МОУ СОШ им.Н.Г.Зырина р.п. Измайлово
МО «Барышский район» Ульяновская область
Согласовано: УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по
УВР решением
педагогического совета
от ________ 20__ года протокол №
_________________О.В.
Лазарева
Председатель ________ Жидкова В.Т
подпись руководителя ОУ «_____ » _____________ 2014год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
на 2014-2015 учебный год
Уровень образования (класс) основное общее
образование-7 класс
Количество часов : 4 часа в неделю, 140
часов в год
Учитель Журавлева С.В.
Программа разработана на основе: Программы
для общеобразовательных учреждений . Русский язык 5-9 классы/авторы
Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Н.М.Шанский./М.:Просвещение,2010г.)
______________________________________________________________________
Согласовано
на заседании МО учителей русского языка
МО «Барышский район»
Протокол №_________от___________20 г__
Руководитель МО_______________
Пояснительная записка.
Данная рабочая
программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений . Русский язык 5-9
классы/авторы Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов,
Н.М.Шанский./М.:Просвещение,2010г. и с учетом следующих нормативно
- правовых документов:
*Федерального
закона от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
*СанПиНа
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 г.№19993 (далее –
СанПиН 2.4.2.2821-10)
*Федерального
базисного учебного плана, утверждённого приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства
образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241, приказом Министерства
образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889, приказом Министерства образования и
науки РФ от 03.06.2011 №1994, приказом Министерства образования и науки РФ от
31.01.2012 № 69, приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 №
74.;
*
Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/15 учебный год
*Распоряжения
Министерства образования Ульяновской области от 15 .03.2012 № 929-р «Об
утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных
планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы
общего образования»;
*Письма
Министерства образования и науки Ульяновской области от 07.08.2014 №
73-иогв-01/5128 исх. «Об организации образовательного процесса в
общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2014-2015 учебном году»;
* Приказа
Управления образования Муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области от 12.08.2014г. № 293 «Об организации образовательного
процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования
«Барышский район» в 2014-2015 учебном году»
*Устава
Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы
имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово муниципального
образования «Барышский район» Ульяновской области.
*
Годового календарного учебного графика муниципального образовательного
учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического
Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово муниципального образования «Барышский район»
Ульяновской области на 2014-2015 учебный год;
*
Положения о рабочей программе педагога ( утвержденного педсоветом №3 от 28.11.13г и Приказом ОУ
№350 от 30.11.2013г)
Цели обучения:
воспитание гражданственности
и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся
освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка;
В соответствии с
целями преподавания русского языка основные задачи курса
русского языка в 7 классе сводятся к следующему:
1. Научить производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7
классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным
оборотами, сложных предложений с союзами; составлять предложения с причастными
и деепричастными оборотами; соблюдать нормы литературного языка в пределах
изученного материала.
2.
Формировать прочные орфографические и
пунктуационные умения и навыки, находить в словах изученные орфограммы,
обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;
находить и исправлять орфографические ошибки.
3.
Закрепить и расширить знания о языковой норме,
развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в
практике речевого общения основных норм современного русского литературного
языка.
4.
Развивать и совершенствовать способность понимать
коммуникативные цели и мотивы говорящего; воспринимать на слух информацию
художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов,
устанавливать смысловые части текста, определять их связи.
Место предмета «Русский язык» в учебном плане.
В 7
классе-6-дневная учебная неделя. Согласно годовому календарному учебному
графику 7 класс учится 35 учебных недель. В неделю на предмет русский язык
выделяется 4 часа, всего 140 часов в год.
Требования к уровню подготовки учащихся.
I. Учащиеся должны
знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать
свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VII
класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить
морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический
разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших
случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять
предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы
литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации.
Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные
обороты.
По связной речи.
Адекватно воспринимать и создавать тексты на доступные темы. Подробно и сжато
излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и
устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда;
писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале
жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших
событиях, аргументировать свои выводы.
Содержание учебного предмета
Русский язык как развивающееся
явление
Повторение пройденного в V-VI
классах
Публицистический стиль, его
жанры, языковые особенности.
Морфология. Орфография. Культура речи
Причастие
I. Повторение пройденного о
глаголе в V и VI классах.
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у
причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и
страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный
оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль
причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных
окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени (ознакомление).Не с причастиями. Правописание
гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы
н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна
буква н в кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить
ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен,
принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом
–ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить
предложения с причастным оборотом.
III. Описание внешности человека:
структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные»
слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание
внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных
общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль
деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный
оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия
запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их
образование.Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить
предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Наречие
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий
в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая
роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в
наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Буквы о и е после шипящих
на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова
в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на
конце наречий.
II. Умение правильно ставить
ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид
текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с
описанием действий.
Категория состояния
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от
наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
II. Выборочное изложение текста с описанием состояния
человека или природы.
Служебные части речи. Культура речи
Предлог
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая
роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и
составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные
написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах
из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять
предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с
предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи
предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на
основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль
союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и
подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и
противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном
предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
Текстообразующая роль союзов.Слитные и разделительные написания союзов. Отличие
на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и
союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи
союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на
дискуссионную тему; его языковые особенности
Частица
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая
роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.
Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание
не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать
предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль
междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от
междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и
восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать
предложения с междометиями.
Повторение и систематизация пройденного в VII классе
Сочинение-рассуждение на
морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему
Учебно- тематический план.
|
№
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
Авторская
программа
|
рабочая программа
|
|
1.
|
Русский язык как
развивающееся явление.
|
1ч
|
1ч
|
|
2.
|
Повторение
пройденного в 5 - 6 классах
|
12ч
+ 2ч
|
9ч
+ 1 ч
|
|
3.
|
Причастие.
|
25ч
+ 6ч
|
24ч
+ 5ч
|
|
4.
|
Деепричастие
|
10
ч.+2ч
|
9ч
+1ч
|
|
5.
|
Наречие.
|
28ч+6ч
|
23ч+4ч
|
|
6.
|
Категория
состояния.
|
4ч+2ч
|
2ч+1ч
|
|
7.
|
Самостоятельные
и служебные части речи.
|
1ч
|
1ч
|
|
8.
|
Предлог.
|
11ч.+2ч.
|
9ч+2ч
|
|
9.
|
Союз.
|
16ч+2ч
|
11ч+2ч
|
|
10.
|
Частица.
|
18ч+4ч
|
16ч+4ч
|
|
11.
|
Междометие.
Звукоподражательные
слова.
|
4ч
|
2ч
|
|
12.
|
Повторение и
систематизация пройденного в 7 классе.
|
12ч
+ 2ч
|
10ч+3ч.
|
|
|
Итого
|
170ч.
|
140ч.
|
Количество контрольных работ по русскому языку в 7 классе установлено в
соответствии с протоколом заседания рабочей группы учителей русского языка и
литературы от 05.09.2012 г. при УИПКПРО г. Ульяновска
|
Виды контрольных работ
|
Количество
контрольных работ
|
|
Диктант
|
5
|
|
Словарный диктант
|
4
|
|
Изложение
|
2
|
|
Сочинение (кл./дом.)
|
2/0
|
|
Контрольное тестирование
|
2
|
Организация текущего и промежуточного
контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в
календарно-тематическом планировании)
Календарно- тематическое планирование.
|
№
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Тип урока
|
Требования у уровню подготовки учащихся
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Русский зык как
развивающееся явление.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Уметь выделять
ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы
|
|
|
|
|
Повторение
|
9+1
|
|
|
|
|
|
2
|
Синтаксис.
Синтаксический разбор.
|
1
|
Урок совершенствования
ЗУН
|
Уметь
конструировать предлож , выполнять синтаксический разбор простого и слож.
предл.
|
|
|
|
3
|
Пунктуация.
Пунктуационный разбор.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Уметь
конструировать предложения
|
|
|
|
4
|
Лексика
фразеология.
|
1
|
Комбинированный
|
Навыки работы со
словарём, обогащение словарного запаса учащ
|
|
|
|
5
|
Фонетика и
орфография.
|
1
|
Комбинированный
|
Отработка навыка
фонет разбора, овлад.. орфограф. умениями, пересказывать и состав. план
по тексту
|
|
|
|
6
|
Словообразование и
орфография. Разбор слова по составу.
|
1
|
Урок
совершенствования ЗУН
|
Отработка навыка
морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по
заданным схемам
|
|
|
|
7
|
Морфология и
орфография Морфологический разбор слов.
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
|
Отработка навыков
морфолог. разбора, овладение орфограф навыками и навыками составления предл.
|
|
|
|
8
|
Орфография.
Словарный
диктант.
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации ЗУН
|
Закрепление
орфографических навыков
|
|
|
|
9
|
Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Уметь составлять
тексты определённого стиля
|
|
|
|
10
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
Контрольный урок
|
|
|
|
|
11
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Уметь проводить
анализ допущенных ошибок
|
|
|
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи.
Причастие
|
23+5
|
|
|
|
|
|
12
|
Повторение
изученного о глаголе.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Уметь применять
полученные ранее знания на практике
|
|
|
|
13
|
Причастие как часть
речи
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения
находить прич. в тексте. Уметь строить предлож. с причастиями.
|
|
|
|
14
|
Р/Р
Публицистический стиль
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь определять
текст публицистического стиля
|
|
|
|
15
|
Склонение
причастий.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь определять
гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия
|
|
|
|
16
17
|
Р/р. Контрольное
изложение
|
2
|
Контрольный урок
|
|
|
|
|
18
19
|
Причастный оборот.
Выделение причастного оборота запятыми.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь определять
глав.и зависимое слово, графически обозначать прич. оборот на письме .
|
|
|
|
20
21
|
Р/р. Описание внешности человека.
Контрольное
сочинение «Мой знакомый»
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь определять
типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.
|
|
|
|
22
|
Действительные и
страдательные прич . Полные и краткие страдательные прич.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать виды
причастий друг от друга
|
|
|
|
23
24
|
Действительные прич
. наст.времени. Гласные суффиксах действ.прич.настоящего времени.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь правильно
писать гласные в суффиксах действительных прич. настоящего времени
|
|
|
|
25
|
Действительные
причастия прошедшего времени.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать виды
причастий друг от друга, находить их в тексте
|
|
|
|
26
|
Страдательные
причастия настоящего времени.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать виды
причастий друг от друга, находить их в тексте
|
|
|
|
27
|
Гласные в суффиксах
страдательных прич. настоящего времени
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать виды
причастий друг от друга, находить их в тексте
|
|
|
|
28
|
Страдательные
причастия прошедшего времени.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать виды
причастий друг от друга, находить их в тексте
|
|
|
|
29
|
Краткие страдательные
причастия.
|
1
|
|
Уметь находить
краткие страдательные причастия в тексте, определять их синтаксическую роль
|
|
|
|
30
|
Морфологический
разбор причастия.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Повторение знаний,
полученных на уроках
|
|
|
|
31
|
Диктант с
грамматическим заданием.
|
1
|
|
|
|
|
|
32
|
Гласные перед Н в
полных и кратких страдательных причастиях
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь выбирать
гласную перед Н в полных и кратких причастиях
|
|
|
|
33
|
. Н и НН в
суффиксах полных прич. и прил., образованных от глаголов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование навыка
написания Н-НН в страдательных прич. закрепление навыка написания Н-НН в
прил.
|
|
|
|
34
|
Н и НН в кратких
причастиях.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование навыка
написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН
в прилагательных
|
|
|
|
35
36
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с причастиями.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование навыка
написания НЕ с прич., повторение и закрепление навыка написания НЕ с именами
прил.
|
|
|
|
437
|
Буквы Е и Ё после
шипящих в суффиксах страд. прич. Прош.времени
|
1
|
Рок изучения нового материала
|
Формирование навыка
написания букв Е-Ё в суффиксах страдат. прич.
|
|
|
|
38
|
Повторение
изученного о причастии. Переход причастий в имена существительные.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Систематизация
знаний о причастии
|
|
|
|
39
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
|
|
40
|
Анализ контрольного
диктанта
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Деепричастие
|
9+1
|
|
|
|
|
|
41
|
Понятие о
деепричастии
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь находить
деепричастия в тексте
|
|
|
|
42
43
|
Деепричастный
оборот. Запятые при деепричастном обороте.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование
навыков постановки запятой при деепричастном обороте
|
|
|
|
44
45
|
НЕ с деепричастиями
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь распознавать
частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях
|
|
|
|
46
|
Деепричастия
совершенного и несовершенного вида
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование
орфографических навыков
|
|
|
|
47
|
Морфологический
разбор деепричастия
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Навык
морфологического разбора деепричастия
|
|
|
|
48
|
Р./Р Сочинение=
рассказ по картинеС.Григорьева «Вратарь»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь определять
типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.
|
|
|
|
49
|
Повторение по теме
«Деепричастие»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Формирование
орфографических умений и навыков
|
|
|
|
50
|
Контрольный
тест.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Наречие
|
21+4
|
|
|
|
|
|
51
|
Наречие как часть
речи.
Словарный
диктант.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения
находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.
|
|
|
|
52
53
|
Смысловые группы
наречий.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь определять
смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.
|
|
|
|
54
55
|
P/.p.
Сочинение в форме
дневниковых записей
|
2
|
Контрольный
|
Формирование умения
писать сочинения в жанре дневниковых записей
|
|
|
|
56
57
|
Степени сравнения
наречий
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметьобразовывать
наречия в сравнительной и превосходной степени,
|
|
|
|
58
|
Морфологический
разбор наречия.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Формирование навыка
морфологического разбора наречия
|
|
|
|
59
60
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование навыка
написания Не с наречиями.
|
|
|
|
61
62
|
Буквы Е и И в
приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование умения
различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ-
|
|
|
|
63
64
|
Н и НН в наречиях
на -о и -е.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование навыка
написания Н-НН в наречиях
|
|
|
|
65
66
|
Р/р. Сочинение-описание.
|
2
|
Контрольный урок
|
Формирование умения
писать сочинения в жанре заметки или репортажа
|
|
|
|
67
|
Буквы О и Е после
шипящих на конце наречий.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Формирование навыка
написания букв О-Е после шипящих на конце наречий
|
|
|
|
68
69
|
Буквы О и А на
конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование навыка
написания букв О-А на конце наречий
|
|
|
|
70
71
|
Дефис между частями
слова в наречиях
|
2
|
Изучение нового материала
|
Формирование навыка
написания наречий через дефис
|
|
|
|
72
73
|
Слитное и
раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и
количественных числительных
|
2
|
Изучение нового материала
|
Формирование навыка
слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.
|
|
|
|
74
|
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Формирование навыка
употребления мягкого знака в наречиях
|
|
|
|
75
76
|
Повторение и
систематизация изученного по теме «Наречие».
|
2
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Систематизация
знаний, умений навыков
|
|
|
|
77
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
|
|
78
79
|
Категория
состояния
|
2+1
|
Изучение нового материала
|
Уметь выделять
слова категории состояния, определять их значение
|
|
|
|
80
|
Р\р Выборочное
изложение текста с описанием состояния природы или человека.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Формирование умения
писать изложение с элементами сочинения
|
|
|
|
|
Служебные
части речи. Культура речи
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Самостоятельные и
служебные части речи
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Закрепление навыков
о самостоятельных и служебных частях речи.
|
|
|
|
|
Предлог
|
9+2
|
|
|
|
|
|
82
|
Предлог как часть
речи.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Уметь выделять
предлог в тексте
|
|
|
|
83
|
Употребление
предлогов.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Знания о
многозначности предлогов. Формирование орфограф умений и навыков
|
|
|
|
84
85
|
Непроизводные и
производные предлоги.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать
производные и непроизводные предлоги
|
|
|
|
86
87
|
Простые и составные
предлоги. Словарный диктант.
Морфологический
разбор предлога.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать
простые и составные предлоги
|
|
|
|
88
89
|
Р/р Сочинение на
лингвистическую тему
|
2
|
|
Уметь писать соч.
на лингвист. тему. Совершенствование навыка доказывать, аргумент., делать
выводы
|
|
|
|
90
91
|
Слитное и
раздельное написание производных предлогов
|
2
|
Изучение нового материала
|
Формирование
навыков слитного и раздельного написания предлогов
|
|
|
|
92
|
Контрольный тест
по теме « Предлоги».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Союз
|
11+2
|
|
|
|
|
|
93
|
Союз как част речи.
Простые и составные союзы.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Уметь составлять
блок-схемы
|
|
|
|
94
|
Сочинительные и
подчинительные союзы.
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Уметь отличать
сочинительные и подчинительные союзы
|
|
|
|
95
96
|
Запятая перед
союзами в сложном предложении.
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Формирование навыка
постановки запятой в сложном предложении
|
|
|
|
97
|
Сочинительные
союзы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь находить
сочинительные союзы в предложении и определять их роль
|
|
|
|
98
|
Подчинительные
союзы.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь находить подчинительныесоюзы
в предложении и определять их роль
|
|
|
|
99
|
Морфологический
разбор союза.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Формировать навыки
морфологического разбора союза
|
|
|
|
100, 101
|
Слитное написание
союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.
|
2
|
Изучение нового материала
|
Формирование
навыков слитного и раздельного написания союзов
|
|
|
|
102,
103
|
Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе
чтения.
|
2
|
Контрольный урок
|
Уметь писать
сочинение публицистического стиля
|
|
|
|
104
|
Обобщение сведений
о предлогах союзах.
|
1
|
Урок обобщения и систематит.
|
Уметь находить
предлоги и союзы
|
|
|
|
105
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Частица
|
16+4
|
|
|
|
|
|
106
|
Частица как часть
речи.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь отличать
частицу от других частей речи.
|
|
|
|
107,
118
|
Разряды частиц.
Формообразующие частицы.
|
2
|
Урок изучения нового материала. Совершенствование
знаний
|
Уметь находить
частицы в тексте, определять формообразующие частицы
|
|
|
|
109
110
|
Модальные частицы.
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Уметь находить
частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение
|
|
|
|
111,
112
|
Раздельное и
слитное написание частиц.
|
2
|
Урок изучения нов.материала
|
Формиров. навыка
дефисного напис..частиц
|
|
|
|
113
|
Морфологический
разбор частиц.
|
1
|
Урок систематизации и обобщения знаний
|
Формирование навыка
морфологического разбора частицы
|
|
|
|
114
|
Отрицательные
частицы.
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Формирование навыка
написания отрицательных частиц
|
|
|
|
115,
116
|
Различение на
письме частиц НЕ и НИ.
|
2
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Формирование умения
различать частицы НЕ и НИ
|
|
|
|
117,
118
|
Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.
|
2
|
Контрольный урок
|
Уметь выстраивать
схему текста-повествования.
|
|
|
|
119
|
Различение на
письме частицы НЕ и приставки НЕ
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Уметь различать
частицу и приставку НЕ
|
|
|
|
120
|
Различение на
письме частицы НИ и приставки НИ
|
1
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Уметь различать
частицу и приставку НИ
|
|
|
|
121,
122
|
Р/р. Контрольное
изложение
|
2
|
|
|
|
|
|
123
|
Обобщение и
систематизация по теме «Частица»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации ЗУН
|
Систематизация знаний
по теме «Частица»
|
|
|
|
124
|
Контрольный
диктантпо теме «Частицы»
|
1
|
Контрольный урок
|
Уметь найти и
определить виды частиц
|
|
|
|
125
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
1
|
|
|
|
|
|
126-127
|
Междометие
|
2
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование
орфографических и пунктуационных умений и навыков
|
|
|
|
|
Повторение
обобщение изученного в 5 – 7 классах
|
10+3
|
|
|
|
|
|
128
|
Р/р. Текст. Стили речи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать стили
русского языка
|
|
|
|
129
|
Лексические нормы Словарный
диктант.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать словарные
слова
|
|
|
|
130
|
Грамматические
нормы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формирование умения
не допускать нарушения грамматических норм
|
|
|
|
131
132
|
Р\р Контрольное
соч. -рассуждение на морально-этическую норму.
|
2
|
Контрольный урок
|
Уметь писать
сочинение на морльно-этическую тему
|
|
|
|
133
|
Интонационные нормы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формирование умения
не допускать нарушения интонационных норм
|
|
|
|
134
|
Нормы построения
текста
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формирование умении
построения текста
|
|
|
|
135
|
Нормы речевого
поведения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать нормы
речевого этикета
|
|
|
|
136
137
|
Итоговая
контрольная работа
|
2
|
Контрольный урок
|
|
|
|
|
138-140
|
Резервные уроки на
повторение.
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных
учреждений. М.: «Просвещение»,2010г.
2.А.Б.Малюшкин.Комплексный
анализ текстов. Рабочая тетрадь .7 класс.М. «Творческий центр»,2005г.
3.Т.В.Шклярова.Русский
язык. Сборник упражнений.7 класс. М. «Грамотей»,2006г.
4.Н.В.Егорова.Поурочные
разработки по русскому языку к учебнику Т.Баранова и др.7 класс.
М. «Вако»,2008г.
5.Л.А.Виноградова,
А.Н.Горзак.Сборник текстов для изложений. М. «Просвещение», 1981г.
6.Е.И.Никитина.Русская
речь.Учебное пособие по развитию связной речи .Для 5- 7 кл.М.
«Просвещение»,1997г.
7.В.В.Андросов,
Е.А.Стогний. Сборник диктантов по русскому языку для 5-8 классов. Ростов
н/Д:Феникс, Донецк : «Кредо», 2006г.
8.А.Б.Малюшкин.Учебные
таблицы по русскому языку 5-11 классы М. «Творческий центр», 2008г.
9.Толковый словарь
В.И. Даля http://www.slova.ru/
10. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9
классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2010г.
11. Учебные таблицы, раздаточный материал : тесты, тексты для работы
на уроках развития речи.
12. Словари: орфографический, толковый словарь русского языка,
словарь фразеологизмов, словарь антонимов, словарь синонимов,
этимологический и орфоэпический словарь, словарь русских пословиц и
поговорок и др.
13.http://www.1september.ru/ru/
- газета «Первое сентября»
Планируемые результаты изучения русского языка.
В результате
изучения курса русского языка ученик VII класса должен
знать/понимать:
роль русского языка
как национального языка русского народа;
основные признаки
разговорной речи, языка художественной литературы;
признаки текста и
его типов (описания, рассуждения);
основные единицы
языка, их признаки;
нормы речевого
этикета;
уметь:
различать
разговорную речь, язык художественной литературы;
определять тему,
основную мысль текста, тип и стиль речи;
опознавать языковые
единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и
чтение:
адекватно понимать
информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты
разных стилей и жанров;
извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно
пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты
различных стилей и жанров (отзыв, письмо, дневниковые записи);
владеть различными
видами монолога (описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность);
адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному;
соблюдать в
практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного литературного языка;
соблюдать в
практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
развития речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения
чистоты русского языка как явления культуры;
увеличения
словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
использования
родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предмета
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.