|
№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Средства оснащения урока
|
Дата
|
|
предметные
|
УУД
|
|
метапредметные
|
личностные
|
Учебник
|
Тетрадь
|
|
I четверть (45 ч.)
|
|
|
|
|
Развитие речи с
элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
|
|
|
1
|
Р.Р. Для чего нужна речь? Что такое
орфограмма?
|
Понятие об орфограмме. Повторять изученные
орфограммы/Виды
изученных орфограмм
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.6-8
презентация
|
|
|
|
Фонетика и
орфография (3 ч.)
|
|
2
|
Что такое орфограмма
|
Повторять изученные
орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением;
правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова;
большая буква в начале предложения; правописание предлогов
|
Познавательные: формировать умение поиска
информации в учебных словарях
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.6-17
|
С.5-13
|
|
|
3
|
Что такое орфограмма
|
Повторять
изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые
ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных
звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; ь после
шипящих
|
Познавательные: получать, искать и фиксировать
информацию
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.6-17
презентация
|
С.5-13
|
|
|
4
|
Что такое орфограмма
|
Знать разделительные ъ
и ь; правописание суффиксов -ЧИК-и-ОК-
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.6-17
|
С.5-13
|
|
|
Синтаксис
(2 ч.)
|
|
5
|
Какие бывают предложения
|
Определять виды
предложений по цели высказывания и интонации
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.8-14
|
|
|
|
6
|
Какие бывают предложения
|
Определять виды
предложений по цели высказывания и интонации
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.8-14
|
|
|
|
Морфемика
и словообразование (1 ч.)
|
|
7
|
Что такое орфограмма
|
Повторять изученные
орфограммы. Сложные слова.
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.6-17
|
С.5-13
|
|
|
Фонетика и
орфография (3 ч.)
|
|
8
|
Звукобуквенный разбор
слова
|
Выполнять звукобуквенный
разбор слова
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.18-22
презентация
|
С.13-17
|
|
|
9
|
Самостоятельная
работа.
Итог повторения
орфограмм 2-го класса.
|
Знать правописание
изученных орфограмм
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
|
С.18-22
презентация
|
С.13-17
|
|
|
10
|
Входной диктант. (по итогам повторения за
2-й класс)
|
Знать правописание
изученных орфограмм
|
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему
|
Составлять
план решения проблемы самостоятельно
|
С.18-22
|
С.13-17
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
11
|
Работа над ошибками.
Части речи.
Имя существительное
|
Определять части речи.
Имя существительное. Род существительных, изменение по числам
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.23-31
|
С.18-21
|
|
|
12
|
Имя существительное
|
Знать условные сокращения
в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом существительным
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.23-31
презентация
|
С.18-21
|
|
|
13
|
Имя существительное
|
Определять одушевленные и
неодушевленные существительные. Существительное как член предложения
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.23-31
|
С.18-21
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
14
|
РР.
Что такое текст. Имя
существительное.
|
Знать словообразование
имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех
|
С.23-31
|
С.18-21
|
|
|
Морфология
(2 ч.)
|
|
|
15
|
Имя прилагательное
|
Определять имя
прилагательное как часть речи. Изменение прилагательного в зависимости от
существительного
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.32-36
презентация
|
С.21-25
|
|
|
16
|
Имя прилагательное
|
Определять имя
прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.32-36
|
С.21-25
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
17
|
РР. Последовательность
предложений в тексте.
Работа с картиной. Устное
сочинение
|
Определять основную мысль
текста.
Составлять план и устный
рассказ по картине К.Моне «Прогулка»
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.17-20
|
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
18
|
Глагол
|
Выделять глагол как часть
речи. Начальная форма глагола. Состав слова
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.37-43
презентация
|
С.26-30
|
|
|
19
|
Глагол
|
Выполнять
словообразование существительного от глаголов и прилагательных
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.37-43
|
С.26-30
|
|
|
20
|
Глагол
|
Знать правописание ъ
в глаголах с приставкой
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.37-43
|
С.26-30
|
|
|
Лексика (2
ч)
|
|
21
|
Многозначные слова.
Прямое и
переносное значения слов
|
Знать многозначность
слова. Работать с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.44-51
|
С.30-35
|
|
|
22
|
Многозначные слова.
Прямое и
переносное значения слов
|
Определять значение
многозначных слов
с помощью Толкового
словаря
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.44-51
|
С.30-35
|
|
|
Морфология
(2 ч.)
|
|
23
|
Части речи. Местоимение
|
Знать значение личных
местоимений
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.52-57
презентация
|
С.35-41
|
|
|
24
|
Части речи. Местоимение
|
Различать личные местоимения
в тексте
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.52-57
|
С.35-41
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
25
|
РР.
Главное переживание автора,
выраженное в тексте.
Работа с картиной.
Сравнительный анализ
|
Различать тему и основную
мысль текста.
Выполнять сравнительный
анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями ( А.Рылов «Зеленый шум»,
К.Моне «Прогулка»)
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
2ч: С.20-23
|
|
|
|
Фонетика и
орфография (1 ч.)
|
|
26
|
Предлоги и приставки
|
Определять предлог как
служебную часть речи. Предлог часть формы существительного
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.58-59
|
С.35-41
|
|
|
Синтаксис
(1 ч)
|
|
27
|
Научное название главных
членов предложения
|
Различать части речи и
члены предложения. Второстепенные члены предложения
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.60-63
|
С.41-42
|
|
|
Лексика (1
ч.)
|
|
28
|
Синонимы
|
Определять понятие
«синонимы». Сочетаемость синонимов с другими
словами
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.64-67
презентация
|
С.43
|
|
|
Морфология
(2 ч.)
|
|
29
|
Изменение
существительного по числам
|
Изменять
имена существительные по числам
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.68
презентация
|
С.43
|
|
|
30
|
Самостоятельная
работа « Изменение
существительного по числам»
|
Изменять
имена существительные по родам и числам
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.68
|
С.43
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (2 ч.)
|
|
31
|
РР.
План текста.
Изменение имен
существительных по падежам
|
Делить текст на части,
составлять план.
Знать названия падежей,
падежные вопросы,
способы определения
падежей
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.24-25
|
С.44-45
|
|
|
32
|
РР.
Порядок
абзацев в тексте
|
Определять понятие
«абзац». Порядок абзацев
в тексте
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Определять и высказывать
самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и
сотрудничестве
|
С.26-29
|
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
33
|
Изменение имен
существительных по падежам
|
Изменять имена
существительные по падежам
|
Познавательные: формировать умение пользоваться
инструкциями
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.69-74
презентация
|
С.44-45
|
|
|
34
|
Падежи имен
существительных. Именительный падеж
|
Знать основные отличия
именительного падежа
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.75
|
С.44-47
|
|
|
35
|
Падежи имен
существительных.
Родительный падеж
|
Распознавать
существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.76-78
презентация
|
С.48-49
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
36
|
РР.
Устное
изложение.
Родительный падеж
|
Выполнять устное изложение.
(«Новый голосок»)
Распознавать
существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
2ч. С.30-31
|
С.48-49
|
|
|
Морфология
(1 ч.)
|
|
37
|
Падежи имен
существительных.
Дательный падеж
|
Распознавать
существительное в форме дательного падежа
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.79
|
С.50-52
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
38
|
РР.
Письменное изложение
|
Выполнять письменный
пересказ текста «Где ежик?» Определять тему и основную мысль каждой части
текста
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
2ч. С.32-35
|
|
|
|
Лексика (1
ч.)
|
|
39
|
Тематическая
самостоятельная
работа «Падежи имен существительных»
|
Актуализировать знания по
распознаванию падежей существительных
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при
общении
|
С.76-78
|
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
40
|
РР.
Азбука
вежливости.
Как писать письмо
|
Знать, как писать письмо:
Главный Закон Общения
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.36-39
презентация
|
|
|
|
Морфология
(1 ч.)
|
|
41
|
Падежи имен
существительных.
Винительный падеж
|
Определять винительный
падеж. Проверка с помощью приема подстановки
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.80-85
|
С.53-56
|
|
|
Морфемика
и словообразование (2 ч.)
|
|
42
|
Самостоятельная
работа « Падежи имен
существительных»
|
Актуализировать знания по
распознаванию падежей существительных
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.80-85
|
|
|
|
43
|
Диктант за 1 четверть
«Прощание с осенью»
|
Знать написание изученных
орфограмм
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.80-85
|
|
|
|
Морфология
(4 ч.)
|
|
44
|
Работа над ошибками.
Винительный падеж
|
Определять винительный
падеж
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.80-85
|
С.53-56
|
|
|
45
|
Винительный падеж
|
Определять винительный
падеж
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.80-85
|
С.53-56
|
|
|
II четверть (35 ч.)
|
|
|
|
|
1 (46)
|
Творительный падеж
|
Определять творительный
падеж
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.86-90
|
С.57-59
|
|
|
2 (47)
|
Творительный падеж
|
Распознавать
существительные в форме творительного падежа
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.86-90
|
С.57-59
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
3 (48)
|
РР.
Описание и повествование
|
Знать
особенности построения текста-повествования и текста-описания
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.40--45
|
|
|
|
Морфология
(2 ч.)
|
|
4 (49)
|
Предложный падеж
|
Определять предложный
падеж
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.91-94
|
С.60-63
|
|
|
5 (50)
|
Предложный падеж
|
Распознавать
существительные в форме предложного падежа
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.91-94
|
С.60-63
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
6 (51)
|
РР.
Типы текстов: описание и
повествование
|
Знать
особенности построения текста-повествования и текста-описания
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.40—45
презентация
|
|
|
|
Лексика (2
ч.)
|
|
7 (52)
|
Антонимы
|
Распознавать антонимы в
тексте
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.95-101
презентация
|
С.64-65
|
|
|
8
(53)
|
Антонимы
|
Развивать умение
подбирать антонимы
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать
|
Определять и
высказывать самые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.95-101
|
С.64-65
|
|
|
Морфология
(2 ч.)
|
|
9 (54)
|
Различение падежей
|
Формировать навык
определения и различения падежных форм существительных
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной
задачи
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.102-111
|
С.66-71
|
|
|
10 (55)
|
Различение падежей.
Самостоятельная работа
|
Формировать навык
определения и различения падежных форм существительных
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.102-111
|
С.66-71
|
|
|
Лексика (1
ч.)
|
|
11 (56)
|
Устойчивые
выражения
|
Работать со Словарем
устойчивых выражений
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.112-113
презентация
|
С.72-73
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (2 ч.)
|
|
12 (57)
|
Склонение имен
существительных.
РР.
Работа с
картиной
|
Определять понятие
«склонение» имен существительных.
Знать логику построения
устного описания живописного портрета(В. Серов «Портрет Мики Морозова»)
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
с.114-118
2ч. с.46-51
|
С.74-86
|
|
|
13 (58)
|
РР.
Типы текстов: описание и
повествование
|
Выполнять
устное составление портретного описания
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.40--45
|
С.74-86
|
|
|
Морфология
(4 ч.)
|
|
14 (59)
|
Склонение имен
существительных
|
Распределять
существительные по трем типам склонения
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.114-118
презентация
|
С.74-86
|
|
|
15 (60)
|
Имена существительные
1 склонения
|
Знать безударные падежные
окончания имен существительных 1 склонения
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Определять и
высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.119-121
|
С.74-86
|
|
|
16 (61)
|
Имена существительные
2 склонения
|
Знать безударные падежные
окончания имен существительных 2 склонения
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.122-124
|
С.74-86
|
|
|
17 (62)
|
Имена существительные
3 склонения
|
Знать безударные падежные
окончания имен существительных 3 склонения
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.125-127
|
С.74-86
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
18 (63)
|
РР.
Работа с
картиной
|
Работать с
картиной К.Моне «Лондон. Парламент» Письменное сочинение
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
2ч. С52-54
|
|
|
|
Морфемика
и словообразование (2 ч.)
|
|
19 (64)
|
Написание удвоенной буквы
согласного на границе частей слова
|
Писать удвоенные буквы
согласного на границе частей слова
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.128-134
презентация
|
С.87-88
|
|
|
20 (65)
|
Написание удвоенной буквы
согласного на границе частей слова
|
Писать удвоенные буквы
согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.128-134
|
С.87-88
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
21 (66)
|
Обобщение по теме «Склонение имен
существительных»
|
Знать правописание
падежных окончаний имен существительных
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.114-127
|
С.88-96
|
|
|
22 (67)
|
Различение склонений имён
существительных
|
Знать правописание
падежных окончаний имен существительных
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.135-146
|
С.88-96
|
|
|
23 (68)
|
Диктант за 1 полугодие
«Поход».
|
Знать правописание
падежных окончаний имен существительных
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Составлять
план решения проблемы самостоятельно
|
С.135-146
|
С.88-96
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
24 (69)
|
Работа над ошибками.
РР.Типы текстов: описание и
повествование
|
Составлять
план для
пересказа
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.54-63
|
С.88-96
|
|
|
Морфология
(4 ч.)
|
|
25 (70)
|
Различение склонений имён существительных
|
Различать склоняемые
существительные и несклоняемые
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех
|
С.135-146
|
С.88-96
|
|
|
26 (71)
|
Различение склонений имён
существительных
|
Знать правописание
падежных окончаний имен существительных
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.135-146
|
С.88-96
|
|
|
27 (72)
|
Различение склонений имён
существительных
|
Знать правописание
падежных окончаний имен существительных
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.135-146
|
С.88-96
|
|
|
28 (73)
|
Различение склонений имён
существительных
|
Знать правописание
падежных окончаний имен существительных
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.135-146
|
С.88-96
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
29 (74)
|
РР.
Изложение
|
Учиться
писать изложение (Трясогускины письма)
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
2ч. С.63-65
|
С.88-96
|
|
|
Синтаксис
(6 ч.)
|
|
30 (75)
|
Члены предложения.
|
Знать
правописание падежных окончаний имен существительных
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.63-65
|
С.91-96
|
|
|
31 (76)
|
Второстепенные члены
предложения. Обстоятельство
|
Определять понятие
«обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.147-149
презентация
|
С.91-96
|
|
|
32 (77)
|
Второстепенные члены
предложения. Дополнение
|
Определять понятие
«дополнение». Роль дополнений в предложении
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.150-159
|
С.91-96
|
|
|
33 (78)
|
Второстепенные члены предложения.
Дополнения
|
Знать второстепенные
члены предложения
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.150-159
|
С.91-96
|
|
|
34 (79)
|
Второстепенные члены
предложения. Дополнения.
РР.
Составление рассказа по
рисунку
|
Составлять устное
сочинение в жанре повествования
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.150-159
|
С.91-96
|
|
|
35 (80)
|
Второстепенные члены
предложения.
РР.
Азбука вежливости
|
Знать второстепенные члены
предложения.
Правила
поведения в магазине
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.150-159
|
С.91-96
|
|
|
III
четверть (50 ч.)
|
|
Фонетика и
орфография (4 ч.)
|
|
1 (81)
|
Безударные окончания
существительных в единственном числе
|
Знать правописание
безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритмработы
над безударным окончанием существительного любого склонения)
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.6-16
|
С.3-10
|
|
|
2 (82)
|
Безударные окончания
существительных в единственном числе
|
Формировать умение
правильно писать безударные окончания существительных
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.6-16
презентация
|
С.3-10
|
|
|
3 (83)
|
Безударные окончания
существительных в единственном числе
|
Формировать умение
правильно писать безударные окончания существительных
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.6-16
|
С.3-10
|
|
|
4 (84)
|
Заседание
клуба «Как пишутся
приставки»
|
Формировать
умение правильно писать слова с приставками на з- и с-
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.17-27
|
С.11-18
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
5 (85)
|
РР.
Научный текст
|
Различать научный и
художественный тексты
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.76-87
презентация
|
|
|
|
Фонетика и
орфография (3 ч.)
|
|
6 (86)
|
Правописание приставок
|
Формировать
умение правильно писать слова с приставками на з- и с-
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.17-27
|
С.11-18
|
|
|
7 (87)
|
Правописание приставок
|
Знать общее правило
написания приставок, оканчивающихся на З-/С-
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.17-27
презентация
|
С.11-18
|
|
|
8 (88)
|
Правописание приставок
|
Знать
правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву
согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.17-27
|
С.11-18
|
|
|
Морфология
(1 ч.)
|
|
9 (89)
|
Безударные окончания существительных
в единственном числе
|
Актуализировать знание
алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.28-37
|
С.19-21
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
10 (90)
|
РР.
Научный текст
|
Составлять план научного
сообщения и словарной статьи
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.76-87
презентация
|
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
11 (91)
|
Безударные окончания
существительных в единственном числе
|
Отрабатывать алгоритм по определению
безударных падежных окончаний существительных
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.28-37
|
С.19-21
|
|
|
12 (92)
|
Самостоятельная
Работа «Безударные
окончания существительных»
|
Актуализировать знание
алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.28-37
|
С.19-21
|
|
|
13 (93)
|
Безударные окончания
существительных в единственном числе
|
Закреплять умение
различать склонение, число и падеж имен существительных
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.28-37
|
С.19-21
|
|
|
Лексика (1
ч.)
|
|
14 (94)
|
Значения слов
|
Омонимы, синонимы,
антонимы
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.38-42
презентация
|
С.22-23
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
15 (95)
|
РР.
Научный текст
|
Уметь подбирать и
составлять научно-популярное сообщение на заданную тему
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.76-87
|
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
16 (96)
|
Безударные окончания
существительных в единственном числе
|
Знать правописание
безударных окончаний
существительных
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.43-48
|
С.19-21
|
|
|
17 (97)
|
Безударные окончания
существительных 1 и 2 склонения в единственном числе
|
Знать безударные
окончания существительных 1
и 2 склонения в единственном числе
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.43-48
презентация
|
С.24-28
|
|
|
18 (98)
|
Окончания существительных
1 и 2 склонения
|
Знать правописание
безударных окончаний существительных
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.43-48
|
С.24-28
|
|
|
Лексика (1
ч.)
|
|
19 (99)
|
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков
|
Знать правописание слов с
удвоенной буквой
согласного в середине
слова
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.49-50
|
С.28-29
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
20 (100)
|
РР.
Работа с
картиной
|
Работать с живописным
произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о
природе ( Шишкин «Дубовая роща»)
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
2ч. С.88-89
|
|
|
|
Морфология
(1 ч.)
|
|
21 (101)
|
Окончания существительных
3 склонения
|
Знать правописание
безударных окончаний существительных
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.51-54
|
С.29-32
|
|
|
Морфемика
и словообразование (1 ч.)
|
|
22 (102)
|
Самостоятельная
работа «Безударные
окончания существительных»
|
Актуализировать знания
алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.51-54
|
С.29-32
|
|
|
Лексика (1
ч.)
|
|
23 (103)
|
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков
|
Знать правописание слов с
удвоенной буквой
согласного в середине
слова
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.55-56
|
С.32-33
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
24 (104)
|
Написание букв О
и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
Применять орфограммы на
письме
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
В диалоге
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.57-63
презентация
|
С.33-36
|
|
|
25 (105)
|
Правописание
букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
существительных
|
Знать правописание букв О
и Епосле шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.57-63
|
С.33-36
|
|
|
26 (106)
|
Правописание букв О
и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
Знать правописание букв О
и Епосле шипящих и Ц в окончаниях существительных
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.57-63
|
С.33-36
|
|
|
Морфемика
и словообразование (1 ч.)
|
|
27 (107)
|
Заседание клуба «Жизнь
корня в составе разных частей речи»
|
Знать родственные слова
разных частей речи
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.64-67
презентация
|
С.36-38
|
|
|
Лексика (1
ч.)
|
|
28 (108)
|
Слова с удвоенной буквой
согласного, пришедшие из других языков.
РР.
Устное изложение
|
Делать пересказ с опорой
на план
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.68-69
С.90-93
|
С.32-33
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
29 (109)
|
Окончания
существительных во множественном числе в И.п.
|
Распознавать в тексте
существительные в форме мн.ч. в И.п.
Определять понятие
«глагол настоящего времени»
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.70-72
|
С.38-39
|
|
|
30 (110)
|
Окончания
существительных во множественном числе в И.п.
|
Употреблять в речи
существительные в форме мн.ч. в И.п.
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.70-72
|
С.38-39
|
|
|
31 (111)
|
Окончания
существительных во мн. числе в Р.п.
|
Употреблять в речи
существительные в форме мн.ч. в Р.п.
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
В диалоге
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех
|
С.73-78
|
С.39-43
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (2 ч.)
|
|
32 (112)
|
РР.
Письменное изложение
|
Перестраивать текст с
заменой первого лица на третье
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
2ч. С.94-96
|
|
|
|
33 (113)
|
Окончания существительных
во мн. числе в Р.п.
РР.
Работа с картиной
|
Образовывать
существительные в форме мн. ч. Р. п.
Обобщать на основании
наблюдения
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.73-78
С.96-97
|
С.39-43
|
|
|
Морфология
(2 ч.)
|
|
34 (114)
|
Написание существительных
с суффиксом
-ИЩ-
|
Знать написание окончаний
существительных с суффиксом -ищ-
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Самостоятельно
определять и высказывать общие для всех людей правила поведения
|
С.79-85
презентация
|
С.43-44
|
|
|
35 (115)
|
Написание существительных
с суффиксом
-ИЩ-
|
Знать написание окончаний
существительных с суффиксом -ищ-
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве
|
С.79-85
|
С.43-44
|
|
|
Морфемика
и словообразование (2 ч.)
|
|
36 (116)
|
Самостоятельная
работа « Правописание суффиксов
существительных»
|
Актуализировать знания
правописания суффиксов существительных
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.79-85
|
|
|
|
37 (117)
|
Работа над ошибками.
Окончания существительных во множественном числе в разных
падежах
|
Определять падеж
существительных в форме мн. ч.
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.86-95
|
С.45-53
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (2 ч.)
|
|
38 (118)
|
Окончания существительных
во множественном числе в разных
падежах.
РР.
Азбука вежливости
|
Определять падеж
существительных в форме мн. ч.
Уметь разговаривать по
телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.86-95
С.98-103
|
С.45-53
|
|
|
39 (119)
|
РР.
Описание и повествование
|
Знать различение разных
типов письменной речи
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.98-103
|
|
|
|
Морфология
(1 ч.)
|
|
40 (120)
|
Окончания существительных
во множественном числе в разных
падежах
|
Актуализировать знание
правописания окончаний существительных
|
Познавательные: формировать умение пользоваться
инструкциями
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.70-73
|
С.45-53
|
|
|
Синтаксис
(1 ч.)
|
|
41 (121)
|
Самостоятельная работа «Окончания существительных в разных
Падежах»
|
Актуализировать знание
правописания окончаний существительных
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения
|
С.70-73
|
|
|
|
Фонетика и
орфография (1 ч.)
|
|
42 (122)
|
Существительные с
суффиксом
-ОК-
|
Знать написание суффикса -ОК-после
шипящих
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.96-99
|
С.53-55
|
|
|
Морфемика
и словообразование (3 ч.)
|
|
43 (123)
|
Диктант по
теме «Правописание окончаний
существительных! «Почтальоны»
|
Знать
правописания окончаний существительных
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.96-99
|
С.53-55
|
|
|
44 (124)
|
Работа над ошибками.
|
Знать
правописания окончаний существительных
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.96-99
|
С.53-55
|
|
|
45 (125)
|
Работа над ошибками.
Повторение пройденного.
|
Знать
правописания окончаний существительных
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.96-99
|
С.53-55
|
|
|
Морфология
(4 ч.)
|
|
46 (126)
|
Изменение прилагательных
по родам и числам
|
Изменять прилагательные
по родам и числам
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.100-103
|
С.56-58
|
|
|
47 (127)
|
Изменение прилагательных
по
падежам
|
Различать различные формы
прилагательных
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.104-107
|
С.59-60
|
|
|
48 (128)
|
Окончания прилагательных мужского
и среднего ро-да в И.п. и В.п.
|
Знать окончания
прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.108-113
|
С.59-60
|
|
|
49 (129)
|
Окончания прилагательных
мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
|
Распознавать в тексте
прилагательные в Р.п. и В.п.
|
Познавательные: получать, искать и фиксировать
информацию
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.114-115
|
С.61-63
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
50 (130)
|
РР.
Сочиняем басню по
картине
|
Развивать устную речь
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.104-109
презентация
|
|
|
|
IV четверть (40 ч.)
|
|
Морфология
(2 ч.)
|
|
1 (131)
|
Падежные окончания
прилагательных мужского, среднего и женского
рода
|
Формировать умение
правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.116-123
|
С.64-71
|
|
|
2 (132)
|
Самостоятельная
работа « Определение падежных
окончаний прилагательных»
|
Актуализировать знание
алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
В диалоге
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.116-123
|
С.64-71
|
|
|
Морфемика
и словообразование (1 ч.)
|
|
3 (133)
|
Чередование звуков в
корне слова, видимое на письме. Е и О–беглыегласные
звуки
|
Чередовать звуки в корне
слова, видимые на письме. Е и О–беглыегласные
звуки
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.124-133
презентация
|
С.72-75
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
4 (134)
|
РР.
Устное
изложение
|
Развивать устную речь
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
2ч. С.110-115
|
|
|
|
Морфемика
и словообразование (1 ч.)
|
|
5 (135)
|
Чередование
звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О–беглыегласные
звуки
|
Чередовать в суффиксах
слов звуки, видимые на письме. Е и О–беглыегласные
звуки
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.124-133
|
С.72-75
|
|
|
Морфология
(3 ч.)
|
|
6 (136)
|
Склонение
прилагательных во множественном
числе
|
Знать падежные окончания
прилагательных в форме мн. ч.
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
презентация
|
С.75-77
|
|
|
7 (137)
|
Окончания
прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.
|
Знать окончания
прилагательных в форме множественного числа в И.п. и В.п.
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.136-138
|
С.75-77
|
|
|
8 (138)
|
Окончания прилагательных
во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.
|
Определять словосочетания
прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.139-142
|
С.77-80
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
9 (139)
|
РР.
Устный рассказ по рисунку
|
Составлять
рассказ-повествование
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
В диалоге
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.116-117
презентация
|
|
|
|
Морфология
(1 ч.)
|
|
10 (140)
|
Окончания прилагательных
во множественном числе в Д.п., Т.п.
|
Знать окончания прилагательных
во множественном числе в Д.п., Т.п.
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.143-147
|
С.80-82
|
|
|
Синтаксис (2 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
11 (141)
|
Самостоятельная
работа « Окончания прилагательных
во множественном числе»
|
Знать окончания прилагательных
во множественном числе
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.143-147
|
С.80-82
|
|
|
12 (142)
|
Второстепенные члены
предложения. Определения
|
Определять роль
прилагательных в предложении
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
С.148-149
|
|
|
|
Фонетика и
орфография (1 ч.)
|
|
13 (143)
|
Слова с
удвоенной буквой
согласного
|
Знать слова с удвоенной
буквой согласного
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве
|
С.150-151
|
С.83
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
14 (144)
|
РР.
Письменное изложение
|
Работать над основной
мыслью текста («Умная птичка»)
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
2ч. С.118-119
презентация
|
|
|
|
Морфология
(4 ч.)
|
|
15 (145)
|
Глагол. Начальная форма
глагола
|
Знать суффиксы начальной формы глаголов -ть-,
-ти-, -чь-
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.152-156
|
С.84
|
|
|
16 (146)
|
Написание частицы -ся
|
Определять значение и
происхождение частицы
-ся (-сь)
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.157-162
|
С.84
|
|
|
17 (147)
|
Написание Ь перед
частицей -ся
|
Формировать умение писать
Ь в начальной форме глаголов с частицей
-ся.
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.157-162
|
С.84-85
|
|
|
18 (148)
|
Другие суффиксы глагола: -а-, -е-,
-и-, -о-, -у-,
-я-
|
Определять глагольные
суффиксы
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.163-164
|
С.84-85
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
19 (149)
|
РР.
Работа с
картиной
|
Наблюдать, составлять
текст-описание и текст-повествование ( Дитц «Охота на редис»)
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
|
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
|
2ч С.120-121
презентация
|
|
|
|
Морфология
(6 ч.)
|
|
20 (150)
|
Времена
глагола.
Прошедшее время
глагола
|
Формировать умение
определять времена
глаголов
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.165-166
презентация
|
С.85-86
|
|
|
21 (151)
|
Настоящее время
глагола
|
Изменять глаголы наст.
вр. по числам
|
Познавательные: формировать умение
пользоваться инструкциями
|
Уметь
определять свое отношение к миру
|
С.167-168
|
С.85-86
|
|
|
22 (152)
|
Словарный
диктант.
Правописание
разных форм глагола
|
Актуализировать знания о
правописании глагола
|
Познавательные: формировать умение
поиска информации в учебных словарях
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.167-168
|
С.85-86
|
|
|
23 (153)
|
Будущее время
глагола
|
Определять формы буд. вр.
глагола
|
Познавательные: получать, искать и
фиксировать информацию
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения
своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.170-180
|
С.88-91
|
|
|
24 (154)
|
Обобщение:
времена глагола; изменение по лицам и родам
|
Актуализировать знания по
правописанию глагола
|
Регулятивные: контролировать свою
деятельность по ходу или результатам выполнения задания
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
С.165-180
|
С.88-91
|
|
|
25 (155)
|
Написание Ь после шипящих
во всех формах
глагола
|
Знать правописание Ь
после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного
наклонения
|
Коммуникативные: доносить свою позицию до
других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы
|
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя
|
С.181
|
С.92-95
|
|
|
Фонетика и
орфография (4 ч.)
|
|
26 (156)
|
Контрольная работа по
итогам года « Проверь себя»
|
Актуализировать знания
обучающихся
|
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи
|
Составлять
план решения проблемы самостоятельно
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
27 (157)
|
Работа над ошибками.
|
Составлять целостное
впечатление о картине
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
28 (158)
|
Контрольный диктант за
год « Весной».
|
Контролировать свои
знания
|
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему
|
Составлять
план решения проблемы самостоятельно
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
29 (159)
|
Работа над ошибками.
Повторение пройденного
|
Повторять пройденное
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
Лексика (2
ч.)
|
|
30 (160)
|
Итоговая комплексная
работа.
|
Повторять пройденное
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
31 (161)
|
Задание для членов клуба
«Ключ и
заря»
|
Повторять пройденное
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
Развитие
речи с элементами культуры речи (1 ч.)
|
|
32 (162)
|
РР.
Работа с
картиной
|
Наблюдать, составлять
текст-описание и текст-повествование
|
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
|
Определять и
высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении
и сотрудничестве
|
С.122-127
|
С.92-95
|
|
|
Морфемика
и словообразование (3 ч.)
|
|
33 (163)
|
Повторение пройденного.
|
Повторять пройденное
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе,
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний
|
Составлять
план решения проблемы самостоятельно
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
34
(164)
|
Повторение пройденного;
|
Повторять пройденное
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
35
(165)
|
Обобщение по теме «Морфемика
и словообразование»
|
Повторять пройденное
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
Синтаксис
(3 ч.)
|
|
36
(166)
|
Повторение пройденного.
|
Повторять пройденное
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе,
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний
|
Составлять
план решения проблемы самостоятельно
Определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
37
(167)
|
Повторение пройденного
|
Повторять пройденное
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
38
(168)
|
Обобщение по теме «
Синтаксис»
|
Повторять пройденное
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
Лексика
(1 ч.)
|
Коммуникативные:договариваться с людьми:
выполняя различные роли в группе,
Регулятивные: совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Познавательные: ориентироваться в своей
системе знаний
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
|
|
|
|
|
39
(169)
|
Обобщение по теме «
Лексика»
|
Повторять пройденное
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
Морфемика
и словообразование (1 ч.)
|
|
|
40
(170)
|
Повторение пройденного
|
Повторять пройденное
|
Составлять
план решения проблемы самостоятельно
|
С.185-192
|
С.92-95
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.