Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (4 класс) ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии (4 класс) ФГОС

библиотека
материалов

21


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2010 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)


Данная рабочая программа по технологии разработана в полном соответствии с основной общееобразовательной программой НОО МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова, а также с Примерной програмой «Школа России» авторов: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., М.:Просвещение,-2011г.


Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.



Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.


Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.


Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.


Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Согласно базисному учебному плану МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова на изучение учебного предмета «Технология» в 4 классе отводится 1 час в неделю.

Таким образом, мною составлена рабочая программа в полном соответствии с базисным учебном планом, а именно: 1 час в неделю, 34 часа в год.

Результаты изучения курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.











Содержание

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

4 класс

Содержание программы

Вводный урок ( 1ч.)

Знакомство с учебником, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Человек и земля ( 21 ч.)

Конструирование из бумаги и проволоки; строчка работа с тканью; плетение гобелена, вязание крючком воздушных петель; выращивание рассады, сборка простой электрической цепи, приготовление пищи (пирожное «Картошка»)

Человек и вода ( 3 ч. )

Знакомство со способом фильтрации воды и способом ее экономного расходования, знакомство с морскими узлами.

Человек и воздух (3 ч. )

Изготовление модели самолета их металлического конструктора, моделирование самолета из бумаги и картона, изготовление воздушного змея.

Человек и информация ( 4ч.)

Создание таблицы и титульного листа в текстовом редакторе Microsoft Word; изготовление переплета собственной книги.


Требования к уровню подготовки учащихся

Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда.


Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться

-называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы, современные профессии и описывать их особенности;

-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность - руководствоваться ими в соей продуктивной деятельности;

-анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах;

-демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги)


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни, осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленными задачами;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделения из заготовки;

формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

-применять приемы безопасной работы ручными инструментами :чертежными, режущими, колющими;

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи, эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежами, эскизами, схемами, рисунками.

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;



-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование


Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей, придание новых свойств конструкции;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. (в том числе в интерактивных средах на компьютере)

-соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;


-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.


Практика работы на компьютере

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться

Соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

-использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами;

-создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.









Планируемые результаты освоения программы


В четвертом классе продолжится формирование личностных результатов обучения:

  • овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

  • оценивание жизненных ситуаций с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание поступков в предложенных ситуациях;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.

Метапредметными результатами изучения технологии в четвертом классе являются:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • выполнять задания по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

  • осуществлять текущий, итоговый контроль общего качества выполнения изделия, задания, проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • перерабатывать полученную информацию; сравнивать и классифицировать факты и изделия, опрделять причинно-следственные связи изучаемых явлений и событий;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний4

  • высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы, уважительно относиться к позиции другого, пытаясь договариваться.

Предметными результатами изучения технологии в четвертом классе являются:

  • простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

  • моделирование, конструирование из разных материалов ( по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)

  • решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих и художественных задач;

  • приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания.

Оценка результата предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течении всего года обучения. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты.

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

  • качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

  • степень самостоятельности;

  • соблюдение технологии процесса изготовления изделий;

  • четкость, полнота и правильность ответа;

  • соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

  • аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

  • целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия.

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей работать в группах, принимать поставленную задачу, отбирать необходимую информацию, находить решения. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:


Качество усвоения предмета, %

Отметка

Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности;

Работа выполнена в заданное время, самостоятельно с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески: 80-100%


5

Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный: 60-79 %


4

Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места, самостоятельность в работе была низкой, с нарушением технологической последовательности. Отдельные операции выполнены с отклонением от образца, не полностью соблюдались правила техники безопасности, изделие оформлено небрежно или не закончено в срок: 35-59 %

3

Ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, не соблюдались многие правила техники безопасности, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид: ниже 35%


2

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплекс учителя:

1.Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 кл. Пособие для учителей общеобразовательных

учреждений Москва: Просвещение, 2011.

2.Методическое пособие к учебнику «Технология 4кл.»/ Н.И.Роговцева ,Н.В.Богданова,

Н.В.Добромыслова - М.: Просвещение,2014.

4.Закон «Об образовании»

5.Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего

и среднего (полного) общего образования»

6.Письмо Министерства образования РФ от 20.02.2004г.№ 0351101403 «О ведении федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего

и среднего (полного) общего образования».

7. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

8. Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального общего

образования.М.:Просвещение. 2009

9. Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные

действия в начальной школе.М: Просвещение, 2009

10. Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения планируемых результатов

в начальной школе.В 2 частях. Ч.1. М.: Просвещение,2009

Учебно-методический комплекс обучающегося:













Учебно-тематический план


Наименование тем

Количество часов по примерной программе

Количество часов по рабочей программе

1

Вводный урок

1

1

2

Человек и земля

21

21

3

Человек и вода

3

3

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

6

6


Итого :

34 часа

34 часа

























Дата


Тема урока

ТСО

Тип урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты


план

факт

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1\1

05.09


Как работать с учебником.

УЛО

Комбинированный

Как создать условные обозначения и наносить на карту?

Технология, материалы, инструменты, технологический процесс

Научатся обобщать знания о материалах и их свойствах, создавать условные обозначения

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Осуществлять самоконтроль, самооценку работы. П. применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы.

Целостный, социально ориентированный взгляд на ми Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.



2\1


12.09


Человек и земля - 21 час

Вагоностроительный завод. Изделие «Ходовая часть телеки»

УЛО


Комбинированный

Как выбрать необходимую информацию для выполнения изделия, выполнять разметку, раскрой деталей ?

Машиностроение, локомотив, конструкция вагона, кузов вагона, ходовая часть

Научатся работать с работать с информацией об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагона

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Поиск и выделение необходимой информации из технических рисунков . Применение правил и пользование инструкций.

К. Аргументировать свою позицию, координировать её с позициями партнёров.

Целостный, социально ориентированный взгляд на ми Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.


3\2

19.09


Вагоностроительный завод. Изделие «Кузов вагона»

УЛО

Комбинированный

Как создавать разные виды вагонов?

Машиностроение, локомотив, конструкция вагона, кузов вагона, ходовая часть

Научатся осваивать технологию создания кузова

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применение правил и пользование инструкций. Планирование последовательности действий

К. Определять общую цель и пути её достижения, оказывать взаимопомощь. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.

4\3

26.09


Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»

УЛО

Комбинированный

Как создавать модель буровой вышки из металлического конструктора?

Полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод

Научатся создавать модель буровой вышки из металлического конструктора, проводить презентацию работы

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, предвосхищать результат, устанавливать его соответствие поставленной цели.

П. Создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы.

К .Определять общую цель и пути её достижения, оказывать взаимопомощь. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.


5\4


03.10


Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»

УЛО

Комбинированный

Как находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней.

Полезные ископаемые, месторождение, поделочные камни, русская мозаика

Научатся сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте, изготавливать изделие, имитирующее технику русской мозаики, проводить презентацию групповой работы.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков учебника. Применение правил и пользование инструкций

К. Вести устный диалог. Совместно проводить испытания модели. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


6\5

17.10


Автомобильный завод. Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ».

УЛО

Комбинированный

Как находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия и определять основные элементы конструкции.

Автомобильный завод, конвейер.

Научатся анализировать технологическую карту с планом изготовления изделия. Изготавливать модель автомобиля. Применять при изготовлении изделия правила ТБ.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Применение правил и пользование инструкций. Планирование последовательности действий

К. Строить понятные для партнёра высказывания. . Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.

7\6

24.10


Автомобильный завод. Конструирование модели кузова УЛО.

Комбинированный

Как проводить оценку этапов работы. Сопоставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

Автомобильный завод, конвейер.

Научатся работать с металлическим конструктором. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П Применение правил и пользование инструкций. Планирование последовательности действий.

К. Строить понятные для партнёра высказывания. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.

8\7

31.10


Монетный двор. Знакомство с основами чеканки медали

УЛО

Комбинированный

Как находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана.

Знак отличия, рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё , теснение

Научатся работать с металлизированной бумагой-фольгой. Осваивать приемы тиснения фольги.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Строить понятные для партнёра высказывания. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.

9\8

7.11


Монетный двор. Работа с фольгой (тиснение по фольге).

УЛО

Комбинированный

Как выполнять эскиз сторон медали на основе образца из учебника. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина.

Знак отличия, рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё , теснение

Научатся проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Читать, осмысливать и применять письменные инструкции, проводить сравнение по заданным критериям.

К. Аргументировать свою позицию, координировать её с позициями партнёров.

Ценностное отношение к природному миру. Эстетические чувства на основе знакомства с природой.


10\9

14.11


Фаянсовый завод. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.

УЛО

Комбинированный

Как находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначение..

Операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Научатся сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Изготавливать изделие с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделия из фаянса.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями , приобретённым опытом обработки бумаги;

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Ценностное отношение к природному миру. Эстетические чувства на основе знакомства с природой.


11\10

28.11


Фаянсовый завод. Изготовление вазы. Тест №1 Как создается фаянс.

УЛО

Комбинированный

Как выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластилином для создания и декорирования вазы.

Операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Научатся проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

12\11

05.12


Швейная фабрика и профессии людей. Плоская игрушка из ткани «Чудики».

УЛО

Комбинированный

Как определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия.

Кустарное производство, швейная фабрика, лекало, мерка, размер

Научатся применять умения работать с ножницами, иглой и циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

13\12

12.12


Швейная фабрика . Изделие «Чудики».

УЛО

Комбинированный

Как выполнять самостоятельно разметку деталей и раскрой изделия. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия.

Кустарное производство, швейная фабрика, лекало, мерка, размер

Научатся применять умения работать с ножницами, иглой и циркулем. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями , приобретённым опытом обработки бумаги; Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с традициями и искусством русских кузнецов. Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

14\13

19.12


Обувное производство. Создание модели детской летней обуви.

УЛО

Комбинированный

Как находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувной фабрике. Снимать мерки и, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Самостоятельно выполнять разметку деталей изделия раскрой изделия.

Обувь, натуральные материалы, модельная обувь, размер обуви

Научатся сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте.

Создавать модель обуви из бумаги

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные. Применять правила и пользоваться приобретённым опытом обработки бумаги;

К. Аргументировать свою позицию, координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

15\14

26.12


Обувное производство. Создание модели детской летней обуви.

УЛО

Комбинированный

Как проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Обувь, натуральные материалы, модельная обувь, размер обуви

Научатся проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию работы.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять анализ объектов, проводить сравнение по заданным критериям. Применять правила и пользоваться инструкциями,

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

16\15

09.01


Деревообрабатывающее производство. Профессия столяр. УЛО

Комбинированный

Как анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной бумаги и соединять изделия с помощью клея.

Древесина, пиломатериалы, текстура

Научатся понимать значение древесины для производства в жизни человека. Называть правила безопасности работы столярным ножом. Применять правила обработки рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия при помощи клея.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять поиск необходимой информации; анализ объектов с выделением существенных признаков.

К. Контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

17\16

16.01


Деревообрабатывающее производство. «Весёлые медвежата».

УЛО

Комбинированный

Как соотносить размеры лесенки – опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу.

Древесина, пиломатериалы, текстура

Научатся называть правила безопасности работы столярным ножом. Изготавливать изделие из реек. Декорировать изделие.

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

18\17

23.01


Кондитерская фабрика. Профессии людей. Пирожное «Картошка».

УЛО

Комбинированный

Как анализировать рецепт пирожного «Картошка», заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и посуду.

Какао-бобы, какао-масло

Научатся приготовлять пирожное и правила гигиены, правила приготовления блюд.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

19\18

30.01


Кондитерская фабрика. Тест №2 Кондитерское изделие

УЛО

Комбинированный

Как проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Какао-бобы, какао-масло

Научатся проводить оценку этапов работы и контролировать качество изделия. Проводить презентацию групповой работы.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

20\19

06.02


Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы». УЛО

Комбинированный

Как подготавливать почвы для выращивания растений, высаживать семена цветов и ухаживать за посевами. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.

Теплица, тепличное хозяйство, рассада, агротехника

Научатся рассказывать об уходе за растениями. Создавать мини – теплицы. Выращивать рассаду в домашних условиях.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

21\20

13.02


Бытовая техника. Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Изделие настольная лампа

УЛО

Комбинированный

Как собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж»

Бытовая техника, электрооборудование, абажур, витраж

Научатся называть правила эксплуатации бытовой техники, правила работы с электричеством. Объяснять действие простой электрической цепи. Осваивать работу с батарейкой. Называть правила работы с ножницами, ножом и клеем. Осваивать приемы работы в технике «витраж»

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

22\21

27.02


Бытовая техника. Тест №3 Правила эксплуатации электронагревательных приборов

УЛО

Комбинированный

Как проводить оценку этапов работы и контролировать качество изделия. Проводить презентацию групповой работы.

Бытовая техника, электрооборудование, абажур, витраж

Научатся проводить оценку этапов работы и контролировать качество изделия. Проводить презентацию групповой работы.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


23\1


06.03


Человек и вода – 3ч.


Водоканал. Система водоснабжения города. Изготовление фильтра для очистки воды.

УЛО


Комбинированный

Как составлять рассказ о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Осваивать способ очистки воды в домашних условиях. Проводить эксперимент по очистке воды

Водоканал, фильтрация

Научатся понимать важность экономного расхода воды. Знакомиться со способом фильтрации воды.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

24\2

13.03


Порт. Виды узлов. Изделие «Канатная лестница

УЛО

Комбинированный

Как определять правильное крепление и расположение груза. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия.

Порт, причал, док, морской узел

Научатся осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити при начале выполнения работы.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

25\3

20.03


Узелковое плетение. Браслет.

УЛО

Комбинированный

Как сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами.

макраме

Научатся сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров.


26\1

27.03



Человек и воздух - 3 ч.

Самолётостроение. Изделие «Самолет»

УЛО


Комбинированный

Как сравнивать и различать виды летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолета из конструктора. Распределять обязанности для работы в группе.

Самолет, картограф

Научатся объяснять конструктивные особенности самолетов, их назначение в области использования различных видов летательных аппаратов. Использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом. Изготавливать модель самолета из конструктора.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог


Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

27\2

03.04


Ракетостроение. Изделие «Ракето-носитель»

УЛО

Комбинированный

Как анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Самостоятельно выполнить разметку деталей. Использовать правила сгибания бумаги и работы ножницами.

Космическая ракета

Научатся закреплять основные знания о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Использовать знания о бумаге: ее свойствах, видах. Выполнять модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера.

П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

28\3

17.04


Летательный аппарат. Воздушный змей.

УЛО

Комбинированный

Как осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для ее выполнения, и виды соединения деталей. Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изделия.

Каркас, полотно, стабилизатор

Научатся объяснять понятия «каркас», «уздечка», «леер»,»хвост», «полотно», «стабилизатор». Осваивать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Использовать приемы работы шилом, ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


29\1


24.04


Человек и информация – 6ч.

Создание титульного листа.

УЛО


Комбинированный

Как распределять обязанности при выполнении групповой работы. Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической деятельности знания программы Word

Издательство, печатная продукция, форзац, титульный лист

Научатся применять правила работы на компьютере. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров

30\2

01.05


Работа с таблицами. Создание таблиц в программе Microsoft Word. УЛО

Комбинированный

Как закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность работы с таблицами в текстовом редакторе Word.

Таблица, строка, столбец

Научатся применять правила работы на компьютере.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров

31\3

08.05


Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»

УЛО

Комбинированный

Как применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги. Закреплять умение сохранять и распечатывать текст.

Издательство, печатная продукция, форзац, титульный лист

Научатся использовать в практической деятельности знания программы Word.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

32\4

15.05


Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника»

УЛО

Комбинированный

Как объяснять значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создавать эскиз обложки книги.

Форзац, переплетная крышка, книжный блок

Научатся использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

33\5

22.05


Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника»

УЛО

Комбинированный

Как оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.

Форзац, переплетная крышка, книжный блок

Научатся использовать правила работы шилом, ножницами и клеем.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

34\6

29.05


Итоговый урок. Выставка работ. УЛО

Комбинированный

Как презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления, практическое использование. Оценивать свои и чужие результаты.

Изученные понятия

Научатся контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

   Данная рабочая программа по технологии разработана в полном соответствии с основной общееобразовательной программой НОО МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова, а также с Примерной програмой «Школа России» авторов: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., М.:Просвещение,-2011г.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2010 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

         Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

         Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015учебный год

 

         Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

 

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров308
Номер материала 175762
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
Урок4 Г
06.12.2014
Просмотров: 253
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх