Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.) ФГОС с КТП
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.) ФГОС с КТП

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 5-9 классов разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 и на основе программы по русскому языку к предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других.

Русский язык - один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком - обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.


Общая характеристика курса

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, воспринимающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях -территориальных, профессиональных.

Программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и пунктограмм.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе - развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями-справочниками. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением речевого высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке к написанию изложений и сочинений. Особое внимание обращается на формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Одно из основных направлений преподавания русского языка - организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов языкового анализа.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса русского языка, тем самым создавая непрерывность в совершенствовании навыков правописания.

Достижение личностных результатов освоения курса русского языка невозможно без формирования культуроведческой компетенции.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка, нацеленность его на метарпедметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться в социальной среде и активно в ней функционировать.


Результаты изучения курса

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускникам основной школы программы по русскому (родному) языку являются

1) владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

- владение разными видами чтения;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания » стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение различными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

- способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  1. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  2. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основные содержательные линии программы.

Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней выделяются три сквозные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Материал школьного курса русского языка по классам представлен следующим образом: в 5, 6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематически курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся пропедевтически уже в 5 классе. Это позволяет организовать систематическую работу над синтаксическими и пунктуационными навыками учащихся и изучать морфологию на синтаксической основе.

Материал в программе дается с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах. Работа по речевым темам и культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в 9 классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению изученного материала.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются в течение учебного года, что создает условия для более эффективного речевого развития школьников.


Место курса «Русский язык» в учебном плане

Курс «Русский язык» рассчитан на 748 ч. В том числе: в 5 классе – 204 ч. (6 ч. в неделю, 34 учебных недели), в 6 классе – 204 ч. (6 ч. в неделю, 34 учебных недели), в 7 классе – 136 ч. (4 ч. в неделю, 34 учебных недели), в 8 классе – 102 ч. (3 ч. в неделю, 34 учебных недели), в 9 классе – 102 ч. (3 ч. в неделю, 34 учебных недели).


Содержание курса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции.

Раздел 1. Речь и речевое общение

  1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

  2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

  1. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

  2. Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

2. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

  1. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.


Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций.

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык - национальный язык русского народа государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык - язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов: толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др., и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографическими и пунктуационными навыками. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Раздел 13. Язык и культура

  1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

  2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.


5 класс

п/п

Содержание

Кол-во часов

Виды деятельности учащихся

1

Язык и общение

3

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

2

Вспоминаем, изучаем, повторяем.

24

Имеют представление об орфографии как о системе правил

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

36

Овладевают основными понятиями синтаксиса

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи

Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделируют предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

18

Овладевают основными понятиями фонетики

Распознают гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определяют место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами

5

Лексика. Культура речи.

14

Отличают слова от других единиц языка

Объясняют различие лексического и грамматического значений слова; толкуют лексическое значение слов различными способами

Оценивают собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

29

Овладевают основными понятиями морфемики и словообразования

Опознают морфемы и членят слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

1

Овладевают основными понятиями морфологии

8

Имя существительное

23

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Определяют род, число, падеж, тип склонения имен существительных

9

Имя прилагательное

13

Определяют род, число, падеж имен прилагательных

Правильно произносят прилагательные в краткой форме (ставят ударение)

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

10


Глагол

31

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом

Правильно употребляют при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывают глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

Выбирают форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления

11


Систематизация изученного

12

Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

Передают в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

ИТОГО

204



урока

Дата

проведения

Тема

Виды деятельности учащихся

Домашнее задание

6 ч.

План

Факт

Язык и общение (2+1 ч.)


1


2.09

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Чтение и анализ текстов о языке. Озаглавливание текста. Обобщение результатов наблюдения. Написание мини-сочинений.

§ 2, 3, упр. 7, 12. §4, упр. 11 (ч.2)

2


2.09

Читаем и слушаем на уроке.

Чтение и анализ текста. Отработка приёмов изучающего чтения и навыков аудирования.

выучить памятку

3


4.09

РР. Стили речи.

Осмысление понятия стиль речи, роли и основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи. Анализ текстов разговорного, художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.

§ 5, упр. 13, 17

Повторение изученного в начальных классах (19+5 ч.)


4


5.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Чтение и анализ текста. Осознание соотношения между произношением и написанием.

§ 6, упр. 24

5


6.09

Орфограмма.

Анализ несоответствия в произношении и написании слов. Овладение способами решения орфографических задач.

§ 7, упр. 28.

6-


8.09-

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.

§ 8, упр. 33, 36

7


9.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.

§ 8, 39

8


9.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания проверяемой согласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.

§ 9. Упр. 41, 42, 46;

9


11.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений..

§ 10. Упр. 49

10


12.09

Буквы И, У, А после шипящих.

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений..

§ 11. Упр. 53

11


13.09

Разделительные Ъ и Ь.

Анализ орфографического правила, его отработка при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова..

§ 12. Упр. 57, 58

12


15.09

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.

§ 6—13 - повторить. Упр. 61

13


16.09

Входная контрольная работа. Контрольный диктант по теме «Орфография».

Запись текста под диктовку учителя. Морфемный и орфографический разбор.


14


16.09

Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками.

Группировка типичных ошибок по видам орфограмм. Выявление причин ошибочных написаний. Комментирование условия выбора правильного написания слов.

Упр. 63 — сочинение по рисунку

15-


18.09

РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста.

Упр. 64 ;

16


19.09

РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста. Написание подробного изложения по тексту Г.А. Скребицкого.

§ 14. Упр. 70, 71.

17


20.09

Части речи.

Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.

§ 15. Упр. 75 , 78

18


22.09

Глагол.

Повторение и систематизация изученного о глаголе в начальной школе. Определение морфологических признаков глагола, его роли в речи.

§ 16. Упр. 83

19


23.09

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Составление алгоритма правила написания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Выполнение упражнений с использованием алгоритма.

§ 17. Упр. 85

20


23.09

РР. Тема текста.

Сопоставление узких и широких тем. Анализ и переработка текста. Написание сочинения на заданную тему.

упр. 87

21


25.09

Личные окончания глаголов.

Активизация знаний о личных окончаниях глаголов. Определение спряжения глаголов по результатам анализа условий их написания.

§ 16—19 — повторить. Упр. 92

22


26.09

Имя существительное.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен существительных.

§ 20. Упр. 100

23


27.09

Имя прилагательное.

Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен прилагательных.

§ 21. Упр. 103. Упр. 106.

24


29.09

РР. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова "Летом".

Составление текста-описания по картине. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.

§ 21. Упр. 109 — письменное описание картины А. Пластова.

25


30.09

Местоимение.

Определение морфологических признаков местоимений. Языковой анализ материала. Чтение и пересказ текста.

§ 22. Упр. 114

26


30.09

РР. Основная мысль текста.

Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».

Упр. 118 — сочинение.

27


2.10

Контрольное тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (32+4 ч.)


28


3.10

Анализ контрольного тестирования.

Синтаксис. Пунктуация

Осмысление роли синтаксиса и знаков препинания для понимания смысла предложения. Чтение и анализ текста. Сжатый пересказ текста.

§ 23 § 24, 25. Упр. 125

29-


4.0

Словосочетание

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании.

§ 26. Упр. 132.

30


6.10

Словосочетание

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании.

Упр. 133

31


7.10

Разбор словосочетания.

Анализ словосочетания по морфологическим признакам и средствам грамматической связи.

§ 26—27. Упр. 140

32


7.10

Предложение.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонации предложений.

§ 28. Упр. 143. Упр. 144

33


9.10

РР. Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева.

Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.


34


10.10

Виды предложений по цели высказывания.

Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

§ 29. Упр. 149. Упр. 150

35


11.10

Восклицательные предложения.

Распознавание видов предложений по эмоциональной окраске. Соотнесение эмоциональной окраски и цели высказывания предложения.

§ 30. Упр. 156, 157

36


13.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Выделение грамматической основы предложения. Определение признаков и способов выражения подлежащего.

§ 31, 32. Упр. 162

37-


14.10

Сказуемое.

Определение видов и способов выражения сказуемого. Написание мини-сочинений. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

§ 33. Упр.166

38


14.10

Сказуемое.


§ 33. 168;

39


16.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Анализ языкового материала. Формирование навыка постановки тире между подлежащим и сказуемым.

§ 34. Упр. 173, 174.

40


17.10

Нераспространенные и распространенные предложения.

Различение нераспространённых и распространённых предложений. Распространение предложений с помощью второстепенных и однородных членов..

§ 35. Упр. 177, 178

41


18.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Распознавание видов второстепенных членов предложения. Распознавание дополнений. Анализ графических схем. Чтение текста.

§ 36, 37. Упр. 183. Упр. 185

42


20.10

Определение.

Распознавание определения как второстепенного члена предложения. Анализ текстов, содержащих определения.

§ 38. Упр. 188. Упр. 189

43-


21.10

Обстоятельство.

Распознавание обстоятельства как второстепенного члена предложения. Чтение и анализ текстов, содержащих обстоятельства.

§ 36—39 — повторить.

44


21.10

Обстоятельство

Распознавание обстоятельства как второстепенного члена предложения. Чтение и анализ текстов, содержащих обстоятельства.

Упр. 196. Упр. 198;

45


23.10

Предложения с однородными членами.

Осмысление признаков однородных членов предложения. Дифференциация однородных членов предложения по синтаксическим признакам. Комплексная работа с текстом.

§40. Упр. 200.

46


24.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с однородными членами и обобщающими словами при них. Расстановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Комплексная работа с текстом.

§ 41. Упр. 207, 208

-47


25.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


Упр. 212

48


27.10

Предложения с обращениями.

Наблюдение за интонационными и пунктуационными особенностями предложений с обращениями. Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями. Анализ выразительных и стилистических особенностей предложений с обращениями.

§ 42. Упр. 216

-49


28.10

РР. Письмо

Анализ текста эпистолярного жанра с точки зрения цели, назначения и стилистических особенностей. Написание письма товарищу.

§43. Упр. 225 или 226 (на выбор)

50


28.10

Контрольная работа



51


30.10

Анализ контрольной работы. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

§ 44—45. Упр. 231.

52-


31.10

РР. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова "Мальчишки".

. Установление связей между темой и основной мыслью картины. Осмысление способа выражения основной мысли средствами изобразительного искусства. Написание сочинения по картине на одну из предложенных тем..

Упр. 229

II четверть


53


10.11

Простые и сложные предложения.

Анализ простых и сложных предложений с точки зрения их структуры. Определение средств связи в сложных предложениях. Написание мини-сочинения

§ 46. Упр. 233 устно. Упр. 235.

54-


11.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

. Характеристика сложного предложения. Выполнение устного и письменного разбора предложений. Составление схем. Комплексная работа с текстом.

Упр. 240, 241

55


11.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

Характеристика сложного предложения. Выполнение устного и письменного разбора предложений. Составление схем. Комплексная работа с текстом.

§ 47. Упр. 244 § 48 Упр. 245

56


13.11

Прямая речь


§ 48.Упр. 247

57-


14.11

Прямая речь

Анализ предложений с прямой речью. Составление алгоритма постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью.

УПР. 249 (предложения 2-7)

58


15.11

. Диалог.

Различение предложений с прямой речью и диалога. Оформление диалога в письменной речи. Комплексная работа с текстом . Составление диалогов.

§ 46—49. Упр. 255

59


17.11

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Синтаксический и пунктуационный анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом Написание сжатого изложения.

Упр. 261 - сжатое изложение (письменно).

60


18.11

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Синтаксический и пунктуационный анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом Написание сжатого изложения

§ 24—49 - повторить.

-61


18.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием или тестирование по изученной теме.

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


62


20.11

Анализ контрольной работы

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок

Повторить тему «Звуки речи» (§ 50).

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14+4 ч.)


63


21.11

. Фонетика. Гласные звуки.

. Овладение основными понятиями фонетики. Наблюдение за произносительными особенностями гласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения гласных звуков.

упр. 264

64


22.11

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

. Наблюдение за произносительными особенностями согласных звуков Использование элементов транскрипции для обозначения согласных звуков. Распознание сильных и слабых позиций для гласных и согласных звуков.

§ 52. Упр. 274

65


24.11

Согласные твердые и мягкие.

Распознание твердых и мягких согласных .Фонетический анализ.

§ 53, 54. Упр. 280.

66-


25.11

Согласные твердые и мягкие.

Распознание твердых и мягких согласных .Фонетический анализ.

§ 55 (подготовка к изложению)

67


25.11

РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.

§ 56

68


27.11

РР Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей повествования как функционально-смыслового типа речи. Написание изложения.

§ 56

-69


28.11

Согласные звонкие и глухие.

Распознание звонких и глухих согласных .Фонетический анализ

§ 56. Упр. 286

70-


29.11

Согласные звонкие и глухие

Распознание звонких и глухих согласных .Фонетический анализ

§ 56.

71


1.12

Графика. Алфавит

Активизация алфавита. Анализ звукового и буквенного состава слова. Расположение слов в алфавитном порядке. Поиск слов в словаре. Наблюдение над изобразительно-выразительными возможностями звукописи.

§ 57, 58. Упр. 288. Упр. 300

72


2.12

. РР Описание предмета

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей описания как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения

§ 59. Упр. 302

73-


2.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

. Чтение учебного текста. Опознание роли мягкого знака в слове. Орфографический анализ.

§ 60. Упр. 307

74


4.12

Двойная роль букв е, е, ю, я.

Чтение учебного текста. Фонетический и орфографический анализ слов.

Двойная роль букв е, ё,ю, я

75


5.12

Орфоэпия.

Осмысление основных орфоэпических норм русского языка. Анализ и оценка речи с точки зрения орфоэпической нормы. Работа с орфоэпическим словарем.

§62. Упр. 319

76


6.12

Фонетический разбор слова.

Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова

§ 50—63. с. 147. Упр. 321

77


8.12

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова Устное описание картины

§ 63. Упр. 274

78


9.12

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия Звуко-буквенный анализ слова. Выполнение фонетического разбора слова Устное описание картины

Упр. 325,

79


9.12

Контрольное тестирование по теме.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе фонетического, орфоэпического, орфографического анализа.

Упр. 323

Лексика. Культура речи. (10+4 ч.)


80


11.12

Анализ контрольного тестирования. Слово и его лексическое значение

Овладение базовыми понятиями лексикологии. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Работа с толковыми словарями.

§ 64. Упр. 332

81


12.12

Однозначные и многозначные слова.

. Чтение и анализ текста. Определение лексического значения слова. Различение однозначных и многозначных слов. Работа с толковыми словарями.

§ 65. Упр. 345

82


13.12

Прямое и переносное значение слов.

Чтение учебного текста. Определение лексического значения слова. Различение прямого и переносного значений слов. Работа с толковыми словарями

§ 66. Упр. 352

83


15.12

Омонимы.

Опознание омонимов. Работа со словарями омонимов.

§ 67. Найти в толковом словаре2-3 омонима, составить предлож

84


16.12

Синонимы.

Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом.

§ 68. Упр. 363

85


16.12

Синонимы.

Опознание синонимов. Установление смысловых и стилистических различий синонимов. Подбор синонимов. Чтение учебного текста. Комплексная работа с текстом.

§ 68. Упр. 367

86


18.12

РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

Работа с синонимическими рядами слов Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

Подготовить черновик сочинения

87


20.12

РР Сочинение по картине И.Э. Грабаря « Февральская лазурь».

Работа с синонимическими рядами слов Составление рабочих материалов. Написание сочинения.


88


22.12

Антонимы.

Опознание антонимов. Работа со словарями антонимов.

§ 69. Упр. 372 . Упр. 375

89


23.12

Повторение изученного по теме «Лексика»

Повторение и систематизация изученного по теме «Лексика». Лексический анализ слова. Комплексная работа с текстом.

Выписать из газет 4—5 слов с неясным значением

90


23.12

Контрольное тестирование по теме «Лексика»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий на основе лексического анализа языкового материала.


91


25.12

Анализ контрольного тестирования.


§ 64-69

92


26.12

РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег»


составить план изложения

93


27.11

. РР Подробное изложение по тексту К.Г. Паустовского « Первый снег »

Написание подробного изложения


94


29.11

Анализ контрольного изложения.

Анализ контрольного изложения. Работа над ошибками.

§ 64-69 повторить

III четверть


Морфемика. Орфография. Культура речи. (25+4 ч.)


95

12.01


Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Овладение основными понятиями морфемики. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Комплексная работа с текстом.

§ 70—71. Упр. 378

96

13.01


Окончание. Основа слова

Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.

§ 72. Упр. 384, 385

97

14.01


Окончание. Основа слова

Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.

§ 73. Упр. 389. Упр. 390

98

15.01


Корень слова

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Написание сочинения.

§ 74, .Упр. 393.

99

16.01


. Корень слова

. Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов. Написание сочинения.

§ 75, Упр. 396 или 397 (на выбор).

100-

17.01


РР Рассуждение как функционально- смысловой тип речи.

Чтение и анализ текста. Осмысление особенностей рассуждения как функционально- смыслового типа речи. Написание сочинения.

§ 75. Упр. 402

101

19.01


Суффикс

Выделение суффикса в словах, определение его значения Комплексная работа с текстом.

§ 76. Упр. 410

102

20.01


Суффикс

Выделение суффикса в словах, определение его значения Комплексная работа с текстом.

§ 76. Упр. 413

103-

21.01


. Приставка.

Выделение приставки в словах, определение ее значении Комплексная работа с текстом.

§ 77. Упр. 419

104

22.01


РР Выборочное изложение текста с изменением лица.

Выборочное изложение текста с изменением лица.

Повторить § 74, 76, 77. Упр. 418

105

23.01


Чередование звуков

Чтение учебного текста. Анализ таблицы .Опознание чередований в словах.

§ 78. Упр. 422

106

24.01


Чередование звуков

Чтение учебного текста. Анализ таблицы .Опознание чередований в словах.

§ 79.Упр. 430 ,

107-

26.01


Беглые гласные. Варианты морфем.

Чтение учебного текста. Анализ таблицы. Опознавание чередований в словах. Чтение и реконструкция текста.

§80,81 (самостоятельно).

108

27.01


Морфемный разбор слов.

Выполнение письменного и устного морфемного разбора слов.

§ 81. Упр. 416

109

28.01


Правописание гласных и согласных в приставках.

Анализ орфографического правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.

§ 82.Упр. 434

110

29.01


Буквы з и с на конце приставок.

Составление алгоритма правила и его применение. . Комплексная работа с текстом.

§ 83.Упр. 441,442

111

30.01


Буквы а-о в корне лаг-лож.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем.

§ 84.Упр. 450.

112-

31.01


. Буквы а-о в корне раст-рос.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Написание сочинения-миниатюры.

§ 85. Упр. 454 (письменно),

113

2.02


Буквы а-о в корне раст-рос.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Написание сочинения-миниатюры.

456 (устно).

114

3.02


Буквы е-о после шипящих в корне слова.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Составление словарного диктанта.

§ 86. Упр. 460

115-

4.02


Буквы е-о после шипящих в корне слова.

Составление алгоритма правила и его применение. Работа с орфографическим словарем. Составление словарного диктанта.

составить словарный диктант

116

5.02


Буквы ы-и после ц.

Составление алгоритма правила и его применение . Чтение и анализ текста

§70—87 (повторение).Упр. 463.

117

6.02


Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика. Орфография.». Морфемный и орфографический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

§ 70—87 (повторение)

118

7.02


Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография.»

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика. Орфография.». Морфемный и орфографический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

Упр. 469.

119

9.02


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Самостоятельное выполнение предложенных контрольных заданий.


120

10.02


Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.

Упр. 470

121

11.02


РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень»

Работа с синонимическими рядами. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

Написать сочинение

122

12.02


РР Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень»

Работа с синонимическими рядами. Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

Написать сочинение

Морфология. Орфография. Культура речи. (57+12 ч.)


123

13.02


Имя существительное как часть речи.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных и роли существительных в речи. Комплексная работа с текстом. Мини-сочинение по картине.

§ 88.Упр. 474, 476

124-

14.02


Имя существительное как часть речи.

. Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных и роли существительных в речи. Комплексная работа с текстом. Мини-сочинение по картине.

§ 88.Упр. 480

125

16.02


РР Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение

Анализ текста-рассуждения с точки зрения его структуры. и содержания. Подбор доказательств, подтверждающих тезис. Написание сочинения-рассуждения.

написать сочинение

126-

17.02


Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Распознавание одушевленных и неодушевленных существительных . Комплексная работа с текстом.

§ 90.Упр. 487

127

18.02


Имена существительные собственные и нарицательные.

Распознавание существительных собственных и нарицательных. Чтение и анализ текста.

§ 91.Упр. 491

128

19.02


Род имен существительных.

Определение рода имен существительных. Составление словосочетаний. Работа с текстом.

§ 92.Упр. 505, 507 (2-й и 3-й отрывки).

129

20.02


Имена существительные, имеющие форму множественного числа.

Распознавание существительных, имеющих только форму множественного числа. Чтение и пересказ текста.

§ 93.Упр. 512.

130

21.02


РР Сжатое изложение по тексту Е.Пермяка «Перо и чернильница».

Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.

Написать сжатое изложение

131

24.02


Имена существительные ,имеющие форму только единственного числа.

Распознавание существительных, имеющих форму только единственного числа. Чтение и анализ текста.

§94. Упр. 517.

132

25.02


Три склонения имен существительных..

Определение типа склонения имен существительных. Склонение имен существительных. Составление таблицы на основе учебного текста.

§ 95.Упр. 520

133

26.02


Падеж имен существительных.

Определение падежа имен существительных. Комплексная работа с текстом.

§ 96.Упр. 528.

134

27.02


Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

Составление алгоритма применения правила и его использование. Комплексная работа с текстом

§ 97 (с. 67, 68). Упр. 534

135

28.02


Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

Составление алгоритма применения правила и его использование. Комплексная работа с текстом

§ 97 (с. 69).Упр. 540

136

2.03


РР Изложение текста с изменением лица

Написание изложения текста с изменением лица.


137

3.03


РР Изложение текста с изменением лица

Написание изложения текста с изменением лица.

Упр. 546

138

4.03


Множественное число имен существительных.

Склонение имен существительных по падежам во множественном числе. Нормативное образование и использование в речи форм именительного и родительного падежа множественного числа имен существительных. Комплексная работа с текстом.

§ 98.Упр. 551.

139

5.03


Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление текста словарного диктанта.

§ 99. Упр. 559

140-

6.03


Правописание о-е после шипящих и ц в в окончаниях имен существительных

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление текста словарного диктанта.

Контрольные вопросы (с. 78).

141

7.03


Морфологический разбор имени существительного

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных

§100—самостоятельное изучение

142

10.03


Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

§ 88—100 - повторить

143-

11.03


Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

§ 88—100 - повторить

144

12.03


Контрольный диктант с грамматическим заданием..

Самостоятельное выполнение контрольных заданий


145

13.03


Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических, пунктуационных ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.

Упр. 563

146-

14.03


Имя прилагательное как часть речи.

Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Комплексная работа с текстом.

§ 101.Упр. 570.

147

16.03


. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры.

§ 102. Упр. 581

148

17.03


Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры

§ 102.Упр. 584 .Упр. 586

149

18.03


. РР Описание животного. Изложение..

Чтение и анализ текста . Написание подробного изложения..

Написать сочинение

150

19.03


Анализ изложения. Прилагательные полные и краткие

Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи..

§ 104. Упр. 590

151-

20.03


Прилагательные полные и краткие

. Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи.

§ 104.Упр. 597, 598 (устно)

152

21.03


РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Написание сочинения-описания с элементами повествования.


153

1.04


РР Описание животного на основе изображенного на картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Написание сочинения-описания с элементами повествования.

Написать сочинение

154-

2.04


Морфологический разбор имени прилагательного.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Написание сочинения по заданному плану.

§ 105. Контрольные вопросы (с. 96). Упр. 601

155

3.04


Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных. Применение на практике изученных орфографических правил.

§ 101—105

156-

4.04


Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.


157

6.04


Анализ контрольной работы.

Анализ орфографических ошибок, а также ошибок, связанных с грамматическим анализом языкового материала. Самостоятельная работа по устранению ошибок.

устный рассказ

158

7.04


РР Сочинение-описание «Мой четвероногий друг».

Написание сочинения-описания животного


159

8.04


Глагол как часть речи.

Систематизация знаний о глаголе как части речи. Определение морфологических признаков глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в речи Комплексная работа с текстом

§ 106. Упр. 607

160

9.04


Глагол как часть речи.

Систематизация знаний о глаголе как части речи. Определение морфологических признаков глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в речи Комплексная работа с текстом

§ 106. Упр. 606

161

10.04


Не с глаголами.

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом.

§ 107.Упр. 611, 613

162

11.04


РР Рассказ

Выяснение основных особенностей рассказа как повествовательного жанра. Составление рассказа по рисункам.

Упр. 617 .Упр. 619

163-

13.04


Неопределенная форма глагола.

Различение личных и неопределенной форм глагола .Образование неопределенной формы. Устное изложение текста.

§ 109. Упр. 623

164

14.04


Правописание тся и ться.

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление связного текста на заданную тему.

§110. Упр. 634

165

15.04


Виды глаголы

Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых форм. Комплексная работа с текстом...

§ 111. Упр. 640

166

16.04


Виды глаголы

Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых форм. Комплексная работа с текстом.

§ 111. Упр. 644.

167

17.04


Буквы е-и в корнях с чередованием.

Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.

§ 112. Упр. 649.

168

18.04


Буквы е-и в корнях с чередованием.

Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.

Упр. 648

169-

20.04


РР Невыдуманный рассказ о себе.

Чтение текста и его анализ. Составление устного рассказа на тему «Как я однажды…»

Упр. 652

170

21.04


Контрольная работа

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.


171-

22.04


Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, и работа над ними.

§ 113, упр. 651

172

23.04


Время глагола.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Различение временных форм глагола.

§ 114, 115. Упр. 654

173

24.04


Прошедшее время глагола.

Распознавание форм глагола прошедшего времени, их образование, правописание, употребление в речи.

Упр. 657

174

25.04


Настоящее время глагола.

Распознавание форм глагола настоящего времени. Составление связного рассказа на тему «Сегодня на улице» или «Новости дня».

§ 116. Упр. 658.

175

27.04


Будущее время глагола.

Распознавание форм глагола будущего времени. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения с использованием форм будущего времени глагола.

§ 117. Упр. 663, 666.

176

28.04


Спряжение глагола.

Определение спряжения глаголов. Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.

§ 118,119. Упр. 669.

177

29.04


Правописание личных безударных окончаний глаголов

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.

§ 119. Упр. 673, 674 - устно

178

30.04


Правописание личных безударных окончаний глаголов

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.

§ 119. Упр. 677, 678

179

2.05


Правописание личных безударных окончаний глаголов

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.

§ 119. Упр. 683

180

5.05


Правописание личных безударных окончаний глаголов

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.

Упр. 686

181

6.05


Морфологический разбор глагола.

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глаголов. Комплексная работа с поэтическим текстом.

§ 120. Упр. 687

182

7.05


РР Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

Написание сжатого изложения с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

Упр. 689.

183

8.05


Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

Практическое применение правила написания мягкого знака после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Комплексная работа с текстом.. Самодиктант.

§ 121. Упр. 693

184

11.05


Употребление времен.

Наблюдение над особенностями употребления различных временных форм в переносном значении. Выполнение творческих заданий, связанных с продолжением текста.

§ 122. Упр. 696.

185

12.05


Повторение изученного по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

Контрольные вопросы (с. 135). Упр. 698

186

13.05


Повторение изученного по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

§ 106-122 (повторить). Упр. 703 - подготовка к диктанту

187

14.05


Контрольная работа по теме «Глагол».

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

Упр. 701

188

15.05


Анализ контрольной работы.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Упр. 702

189

16.05


РР Сочинение-рассказ по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

Написание сочинения-рассказа по рисунку О.Попович «Не взяли на рыбалку».

§ 106—122 Упр. 704

Повторение и систематизация изученного. (16+1 ч.)


190

18.05


Разделы науки о языке

Систематизация знаний, полученных при изучении разделов науки о языке. Фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

Упр. 714

191

19.05


Разделы науки о языке

Систематизация знаний, полученных при изучении разделов науки о языке. Фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

Упр. 717

192

20.05


РР Сочинение на одну из тем по выбору.

Написание сочинения на одну из тем

написать сочинение

193

21.05


Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Составление словарного диктанта на изученные орфограммы. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

Упр. 720

194-

22.05


Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Составление словарного диктанта на изученные орфограммы. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

Упр. 719

195

23.05


Орфограммы в окончаниях.

Повторение и обобщение материала по орфографии. Написание словарного диктанта.

Упр. 722

196

25.05


. Употребление букв ъ и ь.

Повторение и систематизация знаний об употреблении букв ъ и ь. Составление текста словарного диктанта.

Упр. 727.

197-

26.05


Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

Упр. 731.

198

27.05


Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

.. Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

Упр. 730

199

28.05


Итоговое тестирование.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.


200

29.05


Анализ результатов итогового тестирования. Итоговое занятие

Анализ затруднений, возникших при выполнении итогового тестирования Осознание роли языка в жизни человека. Оценка собственной успешности в изучении родного языка.



Краткое описание документа:

урока

Дата

проведения

Тема

Виды деятельности учащихся

Домашнее задание

6 ч.

План

Факт

Язык и общение (2+1 ч.)

 

1

 

2.09

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Чтение и анализ текстов о языке. Озаглавливание текста. Обобщение результатов наблюдения. Написание мини-сочинений.

§ 2, 3, упр. 7, 12. §4, упр. 11 (ч.2)

2

 

2.09

Читаем и слушаем на уроке.

Чтение и анализ текста. Отработка приёмов изучающего чтения и навыков аудирования.

выучить памятку

3

 

4.09

РР. Стили речи.

Осмысление понятия стиль речи, роли и  основных стилистических особенностей разговорного, художественного и научного стилей речи.  Анализ текстов разговорного,  художественного и научного стилей с точки зрения их языковых особенностей.

§ 5, упр. 13, 17

Повторение изученного в начальных классах (19+5 ч.)

 

4

 

5.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Чтение и анализ текста. Осознание соотношения между произношением и написанием.

§ 6, упр. 24

5

 

6.09

Орфограмма.

Анализ несоответствия в произношении и написании слов. Овладение способами решения орфографических задач.

§ 7, упр. 28.

6-

 

8.09-

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.

§ 8, упр. 33, 36

7

 

9.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Составление алгоритма выбора написания безударной гласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.

§ 8,  39

8

 

9.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Составление алгоритма выбора написания проверяемой согласной в корне слова. Использование алгоритма при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова.

§ 9. Упр. 41, 42, 46;

9

 

11.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Анализ орфографического правила, его отработка  при выполнении упражнений..

§ 10. Упр. 49

10

 

12.09

Буквы И, У, А после шипящих.

Анализ орфографического правила, его отработка  при выполнении упражнений..

§ 11. Упр. 53

11

 

13.09

Разделительные Ъ и Ь.

Анализ орфографического правила, его отработка  при выполнении упражнений. Морфемный и орфографический разбор слова..

§ 12.  Упр. 57, 58

12

 

15.09

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Чтение и анализ учебного текста, составление на его основе алгоритма применения правила. Решение поставленных орфографических задач.

§ 6—13 - повторить. Упр. 61

13

 

16.09

Входная контрольная работа. Контрольный диктант по теме «Орфография».

Запись текста под диктовку учителя. Морфемный и орфографический разбор.

 

14

 

16.09

Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками.

Группировка типичных ошибок по видам орфограмм. Выявление причин ошибочных написаний. Комментирование условия выбора правильного написания слов.

Упр. 63 — сочинение по рисунку

15-

 

18.09

РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста.

Упр. 64 ;

16

 

19.09

РР. Текст. Обучающее изложение по тексту Г.А.Скребицкого..

Осмысление основных признаков текста. Чтение и анализ текста. Написание подробного изложения по тексту Г.А. Скребицкого.

§ 14. Упр. 70, 71.

17

 

20.09

Части речи.

Систематизация изученного в начальной школе по морфологии. Распознавание  имён существительных, прилагательных, местоимений, глаголов и наречий. Совершенствование приёмов чтения и  аудирования. Комплексная работа с текстом. Составление связного текста.

§ 15. Упр. 75 , 78

18

 

22.09

Глагол.

Повторение и систематизация изученного о глаголе в начальной школе. Определение морфологических признаков глагола, его роли в речи.

§ 16.  Упр. 83

19

 

23.09

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Составление алгоритма правила написания ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Выполнение упражнений с использованием алгоритма.

§ 17. Упр. 85

20

 

23.09

РР. Тема текста.

Сопоставление узких и широких тем. Анализ и переработка текста. Написание сочинения на заданную тему.

упр. 87

21

 

25.09

Личные окончания глаголов.

Активизация знаний о личных окончаниях глаголов. Определение спряжения глаголов по результатам анализа условий их  написания.

§ 16—19 — повторить. Упр. 92

22

 

26.09

Имя существительное.

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен существительных.

§ 20. Упр. 100

23

 

27.09

Имя прилагательное.

Систематизация знаний об имени прилагательном как части речи. Определение морфологических признаков имён прилагательных. Наблюдение за ролью имён прилагательных в речи. Совершенствование умения осуществлять правильный выбор окончания имен прилагательных.

§ 21.  Упр. 103.  Упр. 106.

24

 

29.09

РР. Сочинение по картине. Устное описание картины А.А. Пластова  "Летом".

Составление текста-описания по картине. Выявление отдельных признаков и деталей предмета, составление рабочих материалов. Работа с синонимическими рядами прилагательных.

§ 21.  Упр. 109 — письменное описание картины А. Пластова.

25

 

30.09

Местоимение.

Определение морфологических признаков местоимений. Языковой анализ материала. Чтение и пересказ текста.

§ 22. Упр. 114

26

 

30.09

РР. Основная мысль текста.

Определение способов выражения основной мысли текста. Установление связей между темой и основной мыслью текста. Осмысление способа выражения темы и основной мысли текста. Редактирование текста. Создание связного текста на тему «Летние радости».

Упр. 118 — сочинение.

27

 

2.10

Контрольное тестирование по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Самостоятельное выполнение тестовых заданий.

 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (32+4 ч.)

 

28

 

3.10

Анализ контрольного тестирования.

Синтаксис. Пунктуация

Осмысление роли синтаксиса  и  знаков препинания для понимания смысла предложения. Чтение и анализ текста. Сжатый пересказ текста.

§ 23 § 24, 25. Упр. 125

29-

 

4.0

Словосочетание

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании.

§ 26.  Упр. 132.

30

 

6.10

Словосочетание

Распознавание словосочетаний в составе предложения. Определение смысловых и грамматических связей между главным и зависимым словами в словосочетании.

Упр. 133

31

 

7.10

Разбор словосочетания.

Анализ словосочетания по морфологическим признакам и средствам грамматической связи.

§ 26—27. Упр. 140

32

 

7.10

Предложение.

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонации предложений.

§ 28. Упр. 143. Упр. 144

33

 

9.10

РР.  Сжатое изложение по тексту В.П. Катаева.

Чтение и анализ текста. Составление плана. Дифференциация главной и второстепенной информации. Сжатый пересказ текста.

 

34

 

10.10

Виды предложений по цели высказывания.

Распознавание видов предложений по цели высказывания. Анализ смысловых и интонационных особенностей повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

§ 29.  Упр. 149. Упр. 150

35

 

11.10

Восклицательные предложения.

Распознавание видов предложений по эмоциональной окраске. Соотнесение эмоциональной окраски и цели высказывания предложения.

§ 30.  Упр. 156, 157

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2599
Номер материала 326642
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх