Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по ФГОС2
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по ФГОС2

библиотека
материалов

Рабочая программа по русскому языку

3 класс УМК «Начальная школа 21 века»

Содержание рабочей программы по русскому языку



1. Пояснительная записка

1.1. Учебно-методическое обеспечение предмета.

1.2. Общая характеристика учебного предмета.

1.3. Структура курса.

2. Содержание учебного предмета.

3. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в третьем классе.

4. Учебно – тематическое планирование.

5. Календарно-тематическое планирование по предмету.























1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С. В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е издание, доработанное и дополненное. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 176 с.). Данная программа соответствует основным положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебному плану МБОУ СОШ № 48 на 2013-2014 учебный год.

Пhello_html_m6012d2ed.gifhello_html_m82eff54.pngрограмма рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 рабочие недели).






























Общая характеристика учебного предмета.


Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

он является основным средством общения между людьми; с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

язык является основным средством познания окружающего мира;

владение родным и государственным языком — это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;

научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.


Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:

«Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;

«Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что это язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Структура курса.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык» 2, 3 и 4 классов. Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся, сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.








2. Содержание программы по учебному предмету

класс (5 ч в неделю; 170 часов)


«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика и графика.

Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (3 ч)


Орфоэпия.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.


Состав слова (морфемика).

Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (4 ч)


1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических)вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

В учебниках 3 и 4 классов представлено меньшее количество уроков. Оставшиеся уроки (резервные) использует для проведения контрольных и проверочных работ, а также для отработки наиболее важных или трудных для учащихся тем.


1.5. Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.



II.«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53ч)


Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

приставки, оканчивающиеся на з, с; соединительные гласные о, е в сложных словах;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов; буквы и, ы после ц в различных частях слов;

суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения(уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к

общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста)и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе):использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (25 ч.)

3. Планируемые результаты освоения программы

по русскому языку в 3-ем классе

Ученик научится: различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица; грамматическую основу простого двусоставного предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи: определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом65–80 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

составлять план собственного и предложенного текста; определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов; буквы и, ы после ц в различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться: проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический,

разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова); склонять личные местоимения;

различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

разбирать по членам простое двусоставное предложение;

применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

применять правило правописания суффиксов имен существительных ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

при над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

писать подробные изложения;

создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса русский язык

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.





4. Учебно – тематическое планирование


п/п

Наименование разделов

Всего ча­сов

1

Блок «Как устроен наш язык»

62 ч.

2

Блок «Правописание»

53 ч.

3

Блок «Развитие речи»

30 ч.

4

Резервные уроки

25 ч.


Итого:

170 ч.



























Календарно – тематическое планирование по русскому языку

на 2014 – 2015 учебный год, 3 класс


Тема урока

Дата

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД Деятельность учащихся

Домашнее задание

По плану

По факту

1.

Повторяем фонетику

01.09


Знать обозначение звуков на письме.

Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

Текущий

Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать группы слов, находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции

с.6 №5

2.

Вспоминаем правила написания большой буквы

02.09


Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные

Текущий

Сопоставлять пары слов, распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Заканчивать предложения, выбирать слова по смыслу, использовать правило написания прописной буквы для решения практической задачи

с.8 №3

3.

Фонетический анализ слова

03.09


Знать правило переноса слов.

Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова

Текущий

Опознавать слова с ошибкой. Объяснять причины ошибок. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Находить слова по заданным основаниям. Сопоставлять звуковую модель, транскрипцию и буквенную запись слова. Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слов. Проводить фонетический разбор слова, систематизировать знания по фонетике. Анализировать правильность проведения фонетического разбора слова

с.11 №4

4.

Вспоминаем правила переноса слов

04.09


Знать правило переноса слов.

Уметь применять изученные правила в написании слов

Текущий

Распределять слова по заданным основаниям. Фиксировать (графически обозначать) деление слов для переноса. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям. Контролировать собственные действия

с.12 №4

5.

Диагностика на начало года

05.09






6.

Повторяем признаки и типы текста

08.09


Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

Текущий

Понимать текст, выявлять признаки текста. Соотносить предложенный план с текстом, проверять правильность составленного плана

с.14 №2

7.

Фонетический анализ слова

09.09


Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.

Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов

Текущий

Наблюдать за омонимами, различающимися местом ударения. Проводить фонетический разбор слова Обнаруживать ошибки в фонетическом разборе, объяснять и исправлять их.. Составлять по образцу описание звукового состава слова. Сравнивать звуковой состав слов, устанавливать и объяснять различия

с.15 №1

8.

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

10.09


Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу

Текущий

Находить слова по заданным основаниям. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов

с.18 №2

9.

Повторяем состав слова

11.09


Знать части слова и их обозначения, образование слова в русском языке

Уметь разбирать слова по составу

Текущий

Заканчивать предложения. Дополнять схему. Знакомиться с алгоритмом разбора слова по составу. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Использовать образец устного рассуждения.

с.23 №5

с.20 правило

10.

Повторяем правописание безударных гласных в корне слов

12.09


Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того слова,

Словарный диктант

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать правильность выполнения задания. Находить ошибки и объяснять причины их появления. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова.

с.25 №4

11.

Повторяем признаки и типы текста

15.09


Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план

Текущий

Понимать текст, выявлять основную мысль текста. Различать типы текста. Выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему

с.28 №3

12.

Разбор слова
по составу

16.09


Упражнения на отработку операций алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки). Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу. Решение проблемных задач.

Самостоятельная работа

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами, находить и объяснять ошибки.

с.30 №5

13.

Повторяем правила правописания согласных
в корне

17.09


Знать правила написания парных согласных
в корне слов и на конце. Уметь подбирать проверочные слова

Текущий

Обсуждать проблемный вопрос, проверять предложенные способы проверки слов с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова», устанавливать правильный способ проверки. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Сравнивать результаты выполненной работы, доказывать свой выбор. Осуществлять поиск слов, удовлетворяющих заданному условию

т. «Пишем грамотно»

с.10 №1,2

14.

Повторяем слово образование

18.09


Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов

Текущий

Определять и объяснять способы образования слов. Составлять слова из заданных морфем. Соблюдать последовательность действий при разборе слов по составу. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

с.34 №3

15.

Повторяем правило написания непроизносимых согласных в корне слова

19.09


Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь проверять данную орфограмму

Словарный диктант

Находить и группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки. Выявлять в тексте слова с заданной орфограммой

с.37 №3

16.

Текст и его оглавление

22.09


Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы

Текущий

Устанавливать связь заголовка с текстом. Соотносить заголовок и части текста. Обосновывать значение заголовков

т. «Пишем грамотно»

с.15 №6

17.

Контрольный диктант №1по теме «Повторение орфограмм корня»

23.09


Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Диктант по теме «Орфограм мы корня»



18.

Разбор слова
по составу и словообразование

24.09


Уметь выделять значимые части слова


Текущий

Использовать алгоритм разбора слова по составу в собственной деятельности. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения задания. Находить и объяснять ошибки.

с.39 №2

19.

Повторяем правописание суффиксов

25.09


Уметь конструировать и классифицировать слова

Текущий

Анализировать группы слов, выявлять повторяющуюся в каждой группе часть слова, находить слова, отличающиеся от остальных слов группы. Конструировать слова из заданных элементов.

с.42 №3

20.

Повторяем правописание приставок

26.09


Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы

Списывание. Промежуточный контроль

Представлять информацию в виде таблицы. Группировать слова по заданным основаниям. Доказывать выбор буквы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове

с.44 №2

21.

Заглавие и начало текста

29.09


Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст

Текущий

Соотносить основную мысль текста, заголовок и начало текста. Подбирать заголовки, ориентируясь на начало текста. Озаглавливать текст в соответствии с поставленным условием

с.46 №3

22.

Диктант по итогам повторения.

30.09


Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Контрольный



23.

Предложение
и его смысл. Слова в предложении

01.10


Уметь видеть связь слов в предложении,

различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение

Текущий

Знакомиться с разделом «Синтаксис». Различать предложение и набор слов. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложений.

с.48 №2

24.

Виды предложения по цели высказывания и интонации

02.10


Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске

Текущий

Различать предложения по цели высказывания и интонации. Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Устанавливать границы предложений, выбирать знаки препинания в конце предложений, обосновывать свой выбор.

с.51 №1

25.

Последовательность предложений в тексте

03.10


Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте

Текущий

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Редактировать тексты с нарушенным порядком следования предложений.

с.54 №2

26.

Деление текста на абзацы

06.10


Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев

Текущий

Выделять в тексте абзацы. Наблюдать за последовательностью абзацев в тексте. Восстанавливать правильный порядок следования абзацев.

с.56 №2

27.

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

07.10


Уметь выполнять тестовые контрольные работы

Контрольная работа



28.

Главные члены предложения

08.10


Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении

Текущий

Знакомиться с понятиями «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения». Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу в предложении

с.60 №5

29.

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

09.10


Уметь доказывать правильность выбора знака

Словарный диктант. Промежуточный контроль

Различать разделительные мягкий и твёрдый знаки. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.

т. «Пишем грамотно»

с.19 №2,3

30.

Главные члены предложения

10.10


Уметь выделять в предложении грамматическую основу

Текущий

Знакомиться с понятиями «подлежащее» и «сказуемое». Использовать алгоритм нахождения главных членов предложения

с.62 правило, с.64 №3

31.

Учимся писать приставки

13.10


Уметь анализировать и писать слова с приставками з- и с-

Текущий

Наблюдать за написанием группы приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-, выявлять закономерность написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок.

с.66 правило.

т. «Пишем грамотно»

с.21 №1,2

32.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-

14.10


Уметь применять правило написания приставок на з- и с-

Текущий

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания приставок без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-. Группировать слова по заданному основанию. Обосновывать выбор буквы. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

с.68 №2

33.

Подлежащее

15.10


Уметь определять подлежащее в предложении

Текущий

Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и по форме.

с.71 №4

34.

Сказуемое

16.10


Уметь находить сказуемое в предложении

Текущий

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Использовать алгоритм нахождения сказуемого.

с.73 правило

3

35.

Учимся писать письма

17.10


Знать понятие обращение

Текущий

Задавать вопросы к абзацам текста. Составлять план текста.

т. «Пишем грамотно»

с.24 №3

36.

Сказуемое и подлежащее

20.10


Уметь выделять сказуемое и грамматическую основу

Текущий

Сравнивать словосочетания и предложения. Устанавливать различия между предложением, словосочетанием и словом. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения.

с.79 №3

37.

Учимся писать письма

21.10


Уметь подписывать письма, обращаться к адресату

Текущий

Наблюдать за отбором языковых средств при написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты


38.

Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение»

22.10


Уметь выполнять тестовые задания

Контрольная работа. Тесты



39.

Второстепенные

члены

предложения


23.10


Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Текущий

Наблюдать за функцией слов, не входящих в грамматическую основу. Знакомиться с понятиями «нераспространённое предложение», «распространённое предложение», «второстепенные члены предложения».

с.82 правило

С.86 №4

40.

Второстепенные

члены

предложения.

Обстоятельство

24.10


Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Текущий

Знакомиться с обстоятельством как второстепенным членом предложения. Находить в предложениях обстоятельства

с.87 правило

С.89 №5

41.

Учимся писать приставку с-

27.10


Уметь выделять приставку с- в словах

Текущий

Различать написание слов с приставкой с- и ранее изученными приставками. Объяснять написание слов. Устанавливать место орфограммы, фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

с.93 №3

42

Итоговый диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе»

28.10


Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания

Диктант. Тематический



43.

Обстоятельство

29.10


Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения

Словарный диктант

Задавать вопросы к обстоятельствам. Соотносить виды обстоятельств по значению и вопросы, на которые они отвечают

с.91 №5

44.

Учимся писать письма

30.10


Уметь составлять план текста, корректировать письмо

Текущий

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Находить и объяснять допущенные ошибки. Редактировать неправильные тексты.

с.93 №1

45.

Определение

31.10


Знать понятие определения.

Уметь работать с правилом, разбирать предложения

Текущий

Выделять в предложении подлежащее, сказуемое, обстоятельство. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков, находить объект, у которого нет выделенного признака. Задавать вопросы к определениям. Использовать алгоритм определения грамматической основы предложения и определения.

с.95 правило

С.96 №3

II четверть

46.

Определение

10.11


Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения

Текущий

Наблюдать за определением как второстепенным членом предложения. Знакомиться с различными способами выражения определений. Использовать алгоритм поиска грамматической основы предложения, обстоятельств и определений при решении практических задач.

с.99 №2

47.

Учимся писать слова с двумя корнями

11.11


Уметь писать сложные слова

Текущий

Формулировать правило о соединительных гласных в сложных словах. Составлять слова по модели. Группировать слова в зависимости от типа орфограммы.

т. «Пишем грамотно»

с.27 №3,4

48.

Запоминаем соединительные гласные о и е

12.11


Уметь находить сложные слова, записывать их правильно


Текущий

Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию. Объяснять написание слова

т. «Пишем грамотно»

с.28 №1,2

49.

Учимся писать письма

13.11


Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст

Текущий

Создавать тексты по заданным окончаниям. Редактировать тексты с неоправданным повтором слов

с.105 №2

50.

Дополнение

14.11


Уметь разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях

Текущий

Наблюдать за недостаточными по смыслу предложениями. Знакомиться с дополнением как второстепенным членом предложения. Устанавливать вопросы, которые задаются к дополнениям. Подбирать пропущенные в предложении дополнения.

с.106 правило, с.107 №5

51.

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

17.11


Уметь находить слова с данной орфограммой

Текущий

Наблюдать за способом обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова. Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о] после шипящих в корне слова при решении практических задач.

с.112 правило, с.114 №3

52.

Дополнение

18.11


Уметь находить второстепенные члены предложения

Текущий

Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функцией в предложении. Фиксировать (графически обозначать) члены предложения.

Устанавливать синтаксическую функцию неизменяемых слов.


С.110 №4

53.

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

19.11


Уметь писать слова с данной орфограммой

Текущий

Доказывать правильность написания слов. Группировать слова по заданному основанию.

с.115 №3

54.

Учимся писать письма

20.11


Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы

Текущий

Выявлять неправильное употребление фразеологизмов в тексте. Находить и исправлять в тексте речевые недочёты. Использовать фразеологизмы в письменной речи. Составлять тексты с фразеологизмами

с.116

55.

Однородные члены предложения

21.11


Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются

Словарный диктант

Знакомиться с однородными членами предложения. Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложении

с.117 правило, с.120 №3

56.

Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения»

24.11


Уметь применять изученное правило на практике

Контрольня работа. Текущий



57.

Учимся обозначать звук ы после звука ц

25.11


Уметь находить данную орфограмму в словах.

Знать приемы проверки

Текущий

Наблюдать за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова. Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Использовать алгоритм обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова при решении практических задач

с.121 правило,№2

58.

Однородные члены предложения

26.11


Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением

Текущий

Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложении однородных членов.

с.125 №3

59.

Знаки препинания при однородных членах предложения

27.11


Устанавливать необходимость постановки знаков препинания. Оценивать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки

Текущий

Знакомиться с условиями выбора знаков препинания в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку знаков препинания.

с.127 №3

60.

Учимся писать письма

28.11


Уметь составлять план текста

Текущий

Определять основную мысль текста. Устанавливать последовательность абзацев. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Понимать цель письменного пересказа текста. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец

с.128 №2

61.

Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», «ы после ц»

01.12


Уметь применять изученные правила на практике

Диктант с грамматическими заданиями



62.

Однородные члены предложения

02.12


Уметь составлять предложения с однородными членами предложения

Текущий

Находить и фиксировать (графически обозначать) однородные члены в предложениях. Составлять предложения с однородными членами. Задавать вопросы к однородным членам предложения. Выделять ряды однородных членов в предложении

с.130 №3

63.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

03.12


Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Словарный диктант

Наблюдать за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами. Формулировать выводы по результатам наблюдения.

с.131 правило, №4

64.

Однородные члены предложения

04.12


Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией

Текущий

Находить в предложениях однородные члены. Обозначать с помощью знаково-символических средств однородные члены в предложении.

с.134 №2

65.

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

05.12


Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения

Выборочное списывание

Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Устанавливать границы предложений, расставлять необходимые знаки препинания. Фиксировать (графически обозначать) приставки. Доказывать написание слов с изученными орфограммами.

с.136 №3

66.

Учимся писать письма

08.12


Уметь подписывать точный адрес на конверте

Самостоятельная работа

Наблюдать за правилами оформления почтового адреса и поздравительной открытки. Применять правила оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи. Составлять собственный текст

с.138 №2

67.

Повторяем фонетику и состав слова

09.12


Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор

Текущий

Использовать алгоритм фонетического анализа и алгоритм разбора слова по составу при решении практических задач. Находить в тексте слово, соответствующее нескольким заданным условиям.

с.140 №3

68.

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

10.12


Уметь писать под диктовку

Тематический



69.

Повторение

11.12


Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Словарный диктант

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Устанавливать место и тип орфограммы в слове

с.143 №4

70.

Части речи.

12.12


Знать понятие части речи.

Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи

Текущий

Знакомиться с понятием «части речи», с признаками выделения частей речи. Сравнивать самостоятельные и служебные части речи. Выделять признаки, по которым различаются служебные и самостоятельные части речи. Определять часть речи по набору признаков.

с.145 №2

с.146-147 учить

71.

Самостоятельные и служебные части речи

15.12


Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи

Текущий

Различать самостоятельные и служебные части речи. Наблюдать за признаками и функционированием самостоятельных и служебных частей речи.

с.150 правило, с.152 №4

72.

Повторение

16.12


Уметь списывать текст

Списывание. Промежуточный контроль

Озаглавливать текст. Составлять план. Определять тип текста. Определять основную мысль текста. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре. Использовать способ определения значения слова через подбор синонимов. Составлять устный или письменный текст на заданную тему. Выполнять задание творческого характера

с.153

73.

Имя существительное

17.12


Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Текущий

Знакомиться с именем существительным как частью речи. Наблюдать за значением имён существительных.

с.156 №4

74.

Повторение

18.12


Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике

Словарный диктант

Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки. Устанавливать наличие лишних запятых. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию.

с.157 №4

75.

Учимся писать изложение

19.12


Знать сведения, необходимые для написания изложения

Текущий

Знакомиться с изложением. Выделять в текстах-описаниях опоры для пересказа. Устно кратко пересказывать исходный текст.

с.159 №2

76.

Контрольный диктант за I полугодие

22.12


Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

Контрольный итоговый диктант



77.

Род имён существительных

23.12


Уметь определять род имен существительных

Текущий

Знакомиться с категорией рода имён существительных. Наблюдать за именами существительными — названиями животных. Определять род имён существительных.

с.160 правило, с.162 №3

78.

Педагогическая диагностика в середине учебного года.

24.12






79.

Род имён существительных

25.12


Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные

Текущий

Определять род имён существительных, наблюдать за связью слов в предложении. Находить и фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложений. Наблюдать за категорией рода несклоняемых имён существительных. Устанавливать род несклоняемого имени существительного по форме рода имени прилагательного.

с.163 №3

80.

Учимся писать изложение

26.12


Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно


Определять тип текста, доказывать свой ответ. Письменно пересказывать текст-описание

с.165 №2

III четверть

81.

Число имён существительных

12.01


Уметь определять число имен существительных

Текущий

Знакомиться с категорией числа имён существительных. Наблюдать за изменением формы числа имён существительных.

с.168 №4

82.

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных

13.01


Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Текущий

Наблюдать за словами с орфограммой «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих», высказывать предположение о написании ь после шипящих (рубрика «Давай подумаем»). Знакомиться с алгоритмом написания имён существительных с шипящим звуком на конце

с.170 правило, №2

83.

Правописание мягкого знака после шипящих у имён существительных

14.01


Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных

Текущий

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

с.172 №2

84.

Число имён существительных

15.01


Уметь определять род имени существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа

Текущий

Знакомиться с алгоритмом определения рода имени существительного в форме множественного числа. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения рода и числа имён существительных.

с.174 правило, с.176 №4

85.

Изменение имён существительных по числам

16.01


Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе


Текущий

Наблюдать за сложными случаями образования формы множественного числа имён существительных. Контролировать собственные действия при записи слов и определении места ударения.

с.177 №3

86.

Контрольный диктант «Правописание имён существительных»

19.01


Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

Контроль

ный диктант



87.

Изменение имён существительных по числам

20.01


Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Упражнение в определении рода и числа имен существительных.

Наблюдение над языковым материалом.

Текущий

Наблюдать за особенностью образования формы множественного числа имён существительных, заканчивающихся на -мя. Соблюдать порядок действий при списывании.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить слова по заданным основаниям. Доказывать написание слов

с.180 №5

88.

Учимся писать изложение

21.01


Уметь передавать содержание услышанного текста

Самостоятельная работа

Составлять план текста. Подбирать ключевые слова (предложения) для каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорному предложению. Оценивать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

с.4 №2

89

Изменение имен существительных по падежам

22.01


Знать понятие изменение слова по падежам

Текущий

Наблюдать за изменением форм имён существительных. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком имён существительных.

с.8 правило, №4

90

Падежи имен существительных

23.01


Уметь определять падеж имени существительного в предложении

Словарный диктант

Восстанавливать предложения, включая в них имена существительные в определённой падежной форме. Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова. Знакомиться с системой падежей русского языка.

с.11 правило, с.14 №4

91.

Падежи имен существительных

26.01


Уметь определять падеж имени существительного в предложении

Текущий

Устанавливать начальную форму заданных слов. Понимать информацию, представленную в таблице. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами существительных.

с.17 №5

92.

Учим слова с удвоенными согласными в корне

27.01


Уметь писать слова с удвоенными согласными

Контрольное списывание

Находить слова по заданному основанию. Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации в конце предложения

с.18 №2

93

Учимся писать письма

28.01


Уметь воспринимать на слух прочитанный текст

Текущий

Находить в тексте заданную информацию. Кратко пересказывать исходный текст


94.

Падеж имен существительных

29.01


Уметь изменять имена существительные по падежа

Текущий

Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) падежные окончания

с.24 №5

95.

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

30.01


Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс

Текущий

Наблюдать за особенностями суффикса имён существительных -ок-. Составлять слова в соответствии с заданной моделью. Устанавливать место орфограммы в слове. Записывать слова в соответствии с условием. Объяснять написание слов

с.26 №3

96.

Падеж имён существительных

02.02


Уметь изменять имена существительные по падежам

Текущий

Заканчивать предложения, употребляя слово в заданной падежной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания и предлоги.

с.29 №5

97.

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания

-ичк- и

-ечк-

03.02


Уметь выделять в словах суффиксы

-ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Текущий

Наблюдать за написанием суффиксов имён существительных -ец--иц- и сочетаний ичк, ечк. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов и сочетаний. Понимать алгоритм написания слов с суффиксами -ец-
-иц- и слов с сочетаниями ичкечк. Использовать алгоритмы при решении практических задач. Группировать слова по заданному основанию. Доказывать правильность написания слов с отрабатываемыми суффиксами и сочетаниями букв.

с.30 правило, с.32 №3

98.

Работа с текстом

04.02


Уметь различать различныe типы текстов

Текущий

Определять тип текста. Находить в тексте фрагменты описания и повествования. Составлять собственный текст-описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовки к тексту. Редактировать текст с нарушениями норм письменной речи (неоправданный повтор слов)

с.34 №2

99.

Склонение имён существительных.

05.02


Уметь различать склонения имен существительных

Словарный диктант

Наблюдать за тремя системами падежных окончаний. Группировать слова на основе определения набора окончаний. Знакомиться с понятием «склонение имён существительных». Фиксировать (графически обозначать) окончания. Различать имена существительные, относящиеся к разным склонениям.

с.36 правило, с.37 №2

100.

Учимся писать сочетания -инк- и -енк-

06.02


Знать правило написания сочетания

-инк- и -енк-

Текущий

Наблюдать за написанием имён существительных с сочетаниями инк, енк, выявлять признак, определяющий написание сочетаний. Использовать алгоритм написания слов с сочетаниями инк, енк при решении практических задач.

с.39 правило, с.40 №2

101.

Проверочный диктант по теме «Суффиксы»

09.02


Уметь писать под диктовку

Диктант тематический с грамматическими заданиями



102

Склонение имён существительных

10.02


Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных

Текущий

Высказывать предположение о способах определения склонения. Формулировать алгоритм определения склонения имён существительных в косвенных падежах.

с.41 правило, с.43 №4

103

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения

11.02


Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения

Текущий

Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения.

с.46 №2

104

Работа с текстом

12.02


Знать правила продолжения текста.

Уметь выделять главное в тексте

Текущий

Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий. Составлять план собственного текста, записывать свой текст.

с.47

105

Склонение имён существительных

13.02


Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям

Текущий

Знакомиться с понятием «несклоняемые имена существительные». Находить слова по заданному основанию

с.50 №3

106

Тест по теме «Склонение имен существительных»

16.02


Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Тематическая работа, тест



107.

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

17.02


Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Текущий

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения. Находить слова по заданному основанию. Определять нужную форму заданных слов при записи текста.

с.52 №2

108.

Имена существительные одушевленные и неодушевлённые

18.02


Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные.

Уметь классифицировать слова

Текущий

Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком имён существительных — одушевлённостью/неодушевлённостью.

с.56 №4

109.

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

19.02


Уметь анализировать языковой

Словарный диктант

Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях имён существительных. Анализировать варианты ответов на проблемный вопрос, выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 2-го склонения.

с.59 №4

110.

Учимся писать изложение

20.02


Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план

Текущий

Озаглавливать текст. Редактировать текст: находить лишнее предложение. Письменно пересказывать исходный текст с изменением лица повествователя. Соотносить предложенный план с текстом. Выявлять неточности плана, составлять собственный вариант плана

с.59

111.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

23.02


Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные

Текущий

Распознавать лексико-грамматический признак имён существительных (одушевлённость/неодушевлённость).

с.63 №4

112.

Учимся писать безударные скончания имён существительных 2-го склонения

24.02


Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их

Текущий

Устанавливать наличие орфограммы в слове, определять место и тип орфограммы, объяснять написание слов. Различать существительные 1-го и 2-го склонения. Отрабатывать умение подбирать нужную форму имён существительных. Объяснять написание безударных падежных окончаний, используя один из способов проверки.

с.65 №4

113.

Имена существительные собственные и нарицательные

25.02


Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные

Текущий

Высказывать предположение об условиях написания имён существительных с прописной буквы. Знакомиться с собственными и нарицательными именами существительными.

с.66 правило, с.67 №2

114.

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

26.02


Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц

Текущий

Наблюдать за особенностями написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

с.69 правило, с.70 №3

115.

Учимся писать изложение

27.02


Уметь выполнять порядок действий при написании изложения

Самостоятельная работа

Знакомиться с алгоритмом написания изложения. Выявлять ключевые слова (предложения) каждого абзаца. Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям


116.

Способы образования имён существительных

02.03


Уметь классифицировать слова по способу образования

Текущий

Определять и доказывать способ образования слов. Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования. Контролировать собственные действия при работе по образцу.

с.76 №7

117.

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

03.03


Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания

Текущий

Выбирать один из двух предложенных способов проверки безударных гласных в окончаниях существительных 3-го склонения. Выявлять сходство способов проверки безударных падежных окончаний имён существительных разных склонений

с.80 №2

118.

Способы образования имен существительных

04.03


Уметь образовывать имена существительные разными способами

Словарный диктант

Высказывать предположение о родовой принадлежности некоторых имён существительных, образованных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

с.78 №3

119.

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

05.03


Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

Текущий

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки безударных падежных окончаний, доказывать написание окончаний имён существительных. Объяснять написание слов. Находить в тексте слова с заданной орфограммой.

с.82 №3

120.

Учимся писать изложение

06.03


Знать правила корректировки текста

Текущий

Анализировать заголовок текста. Устанавливать основную мысль текста. Соотносить основную мысль с заголовком. Делать вывод из прочитанного текста. Кратко пересказывать текст.

с.84 №2

121.

Повторяем фонетику и состав слова

10.03


Состав слова. Фонетика.

Закрепление знаний, полученные при изучении темы.

Текущий

Объяснять значение слова, используя приём развёрнутого толкования слов. Определять последовательность записи слов в соответствии с графическими моделями состава слова.

с.87 №5

122.

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных»

11.03


Уметь применять полученные знания

Диктант с грамматическими заданиями



123.

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонения

12.03


Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках

Текущий

Определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию. Подбирать падежную форму существительных.

т. «Пишем грамотно»

124.

Имя прилагательное

13.03


Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным

Текущий

Знакомиться с именем прилагательным как частью речи. Наблюдать за значением имён прилагательных.

с.90 правило, №5

125.

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

16.03


Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий

Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

с.92 правило, с.94 №4

126.

Повторение

17.03


Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

Текущий.

Самостоятельная работа

Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений.

с.94

127.

Имя прилагательное

18.03


Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять

Текущий

Сравнивать род имён существительных и имён прилагательных. Определять род имён прилагательных и их синтаксическую функцию.

с.96 правило, с.98 №3

128.

Контрольный диктант за 3-ю четверть

19.03


Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Контрольный итоговый диктант



129.

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных

20.03


Уметь классифицировать слова по орфограммам

Текущий

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных.

с.100 №2

IV четверть

130.

Имя прилагательное



Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного
в предложении

Текущий

Наблюдать за использованием в предложении имени прилагательного в функции сказуемого. Высказывать предположение о синтаксической функции имён прилагательных в предложении.

с.103 №3

131.

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие



Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Словарный диктант. Промежуточный.

Наблюдать за особенностями падежных окончаний имён существительных на -ий-ие-ия, формулировать выводы, сравнивать их с предложенным в учебнике правилом. Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Обосновывать написание окончаний имён существительных.

с.105 таблица, правило, с.106 №3

132.

Правописание имен существительных на

-ий, -ия, -ие



Уметь правильно писать окончания имен существительных на
-ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания

Текущий

Фиксировать (графически обозначать) окончания. Сравнивать результат выполнения задания с таблицей окончаний.

Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

с.107 №3

133.

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных



Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных

Самостоятельная работа

Сравнивать окончания слов, относящихся к разным склонениям. Высказывать предположение об обозначении звука [и] в окончаниях родительного и дательного падежа. Объяснять выбор окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись

с.109 правило, с.110 №3

134.

Качественные имена прилагательные



Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Текущий

Знакомиться с качественными прилагательными и их признаками. Наблюдать за возможностью качественных имён прилагательных, обозначать степень проявления признака.

с.111 правило, №2

135.

Качественные имена прилагательные



Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним

Текущий

Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Знакомиться с лексическим признаком качественных прилагательных — наличием антонимической пары

с.114 №2

136.

Обучающее изложение с элементами сочинения



Знать, что такое текст-рассуждение.

Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану

Самостоятеьная работа

Определять основную мысль текста. Выделять смысловые части текста, формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения

с.117 №2

137

Правописание окончаний имён прилагательных



Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Текущий

Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки.

с.121 №2

138.

Учимся писать изложение (обучающее)



Знать, что такое изложение с элементами сочинения.

Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения

Текущий

Выделять смысловые части текста. Составлять план текста. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного. Письменно пересказывать текст с опорой на план. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений


139.

Правописание окончаний имен прилагательных



Уметь пользоваться изученным правилом

Текущий

Устанавливать тип орфограммы в слове, подбирать проверочные слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом проверки написания окончаний имён существительных и прилагательных.

с.125 №4

140.

Краткая форма качественных прилагательных



Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных

Текущий

Знакомиться с краткой формой качественных прилагательных. Наблюдать за образованием краткой формы имён прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать имена прилагательные по заданным грамматическим признакам.

с.126 правило, с.128 №3

141.

Правописание окончаний имен прилагательных



Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных

Текущий

Знакомиться с орфограммой «Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных». Сравнивать написание букв о, е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных и прилагательных.

с.132 №3

142.

Контрольное списывание по теме «Окончания имен прилагательных»



Уметь списывать текст.


Списывание. Итоговый контроль



143.

Учимся писать сочинение



Знать отличие сочинения от изложения.

Уметь исправлять нарушения в тексте

Самостоятельная работа

Знакомиться с сочинением. Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение, начинающее текст.

с.133 №2

144.

Относительные имена прилагательные



Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения

Текущий

Наблюдать за именами прилагательными, не имеющими краткой формы. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

Подбирать однокоренные слова, устанавливать, качественными или относительными они являются, обосновывать свой ответ. Сравнивать признаки качественных и относительных прилагательных.

с.134 правило, №3

145.

Правописание относительных имен прилагательных



Знать правило правописания -н- и -нн-.

Уметь классифицировать слова с -н-, -нн-

Текущий

Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания. Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы.

с.138 №4

146.

Как образуются относительные имена прилагательные



Уметь находить относительные имена прилагательные

Текущий

Наблюдать за образованием относительных прилагательных. Фиксировать (графически обозначать) состав слова.

с.139 правило, №4

147.

Правописание относительных имен прилагательных



Уметь образовывать слова по схемам

Текущий.

Словарная работа

Находить ошибки и объяснять причины их появления. Формулировать вывод о правописании имён прилагательных на основе анализа допущенных ошибок.

с.141 №3

148.

Учимся писать сочинение



Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст

Самостоятельная работа

Сочинять начало текста в зависимости от типа текста. Озаглавливать текст. Заканчивать текст по предложенным признакам.

с.143 №2

149.

Правописание относительных прилагательных



Уметь правильно писать относительные имена прилагательные


Текущий

Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание.


150.

Притяжательные имена прилагательные



Уметь различать качественные и относительные прилагательные

Текущий

Знакомиться с притяжательными прилагательными. Наблюдать за значением и словообразовательными особенностями притяжательных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

с.145-146 правило, с.147 №3

151.

Правописание притяжательных прилагательных



Уметь выделять суффиксы имен прилагательных

Словарный диктант.

Итоговый

Наблюдать за особенностями написания притяжательных прилагательных. Устанавливать соответствие написания ь в притяжательных прилагательных и в вопросе к ним. Формулировать вывод о написании притяжательных прилагательных.

с.151 №4

152.

Составление текста по его части



Уметь восстанавливать текст по его части

Текущий

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац.

с.152 №2

153.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки»



Знать правила выполнения тестовых работ

Контрольная работа (тематическая)



154.

Повторяем фонетику и состав слова



Уметь выполнять фонетический анализ слов

Текущий

Проводить словообразовательный анализ с использованием приёма развёрнутого толкования.

с.154 №4

155.

Правописание краткой формы качественных прилагательных



Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило

Текущий

Наблюдать за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод.

с.156 №3

156.

Местоимение.



Знать понятие местоимение


Текущий

Знакомиться с местоимением как частью речи. Наблюдать за значением местоимений, их признаками и функцией в тексте. Находить в тексте слова по заданному основанию. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.

с.158 правило, №3

157.

Итоговая контрольная работа



Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания

Итоговая контрольная работа



158.

Работа с текстом



Уметь работать в группах

Текущий

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом работы: анализировать предложенный текст; сочинять продолжение или пересказывать текст; коллективно комментировать и редактировать различные варианты; записывать окончательный вариант в тетрадь. Самостоятельно начинать заданный текст

с.161 №2

159.

Личные местоимения



Уметь находить местоимения

Текущий

Наблюдать за значением и функциями местоимений. Знакомиться с личными местоимениями. Находить в тексте местоимения, определять, какие слова они заменяют.

с.163 №4

160.

Личные местоимения



Уметь пользоваться правилом

Текущий

Наблюдать за личными местоимениями и их грамматическими признаками.

с.164 таблица,с.166 №3

161.

Итоговый контрольный диктант



Уметь выполнять грамматические задания в диктанте

Самоконтроль



162.

Правописание местоимений с предлогами



Уметь заменять имена существительные местоимениями

Текущий

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Обобщать результаты наблюдений, формулировать выводы об особенностях написания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений.

с.168 №3

163.

Как изменяются местоимения



Уметь изменять местоимения по падежам

Текущий

Наблюдать за изменением местоимений и их использованием в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию местоимений. Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Высказывать предположение об изменении личных местоимений по родам. Формулировать вывод о неизменяемости личных местоимений 3-го лица по родам.

с.171 правило, №3

164.

Правописание местоимений



Уметь писать местоимения с предлогами


Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Доказывать выбор пропущенной буквы. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

т. «Пишем грамотно»

165

Как изменяются местоимения



Уметь определять грамматические признаки местоимений


Наблюдать за изменением и функционированием в предложениях местоимений-прилагательных. Анализировать местоимения как часть речи.

с.173 №2

166.

Педагогическая диагностика на конец учебного года.







167 - 170

Повторение пройденного.

(резервные уроки)










32


Краткое описание документа:

     Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по Федеральным Государственным Образовательным Стандартам второго поколения. В календарно-тематическом планировании прописаны учебные универсальные действия на каждый урок с домашним заданием. 

      Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

     В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

     Блоковая подача материала реализуется в учебниках «Русский язык»  3 класса. Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Автор
Дата добавления 15.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров747
Номер материала 189094
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

6 месяцев назад

Марина Вячеславовна!

Спасибо Вам за полезный материал. Мне как предметнику, просто необходимо знать программу начальной школы, чтобы планировать дальнейшую работу с учениками в среднем звене.

Спасибо.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх