Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК «Перспективная начальная школа». Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса УМК «Перспективная начальная школа». Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.

Выбранный для просмотра документ Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 3классе -.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Средства оснащения урока


Дата

предметные

УУД

метапредметные

личностные

Учебник

Тетрадь

I четверть (45 ч.)




Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)




1

Р.Р. Для чего нужна речь? Что такое орфограмма?

Понятие об орфограмме. Повторять изученные орфограммы/Виды изученных орфограмм

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.6-8

презентация



Фонетика и орфография (3 ч.)

2

Что такое орфограмма

Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.6-17

С.5-13


3

Что такое орфограмма

Повторять изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких/глухих согласных в корне и на конце слова; ь после шипящих

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.6-17

презентация

С.5-13


4

Что такое орфограмма

Знать разделительные ъ и ь; правописание суффиксов -ЧИК-и-ОК-

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.6-17

С.5-13


Синтаксис (2 ч.)

5

Какие бывают предложения

Определять виды предложений по цели высказывания и интонации

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Уметь определять свое отношение к миру

С.8-14



6

Какие бывают предложения

Определять виды предложений по цели высказывания и интонации

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.8-14



Морфемика и словообразование (1 ч.)

7

Что такое орфограмма

Повторять изученные орфограммы. Сложные слова.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.6-17

С.5-13


Фонетика и орфография (3 ч.)

8

Звукобуквенный разбор слова

Выполнять звукобуквенный разбор слова

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.18-22

презентация

С.13-17


9

Самостоятельная

работа. Итог повторения орфограмм 2-го класса.

Знать правописание изученных орфограмм

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

С.18-22

презентация

С.13-17


10

Входной диктант. (по итогам повторения за 2-й класс)

Знать правописание изученных орфограмм

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы самостоятельно

С.18-22

С.13-17


Морфология (3 ч.)

11

Работа над ошибками.

Части речи.

Имя существительное

Определять части речи. Имя существительное. Род существительных, изменение по числам

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.23-31

С.18-21


12

Имя существительное

Знать условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом существительным

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

С.23-31

презентация

С.18-21


13

Имя существительное

Определять одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.23-31

С.18-21


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

14

РР.

Что такое текст. Имя существительное.


Знать словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех


С.23-31

С.18-21


Морфология (2 ч.)


15

Имя прилагательное

Определять имя прилагательное как часть речи. Изменение прилагательного в зависимости от существительного

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.32-36

презентация

С.21-25


16

Имя прилагательное

Определять имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.32-36

С.21-25


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

17

РР. Последовательность предложений в тексте.

Работа с картиной. Устное сочинение

Определять основную мысль текста.

Составлять план и устный рассказ по картине К.Моне «Прогулка»

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.17-20



Морфология (3 ч.)

18

Глагол

Выделять глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.37-43

презентация

С.26-30


19

Глагол

Выполнять словообразование существительного от глаголов и прилагательных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Уметь определять свое отношение к миру

С.37-43

С.26-30


20

Глагол

Знать правописание ъ в глаголах с приставкой

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.37-43

С.26-30


Лексика (2 ч)

21

Многозначные слова. Прямое и

переносное значения слов

Знать многозначность слова. Работать с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.44-51

С.30-35


22

Многозначные слова. Прямое и

переносное значения слов

Определять значение многозначных слов

с помощью Толкового словаря

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.44-51

С.30-35


Морфология (2 ч.)

23

Части речи. Местоимение

Знать значение личных местоимений

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.52-57 презентация

С.35-41


24

Части речи. Местоимение

Различать личные местоимения в тексте

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.52-57

С.35-41


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

25

РР.

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Работа с картиной. Сравнительный анализ

Различать тему и основную мысль текста.

Выполнять сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями ( А.Рылов «Зеленый шум», К.Моне «Прогулка»)

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

2ч: С.20-23



Фонетика и орфография (1 ч.)

26

Предлоги и приставки

Определять предлог как служебную часть речи. Предлог часть формы существительного

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Уметь определять свое отношение к миру

С.58-59

С.35-41


Синтаксис (1 ч)

27

Научное название главных членов предложения

Различать части речи и члены предложения. Второстепенные члены предложения

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.60-63

С.41-42


Лексика (1 ч.)

28

Синонимы

Определять понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими

словами

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.64-67

презентация

С.43


Морфология (2 ч.)

29

Изменение существительного по числам

Изменять имена существительные по числам

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.68

презентация

С.43


30

Самостоятельная

работа « Изменение существительного по числам»

Изменять имена существительные по родам и числам

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.68

С.43


Развитие речи с элементами культуры речи (2 ч.)

31

РР.

План текста.

Изменение имен существительных по падежам

Делить текст на части, составлять план.

Знать названия падежей, падежные вопросы,

способы определения падежей

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.24-25

С.44-45


32

РР.

Порядок

абзацев в тексте

Определять понятие

«абзац». Порядок абзацев в тексте

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.26-29



Морфология (3 ч.)

33

Изменение имен существительных по падежам

Изменять имена существительные по падежам

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

С.69-74

презентация

С.44-45


34

Падежи имен существительных. Именительный падеж

Знать основные отличия именительного падежа

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.75

С.44-47


35

Падежи имен существительных.

Родительный падеж

Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.76-78

презентация

С.48-49


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

36

РР.

Устное

изложение.

Родительный падеж

Выполнять устное изложение. («Новый голосок»)

Распознавать существительное в форме родительного падежа с предлогом и без него

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

2ч. С.30-31

С.48-49


Морфология (1 ч.)

37

Падежи имен существительных.

Дательный падеж

Распознавать существительное в форме дательного падежа

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


С.79

С.50-52


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

38

РР.

Письменное изложение

Выполнять письменный пересказ текста «Где ежик?» Определять тему и основную мысль каждой части

текста

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

2ч. С.32-35



Лексика (1 ч.)

39

Тематическая самостоятельная

работа «Падежи имен существительных»

Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Коммуникативные: доносить свою позицию до других


Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при

общении

С.76-78



Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

40

РР.

Азбука

вежливости.

Как писать письмо

Знать, как писать письмо: Главный Закон Общения

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Уметь определять свое отношение к миру

С.36-39

презентация



Морфология (1 ч.)

41

Падежи имен существительных.

Винительный падеж

Определять винительный падеж. Проверка с помощью приема подстановки

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.80-85

С.53-56


Морфемика и словообразование (2 ч.)

42

Самостоятельная

работа « Падежи имен существительных»

Актуализировать знания по распознаванию падежей существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.80-85



43

Диктант за 1 четверть «Прощание с осенью»

Знать написание изученных орфограмм

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.80-85



Морфология (4 ч.)

44

Работа над ошибками.

Винительный падеж

Определять винительный падеж

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.80-85

С.53-56


45

Винительный падеж

Определять винительный падеж

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.80-85

С.53-56


II четверть (35 ч.)




1 (46)

Творительный падеж

Определять творительный падеж

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.86-90

С.57-59


2 (47)

Творительный падеж

Распознавать существительные в форме творительного падежа

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Уметь определять свое отношение к миру

С.86-90

С.57-59


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

3 (48)

РР.

Описание и повествование

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.40--45



Морфология (2 ч.)

4 (49)

Предложный падеж

Определять предложный падеж

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.91-94

С.60-63


5 (50)

Предложный падеж

Распознавать существительные в форме предложного падежа

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.91-94

С.60-63


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

6 (51)

РР.

Типы текстов: описание и повествование

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.40—45

презентация



Лексика (2 ч.)

7 (52)

Антонимы

Распознавать антонимы в тексте

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.95-101

презентация

С.64-65


8

(53)

Антонимы

Развивать умение подбирать антонимы

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения при общении

С.95-101

С.64-65


Морфология (2 ч.)

9 (54)

Различение падежей

Формировать навык определения и различения падежных форм существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Уметь определять свое отношение к миру

С.102-111

С.66-71


10 (55)

Различение падежей.

Самостоятельная работа

Формировать навык определения и различения падежных форм существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.102-111

С.66-71


Лексика (1 ч.)

11 (56)

Устойчивые выражения

Работать со Словарем устойчивых выражений

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.112-113

презентация

С.72-73


Развитие речи с элементами культуры речи (2 ч.)

12 (57)

Склонение имен существительных.

РР.

Работа с

картиной

Определять понятие «склонение» имен существительных.

Знать логику построения устного описания живописного портрета(В. Серов «Портрет Мики Морозова»)

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

с.114-118

2ч. с.46-51

С.74-86


13 (58)

РР.

Типы текстов: описание и повествование

Выполнять устное составление портретного описания

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.40--45

С.74-86


Морфология (4 ч.)

14 (59)

Склонение имен существительных

Распределять существительные по трем типам склонения

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.114-118

презентация

С.74-86


15 (60)

Имена существительные

1 склонения

Знать безударные падежные окончания имен существительных 1 склонения

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.119-121

С.74-86


16 (61)

Имена существительные

2 склонения

Знать безударные падежные окончания имен существительных 2 склонения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Уметь определять свое отношение к миру

С.122-124

С.74-86


17 (62)

Имена существительные

3 склонения

Знать безударные падежные окончания имен существительных 3 склонения

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.125-127

С.74-86


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

18 (63)

РР.

Работа с

картиной

Работать с картиной К.Моне «Лондон. Парламент» Письменное сочинение

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

2ч. С52-54



Морфемика и словообразование (2 ч.)

19 (64)

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.128-134

презентация

С.87-88


20 (65)

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

Писать удвоенные буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе -енн-

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.128-134

С.87-88


Морфология (3 ч.)

21 (66)

Обобщение по теме «Склонение имен существительных»

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.114-127

С.88-96


22 (67)

Различение склонений имён существительных

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.135-146

С.88-96


23 (68)

Диктант за 1 полугодие «Поход».

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы самостоятельно

С.135-146

С.88-96


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

24 (69)

Работа над ошибками.

РР.Типы текстов: описание и повествование

Составлять план для

пересказа


Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.54-63

С.88-96


Морфология (4 ч.)

25 (70)

Различение склонений имён существительных

Различать склоняемые существительные и несклоняемые

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

С.135-146


С.88-96


26 (71)

Различение склонений имён существительных

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.135-146

С.88-96


27 (72)

Различение склонений имён существительных

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


С.135-146

С.88-96


28 (73)

Различение склонений имён существительных


Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.135-146

С.88-96


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

29 (74)

РР.

Изложение

Учиться писать изложение (Трясогускины письма)

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


2ч. С.63-65

С.88-96


Синтаксис (6 ч.)

30 (75)

Члены предложения.

Знать правописание падежных окончаний имен существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию


Уметь определять свое отношение к миру

С.63-65

С.91-96


31 (76)

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Определять понятие «обстоятельство». Роль обстоятельств в предложении

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев


С.147-149

презентация

С.91-96


32 (77)

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Определять понятие «дополнение». Роль дополнений в предложении

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.150-159

С.91-96


33 (78)

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Знать второстепенные члены предложения

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


С.150-159

С.91-96


34 (79)

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

РР.

Составление рассказа по рисунку

Составлять устное сочинение в жанре повествования

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.150-159

С.91-96


35 (80)

Второстепенные члены предложения.

РР.

Азбука вежливости

Знать второстепенные члены предложения.

Правила поведения в магазине

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.150-159

С.91-96


III четверть (50 ч.)

Фонетика и орфография (4 ч.)

1 (81)

Безударные окончания существительных в единственном числе

Знать правописание безударных окончаний существительных в единственном числе (общий алгоритмработы над безударным окончанием существительного любого склонения)

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Уметь определять свое отношение к миру

С.6-16

С.3-10


2 (82)

Безударные окончания существительных в единственном числе

Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.6-16

презентация

С.3-10


3 (83)

Безударные окончания существительных в единственном числе

Формировать умение правильно писать безударные окончания существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.6-16

С.3-10


4 (84)

Заседание клуба «Как пишутся приставки»

Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.17-27

С.11-18


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

5 (85)

РР.

Научный текст

Различать научный и художественный тексты

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.76-87

презентация



Фонетика и орфография (3 ч.)

6 (86)

Правописание приставок

Формировать умение правильно писать слова с приставками на з- и с-

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


С.17-27

С.11-18


7 (87)

Правописание приставок

Знать общее правило написания приставок, оканчивающихся на З-/С-

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении


С.17-27

презентация

С.11-18


8 (88)

Правописание приставок

Знать правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

С.17-27

С.11-18


Морфология (1 ч.)

9 (89)

Безударные окончания существительных в единственном числе

Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.28-37

С.19-21


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

10 (90)

РР.

Научный текст

Составлять план научного сообщения и словарной статьи

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные: доносить свою позицию до других


В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.76-87

презентация



Морфология (3 ч.)

11 (91)

Безударные окончания существительных в единственном числе

Отрабатывать алгоритм по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.28-37

С.19-21


12 (92)

Самостоятельная

Работа «Безударные окончания существительных»

Актуализировать знание алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


С.28-37

С.19-21


13 (93)

Безударные окончания существительных в единственном числе

Закреплять умение различать склонение, число и падеж имен существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.28-37

С.19-21


Лексика (1 ч.)

14 (94)

Значения слов

Омонимы, синонимы,

антонимы

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве


С.38-42

презентация

С.22-23


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

15 (95)

РР.

Научный текст

Уметь подбирать и составлять научно-популярное сообщение на заданную тему

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Уметь определять свое отношение к миру

С.76-87



Морфология (3 ч.)

16 (96)

Безударные окончания существительных в единственном числе

Знать правописание

безударных окончаний существительных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.43-48

С.19-21


17 (97)

Безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе

Знать безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.43-48

презентация

С.24-28


18 (98)

Окончания существительных 1 и 2 склонения

Знать правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Коммуникативные: доносить свою позицию до других

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения


С.43-48

С.24-28


Лексика (1 ч.)

19 (99)

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Знать правописание слов с удвоенной буквой

согласного в середине слова

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.49-50

С.28-29


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

20 (100)

РР.

Работа с картиной

Работать с живописным произведением, в котором талант живописца сочетается с научными знаниями о природе ( Шишкин «Дубовая роща»)

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

2ч. С.88-89



Морфология (1 ч.)

21 (101)

Окончания существительных 3 склонения

Знать правописание безударных окончаний существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.51-54

С.29-32


Морфемика и словообразование (1 ч.)

22 (102)

Самостоятельная

работа «Безударные окончания существительных»

Актуализировать знания алгоритма по определению безударных падежных окончаний существительных

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Уметь определять свое отношение к миру

С.51-54

С.29-32


Лексика (1 ч.)

23 (103)

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

Знать правописание слов с удвоенной буквой

согласного в середине слова

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.55-56

С.32-33


Морфология (3 ч.)

24 (104)

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Применять орфограммы на письме

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.57-63

презентация

С.33-36


25 (105)

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Знать правописание букв О и Епосле шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения


С.57-63

С.33-36


26 (106)

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Знать правописание букв О и Епосле шипящих и Ц в окончаниях существительных

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя


С.57-63

С.33-36


Морфемика и словообразование (1 ч.)

27 (107)

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи»

Знать родственные слова разных частей речи

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.64-67

презентация

С.36-38


Лексика (1 ч.)

28 (108)

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

РР.

Устное изложение

Делать пересказ с опорой на план

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.68-69

С.90-93


С.32-33


Морфология (3 ч.)

29 (109)

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Распознавать в тексте существительные в форме мн.ч. в И.п.

Определять понятие «глагол настоящего времени»

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Уметь определять свое отношение к миру

С.70-72

С.38-39


30 (110)

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в И.п.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.70-72

С.38-39


31 (111)

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

Употреблять в речи существительные в форме мн.ч. в Р.п.

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех

С.73-78

С.39-43


Развитие речи с элементами культуры речи (2 ч.)

32 (112)

РР.

Письменное изложение

Перестраивать текст с заменой первого лица на третье

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

2ч. С.94-96



33 (113)

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

РР.

Работа с картиной

Образовывать существительные в форме мн. ч. Р. п.

Обобщать на основании наблюдения

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.73-78

С.96-97

С.39-43


Морфология (2 ч.)

34 (114)

Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-

Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения

С.79-85

презентация

С.43-44


35 (115)

Написание существительных с суффиксом
-ИЩ-

Знать написание окончаний существительных с суффиксом -ищ-

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

С.79-85

С.43-44


Морфемика и словообразование (2 ч.)

36 (116)

Самостоятельная

работа « Правописание суффиксов существительных»

Актуализировать знания правописания суффиксов существительных

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Уметь определять свое отношение к миру

С.79-85



37 (117)

Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных

падежах

Определять падеж существительных в форме мн. ч.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.86-95

С.45-53


Развитие речи с элементами культуры речи (2 ч.)

38 (118)

Окончания существительных во множественном числе в разных

падежах.

РР.

Азбука вежливости

Определять падеж существительных в форме мн. ч.

Уметь разговаривать по телефону. Учимся слушать других и стараемся, чтобы услышали нас

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.86-95

С.98-103

С.45-53


39 (119)

РР.

Описание и повествование

Знать различение разных типов письменной речи

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.98-103



Морфология (1 ч.)

40 (120)

Окончания существительных во множественном числе в разных

падежах

Актуализировать знание правописания окончаний существительных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.70-73

С.45-53


Синтаксис (1 ч.)

41 (121)

Самостоятельная работа «Окончания существительных в разных

Падежах»

Актуализировать знание правописания окончаний существительных

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые общие для всех людей правила поведения

С.70-73



Фонетика и орфография (1 ч.)

42 (122)

Существительные с суффиксом

-ОК-

Знать написание суффикса -ОК-после шипящих

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.96-99

С.53-55


Морфемика и словообразование (3 ч.)

43 (123)

Диктант по теме «Правописание окончаний существительных! «Почтальоны»

Знать правописания окончаний существительных

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

С.96-99

С.53-55


44 (124)

Работа над ошибками.

Знать правописания окончаний существительных

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.96-99

С.53-55


45 (125)

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Знать правописания окончаний существительных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.96-99

С.53-55


Морфология (4 ч.)

46 (126)

Изменение прилагательных по родам и числам

Изменять прилагательные по родам и числам

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.100-103

С.56-58


47 (127)

Изменение прилагательных по

падежам

Различать различные формы прилагательных

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.104-107

С.59-60


48 (128)

Окончания прилагательных мужского

и среднего ро-да в И.п. и В.п.

Знать окончания прилагательных м.р. и ср.р. в И.п. и В.п.

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

С.108-113

С.59-60


49 (129)

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

Распознавать в тексте прилагательные в Р.п. и В.п.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.114-115

С.61-63


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

50 (130)

РР.

Сочиняем басню по

картине

Развивать устную речь

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Уметь определять свое отношение к миру

С.104-109

презентация



IV четверть (40 ч.)

Морфология (2 ч.)

1 (131)

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского

рода

Формировать умение правильно писать падежные формы прилагательных м.р., ср.р. и ж.р.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.116-123

С.64-71


2 (132)

Самостоятельная

работа « Определение падежных окончаний прилагательных»

Актуализировать знание алгоритма по определению падежных окончаний прилагательных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.116-123

С.64-71


Морфемика и словообразование (1 ч.)

3 (133)

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О–беглыегласные звуки

Чередовать звуки в корне слова, видимые на письме. Е и О–беглыегласные звуки

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.124-133

презентация

С.72-75


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

4 (134)

РР.

Устное

изложение

Развивать устную речь

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

2ч. С.110-115



Морфемика и словообразование (1 ч.)

5 (135)

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О–беглыегласные звуки

Чередовать в суффиксах слов звуки, видимые на письме. Е и О–беглыегласные звуки

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


С.124-133

С.72-75


Морфология (3 ч.)

6 (136)

Склонение прилагательных во множественном

числе

Знать падежные окончания прилагательных в форме мн. ч.

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

презентация

С.75-77


7 (137)

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

Знать окончания прилагательных в форме множественного числа в И.п. и В.п.

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Уметь определять свое отношение к миру

С.136-138

С.75-77


8 (138)

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

Определять словосочетания прилагательных в форме разных падежей, различение этих форм

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.139-142

С.77-80


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

9 (139)

РР.

Устный рассказ по рисунку

Составлять рассказ-повествование

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

В диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.116-117

презентация



Морфология (1 ч.)

10 (140)

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Знать окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.143-147

С.80-82


Синтаксис (2 ч.)






11 (141)

Самостоятельная

работа « Окончания прилагательных во множественном числе»

Знать окончания прилагательных во множественном числе

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.143-147

С.80-82


12 (142)

Второстепенные члены предложения. Определения

Определять роль прилагательных в предложении

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения


С.148-149



Фонетика и орфография (1 ч.)

13 (143)

Слова с

удвоенной буквой

согласного

Знать слова с удвоенной буквой согласного

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

С.150-151

С.83


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

14 (144)

РР.

Письменное изложение

Работать над основной мыслью текста («Умная птичка»)

Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях

Уметь определять свое отношение к миру

2ч. С.118-119

презентация



Морфология (4 ч.)

15 (145)

Глагол. Начальная форма глагола

Знать суффиксы начальной формы глаголов -ть-, -ти-, -чь-

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.152-156

С.84


16 (146)

Написание частицы -ся

Определять значение и происхождение частицы

-ся (-сь)

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.157-162

С.84


17 (147)

Написание Ь перед частицей -ся

Формировать умение писать Ь в начальной форме глаголов с частицей

-ся.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.157-162

С.84-85


18 (148)

Другие суффиксы глагола: -а-, -е-,

-и-, -о-, -у-,

-я-

Определять глагольные суффиксы

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.163-164

С.84-85


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

19 (149)

РР.

Работа с

картиной

Наблюдать, составлять текст-описание и текст-повествование ( Дитц «Охота на редис»)

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

2ч С.120-121


презентация



Морфология (6 ч.)

20 (150)

Времена

глагола.

Прошедшее время

глагола

Формировать умение

определять времена глаголов

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.165-166


презентация


С.85-86


21 (151)

Настоящее время

глагола

Изменять глаголы наст. вр. по числам

Познавательные: формировать умение пользоваться инструкциями

Уметь определять свое отношение к миру

С.167-168

С.85-86


22 (152)

Словарный диктант.

Правописание разных форм глагола

Актуализировать знания о правописании глагола


Познавательные: формировать умение поиска информации в учебных словарях


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.167-168

С.85-86


23 (153)

Будущее время

глагола

Определять формы буд. вр. глагола

Познавательные: получать, искать и фиксировать информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.170-180

С.88-91


24 (154)

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

Актуализировать знания по правописанию глагола


Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

С.165-180

С.88-91


25 (155)

Написание Ь после шипящих во всех формах

глагола

Знать правописание Ь после шипящих во всех формах глагола. Глаголы в форме повелительного наклонения

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.181

С.92-95


Фонетика и орфография (4 ч.)

26 (156)

Контрольная работа по итогам года « Проверь себя»

Актуализировать знания обучающихся

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Составлять план решения проблемы самостоятельно

С.185-192

С.92-95


27 (157)

Работа над ошибками.


Составлять целостное впечатление о картине

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.185-192

С.92-95


28 (158)

Контрольный диктант за год « Весной».

Контролировать свои знания

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему

Составлять план решения проблемы самостоятельно

С.185-192

С.92-95


29 (159)

Работа над ошибками.

Повторение пройденного

Повторять пройденное

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

С.185-192

С.92-95


Лексика (2 ч.)

30 (160)

Итоговая комплексная работа.

Повторять пройденное

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

С.185-192

С.92-95


31 (161)

Задание для членов клуба «Ключ и

заря»

Повторять пройденное

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении

С.185-192

С.92-95


Развитие речи с элементами культуры речи (1 ч.)

32 (162)

РР.

Работа с

картиной

Наблюдать, составлять текст-описание и текст-повествование

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

С.122-127

С.92-95


Морфемика и словообразование (3 ч.)

33 (163)

Повторение пройденного.

Повторять пройденное

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Составлять план решения проблемы самостоятельно

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

С.185-192

С.92-95


34

(164)

Повторение пройденного;

Повторять пройденное

С.185-192

С.92-95


35

(165)

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

Повторять пройденное

С.185-192

С.92-95


Синтаксис (3 ч.)

36

(166)

Повторение пройденного.

Повторять пройденное

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Составлять план решения проблемы самостоятельно

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

С.185-192

С.92-95


37

(167)

Повторение пройденного

Повторять пройденное

С.185-192

С.92-95


38

(168)

Обобщение по теме « Синтаксис»

Повторять пройденное

С.185-192

С.92-95


Лексика (1 ч.)

Коммуникативные:договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную

проблему

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя




39

(169)

Обобщение по теме « Лексика»

Повторять пройденное

С.185-192

С.92-95


Морфемика и словообразование (1 ч.)


40

(170)

Повторение пройденного

Повторять пройденное

Составлять план решения проблемы самостоятельно

С.185-192

С.92-95






Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по русскому языку 3 класс.docx

библиотека
материалов

Рабочая учебная программа по русскому языку 3 класс

( М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова

для УМК «Перспективная начальная школа»)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчукв соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции системы «Перспективная начальная школа».

Программу обеспечивают:

-Программы по учебным предметам 1 – 4 классы (Перспективная начальная школа)

Н.Г. Агаркова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова,О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова, Русский язык. М.: Академкнига/Учебник, 2013год

-Учебник: Русский язык, Н.А Чуракова, М.: Академкнига/Учебник, 2013год

-Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы №1,2; 3 класс. М.: Академкнига/Учебник, 2014год

Методическая литература: Русский язык.Н.А.Чуракова. Методическое пособие.М.: Академкнига/Учебник, 2013год.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; обеспечение условий для становления ребѐнка как субъекта учебной деятельности.

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребѐнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

 овладение способами орфографического действия;

 развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

 формирование учебной деятельности учащихся;

 формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (они включен в корпус УМК)).

 усиленное формирование фонематического слуха



2. Общая характеристика курса «Русский язык 3 класс»

В 3 классе овладение учебным материалом осуществляется на более высоком, понятийном уровне. Знания и представления, полученные во 2-м классе (знание орфограмм, различение звуков и букв, представление о частях речи, о многозначных словах), облегаются в понятийную форму, то есть вводятся термины «орфограмма», «звукобуквенный разбор слова», «часть речи», «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол», «местоимение» и другие термины. Большое внимание уделяется таким важнейшим орфограммам, как правописание безударных падежных окончаний имѐн существительных и правописание безударных падежных окончаний имѐн прилагательных.

Обращение к шести учебным словарям, входящим в комплект, является одним из важнейших приѐмов работы. Практически на каждом уроке создаются условия для использования словарей в качестве средства познания и проверки языкового материала.

Работая по учебнику русского языка по развитию речи («Русский язык» 3класс, часть2), школьники знакомятся с такими видами работ, как изложение и сочинение (в устной и письменной формах).

Для того чтобы начать овладевать жанром письменного сочинения, обучающимся потребуется много умений и навыков, которые они осваивали во втором классе и продолжат осваивать в третьем классе. Такие навыки и умения, как способность определить цель того или иного сообщения, а также цель и интонацию отдельного предложения; вычленить в тексте его темы и основной мысли; умение разделить текст на части и составить его план – всѐ это имеет непосредственное прикладное значение для освоения жанра письменного сочинения. Поэтому почти вся первая четверть курса «Развитие речи» в 3-м классе посвящена повторению и углублению пройденного во 2-м классе материала.

Пропедевтикой работы над письменным сочинением является освоение жанров устного и письменного сочинения по картине, устного и письменного изложения. Освоить сначала жанр устного, а затем и письменного сочинения по живописному произведению школьникам гораздо легче, чем сразу говорить или писать о своих наблюдениях, так как перед ними находится конкретный визуальный образ. Устные и письменные изложения в третьем классе становятся более объѐмными и разнообразными, чем во втором. Так, в третьей и четвертой четвертях при устном пересказе текста от учащихся потребуется, опираясь на образец, заменить в тексте прямую речь косвенной.

Ещѐ один вид работы, который появляется в 3-м классе и готовит школьников к написанию сочинения, это составление устного рассказа по рисунку.

Линия, связанная с различением научного и художественного текстов, которая продолжается в учебнике 3-его класса, является пропедевтикой.

В учебнике 3-го класса продолжается линия «Азбука вежливости». Она состоит из трѐх частей, которые помещены в конце первой, второй и третьей четверти. Цель этих разделов: дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания; закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми)

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка с 1 по 4 класс отводится 675 часов, в 3 классе – 170 часов, из расчѐта 5 часов в неделю (34 рабочие недели)

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Русский язык 3 класс»



Планируемые предметные результаты

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

 выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударный слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).



Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

 правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

 правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.



Раздел «Состав слова»

Обучающиеся научатся:

 сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

 мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

 обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме.



Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

 отличать прямое и переносное значение слова;

 находить в тексте синонимы и антонимы;

 отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.



Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

 различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

 различать на письме приставки и предлоги;

 изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

 различать названия падежей;

 изменять прилагательные по числам, падежам, родам;

 изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени – по родам; в настоящем и будущем – по лицам.

Раздел « Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

 находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное и зависимое слово; ставить от первого ко второму вопрос;

 находить в предложении основу и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

 задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.



Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

 определять орфограммы;

 использовать разные способы проверок орфограмм;

 писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

 писать о-ѐ после шипящих в окончаниях существительных;

 писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на –с, -з;

 писать слова с суффиксами – ек и – ик; писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

 писать о-ѐ после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

 находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.



Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

 определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

 членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

 грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

 владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

 работать со словарями;

 соблюдать орфоэпические нормы речи;

 устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;  писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Планируемые личностные результаты

 осознание языка как основного средства человеческого общения;

 восприятие русского языка как явление национальной культуры;

 понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

 способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

 овладение словами речевого этикета.





Планируемые метапредметные результаты

Развитие познавательных УУД

Обучающиеся научатся:

 свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

 свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление", быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте, находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

 работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

 работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;

 самостоятельно предполагать, какая дополнительная информациябудет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

 анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

 составлять сложный план текста;

 извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель, иллюстрация и др.)

 представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.



Развитие регулятивных УУД

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Обучающиеся научатся:

 самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

 самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях;

 определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

 определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

 определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

 корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определѐнном этапе;

 оценка своего задания по следующим параметрам, заранее представленным;

 понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

 проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.



Развитие коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

 работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы,осуществлять взаимопроверку выполненной работы и встраивать ее в общее рабочее поле;



В рамках коммуникации как взаимодействия:

 понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

 находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели;

 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

 оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

 читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное;

 выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.



6. Содержание курса «Русский язык» 3 класс (170 ч)



Фонетика и орфография (20 часов)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки –с, приставок на -с, -з- Правописание предлогов. Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса –ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (20 часов)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Разбор слова по составу.



Лексика (15 ч*) Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы. Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Морфология ( 70 часов)

Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение.

Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.

Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение.

Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний.

Написание о-ѐ после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-. Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение. Личные местоимения. Изменение по лицам и числам. Глагол как часть речи. Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.

Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Синтаксис (15 часов)

Словосочетание и предложение. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Развитие речи с элементами культуры речи (30 часов)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения.

Освоение изложения как жанра письменной речи. Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

7. Оценка письменных работ по русскому языку


ДИКТАНТ


Объем диктанта:

- 1 - 2 четверть - 25 - 35 слов,

3 - 4 четверть - 35 - 52 слова.


Оценки.


«5» - за работу, в которой нет ошибок.


«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.


«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.


«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.


Учет ошибок в диктанте:


1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).


2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».


Ошибкой считается:


1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;


2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);


3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.


Примечание


При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.


ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем:10-12 слов.

Оценки:

«5» -без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофѐр, экскурсия, январь (75 слов)



ТЕСТ

Оценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание


Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.



АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.


8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Методические пособия для учащихся:

1. Чуракова Н.А. Русский язык.3 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

2. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ.3 класс: Тетрадь. В 2 ч. — М.:Академкнига/Учебник, 2012



Учебно-методические пособия для учителя

Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2012

Программа по курсу «Русский язык»: Авторская программа по систематическому курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).


















Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчукв соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции системы «Перспективная начальная школа».

Программу обеспечивают:

-Программы по учебным предметам 1 – 4 классы (Перспективная начальная школа)

Н.Г. Агаркова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова,О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова,  Русский язык. М.: Академкнига/Учебник, 2013год

-Учебник:  Русский язык, Н.А Чуракова, М.: Академкнига/Учебник, 2013год

-Т.А. Байкова, О.В. Малаховская, Е.Р. Ерышева.  Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы №1,2;    3 класс. М.: Академкнига/Учебник, 2014год

 

Методическая литература: Русский язык.Н.А.Чуракова. Методическое пособие.М.: Академкнига/Учебник, 2013год.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров530
Номер материала 116676
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх