Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса ФГОС "Школа России"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса ФГОС "Школа России"

библиотека
материалов


1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

  • Программа по предмету «Русский язык» разработана с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся 2 класса.

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 4.


Курс «Русский язык» реализует цель:


·Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и  формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

· Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Задачи:

· Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

· Овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

· Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


2.Общая характеристика курса


Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова- корень), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Данный комплект по русскому языку отражает все современные подходы к обучению младших школьников русскому языку и связной речи.

Учебник содержит большое количество справочного материала: схемы, таблицы, словари (орфографический, орфоэпический, толковый, словарь синонимов, словарь антонимов, словарные слова, словарь фразеологизмов.

Используется деятельностный подход, основанный на принципе: учителю – легко, ученикам – интересно, вместе – эффективно.

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

  • Урок изучения нового материала.

  • Урок закрепления знаний.

  • Урок обобщения и систематизации знаний.

  • Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

  • Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

  • Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

· методами организации и осуществления учебно–познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

· методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.

· методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

· степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения


3.Место курса «Русский язык» в учебном плане


Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 4 на 2014 – 2015 учебный год на изучение русского языка во 2 классе отводится 4 учебных часов в неделю.

Русский язык изучается в течение 4 четвертей. Русский язык изучается в следующем режиме:

I четверть

-_36 часов, 4 часа в неделю

II четверть

- 28 часов, 4 часа в неделю

III четверть

- 40 часов, 4 часа в неделю

IV четверть

- 32 часов, 4 часа в неделю


Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов, в том числе для проведения:


контрольных работ

- 10 часов

творческих работ

- 5 часов


4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета « Русский язык».


В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

· понимать – предложение – это основная единица речи;

· понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

· различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

· оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

· различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

· различать главные члены предложения;

· понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

· различать словосочетание и предложение;

· понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

· понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

· понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

· различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

· использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

· давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

· понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

· различать деление слов на слоги и для переноса;

· понимать влияние ударения на смысл слова;

· различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

· различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

· понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

· верно, употреблять прописную букву.

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

· выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

· составления предложений на заданную тему;

· употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

· оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

· самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

· орфографической грамотности речи учащихся;

· проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

· деления слов на слоги и переноса слов;

· правильного написания слов с буквой Й;

· обозначения мягкости согласных на письме;

· написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

· употребления прописной буквы в именах собственных;

· работы со словарём (использование алфавита);

· каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

· письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.


5. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку


Изучение русского языка во 2 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в предметном направлении:

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, парные/ непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/ непарные звонкие и глухие);

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного )разбора слова.

Раздел «Орфоэпия»

Ученик получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Ученик получит возможность научиться:

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу;

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Ученик получит возможность научиться:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Ученик получит возможность научиться:

  • определять грамматические признаки имен существительных – род, число;

  • определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число;

  • определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени);

  • проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Ученик научится:

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Ученик получит возможность научиться:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Ученик научится:

  • применять правила правописания (в объеме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать текст объемом 35-45 слов;

  • писать под диктовку тексты объемом 35-45 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

Ученик получит возможность научиться:

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определенной орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Ученик получит возможность научиться:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).



6. Содержание учебного предмета « Русский язык»


Наименование тем

Всего часов

1

Наша речь

3

2

Текст

3

3

Предложение

8

4

Слова, слова, слова

16

5

Звуки и буквы

29

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

21

7

Части речи

45

8

Повторение

11


Итого:

136

Количество контрольных работ.


Контрольные диктанты:

10


Контрольные списывания

3


7. Контрольно-измерительный материал


Вид работы

По теме

Дата

Словарный диктант № 1

Входной


Контрольное списывание № 1

Входное


Диктант

Повторение


Диктант

Предложение


Контрольное списывание № 2

За 1 четверть


Словарный диктант № 2

За 1 четверть


Диктант

За 1 четверть


Диктант

Гласные и согласные звуки и буквы


Словарный диктант № 3

За 1 полугодие


Контрольное списывание № 3

За 1 полугодие


Диктант

За 1 полугодие


Свободный зрительно-слуховой диктант



Диктант

Имя существительное


Диктант

Глагол


Свободный диктант



Контрольное списывание № 4 с грамматическим заданием

Части речи


Словарный диктант № 4

За 3 четверть


Контрольное списывание № 5

За 3 четверть


Диктант

За 3 четверть


Проверочная работа

По пройденным темам


Диктант

Связь слов в предложении


Словарный диктант № 5

За год


Контрольное списывание

За год


Диктант

За год




Проекты:

  • «И в шутку и в серьёз»

  • «Пишем письмо»

  • «Рифма»

  • «В словари – за частями речи»












8.Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса.



Автор

Название

Год издан.

Издательство

1.

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

основная образовательная программа

Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2.

Канакина В. П., Горецкий В. Г.

Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы

2011

М.: Просвещение

3.

Ситникова Т.Н.

Поурочные разработки к учебнику Канакиной В. П.

Русский язык  2 класс

2012

М. ВАКО

4

Синякова В.А.

Контрольно-измерительные материалы Русский язык 2 класс

2012

М. ВАКО

5

Т.М. Лаврентьева

Диагностика уровней формирования предметных умений и УУД

2013

Волгоград

6

О. Н. Крылова

КИМ ( ФГОС)

2014

М.: Экзамен

7


Сборник диктантов



8

И. Ю. Поповцев

Толковый словарь

2006

М.: Авеонт

9

С. И. Ожегов

Орфографический словарь

2005

М.: Логид-пресс

10

Т. В. Шклярова

Памятки

2009

М. : Грамотей

11

Н. С. Ульянова

Дидактический материал по русскому языку

2012

М.: Просвещение

12

Е. В. Языканова

Развивающие задания

2009

М.:Экзамен

13

Веер « Гласные»




14

Веер « Согласные»








15

Таблица  по чистописанию




16

Т. В. Ходова

Подготовка к олимпиадам по русскому языку

2008

М.: Айрис –пресс

17

Картинный словарь



18

Набор словарных слов



19

Набор картинок по развитию речи



20

Мультимедийный проектор



21

Ноутбук



22

Экран



23

Звуковые колонки



24

Электронное приложение CD к учебнику» Русский язык 2»


1








1. http://www.uchportal.ru/load/47Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»» (http://festival.1september.ru/)

2. Сайт «Потому» (http://potomy.ru/)

3. Сайт «Детские презентации» (http://viki.rdf.ru/)

4. Сайт «Методкабинет (газета «Начальная школа»)» (http://www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Nachalnaya.html)

5. Сайт «RusЕdu» (http://www.rusedu.ru/)

6. Сайт «Умничка» (http://ya-umni4ka.ru/?p=2103#more-2103)


9.Коррекционная работа

по образовательной программе начального общего образования, адаптированной для обучения детей с задержкой психического развития


Вид работы

Сроки

Работа над ошибками

Ежедневно

Индивидуальные коррекционные занятия

Еженедельно (вторник)

Использование индивидуальных дифференцированных карточек

На уроках по мере необходимости

Использование схем  проверки орфограмм (наглядные, словесные).

По мере необходимости

Использование наглядных пособий (таблицы,  словари)

По мере необходимости

6.Использование дополнительного материала:

- карточки для индивидуальной работы;

-перфокарты;

-карточки тренажёры;

На уроках по мере необходимости

Вариативные вопросы (подсказывающие, альтернативные, наводящие, уточняющие и проблемные)

На уроках по мере необходимости

Включение в работу тройками, парами с взаимопроверкой и обсуждением выполнения задания.

На уроках по мере необходимости

Работа над ошибками с использованием памятки « Работа над ошибками».

На дополнительных занятиях  по мере необходимости

10.Работа с родителями ( индивидуальные встречи, беседы, телефонные звонки,  СМС – информирование, электронный журнал)

По мере необходимости

11.Контроль объёма д/з и его дифференциация с целью предупреждения утомляемости учащихся и создания ситуации успеха.

12.Работа с психологом. Развитие личности.

По мере необходимости

1 раз в неделю( пятница)

12.Повышение уровня мотивации путём включения в проектную деятельность.

Согласно календарно – тематическому планированию.


10. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Диктант.

«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (во 2  классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

           Ошибкой в диктанте следует считать:

- нарушение правил орфографии при написании слов;

- пропуск и искажение букв в словах;

- замену слов;

- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

           За ошибку не считаются:

- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

- единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

- единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

          За одну ошибку в диктанте считаются:

- два исправления;

- две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же - подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

           Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 ошибка и1 исправление;

«3» – ставится, если в работе допущены 2 ошибки и 1 исправление;

«2» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.

Контрольный диктант.

Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы ;

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант:

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

Оценки за грамматические задания:

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

Словарный диктант (оценивается строже контрольного диктанта) – 12 - 15 слов. 

«5» – нет ошибок; 

«4» – 1 – 2 ошибки; 

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 

«2» – 5 – 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 ошибка или 1 исправление;

«3» – 2 ошибки и 1 исправление ;

«2» – 3 ошибки ;

Объем диктанта: 1 - 2 четверть - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова.

Тест.

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Сочинения и изложения

 Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая—за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. 

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Изложение

Отметка за содержание и речевое оформление:

"5" – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст.

"4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

"3" – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

"2" – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

"5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

"4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

"3" – имеются  3-6 орфографические ошибки и 1-2 исправления.

"2" – имеются более 6 орфографических ошибок.

"1" – имеются более 8 орфографических ошибок.

Сочинение.

Отметка за содержание и речевое оформление:

"5" – логически последовательно раскрыта тема.

"4" – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности.

"3" – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь.

"2" – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Отметка за соблюдение орфографических и пунктуационных норм:

"5" – нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 исправление.

"4" – имеются 1-2 орфографические ошибки и допущено 1 исправление.

"3" – имеются  3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

"2" – имеются  более 6 орфографических ошибок.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

  • 1.Рабочая программа является нормативно – управленческим документом учителя, предназначенным для реализации требований к минимуму содержания, уровню подготовки учащихся, принятой концепции обучения,  выбранной  направленности  по конкретной учебной дисциплине.
  • 2.Рабочая программа рассматривается на заседании кустового (школьного) методического объединения, принимается педагогическим советом и утверждается руководителем образовательного учреждения.
  • 3.  Рабочая программа призвана осуществлять:
  • ·        Общеобразовательный уровень знаний, умений и навыков обучаемых.
  • ·        Освоение УМК (учебно-методического комплекса) конкретных авторов, обеспечивающих концептуальные основы образовательных систем.
  • ·        Освоение авторских или экспериментальных программ.
  • ·        Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.
  • 4. Рабочая программа реализует на практике право учебного заведения и каждого учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам, а также заменять лабораторные работы, практические и экспериментальные работы другими сходными по содержанию, в соответствии с поставленными целями.
  1. 5. Срок действия рабочей программы 1 учебный год.

Общая информация

Номер материала: 443681

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"