Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку к учебнику Разумовской 6 кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Разумовской 6 кл

Выбранный для просмотра документ 1.doc

библиотека
материалов

Графический диктант


1)Кругом лежит сверкающий на солнце снег.

  1. Дремлют посеребрённые инеем деревья

  2. Прижались к земле кусты, запорошенные снегом.

  3. Молчит уснувший надолго лес.

  4. Мать, не отходившая от сына, заплакала.

  5. Воздух, ещё не ставший знойным, приятно освежает.

  6. За окном, освещённым лунным светом, серебрилось поле.



Улыбнемся ошибкам

Отредактируйте предложения и расставьте знаки препинания

  1. Росшие незабудки у ручья уже расцвели.

  2. Показавшееся солнце из-за туч уже осветило лес.

  3. На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер.

  4. Молчаливо стоят одетые берёзы и клёны листвой.



Карточка №5

спишите, ставя причасти в указанной форме, расставьте, где необходимо, запятые

1-й вариант

  1. В эту осень не было золотых деньков, не сияли берёзовые перелески под (хмуриться) (деист., наст.) солнышком, не замели колеи листвой (шуршать) (деист., наст.) под ногами.

  2. У ярко (осветить) (страд., прош.) подъезда было шумно и радостно: сновали торопливые ноги (заглушить) (страд., прош,) половиком в окно несся уличный шум.

  3. На месте (срубить) (страд., прош.) леса белой свечой среди (обрубить) сучьев (страд., прош.) и (поблекнуть) (деист., Прош). листьев возвышались три длинные тонкие берёзы с макушками (уцелеть) (деист., прош.) в этой рубке.


Выбранный для просмотра документ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА№13.doc

библиотека
материалов

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 13

1-й уровень

  1. Найти причастия, доказать: старый, стареющий, стареть, постаревший, старенький, старше. (1 балл)

  2. Образовать все возможные формы причастий от глаголов:смотреть, полетать.

(2 балла)

  1. Вставить пропущенные буквы в суффиксы: обиж...нный, отметивший, бор...щийся, муч...мый, освещенный. (2 балла)

  2. Записать причастия с суффиксами -ящ-, -ни-, -вш-. (1 балл)

  3. В предложении от глагола образовать причастие, поста­
    вить знаки препинания, выделить причастный оборот:

  1. Ручей (спрятаться) в траве тихо журчал.

2) (Стоять) по обеим сторонам берёзы приветливо кивали ветвями. (3 балла)

6. Вставьте н-нн:

освещё... ая поляна

деревя..,.ыйстол

тетрадь законче.. .а

серебря.. .ое колечко. (2 балла)

  1. Расставьте знаки препинания. Поменяйте причастный обо­рот и определяемое слово, запишите: Расчищенная дворником до­рога вновь усыпана листьями. (2 балла)

  2. Придумайте предложение по схемам. (2 балла)

2-й уровень

  1. Найти причастия, сделать морфологический разбор одно­го: игривый, играем, игравшем, поиграв, играющего, (2 балла)

  2. Образовать все возможные формы причастий от глаголов:рисовать, мыть. (2 балла)

  3. Вставить пропущенные буквы в суффиксы: обид...вший,спыш...мый, дремл...щий, проглоч...нный, освещ...нный.(2балла)

  4. Записать причастия с суффиксами: -им-, -ащ-, -нн-, -т-.(2 балла)

  5. В предложении от глагола образовать причастие, поста­вить знаки препинания, выделить причастный оборот:

Вокруг меня простиралась печальная пустыня (пересечь) холмами и оврагами. (2 балла)

6. Вставьте н-нн:

отреза.. .ый ломоть пальто броше...о газирова.. .ый напиток ветре...ый день. (2 балла)

  1. Придумайте прилагательное и причастие с суффиксом -енн-, -м-. (2 балла)

  2. Расставьте знаки препинания.

Обед продолжавшийся около трёх часов кончился и я обрадовался. Туристы направились к сверкающей вдали бле­стящей лентой речке. (2 балла)

9. Придумайте предложение по схемам. (3 балла)

3-й уровень

1. Найти и выписать причастия, сделать морфологический
разбор одного:

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Природой бережно спелёнутый,

Завёрнутый в зелёный лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

(С. Маршак) (3 балла)




  1. Образовать все возможные формы причастий от глаголов:задумать, глядеть, исследовать. (3 балла)

  2. Вставить пропущенные буквы в суффиксы: передаваемая,успыш...нные, удосто...нный, скач...щие, реж...щий, замет...вший.(2 балла)

4. Записать причастия с суффиксами -ющ-, -ни-, -ш-,-им-,-ен-. (2 балла)

5. В предложении от глагола образовать причастие, поста­вить знаки препинания, выделить причастный оборот:

  1. За окном (осветить) лунным светом тускло серебрилось поле (быстро расти) рожью

  2. Чёрной рекой вилась между холмами (разъездить) маши­нами дорога. (2 балла)

6. Вставьте н-нн:

выписа.. .ы советы посея...ые семена, броше...ый стул законче... разговор серебря...ый шар. (2 балла)

  1. Придумайте причастия и прилагательные с суффиксами -енн-, -ен-,-н-. (2 балла)

  2. Расставьте знаки препинания.

  1. В кабинете стало светло но Пушкин не замечавший
    этого продолжал писать.

  2. Он широко шагал по улицам ещё не расчищенным от
    снега. (2
    балла)

9. Придумайте предложение по схемам. (3 балла)

4-й уровень

1.Найти и выписать причастия, сделать морфологический разбор одного:

Люблю дымок спалённой жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь жёлтой нивы

Чету белеющих берёз.

С отрадой, многим незнакомой,

Я вижу полное гумно,

Избу, покрытую соломой,

С резными ставнями окно;

И в праздник, вечером росистым,

Смотреть до полночи готов

На пляску с топаньем и свистом

Под говор пьяных мужичков.

(М. Ю. Лермонтов) (3 балла)

  1. Образовать все возможные формы причастий от глаголов: задуматься, озарять, шелестеть. (3 балла)

  2. Вставить пропущенные гласные в суффиксы: слыш...мый,держ...щий, освещаемый, запрещ...нный, коп...щий, обид...вший.(2 балла)

4. Записать причастия с суффиксами -ем-, -ённ-, -т-, -т-,-ящ-. (2 балла)

5. В предложении от глагола образовать причастие, поста­вить знаки препинания, выделить причастный оборот:

Его (свернуть) паруса (расправить) ветром ожили. Чьи-то голоса (слышать) издалека гулко раздаются в тишине (стоять) вокруг. (4 балла)

6. Вставьте н-нн: сви...ой, встрече... поезд, серебряный шар, подли...ый расчёт, баше...ый кран, глаза сощуре...ы, трава скоше...ая. (2 балла)

7. Расставьте знаки препинания, выделите причастные обороты:
1)5 конце января овеянные первой метелью хорошо пахнут вишнёвые сады.

2) Даже в номере гостиницы освещённой лампой с зелёным абажуром были видны следы бури: пыль веером лежала на столе рама была вдавлена внутрь и за ней наискось торчала сорванная ветром труба. (3 балла)

9. Придумайте предложение по схемам. (3 балла)

Выставляемые отметки:

«5» - 20-22 балла; «4» — от 15 баллов; «3» - от 9 баллов.


Выбранный для просмотра документ Карточка.doc

библиотека
материалов

Карточка № 3.

Задание: найти словосочетания «причастие +существительное».


1.

а) служащие родине

б) растаявшие льдины

в) построенные арендаторами

г) с обрадованными детьми

д) светящиеся окна

2.

а) рассказанная стариком

б) скошенные летом

в) исследованной тропой

г) прочитавшего книгу

д) разбросанные ребёнком



3.

а) разведанная геологами

б) освещённая луной

в) обнаруженного врага

г) расчищенная учениками

д) в написанных словах

4.

а) дремлющего океана

б) замешанные в деле

в) пенящиеся струи

г) колеблющиеся от ветра

д) развевающиеся гирлянды


Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по грамматике.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа по грамматике

Весна сияла на небе но лес еще по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной з.. .мой в молодом лесу? Конечно, (не) были: туда и войти не возможно. Теперь через д...рожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко что только зайцу под ними и лроб..жать. Вот что случилось с деревьями: березка вершинкой своей, как ладонью заб...рала падающий снег, и такой от этого вырос ком что вершин­ка стала гнут?ся. В оттепель падал опять снег и прил...пал к тому кому. Вершина с тем огромным комом все гнулась и, наконец, погрузилась в снег и пример…ла до самой весны. (По М. Пришвину)

Задания:

  1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Написать части речи над всеми словами.

  3. Сделать морфологический разбор выделенных слов.

  4. Сделать синтаксический разбор четвертого предложения

  5. Сделать схему пятого предложения.

6. Выписать из текста словосочетания: существительное +
прилагательное, существительное + глагол, наречие + глагол


Контрольная работа по грамматике

Весна сияла на небе но лес еще по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной з.. .мой в молодом лесу? Конечно, (не) были: туда и войти не возможно. Теперь через д...рожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко что только зайцу под ними и лроб..жать. Вот что случилось с деревьями: березка вершинкой своей, как ладонью заб...рала падающий снег, и такой от этого вырос ком что вершин­ка стала гнут?ся. В оттепель падал опять снег и прил...пал к тому кому. Вершина с тем огромным комом все гнулась и, наконец, погрузилась в снег и пример…ла до самой весны. (По М. Пришвину)

Задания:

  1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Написать части речи над всеми словами.

  3. Сделать морфологический разбор выделенных слов.

  4. Сделать синтаксический разбор четвертого предложения

  5. Сделать схему пятого предложения.

6. Выписать из текста словосочетания: существительное +
прилагательное, существительное + глагол, наречие + глагол


Контрольная работа по грамматике

Весна сияла на небе но лес еще по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной з.. .мой в молодом лесу? Конечно, (не) были: туда и войти не возможно. Теперь через д...рожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко что только зайцу под ними и лроб..жать. Вот что случилось с деревьями: березка вершинкой своей, как ладонью заб...рала падающий снег, и такой от этого вырос ком что вершин­ка стала гнут?ся. В оттепель падал опять снег и прил...пал к тому кому. Вершина с тем огромным комом все гнулась и, наконец, погрузилась в снег и пример…ла до самой весны. (По М. Пришвину)

Задания:

  1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

  2. Написать части речи над всеми словами.

  3. Сделать морфологический разбор выделенных слов.

  4. Сделать синтаксический разбор четвертого предложения

  5. Сделать схему пятого предложения.

6. Выписать из текста словосочетания: существительное +
прилагательное, существительное + глагол, наречие + глагол


Выбранный для просмотра документ Контрольная работа по теме.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа по теме: «Лексика».
1 вариант. 2 вариант.

1) Вставьте пропущенные буквы:

П..чатать, д..лина, акв..ланг, д..к..рация, м..нера, м..ринист, узн..вать, те..ариум, этимология, абонемент, и..юстрация, экземпляр, б..бли..тека, бл..гог..веть, изменяться, ровес..ник, препод..вать, про..снить, доб..влять, те..аса.

Акв..рель, д..к..ративный, м..нжет, в..тамины, те..итория, сверс..ник, преподаватель, б..блиография, м..никюр, ф..нтастика, биография, брош..ра, сте..аж, к..т..лор, бл..гославлять, разб..влять, позн..вательный, впеч..тление, наслаждаться, объ..снение.

2) Замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике:

Очи, чело, ланиты, уста, перст, Щеки, глаза, губы, лоб, говорит, палец,

баталия, глаголет, брадобрей. битва, парикмахер.

3) «Четвёртое лишнее» (найдите устаревшее слово).

Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки. Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан. Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.

4) Используя школьный толковый словарь, дайте толкование слов;

1 Аккорд. 2 Гаммы.

5) Выпишите из словаря по одному слову:

1Заимствованное, устаревшее. 2 Диалектное, профессиональное.

6) Определите слово по его лексическому значению.

Цвет фиалки и сирени;

Заранее намеченный путь следования;

Мысленно представить себе что-нибудь;

Очень большой;

Жёлтый с красноватым оттенком;

Знаки для обозначения звуков;

Слова, употребляемые жителями одной местности;

Часть слова без окончания.

7) Замените фразеологизмы синонимами.

1 Отложить в долгий ящик; 2 Вешать лапшу на уши;

гонять лодыря; спустя рукава. водить за нос; засучив

рукава. С одним из них придумайте предложение, запишите его.

8) Перепишите, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шёл домой. Надо было усердно приниматься за работу.

9) Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

I Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.

(К. Паустовский.)


2 В саду горит

костёр рябины красной.

(С. Есенин.)

Ходят волны по реке, жёлтые, свинцовые.

1 Язык.

10 Составьте предложение так, чтобы в оном слово было в прямом, в другом в переносном значении

2 Хрустальный.

Выбранный для просмотра документ Контрольные работы в 6 классе.doc

библиотека
материалов

Контрольные работы в 6 классе

Контрольные работы включают диктанты, сочинения, изложения и контроль за усвоением грамматических тем. Они содержат такие типы заданий, способ выполнения которых должен быть усвоен учащимися в ходе изучения соответствующей темы.

Некоторые контрольные работы предусматривают два уровня трудности, рассчитанные на выполнение:

  1. требований обязательного минимума (первый уровень);

  2. повышенных требований (второй уровень).


1 полугодие


1 сочинение на тему «Мало ли что можно делать в лесу ( на море, в деревне и т.д.) - сентябрь

2 диктант – сентябрь

3 контрольная работа по грамматике – сентябрь

4 изложение с творческим заданием «Связанные корни» (рассуждение научного стиля) – октябрь

5 диктант – ноябрь

6 изложение «Тоска по Москве» - ноябрь

7 –контрольная работа по орфоэпии – ноябрь

8 диктант – декабрь

9 контрольная работа по словообразованию декабрь


2 полугодие


10 контрольная работа по лексике – при наличии времени

11 изложение «Как спасали крысу» (художественное повествование, композиция рассказа) – декабрь

12 контрольная работа по морфологии (причастие) – январь

13 сочинение «Однажды…» (рассказ, художественное повествование) – февраль

14 диктант – февраль

15 контрольная работа по орфоэпии – февраль

16 контрольная работа по морфологии (причастие и деепричастие) – март

17 сочинение «Кабинет Пушкина» (описание места и описание предмета) – март

18 контрольная работа по морфологии и орфоэпии (имя числительное) –март

19 Изложение «Речкино имя» (повествование, рассуждение и описание окружающей среды) – май

20 диктант - апрель

















Тренировочные тесты 6 класс

Выбранный для просмотра документ Поэтический тренинг.doc

библиотека
материалов

Поэтический тренинг.

В предложениях на распечатанных листах с отрывками из стихотворений С. Есенина найти причастные обороты, объяснить знаки препинания.

1) Мне тоскливо, и скучно, и жалко,
Неуютно камин мой горит,

Но измятая в книжке фиалка

Всё о счастье былом говорит.

(Одиночное причастие.)

2) Хочу концы земли измерить,
Доверясь призрачной звезде,

И в счастье ближнего поверить

В звенящей рожью борозде.

(Причастный оборот перед определяемым словом.)

Поэтический тренинг.

В предложениях на распечатанных листах с отрывками из стихотворений С. Есенина найти причастные обороты, объяснить знаки препинания.

3) Всё легче звон, прилипший на копытах,

То тонет в воздухе, то виснет на ракитах,

И лишь волна потянется в звезде,

Мелькают мухи пеплом по воде.

(Причастный оборот после определяемого слова).

4) За горами, за жёлтыми долами ,

Протянулась тропа деревень.

Вижу лес, и вечернее полымя,

И обвитый крапивой плетень.

(Причастный оборот перед определяемым словом.)

Поэтический тренинг.

В предложениях на распечатанных листах с отрывками из стихотворений С. Есенина найти причастные обороты, объяснить знаки препинания.


5) Обняв трубу, сверкает по повети

Зола зелёная на розовой печи.

Кого-то нет, и тонкогубый ветер

О ком-то шепчет сгинувшем в ночи.

(Причастный оборот после определяемого слова.)

Выбранный для просмотра документ орфографическая дуэль.doc

библиотека
материалов

Карточка № 4. Задание: найдите и выделите причастный оборот и определяемое слово, поставьте, если нужно, запятые.

1 вариант

  1. В середине прошлого века в Новгороде учёные найти берестяные грамоты написанные без единой капли чернил.

  2. Буквы на бересте процарапаны тщательно заост­рённым писалом.

  3. Новгородцы в древности буквально ходили по грамо­там, брошенным на землю.

4)От брошенного в грязь современного бумажного письма вскоре не останется даже следа, а берестяные пись­ма уцелели.

2 вариант

  1. Ветер дувший с моря всё время усиливался.

  2. Сорванная с деревьев листва закружилась в вихре

  3. Мыс возвышающийся над поверхностью озера, был похож на утюг.

  4. Вся изрытая глубокими колеями дорога шла тёмным лесом.


Орфографическая дуэль

Согласовать причастие с определяемым словом

  1. Цветы (замерзший за ночь) постепенно ожили.

  2. Гроза – атмосферное явление (вызываемый) конденсацией водного пара и (сопровождаемый) электрическими разрядами.


Орфографическая дуэль

Согласовать причастие с определяемым словом

  1. Листья(кружащийся) в воздухе медленно падают на землю.

  2. (Мелькающий) среди деревьев белочка отыскивает (созревший) орехи.


Орфографическая дуэль

Согласовать причастие с определяемым словом

  1. Мы ступаем на тропинку ( прикрываемый) кустиками вереска (славящийся) своими чудесными свойствами.

  2. На гребнях маленьких, чуть (плескавшийся) волн играют голубые блики.


Орфографическая дуэль

Согласовать причастие с определяемым словом

  1. Это бегут сотни и тысячи (испуганный) рыб (спасающийся) от преследования.

  2. Мы спустились по узенькой речке, спокойной полосой (протекавший) между крутыми берегами (поросший) густым лозняком.





Выбранный для просмотра документ стиль.doc

библиотека
материалов

стильhello_html_3bdce41f.jpg

Где?

Задача речи

Речевая ситуация

Языковые средства

художественный

В художественном произведении

Воздействие

Нарисовать словами, передать чувства

1-много о/о

  • Слова в переносном значении

  • Эмоциональные слова

  • Эпитеты, сравнения

  • Глаголы в настоящем времени

  • Побудительные, вопросительные, восклицательные предложения

  • Однородные члены

разговорный

В непринужденной беседе со знакомыми людьми

Общение

Обмен впечатлениями

1-1 н/о

  • Разговорные слова

  • Эмоциональные слова

  • Слова с уменьшит.-ласкат. Суффиксами

  • Глаголы с приставками за- и по- (начало действия)

  • Неполные предложения

  • Обращения

  • Побудительные, вопросительные, восклицательные предложения


Научно-деловой

В учебниках, документах, объявлениях

Сообщение

инструкция

1-много о/о

  • Термины

  • Специальная лексика

публицистический

В СМИ, публичных выступлениях

Воздействие,

Убедить в своей правоте

1-много о/о

  • Слова в переносном значении

  • Эмоциональные слова

  • Эпитеты, сравнения

  • Глаголы в настоящем времени

  • Побудительные, вопросительные, восклицательные предложения

  • Однородные члены

  • Обращения

  • Глаголы в повелительном наклонении





Типы речи

Повествование

Описание мира в движении, в смене событий

Что происходит?

Последовательные действия

Можно сфотографировать много снимков

hello_html_5d1c6e40.png

Рассуждение

Наши мысли о мире

Что мы об этом думаем?

Как понимаем?

Почему происходит?

Нельзя сфотографировать

hello_html_m3924fbf8.png

Описание

Отражение мира в покое

Каким мы его видим?

Одновременные признаки

Один кадр


Выбранный для просмотра документ тест.doc

библиотека
материалов

тест(1 уровень)

1) В какой строчке все причастия с чередующейся гласной в корне:

а) растущий, закрытый, освещённый, собиравшийся, коснув­шийся;

б) положенный, увиденный, прилагательный, расстеливший­ся, показанный;

в) горевший, выращенный, озарённый, строительный, пла­вающий.

2)Какие причастия образованы от глаголов первого спряжения

а) борющиеся, б) узнанные, в) нёсшая, г) сбережённый, стелющийся;

3)Какое словосочетание не соответствует схеме причастие+ существительное:

а) заказанный обед; б) крылатое семечко; в) вымытое яблоко; г) нарисованный акварелью; д)летящий высоко.

4) Какие причастия разделены для переноса правильно:

а) выг-ну-тый; 6) на-ри-со-ван-ный; в) ле-тящ-ий; г) за-ка-за-вший


тест(1 уровень)

1) В какой строчке все причастия с чередующейся гласной в корне:

а) растущий, закрытый, освещённый, собиравшийся, коснув­шийся;

б) положенный, увиденный, прилагательный, расстеливший­ся, показанный;

в) горевший, выращенный, озарённый, строительный, пла­вающий.

2)Какие причастия образованы от глаголов первого спряжения

а) борющиеся, б) узнанные, в) нёсшая, г) сбережённый, стелющийся;

3)Какое словосочетание не соответствует схеме причастие+ существительное:

а) заказанный обед; б) крылатое семечко; в) вымытое яблоко; г) нарисованный акварелью; д)летящий высоко.

4) Какие причастия разделены для переноса правильно:

а) выг-ну-тый; 6) на-ри-со-ван-ный; в) ле-тящ-ий; г) за-ка-за-вший



тест(1 уровень)

1) В какой строчке все причастия с чередующейся гласной в корне:

а) растущий, закрытый, освещённый, собиравшийся, коснув­шийся;

б) положенный, увиденный, прилагательный, расстеливший­ся, показанный;

в) горевший, выращенный, озарённый, строительный, пла­вающий.

2)Какие причастия образованы от глаголов первого спряжения

а) борющиеся, б) узнанные, в) нёсшая, г) сбережённый, стелющийся;

3)Какое словосочетание не соответствует схеме причастие+ существительное:

а) заказанный обед; б) крылатое семечко; в) вымытое яблоко; г) нарисованный акварелью; д)летящий высоко.

4) Какие причастия разделены для переноса правильно:

а) выг-ну-тый; 6) на-ри-со-ван-ный; в) ле-тящ-ий; г) за-ка-за-вший



тест(1 уровень)

1) В какой строчке все причастия с чередующейся гласной в корне:

а) растущий, закрытый, освещённый, собиравшийся, коснув­шийся;

б) положенный, увиденный, прилагательный, расстеливший­ся, показанный;

в) горевший, выращенный, озарённый, строительный, пла­вающий.

2)Какие причастия образованы от глаголов первого спряжения

а) борющиеся, б) узнанные, в) нёсшая, г) сбережённый, стелющийся;

3)Какое словосочетание не соответствует схеме причастие+ существительное:

а) заказанный обед; б) крылатое семечко; в) вымытое яблоко; г) нарисованный акварелью; д)летящий высоко.

4) Какие причастия разделены для переноса правильно:

а) выг-ну-тый; 6) на-ри-со-ван-ный; в) ле-тящ-ий; г) за-ка-за-вший




Выбранный для просмотра документ программа по Разумовской 6кл.doc

библиотека
материалов




Учебник: Русский язык 6 кл. М. «Дрофа», 2007г.


Авторы: М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И. Капинос и др.

п/р М.М.разумовской и П.А.Леканта


Программа

рекомендована Министерством образования Российской Федерации 2-е издание, стереотипное М. «Дрофа», 2005г.


Авторы: М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И. Капинос и др. , п/р П.А.Леканта


Дополнительный материал: Рабочая тетрадь (орфография) к учебнику

М., «Дрофа» 2007г

Автор: Л.Г. Ларионова,п/р М.М.разумовской и П.А.Леканта

Комплексный анализ текста, М. «Просвещение»2007г

Автор: Малюшкин

ЗАКОН РФ ОБ ОБРАЗОВАНИИ М., 2004г

Обязательный минимум образования








Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с программой по русскому языку (5-9 кл.) «Дрофа», Москва 2005г. (авторы М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И. Капинос и др) – к учебнику этих же авторов («Русский язык» М., «Дрофа»2007г авторы М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И. Капинос и др) из расчета 6 ч в неделю, 204 часов в год, из них на развитие речи – 34 часа и 170 ч. на языковую часть.

Программа соответствует минимуму содержания образования по русскому языку.

Специальной целью преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции. Продолжается формирование навыков чтения, говорения, письма; большое внимание уделяется письменному пересказу, развивающему такой важнейший компонент чтения и слухового восприятия, как понимание.

Обучение строится на базе материала, изученного в 5 классе, поэтому планируемые на конец сентября - начало октября проверочные работы нацелены на замер прочности усвоенного в 5 классе материала по орфографии (навыки правописания корней и окончаний слов); по пунктуации (изученные случаи употребления запятой, тире и двоеточия), по морфологии и синтаксису, по речевому оформлению своих мыслей.

Проверочные работы после сентября проводятся раз в 10 - 14 дней, что позволяет не только контролировать ход усвоения материала учащимися по всем разделам, но и вносить, но и вносить необходимые изменения в методику обучения, если результаты контроля фиксируют неудовлетворительный уровень усвоения учениками программного материала.

Всего по программе – 204часа

По плану – 204часа из них на развитие речи 38ч










Структура курса

№№

п/п


Основные разделы изучаемого материала


Кол-во часов


Сроки

1

Слово – основная единица языка

2


2

Повторение изученного в 5 классе.


22


3

Словообразование и правописание имен существительных, прилагательных и глаголов; употребление их в речи.


57


4

Морфология. Причастие и

деепричастие.

34

25


5

Имя числительное


16


6

Местоимение


27


7

Повторение


20
































Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 6 класса

  1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.


  1. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного

материала.

П о о р ф о г р а ф и и. Находить в славах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.


П о п у н к т у а ц и и. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

П о с в я з н о й р е ч и. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.




Годовой календарный график прохождения программного материала


п/п

Изучаемый материал

часы

сроки

Виды контроля

Словарный

диктант

Контр.

диктант

Сочинение

Изложение

Контр.

работа

Тест

Срез

Сам. раб.

1

Слово – основная единица языка

3









2

Повторение изученного в 5 классе.


22









3

Словообразование и правописание имен существительных, прилагательных и глаголов; употребление их в речи.


57









4

Морфология. Причастие и деепричастие.


34

25









5

Имя числительное


16









6

Местоимение


27









7

Повторение


20















Календарно – тематический план

п/п

Тема

Кол-во

час

Сроки

Результаты обучения

Отбор материала к уроку

Система мониторинга

1 - 3

Слово – основная единица языка.

Р.Р.Что мы знаем о речи, её стилях и типах

3


Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации.

Находить в текстах художественного и разговорного стилей характерные языковые средства

Упр.2,3,4, 7

д/з упр8



Язык. Правописание. Культура речи.

Повторение изученного в 5 классе




4 - 5

Правописание. Орфография и пунктуация

2


Знать, что изучает орфография; владеть основными терминами. Знать этимологию слов с частями ОРФО-, графо-, грамма.

Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме

Знать правила постановки (на основе изученного в5 кл) запятой, тире, двоеточия;

Уметь приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции

Упр.26-31,32-34

д/з 33(1,2)+д


6

Употребление прописных букв

Р.к.Топонимы

1


Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь в тексте объяснить и самостоятельно подбирать примеры употребления прописных букв.

Иметь навыки постановки кавычек в наименованиях, книг, газет, названий пароходов, спектаклей..

ЗСП-1

Рабочая тетрадь

1 – 5

д/зупр.36


7

Буквы ъ и ь

1


Знать и безошибочно употреблять ь как разделительный, как показатель грамматической формы, для обозначения мягкости согласных, ъ разделительный.

Формируется способность определять, когда ставится разделительный знак и дифференцировать условия употребления ь и ъ разделительных

Рабочая тетрадь

16,17,18,19

Упр45

д/з43


8-9

Р.Р.Сочинение по летним впечатлениям «Мало ли что можно делать в..»

Анализ сочинения

2


Отталкиваясь от предложенной учителем основной мысли(я часто бываю на речке, мне там никогда не бывает скучно), уточнить тему, подобрать заголовок и написать сочинение по летним впечатлениям:

  • Последовательно раскрывая в нем основную мысль;

  • Соблюдая абзацное членение текста;

  • Используя необходимые типы речи;

  • Используя языковые средства (оценочную лексику и т.п.)

Учебник упр 82

Сочинение

10-11

Орфограммы корня

2


Знать, что в корне употребляются разные орфограммы, их употребление регулируется разными правилами.

Для данного этапа обучения ведущим является умение дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои примеры, уметь перечислять возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида орфограммы (ошибок в корнях должно быть не более 30% к общему числу)


Рабочая тетрадь

З)21, 24,2526,28

Учебник : 46,48,50

д/з54


12-13

Правописание окончаний слов

2


Опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определенной частью речи.

Знать способ определения написания и свободно им пользоваться.

ЗСП – 2

Учебник58,59,56

Рабочая тетрадь

35,36,38

д/з 61,54(3)


14-15

Контрольный диктант и его анализ

2


Цель: выяснение пробелов в знаниях и навыках.

Слабо усвоенные правила (20% и выше ошибочных написаний) включаются для отработки в число ежедневных упражнений.


Контрольный диктант

16-18

Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными

3


Осознавать противопоставление «глаголы – существительные и прилагательные».


Рабочая тетрадь

41,45,42,46

Учебник

69-71,74

Тренировочный тест (раб. тетр.)

19

Р.Р.Что мы знаем о тексте

1


Знать основные понятия: текст, тема текста, основная мысль текста, микротема, абзац, план, заголовок

Работа в тетради «Комплексный анализ текста»

Учебник *9


20

Произношение

Р.к. Особенности местного говора

1


Повторить основные сведения по орфоэпии, совершенствовать ведущие орфоэпические навыки и умения

ЗСП -1,2

Учебник 160-168


21-23

Части речи и члены предложения

3


Понимать разницу в значении терминов «часть речи» и «член предложения», знать, как графически обозначать члены предложения.

Совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять синтаксическую роль слов этих частей речи в предложении


ЗСП -3 учебник упр84-88,90-98

д/з96,97,89


24-25

Контрольная работа по грамматике и её анализ

2


Проверяются умения:

  1. выделять из текста словосочетания

  2. определять части речи

  3. проводить морфологический разбор взятых из текста существительных, глаголов, прилагательных

  4. обнаруживать грамматическую основу предложения, определять члены предложения


Контрольная работа


Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи




26

27

Роль имени существительного в предложении

2


Уметь различать грамматические признаки имен существительных,

уметь перечислять и опознавать постоянные и непостоянные признаки.

Обобщить знания о значениях существительных.

Особенности склонения и употребления в речи существительных

Учебник 101,102(устно),103,104-198

д/з109,110


28-30

Словообразование имен существительных

3


Уметь разграничивать способ образования существительных.

Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исходной части слова словообразующего аффикса. Иметь представление о приставочно–суффиксальном способе образования существительных.

Определять приставочно-суффиксальный способ образования имен существительных наиболее

типичных моделей (под'окон-ник^
без' ----
иц-а|, со----ник,

на--------ник и др.).

Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление

о его разновидностях (сложение

без соединительной гласной, сложение с соединительной гласной,

сложение с одновременным присоединением суффикса).

Иметь представление о сложносокращенных словах; учиться определять их значение и употреблять

в речи.

Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный!

анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки

Углубить представление о словооб­разовательной модели как струк­турно-семантической схеме по­строения слов, имеющих общность грамматических, лексических, словообразовательных признаков. Развивать умение определять по словообразовательной модели важ­ные грамматические, лексические, словообразовательные, стилисти­ческие признаки слов, соответст­вующие этой модели



Учебник упр113-126

д/з 124,122,125

ЗСП-4


31-32

Правописание сложных существительных


2


Сформировать представление и со­ответствующий навык слитного написания слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад, диван-кро­вать, Ростов-на-Дону), слов с на­чальной частью пол (полшестого) Р.к.


Рабочая тетрадь 51,53,54,55,56

Учебник д/з132,133

Словарный диктант

33-36

Употребление существительных в речи

Р.к. Работа с газетой «Перекресток»

4


Иметь представление о роли су­ществительных в достижении точ­ности, информативности и выра­зительности речи. Совершенствовать умение рабо­тать с разными типами лингвис­тических словарей (толковый, си­нонимов, антонимов). Наблюдать за использованием имен существительных в создании фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных тек­стах.

Овладевать элементарными навы­ками анализа художественного текста, определяя особенности упо­требления в нем многозначных имен существительных; переносно­го значения слова; синонимов, ан­тонимов, именных фразеологизмов


ЗСП -6 Учебник 142,145,147,150,153,154

Д/з 149,148


37

Произношение существительных

1


Правильно произносить существи­тельные — термины лингвистики. Отрабатывать произношение упот­ребительных имен существительных из орфоэпического словарика. Учиться ставить правильное ударение в существительных с пред­логами; составлять и расшифро­вывать фонетические записи; выразительно читать текст, соблюдая нормы произношения



38- 4 2

Речь, стили речи. 5






Р.Р.Разграничение деловой и научной речи

1


Научить разграничивать научный и деловой стили речи, учитывая характер информации (познавательный или практический), а также отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная)

Определять стиль речи (на основе речевой ситуации)

Осознанно читать тексты учебника; находить в них определение понятий и их классификацию. Анализировать структуру научных определений (находить в них родовое понятие и видовые признаки). «Читать» схемы, представляющие классификацию понятий.

Создавать небольшие тексты научного и делового стилей: объявления, инструкции, отчеты, сообщения.


«Комплексный анализ текста»

Учебник стр75-88

Упр173,175,177180,184,186,189,199

д/з191,192



Р.р. Характеристика научного стиля

1




Р.р.Определение научного понятия

1




Р.Р.Рассуждение - объяснение

1




Р.Р. Характеристика делового стиля

1



43 - 44

Р.Р.Изложение с творческим заданием и его анализ

2


Излагать близко к тексту научное рассуждение


Изложение

45

Роль прилагательного в предложении

1


Знать разряды прилагательных, степени сравнения их роль в предложении

Учебник упр.202-205 д/з 206


46-48

Словообразование имен прилагательных

3


Повторить все известные спосо­бы морфологического образования слов на примере анализа имен прилагательных.

Тренироваться в опознавании раз­ных способов образования имен прилагательных и в определении словообразовательного значения словообразующих суффиксов. Учиться правильно употреблять в речи паронимы (без введения тер­мина), учитывая их смысловые различия (соседний соседский, дождливый дождевой и т. д.). Совершенствовать умение рабо­тать с толковым словарем при определении лексического значе­ния слов-паронимов.

Развивать умение строить словообразовательную цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова

Учебник упр. 208-215 д/з216,217


49- 50

Правописание сложных прилагательных

2


Знать случаи употребления дефи­са (уметь перечислить, привести примеры; слова типа машино­строительный и машинно-трак­торный даются в сопоставлении). Навык отрабатывается в течение ' месяца путем включения этих слов в упражнения или пятиминутки


Рабочая тетрадь 61,63,69,73

Учебник упр.219-224

д/з 222,224(3)


51- 53

Правописание –н- и –нн- в прилагательных, образованных от существительных

3


Сформировать представление о тех группах слов, которые имеют суффиксы -ан- (-ян-), -онн- (-енн-), -ин-, -н-.

Учащиеся должны осмысливать значение этих суффиксов, диффе­ренцировать их и сознательно упо­треблять при письме соответст­вующие слова.

Навык отрабатывается на протя­жении месяца


Учебник упр.226,227,228,231,234

д/з232,229,233

ЗСП-5

Рабочая тетрадь 77,79,80,82,81

Словарный диктант

54-55

Контрольная работа №5 и ее анализ

2


Контролируется усвоение право- писания не с глаголами, сущест­вительными и прилагательными; правописание сложных прилагательных, суффиксов прилагательных - с к — нн.

Слабо усвоенный материал отрабатывается через каждодневные упражнения


Диктант

56-58

Употребление имен прилагательных в речи

3


Иметь представление о роли имен прилагательных в достижении точ­ности и выразительности речи. Наблюдать за использованием имен прилагательных в создании эпитетов.

Тренироваться в подборе синони­мов и антонимов с учетом лекси­ческого значения многозначного имени прилагательного. Иметь представление о переходе некоторых имен прилагательных в разряд существительных (столо­вая, кладовая).

Овладевать элементарными навы­ками анализа

художественного текста, определяя особенности упо­требления в нем переносного зна­чения прилагательного, прилага­тельных-синонимов, прилагатель­ных-антонимов


Учебник упр.238-250

д/з253254

Рабочая тетрадь 90,88,89


59









60

Произношение прилагательных








Контрольная работа по орфоэпии

1









1


Учиться правильно произносить употребительные в речи прилага­тельные, особенно в краткой фор­ме, усвоив конкретное правило. Отрабатывать правильное произ­ношение прилагательных в форме сравнительной степени. Учиться выразительно читать тек­сты, соблюдая нормы произноше­ния









Контрольная работа №9


Проверяются основные умения в области орфоэпии




Р.Р.Текст




61

Способы и средства связи предложений в тексте

Р.к. работа с местной прессой

1


Находить «данное» и «новое» в предложе­ниях текста.

Определять способ связи предложений в фрагментах тек­ста.

Находить в текстах научного, делового стилей группы пред­ложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художествен­ного стиля — с повто­ром и местоимением. Составлять неболь­шие тексты с после­довательной связью

Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении харак­терные для художественного стиля языковые и речевые средства, в частности параллельную связь с повтором.

Составлять фрагменты текста с экспрессивным повтором.

Редактировать тексты с повтором-недочётом


Учебник упр.265,267,271,275,278,282,286,294

д/з297,266,272





упр.285


62

Употребление параллельной связи с повтором

1





Изложение

63-64

Р.р.Изложение «Тоска по Москве» и его анализ

2


65

Как исправить текст с неудачным повтором

1



66

Роль глагола в предложении

1


Знать морфологические признаки глагола, функции глаголов разного времени в предложении

Учебник упр.299,301,304,305,307

д/з302,311


67-68

Словообразование глаголов

2


Знать основные морфологические способы образовании существительных, прилагательных, глаголов.

Тренироваться в умении опре­делять словообразовательное зна­чение приставок в глаголах, об­разованных приставочным спосо­бом.

Совершенствовать умение мор­фемного разбора с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова


Учебник упр.314(уст),315-318

д/з319


69-73

Правописание приставок пре- и при-

5


Понимать, что употребление при­ставок пре- или при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая ос­нова выбора написания). Правописание слов с затемненной этимологией приставок и ино­язычного происхождения заучи­вается.

Навык формируется на протяже­нии полутора месяцев


Учебник ЗСП-7упр.322-335д/з336(1,2,3)

Рабочая тетрадь93,94,95,96-99

Словарный диктант упр.337


74

Буквы и-ы в корне после приставок

1


Навык формируется на протяжении полутора месяцев

Группа этих слов невелика. Учащиеся учатся опознавать группу этих слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при каких вместо и пишется буква ы


Учебник упр.339 ЗСП -8д/з340

Рабочая тетрадь 108,112,114,


75-76

Контрольная работа по словообразованию и работа над ошибками

2


Проверяется знание основных спо­собов образования существитель­ных, прилагательных и глаголов; владение морфемно-словообразовательным анализом; способность соотносить словообразовательные модели с конкретными словами


Во время работы над ошибками проработать тест в рабочей тетради стр56-59

Контрольная работа №7

77-79

Употребление глаголов в речи

3


Иметь представление о роли глаго­ла для достижения точности, информативности и выразительности речи.

Наблюдать за использованием гла­голов в прямом и переносном зна­чениях в разговорной и художест­венной речи.

Тренироваться в уместном и ном использовании глаголов-сино­нимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи.

Наблюдать за выразительным им пользованием глаголов в насто­ящем времени при описании событии прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо настоящего и про­шедшего.

Правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы.

Совершенствовать умение работать с разными типами лингвис­тических словарей (толковый, си­нонимов, антонимов). Овладевать навыками анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в глаголов в разных формах



Учебник упр342-357

ЗСП-9


80

Произношение глаголов

Р.к. особенности произношения окончаний глаголов настоящего времени

1


Отрабатывать правильное произ­ношение глаголов в форме прошедшего времени. Учиться выразительно читать тек­сты, соблюдая нормы произноше­ния

Учебник упр362,365

Рабочая тетрадь 110,98

Словарный диктант370(1в)383(2в)

81-82

Проверим орфографию

2


Проверить степень усвоения материала по орфографии и работа над слабо усвоенными орфографическими умениями и навыками


Контрольная работа по упражнениям учебника упр367,373,376,382(1ур)

369,372,375,378(2ур)


Морфология


Причастие





83-87

Что такое причастие

5


Знать основные признаки причас­тия и его типичные суффиксы. Уметь объяснять, какие языковые признаки глагола и прилагатель­ного свойственны причастию. Учиться определять глагол, от ко­торого образовано причастие, вы­делять глагольный суффикс, а так­же суффикс причастия, окончание и возвратный суффикс -ся (-сь). Иметь представление о семантиче­ских различиях прилагательного и причастия (черный чернеющий, старый постаревший). Учиться опознавать определяемое слово и причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам. Тренироваться в синонимической замене причастия оборотом «ко­торый + глагол» (поспевающий крыжовник крыжовник, кото­рый поспевает); понимать, какое слово этого оборота передает при­знаки глагола, свойственные при­частию, а какое слово передает

признаки прилагательного, свой­ственные причастию. Правильно согласовывать при­частие в словосочетаниях типа «прич. + сущ.»; употреблять на письме соответствующее оконча­ние причастия


Учебник упр385-400

д\з 387,392,395(2),400(уст)



88-89








Р.р. Изложение «Как спасали крысу»

2


Уметь составлять план текста, отра­жая в нем компози­цию рассказа. Писать по плану из­ложение, сохраняя в нем характерные для художественного тек­ста языковые сред­ства



Изложение

90


Работа над ошибками

1


Проработать речевые и грамматические ошибки



91-92

Причастный оборот

2


Знать языковые признаки причастного оборота.

Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Выделять в предложении словосочетания типа «прич. + сущ.», «прич. + сущ.» и «прич. + нареч.»

Правильно употреблять знаки препинания в предложении с причастным оборотом


Учебник упр.402,404-408 д\з409,410


93-97

Образование причастий.

Действительные и страдательные причастия

5


Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий.

Знать, как образуются действи­тельные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.

Уметь объяснять, от основы какого глагола образовано причастие; и при помощи какого суффикса. Уметь объяснять правописание суффикса причастия. Уметь по суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности его образования (спряжение глагола, возвратность и другие признаки).

Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие


Учебник упр411-425 ЗСП-10

д/з 415,417

Рабочая тетрадь 118,119,120,122,123,

Срез

98- 100

Полные и краткие причастия

3


Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в предложении. Уметь определять синтаксическую роль полных и кратких причастий. Используя орфоэпический слова­рик, определять правильное произ­ношение полных и кратких при­частий


Учебник упр427-433



101

Морфологический разбор причастия

1


Уметь рассказывать о причастии по предложенному плану, опреде­ляя особенности образования при­частия, постоянные и непостоян­ные морфологические признаки, его синтаксическую роль


Учебник упр434-440

д\з441


102-103

Проверочная работа №12 и её анализ

2


Проверяется усвоение темы «При­частие»


Контрольная работа

104-107

Буквы н и нн в причастиях

4


Формирование умения правописания н – нн в причастиях; закрепление умения различать прилагательные и причастия; отработка орфографических и пунктуационных навыков

Рабочая тетрадь 137,139,148,150

Учебник упр443,444,446,447,450

д\з445,448,451

Срез

108-109

Слитное и раздельное написание не с причастиями

2


Сформировать прочный навык быстрого определения зависимых от причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы причастий, поскольку основа пра­вила грамматическая. Для понимания нормы правописа­ния достаточно часа или двух. Навык формируется на протяже­нии полутора-двух месяцев


ЗСП -11 Учебник упр.452-455

Рабочая тетрадь153,154,156,158

д\з р.т.158,159



Р.р.Типы речи. Повествование




110-111

Повествование художественного и разговорного стилей

2


Находить в текстах художественных про­изведений повество­вательные фрагмен­ты; анализировать способы выражения действия.

Создавать и совер­шенствовать повест­вовательные тексты

Пересказывать (уст­но) повествователь­ные тексты разго­ворного или худо­жественного стиля, сохраняя изобрази­тельные и оценочные средства.

Уметь создавать тек­сты


Учебник упр.458,459,460,461,468,470

д\з464

«Комплексный анализ текста»


112

Повествование в рассказе

1


Уметь проводить со­держательно-компо­зиционный анализ текста в жанре рас­сказа (определять те­му, основную мысль, находить в тексте композиционные час­ти: вступление, за­вязку, кульминацию, развязку, заключе­ние)


Учебник упр.473,475

д\з478(устно)


113-114

Р.Р.Сочинение в жанре рассказа «Однажды…» и его анализ

2


Самостоятельно уточнять тему и основную мысль, строить текст, соблюдая композицию рассказа


Сочинение

115-116

Повествование делового и научного стилей

2


Анализ глагольных форм.

Пересказ (устный или письменный) по­вествовательного текста типа деловой инструкции с заме­ной формы глагола («Как заклеить вело­сипедную камеру», упр. 485).

Трансформационные упражнения (замена художественного по­вествования дело­вым).

Создание инструк­тивных текстов дело­вого и научного сти­лей


Учебник упр.481,482,487

д\з486,489



Деепричастие




117-118

Что такое деепричастие

2


Знать основные признаки деепри­частия и его типичные суффиксы. Уметь отличать причастие от дее­причастия.

Уметь объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свой­ственны деепричастию. Учиться определять глагол, от ко­торого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь). Опознавать деепричастие по зна­чению, вопросу, типичным суф­фиксам и морфологическим при­знакам


Учебник упр.490-495

д\з494(3,5)


119-120

Деепричастный оборот

2


Знать языковые признаки деепри­частного оборота. Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в предложени­ях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и при­частный обороты


Учебник упр.496-499

д\з498(4)


121

Правописание не с деепричастиями

1


Осознавать общность правил пра­вописания не с глаголами и дее­причастиями


Учебник упр.500,502

Рабочая тетрадь165,168,169

Словарный диктант

122-124

Образование деепричастий

3


Понимать смысловые, структур­ные и грамматические различия деепричастий совершенного и не­совершенного вида. Знать, как образуются дееприча­стия совершенного и несовершен­ного вида.

Уметь объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и при помощи какого суффикса. Уметь по суффиксу определять морфологические признаки дее­причастия и особенности его обра­зования.

Уметь рассказывать о дееприча­стии по предложенному плану, определяя особенности образова­ния деепричастия, его постоянные признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и различие в об­разовании и морфологических при­знаках причастий и деепричастий. Совершенствовать умение разли­чать причастия и деепричастия, а также отличать деепричастия от других частей речи (играя мо­лодая, устав (от устать) воен­ный устав

Учебник упр507-516 ЗСП-12

д\з508,512,516(1)

Рабочая тетрадь 171,174,175


125

Морфологический разбор деепричастий

1


Знать и различать признаки глагола и признаки наречия у деепричастия

Учебник упр.516,514

Тренировочный тест на стр.84-87

126-127

Контрольная работа №14 и её анализ

2


Проверяется усвоение правописа­ния не с разными частями речи, употребление к и нн в прилага­тельных и причастиях



Диктант

128-130

Употребление причастий деепричастий в речи

3


Иметь представление о роли при­частий в текстах разных стилей. Понимать, что способность при­частия передавать признак пред­мета как действие является выра­зительным средством в художест­венном тексте.

Наблюдать за использованием при­частий в художественных текстах. Иметь представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный че­ловек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов.

Учиться правильно употреблять в речи однокоренные слова типа ви­сящий висячий, горящий го­рячий.

Понимать, что способность деепри­частия «дорисовывать движение» является выразительным средст­вом в художественном тексте. Тренироваться в точном и умест­ном употреблении фразеологиз­мов, имеющих в своем составе дее­причастия.

Совершенствовать навыки анали­за художественного текста, выяв­ляя особенности употребления в нем причастий и деепричастий


Учебник упр.518,520,522-536

д\з534,531,527(3)

Ё

131-132

Произношение причастий, деепричастий и глаголов

2


Отрабатывать правильное ударе­ние в глаголах прошедшего време­ни, в полных и кратких причасти­ях страдательного залога прошед­шего времени.

Совершенствовать умения выра­зительно читать художественные тексты с соблюдением норм орфо­эпии


Учебник упр.537-542

д\з 539

Словарный диктант

133

Контрольная работа №15 по орфоэпии

1


Проверяются навыки правильного произношения глаголов, причас­тий и деепричастий



Контрольная работа№15

134

Р.к. Урок-соревнование «Молодецкие игры» по теме причастия и деепричастия

1


Обобщающе-закрепительные заня­тия, тренировочно-контрольные работы, позволяющие видеть, как усвоены правила употребления не с изученными частями речи




135

Проверим свою подготовку по орфографии и пунктуации

1


Учебник упр.543,545

д\з 549


136-137

Контрольная работа №16 по морфологии и её анализ

2


Проверить усвоение темы «Причастие и деепричастие»


Контрольная работа №16


Р.р. Типы речи. Описание.




138-139

Описание места

2


Анализ фрагментов текста типа «описа­ние места». Построение фрагмен­тов текста типа «опи­сание места» с использованием по­следовательной и па­раллельной связи

Редактирование тек­ста с повтором-недо­четом.

Упражнения, направ­ленные на усиление изобразительности речи (замена гла­голов, вставка опре­делений-причастий и прилагательных). Создание фрагментов текста со значением описания места Р.к.



Учебник упр.553,554,559

д\з565, 572(Р.К.)

«Комплексный анализ текста»


140-141

Р.р. Сочинение-описание места «Кабинет А.С.Пушкина» и анализ работы

2


Анализ и создание текстов с описанием места и предмета


Сочинение


Имя числительное




142

Что обозначает имя числительное

1


Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, свя­занных с понятием числа (напри­мер, пятак и пять).

Знать:

а) что обозначают количе­ственные числительные, на какие делятся разряды;

б) что обознача­ют порядковые числительные.

Учиться правильно (с точки зрения культуры речи) строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и т. д. Совершенствовать при этом умение пользоваться словарем



Учебник упр.575,576

д\з577


143-144

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

2


Учиться различать и правильно

писать сложные и составные числительные.

Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав

которых входит числительное (на-И

пример: двухкилограммовый)


Учебник упр.578,580,583,584,585

д\з579,581


145-147

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

3


Развивать умение правильно скло­нять количественные числитель­ные (в сочетании с существитель­ными, которые к ним относятся). Совершенствовать умение правиль­но образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное.

Отрабатывать умение читать пра­вильно (с точки зрения граммати­ческих норм произношения) тек­сты с именами числительными


Учебник упр587-590 д\з591

593-598 д\з597

600-606 д\з608

Рабочая тетрадь 178,180183,190

Срез

148

Изменение порядковых числительных

1


Уметь правильно склонять поряд­ковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся


Учебник упр610-613

Рабочая тетрадь 187,189

д\з188


149

Морфологический разбор имени числительного

1


Уметь определять морфологические признаки числительного

Учебник упр614,615

д\з616


150

Употребление числительных в речи

1


Уметь употреблять числительные в речи (верно их произносить, склонять, писать)


Учебник упр.618,619,620

ЗСП -13

д\з625


151

Произношение числительных

1


Упр 623,624,626628

д\з629


152-153

Контрольная работа и её анализ

2


Проверяется умение устно верно употреблять числительное в речи



Контрольная работа №18


Р.р.Типы речи(продолжение).




154-155

Описание состояния окружающей среды

2


Анализ фрагментов текста со значением состояния окружа­ющей среды. Стилистическая трансформация тек­ста; создание этю­дов, лирических за­рисовок


Учебник упр638,640,642

д\з «Комплексный анализ текста»


156-157

Р.р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Лесистый берег» и его анализ

2


Уметь подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы; систематизировать и

использовать их в своем сочинении.



Сочинение


Местоимение




158

Какие слова называются местоимением

1


Усвоить понятие местоименных слов, таких, которые: 1) обознача­ют лицо (1,2, 3-е) или 2) указывают на предмет, признак, число (указа­тельно-заместительная функция), не называя их конкретно. Учащиеся должны осознавать, что местоимения как заместительные слова служат надежным и нейт­ральным, самым распространен­ным средством связи предложений в тексте, однако их употребление при неосторожном обращении мо­жет вызывать смысловую неточ­ность, поэтому важно следить за точным соотношением конкретно­го слова и его заменителя — место­имения


Стр.293-294, упр.648,649,651

д\з650


159

На какие разряды делятся местоимения по значению

1


Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры


Стр.296-297 упр652,653 д\з выучить таблицу


160

Личные местоимения

1


Усвоить морфологические особен­ности личных местоимений (их склонение, отсутствие форм числа и рода у местоимений я, ты, ты, вы). Уметь их употреблять в роли членов предложения. Уметь сформулировать представ­ление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью определений (ч е и?)



Упр.657,658 д\з655


161

Морфологический разбор местоимений

1


Знать морфологические признаки местоимений и порядок их разбора

Упр659,660 д\з разбор 3местоимений из диктовки


162

Возвратное местоимение себя

1


Усвоить морфологические особенности местоимения себя, употребляя его в речи.

Тренироваться в составлении предложений с фразеологизмами, включающими форму себя, собой) и т. д.


Упр.662,663 д\з661


163

Притяжательные местоимения

1


Уметь дифференцировать личные — возвратное — притяжа­тельные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоиме­ния как члены предложения


ЗСП -14, упр666,667 д\з668


164

Указательные местоимения

1


Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между пред­ложениями в тексте


Р.к. описание картины Щербакова с опорой на упр670, упр 671,673 д\з672


165

Определительные местоимения

1


Усвоить значение и речевое назна­чение этой небольшой, но частот­ной группы слов.

Уметь употреблять в речи фразео­логизмы, имеющие в своем соста­ве указанную группу местоимений


Упр.674-676 д\з678


166

Вопросительно-относительные местоимения

1


Усвоить, когда данные местоиме­ния выступают в роли вопроси­тельных, а когда — в роли относи­тельных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи фразеологиз­мы, имеющие в своем составе эти местоимения


Упр.681,682 д\з680


167-169

Отрицательные местоимения и их правописание

3


Уметь опознавать и грамотно пи­сать данную группу слов; употреб­лять их и соответствующие фра­зеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные местоимения


Упр.684-685

Рабочая тетрадь 192,193,194,199-202 д\з195,196

Словарный диктант

170-173

Неопределенные местоимения и их правописание

4


Уметь опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, и безошибочно писать данную группу слов


Рабочая тетрадь 203-213

Учебник упр688-691 ЗСП-15 д\з691

Срез

174-175

Употребление местоимений в речи

2


Знать, как сочетается Вы с глаго­лами, полными и краткими при­лагательными; приобрести опыт употребления в речи этих струк­тур


Упр.695,697

Рабочая тетрадь215,216


176

Произношение местоимений

1


Понаблюдать за произношением слова сколько; уметь правильно произносить местоимения

Упр.698-701 д\з703

Тест

177-178

Контрольная работа№20 и её анализ

2


Проводится как итоговый за год. В контрольную работу включают­ся основные орфограммы: корень, приставки, н нн в суффиксах прилагательных и причастий, правописание местоимений, не с разными частями речи



Диктант


Речь. Текст




179-180

Соединение в тексте разных типовых фрагментов

2


Уметь подбирать язы­ковые средства, нуж­ные для художе­ственного описания состояния природы; систематизировать рабочие материалы и использовать их в своем сочинении



Комплексный анализ текста №20-21


181-182

Соединение в тексте различных типов описания

2


Комплексный анализ текста № 22-23


183-184

Р.р.Изложение «Речкино имя» и его анализ

2


Уметь сохранять в изложении типоло­гическую структуру текста и наиболее выразительные язы­ковые средства



Изложение


Повторение




185

Фонетика и орфоэпия

1


Обобщаются знания и умения учащихся по лексике и фразеоло­гии; знание наизусть небольших отрывков из поэтических произве­дений; умение проводить орфоэпи­ческий анализ имен существи­тельных, прилагательных, числительных и местоимений, а также глаголов и глагольных форм

Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ставится запятая, тире, двоеточие; уметь приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препина­ния и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции.


















Карточки, рабочая тетрадь

Словарный диктант

186

Лексика и фразеология.

1



187

Пунктуация и синтаксис.

1



188

Слитные, дефисные раздельные написания

1



189



Правописание приставок



1








190




Правописание суффиксов разных частей речи




1






191-192


Правописание корней слов



2


193-194

Контрольная работа и её анализ

2


Уметь распознавать и правильно писать основные орфограммы: корень, приставки, н нн в суффиксах прилагательных и причастий, правописание местоимений, не с разными частями речи


Рабочая тетрадь стр106-109

Учебник723-729

Тест

195-199

Комплексный анализ текста

5


Уметь определять тип и стиль текста, средства связи и виды связи предложений в тексте, определять тему и главную мысль в тексте, производить различные разборы

Комплексный анализ текста


200-204

Итоговые уроки

5










Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с программой по русскому языку (5-9 кл.) «Дрофа», Москва  2005г. (авторыМ.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И. Капинос и др) – к учебнику этих же авторов («Русский язык» М., «Дрофа»2007г авторыМ.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И. Капинос и др)  из расчета 6 ч в неделю, 204 часов в год, из них на развитие речи – 34 часа и 170 ч. на языковую часть.

Программа соответствует минимуму содержания образования по русскому языку.

Специальной целью преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции. Продолжается формирование навыков чтения, говорения, письма; большое внимание уделяется письменному пересказу, развивающему такой важнейший компонент чтения и  слухового восприятия, как понимание.

Обучение строится на базе материала, изученного в 5 классе, поэтому планируемые на конец сентября - начало октября проверочные работы нацелены на замер прочности усвоенного в 5 классе материала по орфографии (навыки правописания корней и окончаний слов); по пунктуации (изученные случаи употребления запятой, тире и двоеточия), по морфологии и синтаксису, по речевому оформлению своих мыслей  

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1934
Номер материала 127229
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх