- 12.01.2015
- 1102
- 0
-
Курсы
-
Другое
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Пилюгинская средняя общеобразовательная школа» Бугурусланского
района Оренбургской области с. Пилюгино, ул. Чапаевская, 54 телефон:
5-01-73, факс: (35352) 5-01-73 E-mail: pilugino@mail.ru
Рабочая программа
по технологии
11 класс
2014 – 2015 уч. год
|
Кол-во часов |
Учебник, его авторы |
Программа |
|
34 |
Технология: Учебник для учащихся 34 класса общеобразовательной школы. Автор учебника: Под ред. В.Д. Симоненко. |
Автор программы учебного курса: В.Д. Симоненко
|
|
Переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли человека в хозяйственной системе общества, пересмотр требований к нему как к профессиональному работнику.
Нарождающийся новый хозяйственный механизм, ориентированный на стимулирование частной инициативы, человеческих возможностей, поощрение творческих способностей, в конечном счете, создает условия для свободы личности в выборе жизненного и профессионального пути.
Школа как один из важнейших социальных институтов должна оказывать учащимся помощь в адаптации к новым производственным отношениям за счет создания условий для личностного психологического роста и повышения уровня информированности о различных аспектах мира современного труда.
Основная педагогическая цель реализации в учебном плане образовательной области «Технология» - профессиональное самоопределение молодежи в условиях перехода к новым социально-экономическим отношениям и развитие конкурентоспособности выпускников школ на рынке труда.
Программа «Профессиональное самоопределение и карьера» по технологии для 10-11 классов призвана обеспечить для учащейся молодежи жизненное и социально-трудовое становление, адекватное современной и перспективной общественной и производственно-экономической ситуации в стране, условиям и возможностям обеспечения занятости населения.
Программа является актуальной, т.к. способствует подготовке учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей то каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда. Свобода профессионального самоопределения предлагает адекватную оценку своих возможностей и ответственный выбор сферы приложения сил и способностей, места в жизни.
Основная цель данной программы:
способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку и в частности предпринимательству.
Задачи программы по подготовке учащихся определяются теми общими требованиями, которые предъявляет современное общество к молодым людям, вступающим на трудовой путь, и вытекают из поставленной цели:
- создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в различных видах трудовой деятельности сообразно с его способностями, интересами и возможностями, а также потребностями общества,
- подготовка к трудовой деятельности в условиях разных форм собственности и конкуренции на рынке труда;
- развитие таких качеств личности, как предприимчивость, самостоятельность, деловитость, ответственность, инициативность, стремление к разумному риску, честность и порядочность;
- формирование профессиональной компетенции в избранной сфере трудовой деятельности в сочетании с профессиональной мобильностью;
- включение учащихся в реальные производственно-экономические отношения, познание ими основ менеджмента, маркетинга, предпринимательства;
- воспитание культуры личности во все ее проявлениях, связанных с трудовой деятельности;
- создание условий для овладения учащимися современными экономическими знаниями, формирование экономического мышления.
Успешной реализации задач программы способствует использование разнообразных методов и форм обучения:
- развивающая психологическая диагностика: комплекс психологических методик (диагностические методические процедуры; развивающие методические процедуры в виде интеллектуального и социально-психологического тренинга, психотехнических, сюжетно-ролевых и деловых игр), профессиональные пробы;
- традиционные методы: беседа, лекция;
- информационно-поисковые методы: метод проблемного изложения, метод учебного диспута, методы организации исследовательской работы;
- наблюдение в процессе проведения экскурсий, выставок;
- практическая, самостоятельная работа учащихся;
- профконсультации.
Практической, самостоятельной работе учащихся в процессе обучения уделяется 60-70 % всего учебного времени.
Программа рассчитана на учащихся 15-17 лет. В 10-11 классах уровень проявления интереса к профессии выражается в обостренном внимании к профессиографическим и социально-экономическим проблемам труда, чтении специальной и научно-популярной литературы, выявлении квалификационных и творческих аспектов деятельности, здоровья, способностей и образования для получения избираемых профессий. Сформированность высшего уровня профессионального интереса дает основание говорить о наличии потребностей в конкретной профессиональной деятельности выпускника общеобразовательного учреждения.
Профессиональное самоопределение рассматривается как сложный динамический процесс формирования личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализации духовных и физических возможностей, формирования адекватных им профессиональных планов и намерений, реалистического образа себя как профессионала.
Эти подходы взяты за основу в содержании учебного раздела «Профессиональное самоопределение». В ходе преподавания школьники усваивают новые базовые понятия (образ «Я», алгоритм анализа профессий, характеристику профессиональной деятельности и др.), активно работают с методиками по самопознанию. Все это способствует тому, чтобы к моменту окончания школы большинство выпускников имели сформированные личные профессиональные планы. Также обеспечивается преемственность перехода молодых людей от общего к профессиональному образованию и последующему труду, адаптация к новым социально-экономическим условиям.
Во всех сферах деятельности присутствуют элементы предпринимательства. В настоящее время все больше молодых людей хотят связать свою судьбу с предпринимательством как основной сферой деятельности, являющейся основой основ экономических систем большинства стран мира и нашей страны. Необходимость и возможность изучения основ предпринимательской деятельности в рамках образовательной области «Технология» подтверждается тем, что во многих странах первичные знания и умения учащихся о бизнесе формируются именно в рамках их трудовой и технологической подготовки.
Раздел программы «Основы предпринимательства» дает представление об основных принципах рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и навыки их применения при реализации собственной продукции и услуг; знакомит с различными формами предприятий по производству товаров и услуг, с деятельностью коммерческих и некоммерческих организаций; с порядком регистрации созданных предприятий, организаций, фирм.
Таким образом, интегрированная программа призвана оказать помощь учащимся в их профессиональном самоопределении, подготовке их к трудовой деятельности, устройстве своей будущей карьеры.
Изучение учебного материала строится на индивидуальном подходе к учащимся, все занятия носят дифференцированный характер обучения.
Тематический план программы включает в себя теоретическую и практическую части. Следовательно, учитель может применять контроль теоретических знаний и практических умений и навыков. Контроль может быть промежуточным и итоговым. Теоретические знания контролируются в форме письменной контрольной, устного опроса, итогового тестирования по пройденному материалу. Практические умения и навыки контролируются выполнением индивидуальной работы по изготовлению изделия, выполненного творческого проекта.
С целью обеспечения непрерывности образовательного процесса в дни отсутствия на занятиях учащихся по причине неблагоприятных погодных условий, в дни, пропущенные по болезни, а также в период карантина или сезонных вспышек инфекционных заболеваний и т. п. организуется дистанционное обучение в следующих формах:
- через электронный дневник школы;
- через сайт школы;
- через общение с помощью электронной почты учащихся, педагогов;
- через общение в режиме реального времени с использованием ПО: Skype, TeamViewer , Mail.Ru Агент и др.
Результативность
Учащиеся полной средней школы в соответствии со своими познавательными и профессиональными интересами получают общетехнологическую подготовку, овладевают общими способами организации практической деятельности. Они уточняют жизненные и профессиональные планы, намечают пути получения профессионального образования и трудоустройства. Учет региональных и национальных особенностей рынка труда при определении профиля обучения обеспечит обоснованный выбор выпускниками общеобразовательных учреждений направления и уровня дальнейшего профессионального образования.
Задачи на учебный год для 10-11 классов:
- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новым формам организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;
- ознакомить с базовыми экономическими понятиями и категориями, дающими возможность принимать эффективные экономические и организационные решения в условиях конкуренции и меняющейся социально-экономической ситуации;
- раскрыть сущность предпринимательства, его цели и задачи;
- показать роль предпринимательства в экономической жизни общества;
- сформировать знания и первоначальные умения, необходимые для предпринимательской деятельности;
- развить качества личности, способствующие осуществлению предпринимательской деятельности;
- освоить некоторые методики и приемы выбора своего дела, принятия решений, умения анализировать и оценивать экономическую ситуацию;
- сформировать экономическую культуру, экономическое мышление;
- воспитывать уважение к частной собственности, прививать этику предпринимательской деятельности;
- ознакомить с рыночным механизмом превращения имеющихся знаний и умений в конечный потребительский продукт посредством организации предпринимательской деятельности;
- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;
- воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, трудолюбие, гуманность, порядочность.
Одна из важных задач – научить учащихся добросовестно производить и реализовывать товары и услуги; осуществлять смелые, важные и трудные проекты; сформировать готовность добровольно брать на себя трудные дела, идти на риск, связанный с реализацией новых, дерзких идей; придумывать новые или улучшать существующие товары и услуги.
Задачи на учебный год для 11 класса:
- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новым формам организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;
- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;
- сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
- обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.
По окончании учебного года учащиеся должны
Знать:
- уровень развития своих профессиональных качеств;
- понятия о профессиях и профессиональной деятельности, сферы трудовой деятельности;
- правила выбора профессии, карьеры;
- значение правильного самоопределения для личности и общества;
- требования к составлению личного профессионального плана;
- понятия об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
- понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;
- значение творческого потенциала человека, карьеры;
- возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств.
Уметь:
- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
- осуществлять самоанализ развития своей личности;
- пользовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
- проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями;
- анализировать информацию о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Календарно-тематическое планирование
11 класс
|
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Практическая часть |
|
Технология решения творческих задач. 15 часов |
|||
|
1 |
Понятие творчества и развитие творческих способностей. |
1 |
Методика «Десять точек» |
|
2 |
Метод мозговой атаки (МА). |
1 |
Выделение группы генераторов идей и аналитиков |
|
3 |
Метод контрольных вопросов. |
1 |
|
|
4 |
Метод обратной мозговой атаки. |
1 |
Деловая игра |
|
5 |
Синектика |
1 |
Конкурс «Генераторы идей» задача «Балласт» |
|
6 |
Морфологический анализ. |
1 |
Морфологический анализ. |
|
7 |
Морфологические матрицы. |
1 |
Морфологические матрицы |
|
8 |
Ассоциации и творческое мышление. |
1 |
Составление рассказа с трех слов (кирпич, стакан, шляпа). |
|
9 |
Метод фокальных объектов (МФО). |
1 |
Разработка новой конструкции входной двери с помощью МФО |
|
10 |
Метод гирлянд случайностей и ассоциаций. |
1 |
Игра «Ассоциативная цепочка шагов» |
|
11 |
Функционально-стоимостный анализ (ФСА). |
1 |
Область применения метода (ФСА) |
|
12 |
Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ) |
1 |
Решение изобретательских задач |
|
13 |
Изобретения. Рационализаторские предложения. |
1 |
|
|
14-15 |
Создание творческого проекта |
2 |
Создание творческого проекта |
|
Экологические проблемы. Природоохранные технологии. 10 часов |
|||
|
16 |
Научно-техническая революция и ее влияние на окружающую среду. |
1 |
|
|
17 |
Глобальные проблемы человечества. |
1 |
Оценка запыленности воздуха |
|
18 |
Энергетика и экология. |
1 |
Оценка уровня радиации. дождей. |
|
19 |
Загрязнение атмосферы. |
1 |
Оценка наличия загрязнений в атмосфере и кислотных дождей. |
|
20 |
Загрязнение гидросферы. |
1 |
Оценка качества пресной воды. |
|
21 |
Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства. |
1 |
Определения наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах |
|
22 |
Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства. |
1 |
Посадка кустарников и деревьев около школы |
|
23 |
Природоохранные технологии. |
1 |
|
|
24 |
Природоохранные технологии. |
1 |
Уборка мусора около школы. |
|
25 |
Экологическое сознание и экологическая мораль. |
1 |
Определение мощности падающего электромагнитного излучения |
|
Технология профессионального самоопределения и карьеры. 9 часов |
|||
|
26 |
Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда. |
1 |
Виды профессиональной деятельности, формы разделения труда |
|
27 |
Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности. |
1 |
Виды профессиональной деятельности, формы разделения труда |
|
28 |
Понятие культуры труда. |
1 |
Составление план – схемы «Мое рабочее место». |
|
29 |
Профессиональная этика. |
1 |
Обосновать смысл и содержание этических норм своей будущей профессиональной деятельности |
|
30 |
Профессиональное становление личности. |
1 |
Перечень профессиональных знаний и умений который должен обладать человек |
|
31 |
Профессиональная карьера. |
1 |
Составление плана своей будущей профессиональной карьеры. |
|
32 |
Подготовка к профессиональной деятельности. |
1 |
|
|
33 |
Примерный творческий проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». |
1 |
Примерный творческий проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». |
|
34 |
Защита творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». |
1 |
Защита творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера». |
Литература:
1. Матяш Н.В. Технология: 10 – 11 классы: базовый уровень: методические рекомендации/Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011. – стр. 3 – 52.
2. Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В. Технология: 10 – 11 классы: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пилюгинская средняя общеобразовательная школа»
Бугурусланского района Оренбургской области с. Пилюгино, ул. Чапаевская, 54
телефон: 5-01-73, факс: (35352) 5-01-73
E-mail: pilugino@mail.ru
Рабочая программа
по технологии
11класс
2014 – 2015 уч. год
Кол-во часов
Учебник, его авторы
Программа
34
Технология: Учебник для учащихся 34 класса общеобразовательной школы.
Автор учебника: Под ред. В.Д. Симоненко.
Автор программы учебного курса: В.Д. Симоненко
Учитель технологии первой категории
С. В. Персиянцева
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Переход к новым социально-экономическим отношениям вызывает изменение роли человека в хозяйственной системе общества, пересмотр требований к нему как к профессиональному работнику.
Нарождающийся новый хозяйственный механизм, ориентированный на стимулирование частной инициативы, человеческих возможностей, поощрение творческих способностей, в конечном счете, создает условия для свободы личности в выборе жизненного и профессионального пути.
Школа как один из важнейших социальных институтов должна оказывать учащимся помощь в адаптации к новым производственным отношениям за счет создания условий для личностного психологического роста и повышения уровня информированности о различных аспектах мира современного труда.
Основная педагогическая цель реализации в учебном плане образовательной области «Технология» - профессиональное самоопределение молодежи в условиях перехода к новым социально-экономическим отношениям и развитие конкурентоспособности выпускников школ на рынке труда.
Программа «Профессиональное самоопределение и карьера» по технологии для 10-11 классов призвана обеспечить для учащейся молодежи жизненное и социально-трудовое становление, адекватное современной и перспективной общественной и производственно-экономической ситуации в стране, условиям и возможностям обеспечения занятости населения.
Программа является актуальной, т.к. способствует подготовке учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики, требующей то каждого работника профессионального отношения к труду, компетентности, непрерывного повышения квалификации, способности быстро приспосабливаться к новым жизненным ситуациям, мобильности и готовности к перемене труда. Свобода профессионального самоопределения предлагает адекватную оценку своих возможностей и ответственный выбор сферы приложения сил и способностей, места в жизни.
Основная цель данной программы:
способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку и в частности предпринимательству.
Задачи программы по подготовке учащихся определяются теми общими требованиями, которые предъявляет современное общество к молодым людям, вступающим на трудовой путь, и вытекают из поставленной цели:
- создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в различных видах трудовой деятельности сообразно с его способностями, интересами и возможностями, а также потребностями общества,
- подготовка к трудовой деятельности в условиях разных форм собственности и конкуренции на рынке труда;
- развитие таких качеств личности, как предприимчивость, самостоятельность, деловитость, ответственность, инициативность, стремление к разумному риску, честность и порядочность;
- формирование профессиональной компетенции в избранной сфере трудовой деятельности в сочетании с профессиональной мобильностью;
- включение учащихся в реальные производственно-экономические отношения, познание ими основ менеджмента, маркетинга, предпринимательства;
- воспитание культуры личности во все ее проявлениях, связанных с трудовой деятельности;
- создание условий для овладения учащимися современными экономическими знаниями, формирование экономического мышления.
Успешной реализации задач программы способствует использование разнообразных методов и форм обучения:
- развивающая психологическая диагностика: комплекс психологических методик (диагностические методические процедуры; развивающие методические процедуры в виде интеллектуального и социально-психологического тренинга, психотехнических, сюжетно-ролевых и деловых игр), профессиональные пробы;
- традиционные методы: беседа, лекция;
- информационно-поисковые методы: метод проблемного изложения, метод учебного диспута, методы организации исследовательской работы;
- наблюдение в процессе проведения экскурсий, выставок;
- практическая, самостоятельная работа учащихся;
- профконсультации.
Практической, самостоятельной работе учащихся в процессе обучения уделяется 60-70 % всего учебного времени.
Программа рассчитана на учащихся 15-17 лет. В 10-11 классах уровень проявления интереса к профессии выражается в обостренном внимании к профессиографическим и социально-экономическим проблемам труда, чтении специальной и научно-популярной литературы, выявлении квалификационных и творческих аспектов деятельности, здоровья, способностей и образования для получения избираемых профессий. Сформированность высшего уровня профессионального интереса дает основание говорить о наличии потребностей в конкретной профессиональной деятельности выпускника общеобразовательного учреждения.
Профессиональное самоопределение рассматривается как сложный динамический процесс формирования личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развития и самореализации духовных и физических возможностей, формирования адекватных им профессиональных планов и намерений, реалистического образа себя как профессионала.
Эти подходы взяты за основу в содержании учебного раздела «Профессиональное самоопределение». В ходе преподавания школьники усваивают новые базовые понятия (образ «Я», алгоритм анализа профессий, характеристику профессиональной деятельности и др.), активно работают с методиками по самопознанию. Все это способствует тому, чтобы к моменту окончания школы большинство выпускников имели сформированные личные профессиональные планы. Также обеспечивается преемственность перехода молодых людей от общего к профессиональному образованию и последующему труду, адаптация к новым социально-экономическим условиям.
Во всех сферах деятельности присутствуют элементы предпринимательства. В настоящее время все больше молодых людей хотят связать свою судьбу с предпринимательством как основной сферой деятельности, являющейся основой основ экономических систем большинства стран мира и нашей страны. Необходимость и возможность изучения основ предпринимательской деятельности в рамках образовательной области «Технология» подтверждается тем, что во многих странах первичные знания и умения учащихся о бизнесе формируются именно в рамках их трудовой и технологической подготовки.
Раздел программы «Основы предпринимательства» дает представление об основных принципах рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и навыки их применения при реализации собственной продукции и услуг; знакомит с различными формами предприятий по производству товаров и услуг, с деятельностью коммерческих и некоммерческих организаций; с порядком регистрации созданных предприятий, организаций, фирм.
Таким образом, интегрированная программа призвана оказать помощь учащимся в их профессиональном самоопределении, подготовке их к трудовой деятельности, устройстве своей будущей карьеры.
Изучение учебного материала строится на индивидуальном подходе к учащимся, все занятия носят дифференцированный характер обучения.
Тематический план программы включает в себя теоретическую и практическую части. Следовательно, учитель может применять контроль теоретических знаний и практических умений и навыков. Контроль может быть промежуточным и итоговым. Теоретические знания контролируются в форме письменной контрольной, устного опроса, итогового тестирования по пройденному материалу. Практические умения и навыки контролируются выполнением индивидуальной работы по изготовлению изделия, выполненного творческого проекта.
С целью обеспечения непрерывности образовательного процесса в дни отсутствия на занятиях учащихся по причине неблагоприятных погодных условий, в дни, пропущенные по болезни, а также в период карантина или сезонных вспышек инфекционных заболеваний и т. п. организуется дистанционное обучение в следующих формах:
- через электронный дневник школы;
- через сайт школы;
- через общение с помощью электронной почты учащихся, педагогов;
- через общение в режиме реального времени с использованием ПО: Skype, TeamViewer , Mail.Ru Агент и др.
Результативность
Учащиеся полной средней школы в соответствии со своими познавательными и профессиональными интересами получают общетехнологическую подготовку, овладевают общими способами организации практической деятельности. Они уточняют жизненные и профессиональные планы, намечают пути получения профессионального образования и трудоустройства. Учет региональных и национальных особенностей рынка труда при определении профиля обучения обеспечит обоснованный выбор выпускниками общеобразовательных учреждений направления и уровня дальнейшего профессионального образования.
Задачи на учебный год для 10-11 классов:
- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новым формам организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;
- ознакомить с базовыми экономическими понятиями и категориями, дающими возможность принимать эффективные экономические и организационные решения в условиях конкуренции и меняющейся социально-экономической ситуации;
- раскрыть сущность предпринимательства, его цели и задачи;
- показать роль предпринимательства в экономической жизни общества;
- сформировать знания и первоначальные умения, необходимые для предпринимательской деятельности;
- развить качества личности, способствующие осуществлению предпринимательской деятельности;
- освоить некоторые методики и приемы выбора своего дела, принятия решений, умения анализировать и оценивать экономическую ситуацию;
- сформировать экономическую культуру, экономическое мышление;
- воспитывать уважение к частной собственности, прививать этику предпринимательской деятельности;
- ознакомить с рыночным механизмом превращения имеющихся знаний и умений в конечный потребительский продукт посредством организации предпринимательской деятельности;
- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;
- воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, трудолюбие, гуманность, порядочность.
Одна из важных задач – научить учащихся добросовестно производить и реализовывать товары и услуги; осуществлять смелые, важные и трудные проекты; сформировать готовность добровольно брать на себя трудные дела, идти на риск, связанный с реализацией новых, дерзких идей; придумывать новые или улучшать существующие товары и услуги.
Задачи на учебный год для 11 класса:
- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новым формам организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;
- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;
- сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
- обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.
По окончании учебного года учащиеся должны
Знать:
- уровень развития своих профессиональных качеств;
- понятия о профессиях и профессиональной деятельности, сферы трудовой деятельности;
- правила выбора профессии, карьеры;
- значение правильного самоопределения для личности и общества;
- требования к составлению личного профессионального плана;
- понятия об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
- понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;
- значение творческого потенциала человека, карьеры;
- возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств.
Уметь:
- соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
- составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
- осуществлять самоанализ развития своей личности;
- пользовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
- проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями;
- анализировать информацию о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
- пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Календарно-тематическое планирование
11 класс
№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Практическая часть
Технология решения творческих задач. 15 часов
1
Понятие творчества и развитие творческих способностей.
1
Методика «Десять точек»
2
Метод мозговой атаки (МА).
1
Выделение группы генераторов идей и аналитиков
3
Метод контрольных вопросов.
1
4
Метод обратной мозговой атаки.
1
Деловая игра
5
Синектика
1
Конкурс «Генераторы идей» задача «Балласт»
6
Морфологический анализ.
1
Морфологический анализ.
7
Морфологические матрицы.
1
Морфологические матрицы
8
Ассоциации и творческое мышление.
1
Составление рассказа с трех слов (кирпич, стакан, шляпа).
9
Метод фокальных объектов (МФО).
1
Разработка новой конструкции входной двери с помощью МФО
10
Метод гирлянд случайностей и ассоциаций.
1
Игра «Ассоциативная цепочка шагов»
11
Функционально-стоимостный анализ (ФСА).
1
Область применения метода (ФСА)
12
Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)
1
Решение изобретательских задач
13
Изобретения. Рационализаторские предложения.
1
14-15
Создание творческого проекта
2
Создание творческого проекта
Экологические проблемы. Природоохранные технологии. 10 часов
16
Научно-техническая революция и ее влияние на окружающую среду.
1
17
Глобальные проблемы человечества.
1
Оценка запыленности воздуха
18
Энергетика и экология.
1
Оценка уровня радиации. дождей.
19
Загрязнение атмосферы.
1
Оценка наличия загрязнений в атмосфере и кислотных дождей.
20
Загрязнение гидросферы.
1
Оценка качества пресной воды.
21
Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства.
1
Определения наличия нитратов и нитритов в пищевых продуктах
22
Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства.
1
Посадка кустарников и деревьев около школы
23
Природоохранные технологии.
1
24
Природоохранные технологии.
1
Уборка мусора около школы.
25
Экологическое сознание и экологическая мораль.
1
Определение мощности падающего электромагнитного излучения
Технология профессионального самоопределения и карьеры. 9 часов
26
Понятие профессиональной деятельности.
Разделение и специализация труда.
1
Виды профессиональной деятельности, формы разделения труда
27
Сферы, отрасли, предметы труда и процесс
профессиональной деятельности.
1
Виды профессиональной деятельности, формы разделения труда
28
Понятие культуры труда.
1
Составление план – схемы «Мое рабочее место».
29
Профессиональная этика.
1
Обосновать смысл и содержание этических норм своей будущей профессиональной деятельности
30
Профессиональное становление личности.
1
Перечень профессиональных знаний и умений который должен обладать человек
31
Профессиональная карьера.
1
Составление плана своей будущей профессиональной карьеры.
32
Подготовка к профессиональной деятельности.
1
33
Примерный творческий проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
1
Примерный творческий проект
«Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
34
Защита творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
1
Защита творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
Литература:
1. Матяш Н.В. Технология: 10 – 11 классы: базовый уровень: методические рекомендации/Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2011. – стр. 3 – 52.
2. Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В. Технология: 10 – 11 классы: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.
7 366 835 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Персиянцева Светлана Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 361 719 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.