, активизации интереса к языку и речевому творчеству. Учебный материал выстроен на основе дифференцированного подхода к изучению языка, разноуровневости (с учетом индивидуальных особенностей учащихся), личностно ориентированной модели обучения. В учебнике содержится теоретический языковой материал, который вводится на ознакомительном уровне. Особое внимание уделяется развитию личности ученика.

Образовательные технологии, используемые в реализации РП

Технология развития критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии (природосообразности), проектная технология (метод проектов), ИКТ.


Доля РП, реализуемая с использованием ДОТ (в%)

2% (3-4 урока), тесты для самоконтроля, задания для подготовки к олимпиадам и конкурсам, материалы предметных декад. ЭЖ

Система текущего контроля уровня достижения образовательных результатов

Система текущего контроля уровня достижения образовательных результатов определяется следующими локальными актами, принятыми и действующими в лицее:

ПД (20) 2014 (2) – положение о текущем контроле учащихся, промежуточной аттестации,

ПД (18) -2014 (02) - Положение об организации контрольно-оценочной деятельности в начальной школе,

ООП НОО «Система достижений планируемых результатов» (предметных, метапредметных, личностных).

Для осуществления контроля используются контрольно-измерительные материалы и система их оценки, изложенные в пособии для учащихся Романова В.Ю. Русский язык : 2 класс : тетрадь для контрольных работ и пособии для учителя Романова, В. Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2- 4 класс все контрольные работы разделены по блокам «Правописание» и «Как устроен наш язык» на три группы: текущие контрольные работы, итоговые контрольные работы и комплексные итоговые работы.

Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в году после изучения крупных тем программы с целью выявления степени усвоения изученного материала и коррекции дальнейшего процесса обучения.

Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год и нацелены на проверку уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в соответствии с требованиями программы за истекший период. Тексты итоговых работ включают материал всех трех блоков: «Правописание», «Как устроен наш язык», «Развитие речи».

Три раза в год по учебному пособию Педагогическая диагностика : русский язык : математика : 2 класс / [ Л.Е. Журова и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 176 л. + вкл. 13,5 п.л. проводится диагностика уровня сформированности предметных знаний и метапредметных умений, позволяющая отследить индивидуальное продвижение каждого учащегося.

По мере изучения слов с непроверяемым написанием проводятся словарные диктанты.

Для диагностического и предупредительного контроля могут использоваться следующие формы: мини-тесты, блиц-опросы, задания и упражнения для самостоятельной работы из рабочих тетрадей, предметные диктанты, составление и разгадывание кроссвордов, составление таблиц, схем, представление информации в графической форме, приведение примеров; ответы на вопросы, прием незаконченного высказывания и т. д.


  1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Наименование

разделов, блоков (тем)

Кол-во

часов

по АП/РП

в том числе

Изучение

материала

Практическая

часть

Повторение

Тематический контроль

Резервные часы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

57/64

28

16

10

7

1

1.1

Фонетика и графика

10/11

6

-

4

1

-

1.2

Орфоэпия


изучается во всех разделах

1.3

Слово и предложение

6/6

6

-

-

-

-

1.4

Состав слова (морфемика)

19/20

17

-

1

2

-

1.5

Лексика

22/24

21

-

1

2

-

2

«Правописание»

(формирование навыков грамотного письма)

58/71

9

22

25

11

4

3

«Развитие речи»

34/35

11

21

3

-

-

3.1

Устная речь


изучается во всех разделах

3.2

Письменная речь

4

Комплексное повторение

5 1

-

-

1

-

2

5

Комплексный контроль

2






Итого:

170

48

59

38

24

2

I четверть (9 недель)

45

13

9

16

6

1

II четверть (7 недель)

36

13

15

2

5

1

III четверть (10 недель)

48

13

20

9

5

1

IV четверть (8 недель)

41

9

15

12

4

1



3. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 ЧЕТВЕРТЬ

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

26

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

-повторения классификации звуков и букв русского языка: гласных и согласных, функций йотированных букв; понятия «ударение»;

-формирования умения различать парные согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слова; выделять ударный гласный в слове; делить слова на слоги для переноса (с буквами й, ь, ъ);

-усвоения учащимися понятий: «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», формирования умения находить их по вопросу;

-знакомства с видами предложений по цели высказывания и по интонации;

-знакомства с окончанием как частью слова, с понятием «нулевое окончание»,
«форма слова», «корень», «однокоренные слова».

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: различать, сравнивать, кратко характеризовать: парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; формы слова и однокоренные слова; изменяемые и неизменяемые слова;

предложения по цели высказывания; предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень; решать учебные и практические задачи: делить слова на слоги; подбирать однокоренные слова.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности; осознание необходимости выполнения правил взаимодействия в сюжетно – ролевой, дидактической игре, групповой и парной работе, принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

УУД: интеллектуальные действия: классификация по признакам; обобщение изученного материала; сравнение, анализ логические действия (выбор правильного ответа); регулятивные действия: внимание, самоконтроль; «чтение» информации, представленной на схеме, представление информации в виде таблицы, оформление памятки.

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

19

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

повторения правил написания гласных после шипящих; имён собственных; функции буквы «Ь»;

знакомства с правописанием сочетаний чк, чн, щн, нщ;

формирования умения различать парные по звонкости-глухости согласные;

усвоения учащимися понятия «орфограмма»;

знакомства со способами проверки безударной гласной в корне слова;

формирования умения правильно подбирать проверочные слова;

развития орфографической зоркости учащихся.

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять правила правописания: проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности; осознание необходимости выполнения правил взаимодействия в сюжетно – ролевой, дидактической игре, групповой и парной работе, принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

УУД: интеллектуальные действия: классификация по признакам; обобщение изученного материала; сравнение, анализ логические действия (выбор правильного ответа); регулятивные действия: внимание, самоконтроль, «чтение» информации, представленной на схеме, представление информации в виде таблицы. оформление памятки.

Поурочное планирование изучения темы


урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на

индивидуаль

ную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды и формы контроля


1

2

3

4

5

6


1 ПП

01.09

«Как устроен наш язык»

Фонетика. Звуки речи и буквы

Урок 1

[4], с.4-7

Фонетика, графика, звуки, буквы.

Звуковой анализ слов. Сравнивать слова по звуковой структуре. Контролировать собственные действия. Принимать участие в выработке критериев для оценивания Оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча –ща, чу – щу, жи – ши. Списывать слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши. Вписывать пропущенные буквы в слова с

буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши. Переносить слова с одной строки на другую.

Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ), в неявном виде (пословица). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работать в паре, группе). Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Предупредительный

Упр. 6

ФО


2 ПП

02.09

«Как устроен наш язык» Гласные и согласные звуки и их буквы

Урок 2

[4], с.7-11

Гласные, согласные, значок транскрипции

Предупредительный

Упр. 4

ФО


3 ПП

03.09

«Как устроен наш язык» Обозначение звуков речи на письме

Урок 3

[4], с.11-14

Мягкость согласного в транскрипции[,]

Диагностический

Упр. 3 ИО


4 ПП

04.09

«Как устроен наш язык» Ударные и безударные гласные звуки в слове

Урок 4

[4], с.14-17

Ударный и безударный гласные звуки. воробей, сорока,

дорога

Предупредительный

Упр. 3

ФО


5 ПП


05.09

«Как устроен наш язык» Согласные звуки

Урок 5

[4], с.17-21

Согласные звуки. 2 звука буквы –и-

язык

Диагностический

Упр. 5

ИО


6 ПП

08.09

«Как устроен наш язык» Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

Урок 6

[4], с.21-25

Парные, непарные согласные звуки (по твердости/мягкости, звонкости/глухости)

июнь, июль

Предупредительный

Упр. 4

ИО


7 К

09.09

Правописание

Входной контроль. Диктант




Стартовый административный контрольный ИО


8 НЗ

10.09

«Как устроен наш язык»

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Работа над ошибками

Урок 7

[4], с.25-28


Способ проверки

Коррекционный ИО, СО, ВО


9 ПП

11.09

«Правописание»

Учимся писать сочетания жи, ши.

Урок 8

[4], с.29-31


Тематический

Упр. 4 (5)

ВО


10 ПП

12.09

«Правописание»

Учимся писать сочетания ча, ща

Урок 9

[4], с.31-33

щавель

Предупредительный

Упр. 2

СО


11 ПП

15.09

«Правописание»

Учимся писать сочетания чу, щу

Урок 10

[4], с.33-35


товарищ

Предупредительный

Упр. 2

СО


12 К

16.09

«Как устроен наш язык»

Педагогическая диагностика № 1



стартовый, диагностический ИО


13 ПП

17.09

«Как устроен наш язык». Разделительный мягкий знак. Работа над ошибками

Урок 11

[4], с.36-38


Коррекционный ИО, СО, ВО


14ПР

18.09

«Как устроен наш язык». Слог.

Словарный диктант № 1

Урок 12

[4], с.39-41


Тематический

Словарный диктант

ИО


15 НЗ

19.09

«Правописание».

Перенос слов.

Учимся переносить слова.

Урок 13

[4], с.41-43

[9], с.28



Тематический

РТ

СО, ИО


16 ПР

22.09

«Правописание»

Учимся переносить слова.

Урок 14

[4], с.43-45


мультфильм, город

Предупредительный

Упр. 3 ИО


17 НЗ

23.09

«Как устроен наш язык». Фонетика.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Урок 15

[4], с.45-48


Случаи, когда в словах ударение не ставится

воскресенье, понедельник, вторник

Предупредительный

Упр. 2

ФО


18 К

24.09

«Правописание»

Диктант «Роща»

Тема: правописание сочетаний жи-иш, ча-ща, чу-щу; перенос слов.

[9], с.26



Текущий,

Диктант с грамматическими заданиями, ИО


19 ПР

25.09


«Как устроен наш язык»

Слово и предложение. Слово.

Работа над ошибками

Урок 16

[4], с.48-52

Признаки слова


Коррекционный ИО, СО, ВО


20 НЗ

26.09

«Как устроен наш язык»

Слова, называющие предметы

Урок 17

[4], с.53-55


Имена существительные

тетрадь,

карандаш, телефон, береза, мороженое

Предупредительный

Упр. 3

ГО, СО


21 НЗ

29.09

«Как устроен наш язык»

Слова, называющие признаки и действия предметов

Урок 18

[4], с.55-58

Имена прилагательные, глаголы ветер

Предупредительный

Упр. 3

ГО, ВО


22 НЗ

30.09

«Как устроен наш язык»

Слово и предложение. Словарный диктант № 2

Урок 19

[4], с.59-62

[9], с.28


Признаки предложения.Цель высказыванияПовествовательные, вопросительные, побудительные

Текущий, ИО


23 К

01.10

«Правописание»

Списывание «Шары», «Считалка».

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов

[3], с.7-8



Текущий, ИО


24 НЗ

02.10

«Как устроен наш язык» Восклицательные и невосклицательные предложения.

Работа над ошибками

Урок 20

[4], с.62-65

Интонация. Восклицатель­ные, невосклицатель­ные предложения

Предупредительный

Упр. 4

СО


25 ПР

03.10

«Как устроен наш язык»

Слова в предложении

Урок 21

[4], с.65-67


Упр.2

ВО (в парах)


26 НЗ

06.10

«Как устроен наш язык».

Состав слова и словообразование. Окончание как часть слова

Урок 22

[4], с.67-71


форма слова окончание

коньки

Диагностический

Упр.5

ВО, ИО


27 НЗ

07.10

«Как устроен наш язык»

Изменение формы слова с помощью окончания

Урок 23

[4], с.71-73

Нулевое окон-чание

оhello_html_38f0ea40.gifктябрь

Диагностический

Упр.2 СО, ИО, ГО


28 НЗ

08.10

«Как устроен наш язык»

Неизменяемые слова

Констатирующая контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 24

[4], с.73-76

[9], с.24-25

[3], с. 5-6

Не имеют окончания

пальто, кино

Констатирующая контрольная работа, ИО


29 ПП

09.10

«Правописание»

Заглавная буква в словах. Вспоминаем правило написания прописной буквы

Урок 25

[4], с.76-80

[6], с.3-5


Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Подбирать и записывать имена собственные на

заданную букву.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Преобразовывать информацию, полученную из схемы, рисунка, в текстовую задачу. Составлять устно небольшое

монологическое высказывание. Задавать вопросы к словам («кто?», «что?»,

«какой?» и т.п.). Учитывать степень сложности

и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Использовать правило правописания собственных имен, безударной гласной в корне слова для решения практической задачи. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алго-ритма переноса слов и порядка действий при списы-вании. Оценивать правильность выполнения заданий.

Тематический

РТ

ИО


30 ПП

10.10

«Правописание»

Вспоминаем правило написания прописной буквы

Урок 26

[6], с.6-9

[9], с.28



Тематический, самостоятельная работа РТ

ГО


31НЗ

13.10

«Как устроен наш язык».

Состав слова и словообразование.

Корень как часть слова

Урок 27

[4], с.80-83

Корень, родственные слова

корзина

Тематический (по выбору)

Упр. 2-3

СО, ИО


32 НЗ

14.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Орфограмма.

Урок 28

[4], с.83-86

[6], с.9-11

Орфограмма

Самостоятельная работа по РТ, ИО, ВО


33 ПР

15.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок 29

[4],с.87-88

[6], с.11-14


Диагностический

Упр. В РТ СО, ИО, ГО


34 ПР

16.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок 30

[4], с.88-90

[6], с.14-16

Сомнительный гласный

Тематический

Упр. В РТ СО, ИО, ГО



35 ПР

17.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок 31

[6], с.16-19



36 ПР

20.10

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Корень как общая часть родственных слов.

Урок 32

[4], с.91-93

земляника,

медведь

Диагностический, Упр.3

ИО, ГО


37 К

21.10

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

[9], с. 22-24

[3], с. 3-4


Итоговая, контрольная работа ИО


38 ПР

22.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Работа над ошибками

Урок 33

[4], с.93-95

[6], с.19-20

Признаки родственных слов

Коррекционный ИО, СО, ВО


39 ПП

23.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Урок 34

[6], с.20-24


Диагностический, Упр.3

ИО, ГО, СО


40 ПП

24.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Итоговый словарный диктант № 3

Урок 35

[6], с.24-28


Тематический

Упр. В РТ СО, ИО, ГО


41 ПП

27.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок 36

[6], с.28-33


Коррекционный Упр. в РТ СО, ИО, ГО


42 К

28.10

«Правописание»

Контрольный диктант

за 1 четверть «Певец».

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова.

[9], с.27


Итоговый

диктант с грамматическими заданиями

ИО


43 ПП

29.10

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Однокоренные слова. Работа над ошибками

Урок 37

[4], с.95-98

ворона

Диагностический, Упр.3

СО


44 НЗ

30.10

«Правописание»

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Урок 38

[4], с.98-100

[6], с.33-34

Алгоритм проверки


Предупредительный Упр. В РТ

ФО


45 Р

31.10


«Правописание»

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Урок 39

[6], с.35-37

[9], с.28



Самостоятельная работа, РТ, ИО, СО, ВО


2 ЧЕТВЕРТЬ


Блок

«Как устроен наш язык»


Кол-во

часов

12


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения различать форму слова и однокоренные слова;

знакомства с суффиксом и приставкой как частью слова, их основными признаками и значением;

формирования умения находить суффикс и приставку в словах, а также слова с приставками и суффиксом;

усвоения учащимися понятий «суффиксальный» и «приставочный» способы образования слов;

формирования умения образовывать слова суффиксальным и приставочным способами по заданным моделям.


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: различать, сравнивать, кратко характеризовать: формы слова и однокоренные слова; однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; решать учебные и практические задачи: подбирать однокоренные слова;

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости знакомства с основными положениями науки о языке.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, группировка, выделение существенного признака, формулировка вывода; рефлексивные действия: самоконтроль, самооценка выполнения учебной задачи; регулятивные действия: самооценка своего поведения как участника парной и групповой работы; познавательные действия: моделирование, просмотр и обсуждение информации, считанной с компьютера, представление информации в виде таблицы, оформление памятки, «чтение» информации, представленной на схеме.


Блок

«Правописание»


Кол-во

часов

24абота над ошибкамииотаота й работы454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545454545


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для:

знакомства с орфограммой «парные согласные в корне слова», со способами проверки; формирования умения проверять парные согласные в конце слова;

знакомства с орфограммой «непроизносимые согласные в корне слова», со способами проверки;

формирования умения проверять непроизносимые согласные в конце корня;

знакомства с правилами написания суффиксов и алгоритмом применения правил; с правописанием приставок;

продолжения знакомства со словами с непроверяемым написанием;

развития орфографической зоркости.


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова); правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-; суффиксов имен существительных: - онок, - енок; - ок; - ек; - ик; - ость; суффиксов имен прилагательных: - ов, - ев, - ив, - чив, - лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости учиться писать без ошибок.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, группировка, выделение существенного признака, формулировка вывода; рефлексивные действия: самоконтроль самооценка выполнения учебной задачи; регулятивные действия: самооценка своего поведения как участника парной и групповой работы; познавательные действия: моделирование, просмотр и обсуждение информации, считанной с компьютера, представление информации в виде таблицы, оформление памятки, «чтение» информации, представленной на схеме.


Поурочное планирование изучения темы


урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на индиви-дуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля


1

2

3

4

5

6


46 ПР

10.11

«Правописание»

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок 40

[4], с. 100-102

[6], с.38-41


Применять изученные правила при списывании слов и предложений, при письме под диктовку. Осознавать алгоритм списывания. Контролировать и уметь объяснить собственное написание, соответствующее изученным правилам. Использовать орфографическое чтение как средство контроля за правильностью написанного. Исправлять допущенные на изученные правила ошибки и объяснять свои действия.

Различать ударные и безударные гласные звуки. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Диагностический, РТ, ФО


47 НЗ

11.11

«Как устроен наш язык». Состав слова.

Корень слова с чередованием согласных.

Урок 41

[4], с.102-104

Чередование согласных

Предупредительный, РТ,

ФО, ИО


48 ПР

12.11

«Правописание» Орфограммы в корне слова.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок 42

[6], с.41-45


Диагностический, РТ, ФО


49 ПР

13.11

«Правописание»

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок 43

[6], с.45-48


Тематический

РТ

ИО, ГО, ВО


50 ПР

14.11

«Правописание»

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Повторение.

Урок 44

[4], с.105-106

[6], с.49-51

апрель

Диагностический, РТ, ВО,ФО


51 ПР

17.11

«Правописание» Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Повторение.

Урок 45

[6], с.51-54


Диагностический, РТ, ФО


52 К

18.11

«Правописание» Списывание «Зимой».

Тема: правописание согласных в корне слова.

[3], с.18-19


Текущий, списывание

СО, ИО


53 ПП

19.11

«Правописание» Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Работа над ошибками

Урок 46

[6], с.55-60


Коррекционный Упр. в РТ СО, ИО, ГО


54 НЗ

20.11

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Суффикс как часть слова.

Урок 47

[4], с.107-110

Суффикс, уменьшительно-ласкательное значение

ученик, собака

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при выполнении учебной задачи.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Осознавать недостаточность информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Формулировать и обосновывать собственное мнение.


Предупредительный

Упр.3

ВО, ГО


55 НЗ

21.11

«Как устроен наш язык»

Значения суффиксов.

Урок 48

[4], с.110-113

фамилия

Предупредительный

Упр.4

ГО


56 НЗ

24.11

«Правописание» Непроизносимые согласные в корне слова. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Урок 49

[4], с.114-115

[6], с.61-62

Непроизноси­мый согласный звук

Диагностический

РТ ВО,СО, ИО


57 ПР

25.11

«Правописание»

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Урок 50

[4], с.115-117

[6], с.63-65

здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник


58 К

26.11

«Правописание»

Текущий диктант «Прогулка». Тема: правописание согласных в корне слова.

[9], с.36-37



Текущий, диктант,

ИО


59 ПР

27.11

«Правописание»

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Работа над ошибками

Урок 51

[6], с.65-68


Коррекционный Упр. в РТ СО, ИО, ГО


60 НЗ

28.11

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Значения суффиксов. Словарный диктант № 4

Урок 52

[4], с.117-120

[9], с.40


Текущий

Словарный диктант


61 НЗ

01.12

«Правописание»

Правописание суффиксов.

Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-.

Урок 53

[4], с.120-122

[6], с.68-69


Предупредительный

Упр. в РТ ВО


62 НЗ

02.12

«Правописание»

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.

Урок 54

[4], с.122-125

[6], с.69-72


Предупредительный

Упр. в РТ ВО


63 ПР

03.12

«Правописание»

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.

Урок 55

[4], с.125-127

[6], с.72-74


Самостоятельная работа

РТ

ИО, СО


64 К

04.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Значения суффиксов.

Текущая контрольная работа: корень слова, суффикс

Урок 56

[4], с.127-130

[9], с.29-31


Анализировать ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работать в паре). Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Использовать изученные правила правописания для решения практической задачи.

Текущий

ИО


65 НЗ

05.12

«Правописание» Правописание суффиксов.

Учимся писать суффикс -ость-. Работа над ошибками.

Урок 57

[4], с.131-132

[6], с.74-77


Коррекционный Упр. в РТ СО, ИО, ГО


66 НЗ

8.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Образование слов при помощи суффиксов.

Урок 58

[4], с.133-135


Суффиксальный способ образования слов

ягода, иней

Предупредительный

Упр.5

СО, ВО


67 ПР

09.12

«Правописание»

Суффикс. Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Урок 59

[4], с.135-138

[6], с.77-79



Диагностический

Упр.3

ВО


68 ПР

10.12

«Как устроен наш язык» Состав слова. Образование слов при помощи суффиксов. Словарный диктант № 5

Урок 60

[4], с.138-140

[9], с.38



Текущий словарный диктант

ИО


69 ПП

11.12

«Правописание» Правописание корней и суффиксов.

Учимся писать корни и суффиксы

Урок 61

[4], с.140-142

[6], с.79-81


Диагностический

Упр. в РТ

ВО


70 НЗ

12.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Приставка как часть слова

Урок 62

[4], с.143-146

Приставка

Предупредительный

Упр.5

ФО


71 НЗ

15.12

«Как устроен наш язык»

Значение приставок.


Урок 63

[4], с.146-148

хорошо, что

Текущий

Упр.5

ВО


72 К

16.12

«Правописание»

Итоговый диктант за первое полугодие «Скоро осень». Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные, согласные, непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.

[9], С. 38-39


Итоговый контроль диктант

ИО


73 ПР


17.12

«Правописание»

Учимся писать приставки. Работа над ошибками


Урок 64

[9], с.38-39

Приставка –пра-, па-

Коррекционны

Упр. в РТ СО, ИО, ГО


74 ПР

18.12

«Правописание»

Правописание приставок. Учимся писать приставки.


Урок 65

[4], с.151-153

[6], с.82-83


Предупредительный

Упр. в РТ

ФО


75 ПР

19.12

«Правописание»

Различаем приставки с буквами о и а.

Урок 66

[4], с.153-155

[6], с.83-85


Диагностический

Упр. в РТ

СО, ВО


76 ПР

22.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Образование слов с помощью приставок.

Урок 67

[4], с.155-157

Приставочный способ образования слов

Тематический

Упр. 4

СО


77 К

23.12

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Тема: фонетика, слово и предложение; корень слова, суффикс.

[3], с.14-15


Итоговый, контрольная работа

ИО


78 НЗ

24.12

«Правописание»

Правописание ь и ъ разделительных знаков. Учимся писать разделительный твердый знак. Работа над ошибками.

Урок 68

[4], с.157-159

[6], с.85-86

автомобиль

Предупредительный Упр. в РТ

ФО


79 ПР

25.12

«Правописание»

Различаем разделительные ь и ъ.

Итоговый словарный диктант № 6

Урок 69

[4], с.160-161

[6], с.87-88

[9], с.39


Итоговый словарный диктант

ИО


80 НЗ


26.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Как образуются слова

Констатирующая контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 70

[4], с.161-164

[3], с.16-17


Приставочно-суффиксальный, способ сложения,

соединительная гласная

Констатирующая контрольная работа

ИО


81 Р

29.12

«Правописание» Правописание ь и ъ разделительных знаков. Различаем разделительные ь и ъ. Работа над ошибками

Урок 71

[4], с.164-165

[6], с.88-89





3 ЧЕТВЕРТЬ


Блок

«Как устроен наш язык»


Кол-во

часов

19


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения образовывать слова приставочно-суффиксальным способом и способом сложения основ; образовывать слова в соответствии с заданной моделью; определять способ образования слов;

усвоения обучающимися понятия «основа слова»; алгоритма нахождения основы слова;

знакомства с разделом «лексика»; с понятием «лексическое значение слова»;

формирования умения толковать значение слова самостоятельно и с помощью толкового словаря; выделять слова с общим элементом значения; анализировать лексическое значение слов;

знакомства с однозначными и многозначными словами;

знакомства с синонимами и антонимами, формирования умения использовать их в речи.


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; лексическое значение слова в толковом словаре; решать учебные и практические задачи: использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); различать однозначные и многозначные слова; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости учиться писать без ошибок.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, выводы, сопоставление, классификация; познавательные действия: моделирование, применение правил, алгоритма, «чтение» информации, представленной на схеме и фотографии.


Блок

«Правописание»


Кол-во

часов

15


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения употреблять в словах разделительный твёрдый знак; различать ь и ъ разделительные знаки;

знакомства с предлогом;

формирования умения различать предлоги и приставки;

отработки способов проверки орфограмм во всех частях слова;

продолжения знакомства со словами с непроверяемым написанием;

орфографического тренинга в написании слов с непроверяемыми и
проверяемыми орфограммами;

орфографической зоркости.


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять правила правописания: непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); разделительные твердый и мягкий знаки; раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости учиться писать без ошибок.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, выводы, сопоставление, классификация; познавательные действия: моделирование, применение правил, алгоритма, «чтение» информации, представленной на схеме и фотографии.


Блок

«Развитие речи»


Кол-во

часов

14


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст; различать текст и не текст;

знакомства с заголовком текста;

формирования умения устанавливать связь заголовка и общего смысла текста; подбирать заголовок к тексту; по заглавию определять основное содержание текста;

знакомства со структурой и цельностью текста;

формирования умения подбирать окончание к незавершенным текстам, придумывать начало; сжато пересказывать текст; редактировать создаваемые тексты.


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: выделять, находить: основную мысль текста; решать учебные и практические задачи: подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; определять по предложенным заголовкам содержание текста;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, составление характеристик, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий, «чтение» информации, представленной в виде схемы.


Поурочное планирование изучения темы


урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на индиви-дуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля


1

2

3

4

5

6


82 НЗ

13.01

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Основа слова.

Урок 72

[11], с.165-166

Основа слова

Выделять заголовок текста.

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль, звук, слово, предложение, текст, орфограмма, лексическое значение слова.

Объяснять соответствие заглавия содержанию текста.

Выделять особенности правописания частей слова. Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц. Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода). Конструировать диалог с учителем и одноклассниками по теме урока. Формулировать вопросы и ответы на них.

Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану, точно излагая факты. Находить в тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка, схемы, таблицы и в форме модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работать в паре, группе). Составлять устно небольшое монологическое высказывание. Осуществлять самоконтроль использования правила.

Анализировать алгоритм порядка действий в соответствии с темой урока и использовать его при решении практических задач. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Оценивать правильность выполнения заданий. Обсуждать текст, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы (учитывать существование различных точек

зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве).

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь при работе в паре. Выби-рать слово из синонимического ряда. Учиты-вать степень сложности зада-ния и опреде-лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тек-сте синонимы. Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограм-мы. Группиро-вать слова по заданному осно-ванию. Объяснять разницу в произношении и написании слов.

Диагностический

Упр. 5. ГО


83 НЗ

14.01

«Правописание»

Приставки и предлоги.

Учимся различать предлоги и приставки.

Урок 73

[4], с.167-169

[6], с.90-92

Приставка, предлог

адрес,

работа, автобус

Предупредительный Упр. в РТ

ФО


84 ПР

15.01

«Правописание»

Учимся различать предлоги и приставки.

Урок 74

[6], с.92-94


Тематический

Упр. в РТ

ФО


85 ПП

16.01

«Как устроен наш язык» Состав слова.

Повторяем состав слова.

Урок 75

[4], с.169-171



Диагностический

Упр. в РТ

ВО


86 ПП

19.01

«Правописание»

Правописание различных частей слова.

Повторяем правописание частей слова.

Урок 76

[6], с.95-97



Тематический

Упр. в РТ

СО


87 К

20.01

«Как устроен наш язык» Педагогическая диагностика №2

[1], с.



Диагностический

ИО


88 ПП

21.01

«Правописание»

Повторяем правописание частей слова.

Работа над ошибками.

Урок 77

[6], с.98-99



КоррекционныйУпр. в РТ СО, ИО, ГО


89 К

22.01

«Правописание»

Списывание «Весна», «Зоопарк». Тема: правописание ь и ъ разделительных знаков, приставок и предлогов

[3], с.40-41


Контрольное списывание

ИО


90 НЗ

23.01

«Как устроен наш язык» Лексика. Слово и его значение. Работа над ошибками.

2 часть учебника

Урок 78

[5], с.4-7


Лексика, «лексическое значение слова»

КоррекционныйУпр. в РТ СО, ИО, ГО


91 ПР

26.01

«Как устроен наш язык» Значение слова.

Урок 79

[5], с.7-9


корова

Диагностический

Упр. 4

ВО


92 ПП

27.01

«Правописание»

Повторяем правописание частей слова.

Урок 80

[7], с.3-4


Тематический

РТ

Упр 5

ВО,ИО


93 ПР

28.01

«Развитие речи»

Текст.

Урок 81

[5], с.10-12


Текст (не текст)

Предупредительный

ГО, ФО


94 ПР

29.01

«Развитие речи»

Текст. Заголовок текста.

Урок 82

[5], с.12-14


Заголовок (связь заголовка и общего смысла)

праздник

Предупредительный

Упр. 3

ВО, ФО


95 ПР

30. 01

«Как устроен наш язык» Лексика.

Как сочетаются слова.

Урок 83

[5], с.14-18

отец

Тематический

Упр.4 СО



96 ПР

02. 02

«Как устроен наш язык» Лексика.

Значение слова в словаре и тексте.


Урок 84

[5], с.18-21

[3], с.41-43


московский кремль, столица, картина

Самостоятельная работа с толковым слова-рем ВО


97 К

03. 02

«Как устроен наш язык» Текущая контрольная работа. Тема: приставки, состав слова, образование слов.

Повторение правописания частей слова.

Словарный диктант № 7(1)

[3], с.20-21

[9], с.41-43





[9], с.58


Текущий, контрольная работа

ИО


98 ПП

04.02

«Правописание»

Повторяем правописание частей слова. Работа над ошибками.

Урок 85

[7], с.5-7


КоррекционныйУпр. в РТ СО, ИО, ГО


99 ПР

05. 02

«Развитие речи»

Текст.

Один текст – разные заголовки.

Урок 86

[5], с.21-23


Списывание, упр.3

Предупредительный

ГО


100 ПР

06. 02

«Развитие речи»

Учимся озаглавливать текст.

Урок 87

[5], с.23-24


январь

Самостоятельный подбор заголовка

Составление мини-текста

ФО


101 ПР

9. 02

«Как устроен наш язык» Лексика.

Слово в толковом словаре и тексте.

Урок 88

[5], с.25-26

Толковый словарь, словарная статья

русский

Диагностический

ВО


102 НЗ

10. 02

«Развитие речи»

Слова однозначные и многозначные.

Урок 89

[5], с.27-29

Однозначные, многозначные слова

соловей,

сорока

Предупредительный Упр.4

ФО


103 ПР

11. 02

«Правописание»

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Урок 90

[7], с.7-9


Тематический

ИО, ВО, ИО


104 ПР

12. 02

«Развитие речи»

Текст.

Учимся озаглавливать текст.

Урок 91

[5], с.30-33

телевизор,

народ

Подбор заголовков

ФО


105 НЗ

13. 02

«Развитие речи»

Как строится текст. Окончание текста.

Словарный диктант № 8(2)

Урок 92

[5], с.33-34

однажды

Предупредительный

ФО


106 НЗ

16. 02

«Как устроен наш язык» Лексика.

Как появляются многозначные слова.

Урок 93

[5], с.34-38


Метафора,

переносное значение

ноябрь, дежурный


107ПР

17. 02

«Как устроен наш язык»

Как определить значение многозначного слова.

Контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 94

[5], с.38-41

[3], с.23-24


вдруг

Контрольная работа «Пробую свои силы» ИО


108 ПП

18. 02

«Правописание»

Повторение правописания.

Урок 95

[7], с.10-12



РТ

Самостоятельная работа

И О


109 ПР

19. 02

«Развитие речи»

Текст. Учимся заканчивать текст.

Урок 96

[5], с.41-42

молоко

ФО


110 НЗ

20. 02

«Как устроен наш язык»

Лексика.

Слова - синонимы.

Урок 97

[5], с.42-98

[9], с.58

синонимы

ребята, одежда, мороз

Предупредительный

ФО


111 ПР

24.02

«Как устроен наш язык»

Сочетание синонимов с другими словами.

Урок 98

[5], с.46-50

мечта, декабрь



112 ПП

25.02

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант № 9(3)

Урок 99

[7], с.13-15



Тематический

РТ

ИО


113 К

26.02

«Правописание»

Текущий диктант «Кораблик». Тема: правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов.

[9], с.55-56


Текущий, диктант с грамматическими заданиями

ИО


114 ПР

27.02

«Развитие речи»

Текст.

Как строится текст. Начало текста. Работа над ошибками.

Урок 100

[5], с.50-51



Коррекционный

ИО


115 ПР

02.03


«Развитие речи»

Сочиняем начало текста.


Урок 101

[5], с.52-53

завтра

Составление текста ИО


116 ПР

03. 03

«Как устроен наш язык»

Лексика.

Как используются синонимы.

Контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 102

[5], с.53-55


герой

Контрольная работа «Пробую свои силы» ИО


117 ПР

04. 03

«Как устроен наш язык»

Синонимы в тексте.

Урок 103

[5], с.55-58

быстро

Предупредительный

Редактирование предложений

ФО, ГО


118 ПП

05. 03

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Урок 104

[7], с.15-17



Текущий, самостоятельная работа ИО


119 НЗ

06. 03

«Развитие речи»

Текст.

Учимся составлять текст.

Урок 105

[5], с.59-60

скоро

Предупредительный

Составление текста

ФО


120 НЗ

10. 03

«Развитие речи»

Последовательность предложений в тексте.

Урок 106

[5], с.60-61



Тематический

Упр. 2

СО


121НЗ

11. 03

«Как устроен наш язык» Лексика.

Слова - антонимы.


Урок 107

[5], с.62-64

Антонимы


Коррекционны

Упр. в РТ СО, ИО, ГО


122 ПР

12.03

«Как устроен наш язык»

Лексика.

Сочетание антонимов с другими словами.

Урок 108

[5], с.64-66



Диагностический

Упр. 3

ВО


123 ПП

13. 03

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант № 10(4)

Урок 109

[7], с.17-20



Словарный диктант ИО


124 ПР

16. 03

«Развитие речи»

Текст. Связь предложений в тексте. Мониторинг учебных достижений.

Урок 110

[5], с.66-68


Редактирование текстов

ВО, ИО


125 К

17.03

«Правописание»

Итоговый диктант за 3 четверть «В горах». Тема: правописание слов с изученными орфограммами.

[9], с.57-58



Итоговый диктант

ИО


126 НЗ

18.03

«Как устроен наш язык» Лексика. Слова - омонимы.

Работа над ошибками.


Урок 111

[5], с.68-71

[3], с.32-35

[9], с.49-54

Омонимы

платок, деревня, среда

Тест

ИО


127 НЗ

19.03

«Как устроен наш язык» Лексика. Слова исконные и заимствованные. Итоговый тест. Тема: состав слова, слово и его значение, синонимы.

Урок 112

[5], с.71-74

Исконные и заимствованные слова

компьютер, пенал

Коррекционный

ИО


128 Р

20.03

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила. Работа над ошибками.

Урок 113

[7], с.20-22

[9], с.58


итоговый, ИО, СО


129 НЗ


23.03

«Развитие речи»

Текст.

Абзац.

Урок 114

[5], с.75-76

Абзац

ФО


4 ЧЕТВЕРТЬ


Блок

«Как устроен наш язык»


Кол-во

часов

6


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

усвоения обучающимися термина «омонимы»; понятий «устаревшие слова»; «фразеологизм»;

знакомства со словами исконными и заимствованными; расширения словарного запаса обучающихся;

комплексного повторения тем «Лексика» и «Состав слова».


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: различать, сравнивать, кратко характеризовать: однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, обобщение результатов наблюдения, сравнение, сопоставление, классификация, решение проблемной задачи, обобщение информации, представленной в тексте, доказательства, подбор аргументов для решения логической задачи; познавательные действия: наблюдения; рефлексивные действия: правила совместной деятельности, оценка своего участия в ней; самоконтроль выполнения индивидуального задания; «чтение» схемы, выбор информации для решения учебной задачи; «чтение» информации, представленной в таблице; представление информации в виде схемы, таблицы.


Блок

«Правописание»


Кол-во

часов

11


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

комплексного повторения изученных правил правописания;

орфографического тренинга, отработки навыка грамотного письма;

развития орфографической зоркости и функций самоконтроля обучающихся;

совершенствования умения выделять в слове его части - окончание, корень, приставку, суффикс.


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять изученные правила правописания; выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, аргументация вывода, «чтение» информации, представленной в видеоматериалах.


Блок

«Развитие речи»


Кол-во

часов

21


Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

усвоения понятия «абзац»;

формирования умения редактировать тексты; составлять текст по заданным параметрам;

выделять абзацы в тексте, определять порядок следования абзацев; составлять план текста и текст по плану;

знакомства с текстом-описанием, текстом-повествованием, текстом - рассуждением и их особенностями;

формирования умения определять тип текста.


Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: выделять, находить: основную мысль текста; решать учебные и практические задачи: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий, «чтение» информации, представленной в виде схемы.


Комплексное повторение и контроль – 3 часа


Поурочное планирование изучения темы


урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на индиви-дуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля


1

2

3

4

5

6


130 НЗ

01.04

«Развитие речи»

Текст.

Учимся выделять абзацы

Урок 115

[5], с.77-78


Различать типы текста (текст-описание, текст-повествование, текст -
рассуждение).

Выделять заголовок текста, абзацы. Сравнивать тексты разных типов.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы).

Выделять особенности правописания частей слова. Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц. Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода). Конструировать диалог с учителем и одноклассниками по теме урока. Формулировать вопросы и ответы на них.

Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану, точно излагая факты. Находить в тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка, схемы, таблицы и в форме модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве (работать в паре, группе). Осуществлять самоконтроль использования правила. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту.

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допу-щенных ошибок.

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошиб-ки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допу-щенных ошибок. Подбирать сло-ва по заданным основаниям

Списывание сжатого текста

ВО


131 ПР

02.04

«Как устроен наш язык» Лексика.

Значения заимствованных слов.

Урок 116

[5], с.78-81


Тематический

Самостоятельная работа с толковым словарем (упр. 3) ВО


132 ПР

03.04

«Правописание» Учимся применять орфографические правила.

Урок 117

[7], с.22-24


Диагностический

СО, ИО


133 ПР

06.04

«Развитие речи»

Текст.

Последовательность абзацев.

Урок 118

[5], с.82-83

абзац - новая мысль

квартира

здание

Составление недостающих частей текста ИО


134 ПР

07.04

«Развитие речи»

Учимся составлять текст из абзацев.

Урок 119

[5], с.83-84


Составление и редактирование текстов ФО, ИО


135 НЗ

08.04

«Как устроен наш язык» Лексика.

Устаревшие слова.


Урок 120

[5], с.85-87

устаревшие слова



136 НЗ

9.04

«Как устроен наш язык» Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

Урок 121

[5], с.88-91

космос, космонавт

Диагностический

ФО


137 ПР

10.04

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант № 11(1)

Урок 122

[7], с.24-26

[9], с.75



Текущий Словарный диктант

СО, ИО


138 ПР

13.04

«Развитие речи»

Учимся составлять текст.

Урок 123

[5], с.91-92

кинофильм

Редактирование текста

ВО, СО


139 НЗ

14.04


«Развитие речи»

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


Урок 124

[5], с.93-94

[9], с.75

ключевые слова

вчера

Предупредительный

ФО


140 К

15.04

Комплексная работа

Мониторинг образователь-ных достижений.





141 ПП

16.04

«Как устроен наш язык» Лексика.

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении и составе слова? Работа над ошибками.

Урок 125

[5], с.94-97


чувствовать

Самостоятельное выполнение упр.3,4

ГО, ИО


142 ПП (К)

17.04

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Списывание «Утро», «В жару» Определение границ предложений.

Урок 126 [7], с.27-29



Текущий, списывание

СО, ИО


[3], с.60-61


143 НЗ

20.04

«Развитие речи»

План текста.

Урок 127

[5], с.97-100

План текста

Составление плана

ФО


144 ПР

21.04

«Развитие речи»

Учимся составлять план текста.

Урок 128 [5], с.100-102

лопата

Диагностическкий

Редактирование плана текста ВО


145 НЗ

22.04

«Как устроен наш язык» Лексика.

Фразеологизмы.

Урок 129 [5], с.102-107

Фразеологизмы

сегодня

лестница

ДиагностическиУпр. 3

ГО



146 ПП

23.04

«Правописание» Комплексное повторение

Учимся применять орфографические правила

Урок 130 [7], с.29-31


Тематический

ИО


147 ПР

24.04

«Развитие речи»

Текст.

Составление текста по плану.

Урок 131 [5], с.108-109

спасибо, здравствуй, до свидания

Тематический

Составление текста по плану

ВО, ИО


148 ПР

27.04

«Развитие речи»

Учимся писать письма по плану.


Урок 132 [5], с.109-110

[9], с.75

ужин

Диагностический

СО, ВО, ИО


149 К

28.04

«Как устроен наш язык» Лексика.

Значения фразеологизмов. Тематическая контрольная работа

Урок 133

[5], с.110-114

[3], с.42-45



Тематическая контрольная работа ИО


150 ПП

29.04

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант № 12 (2). Работа над ошибками.

Урок 134

[7], с.32-34

[9], с.75



Самостоятельная работа ГО, ФО


151 ПР

30.04

«Развитие речи»

Текст. Составляем текст по плану.

Урок 135

[5], с.114-115


Составление текста по плану и заголовку


152 НЗ

04.05

«Развитие речи»

Текст-описание

Урок 136

[5], с.115-117

Текст-описание

облако

Диагностический

ВО


153 ПП

05.05

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.


Урок 137

[7], с.34-37



Тематический

РТ

ИО, ВО


154 НЗ

06.05

«Развитие речи» Особенности текста - описания

Урок 138

[5], с.118-119

Особенности текста-описания

сравнения

Предупредительный

ФО, СО


155 ПР

07.05

«Развитие речи»

Учимся сочинять текст - описание

Урок 139

[5], с.119-120

месяц

Описание домашнего животного

ИО


156 ПП

08.05

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила

Урок 140

[7], с.37-40


Диагностический

Упр.7 проверка работы СО, ФО


157 К

12.05

Педагогическая диагностика №3




Диагностический

ИО


158 ПР

13.05


«Развитие речи»

Учимся сочинять яркий текст - описание

Работа над ошибками

Урок 141

[5], с.121-122



Списывание

ВО


159 НЗ

14.05


«Развитие речи»

Текст-повествование.

Урок 142

[5], с.122-124

повествование

пенал

Редактирование текста

ИО, ВО


160 ПР

15.05

«Развитие речи»

Особенности текста - повествования.

Урок 143

[5], с.124-126



161 ПП (К)

18.05

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила

ест.

Тест Тема: правописание слов с изученными орфограммами

Урок 144

[7], с.40-43

[3], с.53-59


Тематический

Тест

ИО


162 ПР

19.05

«Развитие речи»

Учимся сочинять текст - повествование

Урок 145

[5], с.127-128


посуда

Составление правил игры

ФО


163 К

20.05

«Правописание» Переводной контроль (экзамен).

[9], с.245


Итоговый контроль

ИО


164 ПП

21.05

«Развитие речи»

Описание и повествование в тексте.

Работа над ошибками.

Урок 146

[5], с.128-130

Россия, Родина, рисунок

Коррекционный

Упр. в РТ

ВО, СО, ИО


165 ПП

22.05

«Развитие речи»

Текст-рассуждение.

Урок 147

[5], с.131-133

рассуждения

Текущий

Упр. 4

ФО


166 ПР

25.05

«Развитие речи»

Особенности текста – рассуждения.

Урок 148

[5], с.134-135



Составление текстаВО, ИО


167 ПП

26.05

«Развитие речи»

Описание. Повествование. Рассуждение.

Урок 149

[5], с.135-138

февраль


168 ПП

27.05

«Повторение комплексное»

Итоговый

словарный диктант № 13

Урок 150-151

[5], с.139-142

[9], с.75


Итоговый

словарный диктант

ИО


169 ПП

28.05

«Правописание» Повторение правописания слов с безударными гласными в корне слова.

Урок 152-153

[5], с.143-147




170 Р

29.05

«Правописание» Повторение правописания слов с парными согласными в корне слова. Резервный урок

Урок 154

[5], с.147-149







4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

4.1 Обеспеченность программы методическими видами продукции,

включая электронные образовательные ресурсы

  1. Русский язык. Электронный образовательный ресурс для работы в классе (на CD). 2 класс

  2. CD Русский язык. Тематическое планирование, контроль. 1-4 классы.


4.2 Система контролирующих материалов

  1. Беседы с учителем [Текст]: Методика обучения: 2 класс общеобразовательных учреждений / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана – Граф, 2005. – 384 с.

  2. Комплексные тесты. Русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир. 2-й класс [Текст]: учебно – методическое пособие / Под ред. Н. А. Сениной. – Ростов н/ Д: Легион, 2011. – 160 с.

  3. Романова, В. Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2- 4 классы [Текст]/ В. Ю. Романова, Л. В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. - М.: Вентана – Граф, 2013. – 272 с.

  4. Русский язык. Тесты. 2, 3, 4 классы. Тренировочная тетрадь. Тренинг, контроль, диагностика, портфолио [Текст]: учебное пособие/ Под ред. Н. А. Сениной. – Ростов н/ Д: Легион, 2011. – 112 с.

  5. Романова В.Ю. Русский язык : 2 класс : тетрадь для контрольных работ : для учащихся общеобразовательных организаций / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 64 с.

  6. Учебное пособие. Педагогическая диагностика : русский язык : математика : 2 класс / [ Л.Е. Журова и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 176 л. + вкл. 13,5 п.л.

Критерии оценки всех видов работ размещены в приложении 3.


4.3 Перечень примерных тем учебных проектов

  1. Составление Толкового словарика

  2. Карточки «Пиши грамотно»

  3. Конкурс дешифраторов (транскрипция)

  4. Викторины по блокам «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи»

  5. Сборник сочинений

  6. Коллаж «Заселим город звуками»

  7. Фразеологизмы в картинках

  8. Многозначные слова в ребусах

  9. «Состав слова» в кроссвордах

  10. «Вежливые слова в нашей жизни»

  11. «Говорите правильно»


4.3.1 Перечень примерных тем учебно-исследовательских работ учащихся

  1. Устаревшие слова в сказках А. С. Пушкина

  2. «А в старину говорили так…» (поиск по словарям устаревших названий предметов, которыми мы продолжаем пользоваться)


4.4 Средства организации обучения русскому языку во 2 классе

в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий


1.1.

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 2 класса (программы, учебники, рабочие тетради и др.) к УМК «Начальная школа 21

 1.2.

Стандарт начального образования по русскому языку

 1.3.

Примерная программа начального образования по русскому языку

2. Печатные пособия

2.1.

наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв

2.2.

Касса букв и сочетаний

 2.3.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку

 2.4.

Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

 2.5.

Словари всех типов по русскому языку.

 2.6.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

3. Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

 3.1.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку

 3.2.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

4. Технические средства обучения (средства икт)

4.1.

Ноутбук с функцией CD / DVD-проигрыватели

4.2.

Мультимедийный проектор

4.3.

Интерактивная доска

 4.4.

Сканер

 4.5.

Принтер лазерный А4


4.5 Мониторинг выполнения и уровня освоения учащимися программы


п/п

Дата проведения

Блок

Вид контроля

I четверть

09.09

«Правописание»

Входной контроль. Диктант

16.09

«Как устроен наш язык»

Педагогическая диагностика № 1

18.09

«Правописание»

Словарный диктант №1

24.09

«Правописание»


Диктант «Роща»

Тема: правописание сочетаний жи-иш, ча-ща, чу-щу; перенос слов.

30.09

«Правописание»

Словарный диктант №2

01.10

«Правописание»

Списывание «Шары», «Считалка»

08.10

«Как устроен наш язык»


Констатирующая контрольная работа «Пробую свои силы»

21.10

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

25.10

«Правописание»

Словарный диктант №3

II четверть

18.11

«Правописание»

Списывание «Зимой»

26.11

«Правописание»

Текущий диктант «Прогулка»

28.11

«Правописание»

Словарный диктант №4

04.12

«Как устроен наш язык»


Текущая контрольная работа: корень слова, суффикс

10.12

«Правописание»

Словарный диктант №5

16.12

«Правописание»


Итоговый диктант за первое полугодие «Скоро осень»

23.12

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 2 четверть

25.12

«Правописание»

Словарный диктант №6

26.12

«Как устроен наш язык»

Констатирующая контрольная работа

III четверть

20.01

Комплексная диагностика

Педагогическая диагностика №2

22.01

«Правописание»

Списывание «Весна», «Зоопарк»

03.02


«Как устроен наш язык»

«Правописание»


Текущая контрольная работа. Тема: приставки, состав слова, образование слов.

Словарный диктант № 7(1)

13.02

«Правописание»

Словарный диктант № 8(2)

17.02

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа «Пробую свои силы»

25.02

«Правописание»

Словарный диктант № 9(3)

26.02

«Правописание»


Текущий диктант «Кораблик». Тема: правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов

03.03

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа «Пробую свои силы»

13.03

«Правописание»

Словарный диктант № 10(4)

17.03

«Правописание»


Итоговый диктант за 3 четверть «В горах». Тема: правописание слов с изученными орфограммами.

19.03

«Как устроен наш язык»

Итоговый тест. Тема: состав слова, слово и его значение, синонимы.

IV четверть

10.04

«Правописание»

Словарный диктант № 11(1)

15.04

Комплексный мониторинг

Мониторинг образовательных достижений

Комплексная работа

17.04

«Правописание»

Списывание «Утро», «В жару»

Тема: определение границ предложений.

28.04

«Как устроен наш язык»

Тематическая контрольная работа Лексика

29.04

«Правописание»

Словарный диктант № 12 (2)

12.05.

Комплексная диагностика

Педагогическая диагностика №3

18.05

«Правописание»

Тест. Тема: правописание слов с изученными орфограммами

20.05

«Правописание»

«Как устроен наш язык»

«Развитие речи»

Переводной контроль (экзамен)

27.05

«Правописание»

Итоговый словарный диктант № 13

Мониторинг уровня выполнения и освоения рабочей программы осуществляется по установленным формам – мониторинговым картам (МК 1 и МК 2), размещенным в приложении 1 и приложении 2.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

5.1 Список литературы для учителя

5.1.1 Обязательная литература

  1. Иванов, С. В. Русский язык: 1- 4 классы: программа, планирование, контроль [Текст]/ С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова – М.: Вентана – Граф, 2013. – 384 с.

  2. Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам [Текст] / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. - М.: Вентана – Граф, 2012.- 464 с.

  3. Романова В.Ю. Русский язык : 2 класс : тетрадь для контрольных работ : для учащихся общеобразовательных организаций / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 64 с.

  4. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

  5. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 2 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

  6. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 112 с.

  7. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 96 с.

  8. Романова, В. Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2- 4 классы [Текст]/ В. Ю. Романова, Л. В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана – Граф, 2013. – 272 с.

  9. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 317 с.

5.1.2 Дополнительная литература

  1. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 96 с.

5.2 Список литературы для ученика

5.2.1 Обязательная литература

  1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

  2. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 2 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

  3. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 112 с.

  4. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 96 с.

  5. Романова В.Ю. Русский язык : 2 класс : тетрадь для контрольных работ : для учащихся общеобразовательных организаций / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 64 с.

  6. Учебное пособие. Педагогическая диагностика : русский язык : математика : 2 класс / [ Л.Е. Журова и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 176 л. + вкл. 13,5 п.л.


5.2.2 Дополнительная литература

  1. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 96 с.





ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ


Номер

и дата

внесения изменения

Основания для внесения изменения



Описание внесенного изменения

Лицо, вносящее изменения

ФИО

Подпись





































































Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) на основе авторской программы «Русский язык», С. В. Иванов, М. И. Кузнецова// Иванов, С. В. Русский язык: программа, планирование, контроль: 1- 4 классы [Текст]/ С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова – М.: Вентана – Граф, 2013, созданной на основе концепции системы «Начальная школа XXI века». Программа отражает содержание обучения по русскому языку и рекомендована МО РФ, составлена на  170 часов (5 часов еженедельно) в соответствии с учебным планом лицея  и рассчитана на 1 год обучения.

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров748
Номер материала 345066
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх