Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для учащихся VIII вида (7 класс)

Рабочая программа по русскому языку для учащихся VIII вида (7 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края








Рассмотрено на заседании Принято на заседании Утверждено

методического объединения педагогического совета директор школы__________(___________)

«_____»________20 г. «_____»_________20 г. приказ №____ от «____»_________20 г.




Рабочая программа

по учебному предмету

Русский язык

7 класс для учащихся VIII вида

( составлена на основе авторской программы специальных (Коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:

5-9 кл.:В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - Сб. 1)




Составитель: учитель Рыбникова Наталья Викторовна,

первая квалификационная категория









с. Тюменцево ……. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе Основной образовательной программы и Учебного плана МБОУ Тюменцевской СОШ на ……. учебный год с учетом Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, Положения о рабочей программе в ОУ, Положения о промежуточной и итоговой аттестации в ОУ, Федерального перечня учебников по предмету «Русский язык», разработана на основе авторской программы «Специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы» под ред. В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «Владос», 2011 г.)

Актуальность. Учебная программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей) определяет содержание предмета, последовательность его прохождения. Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цель - создать условия формирования у учащихся практических знаний, умений и навыков по орфографии, пунктуации и связной речи,.

Задачи:

- развитие устной и письменной речи;

- получение достаточно прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики; -формирование навыка правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- воспитание интереса к родному языку;

- формирование у учащихся знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Специфика. Содержание обучения по программе имеет практическую направленность. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

Кроме того, школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Приемы: сравнение, обобщение, объяснение.

Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный, наблюдение.

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа, уроки - практикумы, самостоятельная работа, написание изложений, сочинений.

Технологии обучения: здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения, игровые технологии.

Виды деятельности: объяснение по алгоритму, работа с текстом(в том числе деформированным), составление миниатюры, тренировочные упражнения, комментированное письмо, практическая работа, индивидуальная работа по карточкам, составление текста со словами данной орфограммы, контрольное списывание, редактирование текста, творческое списывание, сочинения по картинам, изложения.

Формы контроля: Уровень знаний учащихся по предмету проходит в течение года. Контрольные работы включают изложения, сочинения и контроль за усвоением грамматических тем. Они содержат такие типы заданий, способ выполнения которых должен быть усвоен учащимися в ходе изучения соответствующей темы.

Планируемые результаты образования по предмету «Русский язык» определяются основными требованиями к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

  • название частей речи, их значение;

  • наиболее распространенные правила правописания слов.

Учащиеся должны уметь:

  • писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

  • разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

  • различать части речи;

  • строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

  • писать изложение и сочинение;

  • оформлять деловые бумаги;

  • пользоваться словарем.


Рабочая программа рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов в год.

Содержание программы предполагает 16 часов на связанную речь ( С/Р)


Учебно-тематический план

 

урока

Наименование раздела программы,

тем уроков, количество

часов на раздел, тему

элементы содержания урока (что изучать)

планируемые результаты урока


Повторение (12 часов)

1.

Предложение.

Предложение. Признаки предложения. Границы предложения. Знак конца предложения. Интонация.

Знать: правила и орфограммы, изученные в 5-6 классах о предложении.

Уметь: правильно писать, находить в тексте простое и сложное предложение, предложение с однородными членами; выделять члены предложения в тексте; находить однородные члены предложения; находить в тексте простые и сложные предложения, расставлять знаки препинания.


2.

Простое и сложное предложение.

Простое и сложное предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены, обращение и другие осложняющие элементы предложения.

3.

Простое и сложное предложение.

4.

Члены предложения.

Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения.

5.

Члены предложения.

Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Способы выражения сказуемого.

6.

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами а, и, но.

Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов.

7.

Предложения с однородными членами с союзами а, и, но.

Интонация перечисления и пунктуация в предложениях с однородными членами. Схемы предложений с однородными членами.

8.

Предложения с однородными членами без союзов

Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Схемы предложений с обобщающим словом перед однородными членами.

9.

Сложные предложения с однородными членами без союзов.

Сложное предложение. Признаки сложного предложения.

10.

Сложные предложения с однородными членами с союзами а, и, но.

Запятая, разделяющая часть сложных предложений. Функции сложных предложений в тексте.

11.

