Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку УМК Школа России 2 класс

библиотека
материалов

Тематическое планирование



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика

деятельности учащихся

Дата

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД) регулятивные, познавательные , коммуникативные, личностные

1.

«Наша речь» 12часов + 3 часа чистописание Наша речь. Предложение

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная

Знать:

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

о предложении как единице высказывания.

Уметь:

составлять предложения из слов и словосочетаний;

делить предложения на слова;

выделять предложения из сплошного текста;

оформлять предложения на письме.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических задач.

Личностные:

высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументировано, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Наблюдать за речью окружающих людей и осознавать значимость русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Высказывать собственное мнение. Выполнять алгоритм правила списывания и оценивать себя.

Оценивать результаты своей деятельности

1.09

2.

Правила оформления предложения на письме.

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать:

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

о предложении как единице высказывания.

Уметь:

составлять предложения из слов и словосочетаний;

делить предложения на слова;

выделять предложения из сплошного текста;

оформлять предложения на письме;


Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, основанные на анализе и обобщении информации.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


2.09

3-4.

Повествовательные предложения.


Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения. Различения слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова.

Знать:

Понятия « предложение», «речь».

Уметь:

ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

работать со словарями;

– соблюдать орфоэпические нормы.

Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, обосновывать употребление знаков конца предложения. Составлять предложение—ответ на вопрос вопросительного предложения. Оценивать результаты своей деятельности

3.09

4.09

5.


Чистописание. Написание строчных и прописных букв и, ш, й; И, Ш,

Правильное начертание букв и их соединений. Выполнение упражнений для развития свободных движений по образцам. Работа над формой букв и, ш, й, И, Ш, Й, над соединениями букв ши, ир, ша, шй, ил, им, иш, Иш, Иф, Шт

Знать гигиенические правила письма.

Уметь каллиграфически правильно писать прописные и строчные буквы, соединять буквы, записывать предложения с образца

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.



5.09

6 -8.

Вопросительные предложения.

Контрольный словарный диктант.


Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать о повествовательном, вопросительном, виды предложений по интонации.

Уметь:

определять вид предложения по интонации;

составлять повествовательные, вопросительные, предложения и выделять их в тексте;

расставлять знаки препинания в конце предложения

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Личностные:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного

результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи




8.09

9.09.

10.09

9

Побудительные предложения.

1ч.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.

Уметь:

определять вид предложения по интонации;

составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;

расставлять знаки препинания в конце предложения.

Познавательные

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Личностные

проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Коммуникативные:

Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе

Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


11.09

10.

Чистописание. Написание строчных букв п, т, р, г


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать:

гигиенические правила письма.

Уметь писать буквы «в воздухе», прописывать их в тетради, сопоставлять общее и различное в начертании букв, записывать предложения по образцу

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


12.09

11 -12.

Побудительные предложения. Проверочная работа. (уч. с. 26)



Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.

Уметь:

определять вид предложения по интонации;

составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;

расставлять знаки препинания в конце предложения.

Познавательные:

ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);

Личностные:

Осваивать роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.


15.09.

16.09

13.

Контрольное списывание (Зеленина проверочные работы Мю просвещю2012 с5 №7.

Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.


Знать правила списывания текста, переноса слов.

Уметь:

списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

переносить слова по слогам;

находить, анализировать и исправлять ошибки.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

17.09

14.

Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками.

Проверочная работа (уч. с.44

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.


Знать:

Правила оформления предложений.

Уметь:

списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

переносить слова по слогам;

находить, анализировать и исправлять ошибки.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

18.09

15.

Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, м; Л, М


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов


Знать

гигиенические правила письма.

Уметь прописывать буквы «в воздухе», в тетради под счет, соединять буквы, записывать предложения по образцу

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.



19.09

16.

«Звуки и буквы» 50 часов + 13 часов чистописание

Гласные и согласные звуки. Их обозначение буквами.

Наблюдение за произношением слов. Уточнение представлений о существенных признаках звуков; гласные ударные и безударные; работа над звуковых анализом








Знать

о роли звуков в различении смысла слов.

Уметь:

различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

письменно отвечать на вопросы;

анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

различать произношение и написание слов; – находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв. Оценивать результаты своей деятельности

22.09

17.

Гласные звуки и буквы.

Проверочная работа. (уч. с.31)

Наблюдение за произношением слов. Уточнение представлений о существенных признаках звуков; гласные ударные и безударные; работа над звуковых анализом

Знать

о роли звуков в различении смысла слов.

Уметь:

различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

письменно отвечать на вопросы;

анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

различать произношение и написание слов; – находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность

за свои поступки

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


23.09

18.

Слоги.


Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Знать:

какой звук образует слог.

Уметь:

делить слова на слоги:

подсчитывать количество слогов в словах;

находить ошибки в делении слов на слоги.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме; анализировать информацию

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Наблюдать над слогообразующей ролью гласных звуков. Оценивать результаты своей деятельности

Делить слова на слоги.

24.09

19.

Слоги.

Контрольный словарный диктант

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.


Знать, какой звук образует слог.

Уметь:

делить слова на слоги:

подсчитывать количество слогов в словах;

находить ошибки в делении слов на слоги.


25.09

20.

Чистописание. написание строчной буквы я, прописных букв Я, А


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов



Знать гигиенические правила письма.

Уметь: каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты без пропусков, вставок, искажения букв

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству слогов в них

26.09

21.-

22

Перенос слова.

Проверочная работа.(уч. с.44)

Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

правильное произношение слов.

Знать:

Правила переноса слов.

Уметь:

переносить слова по слогам;

находить, анализировать и исправлять ошибки


Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

понимают чувства других людей, сопереживают им

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.



Сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной строки на другую. Переносить слова по слогам. Оценивать результаты своей деятельности

29.09

30.09





23

Буквы е, ё, ю, я.

Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й]. Отработка навыков правильного переноса слов с буквой й

Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й].

Уметь:

различать гласный звук и и согласный звук [й];

правильно писать слова с буквой й;

правильно переносить слова с буквой й;

делить сплошной текст на предложения.






Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Личностные:

осознание личной ответственности за свои поступки

Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации






Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Оценивать результаты своей деятельности


1.10

24.

Буквы е, ё, ю, я.


Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й]. Отработка навыков правильного переноса слов с буквой й.


Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й].

Уметь:

различать гласный звук и и согласный звук [й];

правильно писать слова с буквой й;

правильно переносить слова с буквой й;

делить сплошной текст на предложения.


2.10

25.

Чистописание. Написание строчных букв у, ц, ч; прописных букв Ц, Щ

1

Правильное начертание букв и их соединений. Употребление заглавной буквы (прописной буквы) в начале предложения, в именах собственных


Знать гигиенические правила письма.

Уметь:– анализировать и сопоставлять буквы; – объяснять последовательность безотрывного написания буквы; – прописывать буквы под счет,«в воздухе»;

списывать с образца



Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно

Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя


3.10

26

Ударение.


Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Знать:

Правила постановки ударения,

Определение ударного и безударного слагов.

Уметь:

правильно произносить слова;

выделять ударный слог в словах;

составлять связный текст из предложений.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

Нравственно - этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.


Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

6.10

27

Ударение.


Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Знать:

Правила постановки ударения,

Определение ударного и безударного слогов

Уметь:

правильно произносить слова;

выделять ударный слог в словах;

составлять связный текст из предложений.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:


уважительное отношение к иному мнению Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

710

28


Ударение.

Проверочнам работа « 2 с. 7 Зеленина Проверочные работы М. Просвещение 2012г.


1

Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Знать:

Правила постановки ударения,

Определение ударного и безударного слагов

Уметь:

правильно произносить слова;

выделять ударный слог в словах;

составлять связный текст из предложений.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность

за свои поступки


Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.


Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели

8.10

29

Согласные звуки. Их обозначение
буквами.

Зеленина Проверочные работы М.Просвещение 1012 с 14

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать отличительные признаки
согласных звуков и букв.

Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: совместно с партнером (членами группы) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.



Находить в слове согласные звуки,

определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы,

обозначающие согласные звуки

9.10

30.

Чистописание. Написание строчных и прописных букв с, С, е, Е, ё, Ё


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать

гигиенические правила письма.

Правила оформления предложений на письме.

Уметь:

прописывать буквы, их соединения;– списывать предложения с образца;

записывать слова по буквам с транскрипционного образца

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

10.10

31.

Согласные звуки. Их обозначение
буквами.

Зеленина Проверочные работы М.Просвещение 1012 с 14

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать отличительные признаки
согласных звуков и букв.

Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условия-

ми её реализации


Находить в слове согласные звуки,

определять их признаки.

Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы,

обозначающие согласные звуки.

13.10


32.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать звонкие и глухие согласные.

Уметь:

выделять звонкие и глухие согласные звуки:

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать слова с парными согласными звуками.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила



Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова,

которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных

звуков больше, чем мягких.

Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Оценивать результаты своей деятельности

14.10

33

Обучающее изложение. «Белка»

ЖиренкоВако 2012г.с103

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать: научатся видеть
и правильно записывать слова с орфограммами

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.


Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Личностные:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.





Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с текстом: определять тему

текста, подбирать к нему название, находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы на вопросы к тексту, проверять написанное. Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание. Оценивать результаты своей деятельности


15.10

34.

Анализ изложения. Работа над ошибками.


Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать:

как классифицировать и исправлять ошибки

Уметь

подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.


16.10

35.

Чистописание. Написание строчной и прописной буквы о, О


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов






Знать гигиенические правила
письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполняя соединения букв

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоционально-нравственную отзывчивость

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

17.10

36.

Контрольный диктант за 1 четверть.



Зеленина.Проверочные работы м. Просвещение 2012г.с.20№4

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Знать: научатся видеть
и правильно записывать слова с орфограммами

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Личностные:

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика» Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные: предвосхищать результаты


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

20.10

37.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.

Знать:

как классифицировать и исправлять ошибки

Уметь

подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.



Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

21.10

38.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Контрольный словарный диктант


Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Знать звонкие и глухие согласные.

Уметь:

выделять звонкие и глухие согласные звуки:

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать слова с парными согласными звуками.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из словарей, передавать информацию устным и письменным способами.

Личностные:

Самоопределение: проявляют положительное отношение
к школе Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели


Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные, правильно их произносить, осознавать признаки, по которым различаются парные по глухости-звонкости согласные звуки, подбирать слова,

которые начинаются с парного по глухости-звонкости согласного звука, объяснять, почему твёрдых пар по глухости-звонкости согласных

звуков больше, чем мягких.

Характеризовать согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Оценивать результаты своей деятельности

22.10

39

Парные и непарные согласные звуки.


Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь:

выделять звонкие и глухие согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать слова с парными согласными звуками

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить. Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове.


23.10

40.

Чистописание. Написание строчных и прописных букв и, а; И, А



Правильное начертание букв и их соединений. Слово и его значение


Знать гигиенические правила
письма.

Уметь анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами


Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

24.10

41

Парные и непарные согласные звуки.


Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь:

выделять звонкие и глухие согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать слова с парными согласными звуками

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные:

Выработка навыка самостоятельности, осознают личную ответственность

за свои поступки

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.



Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить. Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове.

Сопоставлять слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным звуком.

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Оценивать результаты своей деятельности

27.10


42.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.


Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягких согласных звуков на письме.

Русский алфавит.

Знать:

твердые и мягкие согласные;

правила обозначения мягкости согласных на письме.

Уметь:

выделять твердые и мягкие согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать слова с твердыми и мягкими согласными.


Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: строить монологические высказывания по теме урока.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


28.10

43.

Твёрдые и мягкие согласные звуки Тест № 5 Зеленина Проверочные работы М. Просвещение 2012г

Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягких согласных звуков на письме.

Русский алфавит.

Знать:

твердые и мягкие согласные;

правила обозначения мягкости согласных на письме.

Уметь:

выделять твердые и мягкие согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова;

писать слова с твердыми и мягкими согласными

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Личностные:

Осуществляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить. Называть буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове.


29.10

44.

Звук [й`] и буква й

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя


Знать роль буквы й.

Уметь:

давать характеристику звуку [й’];

писать слова с буквой й;

выполнять звукобуквенный анализ слов


Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.


Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], а также слоги, в

которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звукобуквенный состав слов типа ёлка, ели, южный.

Заменять звуковые модели слов буквенными. Оценивать результаты своей деятельности

30.10

45


Чистописание. Написание строчных букв а, д


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Запись элементов букв с соблюдением единого наклона, движением на себя


Знать гигиенические правила
письма.

Уметь анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами


Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Заменять звуковые модели слов буквенными. Оценивать результаты своей деятельности

31.10

46.

Перенос слов с буквой й.

Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие.

Употребление знака переноса. Деление слов на слоги.


Знать: узнают о делении слов на слоги и для переноса со звуком [й’]; познакомятся со способом переноса слов

с буквой Й.

Уметь: научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; различать согласный звук [й’]
и гласный звук [и].



Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные:

Оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм


Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Сопоставлять звукобуквенный состав слов типа ёлка, ели, южный. Использовать правило переноса

слов с буквой «и краткое».

Заменять звуковые модели слов буквенными. Оценивать результаты своей деятельности






10.11

47

Наши проекты.

Пишем письмо

познакомить
с понятием «письмо», правилами его написания; обогащать, уточнять, активизировать словарный состав речи учащихся; побуждать к проектной деятельности

Знать: узнают о правилах написания писем.

Уметь: научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу (с использованием слов для справок и без них).


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Личностные:

Осваивать роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.


11.11

48.

Ударные гласные звуки и их обозначение на письме. Контрольный словарный диктант

Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.


Знать признаки гласных звуков.

Уметь:

произносить и обозначать гласные звуки на письме;

выполнять звукобуквенный анализ слов.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Личностные:

Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.


Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Оценивать результаты своей деятельности

12.11

49.

Безударные гласные звуки и их обозначение на письме

Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.




Знать признаки гласных звуков.

Уметь:

произносить и обозначать гласные звуки на письме;

выполнять звукобуквенный анализ слов.



Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Личностные:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

Коммуникативные: совместно с партнером (членами группы)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.



Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Оценивать результаты своей деятельности

13.11

50.

Чистописание. Написание строчной буквы б. Закрепление написания строчных букв с, е, о, а, д е.



Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать гигиенические правила
письма.

Уметь анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами


Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно.


Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Заменять звуковые модели слов буквенными. Оценивать результаты своей деятельности

14.11

51.

52

Проверка обозначения на письме безударных гласных.

Проверочная работа.(уч. с.98)


Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать: правила написания безударных гласных; словарные слова.

Уметь писать безударные гласные в корне и словарные слова с безударной гласной, не проверяемой ударением

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.


Определять безударный гласный

звук в слове и его место в слове (корне). Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо

проверять. Устанавливать правило обозначения безударного гласного звука буквой и осознавать его. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах и в формах одного и того же слова.



17.11

18.11

53.

Контрольное списывание Зеленина Проверочные работы с 25

8

Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

подбор однокоренных слов





Знать правила списывания текста, переноса слов.

Уметь:

списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

переносить слова по слогам;

находить, анализировать и исправлять ошибки

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи, аналогии; понимать заданный

вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме.

Личностные:

Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного


Научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв

Оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

19.11

54.


Произношение и обозначение на письме непарных согласных звуков.


Согласные звуки: парные

и непарные. Произношение

и обозначение на письме парных согласных в словах.

Знать признаки согласных звуков.

Уметь:

произносить и обозначать на письме согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова.


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Личностные:

ссамоопределение: демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку согласных в словах

Выделять согласные звуки

Находить непарные согласные и их роль на письме.

20.11

55.

Чистописание. Написание строчной и прописной букв ч, Ч



Правильное начертание букв и их соединений.

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова,




Уметь:

прописывать буквы ч, Ч;

выполнять соединения буквы Ч

с предшествующими буквами;

списывать с образца, подчеркивать «опасные» места



Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

21.11

56.

57

Произношение и обозначение на письме парных согласных звуков.

Проверочные работы Зеленина С 42 тест №5

Согласные звуки: парные

и непарные. Произношение

и обозначение на письме парных согласных в словах.

Знать признаки согласных звуков.

Уметь:

произносить и обозначать на письме согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: осуществляют сотрудничество
в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находят выход из спорных ситуаций

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.



Знакомятся
со способом проверки парных согласных
в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов; развивать речевой слух

2411 25.11

58

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов

Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Уметь:

писать слова с парными согласными на конце слова;

различать проверочное и проверяемое слово;

выполнять звукобуквенный анализ слова.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять расположение в таблице букв, обозначающих парные и непарные согласные звуки (по глухости–звонкости).

Личностные:

Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное

развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова, определять звуко-буквенный состав слова, сравнивать парные по глухости–звонкости согласные звуки

приобретут умение определять проверяемое
и проверочное слово

26.11

59

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Проверочная работа (уч. с.111)



Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов





Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Уметь:

писать слова с парными согласными на конце слова;

различать проверочное и проверяемое слово;

выполнять звукобуквенный анализ слова.


Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
(при обозначении на письме парного согласного).

Личностные:

Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности. Нравственно-этическая ориентация: проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе

парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, обсуждать, оценивать результат);

ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.


формируется умение проверять написание парных согласных разными способами; учиться распознавать парные звонкие
и глухие согласные звуки в словах, сопоставлять произношение
и написание, анализировать, делать вывод; развивают навыки грамотного письма, речевой слух

27.11

60..

Чистописание. Написание букв
ь, ъ, ы

Контрольный словарный диктант

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов


Знать гигиенические правила
письма.

Уметь анализировать движения руки при написании букв, соблюдать наклон, расстояние между элементами

анализировать форму и пропорции букв;

прописывать буквы ь, ъ с выведением штриха для нижнего соединения;

записывать слова и буквы (начертания букв) с опорой на образец




Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

28.11

61.

Обучающее изложение «Котенок» зеленина Просвещение 2012г. с.17

Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Гласные звуки, не проверяемые ударением.






Знать: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить
в тексте конкретные сведения, факты.

Уметь: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

Коммуникативные: выявлять
и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.



Работать с текстом: определять тему

текста, подбирать к нему название, находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы на вопросы к тексту, проверять написанное. Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание. Оценивать результаты своей деятельности

1.12

62.

Анализ изложения. Работа над ошибками.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Уметь:

выделять звонкие и глухие согласные звуки;

выполнять звукобуквенный анализ слова;


2.12

63

Контрольный диктант. Зеленина Проверочные работы С 25

10

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Знать:

признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

орфографические правила.

Уметь:

анализировать написание букв;

прописывать строки с буквами,

исправлять недочеты;

выполнять соединения букв;

списывать с образца



Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного



Научатся писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв

Оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

3.12

64.


Анализ диктанта. Работа над ошибками.


Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной.


Знать:

признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

орфографические правила

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.







Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок

Писать слова и предложения с использованием изученных правил

письма. Проверять себя

4.12

65.

Чистописание. Написание строчной и прописной букв ж, Ж


Правильное начертание букв и их соединений. Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных

Знать:

признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

орфографические правила.

Уметь:

анализировать написание букв;

прописывать строки с буквами,

исправлять недочеты;

выполнять соединения букв;

списывать с образца


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил

письма. Проверять себя

5.12

66

Сочетания жи – ши.

Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.



Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых.

Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Личностные:

Самоопределение: принимают и демонстрируют образ «хорошего ученика»

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить

в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с

такими буквосочетаниями.

Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты своей деятельности

8.12

67.

Сочетания

ча – ща.

Правописание сочетаний

ча – ща. Наблюдение над звуками [ч’], [щ’].





Знать:

Особенности правописания сочетания ча-ща.

Уметь:

различать в cловах мягкие шипящие звуки;

правильно обозначать на письме

сочетания этих звуков с гласными.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Личностные:

Осваивать роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила



9.12

68

Сочетания

чу – щу. Зеленина Проверочные работы М. просвещение 1012г. С 14.

Контрольный словарный диктант.

Правописание сочетаний
чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил,
определений.

Словарная работа.

Знать:

почему в сочетаниях чу-щу надо запомнить написание гласных у

Уметь:

различать в cловах мягкие шипящие звуки;

правильно обозначать на письме

сочетания этих звуков с гласными.


Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных учебно-познавательных и практических задач (правописание буквосочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу).


Личностные: научатся правильному взаимоотно­шению с други­ми людьми, вы­работка необхо­димых действий и норм сотруд­ничества в раз­ных ситуациях


Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику



10.12

69

Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

Проверочная работа (уч. с.127)


Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать:

признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

орфографические правила.

Уметь:

правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн.





Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Личностные:

Устойчивое сле­дование соци­альным нормам и правилам по­ведения (реаль­ная ответствен­ность за приня­тие решений, выбор поступков и способов са­морегуляции своих действий

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила


11.12

70

Чистописание. Письмо строчной буквы з и прописной, букв к, К


. Правильное начертание букв и их соединений. Работа над формой букв к, К: анализ, прописывание, исправление недочетов


Знать:

признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

орфографические правила.

Уметь:

прописывать буквы к, К;

выполнять соединения букв;

списывать с образца

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

12.12

71

Мягкий знак перед буквами е, ё, ю, я, и.


Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя).

Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

Коммуникативные: выявлять
и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

15.12

72.

Мягкий знак перед буквами е, ё, ю, я, и. Проверочная работа (уч. с.134)

Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной. Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.


Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.


Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.



Объяснять написание мягкого знака в словах.

Переносить с одной строки на другую слова с мягким знаком. Создавать словесную картину по поэтическим строкам. Оценивать результаты своей деятельности

16.12

73.

Комплексная работа за 1 полугодие. Абросимова Комплексные задания к текстам «Лицей.2011г. с.9


Знать:

как использовать изученные правила одного предмета при ответе на вопросы другого.

Уметь:

соотносить полученные знания по предметам, выявлять общие закономерности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.


Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности

17.12

74

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.


Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.


Знать роль мягкого знака.

Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах.

Личностные:

нравственно-этическая оценка: принимают чувства других людей
и сопереживают им

Коммуникативные: задавать

вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.


Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мебель, коньки. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Объяснять написание мягкого знака в словах.

Переносить с одной строки на другую слова с мягким знаком. Создавать словесную картину по поэтическим строкам. Оценивать результаты своей деятельности

18.12

75.

Чистописание. Написание строчных и прописных букв ц, щ, Ц, Щ


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов


Знать начертания букв.

Уметь:

прописывать буквы, соединения;

записывать слова и предложения
с образца



Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


19.12

76.

Контрольный диктант за 1 полугодие. Зеленина Проверочные работы м.просвещение 2012г. С 20 №5


Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.


Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Правописание сочетаний чк, чн, щн. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Знать: научатся видеть
и правильно записывать слова с орфограммами

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Личностные:

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика» Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные: предвосхищать результаты


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

22.12

77

Анализ диктанта. Работа над ошибками.




Гласные ударные и безударные. Правописание безударной гласной



Знать:

как классифицировать и исправлять ошибки

Уметь

подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.



Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


23.12

78.

Чистописание. Написание строчных и прописных букв э, Э, ж, Ж

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова

Уметь:

писать строчные и заглавные буквы э, Э, ж, Ж, буквосочетания;

списывать с образца

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

24.12

79.

«Слово. Части речи» 30 часов + 8 часов чистописание Чистописание. Написание прописных букв
Х, Ф

Правильное начертание букв и их соединений. Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных

Уметь:

прописывать буквы;

писать буквосочетания;

записывать слова и предложения с образца

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

25.12

8081

Общее понятие об именах существительных.

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение.

Знать признаки имен существительных.

Уметь:

задавать вопросы к именам существительным;

называть признаки существительных;

подбирать и находить в тексте имена существительные.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Личностные:

осознание эстетические потребности, ценности

и чувства

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи


Распознавать имя сущ. среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы к именам сущ., изменять имена существительные по вопросам. Объяснять лексическое значение слов—имён сущ., группировать их по лексическому значению. Обогащать собственный словарь именами сущ. разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности

26.12 12.01

82.

Изменение имён существительных
по числам.

Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам.

Знать изменение имен существительных по числам.

Уметь:

определять число предметов;

изменять существительные по числам.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных

Личностные:

готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
и способам решения новой
задачи, принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата
.


Определять число имён сущ. (ед. и мн.ч.). Изменять имена существительные по числам.

Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

Оценивать результаты своей деятельности.

13.01

83.

Имена существительные, называющие предмет и явления природы.

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение.

Знать признаки имен существительных.

Уметь:

задавать вопросы к именам существительным;

называть признаки существительных;

подбирать и находить в тексте имена существительные.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные:

осознание эстетические потребности, ценности

и чувства

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника;
проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
-

Распознавать имя сущ. среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы к именам сущ., изменять имена существительные по вопросам. Объяснять лексическое значение

слов—имён сущ., группировать их по лексическому значению.

Обогащать собственный словарь именами сущ. разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности


14.01

84.

Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях.

Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Употребление прописной буквы в именах собственных

Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена.

Уметь:

писать собственные имена с заглавной буквы;

отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.


Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе способа написания имен существительных.


Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Распознавать полные и неполные

имена, ласковые формы имён и правильно использовать их в речи. Писать с заглавной буквы имена

собственные. Оценивать результаты своей деятельности

15.01

85.

Чистописание. Написание прописных букв
Г, Р.


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов



Знать гигиенические правила
письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполняя соединения букв



Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

16.01

86

Имена собственные. Заглавная буква в написании кличек животных.

Контрольный словарный диктант.


Употребление прописной буквы в именах собственных. Слово и его значение.

Уметь писать клички животных с заглавной буквы.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.


Различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя. Оценивать результаты своей деятельности

19.01

87.

Имена собственные. Заглавная буква в географических названиях.

Тест «Части речи» Зеленина Проверочные с.44

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Уметь писать географические названия с заглавной буквы.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Личностные:

уважительное отношение к иному мнению Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


Различать имена собственные —

географические названия, объяснять их написание.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о

происхождении названия своего города (села, посёлка, деревни). Оценивать результаты своей деятельности

20.01

88.

Имена собственные. Особенность написания названий книг, журналов, газет. Проверочная работа (уч.2 с.22)

Употребление прописной буквы в именах собственных

Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена.

Уметь:

писать собственные имена с заглавной буквы;

отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.


Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Находить имена собственные в тексте. Наблюдать над написанием

названий произведений (название заключается в кавычки). Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии. Формулировать ответы на вопросы и записывать их.

21.01

89.

Обучающее изложение Тихомирова Экзамен 2012г. с203


Изложение текста (повествование)



Знать правила написания изложения.

Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Работать с текстом: определять тему

текста, подбирать к нему название, находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы на вопросы к тексту, проверять написанное. Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание. Оценивать результаты своей деятельности

22.01

90.


Чистописание. Написание прописных букв
П, Т



Правильное начертание букв и их соединений. Постепенный переход на скорописное письмо. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

.Уметь:

анализировать элементы заглавных букв П, Т;

прописывать букву П в чередовании с двумя прямыми линиями, букву Т в чередовании с тремя прямыми линиями;

списывать слова и предложения с образца


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Оценивать результаты своей деятельности. Проверять написанный

Текст





Работать с текстом: определять тему

текста, подбирать к нему название, находить ответы на поставленные к тексту вопросы, записывать ответы на вопросы к тексту, проверять написанное. Находить изученные орфограммы в словах текста, объяснять их написание. Оценивать результаты своей деятельности

23.01

91.

Анализ изложения. Работа над ошибками.


Знать:

как классифицировать и исправлять ошибки

Уметь

подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

Коммуникативные: выявлять
и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.


26.01

92.

Контрольный диктант Тихомирова Экзамен, 2012г. с.176.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

Уметь:

писать текст под диктовку;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне;

различать имена существительные, отвечающие на вопросы.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

27.01

93.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.


Знать:

как классифицировать и исправлять ошибки

Уметь

подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.



Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

28.01

94.

Общее понятие о глаголе.



Глагол: значение и употребление.

Знать признаки глагола.

Уметь:

задавать вопросы к глаголам;

находить в тексте глаголы;

объяснять значение глаголов;

употреблять глаголы в речи.


Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Личностные:

проявляют интерес к учебной деятельности

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.



Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие.

29.01

95

Чистописание. Написание строчных букв п, т, г, и, й, ш, а, о


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

.


Знать

гигиенические правила письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполняя соединения букв


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

30.01

96

97

Неопределённая форма глагола.

Контрольный словарный диктант.

Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола.

Знать понятие «неопределенная форма глагола».

Уметь:

писать неопределенную форму глагола;

образовывать неопределенную форму глагола.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные:

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.


Распознавать глаголы среди одно-

коренных слов, обосновывать правильность определения. Определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении, объяснять их значение. Подбирать подходящие по смыслу

глаголы. Составлять продолжение текста. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока

2.02 3.02

98.

Изменение глаголов по числам.


Изменение глагола
по числам.

Знать понятия «единственное» и «множественное» число.

Уметь изменять глаголы по числам.




Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные

нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение
к школе
:

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённо-

го числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Распознавать глаголы-синонимы и объяснять их лексическое значение. Оценивать результаты своей деятельности на уроке

4.02

99

Изменение глаголов по числам.

Проверочная работа (уч.2 с.36)


Изменение глагола
по числам.


Знать понятия «единственное» и «множественное» число.

Уметь изменять глаголы по числам. со строчными в словах



5.02

100

Чистописание. Написание прописных букв И, Ш, Г, П, Т, Р

Тест № 8 зеленина Проверочные работы М. Просвещение с.51

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать

гигиенические правила письма.

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв;

прописывать И в чередовании с двумя прямыми линиями, Ш – с тремя;

писать заглавные буквы в соотношении


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


6.02

101103

Общее понятие об имени прилагательном.

Имя прилагательное: значение и употребление

Знать признаки имени прилагательного.

Уметь:

задавать вопросы;

находить прилагательные в тексте

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии Регулятивные: составлять план и последовательность действий.



Распознавать имя прилагательное

среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы, устанавливать связь имени прилагательного с тем именем существительным, к которому оно относится. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

9.02 10.02 11.02

104.

Число имён прилагательных.

Контрольный словарный диктант.

Зеленина Тест №7 с.48


Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по числам.




Знать:

Связь между прилагательным и существительным.

Уметь:

изменять прилагательные по числам;

определять число прилагательных;

употреблять прилагательные в речи.



Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Работать с текстом: определять тему и главную мысль.

Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы

12.02

105.

Чистописание. Написание строчных букв р, у, з, д, ф



Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов


Знать

гигиенические правила письма.

Уметь:

прописывать строчные буквы, буквосочетания, с разными выводами штрихов для соединений;

списывать слова и предложения с образца

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Работать с текстом: определять тему и главную мысль.

Списывать текст без ошибок, проверять написанное.


13.02

106 107.

Прилагательные, близкие и противоположные по значению .

Проверочная работа (уч.2 с.49 - 50)


Имя прилагательное: значение и употребление.

Знать понятия «антонимы», «синонимы».

Уметь:

подбирать антонимы и синонимы;

объяснять значение имени прилагательного

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.



Распределять имена прилагательные по вопросам, распознавать имена прилагательные-синонимы

16.02 17.02

108.

Общее понятие о предлоге.

Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.

Знать:

признаки предлога;

роль предлогов в речи.

Уметь:

употреблять предлоги в устной речи;

правильно писать предлоги.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

проявляют интерес к учебной деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Запоминать наиболее употребительные предлоги. Находить предлоги вместе с именами существительными в предложении и правильно их записывать. Составлять предложения с предлогами. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

18.02

109

Упражнения в написании предлогов.


Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.

Знать:

признаки предлога;

роль предлогов в речи.

Уметь:

употреблять предлоги в устной речи;

правильно писать предлоги

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им

Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения

Писать предлоги раздельно со словами. Осознавать, что между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово. Составлять словосочетания с предлогами. Правильно употреблять предлоги в речи. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

19.02

110

Чистописание. Написание прописных букв
Р, У, З, Д, Ф

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных



Знать гигиенические правила письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполняя соединения букв

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

20.02

111

Упражнения в написании предлогов.


Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.

Знать:

признаки предлога;

роль предлогов в речи.

Уметь:

употреблять предлоги в устной речи;

правильно писать предлоги.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию Личностные: Оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную




предлоги раздельно со словами. Осознавать, что между предлогом и именем существительным можно вставить другое слово. Составлять словосочетания с предлогами. Правильно употреблять предлоги в речи. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

24.02

112.

Контрольное списывание. Зеленина Проверочные работы с.9 №8

Списывание текста.

Уметь:

применять изученные правила в самостоятельной письменной работе;

осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий;

использование знаково-символических средств

Личностные:

Осваивать роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

25.02

113.

Анализ списывания. Работа над ошибками


Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать:

как классифицировать и исправлять ошибки

Уметь

подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.



Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

26.02

114.

Чистописание. Написание строчных и прописных букв э, Э, ж, Ж

Контрольный словарный диктант


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Знать :

правила гигиенического письма

Уметь:

анализировать буквы;

прописывать буквы;

писать буквосочетания;

писать слова, начинающиеся с э, Э (экран, этаж, электричество, Эмма, Эдик);

составлять с этими словами предложения,

прописывать букву ж по частям

и в целом;

списывать пословицы с образца

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

27.02

115.

Проверочная работа по теме: «Части речи»

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Уметь:

контролировать написание слов с изученными правилами;

выполнять грамматические задания.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных
и познавательных задач
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

2.03

116.

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Знать :

правила гигиенического письма

Уметь:

контролировать написание слов с изученными правилами;

выполнять грамматические задания.


Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных
и познавательных задач Регулятивные: адекватно воспринимать предложения

учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

3.03

117

«Слово. Корень слова. Однокоренные слова» 22 часов + 5 часов чистописание

Понятие о родственных словах.

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.

Знать признаки родственных слов.

Уметь подбирать и находить в тексте родственные слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.



Осознавать значение термина родственные слова. Находить родственные слова среди других слов. Оценивать результаты своей деятельности

4.03

118

Корень слова, однокоренные слова

Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначением корня в них.






Знать алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

выделять значимые части слова;

распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его


Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Личностные: Оценка жизненных ситуаций с точки зрения общечеловеческих норм

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.



Распознавать родственные слова, отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными корнями. Осознавать значение терминов однокоренные слова, корень слова, находить однокоренные слова, выделять в них корень. Оценивать результаты своей деятельности

5.03

119

Чистописание. Написание прописных букв Г, Р


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв;

находить общие повторяющиеся элементы в буквах Г, Р, прописывать эти буквы;

определять границы предложений и записывать их, соблюдая правила


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

6.03

120.

Корень слова, однокоренные слова.

Проверочная работа (уч.2 с.63)

Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначением корня в них.

Знать алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

выделять значимые части слова;

распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его.

Познавательные:

анализ информации.

Личностные:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Регулятивные: предвосхищать результаты

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Группировать однокоренные слова с

разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение,

обобщение при выделении в словах корня. Оценивать результаты своей деятельности

9.03

121.

Контрольный диктант

Тихомирова Экзамен 2012г. с 191

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Знать

изученные правила

Уметь:

контролировать написание слов с изученными правилами;

выполнять грамматические задания.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

10.03

122.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать правило написания безударных гласных в корне

Уметь:

контролировать написание слов с изученными правилами;

выполнять грамматические задания.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

проявление интерес к учебной деятельности

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

11.03

123.

Правописание безударных гласных в корне слова.




Правописание парных звонких и глухих согласных Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами



Уметь проверять написание слов с парными согласными на конце путем изменения формы слова



Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.
Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.










Использовать правило при написании слов с безударным гласным

в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

(обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки

написания. Оценивать результаты своей деятельности

12.03

124.

Чистописание. Написание прописных букв П, Р, Ф

Контрольный словарный диктант.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами


Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь:

подбирать проверочные слова;

различать проверочное и проверяемое слова


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


13.03

125 -126.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь:

подбирать проверочные слова;

различать проверочное и проверяемое слова.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.
Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.


16.03 17.03

127.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.


Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных.

Знать словарные слова и правило написания безударных гласных в корне.

Уметь правильно писать безударные гласные в корне и словарные слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила


Находить в словарных словах бук-

вы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки на-

писания. Работать с «Орфографическим словарём» учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по «Орфографическому словарю». Оценивать результаты своей деятельности

18.03

128.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.


Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь подбирать проверочные слова, различать проверочное и проверяемое слова.



Использовать правило при написании слов с безударным гласным

в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

(обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Оценивать результаты своей деятельности

19.03

129.

Чистописание. Написание прописных букв И, Ш, Г, П, Т, Р

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь:

соблюдать высоту заглавных букв;

прописывать И в чередовании с двумя прямыми линиями, Ш – с тремя;

писать заглавные буквы в соотношении со строчными в словах

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


20.03

130 -131.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.


Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь подбирать проверочные слова, различать проверочное и проверяемое слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила


1.04 2.04

132

Чистописание. Написание строчных и прописных букв к, н, ю, К, Н, Ю


Уметь:

прописывать буквы с верхними горизонтальными элементами, буквы, имеющие элемент «полуовал»;


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

3.04

133

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Проверочная работа (уч.2 с.78)

Тест №10

Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь подбирать проверочные слова, различать проверочное и проверяемое слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила


Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

6.04

134.

Парные согласные в корне слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных.

Знать:

Какие согласные называются парными, где они находятся на ленте букв.

Уметь проверять написание слов с парными согласными на конце путем изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: осуществляют сотрудничество
в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находят выход из спорных ситуаций

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.


Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в

этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять. Оценивать результаты своей деятельности


7.04

135.

Парные согласные в корне слова.


Правописание парных звонких и глухих согласных.

Уметь проверять написание слов с парными согласными на конце путем изменения формы слова.


Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед

согласным. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди

данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять.






























Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед

согласным. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди

данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять.

8.04

136

Правописание парных согласных на конце слова.

Контрольный словарный диктант.

Согласные звуки: парные и непарные. Правописание парных согласных на конце слова. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать способы проверки парных согласных в корне слова.

Уметь:

находить и подчеркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

выделять в проверяемых словах корень

Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


9.04

137

Чистописание. Написание строчных и прописных букв л, Л, м, М, я, Я

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь:

подбирать проверочные слова;

различать проверочное и проверяемое слова


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


10.04

138

Правописание парных согласных на конце слов

Согласные звуки: парные и непарные. Правописание парных согласных на конце слова. Практическое овладение диалогической и монологической речью

Знать способы проверки парных согласных в корне слова.

Уметь:

находить и подчеркивать «опасные» места;

объяснять написание пропущенных букв в словах;

выделять в проверяемых словах корень

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного


5.04

139.

Парные согласные в корне слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных. Проверяемые и проверочные слова.

Знать о проверяемых и проверочных словах.

Уметь подбирать к словам проверочные.

Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


13.04

140 -141.

Парные согласные в корне слова.

Тест 11 Зеленина Проверочные работы М. просвещение 1012г.



Правописание парных звонких и глухих согласных. Проверяемые и проверочные слова.

Знать о проверяемых и проверочных словах.

Уметь подбирать к словам проверочные.

14.04 15.04

142.

Контрольный диктант Зеленина Проверочные работы М. Просвещение 1012г. С.26 №12

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Знать:

Изученные правила.

Уметь:

писать текст под диктовку;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;


Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

16.04

143.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Знать:

признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

орфографические правила

Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.







Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок

Писать слова и предложения с использованием изученных правил

письма. Проверять себя

17.04

144.

«Связь слов в предложении» 10 часов + 3 часа чистописание

Чистописание. Написание прописных букв Б, В, Д

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Уметь:

прописывать буквы В, Д с обозначениями точками высоты букв через три буквы;

писать буквы и их соединения: Вы, Бы, Ва, Ба, Вб, Бв, Вл, Бл;

списывать с образца, подчеркивать«опасные» места


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.



20.04

145.

Главные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложений.

Знать признаки главных членов предложения.

Уметь:

выделять предложение из речевого потока;

правильно оформлять его на письме;

находить в предложении главные члены

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Личностные:

Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.


Различать понятия: слово, предложение, член предложения, главные члены предложения. Осознавать главные члены как основу предложения, находить главные члены (основу) предложения.

Составлять ответы на вопросы. Оценивать результаты своей деятельности

21.04

146.

Главные члены предложения. Словосочетание.

Контрольный словарный диктант.

Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении.

Знать:

- что такое предложение, вопросы главных членов предложения.

Уметь:

анализировать предложение;
– определять границы предложений; – находить грамматические основы;

устанавливать связь слов в предложении.

Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи



Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать

его выбор. Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения из слов,

данных в начальной форме, добавляя новые слова. Оценивать результаты своей деятельности

22.04

147 -148.

Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении.

Знать:

- что такое предложение, вопросы главных членов предложения.

Уметь:

анализировать предложение;
– определять границы предложений; – находить грамматические основы;

устанавливать связь слов в предложении.

23.04 24.04

149.

Чистописание. Повторение начертания отдельных букв и соединений

Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Употребление заглавной буквы в начале

Знать о требованиях к написанию букв (высота, ширина).

Уметь:

прописывать буквы в чередовании с прямыми наклонными линиями;

писать слова, включающие эти

буквы;

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

27.04

150

Наши проекты. «И в шутку
и всерьёз»

Антонимы:

в шутку и всерьёз

Знать:

узнают о «любопытных» фактах русского языка.

Уметь:

научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои действия

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.



научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.

28.04

151 -152.

Главные члены предложения. Связь слов в предложении.


Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении.

Знать признаки главных членов предложения.

Уметь:

анализировать предложение;
– определять границы предложений; – находить грамматические основы;

устанавливать связь слов в предложении.

Познавательные:

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Личностные:

Самоопределение: готовность принять образ «хорошего ученика», сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Осознавать связь слов в предложении. Составлять предложения из слов,

данных в начальной форме, добавляя новые слова.

29.04

30.04

153.

Чистописание. Написание строчной буквы и прописных букв З, В


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных

Знать гигиенические правила письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполняя соединения букв

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

4.05

154

Главные члены предложения. Связь слов в предложении.


Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении

Знать признаки главных членов предложения, правила постановки знаков препинания в предложении.

Уметь:

анализировать предложение;
– определять границы предложений; – находить грамматические основы;

устанавливать связь слов в предложении.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила


Определять границы предложения в

деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух. Выбирать знак для обозначения конца предложения и обосновывать

его выбор. Осознавать связь слов в предложении. Составлять модель предложения.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, добавляя новые слова.


5.05

155.

Контрольное списывание. Проверочные работы С 8 №6

Списывание текста.

Знать:

правила оформления предложений на письме.

Уметь:

применять изученные правила в самостоятельной письменной работе;

осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

6.05

156.

Анализ списывания. Работа над ошибками.


Знать:

Правила оформления предложений.

Уметь:

списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

переносить слова по слогам;

находить, анализировать и исправлять ошибки.


Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Личностные:

Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика»

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

7.05

157.

«Повторение» 11 часов + 3часа чистописание Повторение по теме «Предложение».


Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Знать:

признаки главных членов предложения;

понятие «словосочетание».

Уметь:

выделять в тексте подлежащее и сказуемое;

устанавливать связь слов в предложении;

работать с деформированными предложениями;

задавать вопросы от главного слова к зависимому.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила


Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Наблюдать за речью окружающих людей и осознавать значимость русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Высказывать собственное мнение. Выполнять алгоритм правила списывания и оценивать себя.

Оценивать результаты своей деятельности

8.05


158.

Чистописание. Написание строчной буквы в


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных




Знать гигиенические правила письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполняя соединения букв

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную речь и речь про себя, осознавать значимость каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности. Наблюдать за речью окружающих людей и осознавать значимость русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.


11.05

159

Повторение по теме «Предложение».

Контрольный словарный диктант.

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать:

признаки главных членов предложения;

понятие «словосочетание».

Уметь:

выделять в тексте подлежащее и сказуемое;

устанавливать связь слов в предложении;

работать с деформированными предложениями;

задавать вопросы от главного слова к зависимому.

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, обосновывать употребление знаков конца предложения. Составлять предложение—ответ на вопрос вопросительного предложения. Оценивать результаты своей деятельности

12.05

160.

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Наблюдение за произношением слов. Уточнение представлений о существенных признаках звуков; гласные ударные и безударные; работа над звуковых анализом

Знать о роли звуков в различении смысла слов.

Уметь:

различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

письменно отвечать на вопросы;

анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

различать произношение и написание слов;

находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)

Познавательные:

ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);

Личностные:

Осваивать роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.


руководством учителя.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв. Оценивать результаты своей деятельности

13.05

161 -162.

Повторение по теме:

«Безударные гласные в корне слова»

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

Знать правило написания безударных гласных в корне.

Уметь:

подбирать проверочные слова;

различать проверочное и проверяемое слова.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные

осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила


Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать правило при написании слов с безударным гласным

в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

(обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки

написания. Оценивать результаты своей деятельности

14.05

15.05

163.

Чистописание. Связное, ритмичное письмо слов и предложений



Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных


Знать гигиенические правила письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполнять соединение букв.


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

18.05

164.

Повторение по теме:

«Парные согласные в корне слова»


Правописание парных звонких и глухих согласных. Проверяемые и проверочные слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.


Знать о проверяемых и проверочных словах.

Уметь подбирать к словам проверочные



Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного


Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать формы одного слова и однокоренные слова, находить в

этих словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Осознавать особенности проверочного и проверяемого слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед

согласным. Различать проверочное и проверяемое слова, находить среди

данных слов для каждого проверяемого слова проверочное. Объяснять, почему написание выделенных слов надо проверять. Оценивать результаты своей деятельности



19.05

165.

Контрольный диктант Тихомирова Экзамен2012г. с 337

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Уметь:

писать текст под диктовку;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;


Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного



Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

20.05

166.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Списывание текста. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

Знать:

как классифицировать и исправлять ошибки

Уметь

подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.



Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество партнерам

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Писать слова и предложения с использованием изученных правил письма. Проверять себя

21.05

167

Чистописание. Связное, ритмичное письмо слов и предложений


Правильное начертание букв и их соединений. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Употребление заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных

Знать гигиенические правила письма.

Уметь:

каллиграфически правильно писать прописные буквы;

списывать слова, верно выполняя соединения букв

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

22.05

168

Повторение по теме: «Части речи»

Контрольный словарный диктант.

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение. Имя прилагательное: значение и употребление Глагол: значение и употребление.

Знать признаки имен существительных. признаки имени прилагательного. признаки глагола.

Уметь:

задавать вопросы к именам существительным;

называть признаки существительных;

подбирать и находить в тексте имена существительные.

задавать вопросы;

находить прилагательные в тексте

задавать вопросы к глаголам;

находить в тексте глаголы;

объяснять значение глаголов;

употреблять глаголы в речи.


Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Личностные: Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности и ее результатам

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии со сверстниками для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного


Находить в словах изученные орфограммы. Работать с текстом. Оценивать результаты своей деятельности

25.05

169.

Комплексная работа за 2 полугодие.



Знать:

как использовать изученные правила одного предмета при ответе на вопросы другого.

Уметь:

соотносить полученные знания по предметам, выявлять общие закономерности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

положительное отношение к школе, интерес к учебной деятельности Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.



26.05

170.

Повторение по теме: «Алфавит»

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Сведения из истории русского языка: о самой молодой букве в алфавите — ё.

Знать алфавит.


Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Личностные:

осуществление самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Объяснять, где могут пригодиться

знания об алфавите. Называть буквы правильно и рас-

полагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названиях, по характеристике звуков, которые они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за-

данной. Оценивать результаты своей деятельности

27.05




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

 

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров235
Номер материала 365396
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх