Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»

Фатежского района Курской области

Принято педагогическим советом Утверждено приказом МБОУ

Протокол №________ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»

От _____________2014г. №______от ___________2014г.

Зам.директора по УВР _______Н.Ф.Бабкина Директор школы __ _____А.В.Зимина Рабочая программа

по русскому языку для 8 класса

на 2014 – 2015 учебный год

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

гуманитарно-эстетического цикла

Протокол №_____от ____2014г.

Руководитель ШМО_________Иванова И. Е.

Составила: Иванова Ирина Егоровна,

учитель русского языка и литературы

1квалификационной категории,

стаж работы в должности – 21год.

Большое Анненково

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

   Рабочая программа по русскому языку в 8 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования МО РФ (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по русскому для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2009 год.; санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010г. №189), учебного плана МБОУ «Большеанненковская СОШ» (Федерального и регионального компонента, компонента ОУ), годового учебного календарного графика на текущий год, Основной образовательной программы МБОУ «Большеанненковская СОШ».

Изучение курса реализуется через учебник : Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М.Шанский] - М.: Просвещение, 2014 г. Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые

Общая характеристика курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке;

формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Большеанненковская СОШ»

Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 102 час. Курс русского языка в 8 классе в учебном плане школы рассчитан на 102 учебных часа (34 недели, 3 часа в неделю).


Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе

В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен

знать/понимать

  1. основные нормы русского литературного языка;

  2. словосочетания и предложения как основные единицы синтаксиса;

  3. грамматическую (предикативную) основу предложения, предложения простые и сложные, главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;

  4. односоставные предложения (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные);

  5. признаки распространённых и нераспространённых предложений, полных т неполных;

  6. осложнённые предложения (предложения с однородными членами, с вводными словами, с обращениями, с обособленными членами);

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

 По словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

По лексике: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем.

По синтаксису: производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных  предложений, предложений с прямой речью;

составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные  однородными  и обособленными членами,  вводными словами (предложениями), обращениями;

пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием  и стилем речи;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

       По пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

           Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях,  вводных словах и предложениях.  Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемыми.

       По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.  Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи: определять тип и стиль текста.  Подробно  и выборочно  излагать  повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников.  Писать сочинения  описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этические темы.  Совершенствовать изложения и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.  Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным вопросам.



Общее количество контрольных работ

Диктанты

Тестирования

Изложения

Сочинения

14

5

4

3

2

График проведения контрольных работ

п/п

Контрольная работа

Планируемая дата

Фактическая дата

1

Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе»

18.09.


2

Контрольный диктант №2 по теме: «Главные члены предложения».

21.10.


3

Контрольная тестовая работа по теме «Второстепенные члены предложения».

15.11.


4

Контрольное сжатое изложение «Характеристика человека»

20.11.


5

Контрольное сочинение - рассуждение

09.12.


6

Контрольный диктант№3 по теме «Односоставные предложения»

16.12.


7

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» .

31.01.


8

Р/Р Контрольное сжатое изложение

21.02.


9

Контрольный диктант№4 по теме «Обращения, вводные слова и междометия»

28.02.


10

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств»

04.04.


11

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

18.04.


12

Р/Р Контрольное изложение

21.04.


13

Контрольная работа по теме «Чужая речь»

12.05



Итоговая контрольная работа по линии администрации

19.05.


14

Контрольное сочинение (по материалам упр.442)

23.05.





Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса


Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Русский язык в современном мире.

Учащиеся должны знать:

русский язык – язык великого русского народа и один из богатых языков мира, поэтому русский язык функционирует как язык межнационального общения и один из мировых языков

Учащиеся должны уметь:

опираясь на ключевые слова, план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учетом его истории и функционирования в современном обществе; о роли русского языка в развитии русской литературы

Основные термины по разделу:

Основные разделы языка, основные языковые единицы.

Повторение изученного в VVII классах (6 ч + 1 ч)

Учащиеся должны знать:

функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания.

виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простых предложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные);

виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства

условия выбора и и я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое)

условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными

Учащиеся должны уметь:

разграничивать знаки препинания по их функциям;

пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки предмета или явления;

определять вид сложного предложения;

соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения;

создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и выделительные запятые;

правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах прилагательных и полных причастий, существительных, прилагательных, причастий, наречий, графически обозначать условия выбора данных орфограмм;

разграничивать краткие прилагательные и краткие причастия, правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в данных частях речи;

разграничивать наречия, краткие прилагательные, причастия и категорию состояния с опорой на их роль в предложении; правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах данных частей речи;

правильно писать не с существительными и глаголами, прилагательными, наречиями; с краткими причастиями; с разными частями речи;

обозначать графически условия выбора орфограмм.

Основные термины по разделу:

Простые и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.

Синтаксис, пунктуация, культура речи (1 ч)

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Учащиеся должны знать:

основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст;

основные признаки синтаксических единиц;

функции основных синтаксических единиц: номинативная (словосочетание) и коммуникативная (предложение и текст);

предложение – одна из основных единиц синтаксиса, выполняющая коммуникативную функцию и характеризующаяся смысловой и интонационной законченностью;

соотнесенность с ситуацией, фрагментом действительности – особое свойство предложения.

Учащиеся должны уметь:

находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения;

разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям: номинативной и коммуникативной;

соотносить содержание предложения с фрагментами действительности;

разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения.

Основные термины по разделу:

Синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания


Словосочетание (3 ч)

Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Учащиеся должны знать:

что такое словосочетание; его функция; виды словосочетаний по главному слову: глагольные, именные и наречные

свободные словосочетания и фразеологические обороты

подчинительная связь – способ связи главного и зависимого слов в словосочетании; виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание;

средства связи слов в словосочетаниях разных видов: предложно-падежные формы, смысл;

порядок устного и письменного разбора словосочетания

Учащиеся должны уметь:

составлять разные виды словосочетаний;

определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла;

разграничивать разные виды словосочетаний по их значению;

определять вид словосочетания по главному слову, в том числе в собственных примерах;

использовать в речи синонимические по значению словосочетания;

разграничивать свободные словосочетания и фразеологические обороты;

определять вид подчинительной связи и средства связи слов в словосочетании;

составлять словосочетания с заданным видом связи;

правильно употреблять форму зависимого слова при управлении;

разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи или не связанных подчинительной связью;

производить устный и письменный разбор словосочетания.

Основные термины по разделу:

Словосочетание, типы словосочетаний.

Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический разбор словосочетаний.


Простое предложение (3 ч + 1 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Учащиеся должны знать:

виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные;

грамматическая (предикативная) основа предложения выражает его основное значение и отражает ситуацию, фрагмент действительности как реальный или как нереальный: возможный, желательный;

в русском языке порядок слов и логическое ударение помогают выделить наиболее важное слово в предложении;

основные элементы интонации – повышение и понижение высоты тона и паузы – и графические способы их обозначения.

Учащиеся должны уметь:

разграничивать односоставные и двусоставные предложения;

определять предикативность предложения – его отношение к описываемому фрагменту действительности (реальному/нереальному);

определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении;

выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам;

выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении;

составлять графическую интонационную схему предложения.

Основные термины по разделу:

Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные.

Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные; восклицательные – невосклицательные, утвердительные – отрицательные.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Учащиеся должны знать:

способы выражения подлежащего;

способы выражения сказуемого;

правила согласования глагола-сказуемого с подлежащим в числе и роде;

основные элементы составного глагольного сказуемого: вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределенная форма; их функции;

способы выражения вспомогательного глагола;

основные элементы составного именного сказуемого: именная часть и глагол-связка; их функции;

способы выражения именной части;

тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении – знак разделения;

правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

Учащиеся должны уметь:

находить подлежащее и определять способы его выражения;

определять способы выражения сказуемого;

соотносить грамматически глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами;

согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим в числе в трудных случаях;

находить составное глагольное сказуемое, определять значение вспомогательного глагола, способы его выражения; использовать составные глагольные сказуемые в речи;

находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части;

разграничивать простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом-связкой быть;

определять вид сказуемого; пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой ситуации;

интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;

употреблять тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с правилом, графически объяснять условия выбора тире;

пользоваться синонимическими вариантами сказуемых для создания предложений разных стилей;

использовать составные именные сказуемые с отсутствующей связкой в речи для характеристики человека.

Основные термины по разделу:

Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.

Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч)

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Учащиеся должны знать:

виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении: дополнение, определение, обстоятельство;

что такое дополнение, основные способы его выражения;

виды дополнений: прямые и косвенные;

способы выражения прямого дополнения

что такое определение;

виды определений в зависимости от характера связи с определяемым словом: согласованное и несогласованное;

способы выражения согласованных и несогласованных определений;

несогласованные определения могут сочетать значение определения со значениями дополнения и обстоятельства

что такое приложение;

способы выражения приложения;

правила постановки дефиса при приложении;

правило согласования имен собственных, выступающих в роли приложения, с определяемым словом

что такое обстоятельство, способы его выражения;

виды обстоятельств по значению (места, времени, образа действия, причины, цели, условия, уступки);

второстепенный член предложения может совмещать разные значения, например дополнения и обстоятельства места или образа действия

порядок устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения

Учащиеся должны уметь:

находить в предложении второстепенные члены;

распознавать в предложении дополнения, определять их вид (прямое/косвенное) и способ выражения;

разграничивать употребление неопределенной формы глагола в качестве дополнения и части составного глагольного сказуемого;

использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительным в винительном падеже без предлога и в родительном падеже без предлога при отрицании;

распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями;

разграничивать прямое дополнение и подлежащее;

находить грамматические ошибки в использовании дополнений и исправлять их в соответствии с нормами литературного языка;

разграничивать определение и именную часть составного сказуемого;

распознавать согласованные и несогласованные определения и определять способ их выражения;

различать использование неопределенной формы глагола в предложении в качестве сказуемого, дополнения, определения;

использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы;

обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением дополнения;

находить в предложении приложение и определяемое слово и различать их;

использовать приложения в речи;

согласовывать имена собственные, выступающие в роли приложения, с определяемым словом, употреблять дефис при одиночных приложениях;

находить в предложении обстоятельства места, ставить к ним вопросы,

использовать в речи обстоятельства места и определять способ их выражения;

распознавать в предложении обстоятельства времени и использовать их в речи;

находить в предложении обстоятельства образа действия и определять их роль в раскрытии авторского замысла;

разграничивать разные виды обстоятельств и определять способы их выражения;

находить в тексте обстоятельства причины и цели, определять способ их выражения;

ставить вопросы к обстоятельствам условия;

использовать обстоятельства уступки в деловом стиле речи;

находить второстепенные члены предложения, в которых совмещаются несколько значений, и определять эти значения;

производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.

Основные термины по разделу:

Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.

Простые односоставные предложения (9 ч + 2 ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Учащиеся должны знать:

грамматическая основа односоставного предложения состоит из его главного члена, который нельзя назвать ни подлежащим, ни сказуемым;

способ графического обозначения главного члена (три прямые линии);

способы выражения главного члена односоставного предложения;

виды односоставных предложений по наличию второстепенных членов (распространенные/нераспространенные)

что такое назывное (номинативное) предложение, способы выражения его главного члена;

текстообразующую роль назывных предложений (зачин: лаконично вводит читателя в обстановку событий; ремарка и пр.)

что такое определенно-личное предложение, способы выражения его главного члена;

текстообразующую роль определенно-личных предложений (обобщение жизненного опыта в пословицах и поговорках)

что такое неопределенно-личное предложение, способы выражения его главного члена;

текстообразующую роль неопределенно-личных предложений

что такое безличное предложение, способы выражения его главного члена;

функции безличных предложений в речи (описание состояния человека или природы, побуждение к действию)

порядок проведения устного и письменного синтаксического разбора односоставного предложения

Учащиеся должны уметь:

разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного члена односоставных предложений;

различать распространенные и нераспространенные односоставные предложения;

распространять нераспространенные односоставные предложения;

распознавать назывные предложения, находить их главный член, определять способы его выражения; разграничивать главный член назывного предложения и подлежащее двусоставного предложения;

определять роль назывного предложения в художественном тексте (указание на время, место действия; ремарка; указание на фрагментарность воспоминаний и пр.);

пользоваться двусоставными и односоставными назывными предложениями как синтаксическими синонимами;

использовать назывные предложения в речи в качестве ремарок, для создания впечатления фрагментарности воспоминаний

распознавать определенно-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения;

разграничивать разные варианты выражения главного члена определенно-личного предложения;

пользоваться двусоставными и односоставными определенно-личными предложениями как синтаксическими синонимами;

использовать определенно-личные предложения в речи;

распознавать неопределенно-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения;

разграничивать неопределенно-личные и определенно-личные предложения с обобщенным значением;

разграничивать безличные предложения, обозначающие состояние природы и состояние человека;

находить главный член безличных предложений, определять способ его выражения;

использовать безличные предложения в заданной речевой ситуации;

пользоваться двусоставными и односоставными безличными предложениями как синтаксическими синонимами;

различать разные способы выражения главного члена безличного предложения;

находить безличные предложения, выступающие в роли побудительных;

определять способ выражения их главного члена;

правильно интонировать данные предложения;

производить устно и письменно синтаксический разбор односоставного предложения

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

Неполное предложение (1 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Учащиеся должны знать:

что такое неполное предложение;

варианты неполных предложений: по смыслу или по составу членов предложения;

диалогичный контекст использования неполных предложений в речи;

правило употребления тире в неполном предложении

Учащиеся должны уметь:

распознавать неполные предложения, определять их тип, находить пропущенный член предложения, ставить тире на месте неназванного члена, выраженного глаголом;

распознавать неполные предложения, находить пропущенные члены;

использовать неполные предложения в диалоге;

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, структурная неполнота предложения.

Простое осложненное предложение

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.

Учащиеся должны знать:

что такое осложненное предложение;

способы осложнения предложения (однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения)

Учащиеся должны уметь:

определять способ осложнения предложения

Основные термины по разделу:

Предложение, простое предложение, осложненное предложение.

Однородные члены предложения (12ч + 2ч)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Учащиеся должны знать:

что такое однородные члены предложения;

способы выражения однородных членов (все члены предложения),

тип связи (сочинительная) и средства связи (перечислительная интонация, союзы) между собой;

функции однородных членов предложения в речи (детализация, создание комического эффекта, классификация и пр.);

правило постановки знаков препинания при однородных членах, связанных только перечислительной интонацией;

правило постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом;

что такое однородные и неоднородные определения;

основные случаи использования неоднородных определений в качестве однородных;

правило постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях разновидности сочинительных союзов, которые используются для связи однородных членов предложения: по значению – соединительные, противительные, разделительные; по составу – одиночные, повторяющиеся, двойные;

функционирование союза и в предложении (для связи простых предложений в составе сложного, при однородных членах);

правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами;

фразеологические обороты с повторяющимися союзами и–и, ни–ни, не разделяющимися запятыми;

правило постановки знаков препинания (двоеточия и тире) при однородных членах с обобщающим словом в разных позициях; способы выражения обобщающего слова (имя существительное, словосочетание, местоимение, наречие);

порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с однородными членами;

порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с однородными членами.

Учащиеся должны уметь:

распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией,

составлять графические схемы однородных членов;

использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами;

находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи между ними (союзная, бессоюзная);

использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического эффекта, для детального описания явления в книжных стилях;

правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией;

использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в заданной речевой ситуации;

правильно расставлять знаки препинания;

интонационно правильно читать предложения с обобщающим словом при однородных членах, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом;

разграничивать однородные и неоднородные определения;

использовать однородные и неоднородные определения в заданной речевой ситуация;

распознавать использование в тексте неоднородных определений в качестве однородных, правильно расставлять знаки препинания;

определять роль однородных и неоднородных определений в раскрытий авторского замысла;

правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными, противительными, разделительными, двойными союзами;

использовать предложения с однородными членами, связанными бессоюзной связью и союзной (с помощью двойных союзов), как синтаксические синонимы;

разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе сложного и однородных членов;

распознавать разновидность союза и по составу (одиночный, повторяющийся);

правильно расставлять знаки препинания при союзе и;

использовать однородные члены предложения, связанные повторяющимся союзом и, в речи для усиления утверждения;

разграничивать использование повторяющихся союзов и – и, ни – ни при однородных членах и во фразеологических оборотах, правильно расставлять знаки препинания;

определять роль однородных членов в раскрытии замысла художественного произведения, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах;

использовать однородные определения в заданных речевых ситуациях;

находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними), правильно расставлять знаки препинания;

интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах;

использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями, в речи, правильно расставлять знаки препинания;

разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам, правильно расставлять знаки препинания;

производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с однородными членами;

производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Основные термины по разделу:

Предложение, однородные члены предложения.

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения.

Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения.

Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов.

Обобщающие слова, однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения (17ч + 1ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Ораторская речь, ее особенности.

Учащиеся должны знать:

обособление – выделение второстепенных членов предложения в устной речи интонационно, на письме с помощью запятых и тире;

графическое обозначение обособленных членов предложения и интонации обособления

виды обособленных определений (согласованные и несогласованные);

способы выражения обособленного определения (причастный оборот, одиночные прилагательные, прилагательные с зависимыми словами, существительные в косвенном падеже, сочетание существительного с прилагательным или числительным);

способы выражения определяемого слова (нарицательное, собственное существительное, местоимение);

правило обособления согласованных определений (постпозиция по отношению к определяемому слову, местоимение или собственное существительное в роли определяемого слова, наличие добавочного обстоятельственного значения);

правило обособления несогласованных определений (характер добавочного, разъясняющего замечания)

правила обособления приложений (постпозиция по отношению к определяемому слову, личное местоимение или имя собственное в роли определяемого слова, дополнительное обстоятельственное значение)

способы выражения обособленного обстоятельства (одиночное деепричастие, деепричастный оборот);

правило обособления обстоятельств (одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются всегда);

фразеологические обороты, не являющиеся деепричастными виды уточняющих членов предложения (обстоятельство, дополнение);

правила выделения уточняющих членов предложения

порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами

порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с обособленными членами

Учащиеся должны уметь:

интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в предложении;

выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, показывать графически интонацию обособления;

распространять обособленные члены;

правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами;

интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными определениями, выделять на письме несогласованные определения;

находить обособленные определения и слова, к которым они относятся, объяснять условия обособления определения;

находить определения, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графически условия обособления;

распознавать приложение, нуждающееся в обособлении, выделять на письме обособленные приложения, объяснять условия обособления;

объяснять использование тире для выделения приложения;

использовать распространенные приложения в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания;

распознавать обособленные обстоятельства, выделять их графически, объяснять условия обособления;

обнаруживать обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять условия обособления графически;

распознавать определения и обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия обособления графически;

обнаруживать обособленные определения, приложения и обстоятельства в художественном тексте, объяснять их роль в раскрытии авторского замысла;

согласовывать обстоятельство, выраженное деепричастием, со сказуемым, находить и исправлять грамматические недочеты в построении предложений с обособленными обстоятельствами;

находить обособленные члены предложения, разграничивать обособленные обстоятельства, определения и уточняющие члены предложения; объяснять графически условия обособления;

находить обособленные уточняющие члены предложения, выделять их знаками препинания, определять их текстообразующую роль;

распознавать обособленные обстоятельства уступки с предлогом несмотря на, выделять их запятыми;

распознавать обособленные определения и уточнения в художественном тексте;

объяснять использование авторских выделительных знаков вместо запятых;

определять их роль в раскрытии авторского замысла;

использовать предложения с обособленными определениями и уточнениями в заданной речевой ситуации;

производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с обособленными членами;

производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Основные термины по разделу:

Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения.

Обособленные члены предложения: обособленные приложения.

Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства.

Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.

Обращение(2ч + 1ч)

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Учащиеся должны знать:

какие слова не являются членами предложения (обращения, вводные слова, междометия);

функции слов, не являющихся членами предложения (коммуникативная, эмотивная);

что такое обращение;

способы выражения обращения;

что такое распространенное обращение;

правила выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).

Учащиеся должны уметь:

подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений (название лица или кличка животного для привлечения его внимания, поэтическое обращение);

интонационно правильно произносить предложения с обращениями (выделяя обращения звательной интонацией), правильно расставлять знаки препинания для выделения обращений на письме;

обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и подлежащее;

использовать распространенные обращения в речи;

использовать обращения в речевых ситуациях: разговор по телефону, поздравление, деловое письмо и пр.;

определять речевой контекст использования разных видов обращений, пользоваться обращениями в собственной речи;

распознавать обращения в тексте, правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращениях;

определять способ выражения обращений, интонационно правильно произносить предложения с обращениями;

определять текстообразующую роль обращений.

Основные термины по разделу:

Обращения, знаки препинания при обращениях.


Вводные и вставные конструкции(7ч + 1ч)

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему и/или об истории своего края.

Учащиеся должны знать:

что такое вводные слова;

группы вводных слов по значению;

правила выделения вводных слов в устной речи (интонация вводности) и на письме (выделительные знаки препинания);

что такое вводные предложения;

виды вводных предложений (односоставные/двусоставные), их опознавательные признаки (союзы как, что);

правила выделения вводных предложений в устной речи и на письме;

частицы и наречия, не являющиеся вводными словами;

что такое вставные конструкции, их назначение;

правила выделения вставных конструкций в устной речи и на письме;

что такое междометие, его назначение;

правила выделения междометий на письме;

порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложения со словами, не являющимися членами предложения.

Учащиеся должны уметь:

интонационно правильно произносить предложения с вводными ловами, разграничивать вводные слова и слова, являющиеся членами предложения;

разграничивать употребление слова однако в качестве вводного и в качестве противительного союза, выделять вводные слова знаками препинания;

использовать вводные слова разных значений в речи;

обнаруживать вводные слова в тексте, правильно выделять их знаками препинания;

определять текстообразующую роль вводных слов;

распознавать вводные слова, определять их значение, правильно выделять вводные слова запятыми;

использовать вводные слова в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах;

распознавать вводные предложения, интонационно правильно произносить предложения с вводными предложениями, правильно расставлять знаки препинания;

использовать в речи синонимические вводные слова, сочетания слов и вводные предложения;

разграничивать вводные слова и слова, не являющиеся вводными;

употреблять вводные слова как средство связи предложений в тексте;

обнаруживать вставные конструкции в тексте, определять их назначение;

распознавать вставные конструкции, выделять их на письме знаками препинания;

употреблять вводные слова и вставные конструкции как средство связи предложений в тексте;

обнаруживать вводные слова и вставные конструкции в тексте;

обнаруживать междометия в тексте, определять их текстообразующую роль;

распознавать междометия в предложениях, определять их назначение, интонационно правильно произносить предложения с междометиями, правильно расставлять знаки препинания при междометиях;

разграничивать употребление о при обращении и с междометием без обращения;

производить устно и письменно синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, не являющимися членами предложения.

Основные термины по разделу:

Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции.

Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.

Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.

Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания.

Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные.

Авторская пунктуация.


Чужая речь (5 ч + 1 ч)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Учащиеся должны знать:

что такое чужая речь;

способы передачи чужой речи (прямая/косвенная);

структуру предложения с чужой речью (часть, передающая чужую речь, и комментирующая часть);

что такое прямая речь;

что такое косвенная речь;

структуру предложений с косвенной речью;

текстообразующую роль предложений с косвенной речью;

структуру предложений с прямой речью;

правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;

текстообразующую роль предложений с прямой речью;

что такое диалог; правила пунктуационного оформления диалога;

что такое цитата;

способы введения цитаты в авторский текст;

правила пунктуационного оформления цитат;

порядок устного и письменного разбора предложений с чужой речью.

Учащиеся должны уметь:

интонационно правильно (с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с чужой речью;

разграничивать глаголы разной семантики в комментирующей части;

распространять комментирующую часть предложений с чужой речью;

разграничивать предложения с прямой и косвенной речью;

обнаруживать предложения с косвенной речью, объяснять их текстообразующую роль;

заменять прямую речь косвенной;

конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания;

обнаруживать комментирующую часть в интерпозиции;

составлять графические схемы предложений, в которых комментирующая часть расположена внутри прямой речи;

соотносить структуру предложения с его графическим обозначением (схемой);

выделять в произношении комментирующую часть (слова автора);

соотносить структуру предложения с его схематической записью; анализировать языковые средства, помогающие автору в реализации замысла произведения;

объяснять текстообразующую роль диалога как вида прямой речи, составлять его графическую схему;

пользоваться логическими синонимами для более точного обозначения характера речи, правильно расставлять знаки препинания;

заменять косвенную речь прямой, исправляя грамматические ошибки, пунктуационно правильно оформлять диалог;

определять текстообразующую роль цитаты;

обнаруживать в комментирующей части слова, указывающие на характер речи;

распознавать цитаты в тексте, правильно расставлять знаки препинания при цитировании;

вводить цитату в авторский текст разными способами: как составную часть и как предложение с прямой речью;

определять текстообразующую роль цитаты;

использовать цитаты в речи;

исправлять речевые недочеты при цитировании;

цитировать стихотворный текст;

использовать цитаты в заданной речевой ситуации;

производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Основные термины по разделу:

Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь. Несобственно-прямая речь и слова автора.

Диалог, реплики диалога. Цитата, способы оформления цитат.


Повторение и систематизация изученного в VIII классе (6ч + 2 ч)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Учащиеся должны знать:

о взаимосвязи синтаксиса и морфологии;

первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи

о значении пунктуации для оформления письменной речи; о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации;

алгоритм рассуждения при постановке знаков препинания

содержание понятия «культура речи»;

о взаимосвязи синтаксиса и культуры речи

о взаимосвязи синтаксиса и орфографии

Учащиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи; разграничивать функционирование слов в составе грамматической формы и в качестве самостоятельного члена предложения;

пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте;

разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение);

правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложение с деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов;

правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания;

обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания.

Основные термины по разделу:

Синтаксис, пунктуация, культура речи

Словосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращение. Вводные слова и конструкции. Чужая речь



Календарно-тематический план


уро

ка

Тема

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Формы и виды контроля

Планируемая дата

Фактическая дата

Функции русского языка в современном мире (1)

1

Русский язык в современном мире




1

Вводный

Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка

Анализ текста, составление плана

02.09.


Повторение изученного в VVII классах (6 ч + 1 ч)


2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

Повторительно-обобщающий урок

Правила орфографии и пунктуации.

Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста

04.09.


3

Знаки препинания в сложных предложениях.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

Взаимопроверка, выборочная проверка.

06.09.


4

Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий


Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

09.09.


5

Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий


Тестовый контроль

11.09.


6

Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26

1

Урок развития речи

Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.

Изложение

13.09.


7

Слитное и раздельное написание не - с разными частями речи


Повторительно-обобщающий урок

НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными, местоим. и наречиями.


Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.


16.09.


8

Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе»




Урок контроля, проверки знаний

Диктант с грамматическим заданием

Входной контроль, индивидуальный контроль

18.09.


Синтаксис, пунктуация, культура речи (1 ч)


9

Основные единицы синтаксиса

Текст как единица синтаксиса

Предложение как единица синтаксиса









Повторительно-обобщающий урок

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль.

Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.


20.09.


Словосочетание (3 ч)


10

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

1

Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний

Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.

23.09.


11

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

1

Комбинированный, закрепление изученного материала.

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.

Фронтальный опрос, выборочная проверка.

25.09.


12

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний

1

Комбинированный, закрепление изученного материала, изучение нового

Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.

27.09.


Простое предложение (3 ч + 1 ч)


13

Простое предложение. Грамматическая основа предложения.

1

Комбинированный

Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения, Основные типы грамматических основ.

Фронтальный, индивидуальный опрос.

30.09.


14

Порядок слов в предложении. Интонация.



1

Объяснение нового материала

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение).

Выборочная проверка.

02.10.


15

16









Р/Р Описание памятника культуры

1

Урок развития речи

Сопоставительный анализ репродукций картин. А. Баулина, С. В. Герасимова с изображением памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения.

Индивидуальная проверка.

04.10.

07.10.


Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)


17

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Обобщение и повторение

Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего.

Взаимопроверка.


09.10


18

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1

Комбинированный

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. Составление предложений по заданным схемам.

Тематический тестовый контроль

11.10.


19

Составное глагольное сказуемое.

1

Усвоение новых знаний

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения.

Тематический тестовый контроль

14.10.


20

Составное именное сказуемое.

1

Усвоение новых знаний

Составное именное сказуемое, способы его выражения.

Выборочная проверка.


16.10.



21

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Усвоение новых знаний

Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым

Тестовый контроль

18.10


22

Контрольный диктант №2 по теме: «Главные члены предложения».

1


Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Текущий индивидуальный контроль

21.10.


23-

24

Р/Р Изложение с элементами сочинения-рассуждения



2

Урок развития речи

Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.

Изложение

23.10.

25.10.


Второстепенные члены предложения (6ч + 2 ч)


25

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.

1

Усвоение новых знаний

Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения

Текущий индивидуальный контроль

28.10.


26

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения

1




Усвоение новых знаний

Определение,способы выражения определений,

согласованные и несогласованные определения

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.

30.10


27

Приложение. Знаки препинания при нём.

1

Усвоение новых знаний

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Выборочная проверка

01.11.


28

Обстоятельство.

1

Усвоение новых знаний

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств

Тестовый контроль

11.11.


29

Синтаксический разбор двусоставного предложения.



1

Урок повторения и закрепления

Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.

13.11.


30

Контрольная тестовая работа по теме «Второстепенные члены предложения».

1

Урок проверки, контроля, коррекции знаний

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение

Индивидуальный контроль

16.11


31

Р/Р Сжатое изложение

1

Урок развития речи

Способы сжатия текста. Этапы работы над сжатым изложением

Изложение

18.11.



32

Р/Р Контрольное сжатое изложение «Характеристика человека» (упр.139)

1

Урок контроля

Характеристика человека   как  вид текста,    строение, языковые   особенности, материал упр.139

Изложение

20.11.


Простые односоставные предложения (9 ч + 2 ч)


33

Главный член односоставного предложения.


1

Усвоение новых знаний

Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

22.11.


34

Назывные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

25.11.


35

Определённо-личные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.

Тестовый контроль

27.11.


36

Неопределённо-личные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

29.11.


37

Р/Р Инструкция

1

Урок развития речи

Инструкция

Индивидуальный опрос, выборочная проверка.

02.12.


38

Безличные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

Индивидуальные задания

04.12.


39

Безличные предложения.

1

Закрепление изученного

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности

Тестовый контроль

06.12.


40

Р/Р Контрольное сочинение рассуждение

1

Урок контроля

Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт

Индивидуальный контроль, сочинение -рассуждение

09.12.


41

Синтаксический разбор односоставного предложения.



1

Повторительно-обобщающий

Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

11.12.


42

Урок-зачёт по теме «Односоставные предложения»



1

Урок контроля

Виды односоставных предложений

Работа с тестами

Индивидуальный контроль

13.12.


43

Контрольный диктант№3 по теме «Односоставные предложения»

1


Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Индивидуальный контроль

16.12.


Неполное предложение (1 ч)


44

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении

1




Усвоение новых знаний

Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

18.12.


Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения (12ч + 2ч)



45

Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах.

1

Усвоение новых знаний

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.

20.12.


46

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них.

1

Закрепление изученного

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами

Тестовый контроль

23.12.


47

Однородные и неоднородные определения.

1

Усвоение новых знаний

Однородные и неоднородные определения.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка

25.12.


48

Однородные и неоднородные определения.

1


Закрепление изученного

Однородные и неоднородные определения.

Проверочная работа

27.12.


49

Р/Р Изложение. Текст – сравнительная характеристика (по упр. 242)



1

Урок развития речи

Сравнительная характеристика человека   как  вид текста,    строение, языковые   особенности, материал упр.242

Индивидуальный контроль, изложение




13.01.


50

Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.


1

Усвоение новых знаний

Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.


Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка

15.01.


51

Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.


1

Закрепление изученного

Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.


Тестовый контроль

17.01.


52

Обобщающие слова при однородных членах

предложения и знаки препинания при них

1

Усвоение новых знаний

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Проверка с комментированным чтением, выборочная проверка

20.01.


53

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

Закрепление изученного

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Индивидуальный тестовый контроль

22.01.


54

Синтаксический разбор предложений с однородными членами.

1

Урок закрепления изученного

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка

24.01


55

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.



1

Урок закрепления изученного

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений

Проверочная работа

27.01.


56

Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»

1

Повторительно-обобщающий

Средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Выборочная проверка


29.01.


57

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» .

1

Урок контроля

Грамматические задания по теме, основные пунктуационные орфографические и правила

Индивидуальный контроль

31.01.


58

РР Сочинение-отзыв по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди» (упр.281)

1

Урок

развития речи

Описание на основе картины, структура отзыва

Индивидуальный контроль, сочинение

03.02.


Обращение(2ч + 1ч)


59

Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1

Усвоение новых знаний

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении.

Фронтальный опрос, выборочная проверка

05.02.


60

Употребление обращений

1

Усвоение новых знаний

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

07.02.


61

Р/Р Эпистолярный жанр. Составление делового письма

1


Урок развития речи

Эпистолярный жанр. Деловое письмо

Индивидуальный контроль

10.02.


Вводные и вставные конструкции(7ч + 1ч)


62

Вводные конструкции. Группы вводных слов и

вводных сочетаний слов по значению.

1

Усвоение новых знаний

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях

Фронтальный опрос, выборочная проверка


12.02.


63

Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них.

1

Усвоение новых знаний

Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них

Проверочная работа, индивидуальный контроль

14.02.


64

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

Усвоение новых знаний

Вводные предложения, знаки препинания при них

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

17.02.


65

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

1

Закрепление изученного

Вводные предложения, знаки препинания при них

Тестовый контроль

19.02.


66

Р/Р Контрольное сжатое изложение

1

Урок развития речи

Способы обработки текста, вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них

Индивидуальный контроль, изложение

21.02.


67

Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Усвоение новых знаний

Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

24.02.


68

Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, не связанными с членами предложения.

1

Усвоение новых знаний

Междометия в предложении

выборочная проверка

26.02.


69

Контрольный диктант№4 по теме «Обращения, вводные слова и междометия»

1

Урок контроля

Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания

Индивидуальный контроль

28.02.


Обособленные члены предложения (17ч + 1ч)


70

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Выделительные знаки препинания.

1

Усвоение новых знаний

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

03.03.


71

Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них.

1

Усвоение новых знаний

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

05.03.


72

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них.

1

Усвоение новых знаний

Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них

Тестовый контроль

07.03.


73

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения. Обособление несогласованных определений.

1

Закрепление изученного

Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них

Фронтальный опрос, выборочная проверка

10.03.


74

Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них.

1

Усвоение новых знаний

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Выборочная проверка

12.03.



75

Р/Р Рассуждение на дискуссионную тему.

1

Урок развития речи

Рассуждение на дискуссионную тему.

Индивидуальный контроль

14.03.


76

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

1

Усвоение новых знаний

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос

17.03.


77

Обособление обстоятельств выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.



1


Закрепление изученного

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Тестовый индивидуальный контроль

19.03.


78

Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК



1

Усвоение новых знаний

Предложения со сравнительными оборотами, отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК

Фронтальный опрос, выборочная проверка

21.03.


79

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

1

Усвоение новых знаний

Обстоятельства выраженные существительными с предлогами,

Выборочная проверка, индивидуальный опрос

02.04.


80

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств»

1

Урок контроля

Обособленные члены, знаки препинания при них

Индивидуальный контроль

04.04.


81

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.



1


Усвоение новых знаний

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Фронтальный опрос, выборочная проверка

07.04.



82

Обособление уточняющих членов предложения, присоединяемых при помощи союзов и других слов

1

Усвоение новых знаний

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности

Тестовый контроль


09.04.


83

Обособление дополнений с предлогами

1

Усвоение новых знаний

Обособленные дополнения с предлогами

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль


11.04.


84

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

Закрепление изученного

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. Стилистические особенности предложений с обособленными членами.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль

14.04.


85

Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»

1

Повторительно-обобщающий

Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устной и письменной речи

Тестовый индивидуальный контроль

16.04.


86

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

1

Урок контроля

Проверить качество усвоения теоретического материала по теме.

Проконтролировать навыки и умения применять полученные знания на практике.

Развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточняющих членов предложения в различных синтаксических конструкциях.

Индивидуальный контроль

18.04.


87

Р/Р Контрольное изложение

1

Урок развития речи

Этапы работы над изложением

Индивидуальный контроль, изложение

21.04.


Чужая речь (5 ч + 1 ч)


88

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.

1

Усвоение новых знаний

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Фронтальный опрос, выборочная проверка

23.04.


89

Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Усвоение новых знаний

Предложения с прямой речью. Замена косвенной речи прямой Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Тестовый контроль

25.04.


90

Р/Р Диалог.

1

Усвоение новых знаний

Диалог, знаки препинания при диалоге

Фронтальный опрос, выборочная проверка

28.04.


91

Р/Р Рассказ.

1

Урок развития речи

Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента

Фронтальный опрос, выборочная проверка

30.04.


92

Цитата и знаки препинания при ней.

1

Усвоение новых знаний

Цитаты и знаки препинания при них

Выборочная проверка

05.05.


93

Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».

1

Усвоение новых знаний

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

07.05.


94

Контрольная работа по теме «Чужая речь»

1

Урок контроля

Проверка качества усвоения теоретического материала по теме.

Контроль навыков и умения применять полученные знания на практике. Грамматические задания по теме.


Индивидуальный контроль

12.05.


Повторение и систематизация изученного в VIII классе (6ч + 2 ч)

95

Синтаксис и морфология

1

Повторительно-обобщающий

Синтаксические и морфологические нормы

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

14.05.


96

Синтаксис и пунктуация

1

Повторительно-обобщающий

Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

16.05.


97

Итоговая контрольная работа по линии администрации

1

Урок контроля знаний

Работа с тестами

Тест

19.05.


98

Синтаксис и культура речи

1

Повторительно-обобщающий

Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

21.05.


99-

100

Контрольное сочинение (по материалам упр.442)

2

Урок контроля

Проверка навыков пересказа, орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся

Индивидуальный контроль. Изложение с элементами сочинения

23.05

26.05.


101

Синтаксис и орфография

1

Повторительно-обобщающий

Орфография как система правил правописания предложений. Трудные случаи орфографии

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос

28.05.


102

Комплексное повторение изученного.


1


Повторительно-обобщающий

Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация

Анализ текста

30.05.















Учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение

Базовый учебник:

Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М.Шанский] - М.: Просвещение, 2014 г.

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2011.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2011.


Дополнительная литература

Энциклопедия. Русский язык

С. С. Петровская, Н. Н. Черникова. Диктанты по русскому языку 5- 11 классы

Е. Н. Колокольцев. Развитие речи 8-9 классы

Раздаточные материалы по русскому языку. 8 класс

С. И. Львова. Русский язык в кроссвордах

Методические разработки

1.Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. – М.: Просвещение, 2009.

2.Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

3.«Уроки русского языка в 8 классе». Книга для учителя/ Г. А. Богданова. М.: Просвещение, 2010

4.«Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе М. М. Разумовской)». Составитель О. А. Финтисова. Волгоград: «Учитель», 2010

5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.

6.Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2009.



Технические и электронные средства обучения

Русский язык. Единый государственный экзамен.

Пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Русский язык 5-11 классы. Справочник школьника.

Таблицы

Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями

Знаки препинания в предложениях с цитатами

Знаки препинания в предложениях с уточняющими членами

Тире между подлежащим и сказуемым

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами

Знаки препинания в предложениях при обособлении приложений

Обособление согласованных определений

Знаки препинания перед союзом КАК

Знаки препинания между однородными членами

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/ap/shkola/russkii-yazyk/

http://rus.1september.ru/

45



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

   Рабочая программа по русскому языку в 8 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования МО РФ (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по русскому для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы по  русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.  - М.: Просвещение,  2009 год.; санитарно-эпидемиологических требований  к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010г. №189), учебного плана МБОУ «Большеанненковская СОШ» (Федерального и регионального компонента, компонента ОУ), годового учебного календарного графика на текущий год, Основной образовательной программы МБОУ «Большеанненковская СОШ».

Изучение курса реализуется через  учебник : Русский язык. 8 класс: учеб. для  общеобразоват. организаций/ [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М.Шанский]  - М.: Просвещение, 2014 г. Учебник  входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.

Рабочая программа по русскому языку включает следующие разделы:

-пояснительная записка;

- требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класс;

-график проведения контрольных работ;

- основное содержание с распределением учебных часов по разделам  курса;

-календарно-тематический план;

-учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение.

В рабочей программе отражены следующие формы организации образовательного процесса: уроки изучения нового материала, закрепления, уроки – практикумы, обобщающие уроки, урок-беседа, урок-лекция, интегрированные уроки.

Формы контроля

Контроль  над  деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи

диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, по памяти, «Проверяю себя»);

диктантов с грамматическими заданиями;

сочинений;

тестов;

комплексного анализа текста;

осложненного списывания;

работы с деформированным текстом,

устного высказывания на лингвистическую тему.

Количество контрольных работ: 14, из них:

диктанты -5, сочинения – 2, изложения 3 ,  тестовые работы – 4.

Календарно-тематический план включает следующие графы:

-№ урока по порядку,

-тема урока,

-количество часов,

-вид урока,

-элементы содержания,

-формы контроля,

-планируемая дата,

-фактическая дата.

Раздел  «Учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение» включает базовый учебник, перечень основной литературы, дополнительной литературы, электронные средства обучения, интернет-ресурсы.

 

 

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 507841
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх