Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе

библиотека
материалов

Рабочая программа

Русский язык. 8 класс.


Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной программы по русскому языку, рекомендованной Министерством образования РФ, и Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык, 5-9 классы» (М., Просвещение, 2012; авторы: М.Т.Баранов, Т. А. Ладыженская, Н.М.Шанский и др.).


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.


Программа предназначена для общеобразовательных учреждений.


Преподавание русского языка в 8 классе рассчитано на использование учебника «Русский язык. 8 класс». М., Просвещение, 2014 (авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; под редакцией Н.М.Шанского)


Объем учебного времени составляет 3 часа в неделю. Общий объем учебного времени – 102 часа в год.

Программа предназначена для изучения курса русского языка в 8 классе в течение 2014-2015 учебного года.


Цели обучения


Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:


воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;


совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;


овладение системой знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;


формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;


развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;


овладение важнейшими общеучебными и универсальными учебными действиями;


совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;


развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;


совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умения вести диалог, искать и находить созидательные компромиссы.


Общая характеристика курса

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.



Коммуникативная компетенция

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств. Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо. Развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения. Использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной литературы, их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме). Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

языковая и Лингвистическая
(языковедческая) компетенции

Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка. Наука о языке. Место лингвистики в кругу научных дисциплин. Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (просторечие, народные говоры, профессиональные языки, арго). Литературный язык и его нормы, их применение в речевой практике. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование. Литературный язык и язык художественной литературы. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Культуроведческая компетенция

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Соблюдение норм речевого этикета в различных сферах общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для учащихся 9 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-практикум,

урок- исследование,

урок-тренинг,

урок-игра,

комбинированный урок,

мультимедийный урок,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать

использование элементов современных образовательных технологий:

  • Активные методы обучения

  • Игровые технологии

  • Исследовательская технология обучения

  • Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

  • Метод проектов

  • Технология мастерских на уроках русского языка и литературы

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Информационно-коммуникационные технологии

Место предмета «Русский язык» в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов, в том числе в 8 классе – 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится закреплению и повторению.

В программе выделены часы на развитие связной речи.

Изучение русского языка в 8 классе продолжают и развивают идеи, заложенные в учебниках 5-7 классов: изучение языка во всей совокупности его проявлений, функционально-семантический подход к явлениям языка, формирование научного взгляда на функцию и развитие языка в связи с развитием общества, учет межпредметных и внутрипредметных связей, развитие у школьников логического мышления и умения самостоятельно пополнять свои знания. На данном этапе начинается изучение синтаксиса как раздела грамматики, который занимает центральное место в программе 8 класса.


Система контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Контроль за уровнем обучения учащихся 8класса осуществляется по трём направлениям:

1)учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;

2)учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка;

3) учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:


Контрольный диктант

  • Тест

  • Зачет

  • Контрольное упражнение

  • Контрольное сочинение

  • Контрольное изложение

  • Контрольный срез

  • Контрольная проверочная работа

  • Взаимоконтроль

  • Самоконтроль

  • В планировании предусмотрены также другие виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.



Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе:

  • Входная диагностическая работа, контрольная итоговая работа, промежуточная тестовая работа, контрольный диктант, контрольное сочинение, контрольное изложение.

Количество сочинений, изложений, контрольных диктантов.

Виды работ

количество

Контрольных сочинений

3

Контрольных изложений

2

Контрольных диктантов

5


Работы оцениваются в соответствии с нормами. (См. в Приложении).



Планируемые результаты освоения учебного предмета

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.


II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

-составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

-определять стиль и тип текста;

-соблюдать все основные нормы литературного языка.


По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-8 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

Обучающийся должен уметь:

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными, членами;

правильно строить предложения с обособленными членами;

проводить интонационный анализ простого предложения;

выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

владеть правильным способом действия при проведении изученных правил пунктуации, устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно, подбирать примеры на пунктуационные правила.


По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5—8 классах слова с непроверяемыми орфограммами, применять орфографические правила, объяснять правописания трудно проверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов.


По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию.

Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Знать:

*смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, материалами Интернета;

свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Обучающийся должен владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой и уметь


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Учебно- тематический план


Содержание

Кол-во часов


Из них развитие речи



  1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

1


-

2.Повторение изученного.

8


2

3. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

9


2

4. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

5


2

5. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

6


-

6. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

12


3

7. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


13




3



  1. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1


-

  1. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

12


3

  1. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

12


1

  1. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ связанные с членами предложения

9


-

  1. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ

6


2

  1. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО материала в 8 КЛАССЕ

8


-

Итого

102


Из них развитие речи 18



Содержание тем учебного курса.

1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1)

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык - средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств

2.ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО материала в 5-7 КЛАССАХ (8)

Фонетика и графика.

Состав слова и словообразование. Орфограммы в корне слова, в приставке и суффиксе.

Лексика и фразеология.

Морфология.

3.СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ . Словосочетание. (9)

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи

Пунктуация как система правил правописания предложений.

Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные.

Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Нормы сочетания слов и их нарушение в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного

4.ПРЕДЛОЖЕНИЕ простое (5)

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Порядок слов в предложении. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, восклицательных предложений. Предложения утвердительные и отрицательные.

5.ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6)

Главные члены двусоставного предложения Способы выражения подлежащего

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения Составное именное сказуемое, способы его выражения

Тире между подлежащим и сказуемым Особенности связи подлежащего и сказуемого

Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми

6.ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12)

Второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Дополнение (прямое и косвенное) Способы выражения дополнения

Обстоятельство. Способы его выражения

Главные и второстепенные члены предложения

7.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Неполные предложения (13)

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений

Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности.

Полные и неполные предложения Тире ч неполном предложении Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений

8.ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 1)

Понятие об осложненном предложении

9.ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12)

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Однородные и неоднородные определения

Стилистические особенности предложений с однородными членами.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Нормы сочетания однородных членов.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений

Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов. Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Однородные члены».

10.ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12)

Предложения с обособленными членами Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них .Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения -

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности

11.СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (9)

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении Интонация предложений с обращением

Знаки препинания при обращении.. Употребление обращений. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) Группы вводных конструкций по значению.

Синонимия вводных конструкций.

Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.

Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций.

12.СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (6)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

13.ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (8)

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура речи.

Развитие речи (18– из общего количества уроков).




Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе (102 часа).


Тема урока

Тип урока

Количество часов

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, вид самостоятельной работы

Домашнее задание

Дата

по плану/

Факт.

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)

1

Русский язык в современном мире

Урок

усвоения новых знаний

1

Понятие «государственный язык». Особый политико - правовой статус русского языка как государственного языка РФ

Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ.

Письменно ответить на вопрос «Какие вы знаете слова, пришедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?»

Стр. 3, № 2.



РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V - VII КЛАССАХ (8 часов)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания.

Повторительно - обобщающий урок

1

Функции языка. Формы речи. Нормы русского литературного языка

Назначение знаков препинания.

Повторить основные разделы науки о языке

Повторить условия употребления знаков препинания

Графический объяснительный диктант, составление схем, конструирование по схемам

§ 1,

составить словарный диктант «Проверяемые безударные гласные»


3

-

4



5.

Знаки препинания в сложном предложении



Изложение (сжатое от 3-го лица – упражнение 27).

Повтори-тельно - обобща-ющий урок


Развитие

речи №1

2

Языковые средства связи простых предложений в сложном предложении


Умение выделять главное в тексте, выбирать языковые средства

Знать правила постановки знаков препинания в СП и ПП.


Знать композицию изложения, план, средства связи

Составление схем, конструирование по схемам



Написание изложения по плану

§2,3,

упр. №16, № 17.



Упр. № 18, 19



6

Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Повторительно - обобщающий урок

1

Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Уметь применять изученные правила

Объяснительный диктант, анализ текста

§ 4,

упр. № 24.

Составление предложений


7









8.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи





Входная диагностическая работа

Повтори-тельно - обобщающий урок






Урок контроля

1









1

НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на – О



Контроль знаний теории, умения применять их

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями, именами существительными, именами прилагательными, наречиями на – О

Изученные правила

Диктант

«Проверь себя»








Диагностическая работа

§ 5, упр. № 36.

Нахождение в тексте







Упражнение 37


9.

Сочинение о лете в форме письма (упражнение 36).

Урок

развития речи № 2

1

Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам

Уметь строить текст-повествование в форме письма

Сочинение

стр. 17,

упр. № 27.


РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ .Словосочетание. 9 часов

10

Основные единицы синтаксиса

Урок

усвоения новых знаний

1

Основные единицы синтаксиса. Синтаксис как раздел науки о языке


Знать основные единицы синтаксиса.

Уметь различать основные единицы синтаксиса

Заполнить таблицу, ответить на вопросы

§ 6, стр.21,

упр. № 40.



11

Текст как единица синтаксиса

Урок

развития речи

3

1

Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста

Уметь определить смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений

Из слов составить предложения с указанным коммуникатив-ным заданием

§ 7,

упр. № 47.

Проанализировать своё сочинение


12










13

Предложение как единица синтаксиса









Сжатое изложение – упражнение 52

Урок усвоения новых знаний







Урок развития речи №4

1










1

Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.

Виды и средства синтаксической связи



Повторение приемов сжатия текста

Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличитель-ную роль


Уметь кратко пересказать текст

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных





Изложение

§ 8,

упр. 51.









Упражне-ние 52


14

Словосочетание как единица синтаксиса

Урок усвоения новых знаний

1

Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.

Виды и средства синтаксической связи

Знать интонационные средства синтаксиса (логическое ударение, пауза, темп, тон, мелодичный рисунок), понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов, создание собственных текстов

§ 9,

упр. № 55.


15

Виды словосочетаний

Урок усвоения новых знаний

1

Основные виды словосочетаний Основные признаки словосочетаний

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов

Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова

§ 10,

упр. № 58.


16

Способы связи слов в словосочетаниях

Урок усвоения новых знаний

1

Виды словосочетаний по способу связи слов

Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным

§ 11,

упр. № 70.


17

Синтаксический разбор словосочетаний. Повторение

Урок усвоения новых знаний

1

Синтаксический разбор словосочетаний

Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний

Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным

§ 12,

упр. № 71.


18

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1

Урок контроля

1


Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний

Контрольный диктант



РАЗДЕЛ IV. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 час.)

19

20

Грамматическая (предикативная) основа предложения

Уроки

усвоения новых знаний

2

Структура простого предложения. Главные члены. Основные типы грамматических основ

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы и

Разбор предложений по членам, конструирование

§ 13,

упр. № 75.


21

Порядок слов в предложении. Интонация

Урок закрепления изученного

1

Прямой и обратный порядок слов в предложении.

Уметь интонационно правильно произносить предложения порядок слов

Выразительное чтение текстов.

§ 14, § 15,

упр. № 87.


22

-

23

Сочинение – описание памятника культуры

Уроки развития речи

5, 6

2

Сопоставитель-ный анализ репродукций картин

Знать структуру текст – описания, его языковые особенности. Уметь делать сравнительный анализ картин

Сочинение

стр. 45,

упр. № 89.


РАЗДЕЛ V. ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 часов)

24

Главные члены двусоставного предложения

Урок

усвоения новых знаний

1

Главные члены двусоставного предложения, способы выражения

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении

Составление предложений Предупредитель-ный диктант

§ 17,

упр. № 93.


25

Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Урок

усвоения новых знаний

1

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении

Составить план теоретического материала параграфа, подготовить устное высказывание

§ 18, §19,

упр. № 97.


26

Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения

Урок

усвоения новых знаний

1

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения

Знать структуру составного глагольного сказуемого

Составить план §20, проиллюстриро-вать каждый пункт плана примерами


§ 20,

упр. № 106.


27


Составное именное сказуемое, способы его выражения

Урок

усвоения новых знаний

1

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов

Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое и способы его выражения»

§ 21,

упр. № 108.


28

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок

усвоения новых знаний

1

Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике

Объяснительный диктант

§ 22,

упр. № 120.


29

Виды сказуемых. Повторение. Контрольный тест.

Урок контроля

1

Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения,

Конструирование и реконструкция предложений по определённым моделям

Составить устное высказыва-ние


РАЗДЕЛ VI. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 12 часов)

30

Роль второстепенных членов в предложении

Урок

усвоения новых знаний

1

Второстепенные члены предложения. Группы второстепенных

Знать отличие главных и второстепенных членов предложения.

Конструирование и реконструкция предложений, осложнённое списывание

§ 23,

составить устное высказыва-ние


31

Дополнение. Способы выражения дополнения

Урок

усвоения новых знаний

1

Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения

Разбор предложений по членам. Осложнённое списывание.

§ 24,

упр. № 130.


32









33

34

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения





Контрольное изложение № 1 – упражнение 139

Урок

усвоения новых знаний






Уроки развития речи № 7, 8

1









2

Согласованные и несогласованные определения, Способы выражения определения




Умение подробно излагать текст

Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения


Умение выделять ключевые слова и составлять план

Творческое списывание. Найти в тексте согласованные и несогласованные определения




Контрольное изложение

§ 25,

упр. № 135.








Упражне-ние 138


35

36

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Уроки

усвоения новых знаний

2

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов, использовать

Составить план к теоретическому материалу параграфа

§ 26,

упр. № 141.


37

Обстоятельство. Способы его выражения

Урок

усвоения новых знаний

1

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения

Конструирование предложений, Заполнить таблицу «Виды обстоятельств по значению»

§ 27,

упр. № 159.


38

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Урок

усвоения новых знаний

1

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Уметь производить синтаксический разбор простого двусоставного предложения

Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений

§ 28,

упр. № 161.


39

Характеристика человека как вид текста. Строение данного текста, его языковые особенности

Урок развития речи № 9

1

Характеристика человека как вид строения текста, языковые особенности

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека

Сочинение - характеристика

стр. 82, контроль-ные вопросы и задания


44-

41

Контрольный диктант

2

и его анализ

Урок контроля

2

Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения

Контрольный диктант




РАЗДЕЛ VII.ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13 часов)

42

Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений

Урок

усвоения новых знаний

1

Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения

Знать структурные различия односоставных предложений


§ 30,

упр. № 172.


43

Назывные переложения, их структурные и смысловые особенности

Урок

усвоения новых знаний

1

Назывные переложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений

Анализ фрагментов из художественной литературы

(стихотворения А.Фета, А.Твардовский «Василий Тёркин»).

§ 31,

упр. № 180.


44

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок

усвоения новых знаний

1

Определённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Знать структурные и грамматические особенности определённо - личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определённо - личные предложения


§ 32,

упр. № 185.


45












46

Неопределённо - личные предложения. Их структурные и смысловые особенности







Инструкция

Урок

усвоения новых знаний









Урок развития речи № 10

1












1






Неопределённо - личные предложения, их структурные и смысловые особенности







Использование разных видов односоставных предложений в речи

Знать структурные и грамматические особенности неопределённо - личных предложений, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать



Знать состав предложений, уметь использовать в речи

Сопоставительный анализ определённо - личных и неопределённо - личных предложений как семантически противоположных друг другу. Конструирование предложений


Составление инструкции

§ 33,

упр. № 191.

§ 34,

упр. № 197.







Упр. № 200


47









48

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности





Контрольный диктант

3 (за полугодие)

Урок

усвоения новых знаний






Урок контроля

2

Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности





Виды односоставных предложений

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, уметь опознавать безличные предложения в тексте


Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них

Составить предложения по схемам







Контрольный диктант

§ 35,

упр. № 205,

204.






Упр. № 207


45

Неполные предложения

Урок

усвоения новых знаний

1

Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Знать общее понятие неполных предложений, опознавать эти предложения в тексте и употреблять в собственных высказываниях

Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные

§ 37,

упр. № 215.



49

Синтаксический разбор односоставного предложения

Урок

усвоения новых знаний

1

Синтаксический разбор односоставного предложения

Уметь производить синтаксический разбор простого односоставного предложения

Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование

§ 38,

упр. № 216.


50

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»

Повторительно -

обобщаю-щий урок

1

Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предложений

Уметь пользоваться двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности односоставных предложений

Сочинение - миниатюра


Упр. № 218


51

52






53

54

Контрольное сочинение - рассуждение на свободную тему №1




Неполные предложения.

Обобщающее повторение.

Уроки

развития речи

11, 12




Уроки

усвоения новых знаний

2







2

Сочинение - рассуждение: тезис, аргументы, вывод.



Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения

Знать общее понятие неполных предложений, опознавать эти предложения в тексте и употреблять в собственных высказываниях

Контрольное сочинение






Тренировочные упражнения по теме

Упр. № 219







Упр. 215



РАЗДЕЛ VIII. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (1 час)

55

Понятие об осложнённом предложении

Урок

усвоения новых знаний

1

Осложнённые и неосложнённые предложения

Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания

Конструирование предложений, разбор их по членам, составление схем, графический диктант

§ 39,

упр. № 222.



РАЗДЕЛ IX. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 часов)

56









57

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них





Изложение – описание внешности (упражнение 242)

Урок

усвоения новых знаний






Урок развития речи №13

1









1

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.



Изложение - характеристика

по внешности

Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов)


Уметь изученные синтаксические конструкции при описании внешности человека

Сопоставить конструкции с распространён-ными и нераспространён-ными однородными членами


Изложение

§ 41,

упр. № 241








Упр. 243


58

Однородные и неоднородные определения

Урок

усвоения новых знаний

1

Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные

Составить конспект текста правила

§ 42,

упр. № 244, I.


59

Однородные и неоднородные определения

Урок

закрепления изученного

1

Однородные и неоднородные определения

Уметь различать однородные и неоднородные определения

Предупредитель-ный диктант

§ 42,

упр. № 244, II.


60


Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Урок

усвоения новых знаний

1

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений

Комментирова-нное письмо. Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

§ 43,

упр. № 252.


61











62

63

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них







Контрольное сочинение №2

Урок

закрепления изученного









Уроки развития речи № 14, 15

1











2

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуации при них





Сравнительная характеристика

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочинённые предложения


Умение строить текст, отражающий сравнение двух людей

Графический диктант










Контрольное сочинение

§ 43.

Составить устное высказывание на тему «Однород-ные члены предложе-

ния




.Упр. 271


64

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

1

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы

Составить алгоритм применения правила

§ 44,

упр. № 272.



65

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Урок

закрепления изученного

1

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах, расставлять знаки препинания

Составить связное высказывание, включить изученные синтаксические конструкции

§ 44,

упр. № 273.



66

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Повторение по теме.

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов

Сочинение - миниатюра

§ 45, § 46,

упр. № 277.



67

Контрольный диктант

4

Урок контроля

1

Однородные члены предложения

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений

Контрольный диктант



РАЗДЕЛ X. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 часов)

68

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Урок

усвоения новых знаний

1

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность

Комментирован-ное письмо

§ 47,

упр. № 289.



69


Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

1

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами

Конструирование предложений

§ 48,

упр. № 299.




70

Обособление определений с обстоятельствен-ным оттенком значения, обособление несогласованных определений

Урок

закрепления изученного

1

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком

Анализ предложений, составление схем

Составить

план ответа



71

72

Контрольное сочинение-

рассуждение на дискуссионную тему №3

Урок

развития речи

16, 17

2

Рассуждение на основе литературного произведения

Уметь создавать текст - рассуждение, сохраняя его композиционные элементы

Сочинение



73

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

1

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них

Знать основные условия обособления приложений, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

Конструирование предложений

§ 50,

упр. № 307.


74

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

1

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием

Составить схемы предложений

§ 51,

упр. № 320.


75

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

1

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Уметь опознавать синтаксические конструкции с союзом КАК, правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Из текстов изученных произведе-ний выписать предложе-ния с союзом КАК


76

77

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Урок

усвоения новых знаний

2

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Иметь преставление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены

Синтаксический разбор предложений

§ 52,

упр. № 326.


78

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами, правильно ставить знаки препинания

Предупредительный диктант

§ 53 - § 54


79

Контрольный диктант

5

Урок

контроля

1

Обособленные члены предложения, знаки препинания при них

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Контрольный диктант



РАЗДЕЛ XI. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕСВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ (9 часов)

80

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении

Урок

усвоения новых знаний

1

Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении

Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи, уметь характеризовать особенности предложений

Составить таблицу «Запятая при обращении»

§ 55, § 56,

упр. № 346.


81

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений

Урок

закрепления изученного

1

Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять обращения в различных речевых ситуациях


§ 57, § 58,

упр. № 356,

360.


82

83

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

Урок

усвоения новых знаний

2

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению

Знать группы вводных конструкций по значению , правильно ставить знаки препинания при вводных словах

Заполнить таблицу «Значения вводных слов»

§ 59 - § 60,

упр. № 366.



84

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Урок

закрепления изученного

1

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах

Конструирование предложений

§ 61,

упр. № 375.



85

86

Вставные слова, словосочетания и предложения.

Междометия.

Урок

усвоения новых знаний

1

Вставные слова, словосочетания и предложения

Иметь представление о вставных конструкциях, их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь, расставлять знаки препинания

Диктант

«Проверяю себя»

§ 62,

упр. № 387,

§ 63,

упр. № 391.



87

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

1

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Знаки препинания

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания речевом этикете

Составить памятку «Как готовиться к уроку русского языка», используя вводные слова

§ 64,

упр. № 398,

стр. 189, контроль-ные вопросы и задания


88

Контрольный тест

Урок

контроля

1

Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания

Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания речевом этикете

Контрольный тест



РАЗДЕЛ XII. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (6 часов)

89

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь

Урок

усвоения новых знаний

1

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью, Разделительные и выделительные знаки препинания

Знать основные способы передачи чужой речи, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам

§ 65 - § 67,

упр. № 404.



90

Косвенная речь. Прямая речь. Диалог

Урок

усвоения новых знаний

1

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Знать понятие «косвенная речь», различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания

Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи


§ 68 - § 70,

упр. № 412.



91


Цитата

Урок

усвоения новых знаний

1

Цитаты и знаки препинания при них

Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании

Записать текст под диктовку

§ 68 - § 70,

упр. № 424.



92

Систематизация и обобщение изученного. Синтаксический разбор предложений с чужой речью


Повторительно – обобщающий урок

1

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, правильно пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью

Объяснительный диктант

Стр. 209, контрольные вопросы


93

94

Рассказ.

Контрольное изложение № 2.

Уроки

развития речи

17, 18

2

Композиция рассказа, использование диалога в рассказе как текстообразую-щего элемента

Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

Сочинение – рассказ по данному началу с включением диалога



РАЗДЕЛ XIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ (8 часов)

95

Синтаксис и морфология

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

2

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций.

Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи

Анализ текста

§ 73,

упр. № 436.



96

Синтаксис и пунктуация

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

4

Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции.

Понимать смыслоразличитель-ную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями, вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

Взаимодиктант

§ 74.

Составить инструкцию о выборе знаков препинания в разных синтаксических конструкциях



99

Синтаксис и культура речи

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

1

Нормы русского литературного языка в построении словосочетаний и предложений

Уметь соблюдать орфографические , грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы

Тест

§ 75,

упр. № 448.



100

Контрольная итоговая работа

Урок контроля

1

Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы, текст, типы и стили речи

Уметь анализировать текст: производить композиционно - содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста

Комплексный анализ текста



101-102

Синтаксис и орфография

Повтори-тельно – обобщаю-щий урок

5

Синтаксис и орфография как разделы грамматики

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объединять их правописание в виде рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функции знаков препинания

Объяснительный диктант

§ 76,

упр. № 452.





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


***Экран

***Мультимедиапроектор

***Компьютер


п/п

Наименование

Программы

1.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2013.

Учебники

1.


2.

3.

Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. /(Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.

С.И.Львова. За страницами школьного учебника. Русский язык, 8.М.: Дрофа, 2007.

В.В.Бабайцева. Русский язык. Практика. 8-9 классы. М.: Просвещение, 1997.

Методические пособия

1

2.

3.

4.

5.

6.

Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

С.С.Петровская, И.Н.Черников. Диктанты по русскому языку. 8 класс. М.: Дрофа, 2007.

Л.А.Виноградова, А.Н.Горчак. Сборник текстов для изложений. 5-8 классы. М.: Просвещение, 1986.

Н.А.Шапиро. Тексты для занятий по синтаксису в 8 классе. М.: Чистые пруды, 2006.

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку в 8 классе. М.: ВАКО, 2015.

И.С.Новикова. Изложения. Пособие для учителя. Минск: Современное слово, 1997.

Диски.

1.

2.

3.

4.

5.

Русский язык. Весь школьный курс. 1С: Репетитор.

Русский язык. 5 – 11.Справочник школьника.

Страна Лингвиния (3 диска). Сборник диктантов, тренингов, электронных словарей.

Диск «Фраза».

Электронные тренажеры для тренировки и контроля по всем темам программы (ПК, диск D, папка «Русский язык. К урокам»).

Словари

1.

*

Орфографический словарь русского языка школьного типа.

Различные виды словарей (кабинет).

Демонстрационные, раздаточные и дидактические материалы

1.

2.

3.

4.

5.

6.


7.

Грамматика русского языка в таблицах (опорные схемы-таблицы)).- М.: Дрофа, 2007.

Русский язык в таблицах. 5 – 11.М.: Дрофа, 2007

Л.А.Шкатова. Подумай и ответь. Занимательные задания по русскому языку. М.: Просвещение, 1989.

С.И.Львова. Русский язык в кроссвордах. М.: Дрофа, 2007.

Г.М.Шипицына и др. Дидактические материалы по русскому языку. М.: Дрофа, 2007.

Т.И.Воителева. Дидактический материал. Русский язык. 8 – 9.М.: Дрофа, 2007.Н.Г.Ткаченко. Сборник текстов для изложений. 190 вариантов. М.: АЙРИС-пресс, 1997.

А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова. Раздаточный материал по русскому языку. 8 класс. М.: Дрофа, 2007.

Тематические и контрольные тесты

1.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ сост. Н. В. Егорова. Тесты по темам программы, итоговые тесты, словарные диктанты, контрольные диктанты, тексты для изложений, задания для индивидуальной работы. – М.: ВАКО, 2015.

2.

8 класс: Входная диагностика (печатная форма)

3.

8 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

4.

8 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 8 классе (печатная форма)

Интернет- ресурсы


Электронные словари: [Электронный ресурс] – http://www.slovary.ru


Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – http://www.gramota.ru


Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/


Уроки русского. Видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – http://www.urokirusskogo.ru/videouroki


































Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена по программе М.Т.Баранова с использованием учебника Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской, А.Д.Дейкиной, О.М.Александровой. Рабочая программа включает в себя подробную пояснительную записку, развернутое календарно-тематическое планирование, а также список материально-технического обеспечения образовательного процесса, учебной и методической литературы, элетронных ресурсов. Нормы знаний, умений и навыков вынесены в приложение. Программа может быть интересной для учителей, работающих в восьмых классах.

Автор
Дата добавления 15.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров275
Номер материала 390093
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх