рабочая программа по СБО (8 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ

Для обучающихся 8 класса

                                                                                                    Составила: Ольховская Т.В.

                                                                                                    учитель первой категории

 

1.      Пояснительная  записка

 

Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют: 

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-

ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

Проект Федерального  государственного  образовательного  стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью;

Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе проекта  ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

Устав образовательной организации.

Областной закон "Об образовании в Ростовской области" от 14.11.2013 №26-ЗС;

Постановления Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03.1986г. №4076-86"Санитарные правила устройства, оборудования,

содержания и режима специальных общеобразовательных школ -интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии" ( с изменениями на 29.06.2010г.)

Рабочая программа  составлена  на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой (авторы коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» В.И. Романина, Н.П. Павлова). М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год

Цель:  

·         ознакомить обучающегося с элементарными базовыми сведениями социально-бытового характера.

Задачи:

·         развитие предметно-практических навыков, бытовой и трудовой деятельности

·         формирование у обучающегося знаний и умений, способствующих социальной адаптации в обществе, безопасного поведения в социуме, в природе;

·         развитие коммуникативных качеств;

·         повышение общего уровня развития обучающегося, расширение его кругозора;

·         воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности,  терпения, усидчивости.

 

 

 

 

 

2.      Общая характеристика предмета

 

Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку ребенка к самостоятельной жизни и труду, на формирование у него знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития обучающихся.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающегося, уровня его знаний, умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у  ребенка с нарушениями интеллекта необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомиться с предприятиями, учреждениями, в которые ему придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса у ребенка.

Реализуя разделы курса СБО в учебном процессе, решаются следующие задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость. Элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда. Воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду.

 Развитие психофизических качеств: обоняния, осязания, ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, а так же интереса к национальным традициям.

На занятиях по СБО уделяется большое внимание обогащению словарного запаса обучающегося, развитию речи, умению общаться со сверстниками, окружающими людьми.  

В работе на уроках используются пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках чтения и развития речи.

Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт обучающегося как базу для расширения его знаний, совершенствования имеющихся у него умений, навыков и формирования новых.

  В программу включена игровая и практическая деятельность, предметные, дидактические, строительно-конструктивные, сюжетно-ролевые игры. Именно игра, практические занятия являются средством обогащения, уточнения, усвоения представлений, создают условия для освоения способов поведения, действия в определенных жизненных ситуация

 

Социально-бытовая ориентировка – один из наиболее значимых предметов в коррекционной школе, так как его основной целью является практическая подготовка умственно отсталых воспитанников к самостоятельной жизни и труду.

            Программный материал по СБО предусматривает не только практическое овладение необходимыми знаниями, умениями и навыками, но также направлен на развитие речи учащихся, осуществление нравственного, трудового и эстетического воспитания.

            Основными коррекционными целями СБО является коррекция процессов анализа и синтеза, умения планирующей функции мышления, умения отвлекаться от несущественных признаков, а также развитие устной речи учащихся, что включает в себя уточнение и обогащение словарного запаса учащихся, развитие умения задавать вопросы, формировать умение рассказывать.

 

3. Место учебного предмета.

 Настоящая программа рассчитана на учащихся 8 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).  На курс отведено 34 часа в год или 1 час  в неделю (согласно расписанию). Возможно  уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

1.      Личная гигиена. – 1 час.

2.      Одежда и обувь. –  4 часа.

3.      Питание. – 6 часов.

4.      Семья. –  7 часов.

5.      Культура поведения. – 3 часа.

6.      Жилище. –  7 часов.

7.      Транспорт. –  3 часа.

8.      Торговля. –  3 часа.

 

4. Содержание программы учебного курса.

Введение. Знакомство с предметом  СБО.

1.Личная гигиена

Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека.

Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Практическая работа: чистка зубов, мытье рук, лица, ушей, шеи.

Здоровье и красота прически.

Практическая работа: Уход за волосами, расчесывание их.

Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носовой платок, зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце,
трусики, носки.

Практическая работа: стирка носового платочка,
трусиков, носок.

Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека.
Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач. Практическая работа: установка настольной лампы  на рабочем столе.

Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие детского организма и окружающих. Воспитание силы воли.

2.Одежда и обувь

Одежда и обувь. Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека.

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.

Практическая работа: сушка и чистка домашней, школьной формы, верхней одежды, обуви.

3.Питание

Питание. Значение питания в жизни и деятельности людей.

Соблюдение правил личной гигиены при приготовлении пищи.

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.

Место приготовления пищи и оборудование его. Правила пользование острыми, режущими предметами.

Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки.

Практическая работа: приготовление холодных бутербродов.

Запись рецептов приготовления некоторых салатов. Практическая работа: Приготовление свекольного салата с изюмом или «Зимнего».

Правила нарезки овощей, хлеба.

Практическая работа: нарезка овощей. Приготовление  пищи: винегрет.

Рецепты и правила заваривания чая.

Заваривание чая (с лимоном, с ромашкой).

Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.

4.Семья

Семья. Семья, родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка).

Состав семьи обучающихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи,  дни их рождения, род занятий.

Составление родового древа.

Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь.

Правила поведения в семье.

5.Культура поведения

Культура поведения. Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья.

Формы исправления осанки.

Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; приемы обращения с просьбой, вопросом.

Практическая работа: ролевая игра – ситуативные диалоги – при встрече, расставании…

Правила поведения за столом.

Практическая работа:  ролевая игра « Сидя за одним столом».

6.Жилище

Жилище. Виды жилых помещений в городе и селе. Виды жилья: собственное, государственное.  Виды отопления в городе и селе.

Варианты квартир и подсобных помещений: жилье по конструкции - комнаты отдельные, смежные; но назначению - спальня, гостиная, кухня, ванная и др. Организация рабочего места школьника.

Животные дома. Уход за домашними животными. Практическая работа.

Растения дома. Уход за домашними  цветами. Практическая работа.

Почтовый адрес дома, школы-интерната.

7.Транспорт

Транспорт. Виды транспортных средств.

Назначение различных видов транспортных средств.

Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта).

Поведение в транспорте и на улице.

Правила дорожного движения.

Знаки дорожного движения.

Коллективная поездка в транспорте.

8.Торговля

Торговля. Виды торговых предприятий.

Значения торговых предприятий для обеспечения жизни и деятельности людей, животных.

Экскурсия в продовольственный магазин.

Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария.                

Специализированные магазины: «Булочная-кондитерская», «Овощи и фрукты» и др.

Виды товаров фасованные и в развес, розлив.

Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и самообслуживание). Сюжетно-ролевая игра «Магазин»            

Срок годности, стоимость.

Хранение товаров фасованных и в развес, розлив.

Повторение пройденного материала  за  год. Контрольная работа по СБО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.  Тематический план.

 

№ п/п	Содержательные линии.	Кол-во часов	Коррекционно-развивающие задачи.	Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач.	Проблемы, возникающие при изучении темы.
1.	Личная гигиена.	1.	Развитие внимания, памяти, мышления.	Индивидуальный и дифференцированный подход.	Нарушение мотивации деятельности.
2.	Одежда  обувь.	4.	Обогащение и уточнение словарного запаса. Развитие мелкой моторики рук.	Традиционный метод обучения.	Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом.
3.	Средства связи.	3.	Развитие восприятия, мышления.	Элементы программированного обучения.	Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике.
4.	Транспорт.	3.	Развитие диалогической речи.	Создание речевой ситуации.	Недостаточная сформированность диалога.
5.	Семья.	3.	Развитие практических навыков.	Создание игровой ситуации.	Трудность в применении полученных знаний на практике.
6.	Учреждения и организации.	1.	Развитие памяти, мышления.	Традиционный метод обучения.	Трудность в осмыслении и применении полученных знаний.
7.	Культура поведения.	3.	Развитие диалогической речи.	Создание речевой ситуации.	Недостаточная сформированность диалога.
8.	Питание.	6.	Развитие умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану.	Традиционный метод обучения.	Трудность в применении полученных знаний на практике.
9.	Торговля.	1.	Развитие диалогической речи.	Экскурсия.	Недостаточная сформированность диалога.
10.	Медицинская помощь.	2.	Развитие внимания, памяти.	Традиционный метод обучения.	Трудность в осмыслении.
11.	Бюджет семьи.	4.	Обогащение и уточнение словарного запаса.Развитие внимания, памяти, мышления.	Традиционный метод обучения.	Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря.
12.	Жилище.	2.	Формирование практических навыков по уборке помещения. Обогащение и уточнение словаря.	Традиционный метод обучения. Практическая  работа.	Ограниченность словаря. Нарушение мотивации деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Календарно – тематическое планирование.

 

Дата	Тема.	Раздел.	Кол-во часов	Оборудование.	Основные виды учебной деятельности.	Требования к результатам.	Виды контроля.	Самостоятельная работа.
	1.Косметика для подростков.   2.Природная косметика.	Личная гигиена.	1.     1.	Карточки, картинки, кремы, лосьоны.	Запись рецептов.   Правила и приемы ухода за кожей.	Положительное отношение к окружающей действительности и  ее эстетическое восприятие.	Тестовый контроль.	1.Подобрать себе кремы и лосьоны.
	1.Уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей.   2.Уход за одеждой из синтетических тканей.   3.Утюжка изделий из синтетической ткани, шерсти, шелка.   4.Условные обозначения для стирки, сушки, утюжки.	Уход за одеждой.	1.         1.         1.           1.	Ткани из шерсти, шелка, синтетики, щетки для одежды, утюг, стиральные порошки.	Запись рецептов.   Утюжка блузок, рубашек, юбок, брюк.   Запись условных обозначений.	Самостоятельность в выполнении заданий.   Работать с учебными принадлежностями и организовывать свое рабочее место.	Тестовый контроль.   Практическая работа.	1.Постирать свои вещи.   2.Гладить свои вещи.   3.Почистить свои вещи.
	1.Телефон. таксофон. Правила пользования.   2.Пользование телефонным справочником.   3.Междугородная телефонная связь.	Средства связи.	1.         1.       1.	Телефон, карточки, картинки.	Создание игровых ситуаций.   Нахождение заданных номеров по телефонному справочнику.   Набрать и сохранить номер в сотовом телефоне.   Экскурсия.	Работать с информацией, полученной на почте.	Тестовый контроль.   Практическая работа.	1.Ввести в свой телефон номера родителей и родственников.   2.Научиться культурно разговаривать по телефону.
	1.Междугородный автотранспорт. Автовокзал.   2.Приобретение билетов. Справочная служба. Расписание движения.   3.Речной вокзал.	Транспорт.	1.       1.           1.	Виды билетов. Карточки. Картинки. Видеофильм. Презентация.	Создание игровых ситуаций.   Сюжетная игра.   Экскурсия.	Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.   Входить и выходить из вокзала.	Тестовый контроль.	1.Знать правила посадки в любой вид транспорта.   2.Уметь покупать билет.
	1.Грудной ребенок и уход за ним.   2.Купание грудного ребенка.   3.Основные этапы развития грудного ребенка.	Семья.	1.       1.     1.	Смеси. Игрушки, кукла, пеленки.	Упражнения в пеленании, кормлении, купании куклы.	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.	Практическая работа.   Тестовый контроль.	1.Приготовить молочную кашу.   2.Научиться пеленать куклу.
	1.Дрожжевое тесто. Технология приготовления. Изделия из дрожжевого теста.   2.Пресное тесто. Технология приготовления. Изделия из пресного теста.   3.Слоеное тесто. Технология приготовления. Изделия из слоеного теста.   4.Песочное тесто. Технология приготовления. Изделия из песочного теста.   5.Домашнее консервирование.   6.Домашние соленья.	Питание.	1.           1.           1.           1.           1.       1.	Разрыхлители, дрожжи, мука, скалка, формы разных видов.   Карточки. Презентация. Банки, крышки, закаточные машинки.	Запись рецептов.   Приготовление теста.   Стерилизация.	Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и  работать в общем темпе.	Практическая работа.   Тестовый контроль.	1.Приготовить дрожжевое тесто.   2.Помалосолить огурцы.
	1.Универмаг. Основные отделы.	Торговля.	1.	Презентация.	Сюжетная игра.	Доброжелательно относиться к продавцу и кассиру.	Тестовый контроль.	1.Купить в магазине молоко, хлеб.
	1.Первая помощь при ожогах.   2.Первая помощь при отравлении.	Медицинс-кая  помощь.	1.     1.	Бинт, мазь.	Сюжетная игра.	Готовность к безопасному  и бережному поведению в природе и обществе.	Тестовый контроль.	1.Купить в аптеке бинт и противоожоговую мазь.
	1.Основные статьи доходов.   2.Расходы на питание.   3.Оплата коммунальных услуг.   4.Расчет стоимости электроэнергии.   5.Планирование расходов.	Экономика домашнего хозяйства.	1.     1.     1.       1.       1.	Презентация.	Сюжетная игра.   Подсчет стоимости электроэнергии.	Работать с информацией, выполнять арифметические действия.	Тестовый контроль.	1.Оплатить коммунальные услуги в банке.   2.Подсчитать расходы на питание за 1 неделю.
	1.Уборка санузла. Моющие средства, используемые при уборке.   2.Уборка ванной комнаты. Моющие средства, используемые при уборке.	Жилище.	1.           1.	Моющие и чистящие средства.	Практическая работа.	Соотносить свои  и их результаты с заданными образцами.	Тестовый контроль.	1.Убрать ванную комнату.

7. Учебно-методические средства обучения.

 

Дополнительная  литература:

1.   В.В.Воронкова, С.А. Казакова. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя. – М.: Владос, 2006г. – 247с.

2.  В.В. Гладкая. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003г.-192с.

3.  С.А. Львова. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.а. Львова. - М.: Владос, 2005г.–136с.

4. А.М. Щербакова. Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида», пособие для учителя, М.: Владос, 2001 г.

 

Интернет – ресурсы и ЦОР:

- региональная коллекция ЦОР

- http://www.it-n.ru/

- http://festival.1september.ru

 

Дидактический материал:

1.Памятки, наборы тематических карточек.

2. Инструктивные карточки.

Оборудование и приборы:

1.Предметы личной гигиены.

2. Продукты питания и домашняя утварь.

 

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:

Обучающийся  должен уметь:

Личная гигиена:

·         совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

·         выбирать прическу и причесывать волосы, стричь ногти на руках и ногах. Стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте;

·         уметь выполнять процедуры по уходу за лицом и телом;

·         беречь зрение; правильно устанавливать настольную лампу на рабочем столе.

Одежда и обувь:

·         различать одежду и обувь в зависимости от их назначения;

·         подбирать одежду, обувь, головной убор по сезону;

·         сушить и чистить одежду; подбирать крем и чистить кожаную обувь;

·         подготавливать одежду и обувь к хранению;

·         различать одежду и обувь по сезону;

·         сушить одежду.

Питание:

·         прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления;

·         нарезать хлеб, сырые и вареные овощи;

·         строго соблюдать правила безопасной работы с режущими инструментами.

·         нарезать хлеб, сырые и вареные овощи;

·         строго соблюдать правила безопасной работы с режущими инструментами

Культура поведения:

·         следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя; следить за своей походкой;

·         правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, взрослыми;

правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу; правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками, взрослыми;

·         - правильно сидеть за столом.

Жилище

·         соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении;

·         писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе; писать адрес на почтовом конверте.

Транспорт

·         определить сумму денег, необходимую им на проезд в течение недели, месяца;;

·         соблюдать правила поведения в общественном транспорте;

·         соблюдать правила дорожного движения; различать знаки дорожного движения, встречающиеся на пути;

·         соблюдать правила поведения в общественном транспорте;

·         соблюдать правила дорожного движения.

Торговля

·         организовать покупку: приготовить пакет или сумку, список необходимых продуктов; культурно вести себя с работниками торговли;

·         округленно подсчитать сумму за приобретенные товары; оплатить, проверить чек и сдачу.

·         организовать покупку: приготовить пакет или сумку, список необходимых продуктов

Обучающийся  должен знать:

Личная гигиена:

·         последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

·         периодичность и правила чистки зубов, ушей, мытья головы;

·         правила охраны зрения при чтении, просмотре телевизора.

·         о пользе гигиенических процедур для лица и тела;

·         беречь глаза.

Одежда и обувь:

·         виды одежды, обуви и их назначение;

·         правила ухода за одеждой, обувью из различных материалов

·         назначение одежды и обуви; уход за одеждой и обувью.

Питание:

·         значение питания;

·         правила безопасной работы режущими инструментами;

·         виды блюд, не требующих тепловой обработки;

·         правила сервировки стола;

·         правила мытья посуды и уборки помещения.

·         для чего мы питаемся;

·         правила безопасной работы режущими инструментами;

·         правила мытья посуды.

Культура поведения

·         требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя;

·         правила поведения при встрече и расставании; правила поведения за столом; правила поведения при встрече и расставании;

·         правила поведения за столом

Жилище

·         виды жилых помещений в городе и селе, их различие;

·         правила организации рабочего места школьника;

·         почтовый адрес дома и школы; почтовый адрес дома и школы.

Транспорт

·          основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе; наиболее рациональный маршрут проезда до школы;

·         количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут. Правила передвижения на велосипеде; основные транспортные средства, имеющиеся в городе;

·         правила передвижения на велосипеде.

Торговля

·         виды магазинов; назначение продуктовых магазинов; правила поведения в магазине;

·         отделы магазинов и их содержание; правила покупки товаров;

·         стоимость продуктов, используемых для приготовления завтрака.

·         правила поведения в магазине;

·         правила покупки товаров.

Перед учителем   стоит задача: обеспечить усвоение программных знаний и овладение необходимыми умениями каждым учеником. Это возможно только при организации системы эффективной и всеобщей проверки знаний и умений учащихся.

        Методы контроля определяются требованиями к его всеобщности и целесообразности. Учитель должен проверить:

• усвоил ли ученик новый материал, понял ли, какие именно действия и в какой последовательности он должен осуществлять, решая задачу, поставленную в рамках содержания материала;
• может ли ученик последовательно и целенаправленно достигать поставленной цели;
• способен ли ученик осуществлять освоенные действия в свернутом виде.

        Таким образом, контроль усвоения материала по теме должен состоять из трех частей:

·         итоговый контроль усвоения содержания (контроль знаний);

·         контроль уровня сформированности умений (контроль умений);

·         итоговый контроль свернутой деятельности (контроль навыков).

Контроль и учет теоретических знаний учащихся осуществляется учителем путем бесед, устного и письменного опросов, тестирования. На основе опроса учитель имеет возможность оценить знания учащегося, выставить оценку.

 

Критерии оценки достижения учащихся:

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной системе для всех установлены следующие общедидактические критерии.
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

·         правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;

·         самостоятельность ответа;

·         умение переносить полученные знания на практику;

·         степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Оценка «5» при выполнении 100% заданий – ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.

Отметка «4» при выполнении от 60 до 90% заданий – ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.

Отметка «3» если верно выполнено от 40 до 60% заданий – ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.

Отметка «2» – ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.

Выставление отметки за четверть выставляется как среднеарифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего поурочного балла.

Годовая отметка выставляется как среднеарифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец года.