Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 8
«Г» класса составлена на основе :
1 .Авторской программы для 5- 9 кл.:
Ладыженской Т.А. Баранова М.Т. и др. «Русский язык». 5-9 кл. – М.,
«Просвещение», 2010
2. Учебника: Русский язык: Учеб. для 8
кл. общеобразоват. учреждений/ Т.А Ладыженская, Л. А. Тростенцова.,А.Д.Дейкина.
-7-издание.– М., «Просвещение», 2010.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура
документа
Рабочая
программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий
шесть разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса:
учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся;
календарно-тематическое и поурочное планирование ,перечень учебно-методического
обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и
доступности, а также преемственности и перспективности между различными
разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.
Общая
характеристика учебного предмета
Язык
– по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения
знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы.
Русский
язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России.
Владение
родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В
системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения
и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Курс
русского языка для VIII класса направлен
на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями
об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого
этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных
условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы
литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы
общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных
умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Цели
обучения
воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение
знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Эти цели обуславливают следующие задачи:
- организация работы по овладению
учащимися прочными и осознанными знаниями;
- формирование языковой, коммуникативной и
лингвистической компетенции учащихся;
- дать учащимся
представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении,
о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
- обеспечить
усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии,
орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса,
пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;
- развивать речь
учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй
речи;
- способствовать
усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и
навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех
основных видах речевой деятельности;- формировать и совершенствовать
орфографические и пунктуационные знания и навыки
Место предмета « Русский
язык « в учебном плане школы
Программа
предусматривает обязательное изучение русского языка в VIII
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
По учебному плану
школы:105ч.По рабочей программе: 105.
Способы развёртывания материала
Календарно-тематическое планирование составлено в основном в соответствии с
авторской программой, но в связи с тем, что учащиеся занимаются по новой
редакции учебника для 9 класса под ред. Тростенцовой Л. А., Ладыженской Т. А. и
др. . – М., «Просвещение», 2010, то по рекомендации авторов учебника в
календарно-тематическое планирование включены следующие дидактические единицы:
Основные
единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксис. Предложение как единица
синтаксиса.( Уроки10,11,12)
Увеличено
количество часов: Синтаксис. Пунктуация. Культура речи -
Словосочетание( с 2 до 6)
Обращения,
вводные слова и междометия (с 9 до 11ч)
Повторение и систематизация
пройденного в 8 классе ( с 5 до 8ч )
Уменьшено количество
часов: Простые односоставные предложения(с 9 до
8)
Однородные члены предложения (с12 до
11)ч
Обособленные члены предложения ( с 18
до 14ч)
Содержание тем учебного курса
«Русский язык 8 класс»
(105 ч)
Содержание
тем учебного курса
«Русский язык 8 класс»
(105 ч)
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 ч ++2р.р.)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание- 6ч.
I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и
управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению
словосочетания.
Простое предложение (3ч + 1р.р. )
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.
Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее
важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его
языковые особенности.
Простые двусоставные
предложения:
Главные члены предложения(6 ч. + 2р.р. )
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения
подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей
связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным
словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и
сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (6ч + 2р.р. )
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое
и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение
как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды
обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия,
условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как
синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего
края.
Простые односоставные предложения (8ч +2р.р.)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как
синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени
и места.
III. Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения -2ч.
Неполные предложения в диалоге и в сложном
предложении.
Однородные члены предложения (11ч + 2р.р.)
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные
члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными,
разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды
однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между
однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире
при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами
при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе
дискуссионного характера).
Обращения, вводные слова и междометия (11ч + 2р.р ):
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в
предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях,
при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями,
вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в
речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство
связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения ( 14ч + 2 р.р.)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих
членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая
роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и
уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и
их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его
языковые особенности.
Чужая речь (6ч + 1р.р. )
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи
чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки
препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки
препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь
косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения
данного текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8ч
+1р.р. )
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Учебно-тематическое планирование
Раздел
|
Кол-во
часов по программе
|
Кол-во
часов по планированию
|
Контрольные
работы
|
Развитие
речи
|
Функции
русского языка в современном мире
|
1
|
1
|
|
|
Повторение
пройденного в 5-7 классах
|
6+2=8
|
6+3=9
|
1
|
3
|
Словосочетание
|
2
|
3+2=5
|
|
2
|
Простое
предложение
|
3+1=4
|
3+1=4
|
|
1
|
Главные
члены предложения
|
6+2=8
|
6+2=8
|
|
2
|
Второстепенные
члены предложения
|
6+2=9
|
6+3=9
|
1
|
3
|
Простые
односоставные предложения
|
9+2=10
|
8+2=10
|
1
|
2
|
Неполные
предложения
|
2
|
2
|
|
|
Однородные
члены предложения
|
12+2=14
|
11+2=13
|
1
|
2
|
Обращения,
вводные слова и междометия
|
9+2=11
|
11+2=13
|
1
|
|
Обособленные
члены предложения
|
18+2=20
|
14+1=15
|
1
|
1
|
Прямая и
косвенная речь
|
6+1=7
|
5+
1=6
|
|
1
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе
|
5+1=6
|
5
|
1
|
|
Контрольных классных сочинений: 2.
Контрольных классных изложений:2.
Календарно-тематическое и поурочное планирование по русскому языку в 8
классе
№
п.п.
|
Тематическое
планирование с указанием кол -ва часов
|
Поурочное планирование с указанием
часов
|
Дата по
плану
|
Дата фактическая
|
|
Введение
(1 час)
|
|
|
|
1
|
|
1ч. Функции
русского языка в современном мире
|
|
|
|
Повторение
пройденного в 5-7 классах (6 ч + 2р.р)=8ч
|
|
|
|
2
|
|
1ч. Пунктуация
и орфография. Знаки препинания: завершения, разделения, выделения
|
|
|
3
|
|
2ч.
Знаки препинания в сложном предложении
|
|
|
4
|
|
3.Разделительные
и выделительные знаки препинания в сложном предложении
|
|
|
5
|
|
4ч.
Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
|
|
6р.р.
|
|
1чР.р. Подготовка
к контрольному подробному изложению с грамматическим заданием.
(Упр.26)
|
|
|
7р.р.
|
|
1ч. Р.р.
Написание контрольного подробного изложения с грамматическим заданием.
(Упр.26)
|
|
|
8
|
|
5ч.
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
|
|
|
9К
|
|
6ч.
Контрольный диктант по теме « Повторение пройденного в 5-7 классах»
|
|
|
|
Синтаксис,Пунктуация.Культура
речи .Словосочетание (6ч+ )
|
|
|
|
10
|
|
1ч.
Основные единицы синтаксиса.
П. 6
|
|
|
11
|
|
2ч. Текст
как единица синтаксиса П. 7
|
|
|
12
|
|
3ч.
Предложение как единица синтаксиса. П 8
|
|
|
|
|
1ч. Р.Р.
Написание сжатого изложения с изменением лица
(
Упр.52)
|
|
|
13
|
|
4ч.
Словосочетание как единица синтаксиса
Виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова
|
|
|
14
|
|
5ч.
Связь слов в словосочетании : согласование, управление, примыкание.
|
|
|
15
|
|
6ч.
Синтаксический разбор словосочетаний
|
|
|
|
Простое
предложение (3 часа +1Р)
|
|
|
|
16
|
|
1ч. Грамматическая
основа предложения
|
|
|
17
|
|
2ч.
Порядок слов в предложении
|
|
|
18
|
|
3ч. Интонация
простого предложения
|
|
|
19Р.р.
|
|
1ч. Р.Р.
Описание архитектурных памятников как вид текста.
|
|
|
|
Главные
члены предложения (6 часов + 2Р)=8ч.
|
|
|
|
20
|
|
1ч. Подлежащее.
Способы выражения подлежащего
|
|
|
21р.р.
|
|
1Ч.Р.р.
Контрольное сочинение-описание по картине И.Шевандроновой «На террасе» (упр.
91).
|
|
|
22
|
|
2ч.
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
|
|
|
23р.р.
|
|
1Ч.Р.р.
Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102).
Сопоставительный
анализ репродукций картин . А. Баулина, С. В. Герасимова с изображением
одного и того же памятника русской
архитектуры.
|
|
|
24
|
|
3ч.
Составное глагольное сказуемое
|
|
|
25
|
|
4ч.
Составное именное сказуемое
|
|
|
26
|
|
5ч. Тире
между подлежащим и сказуемым
|
|
|
27
|
|
6ч. Урок
- практикум по теме «Главные члены предложения
|
|
|
|
Второстепенные
члены предложения (6 часов + 2Р)=8ч.
|
|
|
|
28
|
|
1ч. Роль
второстепенных членов предложения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнение
|
|
|
29
|
|
2ч.
Определение. Несогласованное определение
|
|
|
30
|
|
3ч.
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении
|
|
|
31
|
|
4ч. Обстоятельство.
Виды обстоятельств по значению
|
|
|
32р.р.
|
|
1ч. Р.р.Характеристика
человека как вид текста.
(
п.29Упр.162)
|
|
|
33
|
|
5ч.
Сравнительный оборот; знаки препинания при нём. Синтаксический разбор
двусоставного предложения
|
|
|
34
Р.Р.
|
|
1Ч.Р.Р. Контрольное
сочинение по картине Ю.Ракши «Проводы ополчения»
|
|
|
35К
|
|
6ч.
Контрольный диктант по теме
«
Второстепенные члены предложения»
|
|
|
|
Простые
односоставные предложения (8 часов + 2Р)=10
|
|
|
|
36
|
|
1ч. Группы
односоставных предложений.
Назывные
предложения
|
|
|
37
|
|
2ч.
Определённо-личные предложения
|
|
|
38
|
|
3ч.
Неопределённо-личные предложения
|
|
|
39Р.р.
|
|
1ч.Р.Р.Инструкция.
П 34.
|
|
|
40
|
|
4ч.
Безличные предложения
|
|
|
41Р.р.
|
|
Р.Р. .Изложение
с элементами сочинения-рассуждения (упр. 208, 209). «Чем же мне дорог
родной край»
|
|
|
42
|
|
5ч. Урок
повторения по теме «Простые односоставные предложения»
|
|
|
43
|
|
6ч. Урок- практикум. Подготовка к
контрольному диктанту
|
|
|
44К
|
|
7ч.
Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»
|
|
|
45
|
|
8ч.
Анализ контрольного диктанта
|
|
|
|
Неполные
предложения (2часа)
|
|
|
|
46
|
|
1ч.
Понятие о неполных предложениях.
|
|
|
47
|
|
2ч.
Неполные предложения в диалогах и в сложном предложении
Синтаксический
разбор односоставного предложения
|
|
|
|
Однородные
члены предложения (11 часов + 2Р)=13ч.
|
|
|
|
48
|
|
1ч. Понятие
об осложненном предложении. Понятие об однородных членах предложения
|
|
|
49
|
|
2ч.
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и знаки
препинания при них
|
|
|
50Р.р.
|
|
1ч. Р.р.
Написание контрольного изложения (по тексту УПР. 242)
|
|
|
51
|
|
3ч.
Однородные и неоднородные определения
|
|
|
52
|
|
4ч. Однородные
члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
|
|
53Р.р
|
|
1ч.Р.р. Сравнительная
характеристика ( УПР.263,264)
|
|
|
54
|
|
5ч.
Разделительные знаки препинания между однородными
членами
|
|
|
55
|
|
6ч.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
|
|
56
|
|
7ч.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
|
|
|
57
|
|
8ч.
Синтаксический разбор предложений с однородными членами
|
|
|
58
|
|
9ч.
Пунктуационный разбор предложений с однородными членами
|
|
|
59
|
|
10.
Урок повторения по теме «Однородные члены предложения»
|
|
|
60К
|
|
11. Контрольный
диктант по теме «Однородные члены предложения»
|
|
|
|
Обращения,
вводные слова и междометия (11часов + 2Р)=13ч.
|
|
|
|
61
|
|
1ч.
Повторение изученного об обращении . Распространенное обращение.
|
|
|
62
|
|
2ч.
Выделительные знаки препинания при обращениях. Употребление обращений
|
|
|
63
|
|
3ч. Вводные
конструкции. Вводные слова
|
|
|
64р.р.
|
|
1ч.
Написание контрольного сочинения - рассуждения на основе литературного
произведения .« Моё отношение к героям романа А.С.Пушкина « Капитанская
дочка
|
|
|
65
|
|
4ч.
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
|
|
|
66
|
|
5ч.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и вводных словосочетаниях
|
|
|
67
|
|
6ч.
Выделительные знаки препинания при вводных предложениях
|
|
|
68
|
|
7ч.
Вставные слова, словосочетания и предложения
|
|
|
69
|
|
1ч.Р.р.
Публичное выступление на общественно значимую тему .«Песня –
явление духовного бытия России» (упр. 386).
|
|
|
70
|
|
8ч.
Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при междометиях
|
|
|
71
|
|
9ч.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словом,
словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами
предложения
|
|
|
72
|
|
10ч.
Повторение по теме «Обращения, вводные слова и междометия»
|
|
|
73К
|
|
11ч. Контрольный
диктант по теме «Обращения, вводные слова и
междометия»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обособленные
члены- 14+2р.р.=16
|
|
|
|
74
|
|
1ч.
Понятие об обособлении . Обособленные определения
|
|
|
75
|
|
2ч.
Обособленные определения
|
|
|
76
|
|
3ч. Выделительные
знаки препинания при обособленных определениях.
|
|
|
77
|
|
4ч. Тест
по теме «Обособленные определения»
|
|
|
78р.р.
|
|
1ч.Р.Р. Рассуждение
на дискуссионную тему(Упр.302).П49.
|
|
|
79
|
|
1ч.Р.р. Контрольное
сочинение - рассуждение на дискуссионную тему.
« Можно
ли сказать, что курение не вредит здоровью»
|
|
|
80
|
|
5ч.
Обособленные приложения . Выделительные знаки препинания при приложениях
|
|
|
81
|
|
6ч.
Обособленные обстоятельства.
|
|
|
82
|
|
7ч.
Выделительные знаки препинания при обособленных обстоятельствах
|
|
|
83
|
|
8ч.
Обобщение и систематизация материала по теме «Обособленные обстоятельства"
|
|
|
84
|
|
9ч.
Уточнение как вид обособленного члена предложения
|
|
|
85
|
|
10ч
Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
|
|
86
|
|
11
Урок- зачёт по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»
|
|
|
87
|
|
12ч.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами
|
|
|
88
|
|
13ч.
Повторения по теме «Обособленные члены предложения»
|
|
|
89К
|
|
14ч. Контрольный
диктант по теме «Обособленные члены предложения»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прямая и
косвенная речь 6+1р.р
|
|
|
|
90
|
|
1ч. .
Способы передачи чужой речи. . Прямая и косвенная речь
|
|
|
|
|
|
|
|
91
|
|
2ч. Прямая
речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой
речью .Слова автора внутри прямой речи
|
|
|
92
|
|
3ч.
Диалог.
|
|
|
93Р.р
|
|
1ч.Р.Р.Сочинение
– рассказ на свободную тему
по
картине « Водитель Валя»
|
|
|
94
|
|
4ч.
Цитата. Знаки препинания при цитировании
|
|
|
95
|
|
5ч.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.
Повторение материала по теме « Чужая речь»
|
|
|
96
|
|
6ч. Контрольный
диктант по теме «Прямая и косвенная речь»
|
|
|
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе- 8ч+1р.р.
|
|
|
|
97
|
|
1ч. Синтаксис
и морфология
|
|
|
98
|
|
2ч.
Синтаксис и пунктуация
|
|
|
99
|
|
Р.р. Изложение
(упр443)
|
|
|
100
|
|
3ч.
Синтаксис и культура речи
|
|
|
101
|
|
4ч. Синтаксис
и орфография
|
|
|
102
|
|
5ч. Урок
– практикум по теме: « Повторение и обобщение пройденного в 8 классе»
|
|
|
103
|
|
6ч.
Подготовка к контрольному диктанту
|
|
|
104
|
|
7ч.
Итоговый контрольный диктант
|
|
|
105
|
|
8ч.
Анализ итогового контрольного диктанта
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение
№п.п
|
Содержание
|
Класс
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
1.
|
Программа
для общеобразовательных школ. Русский язык. 5-9 классы
|
8
|
Баранова
М.Т. Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. «Русский язык». 5-9 кл
|
М., «Просвещение»
|
2010, 11-издание
|
2.
|
Русский
язык: учеб. для 8 кл. об-щеобразоват. уч-реждений.7-е издание
|
8
|
Л.А.
Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред.
Н.М.Шанский
|
М.:
Просвещение
|
2010
|
3
|
Русский
язык. 8 класс: Поурочные планирование
|
8
|
Сиденко Н.В.
|
Волгоград:
Учитель
|
2003
|
4
|
Уроки
русского языка в 8 классе: Кн. для учителя
|
8
|
Г.А.Богданова
|
М.:
Просвещение
|
2006
|
5
|
Поурочные
разработки по русскому языку.
|
8
|
Егорова
Н.В
|
М.:
ВАКО
|
2005.
|
6
|
Русский
язык: Контрольные и проверочные рабо-ты: 8 кл./
|
8
|
Текучева
И.В.
|
М.:«Издательство
Астрель»
|
2008.
|
7
|
Контрольные
и проверочные работы по русскому языку. 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой
|
8
|
Горашова
Н.Г.
|
М.:
Издательство «Экзамен»
|
2009.
|
8
|
Поурочные
разработки по русскому языку
|
8
|
Е.А.Влодавская
|
М.Экзамен
|
2011
|
9
|
Итоговые
диктанты по русскому языку
|
5-9
|
Е.А.Влодавская
|
М.: Просвещение
|
2012
|
10
|
Русский
язык.
Поурочные разработки
|
8
|
Л.А.
Тростенцова,А.И.Запорожец
|
М.: Просвещение
|
2014
|
11
|
Поурочные
разработки по русскому языку
|
8
|
Егорова
Н.В,В.Н.Горшкова
|
М.: ВАКО
|
2014
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.