Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 46

Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан


Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МАОУ лицей № 46

Протокол № ______ _________________ ____________________

от «____» _______ г. __________________ ____________________

____________________ от «____» _______ г. от «____» _______ г.






Рабочая программа




По предмету ___________________________________

Класс _________________________________________

Учебный год ___________________________________

Учитель _______________________________________






1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка. 5-9 классы (автор программы В.В.Бабайцева). Комплекс рекомендован МО и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников. В предлагаемой программе учитываются основы «Федерального компонента государственного стан­дарта общего образования» (М., 2004)

Главным компонентом учебно-методического комплекса является учебник «Русский язык. Теория. 5-9 классы» (авторы В,В,Бабайцева, Л.Д.Чеснокова), который дополняется учебниками «Практика» для каждого класса и учебниками «Русский язык. Русская речь» (автор Е.И.Никитина). Комплекс соответствует новому образовательному стандарту.

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке. Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию, он способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pyc­ская речь» предлагает систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связа­ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше­нию задач обучения русскому языку в школе.

Наиболее существенное отличие этого комплекса заключается в том, что развитие речи выделено в учебнике «Русский язык. Русская речь» (автор Е.И.Никитина), а при углублённом изучении русского языка развитие речи теснейшим образом связано с изучением языка. Развитие речи – одна из задач каждого урока.

В основе программы и комплекса в целом - ли­нейный принцип подачи материала, однако про­граммой выделяются вводный курс (обобщающий изученное в начальных классах и содер­жащий пропедевтический материал) и основной (систематический) курс, в соответ­ствии с которым в 5 классе (в полном объеме) изучаются разделы: «Фонетика», «Графика», «Лек­сика», «Морфемика» - и начинается основной курс морфологии (с имени существительного). В разделе «Морфология» отрабатываются общие принципы характеристики частей речи (общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки). Изучение всех разделов сопровождается фор­мированием орфографических и пунктуационных навыков.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить ре­чевую направленность курса, более равномерно рас­пределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала.


Данная программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации и углублённое изучение отдельных тем. Углублённое изучение русского языка означает некоторое расширение теоретических сведений. Главная особенность – сближение лингвистической и коммуникативной компетенций, которое позволяет усилить функциональное значение теоретических сведений и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи.

Доминирующей идеей программы является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

При незначительном увеличении понятийно-терминологической системы осуществляется подлинное углубленное изучение русского языка, способствующее формированию стойкого интереса к истории и современному состоянию языка и речи. Расширение теоретических сведений связано с введением в программу таких тем, как «Паронимы», «Фразеология» (с фразеологизмами, пословицами и крылатыми выражениями), «Понятие об этимологии», «Роль единиц языка в речи» и др. Программой предусмотрены исторические комментарии, объясняющие некоторые особенности современного русского языка. Большое внимание уделяется фразеологии и синонимике, раскрывающим богатейшие выразительные возможности русской лексики. Некоторое расширение тем – не главное в углубленном изучении русского языка. Главное заключается в многоаспектном лингвометодическом освещении единиц языка, необходимом для развития устной и письменной речи учащихся.

Цели и задачи:

-изучение системы русского языка и функционирования ее в речи;

-развитие устной и письменной речи учащихся в соответствии с нормами русского литературного языка;

-развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к родному языку, интереса к его изучению;

-патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка.

Специальной задачей преподавания русского языка является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Общее количество часов - 238. На развитие речи – 43 часа.

Формы контроля: диктант, комплексный анализ текста, осложненное списывание, тест, составление сложного и простого плана к тексту, изложение текста, составление диалога на заданную тему, составление текста определенного стиля и типа речи, сочинение, составление рассказа по заданному началу, редактирование текста, работа с деформированным текстом.

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.


2. Учебно-тематический план

Раздел

Количество часов

1

Введение.

2

2

Орфография. Повторение

12+2

3.

Морфология и орфография. Повторение.

23+4

4.

Синтаксис.

40+7

5.

Основной курс. Вводный урок

1

6.

Фонетика.

18+4

7.

Морфемика и словообразование.

16+4

8.

Лексикология.

22+5

9.

Повторение.

7


Итого.

141+26=167








3. Содержание программы учебного предмета

5 КЛАСС (141 ч + 26 ч)


Введение

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку (1 ч).

Роль языка в жизни общества (1ч).


ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (12+2 ч). Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне сло­ва, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.


Морфология и орфография (23+4)

Части речи. Самостоятельные и служебные час­ти речи.

Имя существительное. Морфологические при­знаки существительного. Склонение. Имена су­ществительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончани­ях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряже­ние глагола.

Правописание гласных перед суффиксом и в окончании глаголов.

Буква ъ в глаголе 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тс я и -тъся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наре­чий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притя­жательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопроси­тельные кто? что? какой? и др. Неопределен­ные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предло­гами.

Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами су­ществительными .

Союз. Союзы и, а, но между однородными чле­нами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (лъ), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.


Синтаксис и пунктуация (40+7)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение. Грамматическая основа предло­жения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Не­восклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именитель­ном падеже).

Второстепенные члены предложения (определе­ние, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинитель­ные словосочетания. Словосочетания в предложе­нии.

Предложения с однородными членами. Обоб­щающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородны­ми членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторя­ющимся союзом и) и обобщающим словом перед од­нородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указываю­щими на уверенность или неуверенность говоряще­го по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь пос­ле4 слов автора и перед ними). Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.


ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч).

Литературный язык — основа русского нацио­нального языка. Нормы литературного языка (про­износительные (орфоэпические), морфологиче­ские, синтаксические, стилистические, орфографи­ческие, пунктуационные и др.).


Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (18+4)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Элементы фонетической транскрипции. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов.

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

Выразительные средства фонетики.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая пози­ция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные со­гласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих соглас­ных на конце и в середине слов перед согласными.

Твердые и мягкие согласные звуки.

Обозначецие мягкости согласных на письме с по­мощью ъ.

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание разделительных ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и иы после ц.

Орфографический словарь.

Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Ор­фоэпический словарь.

Морфемика. Словообразование. Орфография (16+4)

Понятие о морфемике. Морфема — минималь­ная значимая единица языка. Основа слова и окон­чание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Словообразование. Основные способы образова­ния слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словооб­разования.

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописа­ние безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных и — о.

Правописание корней с чередованием гласных г и.

Правописание согласных и гласных в пристав­ках.

Правописание приставок, оканчивающихся на |(с).

Правописание приставок роз- {рос) раз-(рас).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Словообразовательные и этимологические слова­ри русского языка.


Лексикология и фразеология (22+5)

Понятие о лексикологии. Лексикология как раз­дел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антони­мов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Исконно русские и заимствованные слова. Ос­новные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших Слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и ин­дивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение 98 использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.

Нейтральные и стилистически окрашенные сло­на. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместнос­ти использования стилистически окрашенной лек­сики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профес­сионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расши­рение сферы употребления жаргонизмов в разго­ворной речи.

Фразеологизмы. Их отличие от свободных соче­таний слов. Особенности употребления фразеоло­гизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

Повторение (9 ч)


Развитие связной речи (26ч.)

Устная и письменная формы речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Понятие о связном тексте.

Тема.

Основная мысль текста. Смысловые части текста.

Простой план.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Выразительные средства в устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.



4. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

  • владеть техникой чтения;

  • выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

  • разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

  • отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

  • владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

  • извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

  • правильно расставлять логические ударения, паузы;

  • выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

  • доказательно отвечать на вопросы учителя;

  • подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

  • создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

  • выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

  • подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

  • создавать письменные высказывания разных типов речи;

  • составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

  • определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

  • делить текст на абзацы;

  • писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

  • пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

  • выражать свое отношение к предмету речи;

  • находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

  • подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

  • использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.);

  • исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

  • выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явления звукописи;

  • правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

  • работать с орфоэпическим словарем;

графика:

  • правильно произносить названия букв русского алфавита;

  • свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

  • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

  • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

  • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

  • объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

  • распределять слова на тематические группы;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • различать прямое и переносное значение слов;

  • отличать омонимы от многозначных слов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

  • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

  • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

  • различать части речи;

  • правильно указывать морфологические признаки;

  • уметь изменять части речи;

орфография:

  • находить орфограммы в морфемах;

  • группировать слова по видам орфограмм;

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;

  • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

  • выделять словосочетания в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме;

  • выделять основы предложений с двумя главными членами;

  • конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

  • характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;

  • правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

  • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

  • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.





5. Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку:


для учащихся:


  1. Русский язык: Теория. 5-9 классы: учебник. Предпрофильное обучение /Бабайцева В.В. – 7 издание, пересмотр. - М: Дрофа, 2010

  2. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2012

  3. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2013

  4. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая Л.А. Секреты орфографии.- М, 1994

  5. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995

  1. Купалова А.Ю. и др. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 5 класс. -М.: Дрофа, 2005




для учителя:


  1. Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Тео­рия, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 2010

  2. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 5 класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Изда­тельство ACT, 2002

  3. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 5 класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005

  4. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. -М.: Дрофа, 2004

  5. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005

  6. Шипицына Г.М. Русский язык. Изложение и сочинение. 5 класс. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005

  7. Капинос В.И. и др. Русский язык. Развитие речи. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007

  8. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2005

  9. Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. 5 кл.: учебное пособие- М.: Дрофа, 2010

  10. Русский язык. 5 класс: Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой / автор-сост. А.В.Соколова. – Волгоград: Учитель, 2004

  11. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1992

  12. Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 5 класс. – М.: Творческий центр, 2007

  13. Книгина М.П. Тесты по русскому языку. 5 класс. – Саратов: Лицей, 2003



Мультимедийные пособия.


Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. «Кирилл и Мефодий»

Уроки русского языка «Кирилла и Мефодия» 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. «Кирилл и Мефодий».

«Грамотей». Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы


6. Учебно-тематическое планирование уроков

Тема урока

кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения темы (требования к уровню подготовки обучающихся)


Домашнее задание

Дата проведения

план.

факт.

1

Введение. Знакомство с учебным комплексом.

1

Комбинированный

Уметь пользоваться учебным комплексом.

Найти высказывания о языке

01.02


2







Роль языка в жизни общества.






1

Комбинированный

Знать роль языка в жизни общества.

Упр.10,§2

02.02



Вводный курс. Орфография.



87

12+2






3

Орфограмма.

1

Комбинированный

Усвоить термин «орфограмма-буква».

§1, упр.19

03.09


4,5

Правописание безударных гласных в корне слова.

2

Повторение

Уметь находить орфограмму-букву в корне слова.

Упр.30

04.06

05.09


6

Правописание безударных гласных в приставках.

1

Повторение

Уметь находить орфограмму-букву в приставках.

Упр.36

08.09


7

Р.Р. Устная и письменная формы речи.

1

Развитие речи

Уметь пользоваться учебным пособием «Русская речь»; формировать коммуникативные умения; различать формы речи.

§1,2, написать рассказ о летнем происшествии

09.09


8, 9

Правописание гласных и, у, а после шипящих.

2

Повторение

Знать правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Составить и записать предложения со словами «брошюра», «жюри», «парашют»

10.09

11.09


10

Правописание глухих и звонких согласных в корне слова.

1

Повторение

Уметь распознавать изученные орфограммы и графически ее обозначить.


Упр.43

12.09


11

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Повторение

Уметь распознавать изученные орфограммы и графически ее обозначить.


Упр.47

15.06


12

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

1

Повторение

Уметь распознавать изученные орфограммы и графически ее обозначить.


Упр.49

16.09


13, 14

Закрепление изученного по теме «орфограммы в корне слова и приставке»

2

Повторение

Уметь находить изученные орфограммы и графически их обозначать.

Упр.50

17.09

18.09


15

Р.Р. Речь диалогическая и монологическая.

Как вести беседу?

1

Комбинированный

Знать понятия «диалог», «монолог»; различать диалогическую и монологическую речь; строить монологическое высказывание; умение вести разговор.

§3, упр.16, 17 или 18 (на выб.)

19.09


16


Подготовленный диктант.

1

Контроль усвоения материала

Уметь писать подготовленный текст под диктовку, находить изученные орфограммы.

Упр. 51

22.09



МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ


23+4





17

Морфология и орфография

1

Комбинированный

Уметь различать части речи, понимать разницу между служебными и самостоятельными, видеть взаимосвязь морфологии с орфографией.

§2, 3 упр.56

26.09


18


Самостоятельные части речи.

1

Комбинированный

Уметь отличать служебные части речи от самостоятельных; знать функции самостоятельных и служебных частей речи; понимать связь морфологии с орфографией.

§2,3, упр.67

29.09


19

Имя существительное.

1

Комбинированный

Уметь опознавать имя существительное по морфологическим и морфемным признакам; определять склонение, род, падеж.


§4, упр.67

30.09


20, 21

Имя существительное. Правописание падежных окончаний существительных.

2

Комбинированный

Уметь пользоваться алгоритмом при правописании окончаний сущ.; определять род, падеж, склонение.

Упр.71

01.10

02.10


22

Имя прилагательное.

1

Комбинированный

Уметь согласовывать прил. с сущ.; устанавливать смысловую связь между прилагательным и существительным. Уметь определять в предложении им. прилагательное, знать его морфологические признаки.

§5, упр.78

03.10


23

Р. Р. Что такое текст? Текст и фрагменты текста.

1

Развитие речи

Знать признаки текста; средства грамматической связи предложений в тексте; уметь составлять текст на заданную тему.

Составить текст на заданную тему, упр.31

06.10


24

Глагол. Понятие о глаголе

1

Комбинированный

Уметь узнавать глагол в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки глагола; опознавать орфограммы глагола в соответствии с правилами.

§6, упр. 83, 84

07.10


25

Прошедшее время глагола.

1

Комбинированный

Уметь узнавать глагол в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки глагола; пользоваться алгоритмом правописания безударных личных окончаний глагола; уметь определять орфограмму «Гласная буква перед суффиксом –л - глагола».

§6,упр.90

08.10


26, 27

Настоящее и будущее время глагола.

2

Комбинированный

Уметь узнавать глагол в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки глагола;


Упр.114

09.10

10.10


28

Закрепление изученного по теме «Глагол».

1

Комбинированный

Уметь узнавать глагол в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки глагола; пользоваться алгоритмом правописания безударных личных окончаний глагола;

Упр. 113

13.10


29

Р.Р. Тема. Систематизация материалов к написанию домашнего сочинения по упр.43.

1


Развитие речи

Знать, что такое тема текста; уметь определять тему текста, писать сочинение на заданную тему.


§6, упр.43

14.10


30, 31

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта.

2

Контроль и коррекция знаний и умений

Уметь пользоваться полученными знаниями. Находить в тексте изученные орфограммы.

Инд.задания, повт. §1-6

15.10

16.10


32

Наречие. Различение наречий по вопросу.

1

Комбинированный

Уметь узнавать наречие в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки наречия

§7, упр.122

17.10


33

Правописание наречий.

1

Комбинированный

Знать орфограммы «слитное и дефисное написание наречий»

Упр.126, 127

20.10


34

Местоимение. Личные местоимения


1

Комбинированный

Узнавать местоимения в тексте; знать морфологические и синтаксические признаки местоимений; уметь правильно писать местоимения с предлогами; уметь склонять личные местоимения.

§8, упр.133

21.10


35

Притяжательные. Вопросительные и неопределенные местоимения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Знать особенности каждой группы местоимений, уметь находить их в тексте. Уметь применять орфограмму «дефис в неопределенных местоимениях»

§8, упр.138

22.10



36

Служебные части речи. Предлог.

1

Комбинированный

Уметь различать самостоятельные и служебные части речи. Знать морфологические признаки предлога, понимать значение «орфограммы-пробела». Уметь разграничивать предлог и приставку, писать предлоги со словами.

§10, упр.146

23.10


37

Р.р. Тема текста (продолжение)

1

Развитие речи

Знать, что такое тема текста; уметь определять тему текста, писать сочинение на заданную тему.

Упр.42

24.10


38

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

1

Комбинированный

Знать признаки простого и сложного предложения. Уметь отличать союз от других служебных частей речи; знать функции союза и его роль в предложении.

§11, упр.153

27.10


39

Частица.

1

Комбинированный

Уметь отличать частицу от других служебных частей речи; писать частицы со словами в соответствии с правилом; понимать их значение в речи.

§12, Упр.164

28.10


40

Повторение и обобщение изученного в разделе «Морфология и орфография».

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь отличать самостоятельные части речи (сущ., прил., глагол, наречие, местоим.) и служебные слова (предлоги, союзы, частицы), определять их морфологические признаки и роль в предложении; уметь опознавать изученные орфограммы и пунктограммы.


Упр.177

29.10


41

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта.

1

Контроль и коррекция знаний и умений


Упр.181

30.10


42

Р.Р. Основная мысль текста. Простой план.

1


Развитие речи.

Знать значение терминов «основная мысль», «идея»; уметь определять тему и идею текста, составлять простой план и писать сочинение на заданную тему.

Составить план к сочинению

05.11



СИНТАКСИС


40+7





43

Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации.

1

Усвоение новых знаний

Умение правильно строить словосочетание и предложение; понимать значение синтаксиса и пунктуации в письменной речи; значение терминов «синтаксис» и «пунктуация», знать знаки препинания и их значение.


§13, упр.185

06.11


44

Пунктуационный разбор.

1

Усвоение новых знаний

Уметь выполнять пунктуационный разбор, отличать его от других видов разбора.

Упр.195

07.11


45

Предложение.

1

Комбинированный

Знать признаки предложения; различать и правильно интонировать предложения различные по цели высказывания и эмоциональной окраске; находить грамматическую основу предложения; производить синтаксический и пунктуационный разбор.


Упр.200

10.11


46

Виды предложений по цели высказывания.

1

Усвоение новых знаний

Знать признаки предложения; различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске; находить грамматическую основу предложения; производить синтаксический и пунктуационный разбор в практических целях


§15, упр.210

11.11


47

Невосклицательные и восклицательные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Знать признаки восклицательных и невосклицательных предложений; уметь отличать их в письменной и устной речи.


§16, упр. 216

12.11


48

Главные члены предложения.

1

Комбинированный

Уметь находить грамматическую основу предложения .


Упр.222

13.11


49

Главные члены предложения. Сказуемое, выраженное именем существительным или прилагательным.

1

Комбинированный

Уметь находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого им. существительным в им. падеже или прилагательным).


§17, упр. 229

14.11


50

Грамматическая основа односоставного предложения.

1


Уметь находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого им. существительным в им. падеже или прилагательным, а также грамматическую основу односоставного предложения); производить синтаксический и пунктуационный разбор.

Инд.задания

17.11


51

Синтаксический разбор предложения.


1

Комбинированный

Уметь находить грамматическую основу предложения, производить синтаксический и пунктуационный разбор.



Упр.239

18.11


52

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Комбинированный

Уметь применять изученные правила пунктуации на письме; определять признаки постановки тире в простом предложении.

Упр.243

19.11


53

Р.Р. Основная мысль текста. Простой план.

1

Развитие речи

Знать значение терминов «основная мысль», «идея»; уметь определять тему и идею текста, составлять простой план и писать сочинение на заданную тему.

Упр. 59 Составить простой план

20.11


54

Второстепенные члены предложения. Определение

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать признаки определения, обстоятельства, дополнения; уметь находить в предложении второстепенные члены; производить синтаксический разбор предложения.


§18, упр.249

21.11


55

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать признаки определения, обстоятельства, дополнения; уметь находить в предложении второстепенные члены; производить синтаксический разбор предложения.

§18, упр.260

24.11


56

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знать признаки определения, обстоятельства, дополнения; уметь находить в предложении второстепенные члены; производить синтаксический разбор предложения.

§18, упр.265

25.11


57

Обобщение и систематизация материала по теме «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения».

1

Обобщение и систематизация изученного

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Упр.267

26.11


58

Зачетная работа по теме «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения».

1

Контроль и коррекция знаний и умений

Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический и пунктуационный разбор.

Инд.задания

27.11


59

Словосочетание.


1

Усвоение новых знаний


Знать признаки словосочетания; уметь отличать словосочетание от предложения

§19,20, упр.279

28.11


60, 61

Р.Р.Подготовка и написание подробного изложения «Отважный пингвиненок».

2

Развитие речи

Уметь писать подробное изложение по прочитанному тексту.

§19,20

01.12

02.12



62



Словосочетание в предложении.

1

Усвоение новых знаний


Уметь выделять словосочетание из предложения; анализировать значение и строение словосочетаний; строить словосочетания; находить словосочетания к заданным схемам.

Упр.278


03.12


63

Словосочетания сочинительные и подчинительные.

1

Усвоение новых знаний


Уметь отличать словосочетания сочинительные от подчинительных.

Уметь выделять словосочетание из предложения; анализировать значение и строение словосочетаний; строить словосочетания; находить словосочетания к заданным схемам.

Упр.272

04.12


64

Предложения с однородными членами.

1

Комбинированный

Знать признаки однородных членов; уметь правильно интонировать предложения с однородными членами; отличать предложения с однородными членами от сложных предложений; уметь строить схемы предложений с однородными членами;

§21, упр.285

05.12


65

Обобщающее слово перед однородными членами.

1

Усвоение новых знаний

Знать роль обобщающего слова в предложения с однородными членами; порядок действий по нахождению обобщающего слова в предложении; уметь строить схему предложений с обобщающим словом; применять изученную пунктограмму при письме.

Упр.294

08.12


66

Диктант с грамматическим заданием

1

Контроль усвоения знаний.

Уметь применять полученные знания о предложениях простых и осложненных на практике.

Упр.296

09.12


67

Анализ контрольного диктанта.

1

Коррекция знаний и умений.

Восполнять пробелы в знаниях. Понимать ошибки, допущенные в ходе написания диктанта.

Упр.299

10.12


68

Обращение. Знакомство с понятием.

1

Усвоение новых знаний

Знать основные признаки обращения; уметь отличать обращения от подлежащего; производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обращениями.

§22, упр.310

11.12


69

Предложения с обращениями.

1

Усвоение новых знаний

Знать основные признаки обращения; уметь отличать обращения от подлежащего; производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обращениями.

Упр.311

12.12


70

Р.Р. Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная связь.


1

Усвоение новых знаний

Знать способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений в тексте; уметь видеть их в тексте.

Упр. 67

15.12


71

Предложения с вводными словами.

1

Усвоение новых знаний

Уметь видеть вводные слова в предложении; правильно интонировать предложения с вводными словами; знать признаки вводных слов; строить предложения с вводными словами по схеме; самостоятельно строить схемы предложений с вводными словами, используя графические обозначения.

§23, упр.317, 322


16.12


72

Сложное предложение.

1

Комбинированный

Знать признаки сложного предложения; уметь отличать простое предложение от сложного; строить сложное предложение; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях.

§24-26

Упр.326

17.12


73

Сложносочиненные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Знать признаки ССП; уметь строить сложное предложение; правильно ставить знаки препинания вССП; составлять схему сложного предложения; правильно интонировать сложное предложение

Упр.331

18.12


74

Р.Р. Способы и средства связи предложений в тексте. Параллельная связь.


1

Усвоение новых знаний

Знать способы и средства связи предложений в тексте и обращение как средство связи предложений в тексте; уметь видеть их в тексте.

§9, упр. 75

19.12


75

Сложноподчиненные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Знать признаки СПП; уметь строить сложное предложение; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях; уметь составлять схему сложного предложения; правильно интонировать сложное предложение

Упр.340, 339

22.12


76

Сложные бессоюзные предложения.

1

Усвоение новых знаний

Знать признаки БСП; уметь строить сложное предложение; правильно ставить знаки препинания в БСП; уметь составлять схему сложного предложения; правильно его интонировать.


Инд.задания:составить БСП

23.12


77, 78

Р.Р.Систематизация материалов и написание сочинения по упр.80.

2

Развитие речи

Уметь писать сочинение на заданную тему.

дописать

24.12

25.12


79

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Усвоение новых знаний

Уметь производить синтаксический разбор сложного предложения.

Упр.335


26.12


80

Диктант с грамматическим заданием

1

Контроль усвоения знаний.

Уметь применять полученные знания о предложениях простых, осложненных и сложных на практике.

Упр.340

29.12


81

Анализ контрольного диктанта.

1

Коррекция знаний и умений

Восполнять пробелы в знаниях. Понимать ошибки, допущенные в ходе написания диктанта.

Инд.задания

30.12


82-83

Р.Р.Выразительные средства связи устной речи.

1

Развитие речи

Знать изобразительно-выразительные возможности языка, уметь применять их в устной и письменной речи.

§13,14, упр.112

15.01


84

Предложения с прямой речью

1

Усвоение новых знаний

Знать особенности строения предложений с прямой речью; уметь правильно оформлять на письме предложения с прямой речью; отличать слова автора от прямой речи; строить схемы предложений с прямой речью.


§27,28, упр.345

16.01


85

Диалог и монолог.

1

Комбинированный

Уметь различать диалогическую и монологическую речь; знать сферу употребления диалога; пунктуационное оформление диалога и монолога.


Упр.353

19.01


86, 87

Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация».

1

Обобщение и систематизация изученного

Закрепить и обобщить материал по теме «Синтаксис и пунктуация».


Упр. 361

23.01


88

Р.р. Выборочное изложение по упр.364

1




Подготовиться к диктанту

26.01


89

Диктант с грамматическим заданием

1

Контроль усвоения знаний.

Уметь применять полученные знания о предложениях простых, осложненных и сложных на практике.

Инд. задания

27.01


90

Р.Р. Книжные стили. Характеристика научного стиля.

1

Усвоение новых знаний

Знать книжные стили речи, характеристику научного стиля

Найти тексты научного стиля.

28.01



Основной курс







91

Понятие о литературном языке. Устная и письменная форма речи.

Основные разделы науки о языке.

1

Усвоение новых знаний

Иметь общее представление о месте русского языка в современном мире и о нормах литературного языка.



§30, упр. 375

29.01


92

Звуки речи и буквы. Алфавит.

1

Комбированный

Уметь анализировать звучащую речь; сопоставлять звук и букву; производить транскрипцию слов; знать и правильно произносить алфавит.

§31-33, упр.381

30.01


93

Гласные и согласные звуки.

1

Усвоение новых знаний

Уметь различать гласные и согласные звуки; звуки и буквы.

§34, упр.393

02.02


94

Слог. Правила переноса слов.

1

Усвоение новых знаний

Знать особенности деления слова на слоги и правила переноса слов, уметь членить слова на слоги.

Упр.396

03.02


95

Р.Р. Художественный стиль речи.

1

Усвоение новых знаний

Иметь общее представление о стилях речи; знать признаки разговорного стиля речи; уметь определять тексты разговорного стиля.

Подобрать тексты.

04.02


96

Р.Р. Книжные стили речи. Характеристика разговорного стиля.

1

Развитие речи

Иметь представление о научном стиле речи, его особенностях; знать понятие «термин»; уметь строить ответ на вопрос научного характера.

Подобрать тексты

05.02


97

Ударение. Орфография.

1

Усвоение новых знаний

Знать понятие сильной и слабой позиции звука; умение видеть орфограмму, определять тип орфограммы.

§36, упр.401

06.02


98

Звонкие и глухие согласные.

1

Усвоение новых знаний

Знать звонкие и глухие согласные звуки; уметь различать гласные и согласные звуки; знать алгоритм объяснения орфограммы «Проверяемая согласная в корне слова»; иметь навыки сопоставлять звучащую и письменную речь.

§37, упр.408

Упр.415

09.02


99

Твердые и мягкие согласные.

Порядок действий при фонетическом разборе.

1

Усвоение новых знаний

Понимать значение твердости и мягкости на письме; знать непарные по твердости/мягкости; уметь читать фонетическую запись; сопоставлять запись слова в транскрипции с орфографической записью; знать особенности фонетического разбора слова.

§38, упр.458

Упр.460

10.02


100


Значения букв я, ю, е, ё.

1

Усвоение новых знаний

Знать значения букв я, ю, е, ё, условия появления йотированного звука в словах; уметь слышать йотированный при произношении гласных я, е, ё, ю в позиции, когда они обозначают два звука.


§40, упр.466

Упр.473

11.02


101

Значения букв ь и ъ в русской графике.

1

Усвоение новых знаний

Знать опознавательные признаки орфограмм «Правописание разделительных Ъ и Ь» и «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных»; уметь применять орфограммы в письменной речи.


12.02


102

Мягкий знак после шипящих на конце слова.

1

Усвоение новых знаний

Знать опознавательные признаки орфограммы « Мягкий знак после шипящих на конце слова»; уметь применять орфограммы в письменной речи.

§39, упр.458

460

13.02


103-105

Гласные после шипящих.

3

Усвоение новых знаний

Знать условия правописания гласных и, а, у после шипящих и условия написания гласных о-ё после шипящих в корне слова, в суффиксах существительных и прилагательных; уметь графически обозначать орфограммы и использовать алгоритм при опознавании орфограмм.

§41, упр.424

427


16.02

17.02

18.02


106

Р.Р.Систематизация материалов к написанию домашнего сочинения по картине В.М.Васнецова «Ковер-самолет» (по упр.151)

1

Развитие речи

Знать характерные особенности художественного стиля речи, понятия метафора, олицетворение.

Сочинить продолжение сказки

19.02


107

Гласные после ц.

1

Усвоение новых знаний

Знать условия правописания гласных после ц; уметь определять орфограммы, обозначать их графически.

§43

Упр.432

434


20.02


108

Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь. Ударение.

1

Усвоение новых знаний

Знать понятие «орфоэпия»; уметь пользоваться орфоэпическим словарем и словарем ударений; понимать значение литературного произношения.

Карточка

24.02


109

Р.Р. Типы речи. Повествование.

1

Усвоение новых знаний

Умение строить текст- повествование.

Составить текст

25.02


110

Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия».

1

Обобщение и систематизация изученного

Обобщить и систематизировать изученное в разделе; совершенствовать полученные умения и навыки.


Упр.477

480

26.02


111, 112

Контрольная работа по теме «Фонетика». Анализ контрольной работы.

2

Контроль и оценка знаний

Проверка знаний и умений по изученной теме.

481

Инд. задания

27.02

02.03


113

Р.Р. Написание выборочного изложения (по упр.180).

1

Развитие речи

Уметь писать выборочное изложение.


03.03


114

Морфемика и словообразование.Понятие о морфеме.

1

Комбинированный

Иметь понятие о морфемике, о морфемном составе слов; видеть орфограммы в разных морфемах.

Упр.484

488

04.03


115

Основа слова и окончание.

1

Комбированный

Знать окончание и основу слова как морфемы, алгоритм определения окончания и основы в слове; уметь находить окончание и основу в словах.

§44

Упр.497

505

05.03


116

Р.Р. Типы речи. Описание.

1

усвоение новых знаний, выработка умений и навыков

Умение описывать предмет; использовать описательные элементы в рассказе.

Закончить письменную работу

06.03


117

Корень слова.

1

Комбинированный

Знать порядок действий по выделению корня; различать слова-омонимы; владеть элементами этимологического анализа слов.

§45. упр.520

09.03


118

Приставка и суффикс.

1

Комбинированный

Знать термины «приставка», «суффикс»; уметь выделять приставку и суффикс в слове; словообразующая и формообразующая роль суффикса; правописание суффикса – тель.

§46, упр.530

Упр.531

10.03


119

Морфемный разбор слова.

1

Обобщение и систематизация изученного

Знать порядок действий при морфемном разборе; уметь выполнять морфемный разбор слов.


Упр.557

11.03


120

Словообразование. Словоообразовательные цепочки.

1

Усвоение новых знаний

Знать способы образования слов, словоообразовательные цепочки, принципы правописания сложносокращенных и сложных слов; уметь выполнять словообразовательный разбор слов.


§47 упр.672

674

12.03


121

Систематизация материалов к сочинению по заданному началу. Написание сочинения(упр.202)

1

Развитие речи

Уметь писать сочинение по заданному началу.

закончить

13.03


122

Исторические изменения в составе слова.

Чередование звуков в корне слова.

1

Усвоение новых знаний

Понимать язык как развивающееся явление; выделять в словах корни с чередующимися звуками; уметь видеть и обозначать чередование в слове, чередование с нулем звуков.


§49. упр.540

16.03


123

Правописание корней с чередованием гласных А-О.

1

Усвоение новых знаний

Знать опознавательные признаки орфограммы «Чередование гласных а-о в корне»; уметь находить корни с чередованием гласных а-о в корне, отличать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней.

§51, упр.566

571

575

17.03



124

Правописание корней с чередованием гласных е-и.

1

Усвоение новых знаний

Знать опознавательные признаки орфограммы «Правописание корней с чередованием гласных е-и»; уметь находить корни с чередованием гласных ае-и в корне, отличать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней.

§52, упр.596

Упр.597

18.03


125

Правописание корней с чередованием а(я)-им, а(я)-ин.

1

Усвоение новых знаний

Уметь осознанно воспринимать, формулировать правило правописания корней с чередованием - я(а)//им, ин; знать опознавательные признаки орфограммы и графически обозначать ее.

Упр.601

19.03


126

Контрольный диктант и его анализ.

1

Контроль и оценка знаний

Проверить умения и навыки по теме.

Упр.604

Инд.задания

20.03


127

Правописание согласных и гласных в приставках.

1

Комбинированный

Уметь выделять приставку в слове; понимать значение отдельных приставок и варианты их написания при появлении беглых гласных; знать опознавательные признаки орфограммы.

§53, упр.611

Упр.624

01.04


128

Правописание приставок, оканчивающихся на –з (с).

1

Усвоение новых знаний

Знать опознавательные признаки орфограммы; уметь выделять приставку в слове и графически обозначать орфограмму; производить морфемный разбор слов.

§53

Упр.629,633

Упр.634

02.04


129

Р.Р. Типы речи. Рассуждение.

1

Развитие речи

Знать значение термина «рассуждение»; уметь строить высказывание в форме рассуждения.

Теория, составление текста

03.04


130

Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

1

Усвоение новых знаний

Уметь писать приставки, оканчивающиеся на согласный; знать опознавательные признаки, изучаемой орфограммы и графически обозначать ее.

§53

Упр.641

06.04


131

Правописание приставок пре- и при-.

1

Усвоение новых знаний

Знать опознавательные признаки орфограммы; уметь применять знание орфограммы в письменной речи и графически обозначать ее; сопоставлять пары однокоренных слов с приставками при-, пре- и различать их написание по значению; знать правописание слов, не поддающихся смысловому анализу.

§54

Упр.649

Упр.652

07.04


132

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Словообразование».

1

Обобщение и систематизация изученного

Обобщить изученное по теме «Морфемика. Словообразование».

Упр.685

08.04


133

Контрольный диктант . анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Контроль и оценка знаний

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Упр.687 инд. задания

09.04

10.04


134

Лексикология. Понятие о слове.

1

Усвоение новых знаний

Понимать значение термина «лексикология»; уметь употреблять слова с учетом его смысловых, стилистических качеств, лексической сочетаемости; уметь пользоваться толковым словарем.

§55, упр.695

13.04


135

Словарное богатство русского языка.

1

Комбинированный

Иметь общее представление о словарном богатстве русского языка.

Упр.691

14.04


136

Лексическое значение слова.

1

Комбинированный

Понимать значение термина «лексическое значение слова»; уметь употреблять слова с учетом его смысловых, стилистических качеств, лексической сочетаемости; уметь пользоваться словарями.

§56. упр.698

15.04


137

Р.Р.Наш помощник-толковый словарь.

1

Развитие речи

Уметь пользоваться толковым словарем.

Составление групповой презентации

16.04


138

Прямое и переносное значение слова.

1

Усвоение новых знаний

Знать смысл терминов «прямое значение слова», «переносное значение слова»; уметь работать с толковым словарем; находить в предложении слова с прямым и переносным значением.


§58. упр.722

17.04


139

Однозначные и многозначные слова.

1

Усвоение новых знаний

Знать смысл терминов «однозначные слова», «многозначные слова»; уметь работать с толковым словарем; находить в предложении однозначные и многозначные слова.

§57, упр. упр.710,712

20.04


140

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение терминов: «профессионализм», «диалектизм», «термин», порядок лексического разбора слова; уметь производить лексический разбор слов.


§62, упр.757

21.04


141

Синонимы.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение термина «синонимы», их роль в речи; уметь работать со словарем синонимов; работать с толковым словарем.

§60. упр.729

22.04


142

Антонимы.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение термина «антонимы», их роль в речи; уметь работать со словарем антонимов, подбирать антонимы, видеть их в предложении.

§61, упр.747

23.04


143

Р.Р.Для чего нужны синонимы и антонимы?

1

Развитие речи

Знать значение терминов «антонимы» и «синонимы», их роль в речи; уметь использовать синонимы и антонимы в устной и письменной речи.

Упр.752

24.04


144

Омонимы.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение термина «омонимы»; уметь пользоваться словарем омонимов; работать с толковым словарем; находить в предложении омонимы.

§59, упр.728

27.04


145

Паронимы.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение термина «паронимы»; уметь пользоваться словарем паронимов; работать с толковым словарем; находить в предложениипаронимы.

Найти примеры паронимов (5 предложений)

28.04


146

Понятие об этимологии.

1

Усвоение новых знаний

Понимать значение термина «этимология»; уметь анализировать происхождение слов; пользоваться этимологическим словарем.

Подготовить сообщение

29.04


147

Устаревшие слова

1

Усвоение новых знаний

Знать значение терминов «историзмы», «архаизмы», роль историзмов и архаизмов в художественной литературе; разграничивать данные понятия; уметь находить историзмы и архаизмы.

§63,64, упр.763

30.04


148

Неологизмы.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение термина «неологизмы», роль неологизмов в художественной литературе и в разговорной речи; уметь находить неологизмы в речи.

Составить словарный диктант из неологизмов

04.05


149

Заимствованные слова.

1

Усвоение новых знаний

Знать происхождение лексики русского языка, смысл заимствований и отличительные признаки заимствований; уметь использовать заимствования в речи.

Составить словарный диктант из заимствованных слов

05.05


150

Старославянизмы.

Правописание полногласных и неполногласных сочетаний.

1

Усвоение новых знаний

Знать происхождение лексики русского языка; смысл старославянизмов, правописание полногласных и неполногласных сочетаний.; уметь видеть старославянизмы в тексте.

§64, упр.767

06.05


151

Фразеология.

Фразеологизмы.

1

Усвоение новых знаний

Знать значение термина «фразеологизм», знать особенности строения фразеологического оборота, роль фразеологизмов в речи, историческую основу фразеологических оборотов, их роль в языке; уметь пользоваться фразеологическим словарем, использовать фразеологические обороты в речи.

§66, упр.785

07.05


152

Р.Р. Почему мы так говорим?

1

Развитие речи

Знать значение термина «фразеологизм», знать особенности строения фразеологического оборота, роль фразеологизмов в речи; уметь использовать фразеологические обороты в речи.

Составить рассказ с фразеологизмами.

08.05


153


Афоризмы.

1

Усвоение новых знаний

Знать:значение терминов «пословица», «поговорка», «афоризм»; уметь разграничивать эти понятия; знать их роль в языке; уметь использовать пословицы, поговорки, афоризмы в речи.

Выписать пять афоризмов

11.05


154

Крылатые слова и выражения.

1

Усвоение новых знаний

Знать:значение терминов «крылатые слова и выражения»; уметь разграничивать эти понятия; знать их роль в языке; уметь использовать крылатые выражения в речи.

Выписать пять крылатых выражений

12.05


155

Повторение по теме «Лексика».

1

Обобщение и систематизация изученного


Знать: основные термины раздела «Лексика»,уметь их использовать на практике.

Упр.794

13.05


156

Контрольная работа по теме «Лексика» и ее анализ.

1

Контроль и оценка знаний

Уметь: опознавать и анализировать основные языковые единицы. Их признаки, самостоятельно работать со словарем.

Упр. 797

14.05


157

Р.Р. Лексические средства связи предложений в тексте.

1

Развитие речи

Знать понятия «лексический повтор», «текстовые синонимы», «родовидовые слова»; уметь видеть лексические средства связи в тексте.

Подг. к сочинению

15.05


158

Систематизация материалов к сочинению по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

1

Развитие речи

Уметь писать сочинение по картине.

Подг. к контрольному диктанту.

18.05


159,160

Контрольный диктант с грамматическим заданием .

Анализ диктанта.

2

Контроль и оценка знаний

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.

Инд. задания

19.05

20.05


161

Повторение.

Фонетика. Орфоэпия. Орфография.

1

Упражнения проверочного характера, самостоятельная работа


Знать: звуки и буквы русого языка, их основные группы, фонетические особенности каждой группы. Уметь применять знания на практике.

Упр.802

21.05


162

Повторение.

Морфемика и словообразование.

1

Упражнения проверочного характера, самостоятельная работа


Знать:виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.


Упр.805

22.05


163

Повторение.

Правописание морфем

1

Повторение и обобщение изученного


Знать: основные орфограммы в корне слова. Уметь: применять правила правописания на практике.


Упр.811

25.05


164

Повторение.

Морфология. Орфография.

1

Повторение и обобщение изученного


Знать: части речи и орфограммы, зависящие от частей речи. Уметь применять правила на практике.


Упр.821

26.05


165

Повторение.

Синтаксис и пунктуация.

1



Знать: термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь: характеризовать предложения по цели высказывания и интонации, пунктуационно верно оформлять текст.

Упр.823

27.05


166

Повторение и обобщение изученного по культуре речи

1

Повторение и обобщение изученного

Повторить и обобщить изученное по культуре речи


Упр.841, 842

28.05


167

Контрольный диктант с грамматическим заданием .

Анализ диктанта.

1

Контроль и оценка знаний

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.


29.05



36


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением русского языка. 5-9 классы (автор программы В.В.Бабайцева). Комплекс рекомендован МО и науки РФ и включён в Федеральный перечень учебников. В предлагаемой программе учитываются основы «Федерального компонента государственного стан­дарта общего образования» (М., 2004)

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров456
Номер материала 299854
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх