Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по системе Л.В.Занкова 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку по системе Л.В.Занкова 3 класс

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование по учебному предмету: «Русский язык»


Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы. Курс реализуется в рамках УМК « Система общего развития Л.В. Занкова» по программе Н.В.Нечаевой (2012), утвержденной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика построения учебного процесса и возрастные особенности младших школьников.

В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Программа по русскому языку строится на общих концептуальных положениях.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента ГОС

начального образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений, при этом учтено, что учебные темы , которые входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ , отнесены к элементам дополнительного (необязательного)

содержания. Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов. Первый раздел – «Развитие речевой деятельности, в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения. Второй раздел составляет собственно система языка.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Учебно – методический комплект:

- Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013;

- С.Г.Яковлева (под ред. Н.В.Нечаевой). Рабочие тетради по русскому языку (в 4 частях), - Самара: Издательский дом «Федоров», 2013)

- Нечаева Н.В. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 2 класс», рабочим тетрадям С.Г.Яковлевой. - Самара: Корпорация «Федоров», 2010.

Цели курса:

- Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

- Когнитивно-познавательная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.




Задачи:

- Развитие речи, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,

развитие интуиции и «чувства языка».

- Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- Овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- Воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку , чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родном слову, стремление совершенствовать свою речь.



Количество часов в год – 170; количество часов в неделю – 5; количество часов в 1 четверти – 40; количество часов во 2 четверти – 38; количество часов в 3 четверти – 49; количество часов в 4 четверти – 43.

Домашнее задание даётся ежедневно.


Планирование разработано в полном соответствии с данной программой и учебником, поэтому коррекция программы не проводилась.

Отличительные особенности программы.

  1. Определены основные линии развития учащихся в рамках предмета «русский язык»: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями понимания и анализа текстов по устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о русском языке; раскрытие его значения; формирование чувства языка.

  2. Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звукобуквенным анализом.

  3. Введено понятие «орфограмма», названы опознавательные признаки орфограмм.

  4. Сведения о частях слова вводятся с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения за словами, которые вызывают у детей живой интерес.

  5. Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.

  6. Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи, средству выражения мыслей и чувств. Увеличение объёма изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.

  7. Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.

  8. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности. Дети осваивают систему приёмов чтения художественного и учебно-научного текстов.



Минимум содержания образования



ТЕМА БЛОКА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ по программе(170ч)

Количество часов по рабочей программе (170 ч)

ПРИМЕ

ЧАНИЯ

  1. Что нужно для общения

2. Секреты появления слов в русском языке

а) Заимствованные слова

б) Основа слова

в) Какую работу выполняет в основе слова суффикс

г) Какую работу выполняет в основе слова приставка

д) Сложные слова

3. Как из слов образуются предложения

а) Средства связи слов в предложении

б) Роль предлогов в предложении

в) Роль союзов в предложении

г) Роль частиц в предложении. Правописание частицы НЕ с глаголами

д) Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода

е) Грамматические признаки имени существительного

4. Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных

5. Словосочетание

6. Правописание гласных Ы, И после Ц

7. Изменение имен существительных по падежам

8. Второстепенный член предложения – дополнение

9. Склонение имен существительных в форме единственного числа

10. Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

11. О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц

12. Правописание суффиксов имен существительных. –ИК-, -ЕК-

13. Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа

14. Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение

15. Однородные члены предложения

16. Как из предложений образуется текст


17.Резерв

11 ч


32 ч

3 ч

2 ч


10 ч


8 ч

9 ч

12 ч


35 ч

3 ч

2 ч


10 ч


11 ч

9 ч


123 ч

2 ч


5 ч

4 ч


4 ч


14 ч


10 ч



3 ч

4 ч


4 ч


8 ч


4 ч



8 ч



9 ч


4 ч


4 ч



6 ч




6 ч


9 ч


13 ч



106 ч

2 ч


5 ч

4 ч


4 ч

12 ч


10 ч



4 ч


4 ч


8 ч


4 ч



8 ч



8 ч


3 ч


3 ч



7 ч




8 ч


9 ч


7 ч


21 ч




Экскурсии – 0

Входная диагностика - 1

Контрольные работы – 4

Проверочные работы – 9

Творческие работы (соч. и изл.) - 10

Контрольно - словарный диктант – 1

Контрольное списывание - 2


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД-( универсальные учебные действия) по русскому языку


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

- ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

- интерес к познанию русского
языка;

  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

  • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

  • осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

  • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

  • понимание чувств одноклассников, учителей;

  • понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.


-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничстве в соответствии с принятой ролью.

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме;

  • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

  • воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;


  • проводить сравнение, сериациюи классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

  • обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты
(явления) под понятия разного уров
ня обобщения (например: предложе
ние, главные члены предложения,
второстепенные члены; подлежащее,
сказуемое);

проводить.аналогии между из|учаемым материалом и собственным опытом.


  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

  • контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач.


- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства; слова, интонации, темп речи, тембр и силу

голоса, жесты, мимику В соответствии с конкретной ситуацией общения; выражать собственное мнение,
обосновывать его;

- владеть начальными умениями ве
дения разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внима
ние и т.п.);

- строить устное монологическое
высказывание на определенную тему,
делать словесный отчет о выпол
ненной работе;

- применять речевой этикет в еже
дневных ситуациях учебного и быто
вого общения;

- определять последовательность
частей текста, составлять план.














Что должен ученик на конец года

знать

уметь


- предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;

- состав слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

- правописание парных согласных в корне;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание слов с двойными согласными;

- изменеие имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, падежные окончания;

- правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ).




- использовать голос, темп речи, мимику, жесты, движения в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- использовать словарь речевого этикета, помогающий вести диалог;

- приводить примеры слов с нужными орфограммами;

- списывать тексты с доски и учебника, писать диктанты.

- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;

- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

- устанавливать связь слов в предложении;

- распознавать предложении с однородными членами;

- выделять главные и второстепенные члены предложения ( без деления на виды);

- производить разбор по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

- производить разбор слова по составу;

- обозначать парные согласные в корне;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- писать слова с двойными согласными;

- изменять имена существительные по падежам;

- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т. п.);

- пользоваться словарями и справочной литературой.








Календарно-тематическое планирование Русский язык 3 класс 170 часов (5 часов в неделю)

п/п

Тема урока

Кол

час

Тип

Уро ка

Планируемые результаты

Ф О П Д


Формы

контроля

Дата

При мечан

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

знать

уметь



1 четверть-40 ч







1


Раздел № 1

«Что нужно для общения»- 12 ч

1.День знаний






1






Н



Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.





Фронт.

Индив.




Текущ.



2

2.Роль общения в жизни человека

1

Н

о зависимости между особенностями речевой ситуации (зачем? с кем? где?) и речевыми средствами (несловесными и словесными);

о различии предложений по цели высказывания; повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное; о признаках текста и его оформлении.

использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника6 дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников.


Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



3

3.Роль интонации в создании словесной картины

1

К

Что надо для общения в устной форме речи, в письменной форме речи, что является общим при общении и в устной и письменной форме.

Правила, которые устанавливает язык в отношениях между звуками и буквами, между словами и предложениями

Правильно оценивать речевую ситуацию: цель речи, особенности адресата, место речевого общения (зачем? с кем? где?)

Пользовать ся внеязыковыми средствами: интонацией, жестами, движениями, мимикой.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



4

4.Лексическое значение слова. Многозначность

1

К


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



5

5.Средства устного и письменного общения. Типы текста

1

К


интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



6

6.Речевая ситуация. Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи.

1

К




ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



7

7.Синонимы и однокоренные слова. Инсценировка

1

Н

Различие между понятиями «синонимы» и «однокоренные слова»

Подбирать синонимы и однокоренные слова


  1. ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



8

8.Виды предложения по цели высказывания и интонации

1

К

Виды предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Виды предложения по интонации: восклицательные и невосклицательные

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.



ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



9

9.Виды предложения по цели высказывания и интонации

1

К




Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



10

10.Обобщение знаний по теме «Предложение», «Что нужно для общения в устной и письменной форме»

1

О/С



предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



11

11.Оформление реплик в диалоге.

1

К



ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;

Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



12

12.Входная диагностика


1

ПЗУ

Изученные орфограммы, виды разборов

Применять на письме изученные орфограммы


интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.

Вводный




Раздел№2 «Секреты появления слов в русском языке» -32 ч.


13

Заимствованные

слова (3ч.)

1. Анализ в/д.

Словарный состав языка. Способы появления новых слов





1





Н




Способы появления новых слов




Пользоваться словарем иностранных слов.


осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



14

2.Определение лексического значение иноязычных слов.

1

К




интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



15

3.Старославянизмы в современном русском языке. Правописание сочетаний -оло-, -оро-, -ере-.

1

К




  • развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



16

Основа слова (2ч.)

1.Название частей слова.

1

Н

Понятие «основа слова»

Выделять основу слова в словах


  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



17

2.Основа слова. Лексическое значение и основа слова.

1

К




  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



18

Какую роль выполняет в основе слова суффикс (10 ч.)

1.Суффикс как словообразовательная морфема. Роль суффикса в основе слова.






1






К


Какую роль выполняет в основе слова суффикс


Выделять суффиксы в словах


интерес к познанию русского
языка;






Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



19

2.Приставка и суффикс как средство выразительности

1

К




  • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



20

3.Р/р Обучающее изложение «Котёнок»

1

К

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели


Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.




Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



21

4.Анализ изложения и РНО

Определение значений суффиксов. Суффикс и лексическое значение слова.

1

К

Суффиксы –ист, -тель, -ик, -ник, -чик, -арь, -ость,

-изн, -от, -ск,

-н, -чив, -лив, -ическ, -е, -и.

Определять по суффиксам части речи, а для сущ-х и род.


  • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



22

5.Формообразование и словообразование

1

К




интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



23

6.Способы образования слов, состав слова.

1

К




  • понимание чувств одноклассников, учителей;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



24

7.Литературный язык и разговорный язык.

П/р Тест по теме: «Какую роль выполняет в основе слова суффикс»

1

К




предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

тематич



25

8.Анализ теста Суффикс как средство художественной выразительности

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



26

9.Р/р.Текст-описание.

1

К




  • понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.


Фронт.

Индив.



Текущ.



27

10.Анализ текста-описания и РНО

1

К




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



28

Какую работу выполняет в основе слова приставка (11ч.)

1.Приставка и её роль в основе слова.






1






Н

Какую работу выполняет в основе слова приставка

Правописание гласного и согласного в приставках.

Выделять приставку в слове.

Правильно писать гласные и согласные в приставках.


ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



29

2.Правописание гласного в приставках

1

К




  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



30

3.Гласные в приставках.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



31

4.Приставочный способ словообразования Словарный диктант.

1

К




  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



32

5. Проверочный диктант по теме «Основа слова»

1

ПЗУ




предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.


тематический



33

6.Анализ пр/д Согласные в приставках.

1

К


Определять наличие изученных орфограмм в словах.

Объяснять написания слов.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.


ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



34

7.Согласные в приставках.

1

К




Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



35

8.Текст- рассуждение.

1

К


Анализиро вать текст


  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



36

9.Способы образования слов.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



37

10. Контрольная работа по итогам

1 четверти

1

ПЗУ


Прогнозировать наличие определённых орфограмм. Контролировать правильность написания



Фронт.

Индив.


Рубежный



38

11. Анализ контрольной работы

Правописание приставок, оканчивающихся на з- и с-

1

К


Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.



предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



39

Сложные слова

(9 ч.)

1. Сложные слова.



1



Н



Соединительные буква 0 и Е в сложных словах


ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



40

2.Соединительная буква 0 и Е в сложных словах.

1

К








  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.





2 ЧЕТВЕРТЬ – 38часов


41

3.Р.р. Описание предмета.

1

К








Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



42

4.Образование сложных слов.


1

К




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.















43

5.Определение лексического значения сложных слов. Сложение основ без соединительного гласного.

1

К


Определять лексическое значение сложных слов.

регулятивные

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничстве в соответствии с принятой ролью.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



44

6.Образование и правописание сложных слов.

1

К



интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



45

7.Образование и правописание сложных слов.

1

К




Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



46

8.Проверочный диктант по теме «Состав слова»

1

ПЗУ

Состав слова (корень, приставка, суффикс, окончание);



предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.


тематический



47

9.Анализ к/д. Обобщение по теме «Состав слова».

1

К



осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.









48

Раздел №3

«Как из слов образуются предложения»

(25 ч)

Средства связи слов в предложении (2ч)1.Средства связи слов в предложении (формы, порядок слов, служебные слова, интонация).









1









Н







Средства языка: формы слова, порядок слов, служебные слова, интонация







Устанавливать связь слов в словосочетании

Находить грамматическую основу предложения

познавательные

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

  • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения
в устной и письменной форме;

  • находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

  • воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;










Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



49

2.Обобщение знаний. Логическое ударение в предложении.


1

К



коммуникативные

  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

  • контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач

интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



50

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (15ч)

Роль предлогов в предложении (6 ч) 1.Роль служебных и самостоятельных частей речи. Составление определения.








1








Н







Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы



  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



51

2.Роль предлогов в предложении.

Предлог как средство связи слов в предложении.

1

К



Точно употреблять предлоги


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



52

3.Смысловое значение предлогов. Употребление предлога с существительными

1

К



Точно употреблять предлоги

интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



53

4.Р/р Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу графини Мордвиновой»

1

К


Сочинять вступления (зачина) или заключения (концовки) на основе анализа этих частей.



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



54

5.Анализ сочинения и РНО

Предлог как часть речи. Употребление предлога с существительными и местоимениями.

1

К


Анализирова

ть текст: осознавать смысл прочитанного, определять главную мысль


ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



55

6.Произношение и правописание парных согласных в предлогах при сравнении с их написанием в приставках.

1

К




  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



56

Роль союзов в предложении (5 ч)

1.Союз как часть речи. Роль союзов в предложении

1

Н

Соединительные и противительные союзы.



интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



57

2.Различение союзов «а» и «но». Составление текста о служебной части речи «союз»

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



58

3.Р.р. Текст: стиль, тип, тема, микротема.

Часть речи и тип текста. Обобщение знаний

о союзах.

1

К


Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных


ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



59

4.Употребление союзов в речи. Проверочная работа по теме «Роль предлогов и союзов в предложении»

1


ПЗУ




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.


тематический



60

5.Анализ проверочной работы и РНО

Р.р. Составление плана текста.

1

К





Составлять план текста


предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



61

Роль частиц в предложении. Правописание частицы НЕ с глаголами (4 ч) 1.Частица как часть речи. Роль частиц в речи.

1

Н




Значение частиц

Правописание НЕ с глаголами.






Писать НЕ с глаголами


интерес к познанию русского
языка;






Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



62

2.Смысл частицы НЕ. Отрицательные частицы. Правописание НЕ с глаголами.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



63

3.Правописание НЕ с глаголами.

1





ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



64

4.Глаголы, которые без НЕне употребляются. Правописание НЕ с глаголами.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



65

Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма (14ч)

1.Глагол как часть речи. Глагол и тип текста.

1

Н








Вопросы к глаголу.




Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



66

2.Грамматические признаки глагола (число, время, род).

1

К

Грамматические признаки глагола



  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



67

3.Время глагола.

1

К

Совершенный и несовершенный вид глагола (законченное и незаконченное действие)




Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



68

4.Особенности глаголов прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.

1

К

Особенности глаголов прошедшего времени

Определять время глаголов



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



69

5.Постфикс – ся, и его влияние на значение глагола.

1

К


Правильно писать глаголы с СЯ


ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



70

6.Глагол как часть речи (обобщение).

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



71

7.Изменение глагола по временам.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



72

8.Неопределённая форма глагола. Грамматические признаки неопределённой формы глаголов.

1

К


Суффиксы неопределенной формы глаголов



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



73

9.Неопределённая форма глагола: грамматические признаки, правописание, роль в предложении.

1

К




  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



74

10.Итоговая контрольная

работа за 1 полугодие

1

ПЗУ

Правописание изученных орфограмм

Прогнозировать наличие определённых орфограмм Определять наличие изученных орфограмм в словах.



Фронт.

Индив.


Рубежный



75

11.Анализ контрольной работы

Будущее время глагола: простое и сложное.

1

К





предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



76

12.Обобщение знаний по теме «Изменение форм глагола»

1

К




ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



77

13.Контрольное списывание по теме «Глагол».

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.


Текущ.



78

14.Анализ К/С

Обобщение знаний по теме «Изменение форм глагола»




1

К




предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.





3 ЧЕТВЕРТЬ – 49часов


79

Грамматические признаки имени суще-го (10ч)

1.Имя существительное как часть речи.

1

Н

Грамматические признаки имени суще-го

(постоянные и непостоянные),

Определять грамматические признаки имени суще-го

(постоянные и непостоянные),

регулятивные

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничстве в соответствии с принятой ролью.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



80

2.Начальная форма имени существительного.

1

Н



осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



81

3.Грамматические признаки имени сущ-го

( постоянные и непостоянные).

1

К




Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



82

4.Значение предметности как обобщающее грамматическое значение имени сущ-го.

1

К



познавательные

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;


  • проводить сравнение, сериациюи классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);


интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



83

5.Р.р. Текст – рассуждение «Лучшая профессия».

1

К



коммуникативные

  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

  • контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



84

6.Анализ работы

Имена существительные, имеющие форму только единственного (множественного) числа.

1

К




предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



85

7.Лексическое значение слова. Род имён существительных

1

К




  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



86

8.Окончание как грамматический показатель рода существительного.

1

К

Окончание как грамматический показатель рода существительного

Определять род им. сущ. по окончанию



Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



87

9.Род, число имени существительного. Окончание как показатель рода существительного.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



88

10.Грамматические признаки сущ-го

1

К




интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



89

Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имён существительных (3 ч)

1.Сравнение грамматических форм имён существительных с Ь и без Ь после букв шипящих согласных в конце слова.







1







Н












Фронт.

Индив.

Групп.








Текущ.



90

2.Правило правописания Ь в конце имён существительных

1

К

Правило правописания Ь в конце имён существительных

Применять правило правописания Ь в конце имён существительных



  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



91

3.Проверочный диктант по теме «Грамматические признаки имён существительных»

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.


Тематич



92

Словосочетание

( 4 ч)

1. Анализ к/р. Словосочетание. Строение словосочетаний: главное и зависимое слово.



1

Н




интерес к познанию русского
языка;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



93

2.Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания.

1

К


Разбирать словосочетания



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



94

3.Разбор словосочетаний: письменный и устный анализ строения словосочетания.

1

К




  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



95

4.Р.р. Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



96

Правописание гласных Ы, И после Ц (4ч)

1.Обозначение звука Ы после Ц.

1

Н





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



97

2.Правописание Ы, И после Ц

1

К




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



98

3.Обобщение знаний по теме «Словосочетание»

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



99

4.Проверочный диктант по теме «Словосочетание»

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.


Темат.



100

Изменение имён существительных по падежам

(8ч)

1. Анализ к/р Знакомство с понятием «склонение». Определение падежей имени существительного.





1





К





Названия падежей, падежные вопросы, слова помощники.









интерес к познанию русского
языка;






Фронт.

Индив.

Групп.





Текущ.



101

2.Определение падежей. Составление таблицы «Склонение имён существительных».

1

К




  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



102

3.Определение падежей.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



103

4.Определение падежей. Анализ текста рекламы и афиши; составление сжатого текста.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



104

5.Предлог как указатель падежа.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



105

6.Р.р. Изложение.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



106

7.Анализ изложения Обобщение знаний об изменении имён существительных по падежам.

1

К




предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



107

8.Проверочная работа по теме «Изменение имён существительных по падежам»

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.


Тематич



108

Второстепенный член предложения - дополнение

(4 ч)

1.Анализ проверочной работы

Дополнение как второстепенный член предложения. Различение существительных в форме Им.п. и В.п.





1

Н








Дополнение как второстепенный член предложения








Находить в предложении второстепенные члены (дополнение












  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;










Фронт.

Индив.

Групп.







Текущ.



109

2.Дополнение.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



110

3.Дательный падеж. Окончание существительных в Д.п.

1

К




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



111

4.Р.р. Сочинение по картине.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



112

Склонение имён существительных в форме единственного числа.

(8 ч)

1.Анализ сочинения

Понятие «склонение». Три склонения имён существительных







1

Н









Понятие «склонение».









Определять склонение им. Сущ.










интерес к познанию русского
языка;








Фронт.

Индив.

Групп.







Текущ.



113

2.Три склонения имён существительных. Основание для деления на три склонения.

1

К



Определять склонение им. сущ.



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



114

3.Определение склонения имён существительных. Составление алгоритма для определения склонения.

1

К


Определять склонение им. сущ.


  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



115

4.Определение склонения имён существительных

1

К


Определять склонение им. сущ.



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



116

5.1 –е склонение имён существительных. Падежные окончания существительных 1-го склонения.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



117

6.2 –е склонение имён существительных. Падежные окончания существительных 2-го склонения.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



118

7.3 –е склонение имён существительных Падежные окончания существительных 3-го склонения.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



119

8.Р.р. Изложение. Абзац. Микротема. Стиль и тип текста. № 438

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



120

Правописание падежных окончаний имён существительных в форме единственного числа (9ч)

1. Анализ изложения

Безударный гласный в окончании имён существительных








1

Н






слова

помощники для определения безударного окончания.






Правильно писать безударные окончания









интерес к познанию русского
языка;

предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;









Фронт.

Индив.

Групп.









Текущ.



121

2.Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. Буквы Е, И в безударных окончаниях им. сущ. 1, 3-го скл. в Р.п. и Д.п.

1

К


Правильно писать безударные окончания



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



122

3.Контрольная работа за III четверть

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.



Рубежный



123

4.Анализ к/р.

Правописание безударных окончании имён существительных

1-го и 2-го склонения в П.п.

1

К


Правильно писать безударные окончания


  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



124

5.Определение падежей имён существительных

1

К


Правильно писать безударные окончания



Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



125

6.Правописание безударных окончаний имён существительных

1

К




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.




126

7.Правописание безударных окончаний имён существительных в Р., Д., П.п.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



127

8.Правописание безударных окончаний имён существительных 1,2, 3 склонения.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.





4 четверть- 43часа


128

9.Окончания существительных 1, 2 склонения в Т.п.

1

К



регулятивные

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;

-отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничстве в соответствии с принятой ролью.

ориентация на принятие образца
«хорошего ученика»;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



129

О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц (4ч)

1.Правописание гласных после букв шипящих согласных и Ц.

1

Н




Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



130

2.Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

1

К



  • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



131

3.Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.

1

К



познавательные

  • обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты(явления) под понятия разного уровня обобщения (например:предложе
ние, главные члены предложения,
второстепенные члены; подлежащее,
сказуемое);

проводить.аналогии между из|учаемым материалом и собственным опытом


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



132

4.Проверочный диктант по теме

«Правописание падежных окончаний имён существительных в форме единственного числа»

1

ПЗУ



коммуникативные

  • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать другое мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

  • контролировать действия партнера;

-адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач


Фронт.

Индив.


Тематический



133

Правописание

суффиксов имён существительных –ИК,-ЕК (4ч)

1.Анализ пр/д

Суффиксы имён

существительных –ИК, -ЕК.





1





Н



Писать суффиксы

имён существите льных –ИК,-ЕК




предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;






Фронт.

Индив.

Групп.





Текущ.



134

2.Правило написание буквы гласного в суффиксах имён существительных –ИК, -ЕК.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



135

3.Правописание суффиксов –ИК, -ЕК.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



136

4.Р.р. Изложение.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



137

Падежные окончания имён существительных в форме множественного числа (6ч)

1. Анализ изложения

Склонение имён сущ-х во множественном числе.







1







Н











предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;







Фронт.

Индив.

Групп.






Текущ.



138

2.Падежные окончания имён существительных в форме множественного числа.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.




139

3.Правописание безударных окончаний имён существительных в форме множественного числа.

1

К





осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



140

4.Р.п. имён существительных множественного числа.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



141

5.Обобщение знаний по теме «Склонение имён существительных»

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



142

6.Проверочная работа. «Склонение имён существительных»

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.



Тематич.



143

Грамматические формы им. прилаг-го.

Второстепенный член предложения – определение (6ч)

1.Анализ пр/р

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки имени прилагательного, их зависимость от грамматических признаков имени существительного







1







Н







Определять второстепенный член предложения – определение










предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;







Фронт.

Индив.

Групп.








Текущ.



144

2.Второстепенный член предложения – определение.

1

К


Определять второстепенный член предложения – определение



Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



145

3.Второстепенный член предложения – определение.

1

К


Определять второстепенный член предложения – определение



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



146

4.Форма множественного числа имени прилагательного. Согласование прилагательного с существительным.

1

К




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



147

5.Склонение имён прилагательных.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



148

6.Р.р. Сочинение «Наш класс».

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



149

Однородные члены предложения (9ч)

1.Анализ сочинений. Однородные члены предложения.

1

Н


Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения


предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



150

2.Знаки препинания при однородных членах предложения. Союзная и бессоюзная связь при однородных членах предложения.

1

К



Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения




Фронт.

Индив.

Групп


Текущ.



151

3.Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К


Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



152

4.Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К


Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения



Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



153

5.Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К


Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения


осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.




154

6.Союзы И, А, НО при однородных членах предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К


Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения



Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



155

7.Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К


Расставлять знаки препинания при однородных членах предложения



Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



156

8.Контрольное списывание по теме «Однородные члены предложения»

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.


Тематич.



157

9.Анализ к/сп.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

К




предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



158

Как из предложений образуется текст. (13 ч)

1. Анализ к/р.

Структура текста.

1







Н




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



159

2.План текста.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



160

3.Стиль. Языковые средства научного и художественного стиля.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



161

4.Контрольная работа по итогам года.


1

ПЗУ





Фронт.

Индив.



Рубеж

ный



162

5.Анализ к/р Рассуждение как тип текста.

1

К





предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



163

6.Сочинение -рассуждение «Для чего надо учиться»

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



164

7.Анализ сочинения

Лексическое значение слова. Многозначность слова.

1

К


Понятия: синонимы, антонимы, паронимы, омоформы, омонимы, фразеологизмы


предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;


Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



165

8.Употребление стилистически окрашенных слов (Синонимы, антонимы, паронимы, омоформы)

1

К


Связный текст. Признаки связного текста.



Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



166

9.Связный текст. Признаки связного текста. Многозначность слова и омонимы.

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



167

10.Переносное значение слова. Фразеологизмы

1

К




осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;


Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



168

11.Переносное значение слова. Фразеологизмы

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.



169

12.Повторение «Орфограммы гласного»

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.


Текущ.



170

13.Повторение «Орфограммы согласного»

1

К





Фронт.

Индив.

Групп.

Текущ.






Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной образовательной программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования для начальной школы. Курс реализуется в рамках УМК « Система общего развития Л.В. Занкова» по программе Н.В.Нечаевой (2012), утвержденной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика построения учебного процесса и возрастные особенности младших школьников.

В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров412
Номер материала 162695
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх