Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Карымкарская средняя общеобразовательная школа»




Рассмотрено

на заседании МО учителей гуманитарного цикла


Протокол №_______

От «______» ___________ 2013 г.
Эльзессер М.А__________


Согласовано

Заместитель директора по УЧ МКОУ «Карымкарская СОШ»

Дмитриева Л.В.________

«_______»_____________ 2013г.

Рассмотрено

на заседании педагогического совета


Протокол №_____

от «______» ___________2013 г.

Утверждаю

Директор МКОУ «Карымкарская СОШ»

Приказ №_____

«_______»______________ 2013 г.


Мудрецова Н.О.____________





Рабочая программа

по русскому языку в 5 классе

Писаревой Татьяны Юрьевны,

учителя I квалификационной категории






Карымкары 2013

Пояснительная записка.

5-й класс.

Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5-м классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.





Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5-го класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.





Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;


  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5-м классе – 5 часов в неделю, 175 часов в год.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).




В результате изучения русского языка в 5-м классе ученик должен овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов.

- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями.

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

- находить в словах изученные орфограммы, орфографические ошибки и исправлять их.

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновать выбор этих знаков и правильно расставлять их в предложении.

- определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

- грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.








Учебно-методическая литература.


Для ученика


Для учителя

  1. Русский язык. 5 класс. – М: Просвещение,2010.– учебник.

  2. Морфемный словарь.

  3. Орфографический словарь.

  4. Орфоэпический словарь.

  5. Толковый словарь.

1. Русский язык. 5 класс. – М: Просвещение, 2010. – учебник.

2. Русский язык. Программа общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы. – М: Просвещение, 2010.

3. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. О.В. Беляева, О.А.Даценко. 5 класс. – М: Вако, 2007.

4. Словари.

5. Интернет-ресурсы.












Календарно-тематическое планирование по русскому языку.


№ п/п

Тема урока

Содержание материала


Часы

Тип урока,

оборудование урока,

литература


Дата


Факт

1

Язык и человек.

Язык как средство общения. Примеры из жизни и литературы.


1


Традицион.

Поурочные разработки (ПР).



2

Общение устное и письменное.

Различие: язык и речь; устная и письменная речь. Единицы языка.


1

Традицион.

Таблица. Русский язык в школе (метод.журнал - РЯШ).ПР



3

Читаем учебник.

Условные обозначения (форзац). Памятка приёмов изучающего чтения.


1

Традицион.

Учебник.ПР



4

Слушаем на уроке.

Памятка приёмы слушания.

1

Традицион.

Алгоритм.ПР



5

Р.Р. Стили речи.

Разговорный, научный, художественный стили речи.



1

Развитие речи.

Таблица. РЯШ. ПР



6

Звуки и буквы.

Произношение и правописание.

1

Традицион.

Фонотека. ПР.



7

Орфограмма.

Система правил русского языка.

1

Традицион.

Таблица. ПР.



8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Изменение слова. Однокоренные слова. Словарные слова.




1

Традицион.

ПР. Карточки.



9

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Способы проверки написания согласных.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



10

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Способы проверки написания согласных.


1

Традицион.

ПР. Карточки.



11

Буквы и, у, а после шипящих.

Слова-исключения.

1

Традицион.

ПР.



12

Разделительные Ъ и Ь.

Способ написания орфограммы.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



13

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Орфограмма пробел.


1

Традицион.

ПР. РЯШ.



14

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

Написание текста под диктовку. Грамматическое задание к тексту.


1

Контрольный.

Сборник диктантов.



15

Р.Р. Текст.

Особенности текста. Озаглавливание текста.

1

Развитие речи.

Карточки.



16

Части речи.

Последовательность действий при определении части речи.


1

Традицион.

ПР. РЯШ.



17

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

Материалы упр. 72.

1

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



18

Глагол.

Морфологические признаки глагола.

1

Традицион.

ПР.



19

-Тся и –ться в глаголах.

Неопределённая форма глагола; 3-е лицо, ед. число.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



20

Р.Р. Тема текста.

Тема. Микротема. Основная мысль микротемы.


1

Традицион.

Учебник.




21

Личные окончания глаголов.

1-е и 2-е спряжение.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



22

Имя существительное.

Морфологические признаки имени существительного.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



23

Имя прилагательное.

Морфологические признаки имени прилагательного.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



24

Р.Р. Написание сочинения по картине А.А.Пластова «Летом».

Материалы упр. 106.

1

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



25

Местоимение.

Морфологические признаки местоимения.

1

Традицион.

ПР.



26

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

Написание текста под диктовку. Грамматическое задание к тексту.


1

Контрольный.

Сборник диктантов.



27

Р.Р. Основная мысль текста.

Сравнительный анализ предложенных текстов.

1

Развитие речи.

РЯШ.



28

Синтаксис.

Синтаксис как наука.

1

Традицион.

ПР.



29

Пунктуация.

Пунктуация как наука.

1

Традицион.

ПР.



30

Словосочетание.

Части словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетаниях.



1

Традицион.

ПР.



31

Разбор словосочетания.

Синтаксический разбор.

1

Традицион.

Алгоритм разбора.



32

Предложение.

Связь слов в предложении. Интонация предложения. Знаки препинания в предложении.

1

Традицион.

ПР.



33


Р.Р. Написание сжатого изложения.

Материалы упр. 137.

1

Развитие речи.

Развитие речи.

РЯШ.



34

Виды предложений по цели высказывания.

Повествовательные,вопросительные и побудительные предложения.


1

Практикум.

ПР. Карточки.



35

Восклицательные предложения.

Интонация восклицания.

1

Традицион.

ПР.



36

Главные члены предложения. Подлежащее.

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Традицион.

ПР.



37

Сказуемое.

Способы выражения сказуемого.

1

Традицион.

ПР.



38

Тире между подлежащим и сказуемым.

Опознавательный знак постановки тире в предложении. Замена предложений близкими по смыслу (соответственно правилу).


1

Традицион.

ПР. РЯШ.



39

Нераспространенные и распространенные предложения.

Способ различения предложений.


1

Традицион.

ПР.



40

Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Обстоятельство. Определение.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



41

Дополнение.

Косвенные падежи. Графическое обозначение дополнения.


1

Традицион.

ПР. Карточки.



42

Определение.

Вопросы определения. Графическое обозначение определения.


1

Традицион.

ПР.



43

Обстоятельство.

Вопросы обстоятельства. Графическое обозначение обстоятельства.


1

Традицион.

ПР. Карточки.



44

Предложения с однородными членами.

Перечислительная интонация. однородность в предложении.


1

Традицион.

ПР. РЯШ.



45

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Пунктуационная грамотность.


1

Традицион.

ПР.



46

Предложения с обращениями.

Правильное употребление знаков препинания в предложении с обращением.


1

Традицион.

ПР. Карточки.



47

Р.Р. Письмо.

Жанр письмо.

1

Развитие речи.

Алгоритм написания письма.



48

Синтаксический разбор простого предложения.

Порядок и правила синтаксического разбора.

1

Традицион.

Алгоритм разбора.



49


Р.Р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

Материалы упр. 218.


1

Развитие речи.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.

Учебник. ПР.



50

Пунктуационный разбор простого предложения.

Порядок и правила пунктуационного разбора.

1

Традицион.

ПР.



51

Простые и сложные предложения.

Умение различать предложения.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



52

Синтаксический разбор сложного предложения.

Порядок и правила синтаксического разбора.

1

Традицион.

ПР.



53

Р.Р. Заголовок и основная мысль текста.

Материалы упр. 233.

1

Развитие речи.

Алгоритм.



54

Прямая речь.

Знаки препинания при прямой речи.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



55

Диалог.

Умение письменно оформлять диалог.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.




56

Повторение по теме «Синтаксис».

Теоретические и графические знания по теме.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.




57

Тестовая работа по теме «Синтаксис».

Повторение изученного.

1

Традицион.

Карточки.



58

Фонетика.

Фонетика как наука.

1

Традицион.

ПР.



59

Гласные звуки.

Характеристика гласного звука.

1

Традицион.

ПР. Словари.



60

Согласные звуки.

Характеристика согласных звуков.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



61

Изменение звуков в потоке речи.

Сильная и слабая позиция звуков в потоке речи.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



62

Согласные твердые и мягкие.

Парные звуки по твёрдости - звонкости.

1

Традицион.

ПР.



63

Р.Р. Повествование.

Части текста. роль глаголов в тексте. Тип речи - повествование.



1

Развитие речи.

РЯШ.



64

Согласные звонкие и глухие.

Парные звуки по звонкости - глухости.

1

Путешествие.

ПР. Карточки.



65

Графика.

Графика как наука. Каллиграфия.

1

Традицион.

ПР.



66

Алфавит.

Состав алфавита. Произношение.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



67

Р.Р. Описание предмета.

Роль описания в художественном стиле речи.

1

Развитие речи.

Материалы учебника.



68

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Правила написания слов с Ь.


1

Традицион.

ПР.



69

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Йотированные гласные. Правила написания и произношения.


1

Традицион.

ПР. Карточки.



70

Орфоэпия.

Орфоэпия как наука.

1

Традицион.

ПР. Словари.



71

Фонетический разбор слова.

Порядок фонетического разбора.

1

Традицион.

Алгоритм разбора.



72

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».

Систематизация знаний.


1

Традицион.

Карточки.



73

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

Написание текста. Грамматические задания к тексту.

1

Контрольный.

Сборник диктантов.



74

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

1

Традицион.

РЯШ.



75

Р.Р. Устное сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Материалы упр. 317.


1

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



76

Слово и его лексическое значение.

Лексическое и грамматическое значение слова. Словари.



1

Традицион.

ПР. Словари.



77

Однозначные и многозначные слова.

Понятие о многозначности.

1

Традицион.

ПР. Работа со словарями.



78

Прямое и переносное значение слов.

Понятие о переносном значении слова.

1

Традицион.

ПР. Словари.



79

Омонимы.

Понятие об омонимах.

1

Традицион.

ПР. Словари.



80

Синонимы.

Понятие о синонимах.

1

Традицион.

ПР. Словари.



81-82

Р.Р. Написание сочинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Материалы упр.358.


2

Развитие речи.

РЯШ. Муз.фрагмент.



83

Антонимы.

Понятие об антонимах.

1

Традицион.

ПР. Словари.



84

Повторение по теме «Лексика».

Систематизация знаний.

1

Практикум.

Карточки. РЯШ.



85

Р.Р. Написание изложения «Первый снег».

Материалы упр. 367.

1

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



86

Морфема – наименьшая значимая часть слова.

Смысл значимости морфем.

1

Урок-игра.

ПР. Таблица. Алгоритм.



87

Изменение и образование слов.

Различение формы слова от однокоренных слов.

1

Традицион.

ПР.




88

Окончание.

Типы окончания.

1

Традицион.

ПР.



89

Основа слова.

Выделение основы слова. Лексическое значение слова.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



90

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

Материалы упр. 378.

1

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



91

Корень слова.

Однокоренные слова.

1

Традицион.

ПР.



92

Контрольный диктант на тему «Морфемика».

Написание текста. Грамматическое задание к тексту.


1

Контрольный.

Сборник диктантов.



93

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

1

Традицион.

РЯШ.



94

Р.Р. Рассуждение.

Основная мысль - тезис. Убеждение. Своё мнение, тип речи - рассуждение.


1

Развитие речи.

РЯШ.



95


Р.Р. Рассуждение. Написание сочинения на тему «Дни недели говорят о себе».

Материалы упр. 389.


1

Развитие речи.

Учебник.



96

Суффикс.

Роль в словообразовании.

1

Традицион.

ПР.




97

Приставка.

Роль в словообразовании.

Значение приставки.

1

Традицион.

ПР.



98


Р.Р. Написание выборочного изложения со сменой лица.

Материалы упр. 407.


1

Развитие речи.




99

Чередование звуков.

Замена звуков в одной и той же части слова.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



100

Беглые гласные.

Чередование с нулём звука.

1

Традицион.

ПР. Словари.



101

Варианты морфем.

Звуковой состав морфем.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



102

Морфемный разбор слова.

Порядок морфемного разбора.

1

Традицион.

Алгоритм разбора.



103

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правила написания приставок.

1

Традицион.

ПР.



104

Буквы з и с на конце приставок.

Правильный выбор буквы.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



105

Буквы о – а в корне –лаг- -

-лож-.

Применение правила. Положение суффикса А за корнем.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



106

Буквы о – а в корне

-раст- - -рос-.

Применение правила. Сочетание букв.

1


Традицион.

ПР.



107

Предупредительный диктант на тему «Чередующиеся гласные в корне слова».

Написание текста. Грамматическое задание к тексту.


1

Контрольный.

РЯШ.



108

Буквы о – ё после шипящих в корне.

Корень слова. Проверочные слова.



1

Традицион.

ПР.



109

Буквы и – ы после ц.

Выбор буквы. Применение правила.



1

Традицион.

ПР.



110

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Систематизация знаний.


1

Практикум.

ПР.



111

Предупредительный диктант на тему «Чередующиеся гласные в корне слова».

Написание текста. Грамматические задания.


1

Контрольный.

Сборник диктантов.



112-113

Р.Р. Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

Материалы упр.457.


2

Развитие речи.

Муз.фрагмент. ПР.




114

Самостоятельные и служебные части речи.

Понятие самостоятельные и служебные части речи.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



115

Имя существительное как часть речи.

Грамматические категории имени существительного.

1

Традицион.

ПР.



116

Р.Р. Доказательства в рассуждении.

Доказательства - аргументы. Вывод текста.

Тип речи - рассуждение.


1

Развитие речи.

Учебник. Алгоритм.



117

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Определение категории одушевлённости.


1

Традицион.

ПР. РЯШ.



118

Имена существительные собственные и нарицательные.

Определение категории собственности.


1

Традицион.

ПР.



119


Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту «Перо и чернильница».

Материалы упр. 496.


1

Развитие речи.

Развитие речи.

Алгоритм написания.




120

Морфологический разбор имени существительного.

Порядок разбора имени существительного.

1

Традицион.

Алгоритм разбора.




121

Род имён существительных.

Родовая принадлежность.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



122

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Категория множественного числа.


1

Традицион.

Карточки.



123

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Категория единственного числа.


1

Традицион.

Карточки. РЯШ.



124

Три склонения имён существительных.

Начальная форма существительного. Распределение по склонениям.


1

Традицион.

ПР. РЯШ.



125

Падеж имён существительных.

Алгоритм определения падежа.

1

Традицион.

ПР.




126

Проверочная работа по теме «Склонение и падеж имён существительных».

Систематизация знаний.

1

Традицион.




127

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Буквы Е - И в окончаниях имён существительных. Существительные на -ИЯ.


1

Традицион.

ПР.



128

Тестовая работа по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».

Тестовые задания.


1

Традицион.

Карточки.



129


Р.Р. Написание изложения от третьего лица.

Материалы упр. 546.

1

Развитие речи.

Развитие речи.




130

Множественное число имён существительных.

Особенность употребления. Грамматические нормы.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.




131

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Ударная, безударная позиция. Применение правила.

1

Традицион.

ПР.



132


Повторение по теме «Имя существительное».

Систематизация знаний.

1

Традицион.

Путешествие.

ПР. РЯШ.



133-134

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».Анализ диктанта

Написание текста. Грамматические задания к тексту.


2

Контрольный.

Сборник диктантов.



135


Р.Р. Написание сочинения по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

Материалы упр.564.

1

Развитие речи.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



136

Р.Р. Отзыв.

Материалы упр. 565.

1

Традицион.

Алгоритм написания отзыва.



137

Имя прилагательное как часть речи.

Категории имени прилагательного. Роль в предложении.


1

Традицион.

ПР.



138

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Алгоритм определения правильного написания падежного окончания.


1

Традицион.

ПР.



140

Р.Р. Описание животного.

Тип речи - описание.



1

Развитие речи.




141

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Алгоритм определения правильного написания падежного окончания.


1

Традицион.

ПР.



142

Прилагательные полные и краткие.

Особенности кратких прилагательных.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.



143

Р.Р. Написание сочинения-описания по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Материалы упр. 599.


2

Развитие речи.

Муз.фрагмент. Литературный фрагмент.



144

Морфологический разбор имени прилагательного.

Порядок разбора.

1

Традицион.

Алгоритм разбора.



145

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям на тему «Как я испугался».

Материалы упр. 601.

1

Развитие речи.




146

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Систематизация знаний.

1

Традицион.

Карточки.



147

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Написание текста. Грамматические задания к тексту.


1

Контрольный.

Сборник диктантов.



148

Р.Р. Устное сочинение «Наши друзья – животные».

Рассказ. Связный текст.

1

Развитие речи.

ПР.



149

Глагол как часть речи.

Грамматические категории глагола.

1

Традицион.

ПР. РЯШ.




150-151

Не с глаголами.

Частица НЕ.

2

Традицион.

ПР.



152

Р.Р. Рассказ.

Цепь событий. Острый момент в развитии действия.


1

Развитие речи.

ПР.



153-154

Неопределённая форма глагола.

Инфинитив. Употребление в тексте.

2

Традицион.

ПР. РЯШ.



154

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Н.ф. глагола. 3-е лицо, ед. число.

1

Традицион.

ПР.



155

Проверочная работа по теме «Правописание –тся и –ться в глаголах».

Систематизация знаний.

1

Традицион.

Карточки.



156-157

Виды глагола.

Глагольный вид. Определение вида.

2

Традицион.

ПР.



158

Буквы е – и в корнях с чередованием.

Роль суффикса А. Применение правила.

1

Традицион.

ПР.



159

Тестовая работа по теме «Корни слов с чередующимися гласными».

Тестовые задания.

1

Традицион.

Карточки.



160

Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Материалы параграфа 114.

1

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



161

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Написание текста. Грамматические задания к тексту.

1

Контрольный.

Сборник диктантов.



162

Время глагола.

Система глагольных времён.

1

Диспут.

ПР. РЯШ.



163

Прошедшее время.

Особенность образования прошедшего времени.

1

Традицион.

ПР.



164

Настоящее время.

Категория несовершенного вида.

1

Традицион.

ПР.



165

Будущее время.

Простая и сложная формы.

1

Традицион.

ПР. Карточки.



166-167

Спряжение глаголов.

Окончания 1-го и 2-го спряжения.

2

Традицион.

ПР.



168-169

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Правило определения спряжения. Применение правила.

2

Традицион.

ПР.



170-171

Мягкий знак после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.

Применение правила.


2

Традицион.

ПР. РЯШ.



172-173

Р.Р. Написание сочинения по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».

Материалы упр. 713.


2

Развитие речи.

Развитие речи.

Муз.фрагмент.



174-175

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Анализ контрольного диктанта

Написание текста. Грамматические задания по тексту.


2

Контрольный.

Сборник диктантов.


















График контрольных работ по русскому языку в 5 классе.

Содержание урока

Кол-во часов

Дата

1

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

1


2

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям

1


3

Р.Р. Написание сочинения по картине А.А.Пластова «Летом».

1


4

Контрольный диктант на тему «Повторение изученного в начальных классах».

1


5-6

Р.Р. Написание сжатого изложения.

2


7

Р.Р. Письмо.

1


8-9

Р.Р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

2


10

Тестовая работа по теме «Синтаксис».

1


11

Р.Р. Повествование

1


12

Р.Р. Описание предмета.

1


13

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

1


14

Р.Р. Устное сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

1


15

Р.Р. Написание сочинения по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1


16-17

Р.Р. Написание изложения «Первый снег».

2


18

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям.

1


19

Контрольный диктант на тему «Морфемика».

1


20

Р.Р. Рассуждение. Написание сочинения на тему «Дни недели говорят о себе».

1


21-22

Р.Р. Написание выборочного изложения со сменой лица.

2


23

Предупредительный диктант на тему «Чередующиеся гласные в корне слова».

1


24-25

Р.Р. Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

2


26-27

Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту «Перо и чернильница».

2


28

Проверочная работа по теме «Склонение и падеж имён существительных».

1


29

Тестовая работа по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».

1



30-31

Р.Р. Написание изложения от третьего лица.

2


32-33

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

2


34-35

Р.Р. Написание сочинения по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

2


36

Р.Р. Отзыв.

1


37

Р.Р. Описание животного.

1


38-39

Р.Р. Написание сочинения-описания по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

2


40

Р.Р. Написание сочинения по личным впечатлениям на тему «Как я испугался».

1


41

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1


42

Проверочная работа по теме «Правописание –тся и –ться в глаголах».

1


43

Тестовая работа по теме «Корни слов с чередующимися гласными».

1


44

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1


45

Р.Р. Написание сочинения по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».

1


46

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:


Настоящая программа по русскому языку для 5-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.


Общая информация

Номер материала: 189301

Похожие материалы