Закрепление. Простые и сложные предложения.

Простое и сложное предложение. Виды предложения по цели высказывания. Восклицательное и невосклицательное предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены, обращение и другие осложняющие элементы предложения.

12.

Закрепление. Простые и сложные предложения.

Состав слова 22 час (20+С/Р 2)

13.

Однокоренные слова.

Лексическое значение слова. Однокоренные слова.

Знать: правила подбора родственных слов, разбор слов по составу, правила по проверке орфограмм в корне слова.

Уметь: образовывать родственные слова, разбирать по составу, проверять орфограммы в корне слова, находить слова с двумя корнями; писать слова с разделительными мягкими знаками; правильно писать гласные и согласные в корне слов; писать сочинение по картине и опорным словам.


14.

Корень слова.

Корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова. Правописание корней слов.

15.

Приставка.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство. Значение приставок и их происхождение в языке.

16.

Приставка.

Единообразное написание приставок. Правописание приставок, подчиняющимся правилам.

17.

Суффикс.

Виды орфограмм в суффиксах. Условия выбора орфограмм.

18.

Суффикс.

Функции суффикса в слове.

19.

Окончание слова.

Функции окончания в слове. Нулевое окончание. Формы одного и того же слова.

20.

Единообразное написание гласных и согласных в корнях слова.

Орфография. Орфограммы в корнях слов. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корнях слов. Способы проверки безударных гласных. Орфографический словарь. Глухие и звонкие согласные. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные.

Виды орфограмм в корнях слов. Условия выбора орфограмм. Проверочные слова.

Произношение согласных звуков.

21.

Единообразное написание гласных и согласных в корнях слова.

22.

Звонкие и глухие согласные в корнях слова.

23.

Непроизносимые согласные в корнях слова.

24.

Единообразное написание гласных и согласных в приставках слова.

25.

Разделительный твёрдый и мягкий знак.

Разделительная функция ь и ъ. Условия написания разделительных ь и ъ. Приставка. Корень слова. Особенности происхождения и существования в русском языке буквы ь. Мягкий знак – показатель грамматической формы.

26.

Разделительный твёрдый и мягкий знак.

27.

Приставка и предлог.

Различие между приставками и предлогами.

28.

Приставка и предлог.

Условия написания предлогов с другими словами. Роль предлогов в словосочетаниях и предложениях. Раздельное написание предлогов со словами.

29.

Закрепление по теме «Состав слова».

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

30.

Сложные слова. Написание сложных слов соединительной гласной о и е.

Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

31.

Закрепление. Написание сложных слов соединительной гласной о и е.

Закрепление. Написание сложных слов соединительной гласной о и е.

32.

С/Р. Подготовка к написанию сочинения по картине В. Г. Перова «Охотники на привале».

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Сочинение на заданную тему.

33.

С/Р. Написание сочинения по картине В. Г. Перова «Охотники на привале».

34.

Повторение

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

Имя существительное 26 часов (23 + С/Р 3)

35

Имя существительное. Роль в речи.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль имен существительных.

Знать: изученные части речи и находить их в предложении; об именах существительных, роль их в речи; правописание имён существительных в 1,2, 3 склонении.

Уметь: определять род, число, падеж, склонение имён существительных; находить собственные, нарицательные, одушевлённые, неодушевлённые имена существительные, их род, число, падеж; правильно писать имёна существительные после шипящей на конце слова; изменять имена существительные по падежам в единственном и множественном падеже; писать телеграмму, изложение с изменением лица и времени, заметку в стенгазету; составлять предложения, текст.



36

Имя существительное. Собственные и нарицательные.

Собственные и нарицательные существительные. Употребление прописной буквы в именах собственных. Правописание собственных наименований.

37

Имя существительное. Собственные и нарицательные.

38

С/Р Написание телеграммы

Написание телеграммы

39

Имя существительное. Одушевлённое и неодушевленное.

Одушевленные и неодушевленные существительные. Форма множественного числа винительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных.

40

Имя существительное. Одушевлённое и неодушевленное.

41

Правописание шипящих на конце имен существительных.

Правописание шипящих на конце имен существительных.

42

Правописание шипящих на конце имен существительных.

Правописание шипящих на конце имен существительных.

43

Основные грамматические категории: род, число, падеж имени существительного.

Грамматические нормы русского языка.

44

Род имени существительного.

Категория рода имен существительных. Существительные мужского, женского и среднего рода. Существительные общего рода.

45

Число имени существительного

Категория числа имен существительных. Существительные единственного и множественного числа. Основные и дополнительные значения форм числа у существительных. Существительные, имеющие форму только единственного числа. Существительные, имеющие форму только множественного числа.

46

Падеж имени существительного

Падеж и склонение имен существительных. Начальная форма имен существительных.

47

Склонение имён существительных в единственном числе.

Тип склонения. Падежные окончания имен су тельных 1,2 и 3 склонения. Склонение существительных на –мя.

48

Склонение имён существительных в единственном числе.

49

С/Р Изложение с изменением лица и времени. Заметка в стенгазету.

План изложения. Материалы к изложению.

50

С/Р Изложение с изменением лица и времени. Заметка в стенгазету.

51

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1 склонения.

Склонение и падеж существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

52

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 2 склонения.

53

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 3 склонения.

54

Закрепление.

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

55

Склонение имён существительных во множественном числе.

Склонение имён существительных во множественном числе.

56

Правописание имён существительных в родительном падеже мн.ч.

Правописание имён существительных в родительном падеже мн.ч.

57

Правописание имён существительных в родительном падеже мн.ч. с шипящей на конце.

Правописание имён существительных в родительном падеже мн.ч. с шипящей на конце.

58

Правописание имён существительных в родительном падеже мн.ч. с шипящеё на конце.

Правописание имён существительных в родительном падеже мн.ч. с шипящеё на конце.

59

Закрепление.

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

60

Повторение по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное 22 часа (20 + С/Р 2).

61

Что такое имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение.

Знать: об именах прилагательных, их роли в речи, согласовании с существительным в роде, числе, падеже; изменении прилагательных по родам, числам, падежам.

Уметь: находить имя прилагательное в тексте, определять род, число, падеж имени прилагательного; писать падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе; писать сочинение по опорным словам; заметку в стенгазету.






62

Значение имени прилагательного в речи.

Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Роль прилагательных в тексте.

63

Согласование имени существительного с именем прилагательным в роде, числе, падеже.

Согласование имени существительного с именем прилагательным в роде, числе, падеже.

64

Согласование имени существительного с именем прилагательным в роде, числе, падеже.

Согласование имени существительного с именем прилагательным в роде, числе, падеже.

65

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

66

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

67

Правописание родовых окончаний имен прилагательных в единственном числе

мужского и среднего рода.

Род, число, падеж имен прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных.

68

Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода.

69

С/Р Сочинение по опорным словам и на основании практической деятельности.

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Сочинение на заданную тему.

70

Склонение имён прилагательных женского рода


71

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе.

Правописание падежных окончаний прилагательных. Условия выбора орфограмм.

72

Безударные окончания имён прилагательных женского рода.

73

Безударные окончания имён прилагательных женского рода.

74

Закрепление. Безударные окончания имён прилагательных женского рода.

Закрепление. Безударные окончания имён прилагательных женского рода.

75

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

76

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

77

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

78

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе.

79

Закрепление. Правописание родовых окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

80

Повторение по теме «Имя прилагательное».

81

Повторение по теме «Имя прилагательное».

82

С/Р Заметка в газету.

Заметка в газету.

Местоимение 21 час( 19 + С/Р 2)

83

Понятие о местоимении.

Местоимение как самостоятельная часть речи. Указательное значение местоимений. Отличие местоимений от именных частей речи. Роль местоимений в речи.

Знать: о понятии местоимение, значении его в речи, с личные местоимениям, их склонение, правописание в единственном и во множественном числе; об изменении местоимений по родам, числам, падежам.



Уметь: находить местоимения в тексте, изменять местоимения по родам, числам, падежам; находить местоимения 1, 2, 3 лица; писать местоимения с предлогами и без предлогов; составлять текст на тему, продолжать рассказ по данному началу; писать деловое письмо.

84

Значение местоимений в речи.

85

Роль местоимений в предложении.

86

Роль местоимений в предложении.

87

Личные местоимения 1, 2, 3 лица.

Личные местоимения. Особенности изменения местоимений 1, 2, 3 лица.

Личные местоимения в устной и письменной речи. Употребление местоимений с предлогами.

88

Личные местоимения 1, 2, 3 лица.

89

Личные местоимения единственного и множественного числа.

90

Личные местоимения единственного и множественного числа.

91

Личные местоимения 1 лица.

92

Склонение и правописание личных местоимений 1 лица.

93

С/Р Продолжение рассказа по данному началу.

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Сочинение на заданную тему.

94

Личные местоимения 2 лица.

Личные местоимения. Особенности изменения местоимений 1, 2, 3 лица.

Личные местоимения в устной и письменной речи. Употребление местоимений с предлогами.

95

Склонение и правописание личных местоимений 2 лица.

96

Личные местоимения 3 лица.

97

Склонение и правописание личных местоимений 3 лица.

98

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

99

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

100

С/Р Деловое письмо.

Оформление деловых бумаг.

101

Правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

102

Правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

103

Закрепление

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

Глагол 34 часа (29 + С/Р 5)

104

Понятие о глаголе.

Глагол как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение.

Знать: о глаголе, значении его в речи, об изменении глаголов по временам, по числам;

Уметь: находить глаголы в тексте, изменять их по родам, числам, падежам, определять род, число, падеж глагола; изменять глаголы по лицам, правильно писать глаголы во 2-м лице, 3-ем лице, в неопределенной форме; писать глаголы на –ться, -тся, глаголы с частицей не; писать глаголы в прошедшем времени; составлять текст из деформированного текста; составлять предложения на тему, писать заявление о приёме на работу, заполнять бланки; писать сочинение по картине и опорным словам.






105

Роль глагола в предложении.

Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Роль глаголов в речи.

106

Изменение глаголов по временам (настоящее, прошедшее, будущее).

Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время глаголов.

107

С/Р Работа с деформированным текстом.


108

Глаголы настоящего времени.

Употребление времен глаголов: настоящее, прошедшее, будущее

109

Глаголы будущего времени.

110

Глаголы прошедшего времени.

111

Изменение глаголов по числам.

Лицо и число глаголов. Тип спряжения Личные окончания глаголов I и II спряжения.

112

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.


113

С/Р Подготовка к сочинению по картине В. М. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича» с дополнением предшествующих событий.

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Сочинение на заданную тему.

114

С/Р Написание сочинения по картине В. М. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича» с дополнением предшествующих событий.

115

Изменение глаголов прошедшего времени во множественном числе.

Изменение глаголов прошедшего времени во множественном числе.

116

Неопределённая частица не с глаголами.

Глагол. Приставка не-, частица не, часть корня не. Правописание не с глаголами.

117

Закрепление. Не с глаголами.


118

С/Р Деловое письмо. Заявление о приёме на работу.

Деловое письмо. Заявление о приёме на работу.

119

Изменение глаголов по лицам.

Изменение глаголов по лицам.

120

Глаголы 1 лица.

Глаголы 1 лица.

121

Глаголы 2 лица.

Глаголы 2 лица.

122

Глаголы 3 лица.

Глаголы 3 лица.

123

Правописание –ся, -сь в глаголах

Правописание –ся, -сь в глаголах

124

Правописание –ся, -сь в глаголах

Правописание –ся, -сь в глаголах

125

Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа на –шь, -шься.

Написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

126

Закрепление. Глаголы на –ешь, -ешься.

Закрепление. Глаголы на –ешь, -ешься.

127

Правописание окончаний глаголов 3-м лице.

Правописание окончаний глаголов 3-м лице.

128

Правописание окончаний глаголов 3-м лице.

Правописание окончаний глаголов 3-м лице.

129

Неопределённая форма глагола на –ть, -чь, ти.

Неопределенная форма глагола. Инфинитив. Мягкий знак на конце инфинитива после букв т и ч.

130

Закрепление. Правописание глаголов в неопределённой форме.

Закрепление. Правописание глаголов в неопределённой форме.

131

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Глагол. Буквосочетание. Неопределенная форма глагола. Правило правописания –тся и –ться в глаголах.

132

С/Р Деловое письмо. Заполнение бланков.

Деловое письмо. Заполнение бланков.

133

Дифференциация глаголов 3 лица и неопределённой формы глагола.

Дифференциация глаголов 3 лица и неопределённой формы глагола.

134

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам.

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам.

135

Закрепление. Изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам.

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

136

Правописание глаголов в прошедшем времени

Правописание глаголов в прошедшем времени

137

Повторение по теме.

Ответы на вопросы, выполнение заданий и упражнений по теме.

Предложение 20 часов ( 18+ С/Р 2)

138

Простое предложение.

Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных распространенные члены предложений в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах.


Знать: о простом и сложном предложении, о предложении с однородными членами с несколькими союзами, об обращении и знаках препинания при них.

Уметь: находить однородные члены предложения; правильно ставить знаки препинания в простом (с однородными членами) и сложном предложении, находить в предложении обращение и выделять его знаками препинания; писать знаки препинания при повторяющихся союзах; писать объявления и сочинения по личным наблюдениям.


139

Подлежащее и сказуемое в простом предложении.

140

Сложное предложение.

141

Подлежащее и сказуемое в сложном предложении.

142

Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.

143

Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.

144

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.

145

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.

146

Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и.

147

Распространённые однородные члены предложения.

148

Распространённые однородные члены предложения.

149

Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и

150

С/Р Сочинение по личным наблюдениям.

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению. Сочинение на заданную тему.

151

Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов

Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

152

Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов

153

Обращение.

154

Знаки препинания при обращении.

155

Закрепление. Обращение.

156

С/Р Деловое письмо. Объявление.

Деловое письмо. Объявление.

157

Повторение.

Повторение.

Повторение 13 часов

158

Состав слова.

Состав слова.

Знать: изученные правила.

Уметь: самостоятельно применять знания, выполнять различные задания.


159

Состав слова.

Состав слова.

160

Правописание гласных и согласных в корне.

Правописание гласных и согласных в корне.

161

Правописание гласных и согласных в корне.

Правописание гласных и согласных в корне.

162

Части речи.

Части речи.

163

Правописание падежных окончаний имён существительных

Правописание падежных окончаний имён существительных

164

Правописание падежных окончаний имён существительных

Правописание падежных окончаний имён существительных

165

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

166

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

167

Правописание личных местоимений.

Правописание личных местоимений.

168

Правописание личных местоимений.

Правописание личных местоимений.

169

Правописание глаголов.

Правописание глаголов.

170

Правописание глаголов.

Правописание глаголов.







Учебно-методическое и информационное обеспечение:


  1. Аксёнова А.К. Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта: учебник для студентов пед. вузов – М.: Просвещение, 2011 г.

  2. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку № 1. Состав слова. М., Просвещение., 2003 г.

  3. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку № 2. Имя существительное. М.Просвещение, 2003 г.

  4. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку № 3. Имя прилагательное. М., Просвещение, 2003 г.

  5. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку № 4. Глагол. М., Просвещение, 2004 г.

  6. Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Учебник русского языка 7 класс. М., Просвещение, 2009 г.

  7. Зубарева Л. В. Коррекция письма на уроках, Практические и тренировочные упражнения, Учитель, 2008 г.

  8. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе \ А.К.Аксенова \ М.: Просвещение, 1994 г,

  9. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика)\ Б.П.Пузанов\ Академия\Москва,2006 г.

  10. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы» под редакцией В.В.Воронковой \ сборник 1, М.:ВЛАДОС, 2011 г.

  11. Свириденков В.П. Сборник упражнений по русскому языку. М., Просвещение, 1969 г.






















Лист внесения изменений в программу


п/п


Дата


Причины изменений

(прописываются конкретные обоснования)


Содержание изменений

Подпись сотрудника, внесшего изменения

Подпись

курирующего

администратора
































































































22

Краткое описание документа:

Учебная программа  для  специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей) составлена на основе авторской программы под редакцией В.В. Воронковой и определяет содержание предмета, последовательность его прохождения. Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. 

В данной программе указана ее специфика, прописаны приемы, методы реализации, формы организации учебной деятельности, технологии обучения, виды деятельности на уроках, планируемые результаты образования по предмету. Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов (5 часов в неделю). В учебно - тематическом плане указаны планируемые знания и умения к уроку или блоку уроков, объединенных общей темой.

 

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров802
Номер материала 501765
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх