Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку во 2ом классе по программе «Перспектива» составлена в соответствии с ФГОС.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку во 2ом классе по программе «Перспектива» составлена в соответствии с ФГОС.

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

-Законы РФ и РТ «Об образовании»

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования».

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №2080 от 24 декабря 2010 года.

-Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2012 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года №1312»

-Приказа МО и Н РТ от 4 июля 2012 года №4154/12/ «Об утверждении базисного учебного плана на 2014-2015 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»

-Основная общеобразовательная программа начального общего образования для 1-4 классов. УМК «Перспектива».

-Учебный план МБОУ Реченской ООШ Алексеевского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год(утвержденного решением педагогического совета (протокол №1 от 29 августа 2014года)

-Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

Базисный учебный план для образовательных учреждений РТ предусматривает обязательное изучение русского языка во 2 классе в объеме 102 часа в год, 3 часа в неделю, что соответствует БУП во 2 классах (1-4).


Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание

собственных текстов.

Учебный предмет «Русский язык». Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона).

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:

  • формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные содержательные линии

Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию).

Речевое общение. Текст

Коммуникативно-речевые умения и навыки. Практическое представление о ситуации общения с использованием образно-символических моделей: партнеры по речевому общению (собеседники), тема, цель и результат общения.

Речевой и неречевой способы общения: наблюдения за ролью языка в общении людей, несловесные средства (интонация, жесты, мимика, выразительные движения), их значение в речевом общении.

Общее представление об устной и письменной речи как формах общения. Из истории письменной речи. Составление высказываний с учетом цели общения,

обстановки и ролевых отношений партнеров, реальных или воображаемых — героев произведений (по аналогии или по образцу).

Умение воспринимать речь партнера: понимать смысл высказывания, уточнять его с помощью вопросов, находить в высказывании опорные слова (с помощью учителя), чувствовать интонацию конца предложения, конца смысловой части

высказывания (текста).

Умение строить высказывание в устной и письменной форме: обдумывать предстоящий ответ; отбирать необходимые языковые средства, понимать цель общения: что-то сообщить, объяснить, описать; проверять и контролировать себя (с помощью учителя).

Совершенствование звуковой стороны речи, устранение недочетов в произношении. Развитие интереса к произносительной стороне речи на основе игр со звуками речи, чтения скороговорок и чистоговорок и наблюдения за звукописью в

стихотворениях.

Практическое овладение приемами интонационно-выразительной речи (громкость, темп и др.), умение использовать их в зависимости от ситуации и цели общения.

Текст. Общее представление о тексте (текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу). Тема текста. Роль заглавия. Наблюдение за особенностями текстов (описание, рассуждение, повествование), их жанровым разнообразием (загадка, сказка, рассказ, стихотворение).

Наблюдение за ролью слова в художественном тексте. Умение находить в тексте главную мысль (с помощью учителя), подбирать заглавие к тексту. Самостоятельное изложение повествовательного (или описательного) текста по заданным вопросам. Составление и запись текста по предложенному началу, серии картинок на определенную тему из жизни детей, о любимой игрушке, о летних или зимних каникулах и др.

Составление текста делового стиля: письма, записки, объявления (с помощью учителя).

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета

в процессе ведения диалога. Изменение форм речевого этикета в зависимости от ситуации и цели общения (здравствуйте, привет, рады приветствовать вас и др.).

Культура речевого общения (со взрослыми; со сверстниками при работе в парах, в коллективно-распределенной деятельности), умение слушать партнера, поддерживать диалог вопросами и репликами.

Язык в речевом общении

Язык — главный, но не единственный помощник в общении. Роль языка, жестов, мимики, интонации в речевом общении. Элементарные сведения из истории языка. Развитие интереса к родному языку и желания его изучать; формирование умения эффективно использовать возможности языка в процессе речевого общения.

Формирование элементарных представлений о языке как знаковой системе на основе простейших наглядно-образных моделей слов и предложений.

Слово, его звуко-буквенная форма. Звуки и буквы, их различие. Звуки гласные и согласные, их различие. Буквы, не обозначающие звуков: ь, ъ.

Дифференциация согласных звуков: твердые и мягкие, звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и, а также мягкого знака (ь) в конце и середине слова между согласными. Практическое умение писать в словах твердый знак (ъ).

Шипящие согласные звуки (ж, ш, ч, щ); традиционное написание букв и, а, у после шипящих в сочетаниях жи — ши, ча — ща, чу — щу. Правописание слов с сочетанием букв чк, чн, щн.

Слог. Его звуковая структура; слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Правила переноса слов по слогам, перенос слов с буквами й, ь (майка, пальто).

Ударение. Роль ударения в различении смысла слова (кружки — кружки, замки — замки). Ударные и безударные слоги (моря — море).

Произношение ударных и безударных гласных звуков в слове. Обозначение на письме гласных звуков в ударных и безударных слогах. Способы их проверки.

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков в конце слова (дуб — дубы). Разделительный мягкий знак (ь); удвоенные согласные (класс, группа).

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавитного порядка букв, алфавитные названия букв. Умение расположить слова в алфавитном порядке и пользоваться словарями, ориентируясь на алфавитное расположение букв в них.

Различение букв по начертанию: заглавные и строчные, печатные и рукописные.

Упражнения в звуко-буквенном анализе слов.

Наблюдение за интонацией: мелодикой (движением голоса), темпом речи (быстрым, медленным), силой звучания голоса (громко — тихо); нахождение созвучий в окончаниях строк стихотворных произведений.

Слово и его значение. Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания слова и его значения.

Наблюдение за номинативной функцией слова (называть предметы окружающего мира, их свойства и действия).

Имена собственные и нарицательные, местоимения: я, ты, он, она. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

Практическое знакомство с синонимами и антонимами, с многозначностью слова.

Упражнения в составлении тематических групп слов, их классификации, выделение общего компонента в их лексическом значении, нахождение слов с обобщающим значением.

Из истории происхождения слов. Фразеологические выражения, использование их в речи. Знакомство со словарями — орфографическим и толковым.

Состав слова. Словообразование. Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Сопоставление значения и написания однокоренных слов.

Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах.

Образование новых слов с помощью приставок; правописание приставок. Обозначение на письме безударных гласных звуков в корне слова. Обозначение на письме парных звонких и глухих согласных звуков в корне слова. Корень — смысловой центр слова.

Слово как часть речи. Целостное представление о частях речи на основе наглядно-образных моделей; выделение в словах общего значения предметности, признака действия; сопоставление групп слов, объединенных по разным основаниям (содержательная и формально-грамматическая классификация слов).

Имя существительное. Основные признаки. Представление о значении предметности, одушевленности и неодушевленности, вопросах существительных (кто? что?). Изменение существительных по числам. Роль имен существительных в речи.

Глагол. Основные признаки. Выявление групп слов с общим значением действия предметов по вопросам: что делать? что делает? что делал? что сделал? Развитие умения ставить вопрос к глаголу. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи.

Имя прилагательное. Основные признаки. Наблюдение за словами с общим значением признака предмета (цвет, форма, размер и т. п.), их группировкой по вопросам Роль прилагательных в речи.

Предлоги. Правило написания предлогов с другими словами. Сопоставление предлогов и приставок. Наблюдение за ролью предлогов в словосочетаниях.

Предложение. Признаки предложения, смысловая и интонационная законченность предложения. Дифференциация предложений по цели высказывания. Коммуникативная роль предложения в общении.

Главные члены предложения. Умение определять, какой член предложения является

подлежащим, а какой — сказуемым. Наблюдение за порядком слов в предложении. Связь слов в предложении.

Практическое знакомство со словосочетанием (умение выделять словосочетание из предложения с помощью вопросов).


Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Раздел «Мир общения».


12

2

Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение».


40

3

Раздел «Слово и его значение».


10


4

Раздел «Состав слова».


11

5

Раздел «Части речи».


20

6

Раздел «Предложение. Текст».


9

7

Итого

102






Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.



Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок контроля умений и навыков.



Виды уроков:

урок – сообщение новых знаний

урок-закрепление знаний

урок-повторение знаний

урок – игра

проверка знаний



Учебное оборудование:

а) технические средства ( проектор, компьютер,)

б) учебные (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2012 год.

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 2012 год.



Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.





Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания русского языка, обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

наблюдать над словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении;

развивать внимание к устной и письменной речи;

формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания;

составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки

правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста

писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов

писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

правила переноса слов;

признаки предложения и текста;

правила речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

различать устные и письменные формы общения;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

проверять написанное, сравнивая с образцом;

проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

писать заглавную букву в именах собственных;

писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

находить в предложении главные члены;

определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.














Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля

Универсальные учебные действия


Планируемые результаты

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

1

Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседни-ки

1

Урок повторе-ния. Комплексное применение знаний

Расширить представление о функциях общения, средствах общения, развивать творческие способности при составлении «рисуночного письма», составление текста-доказательства преимущества звукобуквенного письма.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Личностные умения: проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;

- осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение;

- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

- различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

- использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках. Регулятивные умения:

для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.

Регулятивные умения:

- исправлять ошибки в учебном тексте;

- учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке;

- выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Предметные умения:

Определять:

- виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- вид текста в зависимости от содержания.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Научатся использовать вежливые слова при помощи общении в устной и письменной речи; выделять тему и цель общения, находить точные слова для выражения мысли при общении, контролировать свою речь и соблюдать правила общения

02.09


2

Мир общения. Собеседни-ки

1

Урок повторе-ния. Комплексное применение знаний

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

03.09


3

Слово, предложе-ние и текст в речевом общении.

1

Урок повторе-ния. Комплексное применение знаний

Повторить изученные в 1 классе орфограммы, познакомить с определением орфограммы, закрепить представления о грамотном письме как обязательном условии письменного общения.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Научатся подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и обосновывать свое суждение, выделять предложение из сплошного текста, правильно оформлять его на письме.

04.09


4

Слово, предложе-ние и текст в речевом общении.

1

Урок изучения нового матери-ала.

Показать лексическое богатство русского языка, активизировать и обогащать словарь учащихся при работе со словами различных тематических групп, повторить понятие «слова с непроверяемым написанием».

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, словар-ный диктант по теме «Школа»

Научатся выделять предложения из сплошного текста, составлять предложения на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

09.09


5

Слово, предложе-ние и текст в речевом общении. Предложе-ния по цели высказыва-ния.

1

Урок изуче-ния нового.

Познакомить с повествовательными, вопросительными и побудительными предложениями, показать цель их высказывания в речи, работа над произносительной культурой при интонировании предложений разного типа.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Научатся определять тему текста, подбирать заглавие. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли и каждой смысловой части

(с помощью учителя).

10.09


6

Слово, предложе-ние и текст в речевом общении. Различные по интонации предложе-ния.

1

Урок изучения нового.

Познакомить с разными по интонации предложениями, ввести термин «Восклицательное, невосклицательное предложение», осознанная постановка знаков препинания в конце предложения, работать над верным интонированием восклицательных предложений.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, словар-ный диктант по теме «Живая природа».

Научатся практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы.

11.09


7

Слово, предложе-ние и текст в речевом общении. Типы текстов.

1

Урок изучения нового.

Показать смысловую связь предложений в тексте, дать представление о различных типах текстов, учить определять тип текста и составлять собственные тексты.

Текущий контроль: устный опрос

Личностные умения: проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;

- осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

- различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

- использовать приобретённые знания для

создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.

Регулятивные умения:

- исправлять ошибки в учебном тексте;

- выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные для партнёра высказывания;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

Предметные умения:

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Использовать в общении деловые тексты (записки, письма, объявления, приглашения). Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение.

16.09


8

1

Урок закрепления знаний.

Текущий контроль: устный опрос

17.09


9

Слово, предложе-ние и текст в речевом общении.

Типы текстов.

1

Урок закрепления знаний, комплек

сное применение знаний.

Определение типов текстов, составление собственных текстов разных типов, развивать речь при

составлении устного рассказа, озаглавливание текста.

Текущий опрос: устный опрос, словар-

ный диктант

Научатся называть основные языковые единицы: звуки,

буквы, слова, предложения, текст, определять их роль в речи, сравнивать, различать, объединять в группы. Давать определения основным языковым единицам.


18..09


10

Главный помощник в общении - родной язык

1

Урок изучения нового.

Показать необходимость владения языком для успешного общения, создать наглядно-образное представление о структуре языка, повторить алфавит.

Текущий опрос: устный опрос, работа по карточ-кам.

23.09


11

Контроль-ная работа № 1 (диктант) по разделу «Мир общения»

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверка знаний по разделу «Мир общения»

Итоговый контроль: письмен-ная контрольная работа.

Научатся контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

24.09


12

Работа над ошибками

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Коррекция знаний по разделу «Мир общения», повторить типы текстов, алфавит.

Текущий опрос, контроль-ное списыва-ние текста

25.09


13

Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, различия звуков и букв, развивать речь при составлении рассказа о звуках и букв. Понимание роли алфавита в различных справочниках, повторить правильное употребление заглавной буквы в именах собственных.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

  • Личностные умения: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы;

- осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобуквограда.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- анализировать звуки о группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

- определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;

- определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания

при создании карты удивительного города Звукобуквограда. Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога

Предметные умения:

  • Выполнять

звуко-буквенный анализ слова.

  • Писать:

- слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

- слова с буквосочетаниями жи— ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

- предложения со словами, в которых

написание расходится с произношением;

- слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.

Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Оформлять при письме название улицы для карты города Звукобуквограда, используя приобретённые знания.

Научатся рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно-образной схеме Звукограда. Различать гласные и согласные звуки.

30.09


14

Гласные и согласные звуки, обозначение их буквами. Алфавит.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточ-кам, перфокартам.

Научатся классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).

01.10


15

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Урок комплексного применения знаний.

Повторить сведения об акустических и артикуляционных различиях гласных и согласных звуков, развитие орфографической зоркости при определении «ошибкоопасных» мест.

Текущий контроль, устный опрос, словар-ный диктант,

Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке.

02.10


16

Контроль-ная работа № 2 (проверочная работа) по теме «Гласные и согласные звуки и буквы»

1

Урок контро-ля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверить умение находить в словах буквы безударных гласных и парных согласных звуков.

Итоговый контроль: письмен-ная провероч-ная работа, тестовые задания.

Научатся изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела, и рисунков

07.10


17

Звук (й) и буква Й

1

Урок изучения нового.

Показать различия гласного звуки и и согласного й, создание текста- рассуждения при объяснении значения пословицы, правила переноса слов с буквой й.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками

Научатся различать букву й, обозначающую согласный звук и букву и, обозначающую гласный звук, делить слова с буквой й для переноса.

08.10


18

Звук (э) и буква Э

1

Урок изучения нового.

Работа со словами с буквой э, развивать речь при составлении рассказа по вопросам и опорным словам, произношение согласных звуков перед звуком э.

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточ-кам, тестовые задания.

Научатся орфографически верно писать слова с буквой э (в том числе имена собственные), правильно произносить согласные звуки перед звуком э

09.10


19

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Систематизировать знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков, случаи обозначения мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме с помощью буквы ь, выполнять звуко-буквенный анализ слова, писать слова с мягким знаком в середине и на конце, формировать речевое высказывание и аргументировать свое мнение.

14.10


20

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок изучения нового.

Развивать умение подбирать родственные слова разных частей речи, правила переноса слов с мягким знаком, правило написания букв парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце слова.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, практическая работа с моделями слов.

15.10


21

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок обобще-ния и система- тизации знаний.

Закрепить навык обозначения мягкости согласных звуков на письме, закрепить умение различать две функции букв ЕЁЮЯ в словах.

Текущий контроль: устный опрос, распределительный диктант.

  • Личностные умения: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение;

- определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах;

- определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания

при создании карты удивительного города Звукобуквограда. Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога

Предметные умения:

  • Выполнять

звуко-буквенный анализ слова.

  • Писать:

- слова с мягким знаком в середине и в конце слова;

- слова с буквосочетаниями жи— ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило;

- слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.

Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста.

Оформлять при письме название улицы для карты города Звукобуквограда, используя приобретённые знания.

Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме, выполнять звуко-буквенный анализ слова

16.10


22

Контроль-ная работа № 3 (изложение)

Обучающее изложение «Галка» на стр. 67

1

Урок оценки, контроля и коррек-ции знаний

Проверить степень усвоения орфограмм с твёрдыми и мягкими согласными.

Итоговый контроль

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е,ё,ю,я,и.

21.10


23

Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки. Правописа-ние буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

Урок система-тизации и обобще-ния знаний.

Работа над ошибками, допущенными в изложении, вспомнить понятие «шипящие согласные звуки», орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу

Текущий контроль: устный опрос, работа по карточ-кам.

Научатся распознавать мягкие и твердые шипящие звуки, правильно произносить их, определять орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, ЧК, щн в словах, списывать и писать под диктовку слова и тексты с данными орфограммами, составлять предложения и правильно оформлять их на письме.

22.10


24

Шипящие согласные звуки. Правописа-ние буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

Урок комплексного применения знаний.

Закрепить навык правописания буквосочетаний ча-ща, чу-щу, различать случаи ударного и безударного употребления орфограммы ча-ща.

Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа, словар-ный диктант.

23.10


25

Шипящие согласные звуки. Правописа-ние буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1


Урок закрепления знаний.

Выяснить, почему буквосочетание ЧК, чн, щн являются орфограммами, развивать речь при подготовке к изложению и написании изложения.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, краткое изложе-ние.

Научатся писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными

28.10


26

Контроль-ная работа № 4 (диктант) «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.».

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверить степень усвоения орфограмм с шипящими согласными.

Итоговый контроль: диктант с граммати-ческим заданием тестового характера.

Писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

29.10


27

Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки. Правописа-ние буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний. Работа над ошибками.

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Способствовать активному употреблению слов с изученными орфограммами, развивать речь при работе с прозаическим текстом.

Текущий контроль: устный опрос, словар-ный диктант, работа с карточками.

30.10


28


Слог. Перенос слов.

1

Урок повторения.

Повторить правила деления слов на слоги, углубить знания о правилах переноса слов.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников «Лесной школы»;

-творческое отношение к процессу оформления письма ученикам сказочной «Лесной школы».

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

- определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение;

- распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при оформлении письма ученикам «Лесной школы».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

- соотносить учебные действия с известным правилом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Предметные умения:

Выполнять перенос слова, используя правила.

Выполнять деление слова на слоги.

Определять ударный слог.

Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Писать орфограммы в новых словарных словах.

Научатся сопоставлять количество гласных звуков и количество слогов в слове, делить слова на слоги для переноса, переносить слова по слогам.

11.11


29


Слог. Перенос слов.

1

Урок обобще-ния и систематизации знаний.

Закрепить навык деления слов на слоги и для переноса, умение находить неверные варианты переноса слов.

Текущий контроль: письмен-ный опрос, самостоя-тельная работа, практическая работа со схемами.

Научатся проводить звукобуквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам.


12.11


30


Ударение. Ударный слог.

1

Урок изуче-ния нового.

Показать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов-омографов, показать, как важно орфоэпически верно произносить слова при общении.

Текущий контроль: устный опрос, словар-ный диктант, карточки.

Научатся находить ударный и безударный слоги, определять постановку ударения на примере слов-омографов, различать букву, которая всегда обозначает ударный звук.

13.11


31


Ударение. Ударный слог.

1

Урок закрепления знаний.

Закрепить навык нахождения ударного слога в словах, показать особенность буквы ё, развивать речь при досказывании сказок.

Текущий контроль: самостоя-тельная работа по вариан-там.

18.11


32


Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок изуче-ния нового.

Формировать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков, умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты.

Научатся находить в слове букву, обозначающую безударный звук, проверять безударную гласную, использовать алгоритм, распознавать ударную и безударную гласные, определять способ проверки безударной гласной и обосновывать свое мнение, работать с орфографическим словарем

19.11


33


Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок изуче-ния нового.

Познакомить с разными способами проверки изучаемой орфограммы, построение текста- доказательства при объяснении выбора проверочных слов.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, тестовые задания.

20.11


34


Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок изуче-ния нового.

Продолжить формирование навыка правописания букв безударных гласных звуков, смысловая связь родственных слов, развитие речи при составлении текста на заданную тему.

Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа.

25.11


35


Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок закрепления изучен-ного материала.

Показать отличие алгоритма объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверяемых ударением, работа с орфографическим словарём

Текущий контроль: устный опрос, словар-ный диктант, карточки.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- распределять слова по группам в зависимости от количества слогов и обосновывать своё мнение;

- распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;

Коммуникативные умения:

- комментировать собственные действия при выполнении задания;

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

Предметные умения:

Определять ударный слог.

Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Научатся подбирать проверочные слова. Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемыми написаниями). Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков, искажений. Работать с орфографическим словарём.


26.11


36


Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок комплексного применения знаний.

Формировать умение проверять слова с двумя безударными гласными, работа со словарями, навык списывания текста.

Текущий контроль: устный опрос, списыва-ние текста.

27.11


37


Контроль-ная работа № 5 (диктант) «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

1

Урок контро-ля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверить уровень усвоения темы, умение применять правила в диктанте, умение подбирать проверочные слова.

Итоговый контроль: диктант с граммати-ческим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

02..12


38


Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок повторения.

Работа над ошибками.

Выполнить работу над ошибками, допущенными в проверочной работе. Повторить различия между звонкими и глухими согласными звуками, повторить орфограмму – парные по звонкости-глухости согласные в конце слова.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу создания лото

«Парная согласная».

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;

- распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

  • Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

  • Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

  • Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.

  • Писать орфограммы в новых словарных словах.

Научатся различать парные согласные по звонкости и глухости, соотносить звучание и написание слов, объяснять расхождение звучания и написания слов, находить слова, требующие проверки, использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и на конце слова, сопоставлять буквы в проверочном и проверяемом слове, исправлять ошибки в учебном тексте.

03.12


39


Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок изуче-ния нового.

Разные способы подбора проверочных слов с изучаемой орфограммой, толкование значения пословиц.

Текущий контроль: устный опрос, словар-ный диктант, карточки.

04.12


40


Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок изуче-ния нового.

Умение находить и проверять парные согласные в середине слова, наблюдение за значением слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

09..12


41


Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Урок закрепления знаний.

Закреплять умение находить и проверять парные согласные в середине слова, показать роль согласных звуков в создании художественного образа (пример аллитерации).

Текущий контроль: письмен-ный опрос, самостоя-тельная работа.

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова).

10.12


42


Контроль-ная работа № 6 (диктант) по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме»

1

Урок конт-роля, оценки и коррек-ции знаний.

Проверить уровень усвоения темы, умение применять правила в диктанте, умение подбирать проверочные слова.

Итоговый контроль: диктант с граммати-ческим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

11.12


43


Работа над ошибками.

Слова с удвоенными согласными.

1

Урок коррек-ции знаний. Урок изуче-ния нового.

Выполнить работу над ошибками. Знакомство со словами с удвоенными согласными. Правила переноса слов с удвоенными согласными.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-

ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к работе с кроссвордом.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной;

- определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная;

- использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;

- учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.

Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для составления предложений.

Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.

Переносить слова с удвоенными согласными.

Писать:

- слова с удвоенными и непроизносимыми согласными;

- орфограммы в новых словарных словах.

Научатся писать слова с удвоенными согласными, определять в слове наличие орфограмм, делить слова с удвоенными согласными на слоги для переноса

16.12


44


Слова с удвоенными согласными.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Закреплять умение правильно писать слова с удвоенными согласными, развивать речь при составлении рассказа по рисункам.

Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа.

17.12


45


Административная контрольная работа № 7 за 1 полугодие

1

Урок конт-роля и оценки знаний.

Определить уровень знаний учащихся по изученным темам, активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

18.12


46


Работа над ошибками. Непроизно-симые согласные

1

Урок коррек-ции знаний.

Урок изуче—ния нового.

Познакомить с новой орфограммой и способом её проверки, активизировать словарный запас при подборе родственных слов.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Научатся находить в словах и объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными, писать орфографически правильно с непроизносимыми согласными.

23.12


47


Непроизно-симые согласные

1

Урок изуче-ния нового.

Вырабатывать навык проверки изученной орфограммы. Развивать навык орфоэпически верной речи.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

24.12


48


Непроизно-симые согласные

1

Урок закрепления изучен-ных знаний.

Закрепить знания по изученной теме. Систематизировать изученные орфограммы, активизировать способы их поверки.

Текущий контроль: тестирование.


Научатся находить в словах и объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными, писать орфографически правильно с непроизносимыми согласными.

25.12


49


Разделитель-ный мягкий и твёрдый знаки.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Углубить и систематизировать знания об употреблении разделительного мягкого знака, объяснение пословиц.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами.

Личностные умения:

  • Проявлять

  • - интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- различать две функции ь — показателя мягкости и разделительного и обосновывать своё мнение;

- распределять слова на группы в зависимости от функции ь;

- определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение;

- использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным правилом;

выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

Предметные умения:

  • Выполнять перенос при написании слов с разделительным ь.

  • Писать слова с разделительным ь или ъ; предложения со словами, имеющими разделительный ь или ъ; поздравительное письмо и объявление.

Научатся различать на слух слова с разделительным ь и ъ знаками, определять в слове место написания разделительного ь и ъ знаков, различать функцию и – показатель мягкости и разделительного ь, делить слова с ь и ъ знаками для переноса

13.01


50


Разделитель-ный мягкий и твёрдый знаки.

1

Урок комплексного применения знаний.

Разграничить две функции мягкого знака в словах, развивать речь при дописывании предложений.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа, работа со схемами.

14.01


51


Написание поздрави-тельного письма, объявления

1

Урок закрепления знаний.

Развивать речь при написании поздравительного письма, объявления, активизировать словарный запас, закрепить навык использования слов с мягким и твёрдым знаками.

Текущий контроль: самостоя-тельное составле-ние поздрав-ления, объявле-ния.

Научатся находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).

Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

15.01


52


Контроль-ная работа № 8 (диктант) по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

1

Урок конт-роля и оценки знаний.

Проверить и систематизировать основные знания по изученному разделу.

Итоговый контроль: диктант с заданиям

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

20.01


53


Работа над ошибками. Что рассказало слово.

1

Урок коррек-ции знаний.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Ценностное отношение к слову, активизация словарного запаса словами разных тематических групп, работа с толковым словарём.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, схемами.

Личностные умения:

Проявлять

- интерес к изучению темы;

-положительное отношение к изучению темы;

-эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников Лесной школы;

- творческое отношение к процессу корректировки письма учащихся сказочной Лесной школы;

-осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

- определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;

- определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;

- классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;— использовать приобретённые знания при корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата. — использовать приобретённые знания

Предметные умения:

Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

Подбирать слова с общим значением к каждой группе.

Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

Писать имена собственные и нарицательные в тексте.

Редактировать текст с часто повторяющимися словами.

Писать предложения, используя синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

Научатся называть словом предметы, признаки и действия предметов, составлять предложения по рисункам, различать в слове звучание и значение, составлять модели слов, работать с толковым словарем, объяснять пословицы, формулировать и высказывать свое мнение в процессе решения лингвистических задач, контролировать и корректировать свои действия при работе в паре.

21.01


54


Что рассказало слово.

1

Урок комплексного применения знаний.

Представление о понятийном значении слова. Закрепить представление о слове как двусторонней языковой единице, работа с толковым словарём.

Текущий контроль: письмен-ный опрос, тестовые задания, практическая работа со схемами.

22.01


















55


Имена собственные и нарицатель-ные

1

Урок изуче-ния нового.

Формировать представление об основном назначении имен собственных, закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных.

Текущий контроль: устный опрос, перфокарты, схемы.

Научатся распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать по функциям, писать с заглавной буквы имена собственные, использовать термины «имя нарицательное» и «имя собственное».

27.01


56


Имена собственные и нарицатель-ные

1

Урок закрепления полученных знаний.

Показать разную степень мотивированности кличек животных и имен людей, сопоставление омонимических имен собственных и нарицательных.

Текущий контроль: письмен-ный опрос, самостоя-тельная работа, карточки.

28.01


57


Слова с несколькими значениями.

1

Урок изуче-ния нового.

Условия возникновения переносных значений у слова, учить определять конкретное значение многозначного слова, повторить изученные орфограммы.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, словар-ный диктант.

Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова, составлять словосочетания и предложения, правильно используя многозначные слова.

29.01


58


Слова похожие, но разные (омонимы). Слова, близкие по значению (синонимы).

1

Урок изуче-ния нового.

Ввести термин «омонимы»,

« синонимы», показать роль омонимов и синонимов в речи, развивать речь при составление предложений с данными словами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Научатся различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова.

Научатся объяснять роль синонимов в речи.

03.02


59


Слова, близкие по значению (синонимы).Слова противоположные по значению (антонимы).

1

Урок изуче-ния нового.

Обогащать речь синонимами, антонимами разных частей речи, расширить знания об антонимах,

Текущий контроль: устный опрос, перфокар-ты.

Личностные умения:

Проявлять

- интерес к изучению темы;

-положительное отношение к изучению темы;

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение;

- определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение;

- классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;— использовать приобретённые знания при корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

Предметные умения:

Выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.

Подбирать слова с общим значением к каждой группе.

Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам.

Писать имена собственные и нарицательные в тексте.

Научатся подбирать синонимы к словам, отличать оттенки синонимов, составлять предложения с использованием синонимов.

Научатся находить антонимы в тексте и объяснять их роль, подбирать антонимы к словам разных частей речи.

04.02


60


Устойчивые сочетания слов

1

Урок изучения нового.

Показать выразительные возможности фразеологических оборотов, обогатить речь фразеологизмами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Научатся объяснять пространственные фразеологические обороты, правильно использовать их в речи

05.02


61


Тематичес-кие группы слов.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Классификация слов на основе лексического значения, активизировать словарный запас словами разных тематических групп, подготовка к введению понятия «части речи».

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Научатся классифицировать слова по тематическим группам, дополнять группы собственными словами.

10.02


62


Контроль-ная работа № 9 ( тест) Повторение раздела «Слово и его значение».

1

Урок провер-ки и оценки знаний.

Систематизировать знания по лексике, поверить степень усвоения материала по разделу.

Итоговый контроль: контрольный тест.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

11.02


63


Как собрать и разобрать слово. Морфемный состав слова.

1

Урок изуче-ния нового.

Дать общее представление о морфемном составе слова, учить выделять корень в родственных словах, повторить правила написания букв гласных и парных согласных звуков.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты.

Личностные умения:

Проявлять

- интерес к изучению темы;

-эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу разгадывания шарады

-осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

- определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- соотносить учебные действия с алгоритмом;

- проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.

Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса.

Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

Писать слова с разделительным ь или ъ.

Получат общее представление о морфемном составе слова и единообразном написании морфем, научатся называть части слова.

12.02


64


Корень- главная часть слова. Однокорен-ные (родствен-ные) слова.

1

Урок изуче-ния нового.

Формировать умение выделять корень в родственных словах, развивать навык правильного написания букв безударных гласных звуков в корне слова на основе подбора однокоренных слов.

Текущий контроль: устный опрос, перфокарты, практическая работа со схемами.

Научатся вычленять признаки однокоренных слов, выделять в них корень, применять правило единообразного написания корня в родственных словах, определять группу однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

17.02


65


Корень- главная часть слова. Однокорен-ные (родствен-ные) слова.

1

Урок изуче-ния нового.

Формирование умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.

Текущий контроль: устный опрос, словар-ный диктант, карточки.

18.02


66


Корень- главная часть слова. Однокорен-ные (родствен-ные) слова.

1

Урок закрепления знаний.

Формирование умения подбирать родственные слова для проверки безударной гласной в корне слова, повторить правила оформления предложений в тексте.

Текущий контроль: письмен-ный опрос, перфокарты, самостоя-тельная работа.

Находить корень слова путем сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова.

19.02


67


Контроль-ная работа № 10 (диктант)

Корень – главная часть слова. Однокорен-ные (родствен-ные) слова.

1

Урок провер-ки и коррек-ции знаний.

Определить уровень усвоения орфограммы «Безударные гласные в корне слова».

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

24.02


68


Работа над ошибками. Корень – главная часть слова. Однокорен-ные (родствен-ные) слова

1

Урок коррек-ции знаний, комплексное применение изучен-ного материала.

Объяснить допущенные в проверочной работе ошибки, повторить правило «Парные по звонкости-глухости согласные звуки в конце слова», вспомнить правила проверки слов с непроизносимыми согласными.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, карточки.

Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова.

25.02


69


Приставка.

1

Урок изуче-ния нового.

Сформировать представление о приставке как значимой части слова, активизировать употребление в речи глаголов и слов речевого этикета.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа со схемами.

Личностные умения:

Проявлять

- интерес к изучению темы;

-эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу разгадывания шарады

-осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

- определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- соотносить учебные действия с алгоритмом;

- проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.

Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса.

Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной.

Писать слова с разделительным ь или ъ.

Научатся выделять в слове приставку, определять значение, которое она придает слову, употреблять при написании слов.

26.02


70


Приставка. Употребле-ние разделительного твёрдого знака.

1

Урок изуче-ния нового.

Познакомить с правилом употребления разделительного твердого и мягкого знака, учить конструировать слова из данных морфем.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа со схемами.


Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.

03.03


71


Суффикс.

1

Урок изуче-ния нового.

Дать представление о суффиксе как значимой части речи, показать роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов, группировка слов по значению суффикса.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Научатся выделять в слове суффикс, определять значение, которое суффикс придает слову.

04..03


72


Окончание.

1

Урок изуче-ния нового.

Создать представление об окончании как изменяемой части слова, показать роль окончания при связи слов в предложении.

Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа.

Научатся правильно употреблять окончания слов, объяснять роль окончания для связи слов в предложении.

05.03


73


Контроль-ная работа № 11 (диктант) по разделу «Состав слова»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Определить уровень усвоения темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

10.03


74


Работа над ошибками.

Что такое части речи.

1

Урок коррек-ции знаний.

Урок изуче-ния нового.

Заложить основы представления о грамматической общности слов, относящихся к определенной части речи, показать роль слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты.

Личностные умения:

  • Проявлять

-эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложения со словами - различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы;

- определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

  • Рассказывать

о морфологических признаках частей речи:: имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- предложения со словами, обозначающими разные части речи;

  • Писать

-слова с предлогами;

- орфограммы в новых словарных словах.

Научатся различать слова разных частей речи по вопросу, выявлять общие грамматические свойства у слов каждой части речи.

11.03


75


Что такое части речи.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Активизировать умение различать слова разных частей речи по вопросам.

Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи.

12.03


76


Имя существи-тельное

1

Урок изуче-ния нового.

Ввести понятие «Имя существительное», показать различие между одушевленными и неодушевленными существительными, подготовка к знакомству с местоимением.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, словар-ный диктант.

Научатся распознавать имена существительные, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, имена собственные и имена нарицательные, употреблять при записи имен собственных заглавную букву, определять число имен существительных

17.03


77


Имя существи-тельное

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными, активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных различных тематических групп.

Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа.

18.03


78


Имя существи-тельное

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными, активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных различных тематических групп.


Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа.

Научатся осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.

19.03


79


Имя существи-тельное. Обучающее изложение «Люлька».

1

Урок закрепления получе-нных знаний.

Познакомить с категориями числа имени существительного, развивать речь при подборе обобщающих имен существительных, повторить изученные орфограммы.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.

Личностные умения:

  • Проявлять

-эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложения со словами - различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы;

- определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

  • Рассказывать

о морфологических признаках частей речи:: имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- предложения со словами, обозначающими разные части речи;

  • Писать

-слова с предлогами;

- орфограммы в новых словарных словах.

Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных.

01.04


80


Имя существи-тельное

1

Урок закрепления получе-нных знаний.

Работать над верным употреблением имен существительных, имеющих вариативные формы окончаний – в родительном падеже множественного числа, повторить изученные орфограммы.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

02.04


81


Контроль-ная работа № 12 (диктант) по теме «Имя существи-тельное».

1

Урок провер-ки, оценки и коррек-ции знаний.

Систематизировать знания об имени существительном, определить уровень усвоения темы.

Итоговый контроль: диктант с грамматическим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

07.04


82


Работа над ошибками. Глагол.

1

Урок изуче-ния нового.

Дать представление о глаголе как части речи, пополнять словарный запас глаголами разных тематических групп.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, картин-ный диктант.

Научатся находить глагол в предложении по возрасту и значению действия, употреблять глаголы в предложении в разных формах времени и числа, изменять глаголы по числам, временам.

08.04


83


Глагол.

1

Урок изуче-ния нового.

Наблюдать за изменением глаголов по числам, формировать представление о коммуникативной важности грамотного сочетания слов в предложении.

Текущий контроль: устный опрос, словар-ный диктант, карточки.

09.04


84


Глагол.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Наблюдать за изменением глаголов по временам, формировать умение свободно трансформировать текст, изменяя форму времени глагола.

Текущий контроль: письмен-ный опрос, самостоя-тельная работа.

Определять число глаголов. Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия.

14.04


85


Контроль-ная работа № 13 ( тест)

Глагол.

1

Урок провер-ки и коррек-ции знаний.

Систематизировать знания о глаголе, проверить уровень усвоения материала по теме, повторить изученные орфограммы.

Итоговый контроль: работа с деформи-рованным текстом с грамматическим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

15.04


86


Работа над ошибками. Имя прилага-тельное.

1

Урок изуче-ния нового.

Дать представление об имени прилагательном как части речи, показать роль имен прилагательных в речи, обогащать словарный запас прилагательными разных тематических групп (размер, форма, цвет, вкус)

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Личностные умения:

  • Проявлять

-эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение;

- строить предложения со словами - различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы;

- определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения

  • Рассказывать

о морфологических признаках частей речи:: имени существительного, имени прилагательного, глагола;

- предложения со словами, обозначающими разные части речи;

  • Писать

-слова с предлогами;

- орфограммы в новых словарных словах.

Научатся находить в предложении имена прилагательные, определять их связь с именами существительны-ми, изменять имена прилагательные по числам.

16.04


87


Связь имени прилага-тельного с именем существи-тельным.

1

Урок изуче-ния нового.

Формировать умение находить имена прилагательные в речи, определить особенности согласования имен существительных и прилагательных в числе, вырабатывать практический навык образования имен прилагательных от слов других частей речи.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания, карточки.

Научатся находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительны-ми

21.04


88


Роль имени прилага-тельного в речи.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Закрепить умение находить имена прилагательные в речи, обогащать речь прилагательными с синонимическими и антонимическими значениями.

Текущий контроль: письмен-ный опрос, словар-ный диктант

Научатся классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении.

22.04


89


Контроль-ная работа № 14 (тест) Имя прилага-тельное.

1

Урок провер-ки и коррек-ции знаний.

Систематизировать знания по теме «Имя прилагательное», проверить умение определять части речи в предложении.

Итоговый контроль: проверо-чная работа по рабочей тетради.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

23.04


90


Предлог.

1

Урок изуче-ния нового.

Показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании, правила написания предлогов с другими словами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, схемы.

Научатся применять предлоги в речи, писать предлоги раздельно со словами.

28.04


91


Раздельное написание предлогов со словами. Предлоги и приставки.

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Подчеркнуть разницу в написании предлогов и приставок, познакомить со способами различения предлога и приставки.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты.

Научатся применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

29.04


92


Части речи. Обобщение знаний.

1

Урок закрепления полученных знаний.

Закрепить умение определять части речи в связном тексте, проанализировать случаи использования в одном предложении нескольких однокоренных слов.

Текущий контроль: устный опрос, самостоя-тельная работа, картин-ный диктант.

Различать в предложении части речи, использовать полученные знания на практике

30.04


93


Контроль-ная работа № 15 (диктант) по разделу «Части речи»

1

Урок провер-ки, оценивания и коррек-ции знаний.

Проверить уровень сформированности практического умения определять частеречную принадлежность слова, систематизировать знания об изученных частях речи.

Итоговый контроль: контрольная работа, диктант с грамматическим заданием.

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

05.05


94


Работа над ошибками.

Предложе-ние.

1

Урок изуче-ния нового.

Активизировать знания о типах предложения по цели высказывания и по интонации, дать понятие о главных членах предложения.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Личностные умения:

  • Проявлять

- интерес к изучению темы;

-эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;

- творческое отношение к процессу оформления записки;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Межпредметные умения:

Познавательные умения:

- различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;

- различать типы текстов и обосновывать своё суждение;

- различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение;

- различать части записки и обосновывать своё суждение;

- использовать приобретённые знания и умения при оформлении записки.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять самопроверку, взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения: Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Графически выделять главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.

Выполнять корректировку текста.

  • Писать

- записку, письмо, приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению;

- слова с изученными орфограммами;

- орфограммы в словарных словах.

Научатся представлять предложения как цепочку связанных между собой слов, видеть смысловую связь слов в предложении, использовать знания о типах предложений по цели высказывания и по интонации, выделять главные члены предложения на основе вопросов, различать три типа теста, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления.

06.05


95


Предложе-ние. Главные члены предложе-ния

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.



Создать представление о сочетании главных членов предложения как грамматической основе предложения, показать роль главных и второстепенных членов предложения, ставить вопросы от одного члена предложения к другому.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, перфокарты, самостоя-тельная работа.

07.05


96


Главные члены предложе-ния. Связь слов в предложе-нии.

1

Урок закрепления знаний.

Текущий контроль: устный опрос карточки

12.05


97


Текст

1

Урок изуче-ния нового.

Активизировать знания о трех типах текстов, развивать речь при составлении текста.

Текущий контроль: устный опрос, карточки

13.05


98


Контроль-ная работа № 16 (диктант) за 2 полугодие.

1

Урок провер-ки, оценки и коррек-тировки знаний.

Проверить уровень усвоения знаний по изученным в разделе темам, определить уровень сформированности умения составлять предложения и тексты.

Итоговый контроль: контрольный диктант

Контролировать правильность и полноту выполнения заданий на изученную тему. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

14.05


99


Работа над ошибками. Текст. Типы текста. (продолже-ние)

1

Урок обобще-ния и система-тизации знаний.

Формировать мотивацию к общению, образцы лирического общения человека с природой.

Текущий контроль: контрольное списыва-ние текста.

Научатся Создавать текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения. Сравнивать записанный текст с образцом Составлять предложения, разные по цели высказывания.

Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

19.05


100


Текст. Записка. Письмо. Приглаше-ние.

1

Урок комплексного применения знаний.

Закрепить умение определить тип текста., познакомить с особенностями построения записки, письма, приглашения.

Текущий контроль: письмен-ный опрос

20.05


101


Текст. Записка. Письмо. Приглаше-ние.

1

Урок комплексного применения знаний.

Текущий контроль: письмен-ный опрос

21.05


102


Повторение.

Задание на лето

1

Урок повторения пройденного материала.

Повторить в игровой форме основной материал изученный в течении учебного года.

Текущий контроль: устный опрос, виктории-на.

26.05



43




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку во 2ом классе по программе «Перспектива»  составлена в соответствии с ФГОС. Данная программа составлена на основе авторской программы по русскому языку Л.Ф.Климоновой, Т.В.Бабушкиной . Работа содержит цели и задачи курса русского языка, личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета; содержание обучения, требования к результатам обучения к концу 2-го класса по русскому языку, критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся, календарно-тематическое планирование по предмету. В соответствии с федеральным базисным учебным планом  на изучение русского во 2 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год

Общая информация

Номер материала: 143583

Похожие материалы