Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 2 класс

Рабочая программа по технологии 2 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Усть-Волчихинская средняя школа»



«ПРИНЯТО»

Руководитель МО

__________Пошелюжная И.Н.

Протокол № ___ от ____________2014г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

____________Старова Л.А.

Приказ № ____ от

________2014г








Рабочая программа

по технологии 2 класс.

Начальное образование(базовый уровень)

2014 – 2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией авторской программы

Н. И. Роговцевой, Н,В.Богданова,И,П.Фрейтаг,. Москва «Просвещение» 2012г.







Составитель:

Соколинская А. А.

Учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования, авторской программыН. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.: Просвещение, 2011 в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России» и образовательной программы школы. Программа рассчитана на детей со средним уровнем подготовки.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

-внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.


Рабочая программа полностью соответствует авторской программе Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.:Просвещение, 2011.


Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Программа рассчитана на -34ч (34 учебных недели).


Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

  • системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):

  • теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.


Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Формы организации учебного процесса:

  • Групповая

  • Парная

  • Фронтальная

  • Самостоятельная

Методы:

  • Наглядно-иллюстративный

  • Проблемно-поисковый

  • Частично-поисковый

  • Исследовательский

  • Практический

  • Словесный

Технологии обучения:

  • ЛОО

  • Деятельностный подход

  • Использование ИКТ

  • здоровьесбережение

Формы контроля:

  • Устный опрос

  • Презентация проектной (исследовательской) работы

  • Работа с учебником

  • Практические работы

Средства контроля:

  • Тексты и вопросы учебника

  • Проекты, выполненные учащимися

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

  1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

  2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  4. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

  4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

  5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

  • уметь донести свою позицию до собеседника;

  • уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.


Критерии оценивания


Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).


Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- чёткость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.


Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса.


Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.


Содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.


Таблица тематического распределения часов

п/п

Название раздела

Количество часов



по КТП

по программе

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

1

2

Человек и земля

23

23

3

Человек и вода

3

3

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

3

3

6

Заключительный урок

1

1


ИТОГО

34

34


Тематическое планирование по технологии


урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (Контрольные работы, экскурсии)

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Ведущие формы ,методы, средства обучения на уроке

Дата

План

Фактич

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.



Вводный урок

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Фронтальная;

Наглядно-иллюстративный,

Словесный; Учебник, тетрадь.




2

Земледелие. Выращивание лука.

Подготовка к практической работе

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Парная;

Практический; Учебник, тетрадь, материалы для выращивания лука.




3

Посуда. « Корзина с цветами».

Изучение новогопрактическая

Осуществлятьпоиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Коллективная (учеб)



4

Закрепление приёмов работы с пластилином. «Семейка грибов на поляне».


Закрепление изученного практическая

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

коллективная



5

Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. «Игрушка из теста».

практическая

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Групповая, Самостоятельная; Проблемно-поисковый

Практический; Учебник, тетрадь.




6

Проект «Праздничный стол».


Изучение новогокомбинированный составление проекта в парах

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Групповая; Практический; Учебник, тетрадь.




7

Народные промыслы. «Золотая хохлома».

Закреплениепрактическая

Осваивать алгоритм выполнения изделий в технике «папье-маше», «лепка», «аппликация». Изучать особенности хохломской, дымковской, семёновской и городецкой росписи. Использовать приобретённые знания и умения при изготовлении и оформлении изделий декоративно-прикладного искусства.

Фронтальная; Проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров.






8

Особенности народного промысла городецкая роспись. «Городецкая роспись».

Изучение новогопрактическая

Фронтальная; Проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ.



9

Особенности народного промысла дымковская игрушка. «Дымковская игрушка».

Изучение новогопрактическая

Групповая; проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ.



10

История матрёшки. «Матрёшка».

Закреплениепрактическая


Самостоятельная; Частично-поисковый;

Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ.



11

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Пейзаж «Деревня».

Изучение новогопрактическая

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Самостоятельная; проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки.



12

Домашние животные и птицы. «Лошадка».

Изучение новогопрактическая

Использовать техники:

-мозаика для изготовления аппликации «Курочка» из крупы;

«лепка» для изготовления аппликации «Петушок» из природного материала;

«лепка» для выполнения рельефной аппликации «Деревня».

Выполнять:

разметку деталей с помощью копировальной бумаги, используя алгоритм;

выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки;

выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;

выполнять новогодние сувениры из скорлупы.

Использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом.

Применять изученные техники при создании проекта.

Использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши меньшие».

Формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



13

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. «Курочка из крупы».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки. Учебник, тетрадь, рисунки.



14

Проект «Деревенский двор».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



15

Новый год. «Новогодняя маска».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



16

Строительство. «Изба».

Изучение новогопрактическая

Использовать технику:

«бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;

изготовление мягкой игрушки из помпонов.

Выполнять:

изделие из бумаги «Коврик»;

объёмное изделие из бумаги «Мебель».

Создавать макет «Комната в избе» с использованием освоенных техник.

Использовать приобретённые знания для составления рассказа о деревенском доме. Контролировать и корректировать процесс изготовления своего изделия. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

(групповая)



17

В доме. «Домовой».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Частично-поисковый; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



18

Проект «Убранство избы». «Русская печь».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Частично-поисковый; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



19

Ткачество. «Коврик».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



20

Мебель, традиционная для русской избы. «Стол и скамья».








Изучение новогокомбинированный

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



21

Народный костюм. «Русская красавица».

Изучение нового практическая экскурсия в ДК

Выполнять:

-эскиз вышивки

-выкройку изделий
-приём плетения в три нити для изготовления панно «Русская красавица»;

изделие «Кошелёк», используя шов «через край»;

вышивку «Вишенки» тамбурным швом.

Составлять эскиз русского национального костюма. Использоватьприобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять осознанный интерес к составлению эскиза национального русского костюма.


Групповая; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



22

Создание национального костюма (женского и мужского). «Костюмы для Ани и Вани».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная;исследовательский; практический; Учебник,



23

Технология выполнения строчки косых стежков. «Кошелёк».

Изучение новогопрактическая

тетрадь, рисунки.

Самостоятельная;



24

Способ оформления изделий вышивкой. «Тамбурные стежки», «Салфетка».

Изучение новогопрактическая

практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



25

Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка».

Изучение новогопрактическая

Освоить техники «изонить», «рваная аппликация», «полуобьёмная аппликация». Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:


Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.



Самостоятельная;




26

Проект «Аквариум».

Изучение новогопрактическая

27

Полуобъёмная аппликация. «Русалка».

Закреплениепрактическая

28

«Птица счастья».

Изучение нового

Строить развёртки изделий и выполнять изделия на




29

Использование ветра. «Ветряная мельница».


основе развёрток. Выполнять изделие «Флюгер», используя приём лепки из фольги. Выполнять изделия в технике «Оригами». Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.




30

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. «Флюгер».



практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

Групповая; Практический;





31

Книгопечатание. «Книжка-ширма».


Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке, способ изготовления книг из бумаги и картона.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.




32-33

Поиск информации в Интернете. «Ищем информацию в Интернете».

Урок-практикум

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

Материалов для презентации своих

Изделий.

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.




34

Подведение итогов за год.

конференция

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

групповая презентация





8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

  1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, Просвещение 2011

  2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс (96 с.), Просвещение 2011

3.Поурочные планы по предмету .

4.Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2010

  1. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.


Технические средства:

1.Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (CD) Дидактический материал:пластилин,картон,ножницы,бумага,клей.И т.д.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования, концепции духов­но-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования, авторской программыН. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.: Просвещение, 2011  в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России» и  образовательной программы школы. Программа рассчитана на детей со средним уровнем подготовки.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала 423104
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх