Пояснительная
записка.
Рабочая
программа разработана на основе следующих документов:
1.
Примерная программа по русскому языку / Примерные программы по учебным
предметам. Начальная школа. В 2ч.– М.: Просвещение, 2011; содержание учебного
предмета по изданию: Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е
изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.
2.Иванов
С.В. Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В.Иванов,
М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова.- М.: Вентана-Граф,2012.
В системе
предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную
и социокультурную цели:
-познавательная
цель предполагает
формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной
научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о
языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического
мышления учеников;
-
социокультурная цель изучения русского языка включает
формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для
достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо
решение следующих практических задач:
- развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение
учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и
повествования небольшого объёма;
-
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою
речь.
Общая
характеристика учебного предмета.
Материал
курса «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными
линиями:
- «Система
языка» (уроки блока «Как устроен наш язык», основы лингвистических знаний):
фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и
синтаксис);
-
«Орфография и пунктуация» (уроки блока «Правописание»);
-
«Развитие речи».
Важную
роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у
младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
- интеллектуальных
(обобщать, классифицировать, сравнивать и т.д.);
-
познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности
в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые
цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
-
организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою
деятельность).
При
изучении курса «Русский язык» осуществляется переход от внешнего контроля к
самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от
констатирующего к опережающему.
В ходе
освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной
культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками.
Описание места
учебного предмета в учебном плане.
Учебный
предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология» обязательной
части учебного плана. На изучение русского языка в 3 классе отводится в неделю
4ч, в год – 140ч.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ведущее
место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского
языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном
средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе
изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное
эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному
использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются
показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают
начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения,
выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной
задачи.
Русский
язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития
их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные
результаты
освоения учебного предмета:
-
осознание языка как основного средства человеческого общения;
-
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
-
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной
культуры человека;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты
освоения учебного предмета:
- умение
использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках
для решения учебных задач;
-
способность ориентироваться в целях, задач, средствах и условиях общения;
- умение
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных
задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
-
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные
мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия
в диалоге;
-
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
- умение
задавать вопросы.
Предметные
результаты
освоения учебного предмета.
Ученик
научится:
-
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- имя
существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
- виды
предложений по цели высказывания и интонации;
- главные
(подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
-
выделять, находить:
-
собственные имена существительные;
- личные
местоимения 1,2,3-го лица;
-
грамматическую основу простого двусоставного предложения;
- в
простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
- решать
учебные и практические задачи:
-
определять род изменяемых имён существительных;
-
устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
- задавать
падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
-
определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению;
-
устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами
в предложении;
- находить
предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
-
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове;
-
подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
-
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
-
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;
-
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки;
-
составлять план собственного и предложенного текстов;
-
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
-
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
-
составлять собственные тексты в жанре письма;
-
применять правила правописания:
-
приставки, оканчивающиеся на з,с;
-
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые
программой);
- буквы о,
ё после шипящих в корнях слов;
- буквы и,
ы после ц в различных частях слов;
- мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных;
-
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
- буквы о,
е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
- безударные
гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
-
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- знаки
препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Ученик
получит возможность научиться:
-
проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и
разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
-
устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные
слова);
- склонять
личные местоимения;
- различать
падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
- находить
второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
-
самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами
и, а, но;
-
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
-
применять правило правописания соединительных гласных о, е в
сложных словах;
-
применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок-, -ец,
-иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
-
применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён
существительных на –ий, -ия, -ие;
- при
работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
- писать
подробные изложения;
-
создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности,
богатства и выразительности письменной речи;
-
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в
учебнике материала).
Содержание
учебного предмета.
Примерная
программа начального общего образования по русскому языку.
Региональный
компонент содержания образования.
«Как устроен наш
язык» (основы лингвистических знаний) (55ч)
Фонетика и
графика. (3ч)
Повторяем
фонетику. Фонетический разбор слова. Повторение изученного в 1 и 2
классах на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия. (изучается
во всех разделах курса)
Произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка. Ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка.
Состав
слова (морфемика). (3ч)
Повторение:
состав слова, разбор слова по составу. Повторение изученного во 2 классе на
основе разбора слова по составу, словообразование.
Синтаксис.
(15ч)
Предложение
и его смысл. Слова в предложении.
Виды
предложений по цели высказывания и интонации.
Главные
члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.
Нахождение
главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.
Различение
главных и второстепенных членов предложения.
Второстепенные
члены предложения: обстоятельство, определение, дополнение.
Установление
связи (при помощи смысловых (синтаксических) вопросов) между словами
в словосочетании и предложении.
Наблюдение за однородными членами предложения. Использование
интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Нахождение и самостоятельное составление
предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Союзы
и, а, но, их роль в речи.
Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами (запятая).
Контрольная работа №1. «Главные и второстепенные члены
предложения».
Морфология.
(34ч)
Части речи.
Деление частей речи на самостоятельные
и служебные.
Имя существительное: общее значение и употребление
в речи.
Различение имён существительных
мужского, женского и среднего рода.
Род неизменяемых имён существительных (на примере
наиболее употребительных слов).
Изменение имён существительных по
числам.
Число имён существительных.
Изменение
имён существительных по падежам.
Падеж имён
существительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Падеж и
предлог: образование предложно-падежной формы.
Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное.
Падеж имён
существительных.
Определение
принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Склонение
имён существительных.
Наблюдение
над одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.
Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые. Выражение собственного
мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
Различение
собственных и нарицательных имён существительных.
Способы
образования имён существительных. Словообразование имён существительных.
Имя
прилагательное: общее значение и употребление в речи.
Изменение
имён прилагательных по родам, числам.
Изменение
имён прилагательных по падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин.
Основные
признаки качественных имён прилагательных. Качественные имена прилагательные.
Краткая
форма качественных прилагательных.
Основные
признаки относительных имён прилагательных.
Словообразование
имён прилагательных: как образуются относительные прилагательные.
Основные
признаки притяжательных прилагательных.
Местоимение: общее
значение и употребление в речи. Общее представление о местоимении.
Повторение. Части речи: имя существительное.
Личные
местоимения, значение и употребление в речи.
Склонение
личных местоимений. Личные местоимения 1,2,3-го лица единственного и
множественного числа.
Как
изменяется местоимение.
Изменение
местоимений.
Контрольная
работа №2. «Имя существительное: определение рода и числа».
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма) (53ч)
Повторение
правил правописания, изученных в 1,2 классах: написание прописной буквы, правила
переноса слов, правила обозначения гласных после шипящих, правописание безударных
гласных в корне слова, правописание согласных в корне слова, правописание
непроизносимых согласных в корне слова, правописание суффиксов, приставок,
правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.
Правописание
приставок, оканчивающихся на з,с. Согласные
в неизменяемых на письме приставках.
Учимся
писать приставку с-.
Учимся писать слова с двумя корнями.
Соединительные гласные о,е в сложных
словах.
Буквы о,ё после шипящих в корнях слов.
Учимся писать буквы о, ё
после шипящих в корне слова.
Буквы и, ы после ц в различных частях слов.
Знаки препинания при однородных членах предложения, не
соединённых союзами.
Знаки препинания при однородных членах предложения с
союзами и, а, но.
Правила правописания и их применение.
Мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь).
Правописание мягкого знака после
шипящих на конце имён существительных.
Непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой).
Правописание
суффикса –ок- в именах существительных.
Правописание
суффиксов имён существительных –ец-, -иц-, сочетаний –ичк-, -ечк-.
Правописание
сочетаний существительных –инк-, -енк-.
Безударные
гласные в падежных окончаниях имён существительных: правописание безударных
окончаний имён существительных 1-го склонения.
Правописание
безударных окончаний имён существительных 2-го склонения.
Буквы о, е
в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.
Безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на –мя, -ий,
-ья, -ов, -ин). Правописание безударных падежных окончаний имён
существительных 3-го склонения.
Правописание
окончаний имён существительных множественного числа.
Безударные
гласные в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие.
Безударные
окончания имён прилагательных. Использование орфографического словаря для
определения (уточнения) написания слова.
Безударные
гласные в падежных окончаниях имён прилагательных.
Правописание
окончаний имён прилагательных. Формирование орфографической зоркости: осознание
места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных
способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове.
Правописание
относительных прилагательных.
Правописание
притяжательных прилагательных.
Формирование
действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов. Правописание
краткой формы имён прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными
местоимениями. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных
и местоимений.
Правописание
местоимений.
Контрольных
диктантов 5.
Контрольное
списывание №1, №2,3.
Развитие
речи. (29ч)
Повторение:
текст, его признаки и типы. Озаглавливание текстов. Текст и его заголовок.
Заголовок и начало текста. Последовательность предложений в тексте.
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений. Деление текста на
абзацы. Передача содержания текста по вопросам.
Знакомство
с жанром письма и поздравительной открытки, поздравления. Учимся писать
письма: адресат.
Составление плана текста.
Определение типов текста
(повествование, описание, рассуждение). Письмо текста-описания по памяти.
Письменное
изложение содержания прочитанного текста (выборочное).
Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного
решения коммуникативной задачи.
Работаем с
текстом. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в
диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Пересказ
текста от 3-его лица. Написание текста по заданному плану. Соблюдение норм
речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Понимание
на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной
мысли текста.
Умение
контролировать (устно координировать) действия партнёра при проведении парной и
групповой работы.
Создание
собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности,
богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексиса»,
изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов,
антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Соблюдение
норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения,
электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Р.р.
Обучающее изложение текста – повествования по составленному плану.
Р.р.
Обучающее изложение – письмо (пересказ повествовательного текста).
Р.р.Обучающее
выборочное изложение (выборочный пересказ текста).
Р.р. Обучающее
изложение с элементами сочинения.
Р.р.
Обучающее сочинение «История, которая произошла со мной летом». Написание
собственных текстов по заданным заглавиям.
Р.р. Обучающее
сочинение – поздравление с Днём матери. Знакомство с жанром поздравительной
открытки.
Р.р.
Обучающее сочинение о защитниках Отечества.
Р.р.
Обучающее сочинение об одном растении Тульского края. Определение типов текста
(повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного
типа.
Повторение.
(3ч)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.