- 05.03.2015
- 551
- 0
Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Усть-Волчихинская средняя школа»
«ПРИНЯТО» Руководитель МО __________Пошелюжная И.Н. Протокол № ___ от ____________2014г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор ____________Старова Л.А. Приказ № ____ от ________2014г
|
Рабочая программа
по технологии 2 класс.
Начальное образование(базовый уровень)
2014 – 2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией авторской программы
Н. И. Роговцевой, Н,В.Богданова,И,П.Фрейтаг,. Москва «Просвещение» 2012г.
Составитель:
Соколинская А. А.
Учитель начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования, авторской программыН. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.: Просвещение, 2011 в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России» и образовательной программы школы. Программа рассчитана на детей со средним уровнем подготовки.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
-внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:
—умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
—коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
—первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:
—первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
—творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Рабочая программа полностью соответствует авторской программе Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.:Просвещение, 2011.
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.
Программа рассчитана на -34ч (34 учебных недели).
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
Формы организации учебного процесса:
· Групповая
· Парная
· Фронтальная
· Самостоятельная
Методы:
· Наглядно-иллюстративный
· Проблемно-поисковый
· Частично-поисковый
· Исследовательский
· Практический
· Словесный
Технологии обучения:
· ЛОО
· Деятельностный подход
· Использование ИКТ
· здоровьесбережение
Формы контроля:
· Устный опрос
· Презентация проектной (исследовательской) работы
· Работа с учебником
· Практические работы
Средства контроля:
· Тексты и вопросы учебника
· Проекты, выполненные учащимися
Результаты изучения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
· уметь донести свою позицию до собеседника;
· уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:
- чёткость, полнота и правильность ответа;
- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;
- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса.
Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.
Содержание курса
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Таблица тематического распределения часов
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
|
|
|
по КТП |
по программе |
1 |
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником |
1 |
1 |
2 |
Человек и земля |
23 |
23 |
3 |
Человек и вода |
3 |
3 |
4 |
Человек и воздух |
3 |
3 |
5 |
Человек и информация |
3 |
3 |
6 |
Заключительный урок |
1 |
1 |
|
ИТОГО |
34 |
34 |
Тематическое планирование по технологии
№ урока |
Тема урока |
Виды деятельности обучающихся (Контрольные работы, экскурсии) |
Планируемые образовательные результаты изучения темы |
Ведущие формы ,методы, средства обучения на уроке |
Дата |
|
||||
План |
Фактич |
|
||||||||
1 |
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. |
Вводный урок |
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. |
Фронтальная; Наглядно-иллюстративный, Словесный; Учебник, тетрадь.
|
|
|
|
|||
2 |
Земледелие. Выращивание лука. |
Подготовка к практической работе |
Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты. |
Парная; Практический; Учебник, тетрадь, материалы для выращивания лука.
|
|
|
|
|||
3 |
Посуда. « Корзина с цветами». |
Изучение новогопрактическая |
Осуществлятьпоиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. |
Коллективная (учеб) |
|
|
|
|||
4 |
Закрепление приёмов работы с пластилином. «Семейка грибов на поляне».
|
Закрепление изученного практическая |
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). |
коллективная |
|
|
|
|||
5 |
Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. «Игрушка из теста». |
практическая |
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином. |
Групповая, Самостоятельная; Проблемно-поисковый Практический; Учебник, тетрадь.
|
|
|
|
|||
6 |
Проект «Праздничный стол».
|
Изучение новогокомбинированный составление проекта в парах |
Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность |
Групповая; Практический; Учебник, тетрадь.
|
|
|
|
|||
7 |
Народные промыслы. «Золотая хохлома». |
Закреплениепрактическая |
Осваивать алгоритм выполнения изделий в технике «папье-маше», «лепка», «аппликация». Изучать особенности хохломской, дымковской, семёновской и городецкой росписи. Использовать приобретённые знания и умения при изготовлении и оформлении изделий декоративно-прикладного искусства. |
Фронтальная; Проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров.
|
|
|
|
|||
8 |
Особенности народного промысла городецкая роспись. «Городецкая роспись». |
Изучение новогопрактическая |
Фронтальная; Проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ. |
|
|
|
||||
9 |
Особенности народного промысла дымковская игрушка. «Дымковская игрушка». |
Изучение новогопрактическая |
Групповая; проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ. |
|
|
|
||||
10 |
История матрёшки. «Матрёшка». |
Закреплениепрактическая |
|
Самостоятельная; Частично-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ. |
|
|
|
|||
11 |
Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Пейзаж «Деревня». |
Изучение новогопрактическая |
Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. |
Самостоятельная; проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
|||
12 |
Домашние животные и птицы. «Лошадка». |
Изучение новогопрактическая |
Использовать техники: -мозаика для изготовления аппликации «Курочка» из крупы; — «лепка» для изготовления аппликации «Петушок» из природного материала; — «лепка» для выполнения рельефной аппликации «Деревня». Выполнять: — разметку деталей с помощью копировальной бумаги, используя алгоритм; — выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки; — выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»; — выполнять новогодние сувениры из скорлупы. Использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом. Применять изученные техники при создании проекта. Использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши меньшие». Формулировать монологическое высказывание для представления проекта. |
Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
|||
13 |
Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. «Курочка из крупы». |
Изучение новогопрактическая |
Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки. Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
14 |
Проект «Деревенский двор». |
Изучение новогопрактическая |
Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
15 |
Новый год. «Новогодняя маска». |
Изучение новогопрактическая |
Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
16 |
Строительство. «Изба». |
Изучение новогопрактическая |
Использовать технику: — «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»; — изготовление мягкой игрушки из помпонов. Выполнять: — изделие из бумаги «Коврик»; — объёмное изделие из бумаги «Мебель». Создавать макет «Комната в избе» с использованием освоенных техник. Использовать приобретённые знания для составления рассказа о деревенском доме. Контролировать и корректировать процесс изготовления своего изделия. Адекватно использовать речевые средства для представления результата. |
(групповая) |
|
|
|
|||
17 |
В доме. «Домовой». |
Изучение новогопрактическая |
Самостоятельная; Частично-поисковый; практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
18 |
Проект «Убранство избы». «Русская печь». |
Изучение новогопрактическая |
Самостоятельная; Частично-поисковый; практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
19 |
Ткачество. «Коврик». |
Изучение новогопрактическая |
Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
20 |
Мебель, традиционная для русской избы. «Стол и скамья».
|
Изучение новогокомбинированный |
Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
21 |
Народный костюм. «Русская красавица». |
Изучение нового практическая экскурсия в ДК |
Выполнять: -эскиз вышивки -выкройку изделий — изделие «Кошелёк», используя шов «через край»; — вышивку «Вишенки» тамбурным швом. Составлять эскиз русского национального костюма. Использоватьприобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».Выполнять учебное задание в соответствии с планом. Адекватно использовать речевые средства для представления результата. Проявлять осознанный интерес к составлению эскиза национального русского костюма.
|
Групповая; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
|||
22 |
Создание национального костюма (женского и мужского). «Костюмы для Ани и Вани». |
Изучение новогопрактическая |
Самостоятельная;исследовательский; практический; Учебник, |
|
|
|
||||
23 |
Технология выполнения строчки косых стежков. «Кошелёк». |
Изучение новогопрактическая |
тетрадь, рисунки. Самостоятельная; |
|
|
|
||||
24 |
Способ оформления изделий вышивкой. «Тамбурные стежки», «Салфетка». |
Изучение новогопрактическая |
практический; Учебник, тетрадь, рисунки. Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
||||
25 |
Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка». |
Изучение новогопрактическая |
Освоить техники «изонить», «рваная аппликация», «полуобьёмная аппликация». Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:
|
Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.
Самостоятельная; |
|
|
|
|||
26 |
Проект «Аквариум». |
Изучение новогопрактическая |
||||||||
27 |
Полуобъёмная аппликация. «Русалка». |
Закреплениепрактическая |
||||||||
28 |
«Птица счастья». |
Изучение нового |
Строить развёртки изделий и выполнять изделия на |
|
|
|
||||
29 |
Использование ветра. «Ветряная мельница». |
|
основе развёрток. Выполнять изделие «Флюгер», используя приём лепки из фольги. Выполнять изделия в технике «Оригами». Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. |
|
|
|
||||
30 |
Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. «Флюгер». |
|
|
практический; Учебник, тетрадь, рисунки. Групповая; Практический;
|
|
|
|
|||
31 |
Книгопечатание. «Книжка-ширма». |
|
Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке, способ изготовления книг из бумаги и картона. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.) |
Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
|||
32-33 |
Поиск информации в Интернете. «Ищем информацию в Интернете». |
Урок-практикум |
Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете Материалов для презентации своих Изделий. |
Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки. |
|
|
|
|||
34 |
Подведение итогов за год. |
конференция |
Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям |
групповая презентация |
|
|
|
|||
8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература:
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, Просвещение 2011
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс (96 с.), Просвещение 2011
3.Поурочные планы по предмету .
4.Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2010
3. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.
Технические средства:
1.Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (CD) Дидактический материал:пластилин,картон,ножницы,бумага,клей.И т.д.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования, авторской программыН. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.: Просвещение, 2011 в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России» и образовательной программы школы. Программа рассчитана на детей со средним уровнем подготовки.
6 609 788 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соколинская Анна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.