Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

Наименование программы

Русский язык

Годовой объем

рабочей программы

170 часов

Количество учебных часов в неделю по учебному плану

5

Примерная  (авторская) программа (название, автор и год издания), на основе которой разработана рабочая программа

«Начальная школа XXI века»

Русский язык. С.В. Иванов, 2013 г.

Используемый учебно-методический комплект

1.    «Начальная школа XXI века» Иванов, С. В. Русский язык: 1- 4 классы: программа, планирование, контроль  [Текст]/ С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова – М.: Вентана – Граф, 2013. – 384 с.

2.    Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам [Текст] / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова. - М.: Вентана – Граф, 2012.- 464 с.

3.    Романова В.Ю. Русский язык : 2 класс : тетрадь для контрольных работ : для учащихся общеобразовательных организаций / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 64 с.

4.    Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

5.    Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 2 [Текст]/ [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др.] – М.: Вентана – Граф, 2012. – 176 с.

6.    Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 112 с.

7.    Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений [Текст]/ М. И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012. - 96 с.

Цели рабочей программы

реализация ООП НОО в части планирования, организации и управления учебным процессом на содержании учебного предмета русский язык:

формирование у учащихся познавательной мотивации к изучению русского языка, ознакомление с основными положениями науки о языке;

формирование умения добывать знания и применять их в нестандартной ситуации, умение планировать, контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, умения решать исследовательские и творческие задачи в диалоге с одноклассниками, в паре, группе

Задачи рабочей программы

а) создать условия для развития устной и письменной речи учащихся, орфографической зоркости, зрительной (моторной) памяти, логического мышления, способности репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

б) формировать навык правильного отбора языковых средств исходя из условий речевой ситуации; формировать представление о типах текстов, навык  работы с текстом, его структурой;

в) формировать навык грамотного, безошибочного письма на основе изученных орфограмм;

г) формировать умение находить и характеризовать языковую единицу (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), классифицировать и сравнивать;

д) формировать у учащихся навыки контроля и самоконтроля

Прогнозируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки,

парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста;

решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45- 60 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, - енок; - ок; - ек; - ик; - ость;

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: - ов, - ев, - ив, - чив, - лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Личностные

Воспринимать русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Проявлять уважение к русскому языку

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её одноклассниками, учителем.

Метапредметные

Регулятивные

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план.

Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

Выполнять задания по аналогии.

Применять приобретенные знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач в соответствии с содержанием конкретных учебных предметов.

Предъявлять освоенность базовых предметных и межпредметных понятий, отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Использовать учебные модели в соответствии с содержанием учебного предмета: при анализе слов, предложений, при решении математических задач.

Коммуникативные

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Особенности реализации рабочей программы

Программа реализуется на основе системно-деятельностного, личностно-ориентированного, разноуровневого подходов.

Учебный материал представлен тремя блоками в соответствии с ведущими задачами  изучения русского языка: уроки блока «Как устроен язык» знакомят учащихся с основами лингвистических знаний, уроки «Правописание» направлены на формирование умений и навыков грамотного и безошибочного письма, уроки  «Развитие речи» нацелены на развитие письменной речи учащихся. Во втором классе организуется систематическая работа с текстом, его структурой, типами текстов.

На каждом уроке решаются задачи одного из блоков, реализуются основные цели обучения: расширение языковой эрудиции, активизации интереса к языку и речевому творчеству. Учебный материал выстроен на основе дифференцированного подхода к изучению языка, разноуровневости (с учетом индивидуальных особенностей учащихся), личностно ориентированной модели обучения. В учебнике содержится теоретический языковой материал, который вводится на ознакомительном уровне. Особое внимание уделяется развитию личности ученика.

Образовательные технологии, используемые в реализации РП

Технология развития критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии (природосообразности), проектная технология (метод проектов), ИКТ.

Доля РП, реализуемая с использованием ДОТ (в%)

2% (3-4 урока), тесты для самоконтроля, задания для подготовки к олимпиадам и конкурсам, материалы предметных декад. ЭЖ

Система текущего контроля уровня достижения образовательных результатов

Система текущего контроля уровня достижения образовательных результатов определяется следующими локальными актами, принятыми и действующими в лицее:

ПД (20) 2014 (2) – положение о текущем контроле учащихся, промежуточной аттестации,

ПД (18) -2014 (02) - Положение об организации контрольно-оценочной деятельности в  начальной школе,

ООП НОО «Система достижений планируемых результатов» (предметных, метапредметных, личностных).

Для осуществления контроля используются контрольно-измерительные материалы и система их оценки, изложенные в пособии для учащихся Романова В.Ю. Русский язык : 2 класс : тетрадь для контрольных работ  и пособии для учителя Романова, В. Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2- 4 класс все контрольные работы разделены по блокам «Правописание» и «Как устроен наш язык» на три группы: текущие контрольные работы, итоговые контрольные работы и комплексные итоговые работы.

Текущие контрольные работы проводятся несколько раз в году после изучения крупных тем программы с целью выявления степени усвоения изученного материала и коррекции дальнейшего процесса обучения.

Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в год и нацелены на проверку уровня достижения планируемых результатов по русскому языку в соответствии с требованиями программы за истекший период. Тексты итоговых работ включают материал всех трех блоков: «Правописание»,  «Как устроен наш язык», «Развитие речи».

Три раза в год по учебному пособию Педагогическая диагностика : русский язык : математика : 2 класс / [ Л.Е. Журова и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 176 л. + вкл. 13,5 п.л. проводится диагностика уровня сформированности предметных знаний и метапредметных умений, позволяющая отследить индивидуальное продвижение каждого учащегося. 

По мере изучения слов с непроверяемым написанием проводятся словарные диктанты.

Для диагностического и предупредительного контроля могут использоваться следующие формы: мини-тесты, блиц-опросы, задания и упражнения для самостоятельной работы из рабочих тетрадей, предметные диктанты, составление и разгадывание кроссвордов, составление таблиц, схем, представление информации в графической форме, приведение примеров; ответы на вопросы, прием незаконченного высказывания и т. д.

№

Наименование

разделов, блоков (тем)

Кол-во

часов

по АП/РП

в том числе

Изучение

материала

Практическая

часть

Повторение

Тематический контроль 

Резервные часы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

57/64

28

16

10

7

1

1.1

Фонетика и графика

10/11

6

-

4

1

-

1.2

Орфоэпия

изучается во всех разделах

1.3

Слово и предложение

6/6

6

-

-

-

-

1.4

Состав слова (морфемика)

19/20

17

-

1

2

-

1.5

Лексика

22/24

21

-

1

2

-

2

«Правописание»

(формирование навыков грамотного письма)

58/71

9

22

25

11

4

3

«Развитие речи»

34/35

11

21

3

-

-

3.1

Устная речь

изучается во всех разделах

3.2

Письменная речь

4

Комплексное повторение

5 1

-

-

1

-

2

5

Комплексный контроль

2

Итого:

170

48

59

38

24

2

I четверть (9 недель)

45

13

9

16

6

1

II четверть (7 недель)

36

13

15

2

5

1

III четверть (10 недель)

48

13

20

9

5

1

IV четверть (8 недель)

41

9

15

12

4

1

1 ЧЕТВЕРТЬ

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

26

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

-повторения классификации звуков и букв русского языка: гласных и согласных, функций йотированных букв; понятия «ударение»;

-формирования умения различать парные согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слова; выделять ударный гласный в слове; делить слова на слоги для переноса (с буквами й, ь, ъ);

-усвоения учащимися понятий: «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», формирования умения находить их по вопросу;

-знакомства с видами предложений по цели высказывания и по интонации;

-знакомства с окончанием как частью слова, с понятием «нулевое окончание»,
«форма слова», «корень», «однокоренные слова».

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты:  научатся: различать, сравнивать, кратко характеризовать: парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки; формы слова и однокоренные слова; изменяемые и неизменяемые слова;

предложения по цели высказывания; предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень; решать учебные и практические задачи: делить слова на слоги; подбирать однокоренные слова.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности; осознание необходимости выполнения правил взаимодействия в сюжетно – ролевой, дидактической игре, групповой и парной работе, принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

УУД: интеллектуальные действия: классификация по признакам; обобщение изученного материала; сравнение, анализ логические действия (выбор правильного ответа); регулятивные действия: внимание, самоконтроль; «чтение» информации, представленной на схеме, представление информации в виде таблицы, оформление памятки.

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

19

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

повторения правил написания гласных после шипящих; имён собственных; функции буквы «Ь»;

знакомства с правописанием сочетаний чк, чн, щн, нщ;

формирования умения различать парные по звонкости-глухости согласные;

усвоения учащимися понятия «орфограмма»;

знакомства со способами проверки безударной гласной в корне слова;

формирования умения правильно подбирать проверочные слова;

развития орфографической зоркости учащихся.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять правила правописания: проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности; осознание необходимости выполнения правил взаимодействия в сюжетно – ролевой, дидактической игре, групповой и парной работе, принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

УУД: интеллектуальные действия: классификация по признакам; обобщение изученного материала; сравнение, анализ логические действия (выбор правильного ответа); регулятивные действия: внимание, самоконтроль, «чтение» информации, представленной на схеме, представление информации в виде таблицы. оформление памятки.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на

индивидуаль

ную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды и формы контроля

1

2

3

4

5

6

1 ПП

01.09

«Как устроен наш язык»

Фонетика. Звуки речи и буквы

Урок 1

[4], с.4-7

Фонетика, графика, звуки, буквы.

Звуковой анализ слов. Сравнивать слова по звуковой структуре. Контролировать собственные действия. Принимать участие в выработке критериев для оценивания Оценивать собственное написание с учетом выработанных критериев. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями  ча –ща, чу – щу, жи – ши. Списывать слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши. Вписывать пропущенные буквы в слова с

буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, жи – ши. Переносить слова с одной строки на другую.

Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ), в неявном виде (пословица). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве  (работать в паре, группе). Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Предупредительный

Упр. 6

ФО

2 ПП

02.09

«Как устроен наш язык» Гласные и согласные звуки и их буквы

Урок 2

[4], с.7-11

Гласные, согласные, значок транскрипции

Предупредительный

Упр. 4

ФО

3 ПП

03.09

«Как устроен наш язык» Обозначение звуков речи на письме

Урок 3

[4], с.11-14

Мягкость согласного в транскрипции[^,]

Диагностический

Упр. 3 ИО

4 ПП

04.09

«Как устроен наш язык» Ударные и безударные гласные звуки в слове

Урок 4

[4], с.14-17

Ударный и безударный гласные звуки. воробей, сорока,

дорога

Предупредительный

Упр. 3

ФО

5 ПП

05.09

«Как устроен наш язык» Согласные звуки

Урок 5

[4], с.17-21

Согласные звуки. 2 звука буквы –и-

язык

Диагностический

Упр. 5

ИО

6 ПП

08.09

«Как устроен наш язык» Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

Урок 6

[4], с.21-25

Парные, непарные согласные звуки (по твердости/мягкости, звонкости/глухости)

июнь, июль

Предупредительный

Упр. 4

ИО

7 К

09.09

Правописание

Входной контроль. Диктант

Стартовый административный контрольный ИО

8 НЗ

10.09

«Как устроен наш язык»

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Работа над ошибками

Урок 7

[4], с.25-28

Способ проверки

Коррекционный ИО, СО, ВО

9 ПП

11.09

 «Правописание»

Учимся писать сочетания жи,  ши.

Урок 8

[4], с.29-31

Тематический

Упр. 4 (5)

ВО

10 ПП

12.09

«Правописание»

Учимся писать сочетания ча, ща

Урок 9

 [4], с.31-33

щавель

Предупредительный

Упр. 2

СО

11 ПП

15.09

«Правописание»

Учимся писать сочетания чу, щу

Урок 10

 [4], с.33-35

товарищ

Предупредительный

Упр. 2

СО

12 К

16.09

«Как устроен наш язык»

Педагогическая диагностика № 1

стартовый, диагностический ИО

13 ПП

17.09

«Как устроен наш язык». Разделительный мягкий знак. Работа над ошибками

Урок 11

[4], с.36-38

Коррекционный ИО, СО, ВО

14ПР

18.09

«Как устроен наш язык».  Слог.

Словарный диктант № 1

Урок 12

[4], с.39-41

Тематический

Словарный диктант

ИО

15 НЗ

19.09

«Правописание».

Перенос слов.

Учимся переносить слова.

Урок 13

[4], с.41-43

[9], с.28

Тематический

РТ

СО, ИО

16 ПР

22.09

«Правописание»

Учимся переносить слова.

Урок 14

[4], с.43-45

мультфильм, город

Предупредительный

Упр. 3 ИО

17 НЗ

23.09

«Как устроен наш язык». Фонетика.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Урок 15

[4], с.45-48

Случаи, когда в словах ударение не ставится

воскресенье, понедельник, вторник

Предупредительный

Упр. 2

ФО

18 К

24.09

«Правописание»

Диктант «Роща»

Тема: правописание сочетаний жи-иш, ча-ща, чу-щу; перенос слов.

[9], с.26

Текущий,

Диктант с грамматическими заданиями, ИО

19 ПР

25.09

«Как устроен наш язык»

Слово и предложение. Слово.

Работа над ошибками

Урок 16

[4], с.48-52

Признаки слова

Коррекционный ИО, СО, ВО

20 НЗ

26.09

«Как устроен наш язык»

Слова, называющие предметы

Урок 17

[4], с.53-55

Имена существительные

тетрадь,

карандаш, телефон, береза, мороженое

Предупредительный

Упр. 3

ГО, СО

21 НЗ

29.09

«Как устроен наш язык»

Слова, называющие признаки и действия предметов

Урок 18

 [4], с.55-58

Имена прилагательные, глаголы ветер

Предупредительный

Упр. 3

ГО, ВО

22 НЗ

30.09

«Как устроен наш язык»

Слово и предложение. Словарный диктант № 2

Урок 19

[4], с.59-62

[9], с.28

Признаки предложения.Цель высказыванияПовествовательные, вопросительные, побудительные

Текущий, ИО

23 К

01.10

«Правописание»

Списывание «Шары», «Считалка».

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов

[3], с.7-8

Текущий, ИО

24 НЗ

02.10

«Как устроен наш язык» Восклицательные и невосклицательные предложения.

Работа над ошибками

Урок 20

[4], с.62-65

Интонация. Восклицатель­ные, невосклицатель­ные предложения

Предупредительный

Упр. 4

СО

25 ПР

03.10

«Как устроен наш язык»

Слова в предложении

Урок 21

[4], с.65-67

Упр.2

ВО (в парах)

26 НЗ

06.10

«Как устроен наш язык».

Состав слова и словообразование. Окончание как часть слова

Урок 22

[4], с.67-71

форма слова окончание

коньки

Диагностический

Упр.5

ВО, ИО

27 НЗ

07.10

«Как устроен наш язык»

Изменение формы слова с помощью окончания

Урок 23

[4], с.71-73

Нулевое окон-чание

октябрь

Диагностический

Упр.2 СО, ИО, ГО

28 НЗ

08.10

«Как устроен наш язык»

Неизменяемые слова

Констатирующая контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 24

[4], с.73-76

[9], с.24-25

[3], с. 5-6

Не имеют окончания

пальто, кино

Констатирующая контрольная работа, ИО

29 ПП

09.10

«Правописание»

Заглавная буква в словах. Вспоминаем правило написания прописной буквы

Урок 25

[4], с.76-80

[6], с.3-5

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Подбирать и записывать имена собственные на

заданную букву.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Преобразовывать информацию, полученную из схемы, рисунка, в текстовую задачу. Составлять устно небольшое

монологическое высказывание. Задавать вопросы к словам («кто?», «что?»,

«какой?» и т.п.). Учитывать степень сложности

и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Использовать правило правописания собственных имен, безударной гласной в корне слова для решения практической задачи. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алго-ритма переноса слов и порядка действий при списы-вании. Оценивать правильность выполнения заданий.

Тематический

РТ

ИО

30 ПП

10.10

«Правописание»

Вспоминаем правило написания прописной буквы

Урок 26

[6], с.6-9

[9], с.28

Тематический, самостоятельная работа РТ

ГО

31НЗ

13.10

«Как устроен наш язык».

 Состав слова и словообразование.

Корень как часть слова

Урок 27

[4], с.80-83

Корень, родственные слова

корзина

Тематический (по выбору)

Упр. 2-3

СО, ИО

32 НЗ

14.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Орфограмма.

Урок 28

[4], с.83-86

[6], с.9-11

Орфограмма

Самостоятельная работа по РТ, ИО, ВО

33 ПР

15.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок 29

[4],с.87-88

[6], с.11-14

Диагностический

Упр. В РТ  СО, ИО, ГО

34 ПР

16.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок 30

[4], с.88-90

[6], с.14-16

Сомнительный гласный

Тематический

Упр. В РТ  СО, ИО, ГО

35 ПР

17.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

Урок 31

[6], с.16-19

36 ПР

20.10

«Как устроен наш язык»

Состав слова.  

Корень как общая часть родственных слов.

Урок 32

[4], с.91-93

земляника,

медведь

Диагностический, Упр.3

ИО, ГО

37 К

21.10

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

[9], с. 22-24

[3], с. 3-4

Итоговая, контрольная работа ИО

38 ПР

22.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

 Работа над ошибками

Урок 33

[4], с.93-95

[6], с.19-20

Признаки родственных слов

Коррекционный ИО, СО, ВО

39 ПП

23.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок 34

[6], с.20-24

Диагностический, Упр.3

ИО, ГО, СО

40 ПП

24.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Итоговый словарный диктант № 3

Урок 35

[6], с.24-28

Тематический

Упр. В РТ  СО, ИО, ГО

41 ПП

27.10

«Правописание»

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок 36

[6], с.28-33

Коррекционный Упр. в РТ  СО, ИО, ГО

42 К

28.10

«Правописание»

Контрольный диктант

за 1 четверть «Певец».

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова.

[9], с.27

Итоговый

диктант с грамматическими заданиями

ИО

43 ПП

29.10

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Однокоренные слова. Работа над ошибками

Урок 37

[4], с.95-98

ворона

Диагностический, Упр.3

СО

44 НЗ

30.10

«Правописание»

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Урок 38

[4], с.98-100

[6], с.33-34

Алгоритм проверки

Предупредительный Упр. В РТ

ФО

 45 Р

31.10

«Правописание»

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Урок 39

[6], с.35-37

[9], с.28

Самостоятельная работа, РТ, ИО, СО, ВО

2 ЧЕТВЕРТЬ

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

12

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения различать форму слова и однокоренные слова;

знакомства с суффиксом и приставкой как частью слова, их основными признаками и значением;

формирования умения находить суффикс и приставку в словах, а также слова с приставками и суффиксом;

усвоения учащимися понятий «суффиксальный» и «приставочный» способы образования слов;

формирования умения образовывать слова суффиксальным и приставочным способами по заданным моделям.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: различать, сравнивать, кратко характеризовать: формы слова и однокоренные слова; однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; решать учебные и практические задачи: подбирать однокоренные слова;

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости знакомства с основными положениями науки о языке.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, группировка,  выделение существенного признака, формулировка вывода; рефлексивные действия: самоконтроль, самооценка выполнения учебной задачи; регулятивные действия: самооценка своего поведения как участника парной и групповой работы; познавательные действия: моделирование, просмотр и обсуждение информации, считанной с компьютера, представление информации в виде таблицы, оформление памятки, «чтение» информации, представленной на схеме.

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

24абота над ошибкамииотаота й работы

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для: 

знакомства с орфограммой «парные согласные в корне слова», со способами проверки; формирования умения проверять парные согласные в конце слова;

знакомства с орфограммой «непроизносимые согласные в корне слова», со способами проверки;

формирования умения проверять непроизносимые согласные в конце корня;

знакомства с правилами написания суффиксов и алгоритмом применения правил; с правописанием приставок;

продолжения знакомства со словами с непроверяемым написанием;

развития орфографической зоркости.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова); правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-; суффиксов имен существительных: - онок, - енок; - ок; - ек; - ик; - ость; суффиксов имен прилагательных: - ов, - ев, - ив, - чив, - лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости учиться писать без ошибок.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, группировка,  выделение существенного признака, формулировка вывода; рефлексивные действия: самоконтроль самооценка выполнения учебной задачи; регулятивные действия: самооценка своего поведения как участника парной и групповой работы; познавательные действия: моделирование, просмотр и обсуждение информации, считанной с компьютера,  представление информации в виде таблицы, оформление памятки, «чтение» информации, представленной на схеме.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на индиви-дуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

46 ПР

10.11

«Правописание»

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок 40

[4], с. 100-102

[6], с.38-41

Применять изученные правила при списывании слов и предложений, при письме под диктовку. Осознавать алгоритм списывания. Контролировать и уметь объяснить собственное написание, соответствующее изученным правилам. Использовать орфографическое чтение как средство контроля за правильностью написанного. Исправлять допущенные на изученные правила ошибки и объяснять свои действия.

Различать ударные и безударные гласные звуки. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Диагностический, РТ, ФО

47 НЗ

11.11

«Как устроен наш язык». Состав слова. 

Корень слова с чередованием согласных.

Урок 41

[4], с.102-104

Чередование согласных

Предупредительный, РТ,

ФО, ИО

48 ПР

12.11

«Правописание» Орфограммы в корне слова.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок 42

[6], с.41-45

Диагностический, РТ, ФО

49 ПР

13.11

«Правописание»

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок 43

 [6], с.45-48

Тематический

РТ

ИО, ГО, ВО

50 ПР

14.11

«Правописание»

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Повторение.

Урок 44

 [4], с.105-106

[6], с.49-51

апрель

Диагностический, РТ, ВО,ФО

51 ПР

17.11

«Правописание» Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Повторение.

Урок 45

[6], с.51-54

Диагностический, РТ, ФО

52 К

18.11

«Правописание» Списывание «Зимой».

Тема: правописание согласных в корне слова.

[3], с.18-19

Текущий, списывание

СО, ИО

53 ПП

19.11

«Правописание» Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Работа над ошибками

Урок 46

 [6], с.55-60

Коррекционный Упр. в РТ  СО, ИО, ГО

54 НЗ

20.11

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Суффикс как часть слова.

Урок 47

[4], с.107-110

Суффикс, уменьшительно-ласкательное значение

ученик, собака

Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при выполнении учебной задачи.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Осознавать недостаточность информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его. Формулировать и обосновывать собственное мнение.

Предупредительный

Упр.3

ВО, ГО

55 НЗ

21.11

«Как устроен наш язык»

Значения суффиксов.

Урок 48

[4], с.110-113

фамилия

Предупредительный

Упр.4

ГО

56 НЗ

24.11

«Правописание» Непроизносимые согласные в корне слова. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Урок 49

[4], с.114-115

[6], с.61-62

Непроизноси­мый согласный звук

Диагностический

РТ ВО,СО, ИО

57 ПР

25.11

«Правописание»

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Урок 50

[4], с.115-117

[6], с.63-65

здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник

58 К

26.11

«Правописание»

Текущий диктант «Прогулка».  Тема: правописание согласных в корне слова.

[9], с.36-37

Текущий, диктант,

ИО

59 ПР

27.11

«Правописание»

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Работа над ошибками

Урок 51

[6], с.65-68

Коррекционный Упр. в РТ  СО, ИО, ГО

60 НЗ

28.11

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Значения суффиксов. Словарный диктант № 4

Урок 52

[4], с.117-120

[9], с.40

Текущий

Словарный диктант

61 НЗ

01.12

«Правописание»

Правописание суффиксов.

Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-.

Урок 53

[4], с.120-122

[6], с.68-69

Предупредительный

Упр. в РТ ВО

62 НЗ

02.12

«Правописание»

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.

Урок 54

[4], с.122-125

[6], с.69-72

Предупредительный

Упр. в РТ ВО

63 ПР

03.12

«Правописание»

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.

Урок 55

[4], с.125-127

[6], с.72-74

Самостоятельная работа

РТ

ИО, СО

64 К

04.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Значения суффиксов.

Текущая контрольная работа: корень слова, суффикс

Урок 56

[4], с.127-130

[9], с.29-31

Анализировать ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве  (работать в паре). Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

 Использовать изученные правила правописания для решения практической задачи.

Текущий

ИО

65 НЗ

05.12

«Правописание» Правописание суффиксов.

Учимся писать суффикс       -ость-. Работа над ошибками.

Урок 57

[4], с.131-132

[6], с.74-77

Коррекционный Упр. в РТ  СО, ИО, ГО

66 НЗ

8.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Образование слов при помощи суффиксов.

Урок 58

[4], с.133-135

Суффиксальный способ образования слов

ягода, иней

Предупредительный

Упр.5

СО, ВО

67 ПР

09.12

«Правописание»

Суффикс. Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Урок 59

[4], с.135-138

[6], с.77-79

Диагностический

Упр.3

ВО

68 ПР

10.12

«Как устроен наш язык» Состав слова. Образование слов при помощи суффиксов. Словарный диктант № 5

Урок 60

[4], с.138-140

[9], с.38

Текущий словарный диктант

ИО

69 ПП

11.12

«Правописание» Правописание корней и суффиксов.

Учимся писать корни и суффиксы

Урок 61

[4], с.140-142

[6], с.79-81

Диагностический

Упр. в РТ

ВО

70 НЗ

12.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова. 

Приставка как часть слова

Урок 62

[4], с.143-146

Приставка

Предупредительный

Упр.5

ФО

71 НЗ

15.12

«Как устроен наш язык»

Значение приставок.

Урок 63

[4], с.146-148

хорошо, что

Текущий

Упр.5

ВО

72 К

16.12

«Правописание»

Итоговый диктант за первое полугодие «Скоро осень». Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные, согласные, непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов.

 [9], С. 38-39

Итоговый контроль диктант

ИО

73 ПР

17.12

«Правописание»

Учимся писать приставки. Работа над ошибками

Урок 64

[9], с.38-39

Приставка –пра-, па-

Коррекционны

Упр. в РТ  СО, ИО, ГО

74 ПР

18.12

«Правописание»

Правописание приставок. Учимся писать приставки.

Урок 65

[4], с.151-153

[6], с.82-83

Предупредительный

Упр. в РТ

ФО

75 ПР

19.12

«Правописание»

Различаем приставки с буквами о и а.

Урок 66

[4], с.153-155

[6], с.83-85

Диагностический

Упр. в РТ

СО, ВО

76 ПР

22.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Образование слов с помощью приставок. 

Урок 67

[4], с.155-157

Приставочный способ образования слов

Тематический

Упр. 4

СО

77 К

23.12

«Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Тема: фонетика, слово и предложение; корень слова, суффикс.

[3], с.14-15

Итоговый, контрольная работа

ИО

78 НЗ

24.12

«Правописание»

Правописание ь и ъ разделительных знаков. Учимся писать разделительный твердый знак.  Работа над ошибками.

Урок 68

[4], с.157-159

[6], с.85-86

автомобиль

Предупредительный Упр. в РТ

ФО

79 ПР

25.12

«Правописание»

Различаем разделительные ь и ъ.

Итоговый словарный диктант № 6

Урок 69

[4], с.160-161

[6], с.87-88

[9], с.39

Итоговый словарный диктант

ИО

80 НЗ

26.12

«Как устроен наш язык»

Состав слова.

Как образуются слова

Констатирующая контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 70

[4], с.161-164

[3], с.16-17

Приставочно-суффиксальный, способ сложения,

соединительная гласная

Констатирующая контрольная работа

ИО

81 Р

29.12

«Правописание» Правописание ь и ъ разделительных знаков. Различаем разделительные ь и ъ. Работа над ошибками

Урок 71

[4], с.164-165

[6], с.88-89

3 ЧЕТВЕРТЬ

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

19

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения образовывать слова приставочно-суффиксальным способом и способом сложения основ; образовывать слова в соответствии с заданной моделью; определять способ образования слов;

усвоения обучающимися понятия «основа слова»; алгоритма нахождения основы слова;

знакомства с разделом «лексика»; с понятием «лексическое значение слова»;

формирования умения толковать значение слова самостоятельно и с помощью толкового словаря; выделять слова с общим элементом значения; анализировать лексическое значение слов;

знакомства с однозначными и многозначными словами;

знакомства с синонимами и антонимами, формирования умения использовать их в речи.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; лексическое значение слова в толковом словаре; решать учебные и практические задачи: использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); различать однозначные и многозначные слова; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости учиться писать без ошибок.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, выводы, сопоставление, классификация;  познавательные действия: моделирование, применение правил, алгоритма, «чтение» информации, представленной на схеме и фотографии.

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

15

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения употреблять в словах разделительный твёрдый знак; различать ь и ъ разделительные знаки;

знакомства с предлогом;

формирования умения различать предлоги и приставки;

отработки способов проверки орфограмм во всех частях слова;

продолжения знакомства со словами с непроверяемым написанием;

орфографического тренинга в написании слов с непроверяемыми и
проверяемыми орфограммами;

орфографической зоркости.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять правила правописания: непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); разделительные твердый и мягкий знаки; раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности, осознание необходимости учиться писать без ошибок.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, выводы, сопоставление, классификация;  познавательные действия: моделирование, применение правил, алгоритма, «чтение» информации, представленной на схеме и фотографии.

Блок

«Развитие речи»

Кол-во

часов

14

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

формирования умения определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст; различать текст и не текст;

знакомства с заголовком текста;

формирования умения устанавливать связь заголовка и общего смысла текста; подбирать заголовок к тексту; по заглавию определять основное содержание текста;

знакомства со структурой и цельностью текста;

формирования умения подбирать окончание к незавершенным текстам, придумывать начало; сжато пересказывать текст; редактировать создаваемые тексты.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: выделять, находить: основную мысль текста; решать учебные и практические задачи: подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; определять по предложенным заголовкам содержание текста;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, составление характеристик, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий, «чтение» информации, представленной в виде схемы.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на индиви-дуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

82 НЗ

13.01

«Как устроен наш язык»

Состав слова. Основа слова.

Урок 72

[11], с.165-166

Основа слова

Выделять заголовок текста.

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль, звук, слово, предложение, текст, орфограмма, лексическое значение слова.

Объяснять соответствие заглавия содержанию текста.

Выделять особенности правописания частей слова. Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц. Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода). Конструировать диалог с учителем и одноклассниками по теме урока. Формулировать вопросы и ответы на них.

Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану, точно излагая факты. Находить в тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка, схемы, таблицы и в форме модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве  (работать в паре, группе). Составлять устно небольшое монологическое высказывание. Осуществлять самоконтроль использования правила.

Анализировать алгоритм порядка действий в соответствии с темой урока и использовать его при решении практических задач. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.  

Оценивать правильность выполнения заданий. Обсуждать текст, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы (учитывать существование различных точек

зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве).

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь при работе в паре. Выби-рать слово из синонимического ряда. Учиты-вать степень сложности зада-ния и опреде-лять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тек-сте синонимы. Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограм-мы. Группиро-вать слова по заданному осно-ванию. Объяснять разницу в произношении и написании слов.

Диагностический

Упр. 5. ГО

83 НЗ

14.01

«Правописание»

Приставки и предлоги.

Учимся различать предлоги и приставки.

Урок 73

[4], с.167-169

[6], с.90-92

Приставка, предлог

адрес,

работа, автобус

Предупредительный Упр. в РТ

ФО

84 ПР

15.01

«Правописание»

Учимся различать предлоги и приставки.

Урок 74

[6], с.92-94

Тематический

Упр. в РТ

ФО

85 ПП

16.01

«Как устроен наш язык» Состав слова.

Повторяем состав слова.

Урок 75

[4], с.169-171

Диагностический

Упр. в РТ

ВО

86 ПП

19.01

«Правописание»

Правописание различных частей слова.

Повторяем правописание частей слова.

Урок 76

[6], с.95-97

Тематический

Упр. в РТ

СО

87 К

20.01

«Как устроен наш язык» Педагогическая диагностика №2

[1], с.

Диагностический

ИО

88 ПП

21.01

«Правописание»

Повторяем правописание частей слова.

Работа над ошибками.

Урок 77

 [6], с.98-99

КоррекционныйУпр. в РТ  СО, ИО, ГО

89 К

22.01

«Правописание»

Списывание «Весна», «Зоопарк». Тема: правописание ь и ъ разделительных знаков, приставок и предлогов

[3], с.40-41

Контрольное списывание

ИО

90 НЗ

23.01

«Как устроен наш язык» Лексика. Слово и его значение. Работа над ошибками.

2 часть учебника

Урок 78

[5], с.4-7

Лексика, «лексическое значение слова»

КоррекционныйУпр. в РТ  СО, ИО, ГО

91 ПР

26.01

«Как устроен наш язык» Значение слова.

Урок 79

 [5], с.7-9

корова

Диагностический

Упр. 4

ВО

92 ПП

27.01

«Правописание»

Повторяем правописание частей слова.

Урок 80

[7], с.3-4

Тематический

РТ

Упр 5

ВО,ИО

93 ПР

28.01

«Развитие речи»

Текст.

Урок 81

[5], с.10-12

Текст (не текст)

Предупредительный

ГО, ФО

94 ПР

29.01

«Развитие речи»

 Текст. Заголовок текста.

Урок 82

[5], с.12-14

Заголовок (связь заголовка и общего смысла)

праздник

Предупредительный

Упр. 3

ВО, ФО

95 ПР

30. 01

«Как устроен наш язык» Лексика.

Как сочетаются слова.

Урок 83

[5], с.14-18

отец

Тематический

Упр.4 СО

96 ПР

02. 02

«Как устроен наш язык» Лексика.

Значение слова в словаре и тексте.

Урок 84

[5], с.18-21

[3], с.41-43

московский кремль, столица, картина

Самостоятельная работа с толковым слова-рем ВО

97 К

03. 02

«Как устроен наш язык» Текущая контрольная работа. Тема: приставки, состав слова, образование слов.

Повторение правописания частей слова.

Словарный диктант № 7(1)

[3], с.20-21

[9], с.41-43

[9], с.58

Текущий, контрольная работа

ИО

98 ПП

04.02

«Правописание»

Повторяем правописание частей слова. Работа над ошибками.

Урок 85

[7], с.5-7

КоррекционныйУпр. в РТ  СО, ИО, ГО

99 ПР

05. 02

«Развитие речи»

Текст.

Один текст – разные заголовки.

Урок 86

 [5], с.21-23

Списывание, упр.3

Предупредительный

ГО

100 ПР

06. 02

«Развитие речи»

Учимся озаглавливать текст.

Урок 87

 [5], с.23-24

январь

Самостоятельный подбор заголовка

Составление мини-текста

ФО

101 ПР

9. 02

«Как устроен наш язык» Лексика.

Слово в толковом словаре и тексте.

Урок 88

 [5], с.25-26

Толковый словарь, словарная статья

русский

Диагностический

ВО

102 НЗ

10. 02

«Развитие речи»

Слова однозначные и многозначные.

Урок 89

 [5], с.27-29

Однозначные, многозначные слова

соловей,

сорока

Предупредительный Упр.4

ФО

103 ПР

11. 02

«Правописание»

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Урок 90

 [7], с.7-9

Тематический

ИО, ВО, ИО

104 ПР

12. 02

«Развитие речи»

Текст.

Учимся озаглавливать текст.

Урок 91

 [5], с.30-33

телевизор,

народ

Подбор заголовков

ФО

105 НЗ

13. 02

«Развитие речи»

Как строится текст. Окончание текста.

Словарный диктант № 8(2)

Урок 92

[5], с.33-34

однажды

Предупредительный

ФО

106 НЗ

16. 02

«Как устроен наш язык» Лексика.

Как появляются многозначные слова.

Урок 93

[5], с.34-38

Метафора,

переносное значение

ноябрь, дежурный

107ПР

17. 02

«Как устроен наш язык»

Как определить значение многозначного слова.

Контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 94

[5], с.38-41

[3], с.23-24

вдруг

Контрольная работа «Пробую свои силы» ИО

108 ПП

18. 02

«Правописание»

Повторение правописания.

Урок 95

[7], с.10-12

РТ

Самостоятельная работа

И О

109 ПР

19. 02

«Развитие речи»

Текст. Учимся заканчивать текст.

Урок 96

[5], с.41-42

молоко

ФО

110 НЗ

20. 02

«Как устроен наш язык»

Лексика.

Слова - синонимы.

Урок 97

[5], с.42-98

[9], с.58

синонимы

ребята, одежда, мороз

Предупредительный

ФО

111 ПР

24.02

«Как устроен наш язык»

Сочетание синонимов с другими словами.

Урок 98

[5], с.46-50

мечта, декабрь

112 ПП

25.02

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант № 9(3)

Урок 99

[7], с.13-15

Тематический

РТ

ИО

113 К

26.02

«Правописание»

Текущий диктант «Кораблик». Тема: правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов.

 [9], с.55-56

Текущий, диктант с грамматическими заданиями

ИО

114 ПР

27.02

«Развитие речи»

Текст.

Как строится текст. Начало текста. Работа над ошибками.

Урок 100

 [5], с.50-51

Коррекционный

ИО

115 ПР

02.03

«Развитие речи»

Сочиняем начало текста.

Урок 101

[5], с.52-53

завтра

Составление текста ИО

116 ПР

03. 03

«Как устроен наш язык»

Лексика.

Как используются синонимы.

Контрольная работа «Пробую свои силы»

Урок 102

[5], с.53-55

герой

Контрольная работа «Пробую свои силы» ИО

117 ПР

04. 03

«Как устроен наш язык»

Синонимы в тексте.

Урок 103

[5], с.55-58

быстро

Предупредительный

Редактирование предложений

ФО, ГО

118 ПП

05. 03

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Урок 104

[7], с.15-17

Текущий, самостоятельная работа ИО

119 НЗ

06. 03

«Развитие речи»

Текст.

Учимся составлять текст.

Урок 105

[5], с.59-60

скоро

Предупредительный

Составление текста

ФО

120 НЗ

10. 03

«Развитие речи»

Последовательность предложений в тексте.

Урок 106

[5], с.60-61

Тематический

Упр. 2

СО

121НЗ

11. 03

«Как устроен наш язык» Лексика.

Слова - антонимы.

Урок 107

 [5], с.62-64

Антонимы

Коррекционны

Упр. в РТ  СО, ИО, ГО

122 ПР

12.03

«Как устроен наш язык»

Лексика.

Сочетание антонимов с другими словами.

Урок 108

[5], с.64-66

Диагностический

Упр. 3

ВО

123 ПП

13. 03

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант № 10(4)

Урок 109

[7], с.17-20

Словарный диктант ИО

124 ПР

16. 03

«Развитие речи»

Текст. Связь предложений в тексте. Мониторинг учебных достижений.

Урок 110

[5], с.66-68

Редактирование текстов

ВО, ИО

125 К

17.03

«Правописание»

Итоговый диктант за 3 четверть  «В горах». Тема: правописание слов с изученными орфограммами.

[9], с.57-58

Итоговый диктант

ИО

126 НЗ

18.03

«Как устроен наш язык» Лексика.  Слова - омонимы.

Работа над ошибками.

Урок 111

[5], с.68-71

[3], с.32-35

[9], с.49-54

Омонимы

платок, деревня, среда

Тест

ИО

127 НЗ

19.03

«Как устроен наш язык» Лексика.  Слова исконные и заимствованные. Итоговый тест. Тема: состав слова, слово и его значение, синонимы.  

Урок 112

[5], с.71-74

Исконные и заимствованные слова

компьютер, пенал

Коррекционный

ИО

128 Р

20.03

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила. Работа над ошибками.

Урок 113

[7], с.20-22

[9], с.58

итоговый, ИО, СО

129 НЗ

23.03

«Развитие речи»

Текст.

Абзац.

Урок 114

[5], с.75-76

Абзац

ФО

4 ЧЕТВЕРТЬ

Блок

«Как устроен наш язык»

Кол-во

часов

6

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

усвоения обучающимися термина «омонимы»; понятий «устаревшие слова»; «фразеологизм»;

знакомства со словами исконными и заимствованными; расширения словарного запаса обучающихся;

комплексного повторения тем «Лексика» и «Состав слова».

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: различать, сравнивать, кратко характеризовать: однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, обобщение результатов наблюдения, сравнение,  сопоставление, классификация, решение проблемной задачи, обобщение информации, представленной в тексте, доказательства, подбор аргументов для решения логической задачи; познавательные действия: наблюдения; рефлексивные действия: правила совместной деятельности, оценка своего участия в ней; самоконтроль выполнения индивидуального задания; «чтение» схемы, выбор информации для решения учебной задачи; «чтение» информации, представленной в таблице; представление информации в виде схемы, таблицы.

Блок

«Правописание»

Кол-во

часов

11

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

комплексного повторения изученных правил правописания;

орфографического тренинга, отработки навыка грамотного письма;

развития орфографической зоркости и функций самоконтроля обучающихся;

совершенствования умения выделять в слове его части - окончание, корень, приставку, суффикс.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: применять изученные правила правописания; выделять, находить: в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, аргументация вывода, «чтение» информации, представленной в видеоматериалах.

Блок

«Развитие речи»

Кол-во

часов

21

Цель и задачи

изучения

темы

Создать условия для

усвоения понятия «абзац»;

формирования умения редактировать тексты; составлять текст по заданным параметрам;

выделять абзацы в тексте, определять порядок следования абзацев; составлять план текста и текст по плану;

знакомства с текстом-описанием, текстом-повествованием, текстом - рассуждением и их особенностями;

формирования умения определять тип текста.

Требования

к результатам освоения  программы учебного предмета

Предметные результаты: научатся: выделять, находить: основную мысль текста; решать учебные и практические задачи: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Личностные результаты: мотивация учебной деятельности.

УУД: интеллектуальные действия: сравнение текстов; оценка возникших эмоций; анализ, обобщение, логические действия, оценка, выбор альтернативы, построение доказательств, классификация; рефлексивные действия: самоконтроль выполнения заданий, «чтение» информации, представленной в виде схемы.

Комплексное повторение и контроль – 3 часа

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК с указанием учебного материала, выносимого на индиви-дуальную учебную деятельность

Понятийный

аппарат

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

130 НЗ

01.04

«Развитие речи»

Текст.

Учимся выделять абзацы

Урок 115

[5], с.77-78

Различать типы текста (текст-описание, текст-повествование, текст -
рассуждение).

Выделять заголовок текста, абзацы. Сравнивать тексты разных типов.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы).

Выделять особенности правописания частей слова. Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц. Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода). Конструировать диалог с учителем и одноклассниками по теме урока. Формулировать вопросы и ответы на них.

Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану, точно излагая факты. Находить в тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод). Анализировать речевые ситуации и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка, схемы, таблицы и в форме модели. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять

самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве  (работать в паре, группе). Осуществлять самоконтроль использования правила. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.  

Оценивать правильность выполнения заданий.

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту.

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допу-щенных ошибок.

Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошиб-ки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допу-щенных ошибок. Подбирать сло-ва по заданным основаниям

Списывание сжатого текста

ВО

131 ПР

02.04

«Как устроен наш язык» Лексика. 

Значения заимствованных слов.

Урок 116

[5], с.78-81

Тематический

Самостоятельная работа с толковым словарем (упр. 3) ВО

132 ПР

03.04

«Правописание» Учимся применять орфографические правила.

Урок 117

[7], с.22-24

Диагностический

СО, ИО

133 ПР

06.04

«Развитие речи»

Текст.

Последовательность абзацев.

Урок 118

 [5], с.82-83

абзац - новая мысль

квартира

здание

Составление недостающих частей текста ИО

134 ПР

07.04

«Развитие речи»

Учимся составлять текст из абзацев.

Урок 119

 [5], с.83-84

Составление и редактирование текстов ФО, ИО

135 НЗ

08.04

«Как устроен наш язык» Лексика.

Устаревшие слова.

Урок 120

 [5], с.85-87

устаревшие слова

136 НЗ

9.04

«Как устроен наш язык» Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

Урок 121

[5], с.88-91

космос, космонавт

Диагностический

ФО

137 ПР

10.04

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Словарный диктант № 11(1)

Урок 122

[7], с.24-26

[9], с.75

Текущий Словарный диктант

СО, ИО

138 ПР

13.04

«Развитие речи»

Учимся составлять текст.

Урок 123

[5], с.91-92

кинофильм

Редактирование текста

ВО, СО

139 НЗ

14.04

«Развитие речи»

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Урок 124

[5], с.93-94

[9], с.75

ключевые слова

вчера

Предупредительный

ФО

140 К

15.04

Комплексная работа

Мониторинг образователь-ных достижений.

141 ПП

16.04

«Как устроен наш язык» Лексика.

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении и составе слова? Работа над ошибками.

Урок 125

[5], с.94-97

чувствовать

Самостоятельное выполнение упр.3,4

ГО, ИО

142 ПП (К)

17.04

«Правописание»

Учимся применять орфографические правила.

Списывание «Утро», «В жару» Определение границ предложений.

Урок 126 [7], с.27-29

Текущий, списывание

СО, ИО

[3], с.60-61

143 НЗ

20.04

«Развитие речи»

План текста.

Урок 127

[5], с.97-100

План текста

Составление плана

ФО

144 ПР