Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии. 1 класс. ПНШ.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии. 1 класс. ПНШ.

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Червишевская средняя общеобразовательная школа



«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании МО Заместитель директора по УВР Директор школы

Протокол №______от ____________/ Берковская Л.А. / ____________/_Пинигина Е.В. / «______»__________20___ г. «______»______________20___ г. «______»_____________20____ г.

Руководитель МО___________ Приказ № ______ от _______ 20___г.

/Антоненко Л.И./



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии



Класс 1 «в»

Учитель: Литвинова Вера Александровна.

Количество часов:

Всего 33

В неделю 1

Планирование составлено на основе:

Программы по учебным предметам. Реализация образовательного стандарта второго поколения.1-4 класс, 2 ч., Сост. Р.Г.Чуракова – М.: Академкнига/ Учебник, 2012 год. (Проект «Перспективная начальная школа»).

Программа по технологии Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова.


Литература:

  • Рагозина Т. М., Гринева А. А. Технология. 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига / Учебник

  • Рагозина Т. М. Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник

Количество контрольных работ по четвертям:

Ι четверть – 0

ΙΙ четверть – 0

ΙΙΙ четверть – 0

ΙV четверть – 0






  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, на основе программы и учебника «Технология». Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. (в сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/учебник 2011 г. – 233с.) Изменений нет.

- Учебного плана МАОУ Червишевской СОШ утверждённого 23.05.14г. приказом № 252 - ОД директором ОУ Пинигиной Е.В., согласованного 22.05.14г Бутовой Т.В. председателем управляющего совета МАОУ Червишевская СОШ.

Учебный предмет «Технология» начинает знакомство младших школьников с технологией как областью преобразовательной, творческой деятельности.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета   выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать  способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:

  1. развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

  2.  освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;   – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  3. воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

  4. развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой  инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим  миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

  1. Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;

  2. Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;

  3. Моделирование, конструирование из различных материалов;

  4. Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.





3. Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

Рабочая программа предназначена для изучения технологии и составлена на основе методических рекомендаций Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой к учебнику Т.М. Рогозиной, А.А. Гринёвой «Технология» 1 класс: — М.: Академкнига/Учебник, 2012, в которых представлен вариант планирования на 33 часа (1 час в неделю). Контрольные работы не предусмотрены.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология» составляют:
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/ понимать:

  • роль трудовой деятельности в жизни человека;

  • содержание труда людей ближайшего окружения;

  • область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;

  • область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.   

Уметь:

  • осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;

  • составлять словесный план собственной трудовой деятельности;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);

  • изготавливать изделия из доступных материалов (цветной , писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

  • создавать модели несложных объектов из природных материалов;

  • осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • применения информации при решении различных задач;

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

  • соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

  • создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;

  • осуществления сотрудничества в совместной работе


Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

  • формирование отношения к себе и окружающим как к субъектам деятельности; осознание значимости организации рабочего места.

  • ценностное отношение к природному миру;

  • формирование позитивного отношения к труду.

2. Познавательные:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;


3. Регулятивные:

  • умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • умение планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • умение следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • умение руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

  • умение осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

4. Коммуникативные:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

  • выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;






6. Содержание учебного предмета «Технология»


В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

1. Мир изделий (1 час)

2. Приемы работы с пластилином (2 часа)

3. Изделия из пластилина для школьной выставки (3 часа)

4. Фишки из массы для моделирования (1 час)

5. Аппликации из засушенных листьев (1 час)

6. Пейзажи (1 час)

7. Узоры из семян (1 час)

8. Декоративная композиция из сухих листьев и семян (1 час)

9. Аппликации из бумаги для школьной выставки «Природа

нашего края» (1 час)

10. Обрывные аппликации из бумаги (1 час)

11. Пригласительный билет на елку (1 час)

12. Конверт для пригласительного билета (1 час)

178

Программы по учебным предметам

13. Гофрированные новогодние подвески (1 час)

14. Новогодние снежинки (1 час)

15. Мозаика из бумаги (2 часа)

16. Плетение из полосок бумаги (2 часа)

17. Открытка в подарок маме (1 час)

18. Аппликация из ткани (1 час)

19. Игольница (1 час)

20. Подвески из лоскутков ткани (1 час)

21. Вышитая салфетка (2 часа)

22. Модели из бумаги (2 часа)

23. Модели городского транспорта (1 час)

24. Баба-яга в ступе (1 час)

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.


7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для учителя:

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2013;

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

  • Журналы «Начальная школа»

  • Интернет- ресурсы.

  • Для ученика:

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: учебник. - М.: Академкнига / Учебник, 2013;

  • Т.М. Рогозина, А.А. Гринёва «Технология» 1 класс: рабочая тетрадь. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.


Информационно-коммуникативные   средства

  • Мультимедийные  обучающие  художественные   программы

  • Игровые  художественные  компьютерные   программы

  • Материал на информационном носителе (флэш-карта)


Технические средства обучения

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

  • Магнитная доска для крепления картинок.

  • Персональный компьютер.



































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся





п/п

Наименование

раздела

Количество

часов


Тема урока

Планируемый результат

Планирование учебных ситуаций на уроке

Дата

реализации

предметный

(на каждый урок)

метапредметный

(на раздел)





план


факт

1

Работаем с пластичными материалами.

(6 часов)



1

I четверть (8 часов)

Мир изделий. Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте.

Анализ образца, способы соединения деталей, декоративное оформление изделия


Учить анализировать устройства и назначения изделия.


Умение организовывать рабочее место для выполнения практической деятельности.



Умение выбирать материал с учётом его поделочных качеств, формы и размеров изделия.




Выполнение практического задания с опорой на рисунок и инструкцию учителя

Отвечаем

на вопросы.

Работаем по рисунку.



2

1

Учимся работать с пластилином

(с. 7-9)

Знать основные способы соединения деталей изделия.

Уметь изготавливать плоскостные, рельефные, объёмные изделия из пластилина

Анализируем и творчески выполняем.



3

1

Изделия из пластилина.

(с. 10-11)

Уметь изготавливать плоскостные, рельефные, объёмные изделия из пластилина

Работаем по образцу.



4

1

Мышка и кошка из пластилина и глины.

(с. 12-13)

Уметь изготавливать плоскостные, рельефные, объёмные изделия из пластилина

Работаем по образцу.



5

1

Фишки из массы для моделирования

(с. 14)

Уметь изготавливать плоскостные, рельефные, объёмные изделия из пластилина

Работаем по образцу.



6

1

Медведь из массы для моделирования

(с. 15)

Уметь изготавливать плоскостные, рельефные, объёмные изделия из пластилина

Работаем по образцу.



7

Работаем с природными материалами (4 часа)

1

Растительные природные материалы. Аппликация «Пейзажи»

(с. 16-18)

ТБ

Знать технику работы с природным материалом.

Уметь выполнять аппликацию из засушенных растений


Умение анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно изготовлять.


Понимание приёмов безопасного использования ручных инструментов: ножниц.

Работаем по рисунку.



8

1

Аппликация «Животные»

(с. 19-20)

Знать технику работы с засушенными листьями, правила подбора материала, Уметь составлять композицию из засушенных листьев

Создаём по собственному замыслу



9


1

II четверть (8 часов)

Узоры из семян.

(с. 21)

Знать правила работы с несъедобными семенами растений.

Уметь выполнять мозаику из семян.


Работаем по рисунку.



10

1

Декоративная композиция из сухих листьев и семян.

(с. 22-23)

Знать технику составления композиции из бумаги, понятие «композиция».

Уметь анализировать явления и предметы окружающего мира, составлять композицию из сухих листьев и семян. Соблюдать ТБ.

Создаём по собственному замыслу



11

Работаем с бумагой (13 часов)


Гофрированные новогодние подвески.

(с.39-40)

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь выполнять технику «гармошка».




Изготовление объёмных и плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам;

экономная разметка заготовок;

резание ножницами по контуру;

складывание и сгибание заготовок.





Работаем по образцу



12


Новогодние снежинки.

(с.41-43)

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь выполнять симметричное

вырезание.

Работаем по образцу



13

1

Пригласительный билет на ёлку.

(с. 32-35)

Знать приёмы разметки складыванием.

Уметь выполнять симметричное

вырезание.

Работаем по образцу



14

1

Пригласительный билет на ёлку (продолжение).

(с. 32-35)


Знать приёмы разметки складыванием.

Уметь выполнять симметричное

вырезание.

Работаем по образцу



15

1

Конверт для пригласительного билета.

(с. 36-38)

Знать приёмы разметки складыванием.

Уметь чертить развёртку.

Работаем по образцу



16

1

Виды и свойства бумаги. Аппликации из мятой бумаги.

(с. 24-28)

Познакомить с видами бумаги, используемыми на уроках и свойствами: цвет, прозрачность, влагопроницаемость.

Знать технику выполнения аппликации.

Уметь выполнять мозаику из мятой бумаги.

Работаем по образцу



17


1

III четверть (9 часов)

Обрывные аппликации из бумаги.

(с. 29-31)

Знать технику выполнения мозаики.

Уметь выполнять мозаику из рваной бумаги.

Работаем по рисунку.



18

1

Мозаика из бумаги.

(с.44-45)

Знать технику выполнения мозаики.

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур.


Способы приклеивания мозаики.


Выполнение практического задания с опорой на рисунок и инструкцию учителя.


Установление пространственных отношений между деталями изделия;

соединение деталей изделия плетением;

сборка изделия.


Воспитание уважительного отношения к труду людей.


Понимание приёмов безопасного использования ручных инструментов: ножниц.

Создаём по собственному замыслу



19

1

Мозаика из бумаги (продолжение).

Создаём по собственному замыслу



20


1

Модели из бумаги.

(с.46-49)

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь работать по алгоритму.

Работаем по образцу



21

1

Плетение из полосок бумаги.

(с.50-54)





Знать приёмы плетения из бумажных полос.

Уметь выполнять аппликацию из бумажных полос.

Работаем по рисунку.



22

1

Открытка.

(с.55-57)

Знать приёмы разметки складыванием.

Уметь чертить развёртку.

Создаём по собственному замыслу



23

1

Модели городского транспорта.

(с.58-59)

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь работать по алгоритму.

Работаем по образцу



24

Работа с текстильными материалами

(10 часов)

1

Аппликации из ткани.

(с.60-65)

Познакомить с видами текстильных материалов;

Знать правила безопасной работы с иглами и булавками.

Уметь выполнять аппликацию из ткани.

Умение организовывать рабочее место для выполнения практической деятельности.

Знакомство с видами ткани. Виды обработки ткани.


Разметка и раскрой ткани; способы разметки; резание ножницами по линиям разметки; соединение деталей.


Работаем по рисунку.



25

1

Игольница.

(с.66-68)

Уметь различать нити долевые и поперечные; раскраивать две одинаковые детали; выполнять шов «вперед иголку»:

отмерять длину нити.

Создаём по собственному замыслу



26


1

IV четверть (8 часов)

Игольница.


Работаем по образцу



27

1

Игольница.

Работаем по образцу



28

1

Подвески из лоскутков ткани.

(с.69-71)

Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями.

Знать об экономном расходовании ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.

Разметка и раскрой ткани; способы разметки;

резание ножницами по линиям разметки;

соединение деталей петлеобразными стежками.

Декоративное оформление домашней утвари композициями.

Умение организовывать рабочее место для выполнения практической деятельности

Понимание приёмов безопасного использования ручных инструментов: ножниц.


Изготовление объёмных изделий из природных материалов по образцам, рисункам.

Соединение деталей пластилином; сборка изделия.


Создаём по собственному замыслу



29

1

Вышитая салфетка.

(с.72-73)


Знать правила безопасной работы с иглами и ножницами.

Уметь выполнять нарядную салфетку.

Создаём по собственному замыслу



30

1

Вышитая салфетка

(продолжение).


Создаём по собственному замыслу



31

1

Цветочная композиция из ниток.

(с.74-75)

Знать приёмы плетения косичек, складывания из ниток цветка и листочков.

Уметь выполнять поделки, используя плетёные косички и сложенные цветы и листы.


Создаём по собственному замыслу



32

1

Баба-яга в ступе.

(с.76-78)

Знать приёмы соединения деталей пластилином.

Уметь изготавливать сказочных героев из природного материала.

Работаем по образцу



33

1

Баба-яга в ступе

(продолжение).

Работаем по образцу





Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии для 1 класса, соответствующая требованиям ФГОС.

Содержит:

1. Пояснительную записку.  

2.Общую характеристику учебного предмета. 

3.Описание места учебного предмета в учебном плане. 

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. 

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. 

6.Содержание учебного предмета. 

7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. 

8.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

 

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1058
Номер материала 311192
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх