Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса, "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Програм

мное и учебно-методическое обеспече

ние (Материа

лы, пособия)

Домашнее зада

ние

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

По плану

По факту

Предмет

но – информа

ционная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

Раздел 1: Предложение - 30 ч



 1.

Предложение. Главные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

 

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).
Уметь различать главные и второстепенные члены предложения
 

Применять правила правописания
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
 

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества
 
 

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

02.09


 2.

Связь слов в предложении. Словосочетание

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Использовать при выполнения задания различные средства
 
 

Формирование доброжелательности, чувства доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, парная форма работы
 

03.09


 3.

Главные и второстепенные члены предложения

Установление связи слов в предложении

Учебник, рабочая тетрадь, таблица "Главные и второстепенные члены предложения"

 

Знать главные и второстепенные члены предложения. Уметь находить и правильно подчёркивать их в предложении.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Корректировать работу. Искать дополнительную информацию
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Формирование умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников

Педагогика сотрудничества, групповая форма организации работы

04.09


 4.

Обстоятельство – второстепенный член предложения

Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении.
Знаки препинания в конце предложения(точка, вопросительный, восклицательный знаки)
 

Учебник, рабочая тетрадь, таблица "Главные и второстепенные члены предложения"

 

Знать признаки изученных частей речи.
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
 

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения. Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
 

Воспитание уважение к своему народу, к другим народам

Частично-поисковый, практический, метод контроля и самооценки
 

05.09


 5.

Обстоятельство

Главные и второстепенные члены.
Установление связи слов в предложении
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица «Однородные члены предложения»
 
 
 

 

Знать термин «обстоятельство».
Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, находить обстоятельство в предложении
 

Применять правила правописания
Корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма

Практическая направленность деятельности, технология уровневой дифференциации

08.09


 6.

Определение – второстепенный член предложения

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, таблица «Второстепенные члены предложения»

 

Знать термин «определение», признаки изученных частей речи.
Уметь анализировать предложение, находить определение по вопросам
 

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу.
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности
 

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию

Деятельностный подход к обучению; групповая форма организации работы;
 

09.09


 7.

Определение

Главные и второстепенные члены предложения
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица «Второстепенные члены предложения»

 

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение
 

Применять правила правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки. Различать предложение, словосочетание, слово. Использовать, искать, читать вслух при выполнения задания различные средства, дополнительную информацию.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)
 

Технология уровневой дифференциации, метод стимулирования и мотивации

10.09


 8.

Дополнение – второстепенный член предложения

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица «Второстепенные члены предложения», презентация
 
 

 

Знать термин «дополнение».
Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выделять дополнение по вопросам
 

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Использовать при выполнения задания различные средства.
Искать дополнительную информацию
 
 

Осваивание личностного смысла учения, развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, практический; групповая форма организации работы;
 

11.09


 9.

Дополнение

Главные и второстепенные члены предложения
 

Учебник, рабочая тетрадь, тест, таблица «Второстепенные члены предложения»

 

Знать признаки изученных частей речи.
Уметь анализировать предложение
 

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств. Использовать при выполнения задания различные средства.
Искать дополнительную информацию
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Деятельностный подход к обучению; технология учебной деловой игры

12.09


 10.

Контрольный диктант №1 (входной)

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Тест, памятки для грамматического разбора частей речи

 

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
 

Способность применять полученные знания на практике, способность осознавать и оценивать свои мысли и действия.
 
 

Проявление уважения к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Технология программированного обучения, метод контроля и самооценки
 

15.09


 11.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие

Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Запятая в предложениях с однородными членами
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица «Однородные члены предложения»

 

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии
 

Различать предложение, словосочетание, слово. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Частично-поисковый, практический метод, парная форма работы
 

16.09


 12.

Однородные сказуемые. Союзы и, а, но

Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица «Однородные члены предложения»

 

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы
 

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Сопоставлять и отбирать информацию.
Сотрудничать в совместном решении проблемы.
 

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
 

Технология учебной деловой игры, педагогика сотрудничества.
 

17.09


 13.

Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, и, но

Однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, таблица «Однородные члены предложения», презентация

 

Знать признаки однородных членов предложения.
Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
 

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

ИКТ, метод проблемного обучения

18.09


 14.

Знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими и сказуемыми, соединенными союзами и без союзов

Однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, таблица «Однородные члены предложения»

 

Знать понятие «однородные дополнения».
Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
 

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
 

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Деятельностный подход к обучению, индивидуально – групповая форма обучения

19.09


 15.

Однородные дополнения. Знаки препинания в предложениях с однородными дополнениями

Однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, таблица «Однородные члены предложения»

 

Знать признаки однородных членов предложения.
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами
 

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
Создавать речевых высказываний по заданию учителя, по собственной инициативе
 
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

22.09


 16.

Однородные обстоятельства. Знаки препинания в предложениях с однородными обстоятельствами

Однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, таблица «Однородные члены предложения», презентация

 

Знать признаки простого и сложного предложений; понятие «однородные определения».
Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях
 

Применять правила правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса,
игровой и творческий характер обучения, ИКТ
 

23.09


 17.

Однородные определения. Знаки препинания в предложениях с однородными определениями

Однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица «Однородные члены предложения»

 

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Различать предложение, словосочетание, слово. Умение владеть диалогической речью. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Метод стимулирования и мотивации, индивидуально – групповая форма обучения

24.09


 18.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и без союзов

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, таблица «Однородные члены предложения», презентация

 

Знать признаки простого и сложного предложений.
Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях
 

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать
 

Технология программированного обучения, ИКТ, групповая форма организации работы
 

25.09


 19.

Проверочная работа по теме "Однородные члены предложения"

Проверка знаний обучающихся по теме "Однородные члены предложения"

Тест, карточки для индивидуальной работы

 

Знать признаки однородных членов предложения.
Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
 

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; выделять предложения с однородными членами; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса; метод контроля и самооценки

26.09


 20.

Простые и сложные предложения

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать признаки простого и сложного предложений
 

Различать простые и сложные предложения
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
 

ИКТ, частично-поисковый метод
 

29.09


 21.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать признаки сложного предложения.
Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях
 

Различать простые и сложные предложения. Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности
 

Формирование умений сотрудничества на основе уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
 

Деятельностный подход к обучению; групповая форма организации работы
 
 

30.09


 22.

Знаки препинания в сложных предложениях, в которых простые предложения соединены союзами и, а, но

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Применять правила правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

ИКТ, метод стимулирования и мотивации
 

01.10


 23.

Знаки препинания в сложных предложениях

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.
Практическое овладение диалогической и монологической речью, нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, орфоэпическими нормами и правильной интонацией
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; понятие «прямая речь».
Уметь анализировать предложение, без ошибок списывать небольшой текст с прямой речью объемом 70–90 слов
 

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения. Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
 
 

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать

Технология учебной деловой игр, групповая форма организации работы

02.10


 24.

Прямая речь (общее знакомство)

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Уметь анализировать предложение
 

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения. Умение владеть диалогической речью.
Устанавливать причинно – следственные связи
 
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Деятельностный подход к обучению,индивидуально – групповая форма обучения

03.10


 25.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.
Практическое овладение диалогической формой речи
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать понятие «диалог».
Овладеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного
общения
 

Оценивать уместность использования слов в тексте.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
 

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, рефлексия процесса обучения

06.10


 26.

Оформление на письме диалога

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения(обращение с просьбой)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; понятие «обращение».
Уметь анализировать предложение, без ошибок списывать небольшой текст объемом 70–90 слов
 

Применять правила правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки
Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
 

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Технология уровневой дифференциации, индивидуально – групповая форма обучения

07.10


 27.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенности интонации предложений с обращением

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь ставить знаки препинания в предложениях с обращениями.

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 
 

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Технология программированного обучения, метод стимулирования и мотивации

08.10


 28.

Р/р Изложение текста «Переполох в лесу»

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
 

Текст изложения, презентация

 

Уметь создавать несложные монологические тексты на
доступные детям темы в форме повествования и описания
 

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств. Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
 

 

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, метод контроля и самооценки
 
 

09.10


 29.

Контрольный диктант №2 "Однородные члены предложения"

Проверка знаний учащихся (письмо под диктовку, грамматическое задание)

Карточки для индивидуальной работы

 

Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами, выполнять грамматические задачи

Применять правила правописания. Проверять текст, находить и исправлять ошибки. Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Метод стимулирования и мотивации, метод контроля и самооценки
 

10.10


 30.

Анализ контрольного диктанта

 

 

 

Уметь анализировать предложение, без ошибок списывать небольшой текст, выполнять работу над ошибками

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

Деятельностный подход к обучению, метод контроля и самооценки
 
 
 

13.10


Раздел 2: Части речи. Имя существительное - 40 ч



 1.

Имя существительное. Общие сведения об имени существительном

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.
Уметь употреблять существительные; определять число, род, падеж существительных
 

Оценивать уместность использования слов в тексте
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 
 

Развивать стремление соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

14.10


 2.

Изменение имен существительных по числам

Изменение существительных по числам. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.
Уметь определять число имен существительных
 

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Уметь владеть диалогической речью.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности
 

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма
 

Частично-поисковый метод, групповая форма организации работы
 

15.10


 3.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Род имен существительных

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.
Уметь определять одушевленные и неодушевленные существительные, род имен существительных
 

Применять правила правописания
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
 

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Технология учебной деловой игры, экспресс-диагностика

16.10


 4.

Р/р Обучающее сочинение «Осенний лес»

Отличие письменной речи от устной

Произведения художников и поэтов об осени, презентация

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме
несложных текстов
 

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 
 

Развитие мотивации к творческому труду, к работе на результат

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, метод контроля и самооценки

17.10


 5.

Анализ сочинения, работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам

Изменение существительных по числам и падежам

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме
несложных текстов
Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.
 
 

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 

Формирование уважения к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Педагогика сотрудничества,индивидуально – групповая форма обучения

20.10


 6.

Изменение имен существительных по падежам

Изменение существительных по числам и падежам. Предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Изменение существительных по числам и падежам
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над
ошибками, употреблять предлоги с различными падежами имен существительных
 

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
 
 

ИКТ, частично-поисковый метод
 

21.10


 7.

Употребление предлогов с различными падежами имен существительных

Изменение существительных по числам и падежам. Предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
Изменение существительных по числам и падежам
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над
ошибками, употреблять предлоги с различными падежами имен существительных. Знать понятие «предлоги».

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж. Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
 
 

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, метод контроля и самооценки
 

22.10


 8.

Именительный и винительный падежи имен существительных

Изменение существительных по числам и падежам

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Уметь владеть диалогической речью.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 
 

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой
 

Метод проблемного обучения, индивидуально – групповая форма обучения

23.10


 9.

Основные типы склонения имен существительных

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных

Определять грамматические признаки имен существительных
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
 

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метод проблемного обучения, ИКТ
 

24.10


 10.

Первое склонение имен существительных

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Склонение имён существительных"

 

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных
 

Применять правила правописания
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки
Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение
 

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям
 

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

27.10


 11.

Второе склонение имен существительных

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Склонение имён существительных"

 

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных
 

Уметь владеть диалогической речью. Устанавливать причинно – следственные связи. Задавать вопросы
 

Формирование умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы
 

28.10


 12.

Контрольный диктант №3 по итогам I четверти

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Технология программированного обучения, метод стимулирования и мотивации, метод контроля и самооценки
 

29.10


 13.

Третье склонение имен существительных. Работа над ошибками

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Склонение имён существительных"

 

Уметь анализировать слово; определять склонение имен существительных;
выполнять работу над ошибками
 

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование бережного отношению к материальным и духовным ценностям.
 
 

Метод контроля и самооценки, групповая форма организации работы
 

30.10


 14.

Р/р Изложение «Кот-ворюга»

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных
 
 
 
 

Текст изложения, презентация

 

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, определять склонение имен существительных

Определять грамматические признаки имен существительных. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса,
рефлексия процесса обучения
 

31.10


 15.

Склонение имен существительных. Закрепление

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Склонение имён существительных"

 

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных

Определять грамматические признаки имен существительных. Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

10.11


 16.

Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа.
Уметь различать типы склонения имен существительных
(1-, 2-, 3-е), соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
 

Применять правила правописания. Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 

Развитие стремления соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

ИКТ, практический метод, групповая форма организации работы
 

11.11


 17.

Проверка безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов с безударными падежными окончаниями имен существительных.

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества
 

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения его участниками
 

12.11


 18.

Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Изменение имен существительных по падежам и числам.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
Уметь находить способы проверки написания слов с падеж. окончаниями сущ. в Р,Д,П. п.
 

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение. Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Педагогика сотрудничества, экспресс-диагностика
 

13.11


 19.

Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах 2

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме сущ. на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,-ов)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 

Формирование умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Практический метод, метод контроля и самооценки, групповая форма организации работы
 

14.11


 20.

Падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах 3

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме сущ. на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,-ов, -ин).
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 
 

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса

17.11


 21.

Упражнение в написании окончаний имен сущест вительных 1-, 2-, 3-го склонения в винительном падеже. Предлоги про, через, сквозь

Правописание имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения склонения в винительном падеже. Предлоги про, через, сквозь.

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь
Знать грамматические признаки имени существительного.

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации
 

18.11


 22.

Р/р Изложение текста «Друзья птиц»

Отличие письменной речи от устной.
Составление плана текста. Изложение содержания.
 

Текст изложения, презентация

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение. Уметь владеть диалогической речью.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, метод контроля и самооценки
 

19.11


 23.

Анализ работы. Редактирование текста. Творительный падеж имен существительных. Предлоги над, перед

Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать признаки творительного падежа имен существительных.
Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Формирование умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы;
 
 

20.11


 24.

Употребление предлогов с различными падежами имен существительных 2

Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приставок. Изменение имен существительных по падежам и числам
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать правило написания предлогов с именами существительными.
Уметь употреблять предлоги с различными падежами

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

21.11


 25.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь различать типы склонения имен существительных (1-, 2-, 3-е)

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение. Устанавливать причинно – следственные связи
Овладевать действием моделирования, знаково-символическими действиями
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат
 
 

Технология проектного обучения, групповая форма организации работы

24.11


 26.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения 2

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь различать типы склонения имен существительных (1-, 2-, 3-е)

Овладевать действием моделирования, развитие знаково-символических действий
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 
 

Воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метод проблемного обучения, ИКТ
 

25.11


 27.

Упражнения в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках, в окончаниях имен существительных

Правописание безударных гласных в корнях слов, в приставках, в окончаниях имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Формирование умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

26.11


 28.

Р/р Обучающее сочинение "Зимняя сказка"

Письмо текста в соответствии с изученными правилами
 

Произведения художников поэтов о зиме, презентация

 

Уметь письменно выражать свои мысли, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Адекватно использовать речевые средства
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, ИКТ, метод контроля и самооценки

27.11


 29.

Анализ работы. Работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных

Анализ и редактирование сочинений. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложных текстов

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации
 

28.11


 30.

Склонение имен существительных множественного числа с твердой основой

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация, таблица "Склонение имён существительных"

 

Знать понятие «твердая основа». Уметь анализировать слово как часть
речи. Соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных
 

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 

Формирование уважения к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.
 
 

Деятельностный подход к обучению, ИКТ, групповая форма организации работы

01.12


 31.

Склонение имен существительных множественного числа с мягкой основой

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, таблица "Склонение имён существительных"

 

Знать понятие «мягкая основа».
Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
 
 

Формирование чувства патриотизма, уважения к культурному наследию России

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

02.12


 32.

Окончания имен существительных множественного числа

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать грамматические признаки имени существительного.
Уметь находить способы проверки написания слов
 

Овладевать действием моделирования, развивать знаково-символические действия
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Технология учебной деловой игры, экспресс-диагностика
 

03.12


 33.

Р/р Изложение текста «Орел и кошка»

Отличие письменной речи от устной.
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
 

Текст изложения, презентация

 

Знать грамматические признаки имени существительного.
Уметь находить способы проверки написания слов
 

Оценивать уместность использования слов в тексте. Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, метод контроля и самооценки
 

04.12


 34.

Анализ изложения. Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных множественного числа

Анализ и редактирование текстов. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы

05.12


 35.

Написание безударных окончаний имен существительных множественного числа

Изменение имен существительных по падежам и числам

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация, таблица "Падежные окончания имён существительных"

 

Знать грамматические признаки имени существительного.
Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

ИКТ, технология учебной деловой игры

08.12


 36.

Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи

Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать признаки имени существительного
 

Определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение Адекватное использование речевых средств
Устанавливать причинно – следственные связи
 
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

Технология программированного обучения, метод стимулирования и мотивации
 

09.12


 37.

Р/р Сочинение на заданную тему

Развитие речи обучающихся, создание текста в письменной форме

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме
несложных текстов

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, метод контроля и самооценки
 

10.12


 38.

Анализ сочинений. Работа над ошибками

Анализ сочинений, редактирование текстов. Работа над ошибками

Тексты сочинений, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать виды текстов, правила их построения

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности
Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы
 

11.12


 39.

Контрольный диктант №4 "Имя существительное"

Проверка знаний обучающихся по теме

Текст диктанта, грамматическое задание, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса

12.12


 40.

Анализ контрольного диктанта

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

15.12


Раздел 3: Части речи. Имя прилагательное - 25 ч



 1.

Общие сведения об имени прилагательном

Имя прилагательное, значение и употребление в речи
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных
 

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж. Правильно использовать речевые средства
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков
 

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества

ИКТ, частично-поисковый, практический методы
 

16.12


 2.

Изменение имен прилагательных по числам и по родам

Изменение имен прилагательных по числам и по родам
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.
Уметь определять род и число имен прилагательных

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 
 

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Метод контроля и самооценки, групповая форма организации работы
 

17.12


 3.

Связь прилагательного с существительным

Согласование с именами существительными. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.
Уметь устанавливать согласование имени прилагательного с именем прилагательным

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Адекватно использовать речь для общения, для планирования своих действий
 
 

Формирование умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников
 

Деятельностный подход к обучению

18.12


 4.

Контрольное списывание №1 «Удивительное дерево»

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Текст для списывания, грамматическое задание, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса,
рефлексия процесса обучения
 

19.12


 5.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Умение владеть диалогической речью.
Устанавливать причинно – следственные связи
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы
 
 

22.12


 6.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода 2

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать склонение имен прилагательных мужскогои среднего рода.
Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Технология уровневой дифференциации, ИКТ, частично-поисковый метод
 
 

23.12


 7.

Контрольный диктант №5 по итогам II четверти

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса

24.12


 8.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.
Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Применять правила правописания. Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Формирование уважения к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

25.12


 9.

Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.
Уметь находить способы проверки написания слов

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Осознавать и оценивать свои мысли и действия
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

ИКТ, частично-поисковый метод, групповая форма организации работы
 

26.12


 10.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуации неуспеха.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
 
 

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

29.12


 11.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа 2

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж. Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Педагогика сотрудничества, ИКТ, экспресс-диагностика
 
 

30.12


 12.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Применять правила правописания. Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки Овладевать действием моделирования, знаково-символическими действиями
 

Формирование умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации
 


12.01


 13.

Р/р Сочинение по картине К. Ю. Юона «Волшебница Зима»

Отличие письменной речи от устной, развитие речи обучающихся

Рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 

Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью

ИКТ, метод стимулирования и мотивации, метод контроля и самооценки
 

13.01


 14.

Анализ сочинения, работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Анализ сочинений. Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц).

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы проверки написания слов; определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Воспитание чувства патриотизма, уважения к культурному наследию России

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы;
 
 

14.01


 15.

Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа

Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного
числа.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Формирование критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать

Метод проблемного обучения, ИКТ, групповая форма организации работы
 

15.01


 16.

Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа 2

Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать склонение имен прилагательных женского рода единственного
числа.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа
 

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

16.01


 17.

Правописание и проверка безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь определять склонение имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы проверки написания слов.
Знать значимые части слова

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Овладевать действием моделирования, знаково-символическим действием
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

Технология учебной деловой игры, экспресс-диагностика
 

19.01


 18.

Правописание и проверка падежных окончаний имен прилагательных единственного числа

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
 
 

Формирование уважения к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология, индивидуально – групповая форма обучения

20.01


 19.

Р/р Изложение текста "Заячьи лапы"

Отличие письменной речи от устной. Составление плана текста.
Изложение содержания прочитанного текста
 

Текст изложения, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь создавать несложные монологические тексты
 

Оценивать уместность использования слов в тексте Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 

Развивитие умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса

21.01


 20.

Анализ изложения, работа над ошибками. Правописание и проверка окончаний прилагательных множественного числа

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь находить способы проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
 

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)
 

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

22.01


 21.

Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа

Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе

Применять правила правописания
Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 
 

Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации, ИКТ
 

23.01


 22.

Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами

Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.
Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во множественном числе

Применять правила правописания
Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж. Использовать речь для регуляции своего действия
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

26.01


 23.

Контрольный диктант №6 "Имя прилагательное"

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, выполнение грамматического задания

Текст диктанта, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат
 

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, технология уровневой дифференциации

27.01


 24.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных единственного числа

Склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном числе, выполнять работу над ошибками

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
 
 

Деятельностный подход к обучению; индивидуально – групповая форма обучения

28.01


 25.

Правописание и проверка окончаний прилагательных единственного и множественного числа

Правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательного с основой на ц)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных в единственном и во множественном числе

Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
 
 

Частично-поисковый метод, групповая форма организации работы
 

29.01


Раздел 4: Части речи. Местоимение - 7 ч



 1.

Общие сведения о личных местоимениях

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия
Устанавливать причинно – следственные связи
 
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

ИКТ, частично-поисковый метод, групповая форма организации работы
 

30.01


 2.

Значение личных местоимений. Употребление личных местоимений в речи

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия

 

Формирование психологических условий развития общения готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Деятельностный подход к обучению; индивидуально – групповая форма обучения

02.02


 3.

Личное местоимение и имя существительное. Склонение личных местоимений

Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать признаки изученных частей речи.
Уметь склонять личные местоимения
 

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Устанавливать причинно – следственные связи
 
 

Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью

Технология уровневой дифференциации, частично-поисковый метод,
метод контроля и самооценки
 

03.02


 4.

Склонение личных местоимений множественного числа. Личные местоимения как члены предложения

Личные местоимения 1-, 2-, 3-го лица, единственного и множественного числа

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать признаки и склонение личных местоимений.
Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений

Склонять личные местоимения. Адекватно использовать речь для общения, для планирования своих действий
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

04.02


 5.

Раздельное написание личных местоимений с предлогами

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать признаки изученных частей речи.
Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Применять правила правописания Создавать речевые высказывания по заданию учителя, по собственной инициативе
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование уважения к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Технология учебной деловой игры, групповая форма организации работы

05.02


 6.

Правописание личных местоимений с предлогами

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь писать личные местоимения с предлогами

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия
Устанавливать причинно – следственные связи
Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие стремления соблюдать моральные нормы.

Технология проектного обучения, индивидуально – групповая форма обучения

06.02


 7.

Редактирование текста с использованием личных местоимений

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 
 

Формирование умения договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, рефлексия процесса обучения

09.02


Раздел 5: Части речи. Глагол - 45 ч



 1.

Общие сведения о глаголе

Глагол, значение и употребление в речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать лексико-грамматические признаки глагола.
Уметь употреблять глаголы в речи
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Метод проблемного обучения, ИКТ
 

10.02


 2.

Лексическое значение, основные грамматические признаки глагола

Значение и употребление глаголов в речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать лексико-грамматические признаки глагола.
Уметь анализировать слово как часть речи
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Устанавливать причинно – следственные связи
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

Метод стимулирования и мотивации, групповая форма организации работы;
 

11.02


 3.

Неопределенная форма глагола

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?».
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, опре-
делений
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, задавать вопросы к глаголам
 

Применять правила правописания
Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации, ИКТ
 

12.02


 4.

Неопределенная форма глагола 2

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам

Метод стимулирования и мотивации, индивидуально – групповая форма обучения

13.02


 5.

Неопределенная форма глагола. Суффиксы -ть, -ти

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы.
Знать суффиксы глаголов -ть, -ти

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Устанавливать причинно – следственные связи
 
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

16.02


 6.

Неопределенная форма глагола. Суффиксы -ся, -сь

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь определять начальную – неопределенную форму глагола
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы
 
 

17.02


 7.

Р/р Контрольное изложение «Схватка со змеёй»

Отличие письменной речи от устной.
Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
 

Текст изложения, справочная литература

 

Уметь создавать несложные монологические тексты
 

Оценивать уместность использования слов в тексте Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей

Метод контроля и самооценки, индивидуальная форма работы
 

18.02


 8.

Анализ изложения, работа над ошибками

Анализ изложения, работа над ошибками. Повторение по теме «Неопределенная форма глагола»

Тексты изложений рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы.
Знать суффиксы глаголов -ть, -ти

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и буду¬щем времени), спряжение. Устанавливать причинно – следственные связи. Работать над ошибками.

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

Метод контроля и самооценки, рефлексия процесса обучения
 

19.02


 9.

Время глагола

Изменение глаголов по временам

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь определять время глагола

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, групповая форма обучения

20.02


 10.

Изменение глаголов по временам

Изменение глаголов по временам
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь определять время глагола

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Устанавливать причинно – следственные связи
Задавать вопросы
 

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей

Технология учебной деловой игры

24.02


 11.

Образование глаголов прошедшего времени

Изменение глаголов по временам

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь определять время глагола, образовывать глаголы прошедшего времени

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Формирование умения уважать частную жизнь и результаты труда других людей

Частично-поисковый метод, метод контроля и самооценки
 

25.02


 12.

Образование глаголов прошедшего времени 2

Изменение глаголов по временам

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь определять время глагола, образовывать глаголы прошедшего времени

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

Игровой и творческий характер обучения, групповая форма обучения

26.02


 13.

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
 

Метод проблемного обучения, ИКТ
 

27.02


 14.

Р/р Сочинение на тему «Чудеса природы»

Отличие письменной речи от устной

Презентация, справочная литература

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

ИКТ, метод стимулирования и мотивации
 

02.03


 15.

Анализ сочинений, редактирование текста. Неопределенная форма глагола

Неопределенная форма глагола

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тексты сочинений

 

Уметь находить способы проверки написания слова, употреблять глаголы в речи

Оценивать уместность использования слов в тексте Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование уважения к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации
 

03.03


 16.

Спряжение глаголов

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь анализировать слово как часть речи.
Знать признаки I и II спряжения глаголов
 

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
 

Формирование уважения к ценностям семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им

Личностно-ориентированное обучение, ИКТ и игровая технология

04.03


 17.

I и II спряжение глаголов

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать признаки I и II спряжения глаголов.
Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
 
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

ИКТ, метод стимулирования и мотивации
 

05.03


 18.

Определение спряжения глагола по неопределенной форме

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать признаки I и II спряжения глаголов.
Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Умение владеть диалогической речью.
Устанавливать причинно – следственные связи
 
 
 

Развивать стремление соблюдать моральные нормы.

Личностно-ориентированное обучение, индивидуально – групповая форма обучения

06.03


 19.

Определение спряжения глагола по неопределенной форме 2

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать признаки I и II спряжения глаголов.
Уметь определять спряжение глагола по неопределенной форме

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации
 

10.03


 20.

Мягкий знак в окончаниях глаголов второго лица единственного числа

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

Технология учебной деловой игры, экспресс-диагностика
 

11.03


 21.

Мягкий знак в окончаниях глаголов второго лица единственного числа 2

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Использовать речь для регуляции своего действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Технология программированного обучения, групповая форма обучения

12.03


 22.

Контрольный диктант №7 по итогам III четверти

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Текст диктанта, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Применять правила правописания
Проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей

Практический метод, метод контроля и самооценки
 

13.03


 23.

Анализ диктанта, работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь находить способ проверки написания слов, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками
 

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Технология программированного обучения, частично- поисковый метод
 
 

16.03


 24.

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Применять правила правописания
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

17.03


 25.

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения 2

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
 

Оценивать уместность использования слов в тексте
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие умения работать с информацией, осмысливать её содержание

Педагогика сотрудничества, групповая форма обучения

18.03


 26.

Р/р Изложение текста по серии сюжетных картинок

Составление плана текста. Изложение содержания составленного текста
 

Сюжетные картинки, презентация, справочная литература

 

Уметь создавать несложные монологические тексты, находить способ проверки написания слов
 

Передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Оценивать уместность использования слов в тексте
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, рефлексия процесса обучения
 

19.03


 27.

Анализ изложения, работа над ошибками

Анализ изложения, работа над ошибками.

Тексты изложений, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь находить способы проверки написания слова, употреблять глаголы в речи, понимать причины успеха/неуспеха

Уметь владеть диалогической речью.
Устанавливать причинно – следственные связи
Задавать вопросы
 
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Метод контроля и самооценки, рефлексия процесса обучения
 

20.03


 28.

Глаголы на -тся, -ться

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?».
Изменение глаголов по временам.
Правописание окончаний глаголов на -тся, -ться
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь правильно писать -тся, -ться в глаголах, анализировать слово, предложение
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия

Формирование умения проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса,
метод контроля и самооценки
 
 

01.04


 29.

Глаголы на -тся, -ться 2

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?».
Изменение глаголов по временам.
Правописание окончаний глаголов на -тся, -ться
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь правильно писать -тся, -ться в глаголах, анализировать слово, предложение
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

02.04


 30.

Глаголы прошедшего времени

Изменение глаголов по временам. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь образовать глаголы прошедшего времени

Оценивать уместность использования слов в тексте
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие стремления соблюдать моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян.

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения

03.04


 31.

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

ИКТ, метод стимулирования и мотивации
 

06.04


 32.

Правописание мягкого знака в глаголах

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
 

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
 
 

Метод контроля и самооценки, индивидуально – групповая форма обучения

07.04


 33.

Личные окончания глаголов, их правописание

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь находить способ проверки написания личных окончаний глаголов

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Уметь владеть диалогической речью.
Устанавливать причинно – следственные связи
 
 

Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью в пределах своих возможностей

Педагогика сотрудничества, метод контроля и самооценки

08.04


 34.

Р/р Сочинение по картине И. И. Левитана «Март»

Отличие письменной речи от устной

Картина И. И. Левитана «Март», справочная литература

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

Определять грамматические признаки глаголов. Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 
 

Развитие самостоятельности и ответственности

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, индивидуальная форма работы

09.04


 35.

Анализ сочинения, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой

Практический метод, метод контроля и самооценки
 

10.04


 36.

Неопределенная форма глагола. Окончания-орфограммы

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?» Выделение окончаний, которые являются орфограммами

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь разбирать по составу глаголы неопределенной формы, выделять окончания-орфограммы

Применять правила правописания. Устанавливать причинно – следственные связи
 
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

ИКТ, метод стимулирования и мотивации
 

13.04


 37.

Правописание окончаний глаголов-исключений

Правописание безударных личных окончаний глаголов-исключений (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

14.04


 38.

Глаголы близкие и противоположные по значению

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь находить способ проверки написания слов, составлять предложения с глаголами-антонимами и глаголами- синоним.
 

Применять правила правописания
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки
 

Формирование умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников

Частично-поисковый метод, групповая форма обучения

15.04


 39.

Личные окончания глаголов, их правописание. Повторение.

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь находить способ проверки написания окончаний глаголов

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества

Метод проблемного обучения, экспресс-диагностика
 
 

16.04


 40.

Р/р Изложение текста «Кормушка»

Отличие письменной речи от устной.
Составление плана текста.
Изложение содержания прочитанного текста
 

Текст изложения, справочная литература, презентация

 

Уметь создавать несложные монологические тексты
 

Оценивать уместность использования слов в тексте Уметь владеть диалогической речью.
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Практическая направленность деятельности, рефлексия процесса обучения

17.04


 41.

Анализ изложения, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Тексты изложений, справочная литература

 

Уметь находить способ проверки написания слов, правильно писать личные окончания глаголов, выполнять работу над ошибками

Применять правила правописания
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки Осознавать и оценивать свои мысли и действия
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Технология учебной деловой игры, индивидуально – групповая форма обучения

20.04


 42.

Проверочная работа «Глагол»

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь находить способ проверки написания слов
 

Оценивать уместность использования слов в тексте Адекватно использовать речевые средства
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Метод контроля и самооценки

21.04


 43.

Контрольный диктант №8 «Личные окончания глаголов»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Текст диктанта, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение

Оценивать уместность использования слов в тексте Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
 
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Метод стимулирования и мотивации, рефлексия процесса обучения

22.04


 44.

Анализ диктанта, работа над ошибками. Личные окончания глаголов, их правописание

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Уметь находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками

Оценивать уместность использования слов в тексте
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию

Технология уровневой дифференциации

23.04


 45.

Глагол. Повторение.

Правописание безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжения)

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Уметь находить способ проверки написания слов

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

Технология программированного обучения, метод стимулирования и мотивации, индивидуально – групповая форма обучения
 

24.04


Раздел 6: Части речи. Наречие - 3 ч



 1.

Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки

Значение наречий в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Знать признаки наречий.
Уметь анализировать слово как часть речи
 

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
 

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Технология учебной деловой игры, групповая форма организации работы

27.04


 2.

Наречие как член предложения. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях

Значение наречий в речи
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать признаки наречий, суффиксы наречий.
Уметь употреблять наречия и правильно писать
 

Находить в тексте наречия и писать правильно суффиксы Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Деятельностный подход к обучению, индивидуально – групповая форма обучения

28.04


 3.

Наречие как член предложения. Правописание суффиксов -о, -а в наречиях 2

Значение наречий в речи
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест

 

Знать признаки наречий.
Уметь выделять наречие как член предложения
 

Находить в тексте наречия и писать их правильно Адекватно использовать речевые средства
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 
 

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности

Технология программированного обучения, экспресс-диагностика
 
 

29.04


Раздел 7: Повторение - 20 ч



 1.

Предложение. Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации

Разновидности предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания в конце предложения

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

Различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства
Устанавливать причинно – следственные связи
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы
 

30.04


 2.

Простые и сложные предложения

Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Различение слова, словосочетания, предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы

 

Знать признаки простого и сложного предложения.
Уметь находить способ проверки написания слов
 

Различать предложение, словосочетание, слово; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
 
 

Формирование мения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Технология уровневой дифференциации, метод проблемного обучения
 
 

05.05


 3.

Связь слов в предложении. Словосочетание

Различение предложения, словосочетания. Установление связи слов в предложении

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства Устанавливать причинно – следственные связи
Договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Метод стимулирования и мотивации,ИКТ, групповая форма организации работы
 

06.05


 4.

Контрольное списывание №2

Списывание текста с грамматическим заданием

Текст для списывания, карточки для индивидуальной работы

 

Знать признаки изученных частей речи.
Уметь анализировать слово как часть речи, списывать текст без ошибок

Применять правила правописания
Проверять предложенный текст, находить и исправлять ошибки Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
 

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса, метод контроля и самооценки

07.05


 5.

Части речи (самостоятельные и служебные)

Значение и употребление в речи разных частей речи

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать слово как часть речи
 

Применять правила правописания. Соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Личностно-ориентированное обучение и игровая технология

08.05


 6.

Грамматические признаки имен существительных

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать признаки имен существительных

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
 

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности

Технология учебной деловой игры, индивидуально – групповая форма обучения

12.05


 7.

Р/р Изложение текста «Оляпка»

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
 

Текст изложения, карточки для индивидуальной работы, презентация

 

Уметь создавать несложные монологические тексты
 

Уметь передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Деятельностный подход к обучению, ИКТ

13.05


 8.

Анализ изложения, работа над ошибками. Грамматические признаки имен существительных

Различение имен существительных мужского, женского и среднего родов. Изменение по падежам и числам. Различение 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных

Тексты для редактирования, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать признаки имен существительных.
Уметь различать род, падеж и число существительных, выполнять работу над ошибками

Определять значение слова по тексту или уточнять с по-мощью толкового словаря
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты

Метод проблемного обучения, индивидуально – групповая форма обучения

14.05


 9.

Грамматические признаки имен прилагательных

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными. Правописание безударных окончаний имен прилагательных
 

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать признаки имен прилагательных.
Уметь изменять прилагательные по родам, числам, падежам, правильно
писать безударные окончания имен прилагательных

Определять значение слова по тексту или уточнять с по-мощью толкового словаря
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации
 

15.05


 10.

Глагол. Правописание мягкого знака в глаголах

Правописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-шь). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
 

Овладевать действием моделирования, знаково-символическими действиями
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 

Развитие ценностно-смысловой сферы личности

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

18.05


 11.

Комплексная работа по итогам года

1

Проверка знаний обучающихся
 

КИМ


Знать и уметь применять изученные правила на практике

Применять правила правописания
Проверять собственную работу, находить и исправлять ошибки
 

Формирование умения учиться

Технология программированного обучения
 

19.05


 12.

Р/р Обучающее сочинение "Весеннее утро"

Отличие письменной речи от устной. Анализ произведений писателей, художников о весне

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь использовать приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста

Адекватно использовать внешнюю и внутреннюю речь для общения.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Практическая направленность деятельности участников учебного процесса

20.05


 13.

Звуки и буквы

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать гласные и согласные звуки и буквы.
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи
 

Искать информацию при работе над словом, осознавать и оценивать свои мысли и действия

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Педагогика сотрудничества, метод стимулирования и мотивации

21.05


 14.

Контрольный диктант №9 по итогам года

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь безошибочно писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Применять правила правописания
Проверять собственную работу, находить и исправлять ошибки
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Метод контроля и самооценки, деятельностный подход к обучению
 

22.05


 15.

Анализ диктанта, работа над ошибками

Работа над ошибками. Разные способы проверки написания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю) с безударными гласными в корне

Способность осознавать и оценивать свои мысли и действия
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Метод контроля и самооценки, частично-поисковый, групповая форма организации работы
 

25.05


 16.

Безударные гласные в корне слова

Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь находить способ проверки написания слов (и по словарю) с безударными гласными в корне

Овладевать действием моделирования, знаково-символическими действиями
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме
 

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

26.05


 17.

Парные согласные

Правописание парных согласных в корне слова.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь находить способ проверки написания слов (в том числе по словарю)

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать .Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
 
 

Развитие умения работать с информацией

Метод проблемного обучения, технология уровневой дифференциации
 

27.05


 18.

Фонетический разбор слов

Повторение о звуках и буквах, фонетический разбор слов

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать гласные и согласные звуки и буквы.
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи

Применять правила правописания
Проверять собственную работу, находить и исправлять ошибки
 

Воспитание уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества

Игровой и творческий характер обучения, рефлексия процесса обучения
 

28.05


 19.

Морфемный анализ слов

Повторение изученного о частях слова. Порядок морфемного анализа слов.

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Уметь анализировать и кратко характеризовать части слова, разбирать слово по составу

Овладевать действием моделирования, знаково-символическими действиями
Использовать речь для регуляции своего действия
 

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества

Деятельностный подход к обучению, групповая форма организации работы
 
 

29.05


 20.

Синтаксический разбор предложения

Повторение изученного по теме "Предложение",синтаксический разбор предложения

Учебник, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, м/м тренажёр

 

Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами
 

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Технология учебной деловой игры, метод проблемного обучения

30.05



89



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Предлагаю подробную рабочую программу по русскому языку, 4 класс, «Школа России», которая составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа разработана на основе авторской программыЛ. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва 2010г.) Будет полезна в работе с электронным журналом.

 

Общая информация

Номер материала: 176963

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>