Рабочая программа по русскому языку образовательной системы "Перспектива" (1 класс)

АННОТАЦИЯ

Название программы:

«Русский язык» Образовательная система «Перспектива»

Цель изучения предмета

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Основное содержание учебного курса:

«Давайте познакомимся» - 22 часа

«Страна АБВГДЕЙКА»-93 часа

« Слово» - 35 часов

«Предложение. Текст» -15 часов

В учебном плане на изучение данного курса отводится 165 часов (5 часов в неделю)

Основные педагогические технологии обучения:

Организация самостоятельной работы, проектной деятельности, учебно-исследовательской деятельности, творческой деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, информационные, проблемно-диалогового обучения, организации группового взаимодействия, рефлексивного обучения,

оценки достижений, самоконтроля.

Требования к результатам освоения предмета

- различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

- переносить слова по слогам на письме;

- раздельно  писать слова в предложении,

- употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

- верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

- без ошибок списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

- самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования, с учётом примерной программы по русскому языку и на основе программы по русскому языку /Авторы: Л.Ф.Климанова, Т. В. Бабушкина, а также в соответствии с образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ№ 6 и следующими нормативными правовыми документами:

1.Закон РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012г.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

( с изменениями от 26.11.2010 г. №1241).

3.Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

4.Авторская программа начального общего образования. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык».

5. Положение образовательного учреждения « О порядке разработки, утверждения и экспертизы рабочих учебных программ, курсов, дисциплин (модулей)».

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекта:

1. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

2. Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой М: - Просвещение, 2014.

3.Л.Ф. Климанова  Читалочка. Дидактический материал. 1 класс.2-е издание М: - Просвещение, 2014.

4. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. 1 класс. – М.: «Просвещение» 2014.

5.Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой М: - Просвещение, 2014.

6. Ф.Климанова, С.Г.Макеева Рабочая тетрадь к учебнику « Русский язык», 1 класс. - М.: «Просвещение», 2014

7.Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс - М: - Просвещение, 2014.

8.Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2-х частях - М: - Просвещение, 2014.

9.Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс - М: - Просвещение, 2014.

10. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие. 1 класс М.: Просвещение,2014.

11. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Методическое пособие . 1 класс М.: Просвещение,2014.

Общая характеристика учебного предмета

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуника­тивных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятель­ности.

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трех принципов:

1. коммуникативного;

2. познавательного;

3. принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане — от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и

переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность,

уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД)

- принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

- высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на
предложенный алгоритм (узелки на память);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;

- целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач;

- ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

-осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;

- понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

- преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

-  осуществлять   сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

- принимать участие в диалоге; 

- задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

- принимать участие в работе парами и группами;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции;

- понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова; практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка;

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета

Обучение грамоте и развитие речи (115 ч)

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

• употребление ъ и ь как разделительных знаков;

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Русский язык и развитие речи (50 часов)

Повторение и систематизация пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходило в курсе обучения грамоте.

Слово. (35 часов)

Звуки речи (гласные – ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Алфавит.

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн. Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях.

Однокоренные слова. Корень слова.

Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделал?

Предложение. Текст. (15 часов)

Признаки предложения, оформление предложения на письме.

Отличие текста от набора предложений, записанных как текст.

Каллиграфия. Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.

Учебно-тематическое планирование

Полугодие, четверть

Наименование разделов и тем

Всего часов

Практическая часть

Лабораторные, практические работы, сочинения

Контрольные работы

Самостоятельные работы учащихся, проектная, исследовательская деятельность, экскурсии

1 четверть

«Давайте познакомимся »

22

«Страна АБВГДЕЙКА »

23

2 четверть

«Страна АБВГДЕЙКА »

36

3 четверть

«Страна АБВГДЕЙКА»

«Слово»

34

12

4 четверть

«Слово»

«Предложение. Текст»

23

15

итоговая комплексная работа

Итого:

165

1

 

Планируемые результаты

Учащиеся должны научиться:

• - различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

• - устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• - различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;

• - определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• - различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

• - различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

• - различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

• - различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,

• - обозначать ударение в слове;

• - правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• - различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• - переносить слова по слогам на письме;

• - раздельно  писать слова в предложении,

• - верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

• - употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

• - верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

• -  без ошибок списывать текст с доски и учебника;

•  - писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

• - самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

• - различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;

• - выделять предложения из  речи;

• - соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• - соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• - составлять предложения из слов;

• - составлять предложения по схеме, по рисунку;

• - писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

• - верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения.

Учащиеся получат возможность научиться :

• - наблюдать над образованием звуков речи;

• - находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

• - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); 

• - различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

• -  находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

• - писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;

• - пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля

• - распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

• - находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий; 

• - определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;

• - устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

• - осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

• - различать устную и письменную речь;

• - различать диалогическую речь;

• - отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• - анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;

• - определять тему и главную мысль текста;

• - соотносить заголовок и содержание текста;

• -  составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка); 

•  - составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

• - составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

             Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

             Текущий:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

         Итоговый контроль   в формах

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

         Итоговая комплексная работа

        Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. 

Контроль УУД

         Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Класс

Учебник

(автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы

Дидактические материалы

Интернет-ресурсы

1

Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. 1 класс. – М.: «Просвещение» 2014.

Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие. 1 класс М.: Просвещение,2014.

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Методическое пособие . 1 класс М.: Просвещение,2014.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014

Ф.Климанова, С.Г.Макеева Рабочая тетрадь к учебнику « Русский язык», 1класс.М.: «Просвещение», 2014.

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс - М: - Просвещение, 2014.

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2-х частях - М: - Просвещение, 2014.

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс - М: - Просвещение, 2014.

Образовательная система «Перспектива»: http://www.prosv.ru

Поисковые системы, электронные энциклопедии и словари (http://www.megabook.ru,http://www.vedu.ru,http://www.ozhegov.org,http://www.agakids.ru).

Список литературы для учителя

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014.

2. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Обучение грамоте. Методическое пособие. 1 класс М.: Просвещение,2014.

3. Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Методическое пособие . 1 класс М.: Просвещение,2014.

Список литературы для учащихся

1. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.

2. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. 1 класс. – М.: «Просвещение» 2014.

3. Ф.Климанова, С.Г.Макеева Рабочая тетрадь к учебнику « Русский язык», 1класс.М.: «Просвещение», 2014.

4. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс - М: - Просвещение, 2014.

5. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2-х частях - М: - Просвещение, 2014.

6. Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс - М: - Просвещение, 2014.

Данные об авторе

Бондарь Оксана Михайловна

МБОУ СОШ № 6, учитель начальных классов

Адрес работы: г. Сургут, ул. Энтузиастов, 49; тел. 45-72-41

Контактная информация: д. тел. 8 (3462) 74-54-54

Календарно-тематическое планирование (письмо)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Контрольно- оценочная деятельность

(вид, форма)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Дата проведения

План

Факт

учащийся научится

учащийся сможет научиться

1 четверть - 45 часов

1

«Новые друзья».

1

ОНЗ

Знакомство с учебной тетрадью, со сказочными персонажами.

- обводить фигуры по контуру штриховать,

- получить представление о рабочей строке;

обводить фигуры по контуру, штриховать,

получить представление о рабочей строке;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD.

01.09

2

«Что в центре?»

1

ОНЗ

Ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу

- соблюдать правила посадки при письме;

контролировать соблюдение правила посадки при письме;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD.

02.09

3-4

«Сравни»

2

ОНЗ

Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии

- писать прямые и наклонные вертикальные линии;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

03.09

04.09

5

«Определи направление».

1

ОНЗ

Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой.

ориентироваться на рабочей строке, обозначать направление движения стрелкой;

- оценивать уровень выполнения работы;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

05.09

6

«Найди пару» «Лото».

1

ОНЗ

Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий. Усвоение последовательности действий при письме с образца.

- обводить предметы по контуру, рисовать бордюр, упражняться в двух типах классификации.

- оценивать уровень выполнения работы;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

08. 09

7-8

«Целое и часть»

2

ОНЗ

Анализ графической формы. Параллельные линии.

- писать наклонные линии и овалы; проводить параллельные линии, штриховать, классифицировать слова

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

09.09

10 .09

9-10

«Головоломки». «Весёлые превращения».

2

ОНЗ

Развитие фонематического слуха. Упражнения на развитие воображения.

- писать элементы печатных букв (прямые, наклонные, овалы, полуовалы);

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD.

11. 09

12. 09

11-12

«Сравни дома».

«В походе»

2

ОНЗ

Тематическая классификация. Развитие фонематического слуха.

- писать элементы печатных букв, усвоить последовательность действий при письме с образца;

- оценивать уровень выполнения работы;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD.

15.09

16 .09

13-14

«На коньках». «На волнах».

2

ОНЗ

Развитие фонематического слуха.

Классификация. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.

- обводить предметные рисунки по контуру, писать прямые линии по образцу и элементы печатных букв, развивать фонетический слух, готовиться к звуковому анализу слов;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

17. 09

18 .09

15

«Мы рисуем». «На лугу».

1

ОНЗ

Тематическая классификация. Развитие воображения.

Развитие фонематического слуха.

- писать элементы печатных букв, обводить предметные рисунки по контуру, совершенствовать устную речь;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

19 .09

16

«Под грибом». «Сравни и подумай».

1

ОНЗ

Развитие воображения. Нахождение закономерностей.

Развитие фонематического слуха.

- писать элементы печатных букв, обводить предметные рисунки по контуру, совершенствовать устную речь;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

22. 09

17-18

«Мы – спортсмены»

«Кто построил домики?»

2

ОНЗ

Классификация (виды спорта). Развитие фонематического слуха, как подготовка к звуковому анализу

- обводить образцы, писать элементы печатных букв.

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

23.09

24. 09

19-20

«Рассмотри и расскажи». «В гости к бабушке».

2

ОНЗ

Слова-названия предметов. Логические упражнения. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.

- обводить предметные рисунки по контуру, классифицировать слова, писать элементы печатных букв

- анализировать основные графические элементы;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

25.09

26.09

21-22

«Прогулка в парк». «Знаки в городе».

2

ОНЗ

Классификация; обобщение.

-писать элементы печатных букв, усвоить последовательность действий при письме с образца; контроль.

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых элементов;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

29.09

30 .09

23-24

«Подумай и сравни».

2

ОНЗ

Классификация. Звуковой анализ слов.

-писать элементы письменных букв;

- анализировать элементы букв

по образцу;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

01.10

02.10

25

«Проверь себя».

1

УРК

Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ.

-писать элементы письменных букв.

- анализировать элементы букв по образцу;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

03.10

26

Знакомство с тетрадью «Мой алфавит».

1

ОНЗ

Раскрытие секрета букв

-упражняться в написании обобщённых элементов письменных букв;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

06.10

27-28

Звуковой анализ слов. Строчные буквы а, о.

2

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги и слова с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

07.10

08.10

29

Заглавные (прописные) буквы А, О.

1

ОНЗ

Формирование умений писать заглавную букву О, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

- писать заглавную букву О А в соединении с изученными буквами;

- оценивать правильность написания соединений с буквой О;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

09.10

30

Строчная и заглавная буква Уу.

1

ОНЗ

Письмо строчной и заглавной букв У,у письмо слов с этими буквами.

-писать строчную и заглавную буквы У .у слог и слова с буквами

- анализировать элементы букв

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

10.10

31

Буквы и, ы строчные.

1

ОНЗ

Письмо строчной буквой ы, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

- писать слоги и слова с буквой «ы»;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

13.10

32-33

Буква И заглавная. Буква э.

2

ОНЗ

Формирование умений писать заглавные буквы

- писать слоги и слова с буквой и

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

14.10

15.10

34-35

Повторение изученных букв.

2

ОНЗ

Формирование умений писать буквы

- писать слоги и слова с изученными буквами;

-- анализировать элементы букв по образцу;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

16.10

17.10

36-37

Буква Мм заглавная и строчная.

2

ОНЗ

Письмо строчной буквой м, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

- писать строчную букву н, слоги и слова с этой буквой;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

20.10

21.10

38

Буква Сс строчная.

1

ОНЗ

Письмо строчной буквой с, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

- писать строчную букву к, слоги и слова с этой буквой;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

22.10

39

Буква н строчная.

1

ОНЗ

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

- писать слоги, слова с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма слогов и слов;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

23.10

40

Буква Н заглавная.

1

ОНЗ

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

- писать слоги, слова с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма слогов и слов;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

24.10

41-42

Буква Лл строчная и заглавная.

2

ОНЗ

Письмо строчной и

заглавной букв Л,л, письмо слов с этими буквами.

-писать строчную и заглавную буквы Л.Л слоги и слова с буквами У,у;

- анализировать элементы букв У,у;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

27.10

28.10

43-44

Поведение букв М, С, Н, Л.

2

ОНЗ

Формирование умения правильного оформления предложений на письме.

- правильно оформлять предложения на письме;

- оценивать правильность оформления предложения на письме;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

29.10

30.10

45

Повторение изученного

1

ОНЗ

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

- писать слоги, слова с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма слогов и слов;

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

31.10

2 четверть -35 часов

46-48

Буква Тт строчная и заглавная.

3

ОНЗ

Письмо строчной и

заглавной букв Т,т письмо слов с этими буквами.

- писать строчную и заглавную буквы Т т, слоги и слова с этой буквой;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

10.11

11.11

12.11

49

Буква к строчная.

1

ОНЗ

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

- писать слоги, слова с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма слогов и слов;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

13.11

50

Буква К заглавная.

1

ОНЗ

Письмо

заглавной буквы К, письмо слов с этой буквой.

- писать заглавную букву К, слоги и слова с этой буквой;

- оценивать уровень выполнения работы;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

14.11

51-52

Повторение. Буквенная мозаика.

2

ОНЗ

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

- писать слоги, слова с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

17.11

18.11

53-54

Строчная и заглавная буква Р,р.

2

ОНЗ

Письмо строчной и

заглавной букв Р,р письмо слов с этими буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

19.11

20.11

55

Строчная и заглавная буква В,в.

1

ОНЗ

Письмо строчной и

заглавной букв В,в письмо слов с этими буквами.

- писать под диктовку заглавные буквы;

- анализировать элементы заглавных букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

21.11

56

Повторение. Буквенная мозаика.

1

РУ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

24.11

57-58

Строчная и заглавная буква П,п

2

ОНЗ

Письмо строчной и заглавной букв П,п, письмо слов с этими буквами.

-писать строчную и заглавную буквы П,п слова с этими буквами;

- анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

25.11

26.11

59-60

Строчная и заглавная буква Г,г.

2

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

27.11

28.11

61-62

Буква Ее в начале слова и после гласных.

2

ОНЗ

Написание слогов, слов под диктовку.

- писать слоги , слова с изученными буквами по диктовку;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

01.12

02.12

63

Буква Ее в начале слова и после гласных.

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

03.12

64

Повторение. Буквенная мозаика.

1

РУ

Формирование умения правильного оформления предложений на письме.

- правильно оформлять предложения на письме;

- оценивать правильность оформления предложения на письме;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

04.12

65

Узелки на память

1

РУ

Списывание печатного текста.

- списывать печатный текст;

- оценивать уровень выполнения работы;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

05.12

66-67

Строчная и заглавная буква Б,б. Парные звуки [б],[п].

2

ОНЗ

Знакомство со строчной буквой Б, б формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфич .письма

- писать строчную букву и заглавную букву Б,б

- анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

08.12

09.12

68-69

Строчная и заглавная буква З,з Парные звуки [з],[с].

2

ОНЗ

Знакомство со строчной буквой Б, б формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

- писать строчную букву и заглавную букву З.з

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

10.12

11.12

70

Буквы Б,б, З,з. Повторение.

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

12.12

71-72

Строчная и заглавная буква Д,д. Парные звуки [д], [т].

2

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

15.12

16.12

73

Строчная и заглавная буква Ж,ж. Слог « жи».

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- списывать текст с печатного образца;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

17.12

74

Повторение изученных букв Зз, Бб, Дд, Жж.

1

УК

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать имена собственные с заглавной буквы;

- анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

18.12

75

Буква я в начале слова и после гласных

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Презентации уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193

19.12

76

Буква я после согласных

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

22.12

77-78

Повторение изученного

2

РУ

Формирование умения правильного оформления предложений на письме.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

23.12

24.12

79

Строчная и заглавная буква Х,х.

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

25.12

80

Буква Ь – показатель мягкости согласных.

1

ОНЗ

Формирование навыка каллиграфического письма.

- писать имена собственные с заглавной буквы;

- анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

26.12

3 четверть – 43 часа

81-82

Буква Йй заглавная и строчная. Повторение.

2

ОНЗ

Знакомство со строчной буквой й, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

- писать строчную букву й, слоги и слова с этой буквой;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

12.01

13.01

83

Буква Ю ю в начале слова и после гласных.

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

14.01

84-85

Буква ю после согласных как указатель мягкости этих звуков. Буквенная мозаика.

2

ОНЗ

Знакомство со строчной буквой ю, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

- писать строчную букву ю, слоги и слова с этой буквой;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

15.01

16.01

86-87

Буква Шш для звука [ш]. Слоги жи—ши.

2

ОНЗ

Письмо заглавных букв Ш,ш

Словарная

работа.

- писать имена собственные с заглавной буквы;

- анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

19.01

20.01

88

Буква Чч для звука [ч].

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

21.01

89-90

Строчная и заглавная Щщ

2

ОНЗ

Знакомство со строчной и заглавной буквой щ, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

- писать строчную букву щ

анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

22.01

23.01

91-92

Строчная и заглавная Ц.ц

2

РУ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- списывать текст с печатного образца;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

26.01

27.01

93-94

Строчная и заглавная Ф,ф.

2

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

28.01

29.01

95

Разделительный Ъ.

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

30.01

96-97

Разделительные Ъ и Ь. Повторение букв Ъ и Ь.

2

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

02.02

03.02

98-99

Буквенная мозаика. Обобщение .Алфавит.

2

РУ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

04.02

05.02

100 101

Алфавит. Письмо основных элементов букв.

2

РУ

Упражнение в написании важнейшего элемента многих строчных букв, прямой линии с закруглением внизу.

- списывать текст с печатного образца;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

06.02

16.02

102

Письмо плавных линий с точкой.

1

ОНЗ

Упражнение в написании плавной линии как общего элемента строчных букв л,м,я.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

17.02

103-104

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

2

ОНЗ

Восстановление в написании слов с указанными элементами .

- списывать текст с печатного образца;

анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

18.02

19.02

105-106

Алфавит. Письмо основных элементов букв алфавита.

2

ОНЗ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- списывать текст с печатного образца;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

20.02

24.02

107-108

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

2

ОНЗ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

25.02

26.02

109

Письмо плавных линий с точкой.

1

ОНЗ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- списывать текст с печатного образца;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

27.02

110

Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон.

1

ОНЗ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- списывать текст с печатного образца;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

02.03

111

Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями.

1

ОНЗ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

03.03

112

Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линями.

1

ОНЗ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- списывать текст с печатного образца;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

04.03

113-114

Письмо прямых линий с петлей вверху и внизу.

2

ОНЗ

Совершенствование умения списывать текст с печатного и письменного образца.

- списывать текст с печатного образца;

анализировать элементы букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

05.03

06.03

115

Письмо овалов и полуовалов.

1

ОНЗ

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

- писать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- оценивать уровень выполнения письма изучаемых букв;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

10.03

Календарно – тематическое планирование (русский язык)

III четверть – 8 часов

116

В мире общения. Роль слова в общении.

1

ОНЗ

Знакомство с новым учебником.

Роль слова в общении.

-различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

-осознавать слово как единство звучания и значения;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

11.03

117

В мире общения. Роль слова в общении.

1

ОНЗ

Роль слова в общении.

-различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

-осознавать слово как единство звучания и значения;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

12.03

118

В мире общения. Роль слова в общении.

1

ОНЗ

Обучение родному языку, представленное в художественных произведениях.

-различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

-осознавать слово как единство звучания и значения;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

13.03

119

В мире общения. Роль слова в общении.

1

РУ

Расширение лексического запаса слов.

-различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

-осознавать слово как единство звучания и значения;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

16.03

17.03

120

Слово и его значение.

1

ОНЗ

Сравнения слов по звучанию и значению.

-выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

-составлять тематические группы слов по определенным темам;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

18.03

19.03

121

Развитие речи.

1

РУ

-выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

-составлять тематические группы слов по определенным темам;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

20.03

4 четверть- 42 часа

122

Имя собственное.

1

ОНЗ

Различие имён собственных и нарицательных.

-употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

-формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

30.03

123

Имя собственное.

1

ОНЗ

Различие имён собственных и нарицательных.

-употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных

- оценивать уровень выполнения письма;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

31.03

124

Слова с нескольким значениями

1

ОНЗ

Сходство предметов называемых одним словом

-употреблять в речи слова со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением;

-распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

01.04

125

126

Слова, близкие по значению.

2

РУ

Роль синонимов в русском языке.

-употреблять в речи слова со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением;

-распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

02.04

03.04

127

Слова, противоположные по значению.

1

ОНЗ

Роль антонимов в русском языке.

-употреблять в речи слова со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением;

-распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

06.04

128

129

Группы слов

2

ОНЗ

Группы слов, объединённых основным значением.

-употреблять в речи слова со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением;

-распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

07.04

08.04

130

« Узелки на память».

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

ОНЗ

Слова обозначающие предметы.

-различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;

-пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

09.04

131

Из старинных учебников.

1

ОНЗ

Знакомство со старинными учебниками.

- соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

-получать представление о многообразии  окружающего мира и  духовных традициях русского народа;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

10.04

132

Звуки и буквы.

1

ОНЗ

Звуки и буквы.

-различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

-находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

13.04

133

134

Алфавит.

2

ОНЗ

Осмыслять значение алфавита как основы письменности.

-правильно называть буквы в алфавитном порядке;

-произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

14.04

15.04

135-

136

Гласные звуки, Обозначение их буквами.

2

ОНЗ

Буквы гласных звуков,

- определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

-наблюдать над образованием звуков речи;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

16.04

17.04

137-

138

Согласные звуки, Обозначение их буквами.

2

ОНЗ

Характеристика согласных звуков.

-различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

-различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

20.04

21.04

139-

140

Слоги. Деление слов на слоги.

2

ОНЗ

Формирование умений делить слова на слоги.

-различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

-преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

22.04

23.04

141

Перенос слов.

1

ОНЗ

Формирование умений переносить слова на слоги

-переносить слова по слогам на письме;

классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

24.04

142

Итоговая комплексная работа.

1

УРК

Выполнение контрольной работы

- выполнять самостоятельно контрольную работу;

-- самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов;

Итоговый КР

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

27.04

143

144

Ударение.

2

ОНЗ

Формирование умений ставить ударение в словах.

- обозначать ударение в слове;

-принимать участие в работе парами и группами;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

28.04

29.04

145

Говори правильно.

1

РК

Формирование умений привлекать детей к нормам литературного языка.

-различать устную и письменную речь;

формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

30.04

146

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

ОНЗ

Формирование умений ставить ударение в словах.

-без ошибок списывать текст с доски и учебника;

-находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

04.05

147

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1

ОНЗ

Формирование умений развивать способность различать мягкие и твёрдые согласные звуки.

- писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

-различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

05.05

148

Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

1

ОНЗ

Формирование умений развивать способность различать мягкие и твёрдые согласные звуки.

-без ошибок списывать текст с доски и учебника

различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

06.05

149

150

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Е.Ё.Ю.Я.

2

ОНЗ

Формирование умений обозначать мягкость согласных звуков.

писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

07.05

08.05

151-152

153

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3

ОНЗ

Формирование умений в написании сочетании.

-верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

-ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

11.05

12.05

13.05

154

155

Разделительный мягкий знак.

2

ОНЗ

Формирование умений в написании слов с Ь знаком.

писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

14.05

15.05

156

Разделительный твёрдый знак.

1

ОНЗ

Формирование умений в написании слов с ъ знаком.

-писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;

-оценивать результаты деятельности на уроке;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

18.05

157

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

ОНЗ

Формирование умений проводить звуковой анализ слова.

-устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

19.05

158

Правописание парных звонких и глухих согласных.

1

ОНЗ

Формирование умений в правописании слов с парными согласными .

писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

-оценивать результаты деятельности на уроке;

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

20.05

159

160

От слова к предложению.

2

РУ

Формирование умений различать слово и предложение.

-различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;

-устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

21.05

22.05

161

Знаки препинания в конце предложения.

1

РУ

Формирование умений видеть границы предложении.

- верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

-осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

25.05

162

163

От предложения к тексту.

2

РУ

Формирование умений различать предложение и текст.

-составлять текст  из набора предложений;

-анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;

Текущий УО

Образовательная система

«Перспектива»: «http:www.prosv.ru».

Элекронное приложене СD

26.05

164

165

Повторение. Правила оформления предложений на письме.

2

УК

Запись под диктовку слов и предложений.

-составлять предложения из слов;

-устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам.

Текущий УО

1 сентября http://nsc.1september.ru/urok

27.05

28.05

Условные обозначения типов уроков.

ОНЗ – урок открытия нового знания

РУ – урок развития умений

УРК – урок развивающего контроля

Изменения календарно-тематического тематического плана, принятые МО

№

№ и дата протокола заседания МО

Причины изменения

Содержание изменения

Подпись председателя

Класс

№у рока

Дата

Тема урока

Способы коррекции