Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 8 класса

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 8 класса

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

гуманитарных предметов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № 1

от « » сентября 2014 г.

Руководитель МО Молоцило Л.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____»сентября 2014 г.

Зам. директора по УВР

Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___» сентября 2014г.

Директор МКОУ «Боровская СОШ»

МО «Братский район»

Непомнящая Т.Е





Рабочая программа

учебного предмета « русский язык»

для учащихся 8 класса

на 2014-2015 учебный год

Образовательная область: « филология»

Разработала:

Молоцило Людмила Николаевна

учитель русского языка и литературы второй

квалификационной категории.













п.Боровской

2014 г



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учебного предмета «русский язык» для учащихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы «Программы по русскому языку. 5-9 классы (Авторы программы В.В.Бабайцева, А.Ю.Купалова, Е.И.Никитина и др.) (Программы для общеобразовательных учреждений : Русский язык. 5-9 кл. /сост. Е.И.Харитонова./ - М.:Дрофа, 2008,рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ.

Образовательная область «филология»,предмет изучения «русский язык», функции данного курса: коммуникативные, языковедческие, культуроведческие.

Цели преподавания русского языка в 8 классе состоят в следующем:

  • формирование у учащихся языковой интуиции;

  • приобретение и систематизация знаний о родном языке;

  • овладение функциональной грамотностью;

  • расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;

  • овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;

  • овладение орфографией и пунктуацией;

  • формирование через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, о выдающихся ученых-лингвистах;

  • формирование знаний об истории языка и его месте среди других языков мира.

Задачи данного курса:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

  • обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики,

орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии,

синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти

знания на практике;

  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки

  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5–9 классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции

Рабочая программа для 8 класса составлена из расчета 3 часа в неделю. Таким образом, за 35-недельный учебный год согласно рабочей программе- 105 часов. Срок реализации программы 1 год. Компонент инвариантной части образовательной программы.












































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Разделы, темы

Всего часов

Формы организации учебной деятельности

По программе

По рабочей программе

1

Введение

1

1

Самостоятельная работа

2

Повторение изученного в 5-7 классах.

3

3

Практикум, самостоятельная работа, работа в парах

3

Синтаксис и пунктуация.

Понятие о синтаксисе



3



3

Беседа самостоятельная, индивидуальная работа.

4

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования

2

2

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

5

Словосочетание

3

3

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

6

Предложение

5

5

Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация

7

Простое предложение

13

13

Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация

8

Односоставные предложения

8

8

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

9

Полные и неполные предложения

2

2

Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация

10

Осложнённое предложение.

Предложения с однородными членами



8



8

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

11

Предложения с обособленными

членами

15

15

Самостоятельная работа, работа в парах, индивидуальная работа

12

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями

9


9

Лекция,беседа, работа с учебником, урок-консультация

13

Слова-предложения

1

1

Лекция,беседа, работа с учебником.

14

Повторение

15

15

Урок-практикум, самостоятельная и индивидуальная работа

15

Развитие речи

17

17

Сочинения разных стилей, изложения с элементами сочинения, подробное изложение, киносценарий.

16

Итого

105

105











































Содержание программы



Введение.

Русский язык – родной язык

Повторение.

Синтаксис и пунктуация.

Понятие о синтаксисе.

Виды связи.Способы подчинительной связи

Словосочетание.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

Предложение.

Понятие о предложении. Строение предложений. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные .Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений п цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Простое предложение

Основные виды предложений. Порядок слов в предложении. Логическое ударение

Главные члены предложения

Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и его основные типы. Тире между подлежащим и сказуемым. Обобщение по теме «Главные члены предложения».

Второстепенные члены предложения.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Односоставные предложения.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, обобщенно-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности.
Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Полные и неполные предложения.

Особенности строения полных и неполных предложений. Тире в неполном предложении. Предложения с однородными членами

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов

Обособленные члены предложения.

Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Сущность и условия обособления. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.Обособленное определение и приложение. Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления.

Вводные слова, словосочетания и предложения, обращения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением.

Слова- предложения. Особенности слов-предложений

Повторение изученного в 8 классе.

Развитие речи.

Текст. Микротекст. Микротема. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Порядок слов в предложении. Однородные члены предложения как средство выразительности речи. Заглавие как средство связи предложений в тексте. Сравнение – разновидность рассуждения. Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения. Обращение как средство связи предложений в тексте. Психологический портрет.























Планируемые результаты изучения русского языка в 8 классе

К концу 8 класса учащиеся должны знать:

  • способы подчинительной связи;

  • знаки препинания и их функции;

  • основные виды словосочетаний, их строение и грамматическое значение;

  • строение простого предложения, виды предложений по цели высказыванияи и по эмоциональной окраске;

  • главные члены предложения, способы их выражения;

  • второстепенные члены предложения, пунктуацию при них;

  • основные виды односоставных предложений;

  • строение и значение полных и неполных предложений;

  • предложения с однородными членами, пунктуацию в них;

  • предложения с обособленными членами и пунктуацию в них;

  • предложения с вводными словами, обращения, знаки препинания при них;

  • особенности строения слов-предложений

К концу 8 класса учащиеся должны уметь:

  • произносить предложения с правильной интонацией с учетом знаков препинания, находить смысловой центр предложения;

  • правильно ставить и объяснять знаки препинания на изученные правила;

  • находить грамматическую основу простого предложения;

  • различать основные типы сказуемого;

  • различать виды второстепенных членов предложения;

  • определять многозначные члены предложения;

  • использовать синонимику согласованных и несогласованных определений;

  • различать виды односоставных предложений, правильно использовать их в речи;

  • правильно строить предложения с однородными членами и обособленными членами;

  • правильно интонировать простые осложненные предложения;

  • анализировать и строить тексты всех типов, учитывая художественно-выразительные возможности изученных синтаксических единиц;

  • составлять тезисные планы.























Формы контроля уровня достижений обучающихся.

-стартовый ( диктант с грамматическим заданием)

-тематический ( тестирование, сочинение, изложение комплексный анализ текста;

устное и письменное высказывание на лингвистическую тему)

-итоговый( контрольный диктант, тестирование, зачёт)
















































Критерии оценки( см. Приложение)





















































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно- и учебно-методическое обеспечение рабочей программы

  1. Бабайцева В.В.,Чеснокова Л.Д., Русский язык. Теория. 5-9 классы.- М.: Дрофа, 2009

  2. Русский язык. Практика. 8 класс/Под ред. Пименовой С.Н.,- М.: Дрофа, 2009

  3. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь.. 8 класс, - М.: Дрофа, 2012.

4.Методические рекомендации к учебному комплексу « Русский язык. Теория», « Русский язык. Практика», « Русская речь». Под ред. Ю.С. Пичугова. М.:Дрофа, 2002

5.М.Е. Кривоплясова. Русский язык. 8 кл. Поурочные планы по УМК под ред. В.В.Бабайцевой. Волгоград, Учитель, 2007

6.Г.М.Астахова, А.Б.Малюшкин. Тематические зачёты по русскому языку 8 кл М.: Сфера 2002


Технические средства обучения( средства ИКТ):

-компьютеры

-принтеры

-мультимедиа

-сканеры







































































Календарно-тематическое планирование.

уроков

Разделы/Темы

Кол-во час.

Календарные сроки

Планируемые результаты (базовые понятия)

Виды контроля

план

факт

1

Введение

Русский язык –родной язык.


1

1

01.09


Познакомить учащихся со структурой и содержанием нового для них учебного пособия – «Русский язык. Практика».

Высказывания о языке

2-3

Повторение изученного в 5-7 кл.

Богатство и выразительность русского языка. Лексика и фразеология.

3+2

2



02.09

03.09


Повторить общие сведения о языке и некоторые вопросы лексики; вспомнить основные единицы языка и разделы науки о языке. Раскрыть содержание основных понятий лексики

Лексический анализ текста


4

Повторение. Морфемика и словообразование Морфология. Основные типы орфограмм.

1

08.09


Вспомнить, что такое орфограмма. Вспомнить порядок действия при решении орфографических задач .Повторить правописание гласных и согласных в корнях слов. Не с различными частями речи; Н и НН в разных частях речи.


Морфемный, словообразовательный, морфологический разборы




5-6

Р.Р Текст. Микротекст. Микротема. Изложение, близкое к тексту. Паустовский К.Г. «Михайловские рощи»

2

09.09

10.09


Научить использованию средств выразительности речи. Развивать навыки построения текста (сочинение) с использованием параллелизма, однородных членов предложения

Анализ текста

7

Синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

3

1



15.09


Закрепить понятия «синтаксис», «синтаксические единицы» и «пунктуация»; Осмыслить практическую значимость синтаксиса и пунктуации для развития речи и формирования грамотности;

Проверочная работа, анализ текста.

8

Виды и средства синтаксической связи

1

16.09


Виды и средства синтаксической связи. Формирование понятия.

Работа с текстом.

9

Способы подчинительной связи


1

17.09


Способы подчинительной связи в словосочетании

Творческая работа по сюжетным картинкам

10-11

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования.

Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

2





22.09

23.09


Смыслоразличительная роль знаков препинания.

Объяснительный диктант. Пунктуационный разбор.

12

Словосочетание.

Основные виды словосочетаний подчинительные и сочинительные.


3+1



1





24.09


Разделение словосочетаний на сочинительные и подчинительные;

Понятие о синонимичных словосочетаниях


Тест

13-14

Строение и грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания .

2

29.09

30.09


Закрепить полученные знания о словосочетаниях;

Уметь давать анализ опорным схемам учебника

Выборочный диктант


15

РР. Текст как единица синтаксиса.

1

01.10


Понятие текста. Композиция текста. Смысловые части теста

Составить текст.

16

Предложение.

Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца.

5

1



06.10


Повторить и систематизировать сведения о предложении;

Виды предложений по строению, по цели высказывания и по эмоциональной окраске.


Синтаксический разбор простого предложения


17

Грамматическая основа предложения

1

07.10


Повторение понятия грамматической основы

Синтаксический разбор

18

Предложения простые и сложные

1

08.10


Отличие простых предложений от сложных

Анализ текста.

19

Предложения утвердительные и отрицательные.

1

13.10


Понятие об утвердительных и отрицательных предложениях

Выборочный диктант

20

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1

14.10


Понятие повествовательных, побудительных и вопросительных предложений; восклицательные, невосклицательные предложения

Составление предложений

21

Простое предложение

Основные виды простого предложения. Логическое ударение и порядок слов в предложении.

13+6

1



15.10


Понятие «двусоставные и односоставные предложения».Активизация знаний о распространённых и нераспространённых предложениях.Познакомить с инверсией и прямым порядком слов в предложении, дать понятие о логическом ударении

Распределительный диктант


22-23

Р.Р.Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении.

2

20.10

21.10


Объяснить учащимся суть цепной и параллельной связи предложений в тексте. Учить определять средства связи – морфологические и лексические. Расширить понятия о риторическом вопросе, инверсии. Совершенствовать умение сочинять связные тексты

Написание сочинения с использованием разных видов связи предложений в тексте.


24

Главные члены предложения.

Подлежащее. Способы его выражения

1

22.10


Систематизировать знания о способах выражения подлежащего;

Тренировать в умении находить подлежащее, выраженное разными способами, правильно соотносить (связывать) главные члены предложения

Конструирование предложений

25-26

Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное.


2

27.10

28.10


Познакомить с основными типами сказуемых.Вооружить учеников приёмами различения разных типов сказуемых

Тестовое задание


27-28

Тире между подлежащим и сказуемым


2

29.10

10.11


Познакомить с основными случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым.Учить составлять предложения, в которых употребляется сказуемое с нулевой связкой.

Графический диктант. Устное сообщение.


29-30

Р/Р. Изложение с элементами сочинения

2

11.11

12.11


Уметь точно и полно понимать содержание текста, его главную мысль, тип речи; создавать собственное высказывание на основе исходного текста.

Изложение


31

Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованные и несогласован. определения.




1

17.11


Активизировать ранее усвоенные знания учащихся о второстепенных членах предложения.Расширять понятия об определении: согласованные и несогласованные определения.

Графический диктант


32

Согласованные и несогласованные определения.




1

18.11


Продолжить знакомство с второстепенными членами предложения, обладающими двойным значением.Совершенствовать умения находить в тексте согласованные и несогласованные определения; Повторить правила о выделении запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова


Самостоятельная работа

33

Приложение, знаки препинания при приложении.

1

19.11


Закрепить понятие о приложении.Отрабатывать навык правописания приложений при сочетании нарицательных существительных и нарицательных и собственных существительных.

Графический диктант

34

Дополнение. Способы его выражения.

1

24.11



Углубить понятия о дополнении и обстоятельстве как второстепенных членах предложения. Отработать умения опознавать дополнения и обстоятельства. Повторить правила выделения запятыми различных видов обстоятельств

Проверочный диктант


35-36

Р.Р. Сжатое изложение с элементом сочинения


2

25.11

26.11


Совершенствовать умение связно передавать своими словами содержание прочитанного текста, умение вычленять ключевые, опорные предложения (микротемы текста) и раскрывать их.Умение излагать собственные мысли, мнение на выбранную тему, связав их с содержанием изложения.

Написание сжатого изложения с элементами сочинения

37

Основные виды обстоятельств

1

01.12


Активизировать полученные ранее знания об обстоятельствах;

Познакомить с видами обстоятельств, их особенностями; учить определять виды обстоятельств на практике



Тестовое задание

38














Обобщение знаний по теме «Второстепенные члены предложения»

1

02.12


Совершенствовать умения и навыки разбора слова по составу. Повторить все изученные орфограммы

Тест в 2 вариантах

39

Контрольный диктант по теме « Главные и второстепенные члены предложения»

1

03.12


Главные и второстепенные члены предложения

Диктант.

40

Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях

8

1



08.12


Вспомнить, какие предложения называются односоставными

Взаимодиктант.

41

Определённо – личные предложения.

1

09.12


Познакомить с определённо-личными предложениями, их структурой и смысловыми особенностями.

Составление предложений.

42

Неопределённо-личные предложения

1

15.12


Познакомить с неопределённо-личными предложениями и его основными признаками. Отработать приём возможной вставки подлежащего в неопределённо-личные предложения и превращения их таким образом в двусоставные предложения

Зрительный диктант.

43-44

Безличные предложения. Обобщенно-личные предложения

2

16.12

17.12


Познакомить с безличными предложениями. Уметь составлять безличные предложения с безличными глаголами. Тренировать в замене двусоставных предложений безличными со сказуемым НЕТ, НЕ БЫЛО.

Графический диктант. Конструирование предложений.

45

Обобщенно-личные предложения

1

22.12


Функция обобщённо-личных предложений в речи.

Конструирование предложений.

46

Назывные предложения. Знаки препинания в конце назывных предложений.

1

23.12


Уметь находить назывные предложения. Учить отличать их от двусоставных. Познакомить с назывными предложениями, которые называют предмет мысли

Анализ фрагментов художественного текста.

47

Обобщение по теме «Односоставные предложения»

1

24.12.


Повторение видов односоставных предложений

Проверочная работа

48

Полные и неполные предложения.

Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений. Тире в неполном предложении.


2+1



1





12.01


Познакомить с особенностями строения полных и неполных предложений. Тренировать в распознавании полных и неполных предложений разного строения и значения

Выборочный диктант

49


Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»


1


13.01


Определить типы односоставных предложений.


Контрольная работа

50

РР. Риторический вопрос как средство выразительности

1

14.01


Понятие риторического вопроса и его роли в речи

Сочинение-миниатюра







51

Осложнённое предложение.

Предложения с однородными членами.

Понятие об однородных членах. Средства связи однородных членов.





8+2

1







19.01


Активизировать знания учащихся об однородных членах предложения и союзах при них, расширить знания о случаях постановки запятых: при однородных членах перед второй частью составных союзов, при повторяющихся союзах после каждого однородного члена; о случаях, когда запятая не ставиться

Графический диктант

52

Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах.


1

20.01


Закрепить знания о постановке знаков препинания при однородных членах предложения; повторить порядок синтаксического разбора предложений с однородными членами

Синтаксический разбор простого предложения с однородными членами

53

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

21.01


Активизировать понятие об обобщающих словах, расширить знания о постановке знаков препинания при обобщающих словах в случаях, когда обобщающее слово стоит после однородных членов, или если оно стоит перед однородными членами, но после них предложение продолжается.

Контрольный словарный диктант

54

Обобщающие слова при однородных членах предложения

1

26.01


Закрепить навык правильного пунктуационного оформления на письме обобщающих слов при однородных членах предложения;

Повторить порядок морфологического разбора существительного и местоимения

Графический диктант

55

Знаки препинания в предложениях с однородными членами


1

27.01


Закрепить навык правильного пунктуационного оформления на письме однородных членов с бессоюзной, союзной связью, с обобщающим словом, стоящим перед ними или после однородных членов предложения

Объяснительный диктант.

56

Р.Р. Однородные члены предложения как средство выразительности речи

1

28.01


Помочь учащимся уяснить на примерах художественного текста, что однородные члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности речи; дать понятие о параллелизме предложений, учить находить данное средство выразительности в художественных текстах;

Тестовое задание на нахождение градации и параллелизма

57

Однородные и неоднородные определения

1

02.02


Усвоить особенность значений однородных и неоднородных определений. Учить видеть в предложении однородные члены.Уметь распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными членами

Графический диктант

58

Обобщение по теме «Однородные члены предложения»




1

03.02


Повторить основные признаки однородных членов предложения.


Объяснительный диктант

59

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»


1

04.02


Проверить знания и умения по теме «Однородные члены предложения»


Текст диктанта, работа над ошибками

60

РР. Разновидность рассуждения-сравнение.

1

09.02


Композиция текста, языковые средства.

Сочинение-рассуждение.





61

Предложения с обособленными членами.

Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи .

15 +2



1





10.02


Познакомить с обособленными членами предложениями и их особенностями. Учить анализировать предложения с обособленными определениями и обособленными уточняющими членами

Комментированное письмо.

62-63

Общие условия обособления определений.Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными.

2

11.02

16.02


Усвоить общие условия обособления определений. Закрепить правила обособления причастных оборотов и определений. Понятие «зависимое слово» и «определяемое слово»


Объяснительный диктант

64

Обособление приложений.

1

17.02


Усвоить правила обособления приложений (исключая приложения с союзом как).Познакомить с условиями обособления приложений. Другие случаи пунктуационного выделения приложений

Выборочный диктант.

65

Обособление дополнений

1

18.02


Дать понятия об обособленных уточняющих дополнениях. Овладеть умением производить синонимическую замену производных предлогов при обособленных дополнениях. Совершенствовать речевые и пунктуационные навыки

Орфографическая работа

Помимо

Вместо

Исключая

Сверх

Наряду с

Включая

За исключением)


66

Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий.

1

23.02


Совершенствовать умения выделять запятыми обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами. Совершенствовать умения правильно определять границы деепричастного оборота .Рассмотреть обособление одиночных деепричастий. Познакомить с фразеологизмами, сохранившими форму деепричастий;




Словарно-орфографическая работа.

(Засучив рукава

Не покладая рук

Спустя рукава

Сломя голову

Очертя голову

Не солоно хлебавши

Скрепя сердце)

67-68

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.


2

24.02

25.02


Уметь выделять запятыми обособленные обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами. Научить видеть в предложении предлоги, с которыми употребляются обстоятельства. Познакомиться с правилом пунктуационного выделения данных оборотов.

Схематический диктант

69-70

Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

2








02.03

03.03


Обособление второстепенных членов предложения. Пунктуация при обособлении.

Предупредительный диктант. Редактирование текста.

71

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

1

04.03


Проверить знания и умения по теме «Обособленные члены предложения»


Диктант.


72-73

Р.Р. Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения (сочинение)

2

09.03

10.03


Показать уч-ся особенности композиции сочинения в виде киносценария, совершенствовать умение анализировать творческие работы и создавать свои, а именно писать сочинения в форме киносценария.

Написание сочинения в форме киносценария

74-76

Обособление уточняющих членов предложения.

3

11.03

16.03

17.03


Дать понятие об обособленных уточняющих членах; тренировать в различении уточняющих, однородных и неоднородных членов предложения. Познакомить с уточняющими членами предложения, присоединяемыми к уточняющим словам союзами то есть, или (=то есть) и др.Способствовать развитию речевых навыков; закрепить изучаемые пунктуационные Познакомить с уточняющими членами предложения, присоединяемыми к уточняющим словам союзами то есть, или (=то есть) и др;

Способствовать развитию речевых навыков; закрепить изучаемые пунктуационные правила

Анализ текста. Лексическая работа .Диктант «Проверяю себя»

77

Повторение орфографии. Слитные, раздельные и дефисные написания.

1

18.03


Повторить правила дефисного написания в разных частях речи;

Повторить основные случаи слитного и раздельного написания существительных с предлогами, производных предлогов Повторить правила дефисного написания в разных частях речи;

Повторить основные случаи слитного и раздельного написания существительных с предлогами, производных предлогов

Тест.







78-79

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями.

Водные слова( словосочетания ) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению. Интонация водности.




9+2



2







01.04

06.04


Вспомнить известное о вводных словах.Учиться составлять предложения с вводными словами кажется, может быть, конечно.Уметь определять значение вводных слов и устанавливать их роль в тексте; повторить, на какие группы по значению делятся вводные слова

Свободный диктант. Объяснительный диктант.

80-81

Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения. Синонимия вводных конструкций.

2

07.04

08.04


Знакомство со смысловыми разрядами вводных слов.

Составление текстов. Анализ текста.

82-83

Знаки препинания в предложения с вводными словами, словосочетаниями. Выделение на письме вводных предложений.

2

13.04

14.04


Вставные конструкции как средство пояснения, обогащения содержания высказывания. интонация в устной речи.

Графический диктант. Объяснительный диктант.

84

Обращение, средства его выражения.

1

15.04


Роль обращения в речевом общении. Интонация в устной речи.

Анализ текстов. Конструирование предложений по схемам

85

Знаки препинания при обращении.

1

20.04


Знаки препинания при обращении.

Тест.

86-87

РР. Обращение как средство связи предложений в тексте.

2

21.04

22.04


Обращение как средство связи предложений в тексте. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Подготовить публичное выступление на одну из тем по выбору.

88

Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями.

1

27.04


Вводные слова,словосочетания и предложения. Предложения с обращениями.

Анализ текста.

89

Слова-предложения.

1

28.04


Познакомить с особенностями слов-предложений


Творческая работа



90-91

Повторение и систематизация изученного за курс 8 кл.

Словосочетание и предложение. Виды синтаксической связи.

15+1



2



29.04

04.05


Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Объяснительный диктант. Тест

92-93

Способы подчинительной связи.


2

05.05

06.05


Нормы сочетания слов и их нарушения в речи.

Текст. Редактирование текста.

94-95

Основные виды простого предложения

2

11.05

12.05


Односоставные и двусоставные предложения.

Объяснительный диктант. Составление предложений.

96

РР. Сочинение на грамматическую тему « Что я знаю о предложении»

1

13.05


Выбор и организация языковых средств.

Сочинение.

97-98

Главные члены предложения. Виды сказуемого.

2

18.05

19.05


Подлежащее. Способы выражения сказуемого.

Конструирование предложений. Составление таблицы « Виды сказуемого»

99-100

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

20.05

25.05


Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Составление предложений. Редактирование текста.

101-102

Односоставные предложения. Предложения с однородными членами.

2

26.05

27.05


Виды односоставных предложений. Пунктуация в предложениях с однородными членами.

Анализ текста. Графический диктант.

103-104

Предложения с обособленными членами

2

27.05

30.05


Условия обособления .

Конструирование предложений. Объяснительный диктант

105

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 8 классе»

1

30.05


Виды словосочетаний и предложений. Знаки препинания в простом предложении. Главные и второстепенные члены.

Контрольная работа по вариантам













Краткое описание документа:

Данная рабочая программа учебного предмета «русский язык» для учащихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе  авторской программы «Программы по русскому языку. 5-9 классы (Авторы программы  В.В.Бабайцева, А.Ю.Купалова, Е.И.Никитина и др.) (Программы для общеобразовательных учреждений : Русский язык. 5-9 кл. /сост. Е.И.Харитонова./ - М.:Дрофа, 2008,рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным Компонентом Государственного образовательного стандарта и основной образовательной программой ОУ.

Автор
Дата добавления 28.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала 414765
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх