Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК РИТМ

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК РИТМ


библиотека
материалов






Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа города Бор Нижегородской области

средняя общеобразовательная школа № 4







Рассмотрено

на МО учителей

протокол №____

от

«___» _________2013г.



Согласовано

на МО школы

протокол №___

от

«___» _________2013г.


Утверждаю

Директор Тимченко М.В.

Приказ №______

от

«___» _________2013г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для учащихся 2 класса


Срок реализации: 2013-2014 учебный год

Программа составлена на основании:

Программы по русскому языку.1-4,С.В.Ломакович,Л.И.Тимченко,М.:Дрофа,2010.

Учебник (название, автор, издательство, год издания):

Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко М.: Дрофа 2011.

Рабочая тетрадь «Русский язык. 2 кл. В 2-х частях» С.В. Ломакович , Л.И.Тимченко- М.: Дрофа,2011

Тетрадь для контрольных работ «Русский язык. 2 кл.» С. В. Ломакович – М.: Дрофа 2011

Ресурсная тетрадь « Я учусь», в 2-х частях, автор А. Г. Дигина, Нижний Новгород, 2013

Мониторинговая тетрадь «Мои успехи», А. Г. Дигина, О. В. Киселева, Нижний Новгород,2013

Методическое пособие:

Русский язык. Методическое пособие. С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко М.: Дрофа, 2012.



Количество часов:

Класс

Количество часов

в неделю

в год

2

5

170











Программу

составила


Яковлева Е.М.











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА




ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА


Рабочая программа реализует современную концепцию обучения русскому языку в начальной школе и отвечает его главным целям -- познавательной и социокультурной. Её содержание направленно на формирование у младших школьников представления о языке как целостной системе понятий и предполагает усвоение ими основных положений языковой науки. с реализацией познавательной линии органично связанна работа, отвечающая социокультурной цели обучения: формирование коммуникативных компетенций учащихся, развитие их устной и письменной речи.


Для достижения поставленных целей программой курса предусмотрено решение ряда практических задач:


  • усвоение основных понятий разделов науки о языке--фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса-- и развитие на этой основе мышления учащихся;

  • овладение способами и навыками анализа единиц языка;

  • овладение умениями осознанного чтения и грамотного письма;

  • обучение искусству устной и письменной речи, умению выбирать языковые средства с учетом условий и особенностей речевого общения, а также оценивать соответствие используемых средств нормам языка.


При этом ценностными ориентирами содержания курса являются:


  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

  • формирование познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


В дополнение к контролю и оценке знаний, в виде контрольных работ, диктантов, списываний, проводится мониторинг универсальных учебных действий.

По календарю на 2013- 2014 учебный год количество рабочих дней составляет --165. На основании этого составлено тематическое планирование.

На мониторинг универсальных учебных действий отводиться по 1 часу в октябре и апреле.


























ОПИСАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В ПЕРВОМ КЛАССЕ (29 ч.)

Слово и предложение Слова-названия и служебные слова. Раздельное написание предлогов со словами-названиями. Слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия и количество. Слова близкие и противоположные по значению. Предложения, разные по цели высказывания. Главные члены предложения.

Предложение и текст. Связь между предложениями в тексте. Тема и основная мысль в тексте. Заголовок, его роль в тексте. Подбор заголовков к текстам. Опорные слова.

Звуки и буквы. Слог. Ударение. Перенос слов. Способы обозначения звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков, парных по мягкости-твердости. Обозначение звука [ й']. Орфограммы ,изученные в 1 классе: заглавная буква, гласные после шипящих, орфограммы чк, чн, чт, щн, разделительный ь.


ЯЗЫК И РЕЧЬ ( 7 ч.)

Роль языка в жизни людей. Речь устная и письменная. Диалог. Реплики диалога. Обращения. Совершенствование навыков устной речи: употребление разных форм обращения друг к другу и к взрослым. Слова вежливости и их роль в речи.

Алфавит. Формирование умение располагать слова по алфавиту.


СЛОВО (89 ч. )

Состав слова. Изменение слов по числу и для связи с другими словами. Основа слова и окончание. Способ их выделения в слове. Неизменяемые слова.(тема предполагается для ознакомления, расширения кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения, не выносится в требования, предъявляемые к учащимся).

Проверка написания безударных гласных в основе слова. Ударные и безударные гласные звуки. Проверка написания безударных гласных ударением. Изменение слов как способ проверки безударных гласных. Проверка написания безударных гласных в основе слов, обозначающих предметы, признаки предметов и действия. Беглые гласные. Правила обозначения беглого гласного на письме в основе слова: ветер- ветры, гладок- гладкий, зовет- звать.

Проверка написания согласных, парных по звонкости- глухости. Согласные звуки, парные по звонкости- глухости. Непарные согласные звуки. Оглушение согласных, парных по звонкости- глухости, в конце слова и перед глухими согласными: ду[б]ы- ду[п] , ду[п]ки. Проверка написания согласных, парных по звонкости- глухости, изменением слова.

Корень слова. Понятие о корне слова. Родственные слова. Способ определения корня-- общей части родственных слов. Родственные слова и формы одного и того же слова. родственные слова и бывшие " родственники". Чередование согласных звуков в корнях слов. Подбор однокоренных слов. Обращение к толковому словарю при подборе однокоренных слов, приемы работы с ним.

Обогащение лексического запаса учащихся при подборе однокоренных слов, в процессе работы с толковым словарем. Определение значения слова по его толкованию. Отгадывание загадок. подбор к словам синонимов и антонимов ( без введения терминов) . Знакомство с происхождением отдельных слов.

Правописание корней. Проверка безударных гласных в корне слова с помощью родственных слов. правописание корней с беглыми гласными.

Обращение к орфографическому словарю с целью определения написания слов с непроверяемыми безударными гласными. Структура словаря и способы работы с ним.

Проверка написания согласных, парных по звонкости- глухости, в корне слова с помощью родственных слов. Непроизносимые согласные. Написание слов с непроверяемыми согласными в корне слова-- проверка по словарю. Слова с двойными согласными. Написание таких слов с помощью орфографического словаря.










ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 11 ч.)

Предложение как группа слов, связанных по смыслу, грамматически и интонационно. Предложения, разные по цели высказывания ( повествовательные. вопросительные и побудительные) и эмоциональной окрашенности ( восклицательные и невосклицательные). Употребление в речи предложений,, разных по цели высказывания.

Главные члены предложения как его смысловой минимум ( в предложениях, где он совпадает с грамматической основой). второстепенные члены предложения. Предложения распространённые и нераспространенные. Распространение предложений с помощью вопросов.


ТЕКСТ ( 22 ч.)

Признаки связности текста. Тема текста и основная мысль, их отражение в заголовке к тексту. Опорные слова ( повторение).

Строение текста. Выделение в тексте частей-- зачина, основной части и концовки. Наблюдение за ролью абзацев в тексте. составление текстов по заданному началу или заключительной части. Дополнение текста одной из опущенных его частей. восстановление деформированных текстов.

Типы связных тестов: описание и повествование. Описание-- сообщение об отдельных признаках предмета, повествование-- сообщение о событиях, которые происходили с этим предметом.

План и текста. Изложение текста по заданному плану и опорным словам ( устно и письменно) . Соблюдение абзацев при письменном изложении текста.

Составление и запись текста на близкую детям тему ( 30- 40 слов ).


ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД ( 12 ч.)

Слово. Состав слова. проверка безударных гласных и согласных, парных по звонкости- глухости, в корне слова путем изменения слов и подбора родственных слов. Определение написания слов с непроверяемыми орфограммами по словарю.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Текст. признаки связного текста и его строение. Типы текстов: описание и повествование.


РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ( В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА)

Определение значения слова по его толкованию. Решение кроссвордов, отгадывание загадок. Подбор к словам синонимов и антонимов. Знакомство с происхождением отдельных слов. Обогащение лексического запаса учащихся при подборе однокоренных слов, в процессе работы с толковым словарем.

Интонационное оформление предложений в связной устной речи. Употребление предложений, разных по цели высказывания, в собственной речи. Распространение предложений. Составление и запись предложений по вопросам, сюжетной картинке и пр.

Разыгрывание диалогов. Интонирование предложений, разных по цели высказывания. Произнесение предложений с восклицательной интонацией. Отражение на письме интонации предложения с помощью точки, вопросительного и восклицательного знаков. Интонирование предложений с обращениями.

Определение темы и основной мысли текста. Подбор заголовков к текстам. Связь между предложениями в тексте: употребление слов он, этот и др.

Выделение в тексте его частей-- начала, основной части и концовки. составление текстов по заданному началу или заключительной части. Дополнение текста одной из опущенных частей. восстановление деформированных текстов.

Изложение текста по заданному плану. Нахождение в тексте опорных слов и их использование при пересказе. Изложение текста с элементами сочинения.

Распознавание текстов описательного и повествовательного характера.

Составление и запись связных высказываний по картинке или на близкую детям тему ( под руководством учителя ).

Значение языка и речи в жизни людей. Наблюдение за особенностями устной и письменной речи. Совершенствование навыков устной речи: употребление разных форм обращения друг к другу и к взрослым. слов вежливости.










ЧИСТОПИСАНИЕ ( В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА)


Закрепление гигиенических и технических навыков письма. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания. Работа над формами букв и их соединений в словах. Письмо букв и их соединений, в которых часто допускаются графические ошибки.

Переход к письму в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное ритмичное написание слов и предложений ( под диктовку и по образцу).



СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ


Август, алфавит, апрель, аптека, арбуз, берёза, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворон, ворона, ворота, город, группа, девочка, дежурный, декабрь, деревня, до свидания, завод, завтрак, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, картошка, касса, каталог, квартал, класс, комната, коньки, корабль. коридор, корова, кровать, лисица, лопата, машина, медведь, молоко, мороз, Москва, народ, неделя, ноябрь, огород, одежда, октябрь, охота, ошибка, пальто, пенал, платок, погода, помидор, портфель, посуда, праздник, природа, работа, ребята, редис, резинка, ремень, Родина, Россия, русский, сегодня, скоро, собака, соловей, сорока, сосед, спасибо, столица, столяр, суббота, тарелка, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, трамвай, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, хорошо, ягода, язык, январь.













































ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК" К КОНЦУ 2 КЛАССА



ЛИЧНОСТНЫЕ:


  • осознание языка как основного средства человеческого общения;


  • осознание необходимости изучения родного языка, обычаев и культуры своего народа;


  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем культуры человека;


  • умение оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение одноклассников с точки зрения правильности и культуры речи, соблюдения этикетных норм;


  • осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: толерантность. уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы. готовность прийти на помощь;

  • знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном и школьном коллективе и за его пределами;

  • владение нормами сотрудничества: умение работать в паре и группе. уметь договариваться, слушать и слышать друг друга в ходе парной, групповой и общеклассной дискуссии.


МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ:


  • умение формулировать запрос на недостающую информацию: обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе-- орфографическому, орфоэпическому и толковому словарям;

  • умение формулировать тему и основную мысль короткого и простого в смысловом отношении текста;

  • умение определять границы собственных знаний, понимать, что уже знаешь, а что еще предстоит узнать.


ПРЕДМЕТНЫЕ:


  • владение способом определения значимых частей слова-- окончания, основы, корня;

  • постановка орфографических задач по ходу письма;

  • владение способом определения корня слова, умение подбирать к слову однокоренные слова;

  • определение лексического значения слов с помощью контекста и толкового словаря;

  • различение однокоренных слов и изменений одного и того же слова, слов с омонимичными корнями;

  • владение способом проверки орфограмм безударных гласных и согласных, парных по звонкости- глухости, в корне слова путем изменения слова и подбора родственных слов;

  • умение пользоваться орфографическим словарем для правильного написания слов с непроверяемыми орфограммами и для проверки ударения;

  • правильное написание слов с непроверяемыми написаниями, предусмотренных программой;

  • письмо под диктовку текста ( 30- 40 слов), включающего слова с изученными орфограммами;

  • списывание несложного по содержанию текста по специальным правилам;

  • различение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. употребление их в соответствии с ситуацией и правильное интонирование, обозначение интонации предложений на письме;

  • определение темы текста и его основной мысли, подбор заголовков к тексту;

  • выделение в тексте его частей-- начала, основной части и концовки;

  • умение восстанавливать деформированный текст; составлять текст по заданному началу или заключительной части;

  • различение текста- повествования и текста- описания;

  • устное и письменное ( под руководством учителя) изложение текста по заданному или коллективно составленному плану.






ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



Ломакович С. В., Тимченко Л. И. Русский язык. Учебник. В 2 частях.


Ломакович С. В., Тимченко Л. И. Русский язык. Рабочая тетрадь. В 2 частях.


Ломакович С. В., Тимченко Л. И.Русский язык. Тетрадь для контрольных работ.


Ломакович С. В., Тимченко Л. И. Русский язык. Методическое пособие.




ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ



Компьютер, мультимедийная система, наглядные пособия ( таблицы).

















































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН




Тема раздела

По программе

План

Факт

1

Повторение изученного в 1 классе

29 ч.

29 ч.


2

Язык и речь

7 ч.

7 ч.


3

Слово

89 ч.

89 ч.


4

Предложение

11 ч.

11 ч.


5

Текст

22 ч.

22 ч.


6

Повторение изученного за год

7 ч.

7 ч.



Всего:

165 ч.

165 ч.



Раздел

Тема урока

Кол

час

Вид контроля

1.

Повторение материала, изученного

в1 классе

(29 часов)

Составление рассказов о летних каникулах

1 ч


Стартовая проверочная работа

1 ч

Стартовая проверочная работа

Анализ результатов стартовой работы

1 ч


Слово и предложение. Текст.

5 ч

Тест 1

Звуки и буквы

2 ч


Слог. Ударение. Перенос слов со строки на строку.

2 ч

Тест 2

Обозначение мягкости согласных

3 ч


Обозначение звука [й]

3 ч

Тест 3

Заглавная буква

2 ч

Контрольное списывание

Орфограмма жи- ши

2 ч


Орфограммы ча,ща,чу,щу

2 ч


Орфограммы ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН

2 ч


Орфограмма «разделительный ь»

3 ч

Тест 4

Мониторинг ууд ( 1 часть)

2.

Язык и речь

(7 ч)

Для чего людям нужен язык

1 ч


Учимся различать речь устную и письменную

1 ч


Какую речь называют диалогом

1 ч

Тест 5

Употребляем в своей речи слова вежливости

2 ч


Умеем ли мы пользоваться алфавитом

2 ч


3.

Слово (89 ч)

Для чего изменяются слова

2 ч


Находим в словах значимые части

3 ч


Итоговый. Что мы узнали о строении слова? Чему научились?

1 ч

Тест 6

Почему буквы «спорят» за место в слове

2 ч


Учимся выбирать букву для безударного гласного

2 ч


Пишем правильно слова, обозначающие предметы

3 ч


Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих признаки

2 ч


Итоговый. Научились ли мы проверять безударные гласные?

1 ч

Тест 7

Проверяем согласные, парные по звонкости-глухости, на конце слов

3 ч


Проверяем согласные, парные по звонкости-глухости, перед другими согласными

4 ч


Итоговые. Научились ли мы писать слова с парными согласными?

2 ч

Тест 8

Какие слова называют родственными?

1 ч

Итоговая полугодовая контрольная работа

Что такое корень слова?

4 ч


Учимся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

2 ч

Контрольный диктант

Учимся отличать однокоренные слова от «бывших родственников»

2 ч


Умеем ли мы находить в словах корень

2 ч


Что может происходить со звуками в одном и том же корне

4 ч


Итоговые. Что мы узнали о корне слова? Чему научились?

1 ч

Тест 9

Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

10 ч




Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением

10 ч

Тест 10

Итоговые. Научились ли мы обозначать безударные гласные в корнях слов?

2 ч

Контрольное списывание

Учимся проверять согласные, парные по звонкости-глухости, в корнях слов

5 ч

Тест 11.

Контрольный диктант

Когда согласный звук не произносится, а буква пишется

5 ч


Узнаем о написании непроизносимых согласных по словарю

4 ч

Тест 12

Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами

6 ч

Тест 13.

Итоговые. Научились ли мы проверять орфограммы согласных в корнях слов?

2 ч


4.

Предложение

(11 ч)

Строим из слов предложения

3 ч


Определяем в предложении его цель

2 ч

Мониторинг ууд

Учимся обозначать на письме интонацию восклицания

1 ч


Для чего предложению второстепенные члены

3 ч

Тест 14,15

Итоговый. Что мы знаем о предложении?

1 ч


5.




















Текст(22 ч)

Что нам известно о тексте

2 ч

Итоговая годовая контрольная работа

Как строится текст

6 ч

Тест 16


Какие бывают тексты

12 ч

Тест 17

Контрольный диктант

Итоговые. Что мы узнали о тексте? Чему научились?

2 ч


Что мы узнали и чему научились во 2 классе?

12 ч


6.

Повторение изученного за год(7ч.)

ИТОГО

165 ч.

Итоговые контрольные работы-2;Тестовые диагностические работы-17; Контрольное списывание-2;Контрольные диктанты- 3;мониторинг-2





















Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию



Автор программы С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко

Год издания 2010 Издательство М.: Дрофа

Количество учебных часов по программе 170

по учебному плану 170

по тематическому планированию (в соответствии с календарем рабочих дней)

Количество учебных часов для выполнения: 165

контрольных работ 22

административных работ 2

диагностических работ «Уровень сформированности УУД» 2

лабораторных работ

практических работ (проектов) 1


Учебно-методический комплект


Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко


2011

Москва, "Дрофа"

Рабочая тетрадь (на печатной основе)

Русский язык

С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко


2011

Москва, "Дрофа"

Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе)

Русский язык

С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко


2011

Москва, "Дрофа"

Атлас

-

-

-

-

Контурная карта

-

-

-

-

Ресурсная тетрадь

"Я учусь"

А. Г. Дигина

2013

Нижний Новгород

Мониторинговая тетрадь

"Мои успехи"

А. Г. Дигина, О.В. Киселева

2013

Нижний Новгород




Календарно-тематическое планирование







Дата



Факт


Тема урока


Характеристика видов деятельности обучающихся

Тип урока

с указанием лабораторных, практических, контрольных работ


Количество часов по программе


Количество часов по ТП


Факт


Корректировка




Повторение материала, изученного в1 классе 29 ч. 29 ч.


1

2.09


Слово и предложение. Текст.

Составление рассказов о летних каникулах. Слова- названия и служебные слова

Применяют способ различения самостоятельных и служебных слов

Урок решения частных задач.

8



1 ч.




2

3.09


Стартовая проверочная работа. Раздельное написание предлогов со словами- названиями.

Применяют раздельное написание предлогов со словами

Урок решения частных задач




1 ч.







3

4.09


Анализ результатов стартовой работы. Слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия и количество.

Различают слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия, количество предметов

Урок решения частных задач.




1 ч.





4

5.09


Слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия и количество.

Различают слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия, количество предметов

Урок решения частных задач.




1 ч





5

6.09


Слова, близкие и противоположные по значению.

Наблюдают за использованием в тексте синонимов и антонимов (без введения терминов

Урок решения частных задач.


1 ч.



6

9.09


Предложения , разные по цели высказывания.

Анализируют, сравнивают предложения по цели высказывания

Урок решения частных задач.


1 ч.



7

10.09


Связь между предложениями в тексте. Тема и основная мысль текста.

Определяют тему и основную мысль текста

Урок решения частных задач


1 ч.




8

11.09


Заголовок, его роль в тексте. Подбор заголовков к текстам. Опорные слова.

Тест № 1

Обосновывают выбор заголовка к тексту из нескольких предложенных, самостоятельно подбирают заголовок к тексту. Находят в тексте опорные слова.

Урок решения частных задач.


1 ч.



9

12.09


Звуки и буквы.


Применяют способы деления слов на слоги и определения ударного слога.

Урок решения частных задач.




1 ч.



10

13.09


Звуки и буквы.


Применяют способы деления слов на слоги и определения ударного слога.

Урок решения частных задач.



1 ч.






11

16.09


Слог. Ударение. Перенос слов со строки на строку.

Применяют при записи текста правила переноса слов.

Урок решения частных задач.


1 ч.



12

17.09


Слог. Ударение. Перенос слов со строки на строку.

Тест № 2

Применяют при записи текста правила переноса слов.

Урок решения частных задач.


1 ч.



13

18.09


Обозначение мягкости согласных, парных по мягкости- твердости

Дают характеристику отличительным признакам гласных и согласным звукам

Урок решения частных задач.


1 ч.




14

19.09


Обозначение мягкости согласных, парных по мягкости- твердости

Дают характеристику отличительным признакам гласных и согласным звукам

Урок решения частных задач.


1 ч.




15

20.09


Обозначение мягкости согласных звуков, парных по мягкости- твердости

Моделируют разные способы обозначения мягкости согласных звуков, парных по мягкости- твердости

Урок решения частных задач.


1 ч.



16

23.09


Обозначение звука [й]

Моделируют разные способы обозначения мягкости согласных звуков, парных по мягкости- твердости

Урок решения частных задач.


1 ч.



17

24.09


Обозначение звука [й]

Моделируют разные способы обозначения мягкости согласных звуков, парных по мягкости- твердости, и звука[й']. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок решения частных задач.



1 ч.



18

25.09


Обозначение звука [й]

Тест № 3

Моделируют разные способы обозначения мягкости согласных звуков, парных по мягкости- твердости, и звука[й' ]. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок решения частных задач.


1 ч.



19

26.09



Заглавная буква.

Находят в своей и чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок оценки и контроля


1 ч.



20

27.09


Заглавная буква.

Контрольное списывание.

Находят в своей и чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины

Урок постановки учебной задачи


1 ч.



21

30.09


Орфограмма жи- ши

Оценивают запись товарища и собственную запись

Урок постановки учебной задачи


1 ч.






22

1.10


Орфограмма жи-ши

Оценивают запись товарища и собственную запись

Урок анализа и решения учебной задачи путём нахождения способа действия


1 ч.



23

2.10


Орфограммы ча,ща,чу,щу

Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов.

Урок конкретизации открытого способа действия.


1 ч.



24

3.10


Орфограммы ча,ща,чу,щу

Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов.

Урок конкретизации открытого способа действия.


1 ч.



25

4.10


Орфограммы ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН

Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов.

Урок решения частных задач.


1 ч.



26

14.10


Орфограммы ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН

Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов.

Урок решения частных задач.


1 ч.



27

15.10


Орфограмма «разделительный ь».

Тест № 4

Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов.

Урок оценки и контроля


1 ч.



28

16.10


Орфограмма «разделительный ь»

Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов.

Урок постановки учебной задачи

.

1 ч.



29

17.10


Орфограмма «разделительный ь»

Мониторинг ууд.

Устанавливают в словах наличие изученных орфограмм, обосновывают написание слов.

Урок оценки и контроля


1 ч.




Язык и речь 7 ч. 7 ч.

30

18.10


Для чего людям нужен язык


Объясняют роль языка в жизни людей. Разграничивают виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.

Урок рефлексия


1 ч.



31

21.10


Учимся различать речь устную и письменную.

Объясняют роль языка в жизни людей. Разграничивают виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо.

Урок решения частных задач.


1 ч.



32

22.10


Какую речь называют диалогом.

Тест № 5

Различают устную и письменную формы речи, монологическую и диалогическую речь. Анализируют собственную речь и речь окружающих с точки зрения культуры общения.

Урок постановки учебной задачи


1 ч.



33

23.10


Употребление в своей речи слов вежливости

Различают устную и письменную формы речи, монологическую и диалогическую речь.

Урок решения частных задач.


1 ч.



34

24.10


Употребление в своей речи слов вежливости.

Восстанавливают алфавитный порядок слов. Оценивают правильность расположения слов по алфавиту в собственных работах и работах одноклассников.

Урок решения частных задач.


1 ч.



35

25.10


Умеем ли мы пользоваться алфавитом

Восстанавливают алфавитный порядок слов. Оценивают правильность расположения слов по алфавиту в собственных работах и работах одноклассников.

Урок решения частных задач.


1 ч.



36

28.10


Умеем ли мы пользоваться алфавитом

Употребляют разные формы обращения к собеседнику в зависимости от ситуации общения, правильно употребляют в собственной речи слова вежливости. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок решения частных задач.


1 ч.




Слово 89 ч 89 ч.

37

29.10


Для чего изменяются слова

Применяют способ определения окончания и основы в слове.

Урок решения частных задач.




1 ч.


38

30.10


Для чего изменяются слова

Применяют способ определения окончания и основы в слове.

Урок решения частных задач


1 ч.


39

31.10


Находим в словах значимые части

Различают разные слова и формы одного и того же слова. Различают изменяемые и неизменяемые слова. Включают неизменяемые слова в предложения.

Урок решения частных задач.


1 ч.


40

1.11


Находим в словах значимые части

Различают разные слова и формы одного и того же слова. Различают изменяемые и неизменяемые слова. Включают неизменяемые слова в предложения.

Урок оценки и контроля


1 ч.


41

5.11


Итоговый.

Что мы узнали о строении слова? Чему научились?

Выполняют тестовые контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.





1 ч.


42

6.11


Итоговый.

Что мы узнали о строении слова? Чему научились?

Тест № 6

Выполняют тестовые контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок оценки и контроля


1 ч.


43

7.11


Почему буквы "спорят" за место в слове

Находят в словах ударные и безударные гласные звуки.

Урок решения частных задач.




1 ч.


44

8.11


Почему буквы "спорят" за место в слове

Ставят орфографические задачи по ходу письма.

Урок решения частных задач.


1 ч.


45

11.11


Учимся выбирать букву для безударного гласного

Ставят орфографические задачи по ходу письма.

Урок решения частных задач.


1 ч.


46

12.11


Учимся выбирать букву для безударного гласного

Решают орфографические задачи6 применяют способ изменения слов для проверки безударных гласных в непроизводной основе слова.

Урок постановки

учебной задачи








1 ч.


47

13.11


Пишем правильно слова, обозначающие предметы

Решают орфографические задачи6 применяют способ изменения слов для проверки безударных гласных в непроизводной основе слова.

Урок решения частных задач.


1 ч.


48

14.11


Пишем правильно слова, обозначающие предметы

Наблюдают за чередованием гласного звука с нулем звука в основе слова. Находят в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


49

15.11


Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих действия.

Наблюдают за чередованием гласного звука с нулем звука в основе слова. Находят в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


50

18.11


Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих действия.

Наблюдают за чередованием гласного звука с нулем звука в основе слова. Находят в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


51

26.11


Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих признаки

Применяют правило обозначения беглых гласных на письме. Дифференцируют различные способы проверки безударных гласных в основе слова: ударением и по правилу беглых гласных. Выполняют тестовые . тематические, контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок решения частных задач.


1 ч.


52

27.11


Проверяем безударные гласные в словах, обозначающих признаки

Применяют правило обозначения беглых гласных на письме. Дифференцируют различные способы проверки безударных гласных в основе слова: ударением и по правилу беглых гласных. Выполняют тестовые . тематические, контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок решения частных задач.



1 ч.


53

28.11


Учимся правильно писать слова с беглыми гласными

Применяют правило обозначения беглых гласных на письме. Дифференцируют различные способы проверки безударных гласных в основе слова: ударением и по правилу беглых гласных. Выполняют тестовые . тематические, контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок решения частных задач.


1 ч.


54

29.11


Итоговый. Научились ли мы проверять безударные гласные?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля



1 ч.


55

2.12


Итоговый. Научились ли мы проверять безударные гласные?

Тест № 7

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок решения частных задач.


1 ч.


56

3.12


Проверяем согласные, парные по звонкости- глухости, на конце слов.

Дифференцируют согласные звуки, парные и непарные по звонкости- глухости.

Урок решения частных задач.




1 ч.


57

4.12


Проверяем согласные, парные по звонкости- глухости, на конце слов.

Дифференцируют согласные звуки, парные и непарные по звонкости- глухости.

Урок решения частных задач.


1 ч.


58

5.12


Проверяем согласные, парные по звонкости- глухости, перед другими согласными.

Наблюдают за изменением парных звонких согласных в конце слова и перед согласными глухими парными звонкими.

Урок решения частных задач.


1 ч.


59

6.12


Проверяем согласные, парные по звонкости- глухости, перед другими согласными.

Наблюдают за изменением парных звонких согласных в конце слова и перед согласными глухими парными звонкими.

Урок решения частных задач.


1 ч.


60

9.12


Проверяем согласные, парные по звонкости- глухости, перед другими согласными.

Проект "Рассказ о слове"

Применяют способ проверки согласных, парных по звонкости- глухости, изменением слова. Находят в чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Выясняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок рефлексии


1 ч.


61

10.12


Проверяем согласные, парные по звонкости- глухости, перед другими согласными.

Проект "Рассказ о слове"



Применяют способ проверки согласных, парных по звонкости- глухости, изменением слова. Находят в чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Выясняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения.

Урок решения частных задач.



1 ч.


62

11.12


Итоговый. Научились ли мы писать слова с парными согласными?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля




1 ч.


63

12.12


Итоговый. Научились ли мы писать слова с парными согласными?

Тест № 8

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля


1 ч.


64

13.12


Какие слова называют родственными?

Овладевают понятием о корне слова как общей части основ родственных слов и способом его нахождения в слове.

Урок коррекции




1 ч.


65

16.12


Итоговая контрольная работа за полугодие.

Применяют способ определения родственных слов и корня слова

Урок решения частных задач.


1 ч.


66

17.12


Что такое корень слова? анализ контрольной работы.

Применяют способ определения родственных слов и корня слова

Урок решения частных задач.


1 ч.


67

18.12


Что такое корень слова?

Дифференцируют родственные слова и формы одного и того же слова, родственные слова и слова с омонимичными или синонимичными корнями.

Урок решения частных задач.


1 ч.


68

19.12


Что такое корень слова?


Дифференцируют родственные слова и формы одного и того же слова, родственные слова и слова с омонимичными или синонимичными корнями.

Урок постановки учебной задачи


1 ч.


69

20.12


Учимся различать однокоренные слова и формы одного итого же слова

Контрольный диктант.

Дифференцируют родственные слова и бывших "родственников".

Урок анализа и решения учебной задачи путём нахождения способа


1 ч.


70

23.12


Учимся различать однокоренные слова и формы одного итого же слова


Дифференцируют родственные слова и бывших "родственников".

Урок решения частных задач.


1 ч.


71

24.12


Учимся отличать однокоренные слова от "бывших родственников"

Полугодовая контрольная работа.

Анализируют устройство толкового словарика, помещённого в конце учебника, объясняют принцип его построения.

Урок решения частных задач.


1 ч.


72

25.12


Учимся отличать однокоренные слова от "бывших родственников"


Анализируют устройство толкового словарика, помещённого в конце учебника, объясняют принцип его построения.

Урок рефлексии









1 ч.


73

26.12


Умеем ли мы находить в словах корень?

Анализируют устройство толкового словарика, помещённого в конце учебника, объясняют принцип его построения.

Урок решения частных задач.


1 ч.


74

27.12


Умеем ли мы находить в словах корень?

Контролируют правильность подбора родственных слов и определения корня слова с помощью толкового словарика. Контролируют правильность объединения слов в группу: обнаруживают лишнее слово в ряду предложенных ( слово с омонимичным, синонимичным или историческим корнем в ряду родственных слов).

Урок решения частных задач.


1 ч.


75

9.01


Что может происходить со звуками в одном и том же корне

Контролируют правильность подбора родственных слов и определения корня слова с помощью толкового словарика. Контролируют правильность объединения слов в группу: обнаруживают лишнее слово в ряду предложенных ( слово с омонимичным, синонимичным или историческим корнем в ряду родственных слов).

Урок оценки и контроля


1ч.


76

10.01


Что может происходить со звуками в одном и том же корне

Анализируют текст с точки зрения обнаружения в нем однокоренных слов. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок решения частных задач.


1 ч.


77

13.01


Что может происходить со звуками в одном и том же корне

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок решения частных задач.



1 ч.


78

14.01


Что может происходить со звуками в одном и том же корне

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок решения частных задач.


1 ч.


79

15.01


Итоговый. Что мы узнали о корне слова? Чему научились?

Тест № 9

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля



1 ч.


80

16.01


Итоговый. Что мы узнали о корне слова? Чему научились?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля


1 ч.


81

17.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.



1 ч.


82

20.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.


1 ч.


83

21.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.


1 ч.


84

22.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.


1 ч.


85

23.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок рефлексии


1 ч.


86

24.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок постановки учебной задачи


1 ч.


87

27.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.


1 ч.


88

28.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.


1 ч.


89

29.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.


1 ч.


90

30.01


Учимся проверять безударные гласные в корнях слов

Применяют способ проверки безударных гласных в корне слова: в том же корне по ударной позиции. Дифференцируют слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными.

Урок решения частных задач.


1 ч.


91

31.01


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика.

Урок решения частных задач.



1 ч.


92

3.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика

Урок решения частных задач.


1 ч.


93

4.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика

Урок решения частных задач.


1 ч.


94

5.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика

Урок решения частных задач.


1 ч.


95

6.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика

Урок решения частных задач.


1 ч.


96

7.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика

Урок решения частных задач.


1 ч.


97

10.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика

Урок решения частных задач.


1 ч.


98

11.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика

Урок решения частных задач.


1 ч.


99

12.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Тест № 10

Анализируют устройство орфографического словарика для начальных классов, овладевают способами работы с ним. Объясняют написание слов с непроверяемыми орфограммами с помощью орфографического словарика.

Урок рефлексии.


1 ч.


100

13.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу. Составляют для одноклассников в паре или группе диктанты, состоящие из слов с непроверяемыми орфограммами.

Урок решения частных задач


1 ч.


101

14.02


Как узнать о написании слова, если безударные гласные не проверяются ударением?

Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу. Составляют для одноклассников в паре или группе диктанты, состоящие из слов с непроверяемыми орфограммами.

Урок контроля и оценки.


1 ч.


102

17.02


Итоговый. Научились ли мы обозначать безударные гласные в корнях слов?

Контрольное списывание.

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок контроля и оценки



1 ч.


103

18.02


Итоговый. Научились ли мы обозначать безударные гласные в корнях слов?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок контроля и оценки


1 ч.


104

19.02


Учимся проверять согласные, парные по звонкости- глухости, в корнях слов.

Анализируют текст с точки зрения орфографии: находят в тексте слова с различными типами орфограмм, объясняют написание слов.

Коррекционный урок



1 ч.


105

20.02


Учимся проверять согласные, парные по звонкости- глухости, в корнях слов.

Тест № 11

Анализируют текст с точки зрения орфографии: находят в тексте слова с различными типами орфограмм, объясняют написание слов.

Урок решения частных задач.


1 ч.


106

21.02


Учимся проверять согласные, парные по звонкости- глухости, в корнях слов.

Анализируют текст с точки зрения орфографии: находят в тексте слова с различными типами орфограмм, объясняют написание слов.

Урок оценки и контроля


1 ч.


107

3.03


Учимся проверять согласные, парные по звонкости- глухости, в корнях слов

Контрольный диктант.

Анализируют текст с точки зрения орфографии: находят в тексте слова с различными типами орфограмм, объясняют написание слов.

Урок коррекции


1 ч.


108

4.03


Учимся проверять согласные, парные по звонкости- глухости, в корнях слов.

Анализируют текст с точки зрения орфографии: находят в тексте слова с различными типами орфограмм, объясняют написание слов.

Урок оценки и контроля


1 ч.


109

5.03


Когда согласный звук не произносится. а буква пишется

Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.



1 ч.


110

6.03


Когда согласный звук не произносится. а буква пишется

Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


111

7.03


Когда согласный звук не произносится. а буква пишется


Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


112

10.03


Когда согласный звук не произносится. а буква пишется

Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.



1 ч.


113

11.03


Когда согласный звук не произносится. а буква пишется

Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


114

12.03


Узнаём о написании непроизносимых согласных по словарю

Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


115

13.03


Узнаём о написании непроизносимых согласных по словарю

Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


116

14.03


Узнаём о написании непроизносимых согласных по словарю

Тест № 12

Находят и исправляют в чужой и собственной работе орфографические ошибки, выясняют их причины.

Урок решения частных задач.


1 ч.


117

17.03


Узнаём о написании непроизносимых согласных по словарю

Оценивают границы своих знаний по орфографии. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок решения частных задач.



1 ч.


118

18.03


Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами

Оценивают границы своих знаний по орфографии. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок решения частных задач.


1ч.


119

19.03


Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами

Оценивают границы своих знаний по орфографии. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок решения частных задач.


1 ч.


120

20.03


Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами

Оценивают границы своих знаний по орфографии. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок оценки и контроля


1 ч.


121

21.03


Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами

Оценивают границы своих знаний по орфографии. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок решения частных задач.


1 ч.


122

24.03


Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами

Тест № 13

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок решения частных задач.



1 ч.


123

25.03


Когда один согласный звук обозначается двумя одинаковыми буквами

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля.


1 ч.


124

26.03


Итоговый. Научились ли мы проверять орфограммы согласных в корнях слов?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля.



1 ч.


125

27.03


Итоговый. Научились ли мы проверять орфограммы согласных в корнях слов?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля.


1 ч.



Предложение 11 ч. 11 ч.

126

28.03


Строим из слов предложения

Сравнивают слово и предложение по их функции в языке.

Урок решения частных задач.



1 ч.


127

31.03


Строим из слов предложения

Сравнивают слово и предложение по их функции в языке.

Урок решения частных задач.


1 ч.


128

1.04


Определяем в предложении его цель

Классифицируют предложения, разные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находят в тексте повествовательные, побудительные и вопросительные предложения-- восклицательные и невосклицательные.

Урок решения частных задач.


1 ч.


129

2.04


Учимся обозначать на письме интонацию восклицания

Классифицируют предложения, разные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находят в тексте повествовательные, побудительные и вопросительные предложения-- восклицательные и невосклицательные.

Урок решения частных задач.


1 ч.


130

3.04


Какие слова в предложении главные?

Классифицируют предложения, разные по цели высказывания и эмоциональной окраске, находят в тексте повествовательные, побудительные и вопросительные предложения-- восклицательные и невосклицательные.

Урок оценки и контроля


1ч.


131

4.04


Какие слова в предложении главные?

Мониторинг ууд ( 2 часть)

Различают главные и второстепенные члены предложения.

Урок коррекции


1ч.


132

7.04


Для чего предложению второстепенные члены?

Различают главные и второстепенные члены предложения.



1 ч.


133

8.04


Для чего предложению второстепенные члены?

Тест № 14

Дополняют нераспространённые предложения второстепенными членами. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок постановки учебной задачи


1 ч.


134

9.04


Для чего предложению второстепенные члены?

Дополняют нераспространённые предложения второстепенными членами. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок решения частных задач


1 ч.


135

10.04


Итоговый. Что мы знаем о предложении?

Тест № 15

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок решения частных задач.



1 ч.


136

11.04


Итоговый. Что мы знаем о предложении?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок решения частных задач.


1 ч.



Текст 22 ч 22 ч.

137

14.04


Что нам известно о тексте?


Соотносят тему текста и его основную мысль с заголовком к тексту

Урок решения частных задач.


2

1 ч.


138

21.04


Что нам известно о тексте?


Соотносят тему текста и его основную мысль с заголовком к тексту

Урок решения частных задач.


1 ч.


139

22.04


Итоговая контрольная работа.

Анализируют структуру текста, дополняют текст одной из пропущенных частей.

Урок решения частных задач.



1 ч.


140

23.04


Как строится текст?

Анализируют структуру текста, дополняют текст одной из пропущенных частей.

Урок решения частных задач.


1 ч.


141

24.04


Как строится текст?

Анализируют структуру текста, дополняют текст одной из пропущенных частей.

Урок решения частных задач.


1 ч.


142

25.04


Как строится текст?


Создают тексты по заданному началу или заключительной части.

Урок решения частных задач.


1 ч.


143

28.04


Как строится текст?

Тест № 16

Анализируют и восстанавливают деформированные тексты.

Урок решения частных задач.


1 ч.


144

29.04


Как строится текст?

Анализируют и восстанавливают деформированные тексты.

Урок решения частных задач.


1 ч.


145

30.04


Какие бывают тексты?

Анализируют тексты- описания и тексты- повествования, выявляют особенности каждого из них. Моделируют структуру этих типов текстов.

Урок решения частных задач.



1 ч.


146

2.05


Какие бывают тексты?

Анализируют тексты- описания и тексты- повествования, выявляют особенности каждого из них. Моделируют структуру этих типов текстов.

Урок решения частных задач.


1 ч.


147

5.05


Какие бывают тексты?

Анализируют тексты- описания и тексты- повествования, выявляют особенности каждого из них. Моделируют структуру этих типов текстов.

Урок решения частных задач.


1 ч.


148

6.05


Какие бывают тексты?

Анализируют тексты- описания и тексты- повествования, выявляют особенности каждого из них. Моделируют структуру этих типов текстов.

Урок решения частных задач.


1 ч.


149

7.05


Какие бывают тексты?

Анализируют тексты- описания и тексты- повествования, выявляют особенности каждого из них. Моделируют структуру этих типов текстов.

Урок решения частных задач.


1ч.


150

8.05


Какие бывают тексты?


Урок решения частных задач.


1 ч.


151

12.05


Какие бывают тексты?

Тест № 17

Создают текст по заданной модели. Соотносят текст и несколько заданных вариантов плана текста, обосновывают выбор наиболее удачного. Создают план текста (совместно с учителем, самостоятельно, в группе и паре).

Урок решения частных задач.


1 ч.


152

13.05


Какие бывают тексты?

Создают текст по заданной модели. Соотносят текст и несколько заданных вариантов плана текста, обосновывают выбор наиболее удачного. Создают план текста (совместно с учителем, самостоятельно, в группе и паре).

Урок решения частных задач.


1 ч.


153

14.05


Какие бывают тексты?


Создают текст по заданной модели. Соотносят текст и несколько заданных вариантов плана текста, обосновывают выбор наиболее удачного. Создают план текста (совместно с учителем, самостоятельно, в группе и паре).

Урок оценки и контроля


1 ч.


154

15.05


Какие бывают тексты?

Контрольный диктант

Создают собственные тексты на близкую им тему. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют

Урок коррекции


1 ч.






Какие бывают тексты?

результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.



1 ч.


155

16.05




Урок решения частных задач.




156

19.05


Какие бывают тексты?

Создают собственные тексты на близкую им тему. Выполняют тестовые тематические контрольные задания, анализируют результаты их выполнения, планируют коррекционную работу.

Урок решения частных задач.


1 ч.


157

20.05


Итоговый. Что мы узнали о тексте? Чему научились?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок решения частных задач.



1 ч.


158

21.05


Итоговый. Что мы узнали о тексте? Чему научились?

Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки.

Урок оценки и контроля


1 ч.


159

22.05


Повторение изученного за год.(7ч.)

Что мы узнали и чему научились во 2 классе?

Применяют способы проверки безударных гласных и " сомнительных" согласных в корнях слов.

Урок постановки учебной задачи



1 ч.


160

23.05


Что мы узнали и чему научились во 2 классе?


Применяют способы проверки безударных гласных и " сомнительных" согласных в корнях слов.

Урок решения частных задач.


1 ч.


161

26.05


Что мы узнали и чему научились во 2 классе?

Прогнозируют необходимость использования дополнительной информации: уточняют написание слов с помощью орфографического словаря.

Урок решения частных задач.


1 ч.


162

27.05


Что мы узнали и чему научились во 2 классе?

Моделируют предложения, создают предложения по заданной модели. Находят в тексте предложения, разные по цели высказывания.

Урок решения частных задач.


3 ч.

1 ч.


163

28.05


Что мы узнали и чему научились во 2 классе?

Моделируют предложения, создают предложения по заданной модели. Находят в тексте предложения, разные по цели высказывания.

Урок решения частных задач.


1 ч.


164

29.05


Что мы узнали и чему научились во 2 классе?

Моделируют предложения, создают предложения по заданной модели. Находят в тексте предложения, разные по цели высказывания.

Урок решения частных задач.


1 ч.


165

30.05


Что мы узнали и чему научились во 2 классе?

Сравнивают между собой разные типы текстов.

Урок решения частных задач.



1 ч.



















Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа города Бор Нижегородской области

средняя общеобразовательная школа № 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для учащихся 2 класса

Срок реализации: 2013-2014 учебный год

Программа составлена на основании:

Программы по русскому языку.1-4,С.В.Ломакович,Л.И.Тимченко,М.:Дрофа,2010.

Учебник (название, автор, издательство, год издания):

Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко М.: Дрофа 2011.

Рабочая тетрадь «Русский язык. 2 кл. В 2-х частях» С.В. Ломакович , Л.И.Тимченко- М.: Дрофа,2011

Тетрадь для контрольных работ «Русский язык. 2 кл.» С. В. Ломакович – М.: Дрофа 2011

Ресурсная тетрадь« Я учусь», в 2-х частях, автор А. Г. Дигина, Нижний Новгород, 2013

Мониторинговая тетрадь «Мои успехи», А. Г. Дигина, О. В. Киселева, Нижний Новгород,2013

Методическое пособие:

Русский язык. Методическое пособие. С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко М.: Дрофа, 2012.

Количество часов:

Класс

Количество часов

в неделю

в год

2

5

170

ЧИСТОПИСАНИЕ ( В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА)

Закрепление гигиенических и технических навыков письма. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания. Работа над формами букв и их соединений в словах. Письмо букв и их соединений, в которых часто допускаются графические ошибки.

Переход к письму в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное ритмичное написание слов и предложений ( под диктовку и по образцу).

СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ

Август, алфавит, апрель, аптека, арбуз, берёза, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворон, ворона, ворота, город, группа, девочка, дежурный, декабрь, деревня, до свидания, завод, завтрак, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, картошка, касса, каталог, квартал, класс, комната, коньки, корабль. коридор, корова, кровать, лисица, лопата, машина, медведь, молоко, мороз, Москва, народ, неделя, ноябрь, огород, одежда, октябрь, охота, ошибка, пальто, пенал, платок, погода, помидор, портфель, посуда, праздник, природа, работа, ребята, редис, резинка, ремень, Ро

Общая информация

Номер материала: 337219

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG