Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по программе "Школа России".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по программе "Школа России".

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Программа по предмету «Русский язык» для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений рассчитана на 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170.

Программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования Министерства образования и науки России (Москва, 2013), авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. («Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.– М.: «Просвещение», 2013) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Москва, 2013)

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цели образования данного курса для 2 класса:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка: овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждения познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать родную речь.


Требования к уровню подготовки учащихся


К концу 2 класса учащиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.


Учащиеся должны уметь:

безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде), парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота), слова с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

писать раздельно предлоги со словами;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

писать изложение повествовательного текста из 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Содержание изучаемого курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Язык и речь (2 ч).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (11 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слово и его лексическое значение (8 ч).

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Однокоренные (родственные) слова (4 ч).

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слог. Ударение (3 ч).

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов (3 ч).

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. Алфавит (4 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков (2 ч).

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой Э. ознакомление со словарём иностранных слов.

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова (15ч)

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков (16 ч).

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук й, и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак (4 ч).

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным (15 ч).

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч).

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (общее представление) (2 ч).

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное (19 ч).

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (12 ч).

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (12 ч).

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи (6 ч).

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог (6 ч).

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Обобщение знаний о частях речи (2 ч).

Связная речь

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливание текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определённой теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.


Повторение изученного за год (18 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.


Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.


Литература для учащихся:

  • Основная:

  1. Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2009.

  2. Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2010.

Пособия для учителя:

  1. Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 кл. – М.: Просвещение, 2005.


  1. Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: Справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой «Русский язык» для 1 – 4 классов. – М.: Дрофа, 2007.


  1. Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004.


  1. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения/ Соловейчик М. С., Жедек П.С., Светловская Н.Н. – М.: Просвещение, 1993.


Бакулина Г.А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – Киров: ВГПУ

Перечень обязательных, практических, контрольных и других видов работ

2 класс


Наименование разделов и тем

Всего часов

контроль-

ные работы

работы по развитию речи

сам. работы учащихся

1

Язык и речь.

2




2

Текст.

4


1

1

3

Предложение.

11


1

1

4

Слово и его лексическое значение.

8


2

1

5

Однокоренные (родственные) слова

4




6

Слог. Ударение.

3



1

7

Перенос слов.

3


1

1

8

Звуки и буквы. Алфавит.

4


1

1

9

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков.

2


1


10

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова.

15

2

2

2

11

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков.

16

1

3

2

12

Разделительный мягкий знак.

4



1

13

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.

15

1

2

1

14

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

2

1



15

Части речи (общее представление).

2



1

16

Имя существительное.

19

1

3

1

17

Глагол как часть речи.

12


4

2

18

Имя прилагательное как часть речи.

12

1

2

1

19

Местоимение как часть речи.

6


2

1

20

Предлог.

6


1

1

21

Обобщение знаний о частях речи.

2

1


1

22

Повторение изученного за год.

18


1

4


Итого

170

8

27

24


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 ви­дов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесооб­разно предложить дополнительное задание по­вышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное со­держание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно исполь­зовать тексты с несложными описаниями пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, вклю­чая грубые случаи пропуска, перестановки, за­мены и вставки лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регули­руемых правилами, круг которых очерчен про­граммой каждого класса (слова с непроверяе­мыми написаниями);

  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

  • существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажаю­щие смысл произведения;

  • отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в ав­торском тексте;

  • употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

  • отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

  • неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;

  • незначительные нарушения логики собы­тий авторского текста при написании изложения.

При оценке контрольной работы учитывается в пер­вую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за иск­лючением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформ­ление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оцен­ку, чем ошибки на изученные орфограммы.

При оценке изложения необходимо обра­тить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков су­щественных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутст­вие главной части повествования.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант

  • «5» – за работу, в которой нет ошибок.

  • «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

  • «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

  • «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.

Грамматическое задание

  • «5» – без ошибок.

  • «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

  • «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

  • «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

  • «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

  • «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.

  • «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.

  • «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.

Словарный диктант

  • «5» – без ошибок.

  • «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

  • «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

  • «2» – 3 – 5 ошибок.

Тест

  • «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

  • «4» – верно выполнено 3/4 заданий.

  • «3» – верно выполнено 1/2 заданий.

  • «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.



Изложение

  • «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.

  • «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

  • «3» – имеются некоторые отступления от авторско­го текста, допущены отдельные нарушения в по­следовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфо­графических ошибки и 1 – 2 исправления.

  • «2» – имеются значительные отступления от автор­ского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Сочинение

  • «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допуще­но 1—2 исправления.

  • «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

  • «3» – имеются некоторые отступления от темы, до­пущены отдельные нарушения в последователь­ности изложения мыслей, в построении 2 – 3 пред­ложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

  • «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложе­ния мыслей, отсутствует связь между частями, отдель­ными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучаю­щий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.













Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

п/п

Название раздела, темы урока

Элементы содержания

Тип урока

Средства обучения. Информ. сопровожд.

Дата

план

факт


1

Наша речь.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Отличие письменной речи от устной.

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная, письменная.


Комбинирован.


Учебник упр.1-2

Р.т. упр.1-2

01.09


2

Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей. Речевой этикет в ситуации общения.

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная, письменная. Речевой этикет.

Комбинирован.

Учебник упр.3-5

Р.т. упр.3-5

02.09



3

Текст.

Текст. Признаки текста. Устное сочинение по рисункам, данному началу и опорным словам.


Уточнение представлений о признаках текста.


Комбинирован.

Учебник упр.6-7

Р.т. упр.6-7

03.09


4

Тема и главная мысль текста.

Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка.

Комбинирован.

Учебник упр.8-10


04.09


5

Текст. Части текста.

Знакомство со структурой текста. Определение темы текста, главной мысли.

Комбинирован.

Учебник упр.11-12

Р.т. упр.8

05.09


6

Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием.

Создание текста на тему.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник, раздаточные карточки.


08.09



7

Предложение.

Предложение. Различение предложения.

Воспроизведение знаний о предложении. Умение различать предложения.

Комбинирован.

Учебник упр.13-14

Р.т. упр.9,10

09.09


8

Знаки препинания в конце предложения. Разновидности предложений по цели высказывания.

Ознакомление с ролью предложений в речи.

Комбинирован.

Учебник упр. 15-16

Р.т. упр.11

10.09


9

Связь слов в предложении. Логическое ударение.

Определение границ предложений, составление предложений из слов и их запись.

Комбинирован.

Учебник упр. 17-21

Р.т. упр.13

11.09


10

Диалог и монолог.

Ознакомление с диалогической и монологической речью, правилом оформления диалога на письме.

Комбинирован.

Учебник упр.22, 24,25

Р.т.

упр.12

12.09


11

Диалогическая и монологическая речь. Обобщение знаний о предложении.

Обобщение знаний о диалогической и монологической речи.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.23,31

Р.т. упр.14

15.09


12


Общее представление о главных и второстепенных членах предложения.

Комбинирован.

Учебник упр.26-30


16.09


13

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Формирование общего представления о главных членах предложения.

Комбинирован.

Учебник упр.32,34

Р.т. упр.15

17.09


14

Главные и второстепенные члены предложения.

Формирование общего представления о главных членах предложения. Распознавание главных членов предложения.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.33,35,42

Р.т. упр.16

18.09


15

Распознавание главных членов предложения.


Формирование представления о простом распространённом и нераспространенном предложении.

Комбинирован.

Учебник упр.36-40

Р.т. упр.17

19.09


16

Простое распространённое и нераспространенное предложения.

Установление связи слов в предложении.

Комбинирован.

Учебник упр.41,43

Р.т.упр.18-20

22.09


17

Установление связи слов в предложении.


Рассматривание картины, составление описательного текста по вопросам учителя и данному началу.

Комбинирован.

Учебник упр.31

Р.т. упр.21

23.09




18

Слово и его лексическое значение.

Слово и его лексическое значение.


Общее представление о лексическом значении слова.


Комбинирован.


Учебник упр.44-47, 52

24.09


19

Слово - общее название многих однородных предметов.

Слово - общее название многих однородных предметов.

Комбинирован.

Учебник упр.48-51,53

Р.т. 22-24,26

25.09


20

Слова однозначные и многозначные.

Уточнение представления об однозначных и многозначных словах.

Комбинирован.

Учебник упр.54-58

Р.т. упр.28

26.09


21

Прямое и переносное значение слов.

Употребление слов в прямом и переносном значении.

Комбинирован.

Учебник упр.59-63

29.09


22

Обобщение знаний о значении слов. Устное сочинение по личным наблюдениям.

Использование слов в речи в прямом и переносном значении.

Урок закрепления знаний

Р.т. упр.25

30.09


23

Синонимы.

Ознакомление со словами – синонимами.

Комбинирован.

Учебник упр.64-68

Р.т. упр.30

01.10


24

Антонимы.

Ознакомление со словами – антонимами.

Комбинирован.

Учебник упр.69- 72,74

Р.т.уп.29,32-35

02.10


25

Обобщение знаний о значении слова. Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам.

Изложение повествовательного текста.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.75

Р.т. упр.36

03.10




26

Однокоренные (родственные) слова.

Общее представление о родственных словах.


Общее представление о родственных словах.


Комбинирован.

Учебник упр.76-81


06.10


27

Однокоренные слова. Корень слова – главная значимая часть слова.

Общее представление об однокоренных словах. Корень - главная значимая часть слова.

Комбинирован.

Учебник упр.82-87

Р.т. упр.37-39

07.10


28

Распознавание и подбор однокоренных слов.

Распознавание и подбор в тексте однокоренных слов.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.88-91

Р.т. упр.40,41

08.10


29

Обобщение знаний о родственных словах.

Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначение корня в них.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.93,94

Р.т. упр.42

09.10



30

Слог. Ударение.

Общее представление о слоге. Деление слов на слоги.

Общее представление о слоге. Слогообразующая роль гласных в слоге. Деление слов на слоги.


Комбинирован.

Учебник упр.95-99

Р.т. упр.43,44

10.10


31

Общее представление об ударении. Словесное ударение.

Общее представление об ударении. Определение ударения в словах. Словесное ударение.

Комбинирован.

Учебник упр.100-104

Р.т. упр.45,46

13.10


32

Общее представление об ударных и безударных слогах.

Проверка написания безударных гласных в слове.

Комбинирован.

Учебник упр.105-107

Р.т. упр.47,48

14.10



33

Итоговая контрольная работа за 1 четверть


15.10


34

Работа над ошибками.

Перенос слов

Употребление знака переноса.

Деление слов на слоги и перенос слов с одной строки на другую.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.108-111

Р.т. уп.50-52


16.10


35

Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросам.

Выделение в тексте темы и основной мысли.

Комбинирован.

Р.т. упр.53,54

17.10



36

Звуки и буквы. Алфавит.

Звуки и буквы, их обозначающие.


Представление о роли звуков в различии смысла слов.


Комбинирован.

Учебник упр.117-125

Р.т. упр.55-58, 64

20.10


37

Русский алфавит.

Правильное произношение букв алфавита.

Комбинирован.

Учебник упр.126-130,133

Р.т. упр.59,60

21.10


38

Роль алфавита в жизни людей.

Использование алфавита при нахождении слов в словаре.

Комбинирован.

Учебник упр131-133,136

Р.т. упр61,62,65

22.10


39

Составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

Запись предложений из составленного рассказа.

Комбинирован.

Учебник упр.134-136

Р.т. упр.63

23.10




40

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Гласные звуки и буквы, их обозначающие.


Распознавание гласных звуков по их основным признакам.


Комбинирован.

Учебник упр.137-141

Р.т. упр.66,67

24.10


41

Роль гласных букв е, ё , ю, я в словах. Письменные ответы на вопросы к тексту

Различение роли букв е, ё, ю, я в словах. Передача содержания текста с опорой на вопросы.

Комбинирован.

Учебник упр.142-144


27.10


2 четверть




42

Обозначение буквами гласных звуков в корне слова.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.





Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.



Комбинирован.



Учебник упр.145-148


05.11


43

Правописание безударных гласных. Особенности проверочного слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.149-153


06.11


44

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.154-155

Р.т. упр.69

07.11


45

.Обучающее изложение «Шар в окне».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН


10.11


46

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Урок коррекции знаний


11.11


47

Проверка правописания безударных гласных в корне.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.156-158


12.11


48

Разные способы проверки правописания безударных гласных в корне.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.159-161

Р.т. упр70-72

13.11


49

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.162,165

Р.т. упр73-75

14.11


50

Правописание безударных гласных в корне слова. Восстановление деформированного текста.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Комбинирован.

Учебник упр.163,134,166,167

Р.т. упр.77

17.11


51

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Обобщения и систематизации знаний.

Р.т. упр.76,78,79

18.11


52

Правописание слов с не проверяемой ударением гласной в безударном слоге.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Комбинирован.

Учебник упр.168-172


19.11


53

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.173-175,177

Р.т. упр.80

20.11


54

Обобщение знаний о правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слова.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.176-180


21.11


55

Проверочный диктант по теме «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН

Учебник упр.182


24.11


56

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Комбинирован.

Учебник упр.183

Р.т. упр.81

25.11




57

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Согласный звук Й, и буква «и краткое».


Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых.


Комбинирован.

Учебник упр.184,186-188,190

Р.т. упр.82

26.11


58

Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. детство»

Общее представление о согласном звуке Й,, обозначение его буквой.

Комбинирован.

Учебник упр.192-196

Р.т. упр.84-85

27.11


59

Правописание удвоенных согласных букв.

Уточнение представлений о словах с удвоенными согласными.

Комбинирован.

Учебник упр.197-199

Р.т. упр.86-88

28.11


60

Сочинение по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Комбинирован.

Учебник упр.200


01.12


61

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения на письме.

Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме.

Комбинирован.

Учебник упр. 190,201,202,208

Р.т. упр.89

02.12


62

Различение согласных мягких и твёрдых звуков. Восстановление деформированного текста.

Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков.

Комбинирован.

Учебник упр.203-207,209,210

Р.т. упр.90-92

03.12


63

Мягкий знак. Роль мягкого знака как показателя мягкости согласного звука в слове.

Употребление мягкого знака. Способы обозначения мягкости согласного звука.

Комбинирован.

Учебник упр.1-3

Р.т. упр.1-2

04.12


64

Обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком. Словарный диктант.

Употребление мягкого знака. Способы обозначения мягкости согласного звука.

Комбинирован.

Учебник упр.4-7

Р.т. упр.3

05.12


65

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

Деление текста на части, составление плана, последовательное изложение содержания текста.

Комбинирован.

Учебник упр.8

Р.т. упр.4,5

8.12


66

Анализ ошибок, допущенных в изложении и работа над ошибками.

Воспроизведение знаний о написании слов с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Комбинирован.

Учебник упр.9,12

Р.т. упр.6

9.12


67

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Комбинирован.

Учебник упр.10,11,13,17

Р.т. упр.7-9

10.12


68

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.14-16,18

Р.т. упр.10

11.12


69

Воспроизведение знаний о написании слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Комбинирован.

Учебник упр.19-22

Р.т. упр.11

12.12


70

Правописание слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Урок закрепления знаний

Учебник упр. 23-26


15.12


71

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Контрольное списывание, выполнение орфографических заданий.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.27-31


16.12


72

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Контроль ЗУН

Р.т. упр.12



73

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Урок коррекции знаний

Учебник упр.

Р.т. упр.14




74

Разделительный мягкий знак.

Разделительный мягкий знак. Употребление разделительного мягкого знака в слове.

Употребление разделительного мягкого знака.


Комбинирован.

Учебник упр.32-36

Р.т. упр.15-16



75

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв.

Комбинирован.

Учебник упр.37-42

Р.т. упр.17,19



76

Распознавание мягкого знака – показателя мягкости согласного звука и разделительного мягкого знака.

Распознавание мягкого знака – показателя мягкости согласного звука и разделительного мягкого знака. .

Комбинирован.

Учебник упр. 43-46,48

Р.т. упр.18



77

Обобщение знаний о написании слов с разделительным мягким знаком. Самостоятельная работа.

Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.47,49








78

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.


Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различие согласных парных звонких и глухих.


Комбинирован.

Учебник упр.50- 54

Р.т. упр.21- 23



79

Обозначение парных по глухости – звонкости согласных звуков буквами в конце слова и перед согласными.

Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов.

Комбинирован.

Учебник упр.55-57

Р.т. упр.24



80

Особенности проверяемого и проверочного слов для слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.

Учебник упр.58-63

Р.т. упр.25



81

Диктант за вторую четверть.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

Контроль ЗУН




82

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Обучение составлению поздравительной открытки.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Комбинирован.




83

Разные способы проверки правописания слов с парными согласными в корне слова.

Различие согласных парных звонких и глухих. Разные способы проверки правописания слов.

Комбинирован.

Учебник упр.64,66

Р.т. упр.27



84

Способ проверки правописания слов с парным согласным: изменение формы слова

Различие согласных парных звонких и глухих.

Комбинирован.

Учебник упр.67,68

Р.т. упр.26,29



85

Способ проверки правописания слов с парным согласным: подбор однокоренных слов.

Различие согласных парных звонких и глухих.

Комбинирован.

Учебник упр.69,70

Р.т. упр.28,30



86

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Различие согласных парных звонких и глухих.

Комбинирован.

Учебник упр.71-74




87

Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова.

Различие согласных парных звонких и глухих.

Урок закрепления знаний

Р.т. упр31,32,34



88

Изложение текста по вопросам.

Запись предложений по вопросам и опорным словам.

Комбинирован.

Учебник упр.77

Р.т. упр.



89

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Работа над ошибками.

Разные способы проверки правописания слов. Подбор языкового материала.

Урок коррекции знаний

Учебник упр.75,76

Р.т. упр.35



90

Упражнения в правописании безударных гласных и парных согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Разные способы проверки правописания слов.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.78,80

Р.т. упр.33



91

Проверочный диктант по теме «Обозначение парных согласных звуков буквами в корне слова».




Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН

Учебник упр.79




92

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками. Устное составление текста по рисунку и вопросам.

Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли.

Комбинирован.






93

Части речи. Общее представление.

Общее представление о частях речи.


Слово, его значение и употребление.


Комбинирован.

Учебник упр.81-84




94

Распознавание частей речи по вопросам и общему лексическому значению.

Слово, его значение и употребление.

Комбинирован.

Учебник упр.82,85,86





95

Имя существительное.

Общее представление об имени существительном как части речи.


Имя существительное, значение и употребление.


Комбинирован.

Учебник упр.87-90




96

Имя существительное, значение и употребление.

Признаки имени существительного.

Комбинирован.

Учебник упр.91

Р.т. упр.36



97

Роль имён существительных в нашей речи.

Роль имён сущ. в речи. Воспроизведение лексического значения сущ.

Комбинирован.

Учебник упр.92

Р.т. упр.37



98

Различение имён существительных, отвечающих на вопрос «кто, что».

Имя существительное, значение и употребление. Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что».

Комбинирован.

Учебник упр.93-95

Р.т. упр.38



99

Одушевлённые имена существительные.

Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что».

Комбинирован.

Учебник упр.96, 97

Р.т. упр.39



100

Неодушевлённые имена существительные.

Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что».

Комбинирован.

Учебник упр.98,99

Р.т. упр.40,42



101

Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Составление письменных ответов на вопросы.

Различение имён сущ., отвечающих на вопрос «кто, что». Работа с текстом: определение темы, главной мысли, отбор языкового ма-ла.

Комбинирован.

Учебник упр.100

Р.т. упр.41



102

Имена существ. собственные и нарицательные. Распознавание имён собственных.

Общее представление об именах существительных собственных и нарицательных.

Комбинирован.

Учебник упр.101-105

Р.т. упр.43



103

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Распознавание имён существительных собственных и нарицательных.

Комбинирован.

Учебник упр.106-110

Р.т. упр.44



104

Употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей кличках животных.

Правописание имён собственных.

Комбинирован.

Учебник упр.111-114

Р.т. упр.45,46



105

Употребление прописной буквы в географических названиях.

Правописание имён собственных.

Комбинирован.

Учебник упр115-117 Р.т. упр.47,48



106

Правописание имён собственных. Проверочный диктант.

Правописание имён собственных.

Урок закрепления знаний




107

Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам.

Изменение существительных по числам.

Комбинирован.

Учебник упр.118-121




108

Распознавание имён существительных, употреблённых в единственном и во множественном числе.

Распознавание имён существительных в единственном и во множественном числе.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.122,123

Р.т. упр.49,51



109

Обобщение знаний об имени существительном как части речи.

Обобщение изученных знаний о признаках имени существительного как части речи.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.124

Р.т. упр.52-54



110

Диктант по теме «Имя существительное».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН




111

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Распознавание в словах изученных орфограмм.

Урок коррекции знаний

Учебник упр.126

Р.т. упр.50,55



112

Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста.

Работа с текстом: определение темы текста, главной мысли, деление на части, составление плана, отбор языкового материала.



Комбинирован.

Учебник упр.127




113

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Работа над ошибками. Восстановление деформированных предложений и текста.

Разные способы проверки. Составление из слов предложений, а из предложений текст.

Комбинирован.

Учебник упр.125






114

Глагол.

Общее представление о словах, обозначающих действия.


Глагол, значение и употребление.


Комбинирован.

Учебник упр.128-131




115

Глагол, значение и употребление. Восстановление деформированного текста.

Глагол, значение и употребление. Составление из предложений текста.

Комбинирован.

Учебник упр.132,133

Р.т. упр.56,57



116

Распознавание глаголов по обобщённому значению и вопросу.

Глагол, значение и употребление.

Комбинирован.

Учебник упр.134,135,137

Р.т. упр.57



117

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов и употреблении их в речи. Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Глагол, значение и употребление. Рассматривание картины, составление по ней текста.

Комбинирован.

Учебник упр.136,138

Р.т. упр.58,59



118

Глаголы единственного и множественного числа.

Изменение глаголов по числам.

Комбинирован.

Учебник упр.139-142




119

Изменение глаголов по числам.

Изменение глаголов по числам.

Комбинирован.

Учебник упр.143-146

Р.т. упр.60,61



120

Употребление глаголов в единственном и во множественном числе. Глаголы с частицей НЕ.

Изменение глаголов по числам. Раздельное написание частицы с глаголом.

Комбинирован.

Учебник упр.147-149




121

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

Глагол, значение и употребление. Изменение глаголов по числам.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.150,151

Р.т. упр.62-65,67



122

Текст – повествование. Общее представление.



Особенности текста - повествования.

Комбинирован.

Учебник упр.153,154



123

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам.

Особенности текста - повествования. Подбор к тексту заголовка. Запись текста в соответствии с проведённой подготовкой.

Комбинирован.

Учебник упр.155




124

Употребление глаголов в речи. Составление текста из деформированных предложений.

Глагол, значение и употребление. Особенности текста - повествования.

Комбинирован.

Учебник упр.152

Р.т. упр.66



125

Работа над ошибками, допущенными в изложении и самостоятельной работе. Составление текста по опорным словам.

Составление текста по опорным словам. Выделение темы и главной мысли текста.

Комбинирован.





126

Имя прилагательное.

Общее представление об имени прилагательном. Имя прилагательное, значение и употребление.

Имя прилагательное, значение и употребление.


Комбинирован.

Учебник упр.157-159




127

Связь имён существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.

Имя прилагательное, значение и употребление. Согласование с именем существительным.

Комбинирован.

Учебник упр.160-163

Р.т. упр.68



128

Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.

Имя прилагательное, значение и употребление.

Комбинирован.

Учебник упр.164

Р.т. упр.69,70



129

Упражнение в распознавании имён прилагательных среди однокоренных слов.

Распознавание имён прилагательных по общему значению и вопросам.

Урок закрепления знаний.

Учебник упр.165,166

Р.т. упр.72,73



130

Диктант за третью четверть.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН.




131

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Распознавание в словах изученных орфограмм.

Урок коррекции знаний.

Учебник упр.171

Р.т. упр.71,76



132

Изменение имён прилагательных по числам.

Имя прил., значение и употребление. Согласование с именем существительным.

Комбинирован.

Учебник упр.167-169

Р.т. упр.79



133

Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Имя прил., значение и употребление. Различение имён прил. в единственном и во множ.числе.

Комбинирован.

Учебник упр.170,172

Р.т. упр.75,78



134

Текст-описание. Общее представление.

Признаки описательного текста.

Комбинирован.

Учебник упр.173-175 Р.т. упр.74



135

Употребление имён прилагательных в тексте – описании.

Определение роли имён прил. в тексте – описании.

Комбинирован.

Учебник упр.176,177,179

Р.т. упр.74,77



136

Составление (устно) текста-описания домашнего животного.

Составление описательного текста на основе собственных наблюдений и вопросов учителя.

Комбинирован.

Учебник упр.180




137

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление предложений и текста.

Роль имён прил. в речи. Составление предложений по картине.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.178

Р.т. упр.80-82




138

Местоимение.

Местоимение, значение и употребление.


Роль местоимений в речи.


Комбинирован.

Учебник упр.181-184




139

Упражнение в употреблении местоимений в речи.

Роль и значение местоимений в речи.

Комбинирован.

Учебник упр185,186

Р.т. упр.83,84,86



140

Упражнение в распознавании местоимений в речи.

Роль и значение местоимений в речи.

Урок закрепления знаний

Учебник упр.187,188

Р.т. упр.85,87



141

Текст – рассуждение. Общее представление.

Особенности текста - рассуждения.

Комбинирован.

Учебник упр.189,190,192



142

Подробное изложение по коллективно составленному плану.

Работа с текстом: определение темы и типа текста, деление на части.

Комбинирован.

Учебник упр.191




143

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление предложений и текста из деформированных слов и предложений.

Распознавание в словах изученных орфограмм. Составление текста из деформированных предложений.

Комбинирован.

Р.т. упр.88




144

Предлоги.

Предлоги как часть речи. Их роль в речи.


Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении.


Комбинирован.

Учебник упр.193-195

Р.т. упр.90



145

Раздельное написание предлогов со словами.

Роль предлогов в речи. Употребление пробелов между словами.

Комбинирован.

Учебник упр.196-198

Р.т. упр.91



146

Наиболее употребительные предлоги. Употребление предлогов в предложении.

Роль предлогов в речи. Употребление пробелов между словами.

Комбинирован.

Учебник упр.199,200

Р.т. упр.92



147

Упражнение в употреблении и написании предлогов.

Роль предлогов в речи. Употребление пробелов между словами.

Урок закрепления знаний

Р.т. упр.93,94



148

Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок».

Связь слов в предложении. Установление связи между предложениями.

Комбинирован.

Учебник упр.202




149

Диктант по теме «Части речи».

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН




150

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками.

Распознавание в словах изученных орфограмм.

Урок коррекции знаний.

Учебник упр.201

Р.т. упр.89



151

Проверочная работа по теме «Распознавание частей речи».

Распознавание частей речи.

Контроль ЗУН




160

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Работа над ошибками.

Распознавание в словах изученных орфограмм.

Урок коррекции знаний.





153

Повторение.

Обобщение знаний о диалогической и монологической речи.


Обобщение знаний о диалогической и монологической речи.


Обобщения и систематизации знаний.


Учебник упр.204

Р.т. упр.95



154

Знаки препинания в конце предложения.

Определение границ предложений, составление предложений из слов и их запись.

Учебник упр. 203,205




155

Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст.


Создание текстов разного типа: повествование, описание, рассуждение.

Учебник упр.206, 207

Р.т. упр.96,97



156

Составление повествовательного текста по вопросам.

Составление повествовательного текста по вопросам.

Учебник упр.,209

Р.т. упр.98,99



157

Обобщение знаний о главных членах предложения.

Распознавание главных членов предложения.

Обобщения и систематизации знаний.

Учеб. упр.210,211

Р.т. упр.100



158

Обобщение знаний о простом распространённом и нераспространённом предложении.

Распознавание простых распространённых и нераспространённых предложений.

Учебник упр.208

Р.т. упр.101



159

Обобщение знаний о частях речи

Части речи, их признаки, роль в речи.

Учеб. упр.212-215

Р.т. упр.102



160

Распознавание частей речи по вопросам и общему лексическому значению.

Распознавание частей речи по вопросам и общему лексическому значению.

Учебник упр.216-218




161

Обобщение знаний о звуках и буквах, их обозначающих.

Звуко-буквенный разбор слов.

Учебник упр.219-220



162

Обобщение знаний о русском алфавите.

Правильное произношение букв алфавита. Использование алфавита при нахождении слов в словаре.

Учебник упр.221,222




163

Обобщение знаний о правописании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН, ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Обобщения и систематизации знаний.

Учебник упр.223




164

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Правописание слов с безударной гласной в корне слова.

Учебник упр.224



165

Обобщение знаний о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова.

Учебник упр.225

.



166

Обобщение знаний о правописании имён собственных.

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Учебник упр.226




167

Обобщение знаний о правописании слов с разделительным мягким знаком.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Учебник упр.227,228



168

Обобщение знаний о словах и их лексическом значении.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Антонимы и синонимы.

Учебник упр.229-233




169-

170

Резервные уроки.







ИТОГО: 170 часов


Перечень разделов и тем

№ п/п

Разделы, темы

Кол-во час

Требования к уровню подготовки учащихся

1

Язык и речь.

2

Знать: определения понятий «устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Уметь: использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

2

Текст.

4

Знать: признаки, структуру текста.

Уметь: безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

определять в тексте тему, главную мысль, подбирать заголовок.

3

Предложение.

11

Знать: типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

главные члены предложения.

Уметь: различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения.

4

Слово и его лексическое значение.

8

Знать: иметь представление о многозначности слов, переносном и прямом значении, синонимах, антонимах.

Уметь: безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

различать слова разных тематических групп, подбирать к ним обобщающие слова.

5

Однокоренные (родственные слова).

4

Знать: алгоритм выделения корня.

Уметь: находить и выделять в слове корень, распознавать родственные слова.

6

Слог. Ударение.

3

Уметь: делить слова на слоги, выделять ударный и безударный слог.

7

Перенос слов.

3

Знать: правила переноса слов.

Уметь: делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

8

Звуки и буквы. Алфавит.

4

Знать: названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков.

Уметь: производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма.

9

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков.

2

Знать: признаки гласных звуков,

Уметь: производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах.

10

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова.

15

Знать: ударные и безударные гласные;

разные способы проверки правописания слов с безударной гласной.

Уметь: правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде),

писать слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов.

11

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков.

16

Знать: согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком,

Уметь: правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота).


12

Разделительный мягкий знак.

4

Знать: правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком.

13

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным.

15

Знать: согласные глухие и звонкие, способы обозначения буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным;

разные способы проверки правописания слов с парными согласными в конце слова и перед согласным.

Уметь: правильно обозначать буквами парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш).

14

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

2

Знать: правила написания безударных гласных в корне слова и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным.

Уметь: правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде),

правильно обозначать буквами парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш).

15

Части речи (общее представление).

2

Знать: общее представление о частях речи.

Уметь: распознавать части речи по вопросам и общему значению.

16

Имя существительное.

19

Знать: признаки имени существительного;

имена существительные: одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные;

Уметь: распознавать имена существительные по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

различать собственные и нарицательные имена существительные;

писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

определять число имён существительных.

17

Глагол как часть речи.

12

Знать: признаки глагола; число глаголов;

определение понятия «текст- повествование».

Уметь: распознавать глагол по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи .

18

Имя прилагательное как часть речи.

12

Знать: признаки имени прилагательного;

определение понятия «текст- описание».

Уметь: распознавать имя прилагательное по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

изменять имя прилагательное по числам.

19

Местоимение как часть речи.

6

Знать: общее представление о местоимении как части речи;

определение понятия «текст- рассуждение».

Уметь: распознавать местоимение и правильно использовать в речи.

20

Предлог.

6

Знать: признаки предлога; правило написания предлогов со словами.

Уметь: писать раздельно предлоги со словами; распознавать предлог.

21

Обобщение знаний о частях речи.

2

Знать: общее представление о частях речи.

Уметь: распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).


22

Повторение изученного за год.

18

Уметь: писать изложение повествовательного текста из 35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста.

Итого:

170 ч






33


Краткое описание документа:

Программа по предмету «Русский язык»  для 2 класса четырёхлетней начальной школы общеобразовательных учреждений  рассчитана на 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170.

 

Программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования Министерства образования и науки России (Москва, 2013), авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. («Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.– М.: «Просвещение», 2013) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего  образования. (Москва, 2013)

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров492
Номер материала 293077
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх