Государственное
бюджетное образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 1955
|
Согласовано:
______________________
______________________
|
Утверждено:
Директор
школы №1955
О.А.
Климова________________
|
Г
О С У Д А Р С Т В Е Н Н А Я П Р О Г Р А М М А
Рабочая
программа
по
технологии
4
класс
авторы:
Н.А. Роговцева, Н.В. Богданова,
Н.В.
Шпикалова, С.В. Анащенкова
1
час в неделю
Учитель:
Теплышова Н.В.
2014-2015
учебный год
Пояснительная записка.
Статус
документа
Рабочая программа по предмету «Технология» 4 класс создана на основе
следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
·
Федерального
и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего
образования;
·
Приказа
Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. От 22.09.11) «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»;
·
Примерной
Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2010год
·
Программы
курса «Технология» под редакцией Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг И.П. М., «Просвещение», 2010 год;
·
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на
2014-2015 учебный год;
·
Учебного
плана школы на 2014-2015 учебный год.
Трудовое
обучение в начальных классах – органическая составная часть единой системы
обучения. Воспитания и развития учащихся.
Особенность данной линии состоит в ориентации
на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он
является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком,
и через это понимание осваивать трудовые навыки.
Учащиеся знакомятся с земным, водным,
воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом
присутствует своя специфика:
1-й
класс — основные базовые сведения о материалах
и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение
правил работы с этими инструментами и материалами;
2-й
класс — отработка навыков работы с уже
известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области
трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;
3—4-й
классы — закрепление полученных навыков, углубление
знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность
и будущее.
В работе с данным учебно-методическим
комплектом необходимо постоянно помнить о следующем:
•
у ребенка должно быть как можно больше конструкторской деятельности и как можно
меньше изобразительной;
•
необходимо расширять представления детей об окружающем мире посредством
знакомства с природой и о том, как используют ее богатства люди;
•
необходимо проводить первичное ознакомление с законами природы, на которые при
работе опирается человек;
•
пополнение знаний детей осуществляется за счёт ознакомления со свойствами
материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и
создании предметного мира;
•
все предлагаемые для изготовления изделия — это объекты предметного мира;
учащиеся должны понимать, что природа дает людям сырье и диктует законы, в
соответствии с которыми мы должны осуществлять свою деятельность;
•
изделия предлагаются преимущественно объёмные, и их изготовление способствует развитию
пространственного мышления ребенка, но некоторые ученики могут, в связи с их
индивидуальным развитием, испытывать сложности с такими работами;
•
творческие задания базируются на вариативности общей конструкции изделия,
выполненного под руководством учителя;
•
на одну тему иногда предлагаются два-три варианта изделия, которые включены в
учебник или рабочую тетрадь (на выбор учителя);
•
в процессе анализа изделий дети знакомятся с рабочими технологическими
операциями, порядком их выполнения, подбором необходимых материалов и
инструментов;
•
в практической работе ученики начинают осваивать чертежную разметку.
В ходе работы с текстами учебника и
выполнения практических работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в
разные времена, как они строили дома и различные хозяйственные постройки, как и
из каких материалов изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как
организовывали жизнь детей, какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение
изделий домашнего и сельского ремесла поможет детям понять, как много мудрости
в устройстве простых бытовых вещей, как точно найдены и отработаны способы
обработки разных природных материалов (древесины, льна, металла и др.), как
совершенно мастерство народных умельцев.
Выполнение предлагаемых авторами изделий и
макетов позволит учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат
старые, проверенные временем способы создания предметного мира. Технологические
операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по
шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага,
ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание
пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация
из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного
материала); лепка (пальцами, рельефные работы).
Учебник разделен на пять основных частей,
каждая из которых для удобства ориентирования имеет свой цвет:
«Давай
познакомимся!» — желтый;
«Человек
и земля» — зеленый;
«Человек
и вода» — синий;
«Человек
и воздух» — голубой (фиолетовый);
«Человек
и информация» — розовый (оранжевый).
В
каждой части материал рассматривается с трёх сторон: материя, энергия,
движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
•
название темы урока;
•
краткая вводная беседа;
•
основной материал, который включает упражнения, технологические задания,
практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе
со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем
вывод», «Работа с тетрадью»;
•
информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на
дополнительные информационные ресурсы);
•
итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на
закрепление материала, тестовые задания).
В начале каждого урока проводится беседа с
детьми по теме урока, зачитывается вводный текст и предлагает практическую
работу по изготовлению того или иного изделия. Перед каждой технологической
картой изготовления изделия или самостоятельным практическим заданием следует
обратить внимание на необходимые для работы материалы и инструменты. Подробные
инструкции по изготовлению того или иного изделия представлены в учебнике и
рабочей тетради.
Памятки по работе с различными материалами
и инструментами даны в соответствующих темах учебника. Дети четко должны знать
их и уметь применять на практике.
Необходимо помнить, что обучение ребенка
на уроках технологии происходит в ходе практической работы, в этой связи нужно
предоставлять ему максимум самостоятельности, лишь помогая при изготовлении
некоторых изделий. Нельзя полностью выполнять вместо ученика ту часть работы,
которая ему на данный момент по силам.
Трудовая деятельность на уроках технологии
должна вызывать положительные эмоции у детей. В рабочей тетради для удобства
даны развертки деталей изделий, шаблоны, описания экспериментов и проектов,
картинки, с которыми ребенок должен работать, и задания, дополняющие тему
учебника. В учебнике есть значок «Работа с тетрадью», который показывает, в
какой момент урока необходимо обратиться к рабочей тетради.
При переходе к практической работе с
учениками следует обсудить план работы. В учебнике на с. 21 даны «Вопросы юного
технолога», на которые дети должны отвечать каждый раз перед началом работы.
После завершения работы надо оценить выполненное ребёнком изделие. К каждому
практическому заданию в учебнике имеется сопроводительная символика, которая
поможет ребенку при подготовке и анализе работы.
1.
Сложность:
•
очень легко;
•
легко;
•
трудно.
2.
Затраты по времени:
•
менее одного урока;
•
один урок;
•
поделку необходимо доделать дома.
3.
Оценка своего изделия:
•
над поделкой надо еще потрудиться;
•
поделка сделана хорошо;
•
поделка сделана отлично.
Анализ готового изделия коллективно проводится по
следующим критериям:
•
название изделия;
•
использование, назначение изделия;
•
материалы, используемые для изготовления изделия;
•
форма деталей изделия;
•
количество и название деталей;
•
способы соединения деталей в изделии.
Такой многоаспектный анализ поможет
ребёнку осознать важность своего труда, включиться в игру с изготовленным им
самим изделием, а главное, будет способствовать развитию его трудовых навыков,
мелкой моторики руки, речи и познавательных процессов. Необходимо ребёнка
приучить к тому, чтобы он рассказывал дома кому-нибудь из членов семьи (брату,
маме, бабушке и др.), как он сделал изделие, что для него было особенно трудно,
по каким причинам, что получилось хорошо, а над чем надо ещё поработать.
Отдельно следует отметить, что детей нужно
учить подготавливать, организовывать свое рабочее место, настраиваться на
продолжительную работу, выполнять в соответствии с инструкцией необходимые
действия и доводить начатое до логического завершения. Все это поможет в
решении главной задачи начального обучения — научить ребенка учиться, что
позволит ему в дальнейшем использовать полученные знания и умения в реальной
повседневной жизни и дальнейшем обучении.
структура
курса
Как
работать с учебником.
Ориентирование
по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство
с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.
Человек и земля
Вагоностроительный
завод.
Знакомство
с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного
назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Полезные
ископаемые.
Буровая
вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением
месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из
металлического конструктора.
Малахитовая
шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления
предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки
слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.
Автомобильный
завод.
Знакомство
с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной
работы.
Работа с
металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия.
Монетный
двор.
Знакомство
с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Работа с металлизированной
бумагой – фольгой. Тиснение по фольге.
Фаянсовый
завод.
Знакомство
с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с
соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса. Знакомство
с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по
производству фаянса.
Швейная
фабрика.
Знакомство
с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание
лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса
швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил
работы иглой, ножницами, циркулем.
Освоение
технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно
определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, ножницами,
циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Изготовление
разных видов изделий с использованием одной технологии.
Обувная
фабрика.
Знакомство
с историей обуви. Виды материалов, используемых при производстве обуви. Виды
обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства
обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и
определять размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация
производственного процесса).
Деревообрабатывающее
производство.
Знакомство
с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и
последовательностью изготовления изделий из древесины. Различение видов
пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины.
Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление
изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной.
Конструирование.
Кондитерская
фабрика.
Знакомство
с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих
на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на
этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила
поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
Бытовая
техника.
Знакомство
с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой
электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере
сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в
технике «витраж». Абажур-плафон для настольной лампы.
Тепличное
хозяйство.
Знакомство
с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для
жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование
информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в
домашних условиях, уход за рассадой.
Человек
и вода
Водоканал.
Знакомство
с водоснабжением города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление
важности экономного расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и
способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды
при помощи струемера.
Порт.
Знакомство
с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: прямого, простого, якорного.
Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза.
Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.
Узелковое
плетение.
Знакомство
с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме.
Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов
вязания морских узлов и узлов в технике макраме.
Человек и воздух
Самолетостроение
и ракетостроение.
Первоначальные
сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о
конструкции самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели
самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим
конструктором.
Ракета-носитель.
Закрепление
основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты.
Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель
ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.
Летательный
аппарат. Воздушный змей.
Знакомство
с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение
правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по
собственному эскизу.
Человек
и информация
Издательское
дело. Создание титульного листа.
Осмысление
места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи
информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги,
профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование
ее особенностей при издании.
Работа с
таблицами.
Повторение
правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.
Создание
содержания книги.
Икт на
службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.
Процесс
редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа
на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как
итогового продукта годового проекта «Издаем книгу».
Переплетные
работы.
Знакомство
с переплетными работами. Способ соединения листов – шитье блоков нитками втачку
(в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения
различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление
переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
Обобщение изученного материала
Содержание
курса представлено следующими основными разделами:
· общекультурные и общетрудовые
компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда,
самообслуживания;
· технология ручной обработки
материалов; элементы графической грамотности;
· конструирование и моделирование;
· практика работы на компьютере.
ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Технология
по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В
содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми
предметами начальной школы.
Математика
– моделирование
(преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по
модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение
расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное
искусство – использование
средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Окружающий
мир – рассмотрение
и анализ природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом
экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной
язык – развитие
устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов
и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное
чтение – работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение
технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
–
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
–
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
– развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных
и конструкторско-технологических задач);
– развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
–
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
– развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
–
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
организации предметно-преобразующей деятельности;
– развитие эстетических представлений и критериев на основе
художественно-конструкторской деятельности;
–
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей
возникновения и развития;
–
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях, каталоге библиотеки.
результаты
изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты:
1.
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России.
2.
Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории и культуре
других народов.
4. Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1.
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной
деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
4.
Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
5.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в
том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме.
7.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение,
излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1.
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного
выбора профессии.
2.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как о
продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4.
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
целевая
ориентация реализации настоящей рабочей
программы в практике конкретного образовательного
учреждения
Настоящая
рабочая программа учитывает
особенности класса: в классе любят проводить
исследования различных видов. Учащиеся класса активно работают в группах над
проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках,
могут контролировать и оценивать работу.
описание
места учебного предмета в учебном плане
Программа и
материал УМК рассчитаны на 34 часа в год (1 час в неделю), что соответствует
БУП в 4 классах (1–4).
Учебный материал
распределён по разделам:
|
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
1.
|
Здравствуй,
дорогой друг! Как работать с учебником
|
1 час
|
|
2.
|
Человек
и земля
|
21 час
|
|
3.
|
Человек
и вода.
|
3 часа
|
|
4.
|
Человек
и воздух.
|
3 часа
|
|
5.
|
Человек
и информация.
|
6 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.