Рабочая программа по технологии.3 класс. УМК "Планета знаний"

Матвеево – Курганский район, с. Алексеевка

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алексеевская средняя общеобразовательная школа

                                                                                     «Утверждаю»

                                                  Директор МБОУ Алексеевской сош  Щербина А.В. ______

                                                   Приказ от 29.08.2014 г. № 133

                                                                             Подпись руководителя_______ Щербина А.В.

Рабочая программа

по технологии

начального общего образования

3 А класс

Количество часов:  1

Учитель: Кавалерист Нина Алексеевна

Программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, программы  начального общего  образования, авторской программы  О.В. Узоровой, Е.Н. Нефедовой «Технология», - М.: АСТ: Астрель, 2012 г.  (УМК «Планета Знаний»).

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, программы начального образования, авторской программы О. В. Узоровой, Е. А. Нефедовой «Технология» (УМК «Планета Знаний»).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.                        Технология: 3 класс: учебник для четырехлетн. нач. шк. / О. В. Узорова, Е. А. Нефе­дова. - М.: ACT: Астрель.

2.                        Технология: Рабочая тетрадь к учебнику О. В. Узоровой, Е. А. Нефедовой "Техноло­гия": для 3 класса" / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. - М.: ACT: Астрель, 2012 г.

Структура документа

Рабочая программа по технологии представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку;  содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; контрольно – измерительные материалы, описание материально – технического обеспечения.

Цели и задачи курса

Основные группы целей обучения предмету «Технология» в начальной школе:

•   Развитие творческого потенциала личности ребенка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприят­ных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности; развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, тех­нического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способно­стей ориентироваться в информации разного вида;

•   Формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно зна­чимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни; формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий - наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

•   Овладение знаниями о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о традициях и героическом наследии русского народа, первоначальными представлениями о мире профессий;

•   Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, ре­зультатам их труда, к Человеку в целом, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознания практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно­-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

Реализация целей программы рассматривается в тесной связи с системой образова­тельных, воспитательных и развивающих задач.

Образовательные задачи:

•   знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технология­ми производства;

•   освоение технологических приемов, что включает в себя знакомство с инструмен­тами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при рабо­те с ними;

•   формирование у детей определенных представлений и учебных действий по каждой из предложенных тем;

•   формирование первоначальных конструкторско-технологических представлений и способов действий;

•   формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как про­дукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

•   формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

•   формирование действия поиска и преобразования необходимой информации на ос­нове различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; инфор­мационно-коммуникационных);

•   ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникно­вения и развития, в том числе, с целью первичной профориентации;

•   овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

•   ознакомление с миром информационных и компьютерных технологий, освоение про­стейших приемов работы на компьютере с учетом техники безопасности.

Воспитательные задачи:

•   формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

•   развитие интересов ребенка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использова­ния предметов быта и домашней утвари, с устройством и свойствами окружающих нас предметов и устройств, с технологическими особенностями промышленного изготовления различных предметов и материалов;

•   формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребенка;

•   пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

•   формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

•   формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на ос­нове организации предметно-преобразующей деятельности;

•   воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для твор­чества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Развивающие задачи:

•   развитие самостоятельного мышления, операций сравнения, анализа, формирование предварительного плана действий;

•   развитие стремления к расширению кругозора, и приобретению опыта самостоятель­ного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками ин­формации;

•   развитие речи, памяти, внимания;

•   развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т. д.;

•   развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т. д.;

•   развитие коммуникативной культуры ребенка;

•   развитие пространственного мышления;

•   развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно­-конструкторской деятельности;

•   развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе органи­зации совместной продуктивной деятельности;

•   развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и ре­продуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, черте­жей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско- технологических задач);

•   развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, плани­рование (умение составлять план действий и применять его для решения практических за­дач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях вы­полнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

•   развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-­конструкторской деятельности.

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

·           Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).

·                       Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).

·         Приказ  Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года  № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707.

·                       Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373” (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540).

·                       Приказ МОиН  РФ от 19.12.2012 г. № 1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в  образовательном  процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный  год».

·                       Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г №986 «Обутверждении федеральных требований  к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

·                       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

·                    Приказ  министерства общего и профессионального образования Ростовской области «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных  учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный  год» от  25.04.2013 г. №  296

·         Учебный план МБОУ Алексеевскойсош  на 2013—2014 учебный год, утвержденный приказом № 98 от 30.05 2013 года

Место и роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов    освоения   программы

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение предмета «Техно­логия» в третьем классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. В данной рабочей программе представлено 34 часа.

Содержание учебного курса «Технология»

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате освоения курса «Технология» у третьеклассников должны быть сформи­рованы предметные результаты.

Учащиеся научатся:

•            правильно организовывать свое рабочее место (в соответствии с требованиями без­опасности и удобства);

•            различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нитки, веревки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и др. ) и их свойства;

•            определять детали как составную часть конструкции, различать их;

•            различатьоднодетальные и многодетальные конструкции;

•            устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изу­ченных материалов;

•            называть приемы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезы­вание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги полосами, скручи­вание и т. п. );

•            различать способы соединения деталей: подвижные (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижные (клеевой, пришивной, в шип); применять соединительные мате­риалы (неподвижные - клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижные - про­волока, нити, веревки);

•            применять различные способы отделки и декорирования;

•            использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

•            понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, развертки объемного изделия;

•            понимать правила безопасного пользования бытовыми приборами;

•            называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

•            правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмас­совый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

•            различать материалы и инструменты по их назначению;

•            выполнять изученные операции и приемы по изготовлению изделий (экономную раз- метку, обрывание контура, резание ножницами, сборка изделия с помощью клея, канцеляр­ских кнопок);

•            выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля, угольника и линейки;

•            эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник, сантимет­ровая лента) на глаз и от руки;

•            выполнять комбинированные работы из разных материалов;

•            выполнять разметку для шва на ткани с полотняным плетением нити способом про­дергивания; шов «вперед иголку» и обмёточный соединительный «через край»;

•            экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

•            различать виды материалов, их свойства и названия;

•            соблюдать технику безопасности при работе с колюще-режущими предметами (нож­ницами, иглой, шилом, теркой), пачкающими материалами (клей, краски, пластилин);

•            самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями ис­пользуемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и ра­ционально размечать несколько деталей;

•            с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой ве­ревочки;

•            вырезать из бумаги детали криволинейного контура;

•            вырезать из бумаги полоски на глаз;

•            обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

•            плести разными способами из различных материалов;

•            вышивать приемом «вперед иголку» по криволинейному контуру;

•            самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

•            самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возмож­ность выбора материалов и способов выполнения задания;

•            контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завер­шения;

•            владеть простейшими приемами и видами народных ремесел;

•            рассказывать о профессиях родителей и сферах человеческой деятельности, к кото­рым относятся эти профессии;

•            ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе Word и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе Paint;

•            ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить файлы и папки;

•            корректно выключать и перезагружать компьютер.

Учащиеся могут научиться:

•            понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

•            выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декора­тивной рамки, добавление деталей, швы «вперед иголку», через край и пр. );

•            находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производст­ва искусственных материалов, о природных материалах;

•            правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

•            рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

•            изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на за­данную тему и импровизируя;

•            использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

•            рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во вре­мя работы в соответствии с используемым материалом.

Планируемые результаты изучения предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредмет­ных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

В результате освоения курса «Технология» у третьеклассников будут сформированы следующие личностные результаты:

•   положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

•   уважительное отношение к людям труда, разным профессиям;

•   внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение произведениями искусства, многообразию природного материала;

•   эмоционально-ценностное отношение к результату своего труда;

•   адекватная оценка правильности выполнения задания; положительное отношение к людям разных профессий;

•   понимание важности сохранения семейных традиций;

•   понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отно­шения к окружающему миру;

•   положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практи­ческой деятельности.

В результате освоения курса «Технология» у третьеклассников могут быть сформи­рованыследующие личностные результаты:

•   представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

•   положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и обще­ственно значимых объектов труда;

•   представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о ма­териальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о ро­ли ручного труда в жизни человека;

•   уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

•   мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

•   адекватная оценка правильности выполнения задания;

•   основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жиз­ни, понимание труда, творчества, красоты как ценности.

В результате освоения курса «Технология» у третьеклассников должны быть сформи­рованырегулятивные, познавательные и коммуникативные метапредметные результаты.

Регулятивные результаты

Учащиеся научатся:

•   продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в па­ре, при создании проектов;

•   объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

•   различать и соотносить замысел и результат работы;

•   включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображе­нии художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать спосо­бы его практического воплощения;

•   вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставлен­ной задачей или с новыми условиями использования вещи;

•   оценивать результат работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

•   действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

•   использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъ­яснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой де­ятельности;

•   осознанно использовать безопасные приемы труда;

•   самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

•   участвовать (находить свое место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

•   распределять обязанности и общий объем работ в выполнении коллективных поделок;

•   вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

•   сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учи­телем;

•   адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее при дальнейшей работе над поделками;

•   самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.

Познавательные результаты

Учащиеся научатся:

•   осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

•   свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

•   сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объемные изделия, ин­струменты, измерительные приборы, профессии;

•   конструировать из различных материалов по заданному образцу;

•   устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;

•   различать рациональные и нерациональные приемы изготовления поделки.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения;

•   узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;

•   различать материалы по декоративно-художественным конструктивным свойствам;

•   соотносить развертку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

•   конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными ус­ловиями;

•   осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные результаты

Учащиеся научатся:

•   выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

•   соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

•   задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых дейст­вий, по приемам изготовления изделий;

•   учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

•   строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослы­ми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

•   выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;

•   объяснять инструкции по изготовлению поделок;

•   рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

•   уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

•   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при созда­нии творческой работы в группе;

•   договариваться и приходить к общему решению.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

Предмет «Технология» подразумевает как творческое развитие, так и формирование знаний о материалах, инструментах, техниках, умение применять их в работе и быту. Пред­полагаются разные формы контроля.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1)                 ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2)                 оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)                 осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)                 включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они при­обретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)                 использованиекритериальной системы оценивания;

6)                 оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)                 разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик нау­читься») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетвори­

тельно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

При текущем контроле проверяется уровень усвоения умений и навыков работы с конкретным изучаемым материалом и технологией, оцениваются практические работы как результат изучения темы.

Тематический контроль позволяет оценить уровень сформированности учебных действий по разделу. Теоретические действия проверяются в форме тестирования, в ко­торое включаются вопросы о материалах, их свойствах, изученных приборах и инстру­ментах, основах изученных техник работы с материалами. Практические действия про­веряются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время ко­торого учащиеся самостоятельно изучают рисунок изделия, его поэтапное выполнение, продумывают план работы, создают изделие, опираясь на полученные умения и навыки работы с материалами.

Целью итогового контроля является проверка способности детей к самостоятельной творческой работе. В последнюю неделю четверти, года третьеклассники продумывают идею изделия, подбирают материалы, планируют работу и осуществляют замысел в практи­ческой деятельности на итоговом уроке.

Критерии оценки теоретических знаний учащихся по технологии

Для оценки творческих работ учащихся целесообразно применять критериальное оце­нивание.

Оцениваются обязательные практические работы, самостоятельные творческие работы, самостоятельно подготовленные сообщения, доклады.

Самостоятельные творческие работыоцениваются в соответствии с критериями, каждый из которых оценивается в 1 балл. Оцениваются соответствие теме задания, са­мостоятельность выполнения работы (делал все сам или привлекал взрослых), ориги­нальность идеи, исполнения (интересные подходы в использовании материалов, техник), аккуратность исполнения, умение представить свою работу, описать ход, технологию ис­полнения.

Критерии оценивания самостоятельно подготовленных сообщений, докладов:отбор, систематизация материала в соответствии с темой, заданием, разнообразие источников информации, выразительный устный рассказ, краткость изложения в соответствии с ограни­чением времени, умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему мате­риалу.

Виды работ на уроке: словесные методы, правила безопасной работы с инструмента­ми, работа с памятками, лабораторные работы, эксперимент, практические работы, сочета­ние видов работ («Школа юного мастера»), игра. Используются индивидуальная работа, ра­бота в парах, по бригадам, по рядам и всем классом.

Домашнее задание по предмету «Технология» направлено на подготовку материалов и оборудования к следующему уроку (сбор природного материала, приготовление соленого теста и т. п. ) или на создание творческой работы в изученной технике, сбор информации об изучаемом объекте или явлении.

материально-технического обеспечения образовательного процесса

1)                  Экранно-звуковые пособия

•                     записи классической и народной музыки;

•                     презентации по технологии.

2)                  Технические средства обучения:

•                     компьютер;

•                     мультимедийный проектор;

•                     фотоаппарат;

•                     сканер, ксерокс, принтер.

3)                    Демонстрационные пособия

·                    измерительные инструменты и приборы;

·                    демонстрационные наборы «Виды тканей», «Виды бумаги»;

·                    демонстрационные таблицы по технике безопасности;

·                    стеллажи для хранения инструментов и материалов, бумаги, детских работ, книг, таблиц;

·                    разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

Контрольно-измерительные материалы

Тест

Вариант-1

Часть А

1. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал.                                                                           

2.Что такое компьютер?

3.Из чего состоит компьютер?

4.закончи фразу: аппликации, детали которых выступают над поверхностью основы, называются…

5.Какие  виды швов вы знаете?

6.Что такое чеканка?

7.Очень тонкие  металлические листы –это…

8.закончите фразу: целенаправленная созидательная(создающая) деятельность человека-это…

а) труд;

б) творчество.

9. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

10. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.                                                                                                         

11. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.

12. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Для украшения изделия сначала цветную бумагу рвут на маленькие кусочки, а затем аккуратно наклеили эти кусочки на заранее подготовленный рисунок. Как называется данный способ украшения?                        

14. Назовите способы разметки деталей изделия.                                  

15. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, угольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.

16.Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств- это…

а)информация;

б)знания.

Часть Б

1.    Инструмент для рисования ровных окружностей назы­вается:             

а)    транспортир                                                

б)    сантиметр

в)    циркуль

2.         Колёса в моделях движущихся игрушек скрепляются при помощи:

а)    при помощи оси

б)    при помощи рычага

в)    при помощи скобы

3.         Для термоаппликации на ткани с полиэтиленом тре­буется:

а) фен                                       б) утюг                                     в) вентилятор

4.         Шов, которым ты скреплял детали при изготовлении мячика для бильбоке называется:

а)    соединительный шов по краю

б)    шов вперёд-иголку

в)    соединительный шов через край

5.         Симметричная вышивка нитями на картоне называет­ся:

а)   изонить                          б) изографика                                   в) изоткань

6.         При изготовлении бус из бумаги используют заготовки в форме:

а)     квадрата

б)    треугольника

в)    прямоугольник

Вариант-2

Часть А

1.закончите фразу: целенаправленная созидательная(создающая) деятельность человека-это…

а) труд;

б) творчество.

2. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

3. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.                                                                                                         

4. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.

5. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

6. Для украшения изделия сначала цветную бумагу рвут на маленькие кусочки, а затем аккуратно наклеили эти кусочки на заранее подготовленный рисунок. Как называется данный способ украшения?                        

7. Назовите способы разметки деталей изделия.                              

8. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, угольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.

9.Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств- это…

а)информация;

б)знания.

10.Что такое компьютер?

11.Из чего состоит компьютер?

12.закончи фразу: аппликации, детали которых выступают над поверхностью основы, называются…

13.Какие  виды швов вы знаете?

14.Что такое чеканка?

15.Очень тонкие  металлические листы –это…

16. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал.

Часть Б

1.    Главная часть компьютера — это:

а)    монитор

б)    системный блок

в)    клавиатура

2.          Первое, что отображается на экране после запуска Windows — это:

а)    рабочий стол

б)    папки

в)    файлы

3.          Курсор повторяет движения:

а)     системного блока

б)    монитора

в)    мышки

4.        С чем на рабочем столе можно производить следую­щие манипуляции — передвигать, изменять размер, откры­вать и закрывать:

а) с окнами        б) с дверями        в) с форточками

5.        Чтобы удалить рисунок в Paint, нужно сначала нажать кнопку:

а) вид                                 б) правка                              в) рисунок

6.        Орфографические ошибки в программе Word подчёр­киваются:

а)     синим цветом

б)    зелёным цветом

в)    красным цветом

СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО

  Протокол заседания методического                                       заместитель директора по УВР

  совета МБОУ Алексеевской сош                                             ___________   Пужалина Т. В.

    от 29.08.2014 года № 1                                                                   ^{подпись}

________________   Щербина А.В.                                            29.08.2014 года

  ^{подпись руководителя МС}