863888
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (система Л.В.Занкова) 2 класс

Рабочая программа по русскому языку (система Л.В.Занкова) 2 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»


Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

  • Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова: сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;

  • Программы Н.В.Нечаевой «Русский язык» (сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012);

  • Учебного плана школы.


Цели курса.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

социокультурная цель – изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Задачи курса.

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

  • Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

  • Овладение обучающимися умением правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания, письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма.

  • Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Специфика программы.

Рабочая программа составлена из расчета 5 часов в неделю, что составляет 168 учебных часов в год (На 2 часа меньше, чем по программе – связано с выходными днями)

Количество часов в неделю – 5;

количество часов в год – 168;

количество часов в 1 четверти – 40;

количество часов во 2 четверти – 38;

количество часов в 3 четверти – 48;

количество часов в 4 четверти – 42.

В течение года проводится:

Экскурсии –

Входная диагностика - 1 ч

Контрольные работы – 4 ч

Проверочные работы – 10 ч

Творческие работы (соч. и изл.) - 12 ч

Контрольный словарный диктант – 1 ч

Контрольное списывание - 2 ч


Для реализации программы используется

учебно-методический комплект:


  • Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 2 класса: В 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012;

  • Яковлева С.Г. (под ред. Н.В.Нечаевой). Рабочие тетради по русскому языку. 2 класс (в 4 частях), - Самара: Издательский дом «Федоров», 2013

  • Щеглова И.В. Русский язык. 2 класс. Тетрадь проверочных работ. Что я знаю. Что умею. В 2-х ч. Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014

  • Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык. 1 класс», рабочим тетрадям С.Г.Яковлевой. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».



Минимум содержания образования по разделам


ТЕМА БЛОКА

КОЛИЧЕСТВО часов по программе

КОЛИЧЕСТВО

часов по рабочей программе

ПРИМЕЧАНИЕ

1. Что нужно для общения

2.Речь начинается со звуков и букв

Правописание удвоенных согласных в корне слов

3. Что такое родственные слова и формы слов:

1)Корень. Окончание .

2)Приставка. Суффикс.

3) Раздельные Ь и Ъ

4) Правописание проверяемых безударных гласных в корне

5) Правописание парных согласных в корне слов

4.Какие бывают в грамматике группы слов

1) Части речи

2) Имя существительное

3) Имя прилагательное


2- я часть учебника

4.Какие бывают в грамматике группы слов (продолжение)

4) Глагол

5) Правописание непроизносимых согласных в корне слов

5. Как образуются предложения

1) Главные члены предложения

2) Служебная часть речи - предлог

6. Каждому слову свое место

1) Сочетания слов по смыслу

2) Многозначные слова

3) Синонимы. Антонимы

7. Как строится текст

8. Законы языка в практике речи

Планируются 152 часа и резерв 18 часов


14 ч

17 ч


5 ч


30 ч

6 ч

8 ч


5 ч


6 ч


5 ч


З2 (17) ч

9 ч



15 ч


9 ч

6 ч


21 ч

8 ч

13 ч

15 ч

6 ч

3 ч

6 ч

8 ч

15 ч





12 ч

18 ч


6 ч


30 ч

6 ч

8 ч

4 ч


6 ч


6 ч


34 (18) ч

10ч



16 ч


9 ч

7 ч


22ч

7 ч

15 ч

18 ч

5 ч

4 ч

9 ч

9 ч

19 ч

168 часов




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД (универсальные учебные действия)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

  • Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

  • Интерес к предметно-исследовательской деятельности;

  • Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

  • Понимание причин успехов в учебе;

  • Оценка одноклассников на основе заданных критериев;

  • Понимание нравственного содержания поступков окружающих;

  • Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • Интереса к познанию русского языка;

  • Ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

  • Самооценки на основе заданных критериев;

  • Чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

  • Представления о своей гражданской идентичности;

  • Понимания чувства одноклассников и учителей;

  • Представления о красоте природы России родного края.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • Принимать и сохранять учебную задачу;

  • Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

  • Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • Находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем и классом;

  • Адекватно воспринимать оценку своей работы;

  • Принимать роль в учебном сотрудничестве;

  • Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем;

  • На основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы;

  • Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами;

  • Строить сообщение в устной форме;

  • Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

  • Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • При анализе объектов выделять существенные и несущественные признаки;

  • Осуществлять синтез как составление целого из части;

  • Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов;

  • Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

  • Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

  • Выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

  • Осуществлять запись об изучаемом языковом факте;

  • Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

  • Обобщать.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • Выбирать адекватные речевые средства в диалоге;

  • Воспринимать другое мнение позицию;

  • Формулировать собственное мнение и позицию;

  • Договариваться, приходить к общему решению;

  • Строить понятные для партнера высказывания;

  • Задавать вопросы, адекватные данной ситуации.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Сроить монологическое высказывание;

  • Ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • Учитывать другое мнение и позицию;

  • Контролировать действия партнера;

  • Адекватно использовать средства устной речи;

  • Осуществлять действие взаимоконтроля.











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК. – 168 ч.

п/п

Тема урока (раздела)

Кол.

час

Тип

уро ка

Планируемые результаты

ФОПД

Виды конт роля

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Знать

Уметь

1 ЧЕТВЕРТЬ – 40 часов

1

День знаний

1

К







01.09


2

15 ч .

Упр. 1–3

РТ 1, № 2

1

Н

о зависимости между особенностями речевой ситуации (зачем? с кем? где?) и речевыми средствами (несловесными и словесными);

о различии предложений по цели высказывания; повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное; о признаках текста и его оформлении.

использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников.

Регулятивные

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в

учебном материале;

в сотрудничестве с учителем,

классом находить несколько

вариантов решения учебной

задачи;

осуществлять пошаговый

контроль по результату под

руководством учителя;

вносить необходимые

коррективы в действия на

основе принятых правил;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.


Обучающийся получит возможность научиться:

адекватно воспринимать

оценку своей работы

учителями, товарищами;

принимать роль в учебном

сотрудничестве;

мобилизовывать силы в

преодолении препятствий;

контролировать и оценивать

свои действия при

сотрудничестве с учителем,

одноклассниками.


У обучающегося будут сформированы:

интерес к учебному материалу;

этические чувства (сочувствия,

стыда, вины, совести) на

основании анализа простых

ситуаций;

представление о причинах

успеха в учебе;

знание основных моральных

норм поведения.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

интереса к предметно

исследовательской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях;

положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

ориентации на понимание

предложений и оценок учителей

и товарищей;

понимания причин успеха в

учебе;

оценки одноклассников на

основе заданных критериев

успешности учебной

деятельности;

этических чувств (сочувствия,

стыда, вины, совести) на

основе анализа поступков

одноклассников;

понимания чувств

одноклассников, учителей.



Фронт.

Индив.

Текущ.

02.09


3

Слова вежливого обращения.

Звуки

речи. Однокоренные слова. Корень.

РТ 1, № 1, 3–5

1

Н

Фронт.

Индив.

Текущ

03.09

4

Средства устной и письменной речи. Упр. 4–8.

РТ 1, № 6–7

1

К

осознавать собственную устную речь; с какой целью, с кем и где происходит общение.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


04.09


5

Признаки предложения.

Упр. 9–11.

РТ 1, № 8–9


1

К

Различение предложений по цели и интонации Повторение выученных орфограмм.


Фронт.

Парн.


Текущ Индив


05.09


6

Звуки речи

Упр. 12, 13.

РТ 1, № 10, 11

1

К

Моделировать звуковой состав слова.

определять качественную характеристику звука.

Фронт.

Парн.


Текущ Индив


08.09


7

Правописание гласных после шипящих

Упр. 14, 15.

РТ 1, № 12, 13

1

К

Правило правописания жи-ши с И, ча-ща а А, чу-щу с У.

писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-

щу.

Фронт.

Группов.

Текущ Индив


09.09


8

Непроверяемая

и проверяемая

безударная гласная

в корне слова.

Упр. 16, 17.

РТ 1, № 14, 16 (1, 2, 3)

1

К


подбирать родственные слова

Фронт.

Индив.

Текущ Индив


10.09


9

Сильные и слабые позиции гласных в корне слова. Орфограмма.

Упр. 18–20.

РТ 1, № 15


1

К


подбирать родственные слова

Фронт.

Индив.

Текущ Индив


11.09



10

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова.

Корень.

Упр. 21–24

1

К


подбирать родственные слова, выделять корень

Фронт.

Парн.


Текущ Индив


12.09

11

Слова, называющие

предметы: одушевленные

и неодушевленные,

собственные

и нарицательные.

Упр. 25, 26.

РТ 1, № 17, 18

1

К


определять у имени существительного значение, начальную форму, одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Фронт.

Индив.

Предварительный


15.09


12

Входная диагностика.

1

ПЗУ


выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Фронт.

Индив.

Вводный

16.09


13

Анализ результатов входной диагностики Грамматические

признаки. Имена

собственные и нарицательные,

одушевленные и неодушевленные. Упр. 27.

РТ 1, № 19, 20

1

К


определять у имени существительного значение, начальную форму, одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


17.09


14

Словарные слова.

Грамматические

признаки слов, фонетические

характеристики.

Упр. 28–30

РТ 1, № 21

1

К


находить грамматическую группу слов (части речи).

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


18.09


15

Развитие речи№1

Что такое изложение.

Упр. 31, 32.

РТ 1, № 22


1

К


воспроизводить и оформлять прослушанный и прочитанный текст по составленному плану.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


19.09

16

Промежуточное

обобщение: что надо уметь, чтобы грамотно

пользоваться устной и письменной речью и понимать ее.

Упр. 33, 34.

РТ 1, № 23, 24.

Упр. 35

1

О/С


задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


22.09


Речь начинается со звуков и букв – 18 ч (12)

17

Дифференциация

звуков. Орфоэпические и орфографические

нормы. Различение художественного и

научного текстов.

Упр. 36–38.

РТ 1, № 26


1

К

звуки и буквы русского алфавита, их основные различия; гласные и согласные звуки; согласные звуки мягкие и твердые парные и непарные, глухие и звонкие парные и непарные, алфавит.

различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; обозначать на письме звук [й,],; применять правило написание слов с гласными и, а, у в сильной позиции после согласных ж, ш, щ, ч, отсутствие ь в сочетаниях ч и щ с другими согласными, кроме л, перенос слова по слогам, оформление предложения.

Познавательные

Обучающийся научится:

пользоваться знаками,

символами, таблицами,

схемами, приведенными в

данном разделе;

понимать заданный вопрос, в

соответствии с ним строить

ответ в устной форме;

ориентироваться на возможное

разнообразие способов решения

учебной задачи;

анализировать изучаемые

языковые факты с выделением

их отличительных признаков;

осуществлять синтез как

составление целого из частей; – воспринимать смысл

предъявляемого текста;

проводить сравнение, сериацию

и классификацию изученных

фактов языка по заданным

основаниям (критериям);

устанавливать причинно-

следственные связи в

изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд

объектов по заданному

признаку);

подводить анализируемые

объекты (явления) под понятия

в соответствии с заданием;

проводить аналогии между

изучаемым материалом и

собственным опытом

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать изучаемые языковые факты с выделением существенных и несущественных признаков в коллективной организации деятельности; – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; – строить сообщение в устной форме; – производить классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании количества групп; – обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


23.09


18

Смыслоразличительная роль звуков. Звукобуквенный

и орфографический

анализ.

Упр. 39, 40.

РТ 1, № 27, 28

Словарный диктант


1

К

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


24.09


19

Слабая и сильная позиция согласного звука.

Упр. 41–43.

РТ 1, № 27

1

К


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


25.09


20


Дифференциация согласных звуков, обозначение звуков буквами. Правила

вежливости,

инсценировка.

Упр. 44, 45.

РТ 1, № 28, 29

1

К

.


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


26.09


21

Парные–непарные согласные звуки по твердости–мягкости Упр. 46–48.

РТ 1, № 31.

1

К

Осознавать понятие «непарный согласный».

Дифференцировать мягкие–

твердые согласные звуки, называть показатели мягкости согласных

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


29.09

.


22

Правописание и после ж и ш. Составление рассказа по картинке с использованием словарных слов.

Упр. 49–51

РТ 1, № 30

1

З

Различать самостоятельные и служебные части речи.

писать слова с сочетаниями жи_ши, ча_ща, чу_щу.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


30.09


23

Текст. Типы текста: описание и повествование.

Чтение лингвистического

текста.

Упр. 52–54. РТ 1, № 32

Списывание №1

1

К

Приобретать опыт различения текстов описаний и повествований.


Умение выполнять звукобуквенный анализ.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


01.10



24

Звукобуквенный анализ. Слова-указатели.

Упр. 55.

РТ 1, № 33, 34

1

З

Понимать значение алфавитного порядка слов при составлении словарей.


Уметь по описанию отгадывать название животного.

Уметь писать словарные слова, записывать их в алфавитном порядке.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


02.10


25

Звук [й’].

Звукобуквенный

анализ. Алфавит. Перенос.

пр. 56–59


1

З


Выполнять звукобуквенный анализ слов; обнаруживать звук [й’], объяснять, какими буквами он обозначается.

Фронт.

Парн.

Группов.

Темат

03.10



26

Мягкий знак, его роль.

Текст. Заголовок текста.

Упр. 60–63.

РТ 1, № 35


1

З


Устанавливать роли Ь в словах.


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


06.10


27

Роли Ь и Ъ. Фонетический и звукобуквенный

анализ. Признаки частей речи.

Упр. 64–66.

РТ 1, № 36


1

Н


Выполнять фонетический и звукобуквенный анализ; определять роли Ь и Ъ.


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


07.10



28

Проверочный диктант №1 по теме:

« Правописание слов с изученными орфограммами» Упр. 67–69.

РТ 1, № 37

1

ПЗУ


Уметь обозначать мягкость согласных на письме

Фронт.

Парн.

Группов.

Темат.

08.10


Правописание удвоенных согласных в корне слова (6 часов)

29

Анализ проверочного диктанта.

Введение орфограммы

«Удвоенные согласные в корне слова».

Упр. 70–72.

РТ 1, № 38


1

Н

Орфограмму «Удвоенные согласные»; правила переноса слов с удвоенными согласными,

об образовании слов с удвоенными согласными на стыке приставка-корень, корень-суффикс.

писать слова с удвоенными согласными, переносить слова с удвоенными согласными, делать звуко-буквенный анализ слов с удвоенными согласными

Коммуникативные

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами; – допускать существование различных точек зрения; – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); – использовать в

общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; – формулировать собственное мнение и позицию; – строить понятные для партнера высказывания; – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; – договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).


Фронт.

Индив

Темат

09.10


30

Правила переноса слов с удвоенными

согласными.

Упр. 73, 74.

РТ 1, № 40, 42

1

Н

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


10.10


31

Правописание слов

с удвоенными

согласными.

Имя собственное.

Упр. 75–77.

РТ 1, № 39

1

Н

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


13.10


32

Правописание слов

с удвоенными

согласными.

Текст, тип текста.

Анализ пословиц.

Упр. 78–80, 82

РТ 1, № 41

1

З


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


14.10



33

Проверочная работа №1 по теме «Удвоенные согласные»

1

ПЗУ



Фронт.

Индив

Темат

15.10


34

Анализ проверочной работы.

Правописание слов

с удвоенными

согласными.

Фонетический

и орфографический

анализ слов.

Упр. 80–82.

РТ 1, № 43, 44

1

О/С

Создавать собственные тексты объявлений с учетом структуры. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств

Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Фронт.

Группов.

Текущ Индив


16.10


Что такое родственные слова и формы слов -33ч

Корень. Окончание (6 часов)

35

Различение родственных слов и форм слов.

Корень.

Упр. 85-87.

РТ 2, № 2, 3

1

Н

Определять отличия родственных слов от форм слов. Группировать найденные в тексте родственные слова, выделять корень.

Умение подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова



Фронт.

Парн.


Текущ Индив


17.10


36

Родственные слова

и формы слова.

Орфограммы корня. Чередование согласных в корнях

родственных слов.

Упр. 88–89.

РТ 2, № 5, 6

1

Н

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


20.10



37

Контрольная административная работа по итогам 1 четверти № 1


1

ПЗУ

Анализировать случаи чередования согласных в корне родственных слов.

Умение находить орфограммы в указанных учителем словах.

Фронт.

Парн.

Группов.


Итог.


21.10


38

Анализ контрольной работы

Окончание. Роль

окончания в слове. Словарные слова.

Упр. 90–92.

РТ 2, № 4, 7

1

Н



Фронт.

Индив

Темат

22.10


39

Однокоренные

слова, выделение

корня и окончания

в слове. Упр. 93–95.

РТ 2, № 8, 9

1

З

Характеризовать роль окончания в слове. Сравнивать модели состава слова: находить сходства и различия.


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


23.10


40

Предлог. Различение родственных слов и форм слов.

Упр. 96.

РТ 2, № 10–13

1

О/С



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


24.10


2 ЧЕТВЕРТЬ - 38 ЧАСОВ

Приставки. Суффикс (8 часов)

41

Роль приставок

в образовании слов.

Орфограммы корня.

Упр. 97–99.

РТ 2, № 14

1

Н

о роли приставок и суффиксов в образовании слов




Фронт.

Индив

Текущ Индив


05.11


42

Роль приставок и суффиксов в образовании

слов.

Упр. 100–103

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


06.11


43

Роль суффикса

в образовании

родственных слов. Влияние суффиксов

на смысл слова.

Упр. 104, 105.

РТ 2, № 15

1

Н

Группировать найденные в тексте родственные слова, выделять корень.



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


07.11


44

Развитие речи.

Изложение по коллективно составленному плану.



1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Темат

10.11


45

Анализ, редактирование изложения. Суффиксы,

придающие слову

уменьшительно

ласкательное

значение.

Упр. 106–108.

РТ 2, № 16


1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


11.11


46

Значения суффиксов

и приставок.

Роль окончания.

Морфемный

анализ слов.

Упр. 109–110.

РТ 2, № 17–18


1

Н

Находить основание для классификации слов по частям речи. Характеризовать роль приставок и суффиксов в образовании слов.




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


12.11


47

Варианты состава

слова. Удвоенные

согласные на стыке

морфем.

Упр. 111–113.

РТ 2, № 36


1

З


.



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


13.11


48

Образование удвоенных согласных в корнях. Разбор слов по составу.

Упр. 114.

РТ 2, № 19–21 Упр. 115.

РТ 2, № 22, 23

1

З

Наблюдать за образование удвоенных согласных на стыке приставки и корня, корня и суффикса.

Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


14.11


Разделительные Ь и Ъ знаки (6 часов).

49

Случаи написания Ь и Ъ. Роль

приставок в образовании слов. Упр. 116–118.

РТ 2, № 24

1

Н






Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


17.11


50

Наблюдение за позицией написания Ь и Ъ.

Фонетический

и морфемный анализ слов. Роли Ь в словах. Упр. 119, 120.

РТ 2, № 25, 26, 30

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


18.11


51

Развитие речи. Обучающее сочинение по опорным словам. «Прогулка за город»

Упр. 126–129

РТ 2, № 33, 34, 37,38

1

Н


Составлять текст по опорным словам



Фронт.

Парн.

Группов.

Темат

19.11


52

Анализ, редактирование сочинения.

Правило переноса слов с Ъ и Ь. Правила

написания Ъ и Ь.

Упр. 121, 122.

РТ 2, № 27, 28


1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


20.11


53

Правила написания

и переноса слов с Ъ и Ь. Работа с таблицей

Упр. 123, 124.

РТ 2, № 29, 35, 31,32

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


21.11


54

Проверочная работа № 2 по теме «Правописание разделительных Ь и Ъ»

1

ПЗУ





Фронт.

Парн.

Группов.

Темат

24.11


Правописание проверяемых безударных согласных в корне (6 часов)

55

Анализ проверочной работы.

Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных.

Упр. 130–132.

РТ 2, № 40–41


1

З





Фронт.

Индив

Текущ Индив


25.11


56

Правописание слов

с орфограммой

«Проверяемые

безударные гласные

в корне».

Проверочное слово,

способы его подбора.

Упр. 133–135.

РТ 2, № 43

1

Н

о слабых и сильных позициях гласных; способы проверки безударных гласных в корне;


писать безударные гласные в корне, подбирать проверочные слова



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


26.11


57

Лексическое и словообразовательное

значение слова.

Упр. 136–139.

РТ 2, № 46, 47

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


27.11


58

Правописание слов

с орфограммой

«Непроверяемые

безударные гласные

в корне слова»

Упр. 140–142.

РТ 2, № 49, 51

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


28.11


59

Схема проверки безударных гласных в корне .Составление текста описания.

Упр. 143–146.

РТ 2, № 45, 53

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


01.12


60

Правописание слов

с орфограммой

«Проверяемые

безударные гласные

в корне».

Предложения по цели

высказывания.

Упр. 147–149.

РТ 2, № 50, 52

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


02.12


Правописание парных согласных в корне слов (6 часов)

61

Орфограмма «Парные согласные в корне слова». Проверочное слово.

Упр. 153–156.

РТ 2, № 57, 56, 64

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


03.12


62

Звук – буква.

Фонетические задачи.

Этимология слов. Словарный диктант.

Упр. 157, 158, 161.

РТ 2, № 58, 59

1

Н

понятия «слабая» и «сильная» позиции согласных

определять сильную позицию для парных согласных



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


04.12


63

Определение сильной позиции для парных согласных. Составление словарной статьи.

Упр. 159, 160.

РТ 2, № 60, 61

1

Н



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


05.12


64

Исследование орфограмм корня.

Форма числа. Упр. 162–164.

РТ 2, № 62, 63

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


08.12


65

Орфограммы корня.

Текст-рассуждение.

Упр. 165.

РТ 2, № 65–68

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


09.12


66

Контрольное списывание № 1


1

ПЗУ





Фронт.

Индив

Темат

10.12


Какие бывают в грамматике группы слов (1+10+7+9 +7 = 34)

Части речи (1 час)

67

Анализ контрольного списывания

Части речи как

грамматические

группы слов.

Самостоятельные и служебные части речи.

Упр. 166–171.

РТ 2, № 72, 73

1

Н

грамматические признаки разных частей речи

Выполнять грамматический разбор разных частей речи



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ

Индив

11.12


Имя существительное (10 часов)

68

Имя существительное

как часть речи.

Грамматические

признаки имени

существительного.

Упр. 172–175.

РТ 2, № 69, 74

1

Н

постоянные и непостоянные признаки им. сущ.

находить существительные среди других частей речи,

различать одушевленные

и неодушевлен- ные, собственные и нарицательные имена сущест-вительные,

различать сущ. единственного и множествен- ного числа.



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


12.12


69

Начальная форма

имени существительного. Упр. 176–178.

РТ 2, № 76–78

1

Н



Фронт.

Парн.

Группов.

Темат

15.12


70

Имя

существительное:

начальная форма,

грамматические

признаки.

Упр. 179–182.

РТ 2, № 79

1

Н

Дифференцировать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Умение определять у имени существительного морфологические признаки.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


16.12



71

Представление о лексической и грамматической

сочетаемости

существительного и прилагательного.

Упр. 183–185.

РТ 2, № 80

1

Н


Фронт.

Индив

Текущ Индив


17.12


72

Правописание Ь после шипящих на конце

существительных. Упр. 186–188.

РТ 2, № 81, 82

1

Н

Соблюдать правило написания Ь после шипящего в конце имени существительного.

Фронт.

Индив

Текущ Индив


18.12


73

Развитие речи. Обучающее изложение

1

К


Фронт.

Индив

Темат

19.12


74

Анализ, редактирование изложения

Грамматическая

сочетаемость

существительного

и прилагательного.

Упр. 189–191.

РТ 2, № 84

1

Н

Определять формы рода, числа имен существительных, части речи. Объяснять значения слов с опорой на контекст.

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


22.12


75

Контрольная работа по итогам

I полугодия


1

ПЗУ

Определять начальную форму имени существительного. Осуществлять грамматический разбор имени существительного.


Фронт.

Парн.

Группов.

Итог


23.12


76

Анализ контрольной работы. Имя существительное

(закрепление).

Работа с изученными

орфограммами.

Переносный смысл

слов.

Упр. 192, 193.

РТ 2, № 83, 75



1

З



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


24.12


77

Объявление. Сравнение текста объявления

и текста записки.

(Р/р)

Упр. 194–196

1

К



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


25.12


Имя прилагательное (7 часов)

78


Имя

прилагательное как

часть речи.

Окончание и грамматические

признаки.

Упр. 197–200

1

Н

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен прилагательных слово с заданными характеристиками.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив

26.12


3 ЧЕТВЕРТЬ – 48 ЧАСОВ

79

Прилагательные

как средство

художественной

выразительности.

Разбор по составу.

Упр. 201–203.

РТ 2, № 85, 86


1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


12.01



80

Имя числительное

как часть речи.

Грамматическая

cвязь существительного

и числительного.

Упр. 207–210

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


13.01


81

Употребление

числительных

в устной

и письменной речи.

Упр. 211–214

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


14.01


82

Развитие речи Изложение

на основе анализа

данного текста.

Упр. 204–206.

РТ 2, № 87


1

К

Анализировать грамматические признаки заданного имени прилагательного. Составлять текст о зиме. Характеризовать стили текста.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол.


Фронт.

Парн.

Группов.

Темат


15.01


83

Анализ, редактирование изложения.

Имя прилагательное. Грамматические признаки.

Упр. 215, 216.

РТ 2, № 88

1

З

Редактировать текст. Подбирать однокоренные слова. Составлять текст-описание.

Умение определять качественную характеристику звука.


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив


16.01


84

Проверочная работа № 3 по теме «Имя существительное и имя прилагательное»

1

ПЗУ


Умение подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова.


Фронт.

Индив.

Темат



Глагол (9 часов)

85

2 часть учебника

Анализ проверочной работы.

Глагол как часть речи.

Орфографическая работа.

1

Н





Фронт.

Группов.

Текущ Индив




86

Роль глаголов в речи.

Родственные слова.

Упр. 217–220.

РТ 2, № 90

1

Н

Характеризовать грамматические признаки имени прилагательного.

Умение находить грамматические группы слов: имя существительное, имя прилагательное,числительное.












Фронт.

Парн.


Текущ Индив





87

Грамматические

признаки глагола

(число, род).

Упр. 221–223.

РТ 2, № 91

1

Н

Выделять суффикс, определять его роль в образовании слов.


Фронт.

Парн.


Текущ Индив




88

Развитие речи Языковые

особенности

художественных

текстов.

Сочинение о зиме.

Упр. 225

1

К

Выделять имена числительные в речи. Объяснять правописание имен числительных. Обобщать знания о частях речи.


Фронт.

Индив

Темат



89

Грамматические

признаки

существительного

и глагола.

Упр. 224–227


1

Н




Фронт.

Индив

Итог



90

Родственные слова.

Алфавитный

порядок слов.

Разбор глаголов

по составу.

Упр. 228–230


1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




91

Предложения

по цели

высказывания

и по эмоциональной

окраске.

Упр. 231–233, 235

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




92

Определение частей речи. Грамматические

признаки.

Упр. 234, 236, 237

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




93

Проверочная работа № 4 по теме

«Части речи»










Правописание непроизносимых согласных в корне слов (7 часов)

94

Анализ проверочной работы.

Правописание слов

с непроизносимыми

согласными,

словарные слова.

Сильная и слабая

позиция согласных

звуков.

Упр. 238–240.

РТ 3, № 1

1

Н

Познакомиться с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова», словарными словами с этой орфограммой.

Приобретать опыт анализа

языкового материала, учиться

выявлять общее и различное,

обобщать имеющиеся теоретические сведения (изученные правила).

Составлять тексты по заданному началу

Учиться находить слова

с изучаемой орфограммой, подбирать проверочные слова.

Уметь определять сильную и слабую позицию согласных

звуков.




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




95

Имя прилагательное. Непроизносимые согласные в корне слова.

Упр. 241, 242.

РТ 3, № 2, 4, 5

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




96

Правописание слов

с сочетанием сн.

Упр. 243–245.

РТ 3, № 3, 8

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




97

Правописание слов

с непроизносимыми

согласными.

Упр. 246, 247.

РТ 3, № 6, 7

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




98

Звукобуквенный

состав слов

с непроизносимыми

и удвоенными

согласными.

Упр. 248

РТ 3, № 9, 10

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив



.


99

Работа со словарной

статьей.

Составление

текста –

письменного

поздравления.

Упр. 249–250

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




100

Проверочная работа по теме№5 «Написание

непроизносимого

согласного в корне

слов».

Упр. 251.

РТ 3, № 11, 12

1

Н





Фронт.

Индив

Темат.




Как образуются предложения (22 ч)

Главные члены предложения (7 часов)

101

Анализ проверочной работы

Понятие о грамматической

основе предложения.

Главные члены

предложения.

Упр. 252, 253.

РТ 3, № 13–15

1

Н

понятия «предложение» как

синтаксической единицы, знание признаков предложения

(в рамках изученного).

Получить представление о

грамматической основе предложения. Познакомиться со

смысловыми и основными

грамматическими признаками подлежащего и сказуемого.

понятие

«второстепенные члены предложения», учиться различать грамматическую основу

предложения и второстепенные члены.

Получить представление о

распространенности и нераспространенности предложения, о способах выражения.

Расширять словарный запас.

Наблюдать синтаксическую,

стилистическую и смысловую

роль местоимений в тексте.

устанавливать грамматическую связь между подлежащим и сказуемым.




Фронт.

Группов.

Текущ Индив




102

Понятие о второстепенных

членах

предложения.

Восстановление

непунктированного

текста (Р/р)

Упр. 254–256.

РТ 3, № 16, 17

1

Н


Фронт.

Парн.


Текущ Индив




103

Роль местоимений

в речи. Монолог.

Упр. 258–259.

РТ 3, № 22

1

Н



Фронт.

Индив

Темат



104

Средства

письменной речи.

Предложения

по цели

высказывания.

Текст-поздравление (Р/р)

Упр. 260–262.

РТ 3, № 20, 24

1

Н


Фронт.

Парн.


Текущ Индив




105

Восстановление

текста. Оформление

стихотворного

текста.

Главные члены

предложения.

Упр. 263–265.

РТ 3, № 19

1

Н


Фронт.

Парн.


Текущ Индив




106

Омонимы.

Морфологический,

морфемный

и звукобуквенный

разбор.

Упр. 266–268.

РТ 3, № 23

1

Н


Фронт.

Парн.


Текущ Индив




107

Проверочный диктант № 2

по теме «Правописание изученных орфограмм»

1

ПЗУ


Фронт.

Индив

Темат



Служебная часть речи – предлог (15 часов)

108

Анализ проверочного диктанта

Предлог как часть

речи.

Упр. 269–272.

РТ 3, № 25


1

Н

Раскрывать смысл пословиц, получать опыт составления задания к данному материалу, обсуждения выполненной работы.

Познакомиться с частью речи – предлогом, наблюдать его

лексическую и синтаксическую функции, упражняться в подборе подходящих по контексту предлогов. Знать основные речевые средства выражения вежливости, получать опыт классификации по заданному основанию

Находить главные члены предложения, устанавливать связь

грамматической основы с второстепенными членами предложения. Находить слова по их грамматическим и фонетическим признакам.



Фронт.

Парн.


Текущ Индив








109

Правописание слов

с предлогами

и приставками.

Роль разных

частей речи в речи.

Упр. 273–274

1

Н





Фронт.

Парн.


Текущ Индив



110

Части речи, с которыми используются предлоги.

Упр. 275.

РТ 3, № 26

1

Н



Фронт.

Парн.


Текущ Индив




111

Средства устной

и письменной речи.

Типы текста.

Упр. 276, 277.

РТ 3, № 27, 28

1

Н




Фронт.

Парн.


Текущ Индив







112

Работа с текстом:

композиция, план.

Выборочное изложение текста – описания

насекомого.

Упр. 278.

РТ 3, № 29

1

К



Фронт.

Индив

Текущ Индив




113

Типы текста.

Маркировка

существительных

с предлогами.

Упр. 279–281.

РТ 3, № 30

1

Н



Фронт.

Индив.

Группов.

Текущ Индив




114

Правописание

предлога и приставки.

Упр. 282–284.

РТ 3, № 31

1

Н



Фронт.

Индив

Текущ Индив




115

Словарные слова.

Приставка и предлог.

Упр. 285–287.

РТ 3, № 32, 34

1

З



Фронт.

Парн.


Текущ Индив




116

Развитие речи

Сочинение «Мой класс».

Упр. 288, 289.

РТ 3, № 36, 35

1

К



Фронт.

Парн.


Текущ Индив




117

Анализ и редактирование сочинения.

Грамматические

признаки

существительного,

маркировка

предлогов.

Упр. 290–292.

1

Н



Фронт.

Группов.

Текущ Индив




118

Составление

письма-ответа, его

оформление (Р/Р)

РТ 3, № 37

1

Н



Фронт.

Парн.


Текущ Индив




119

Монолог. Диалог.

Упр. 293–294.

РТ 3, № 33

1

Н



Фронт..

Группов.

Текущ Индив




120

Средства

устной речи.

Главные члены

предложения. Упр. 295–297.

1

З



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




121

Составление

рассказа. Анализ

получившихся

текстов (Р/р)

Упр. 298.

1

К




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




122

Обобщение

материала по теме: «Служебная часть речи – предлог»

РТ 3, № 38, 40, 41, 42

1

О/С





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




Каждому слову свое место (18 час)

Сочетание слов по смыслу (5 часов)

123

Лексическая

сочетаемость слов.

Однокоренные

слова.

Упр. 299–301.

РТ 3, № 43, 44

1

Н

Решать орфографические задачи.

Расширять словарный запас,

учиться сочетать слова по смыслу, находить однокоренные слова, формулировать различия в их лексическом значении.

Актуализировать теоретические знания о системе языке,

о значениях изученных лингвистических терминов.

анализировать язык

произведений фольклора и авторской литературы, выявлять характерные языковые черты, создавать собственные подобные тексты.

Уметь находить в тексте слова, похожие по звучанию, но

различающиеся по смыслу

(омонимы), определять их значение и частеречную принадлежность



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




124

Контрольная работа№ 3 по итогам 3 четверти

1

ПЗУ





Фронт.

Парн.

Группов.

Итог.



125

Анализ контрольной работы

Лексическая

и грамматическая

сочетаемость слов.

Упр. 302–304.

РТ 3, № 46

1

К





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




126

Редактирование

текста.

Лексическая

сочетаемость.

Решение

лингвистических

задач.

Упр. 309–311.

РТ 3, № 47


1






Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




4 ЧЕТВЕРТЬ – 42 ЧАСА

127

Правописание

предлогов

и приставок.

Многозначные

слова.

Упр. 313, 314, 315

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив








Многозначные слова (4 часа)

128

Многозначные слова. Прямое и переносное

значение слова.

Упр. 316–318.

РТ 3, № 49


1

Н

Продолжать знакомство с

многозначными словами, их

употреблением в речи. Упражняться в различении прямого и переносного значения слов, составлении словосочетаний.

Получать опыт адекватного

использования средств устной

речи для выразительного чтения.

Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое, определять части речи,

которыми выражена грамматическая основа; различать

распространенные и нераспространенные предложения. Выполнять звукобуквенный разбор.

Расширять опыт работы с научным текстом – правилом





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




129

Прямое и переносное

значение слов. Упр. 319–320.

РТ 3, № 50, 51

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив






130

Развитие речи.

Обучающее сочинение

Упр. 312.

РТ 3, № 48

1

Н




Фронт.

Индив.

Темат.



131

Анализ и редактирование сочинения. Обобщение

изученного. Проверь себя. РТ 3, № 53–59

1

О/С




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив





Синонимы. Антонимы (9 часов)

132

Синонимы.

Написание текста

по памяти.

Части речи.

Упр. 321–323.

РТ 4, № 2

1

Н

Демонстрировать понимание

значения слов, различать слова с близким значением, познакомиться с понятием «синонимы», уметь определять

части речи.

Приобретать навыки работы с

научным лингвистическим

текстом – правилом.


Учиться различать родственные слова и синонимы, осознавать их общие признаки и различия. Выполнять морфемный и морфологический анализ слов.

Участвовать в инсценировке,

расширять словарный запас,

получать опыт работы со словарем синонимов



Фронт.

Парн.

Текущ Индив




133

Использование

синонимов в речи.

Упр. 324–325.

РТ 4, № 1

1

Н





Фронт.

Парн.


Текущ Индив




134

Роль

прилагательных

в речи. Сравнение.

Упр. 326–329

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




135

Антонимы.

Интонационная

характеристика

речи человека.

Упр. 330–334.

РТ 4, № 4, 10

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




136

Текст –

сравнительное

описание, его

структура.

Упр. 335, 336.

РТ 4, № 5

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




137

Развитие речи.

Изложение по готовому плану.

1

К





Фронт.

Индив.

Темат.



138

Анализ и редактирование текста.

Способы

образования

антонимов.

Фразеологизмы.

Упр. 337–340

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




139

Повторение

изученного в темах

«Синонимы»,

«Антонимы»,

«Прямое

и переносное

значение слов»,

«Фразеологизмы».

РТ 4, № 3, 6, 8, 9, 11–13

1

З





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив





140

Проверочная работа по теме «Синонимы и антонимы»

1

ПЗУ





Фронт.

Индив.


Темат.



Как строится текст (9 часов)

141

Анализ проверочной работы .

Текст. Его признаки,

структура.

Упр. 341–343.

РТ 4, № 14

1

Н

Упражняться в различении

группы предложений и текста, составлении своего текста на основе данного.

Расширять опыт работы с научным текстом (рубрика «Напоминание»), знать признаки текста.

Принимать участие в инсценировке, анализировать текст, опознавать слова, использованные в переносном значении, понимать их роль в

тексте.


Демонстрировать умение находить границы предложений, оформлять предложения по законам письменной речи, учиться выделять смысловые части в тексте, подбирать к нему подходящий заголовок, наблюдать языковые средства, позволяющие избежать повторов



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




142

Восстановление деформированного текста

РТ 4, № 14

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




143

Научный

и художественный

стили.

Редактирование

текста.

Упр. 345–347.

РТ 4, № 15

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




144

Диалог,

разговорная речь,

их языковые

особенности. Упр. 348–351.

РТ 4, № 16

1

К





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




145

Работа с текстом.

Этимология имен

собственных.

Упр. 352–354.

РТ 4, № 20

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




146

Научно-

популярный текст. Упр. 355–358

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




147

Речевая

ситуация.

Написание

продолжения

текста по началу.

Упр. 359, 360.

РТ 4, № 19

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




148

Обобщение

изученного в главе

«Как строится

текст» РТ 4, № 17, 21, 22

1

О/С




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




149

Контрольное списывание №2

1

ПЗУ




Фронт.

Индив

Темат.



Законы языка в практике речи (19 часов)

150

Анализ контрольного списывания.

Речевая

ситуация.

Этикетные

формулы

вежливости.

Пословицы.

Упр. 361–363.

РТ 4, № 23, 24

1

Н

Участвовать в инсценировке,

упражняться в использовании

средств устной речи в соответствии с ситуацией, анализировать предложенные речевые ситуации, речь персонажей, их поведение. Учиться классифицировать

языковой материал (формулы

вежливости, средства устной

и письменной речи, речевые

действия) по предложенным

критериям, обобщать изученные теоретические сведения.

Демонстрировать орфографическую зоркость, находить стилистические ошибки, исправлять найденные ошибки



Понимание нравственного содержания поступков окружающих;


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




151

Анализ

речевых ситуаций,

речи их участников.

Упр. 364–366.

РТ 4, № 25, 26

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




152

Развитие речи

Сочинение

текста – описания

животного

Упр. 369–371.

РТ 4, № 28

1

К





Фронт.

Парн.

Группов.

Темат



153

Различные виды

разбора слов.

Омонимы.

Лексическое и

грамматическое

значение слова.

Упр. 372–375

1

Н





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




154

Многозначные

слова. Понятия

науки о русском

языке. Лексическое

и грамматическое

значение слов.

Упр. 376–378.

РТ 4, № 30

1






Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




155

Стилистическая

принадлежность

текста.

Упр. 379, 380.

РТ 4, № 29, 31

1

Н




Понимание причин успехов в учебе;


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




157

Средства

устной

и письменной речи.

Словарные слова Упр. 381–384.

РТ 4, № 32

1

Н



Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные : учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).



Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




158

Речевая ситуация.

Предложения по

цели высказывания

и эмоциональной

окраске.

Контрольный словарный диктант.

Упр. 385–387.

РТ 4, № 33, 34

1

К




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




159

Анализ

речевой ситуации.

Речевая характеристика

персонажа.

Упр. 388–390.

РТ 4, № 35, 36

1

Н



Представление о своей этнической принадлежности.


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




160

Комплексная итоговая работа№1

1

ПЗУ




Фронт.

Парн.

Группов.

Итоговый



161

Анализ комплексной работы.

Прямое и

переносное

значение слова.

Речевая ситуация.

Упр. 391–396.

РТ 4, № 37

1

Н




Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




162

Повторение

изученного. Проверь себя.

Повторение изученного. Многозначные слова.

1

О/С





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив

Самок



163

Повторение

изученного.

Различение жанров

речи: объявление,

записка,

телеграмма,

письмо.

РТ 4, № 38

1

О/С




Понимание причин успехов в учебе;


Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




164

Контрольный итоговый диктант

1

ПЗУ





Фронт.

Парн.

Группов.

Итог.



165

Анализ контрольного диктанта.

Повторение

изученного.

Части речи.

РТ 4 № 39

1

О/С





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ

Индив



166

Коллективное

составление текста.

Обучающее сочинение

Редактирование

предложений.

Упр. 312.

РТ 4, № 48

1

О/С




Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




167

Обобщение

изученного. Проверь себя. РТ 4, № 53–59

1

О/С





Фронт.

Парн.

Группов.

Текущ Индив




168

КВН «Секреты русского языка»

1

К





Фронт.

Группов.

Текущ Индив






Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО  ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

·         Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова: сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;

·         Программы Н.В.Нечаевой «Русский язык» (сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012);

·         Учебного плана школы.

 

Цели курса.

          В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

          познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

          социокультурная цель – изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

Задачи курса.

·         Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения.

·         Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка.

·         Овладение обучающимися умением правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания, письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма.

·         Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

  Специфика программы.

Рабочая программа составлена из расчета 5 часов в неделю, что составляет 168 учебных часов в год (На 2 часа меньше, чем по программе – связано с выходными днями)

Количество часов в неделю – 5;

количество часов в год – 168;

количество часов в 1 четверти – 40;

количество часов во 2 четверти – 38;

количество часов в 3 четверти – 48;

количество часов в 4 четверти – 42.                                    

     В течение года проводится:

Экскурсии –

Входная диагностика - 1 ч

Контрольные работы – 4 ч

Проверочные работы – 10 ч

Творческие работы  (соч. и изл.) -  12 ч

Контрольный  словарный диктант – 1 ч

Контрольное списывание  - 2 ч

 

Для реализации программы используется

учебно-методический комплект:

 

·         Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 2 класса: В 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012;

·         Яковлева С.Г. (под ред. Н.В.Нечаевой).  Рабочие тетради по русскому языку. 2 класс (в 4 частях), - Самара: Издательский дом «Федоров», 2013

·         Щеглова И.В. Русский язык. 2 класс. Тетрадь проверочных работ. Что я знаю. Что умею. В 2-х ч.  Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014

·         Нечаева Н.В. Методические рекоменда­ции к курсу «Русский язык. 1 класс»,  рабочим тетрадям С.Г.Яковлевой. - Са­мара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

 

 

Минимум содержания образования по разделам

 

ТЕМА БЛОКА

КОЛИЧЕСТВО часов по программе

КОЛИЧЕСТВО

часов по рабочей программе

ПРИМЕЧАНИЕ

1. Что нужно для общения

2.Речь начинается со звуков и букв

Правописание  удвоенных согласных в корне слов

3. Что такое родственные слова и формы слов:

1)Корень. Окончание .

2)Приставка. Суффикс.

3) Раздельные Ь и Ъ

4) Правописание проверяемых безударных гласных в корне

5) Правописание парных согласных в корне слов

4.Какие бывают в грамматике группы слов

1) Части речи

2) Имя существительное

3) Имя прилагательное

 

2- я часть учебника

4.Какие бывают в грамматике группы слов (продолжение)

4) Глагол

5) Правописание непроизносимых согласных в корне слов

5.  Как образуются предложения

1) Главные члены предложения

2) Служебная часть речи - предлог

6. Каждому слову свое место

1) Сочетания слов по смыслу

2) Многозначные слова

3) Синонимы. Антонимы

7. Как строится текст

8. Законы языка в практике речи

Планируются 152 часа и резерв 18 часов

 

14 ч

17 ч

 

5 ч

 

30 ч

6 ч

8 ч

 

5 ч

 

6 ч

 

5 ч

 

З2 (17) ч

9 ч

 

 

15 ч

 

9 ч

6 ч

 

21 ч

8 ч

13 ч

15 ч

6 ч

3 ч

6 ч

8 ч

15 ч

 

 

 

 

12 ч

18 ч

 

6 ч

 

30 ч

6 ч

8 ч

4 ч

 

6 ч

 

6 ч

 

34 (18) ч

10ч

 

 

16 ч

 

9 ч

7 ч

 

22ч

7 ч

15 ч

18 ч

5 ч

4 ч

9 ч

9 ч

19 ч

168 часов

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД (универсальные учебные действия)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

·         Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

·         Интерес к предметно-исследовательской деятельности;

·         Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

·         Понимание причин успехов в учебе;

·         Оценка одноклассников на основе заданных критериев;

·         Понимание нравственного содержания поступков окружающих;

·         Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         Интереса к познанию русского языка;

·         Ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи;

·         Самооценки на основе заданных критериев;

·         Чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

·         Представления о своей гражданской идентичности;

·         Понимания чувства одноклассников и учителей;

·         Представления о красоте природы России родного края.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·         Принимать и сохранять учебную задачу;

·         Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

·         Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         Находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем и классом;

·         Адекватно воспринимать оценку своей работы;

·         Принимать роль в учебном сотрудничестве;

·         Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем;

·         На основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы;

·         Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·         Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами;

·         Строить сообщение в устной форме;

·         Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

·         Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

·         При анализе объектов выделять существенные и несущественные признаки;

·         Осуществлять синтез как составление целого из части;

·         Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов;

·         Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

·         Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

·         Выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

·         Осуществлять запись об изучаемом языковом факте;

·         Проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

·         Обобщать.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·         Выбирать адекватные речевые средства в диалоге;

·         Воспринимать другое мнение позицию;

·         Формулировать собственное мнение и позицию;

·         Договариваться, приходить к общему решению;

·         Строить понятные для партнера высказывания;

·         Задавать вопросы, адекватные данной ситуации.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Сроить монологическое высказывание;

·         Ориентироваться на позицию партнера в общении;

·         Учитывать другое мнение и позицию;

·         Контролировать действия партнера;

·         Адекватно использовать средства устной речи;

·         Осуществлять действие взаимоконтроля.

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 123774



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.