ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии разработана на основе
авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида подготовительный, 1 – 4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2006
г.
Целью данной программы является:
-воспитание положительных
качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в
коллективе;
- уважение к людям труда;
- получение элементарных знаний по видам труда.
С учетом уровня обученности воспитанника данного
класса
основными задачами являются:
- формирование трудовых качеств;
- обучение доступным приемам труда;
- развитие самостоятельности в труде;
- привитие интереса к труду;
- формирование организационных умений в труде –
работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты
и материалы, убирать их по окончании работы.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в
коррекционном образовательном учреждении VIII
вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию
умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в
формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект,
условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием
(устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять
приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность
действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
Для
гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными
возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта
(нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Общая характеристика учебного курса
В процессе
трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной
деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной
ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой
моторики рук.
Вся работа на уроках
должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности
учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому
труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Уроки труда должны быть
тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
Учебный материал в
программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических
особенностей умственно отсталых школьников.
Предусмотрены следующие
виды труда:
- работа с глиной и пластилином;
-
работа с природными материалами;
- работа с бумагой и картоном;
- работа с текстильными материалами;
- работа с проволокой и металлоконструктором;
- работа с древесиной.
В программе дан
примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные
наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий,
приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов,
может способствовать более прочному усвоению этих знаний.
Перечень изделий и распределение
учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий
школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для
выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации
занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во
многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и
могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.
Необходимо обратить
особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при
проведении практических работ.
При оценке знаний и
умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень
самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование,
практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию
рабочего места).
В целях
ознакомления учащихся младших классов с видами и характером профессионального
труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.
Занятия по труду в 1—3
классах необходимо проводить в специально оборудованной мастерской.
На уроках труда в 4
классе решаются задачи развития трудовой деятельности учащихся и
непосредственной их подготовки к профессиональному обучению.
К основным из них
относятся:
● выявление актуальных
и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении;
● воспитание
организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной
работы в учебных мастерских;
● обучение простейшим
технико-технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой
для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.
Первая из указанных
задач является главной для эффективного осуществления предстоящей
профессиональной подготовки. Она решается совместной работой учителей, ведущих уроки
в данном классе, воспитателя, психолога и медицинского персонала в школе.
Программа состоит из
четырех блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с металлом и древесиной;
с пластическими материалами и растворами.
С учетом местных
условий учебный план трудового обучения в классе может включать все содержание
программы или 1—2 блока.
В последнем случае
содержание оставшихся блоков дополняется или остается без изменений (если в
учебную подгруппу подобраны учащиеся с более низкими способностями).
Возможно дополнение
программы путем разработки школой блоков с другим содержанием: растениеводство,
животноводство, работа с кожей и кожезаменителями, вязание, плетение, уборка
помещений.
В зависимости от
конкретных условий, складывающихся в предстоящем и последующем учебном году,
школа может подбирать вариант данной учебной программы на определенный срок
(один-два года).
Обучение проводится в
соответствующих содержанию программы учебных мастерских или в мастерской
ручного труда с подгруппами учащихся. Количество учебных часов принимается в
соответствии с принятым школой учебным планом.
Изучение содержания
каждого блока начинается с вводного занятия .
К общим вопросам таких
занятий относятся:
● значение
производства товаров для жизни людей;
● сведения о
профессиях, соответствующих содержанию блока;
● демонстрация
лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;
● соблюдение
установленных правил и порядка в мастерской — основа успешного овладения
профессией;
● знакомство с
оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.
Формирование умений
учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в
ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта
труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности
изделия дополняются макетами и рисунками.
Помощь в планировании
работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных
(предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних
занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель
подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального
образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется
учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой
работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых
способностей.
Место
курса в учебном плане:
В соответствии с федеральным базисным учебным
планом рабочая программа составлена из расчета 1 час неделю
Количество часов в неделю –
1 ч
Количество часов в год – 34
ч
Количество часов в 1
триместре – 12 ч
Количество часов во 2 триместре
– 10 ч
Количество часов в 3
триместре - 12 ч
Содержание
учебного курса
4 класс
РАБОТА С БУМАГОЙ И
КАРТОНОМ
АППЛИКАЦИИ
Изделия: 1. Аппликация — орнамент (коврик). 2. Предметные
аппликации (дом, автомобиль, жилая комната и т. д.).
Круглые косоугольные детали размечаются по шаблонам, прямоугольные — по
заданным размерам.
Технические сведения. Инструменты: измерительная линейка, угольник, ножницы,
кисти для клея, их применение, устройство и назначение. Клей и его свойства.
Повторение свойств простейших геометрических фигур. Применяемые виды бумаги, их
свойства. Основные цвета бумаги. Правила нанесения клея при наклеивании деталей
на основание.
·
Правила безопасности работы ножницами. Возможный брак при разметке деталей.
Практические работы
·
Разметка деталей по шаблону. Вырезание деталей ножницами. Разметка
прямоугольных деталей с помощью измерительной линейки и угольника.
Предварительное раскладывание и разметка положения деталей на основании.
Наклеивание деталей. Контроль правильности изделия.
·
Упражнение 1. Нахождение на линейке длин, заданных в миллиметрах.
·
Упражнение 2. Вычерчивание отрезков длины, заданной в миллиметрах.
ОБЪЕМНЫЕ ИГРУШКИ ИЗ
КАРТОНА И БУМАГИ
·
Изделия: 1. Модель парашюта. 2. Модель планера. 3. Макет
комнаты.
·
Технические сведения. Краткие сведения об изготовлении бумаги. Свойства бумаги.
Назначение реальных предметов, подлежащих моделированию. Материалы для моделей:
бумага, картон, нитки, груз (для парашюта). Основные части планера: фюзеляж,
крылья, стабилизатор, руль высоты, их назначение.
·
Анализ рисунков реальных предметов и образцов моделей.
Практические работы
·
Разметка заготовок по шаблонам и заданным размерам. Украшение раскрашиванием и
дополнение деталей рисованием. Складывание разверток. Опробование парашюта и
планера в действии.
·
Изготовление пространственного угла для модели комнаты. Изготовление деталей:
окно, дверь, шкаф, стол, диван, стулья. Склеивание деталей.
ПАКЕТЫ И КОНВЕРТЫ
·
Изделия: 1. Пакеты для семян. 2. Карманы для библиотечных формуляров.
3. Конверты для почтовых отправлений.
·
Технические сведения. Назначение пакетов и конвертов. Виды и свойства бумаги,
применяемой для пакетов и конвертов. Производство заготовок для пакетов и
конвертов в промышленности. Фальцовка бумаги. Ее назначение и правила
выполнения. Гладилка, переплетный нож. Их применение. Правила безопасной работы
с переплетным ножом. Технические требования к готовой продукции. Виды
возможного брака.
·
Практические работы. Изготовление пакетов и конвертов из готовых разверток.
Фальцовка разверток. Прием мазки нескольких конвертов одновременно.
Изготовление изделий по разметке. Сборка и подклейка клапанов. Обжим готовых
изделий. Контроль, подсчет изделий.
ЕЛОЧНЫЕ УКРАШЕНИЯ
·
Изделия: 1. Фонарики. 2. Гирлянды. 3. Снежинки.
4. Корзиночки. 5. Полумаски. 6. Чемоданчики для новогодних
подарков.
·
Технические сведения. Виды бумаги для изготовления елочных украшений и игрушек
(писчая, глянцевая, мраморная, цветная). Окрашивание бумаги. Необходимость
пропитывания бумаги огнестойкими веществами. Эстетические требования к елочным
украшениям.
Практические работы
Разметка заготовок по заданным
размерам и шаблонам. Приемы экономии материала при разметке. Сборка и
склеивание изделий. Выполнение работ с пооперационным разделением труда.
Контроль и учет выполненной работы в течение занятия.
КОРОБКИ ОТКРЫТЫЕ
·
Изделия: коробки разных размеров и формы из тонкого картона.
·
Технические сведения. Сведения о получении картона. Свойства картона.
Необходимость рицовки для сгибания развертки изделия. Названия элементов: развертка,
клапан. Условные обозначения линий при разметке развертки (линии реза,
рицованные линии сгиба, места нанесения клея). Правила безопасной рицовки
картона.
Практические работы
·
Разметка заготовок по шаблонам. Нанесение условных обозначений. Раскрой по
разметке. Рицовка линий сгиба. Срезание уголков на клапанах. Приклеивание
клапанов. Оклейка коробки бумагой. Изготовление и приклеивание элементов
украшающего орнамента.
·
Самостоятельная работа.
РАБОТА С ТКАНЬЮ
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ТКАНИ
·
Изделие: макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.
·
Технические сведения. Применение тканей. Краткие сведения о получении нитей и
ткани. Нити основы и нити утка. Самое простое переплетение нитей в ткани —
полотняное. Ознакомление с другими видами переплетений. Анализ демонстрационного
макета и раздаточных образцов тканей полотняного переплетения. Устройство и
правила безопасной работы с ножницами.
Практические работы
Разметка полосок основы.
Резание полосок (полностью не отрезаются). Разрезание полосок утка. Выполнение
переплетения. Приклеивание концов полосок. Контроль выполненной работы.
САЛФЕТКИ-ПРИХВАТКИ
·
Изделия: 1. Салфетки для переноски горячей посуды из двух слоев ткани, с
обработкой срезов украшающими стежками «через край». Выполняются из готового
кроя. 2. Другие виды обработки салфеток-прихваток.
·
Технические сведения. Цвета тканей и ниток. Швейная игла. Ее назначение и
устройство. Правила безопасной работы при ручном шитье. Подбор и применение
наперстков. Украшающий стежок «через край», правила его выполнения. Виды
возможного брака и меры его устранения.
Практические работы
Вдевание нитки в иглу,
завязывание узла. Обработка срезов. Контроль выполненных изделий.
ПОДУШЕЧКА ДЛЯ ИГЛ
·
Изделия. Подушечка 10×10 см, украшенная орнаментом из отделочных стежков.
·
Технические сведения. Назначение изделия. Название ткани, понятие о стежках и
строчках. Тамбурный и крестообразный стежки. Их форма и размеры (анализ
увеличенных макетов стежков). Стачной шов. Частота стежков в ручном стачном
шве. Лицевая и обратная детали подушечки.
Практические работы
Разметка отделочных
строчек на лицевой детали изделия. Выполнение отделочных строчек. Стачивание
боковых срезов ручным стачным швом. Вывертывание и набивка ватой подушечки.
Обработка края косыми стежками. Изготовление и пришивание петельки из тесьмы.
Контроль изделия.
РЕМОНТ ОДЕЖДЫ
·
Виды работ: 1. Пришивание пуговиц. 2. Изготовление и пришивание
вешалок к халатам и верхней одежде. 3. Стачивание распоровшегося шва.
·
Технические сведения. Виды пуговиц и способы их пришивания. Нитки для
пришивания пуговиц. Раскрой вешалки по долевой нитке. Последовательность
стачивания распоровшегося шва.
Практические работы
·
Определение места оторванной пуговицы. Пришивание пуговиц с образованием
стойки. Закрепление нитки.
·
Разметка линий сгибов на заготовке для вешалки. Загиб и наметывание. Прошивание
вешалки стачным швом. Пришивание вешалки к одежде. Стачивание распоровшихся
швов одежды ручным стачным швом.
МЯГКИЕ ИГРУШКИ
·
Изделия. Набивные игрушки из готового кроя (рыбки, гриб, заяц, медвежонок, утка
и др.).
·
Технические сведения. Анализ формы игрушек и название их частей. Дополнительные
материалы: драп, фетр, кожа, мех, синтетические пленки, картон.
·
Ткани для основных деталей: фланель, байка, ситец.
·
Эстетические требования к изделиям.
Практические работы
Разметка линий
соединительного шва. Сметывание основных деталей и стачивание обтачным швом.
Вывертывание и набивка ватой. Пришивание и приклеивание дополнительных деталей.
Анализ выполненных изделий.
РАБОТА С МЕТАЛЛОМ И
ДРЕВЕСИНОЙ
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ПРОВОЛОКИ
·
Изделия: 1. Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка).
2. Цепочки в 2 и 3 оборота. 3. Подставки для книг.
4. Головоломки.
·
Технические сведения. Стальная, алюминиевая, медная проволока. Применение
проволоки и различия свойств проволоки из разных металлов. Миллиметр —
основная мера длины в слесарном и столярном деле. Устройство измерительной
линейки. Кусачки, острогубцы, плоскогубцы, круглогубцы. Их устройство,
применение и правила безопасности при работе с проволокой.
Практические работы
·
Отмеривание заготовок из проволоки по заданным размерам. Изгибание мягкой
проволоки в руках по рисунку. Навивание спирали на оправке. Откусывание колец
для цепочки. Соединение колец в цепочку.
·
Последовательное изгибание заготовки стальной проволоки при изготовлении
подставки для книги (ориентировка по предметным образцам-полуфабрикатам).
Контроль и оценка правильности выполненных изделий.
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ЖЕСТИ И
ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛЛА
·
Изделия: 1. Коробочки из вырезанных по размерам заготовок. 2. Игрушка
«летающий пропеллер».
·
Технические сведения. Свойства и применение жести, тонколистового металла
(кровельной стали). Инструменты и приспособления: чертилка, ручные ножницы по
металлу, киянка, напильник плоский личневый, оправки, тиски. Правила безопасной
работы чертилкой и ножницами.
Практические работы
·
Разметка контура изделия по шаблону. Вырезание заготовки с креплением ножниц в
тисках. Притупление кромок личневым напильником. Гибка заготовки на оправке.
·
Разметка заготовки летающего пропеллера по размерам. Разметка, прогибание
отверстий под штифты и зачистка заусенцев напильником. Изгибание круга из
тонкой стальной проволоки. Крепление пропеллера в круге (зафальцовкой проволоки
на концах пропеллера). Пропеллер запускается с помощью катушки с двумя штифтами
на торце и стержня.
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ
·
Изделия: 1. Игрушечная мебель (из выстроганных по ширине и толщине
заготовок). 2. Модели транспортных средств: повозка, трактор, грузовой
автомобиль (колеса изготавливают учащиеся старших классов), корабль.
3. Поделки из природных материалов.
·
Технические сведения. Распространенные в данной местности породы деревьев.
Свойства их древесины: твердость, цвет, рисунок (текстура), запах,
обрабатываемость.
·
Инструменты: пила-ножовка, драчевый напильник, молоток, клещи, шило, буравчики.
·
Материалы: гвозди, клей, шкурка. Правила безопасной работы при пилении.
Ознакомление учащихся с изделиями из сучков, веток, корней деревьев.
Практические работы
·
Анализ образцов изделий и технических рисунков их деталей. Разметка деталей по
заданным размерам. Отпиливание ножовкой и обработка деталей напильником,
шкуркой. Сборка на гвоздях и клею. Крепление дополнительных деталей, раскраска.
·
Подбор сучков и веток для изготовления фигур животных, человека. Сборка путем
засверливания отверстий буравчиком, склеивания.
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ФАНЕРЫ
(ВЫПИЛИВАНИЕ ЛОБЗИКОМ И ВЫЖИГАНИЕ)
·
Изделия: 1. Силуэты с преимущественно прямоугольными кромками (сельский
дом, грузовая автомашина). 2. Силуэты птиц и зверей.
·
Технические сведения. Лобзик ручной. Устройство, приемы работы, правила
безопасности.
·
Фанера. Различие фанеры по толщине. Технологические свойства фанеры.
·
Отделочные материалы: шкурка, бесцветный лак, олифа. Их свойства и применение.
Практические работы
·
Перевод рисунка на заготовку с помощью копировальной бумаги. Крепление
заготовки при ручном выпиливании. Приемы выпиливания на изгибах контура кромки
изделия. Шлифовка изделия шкуркой. Выжигание. Подрисовка и раскраска. Нанесение
бесцветного лака.
·
Упражнения. Выполнение установочных упражнений в выпиливании лобзиком и
выжигании на материалоотходах.
ЗАГОТОВКА ГЛИНЫ
Технические сведения.
Виды и свойства глины. Применение глины. Оценка качества глины в полевых
условиях. «Жирная» и «тощая» глины. Прием определения готовности глины к
работе.
Практические работы
Выкапывание глины.
Определение наличия в глине мелких камней и песка на ощупь. Просушивание,
измельчение и просеивание глины. Заливка водой и удаление примесей.
ИЗГОТОВЛЕНИЕ
ИНСТРУМЕНТОВ И ПРИСПОСОБЛЕНИЙ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ГЛИНОЙ
Изделия:
1. Деревянная скалка. 2. Стеки и лопаточки разной формы.
3. Разборные формы для изготовления кирпичей уменьшенных размеров
(заготовки выполняются учащимися старших классов).
Практические работы
·
Анализ образцов и технических рисунков изделий. Измерение заготовок и разметка
по заданным размерам. Отпиливание заготовок. Обработка ножом, напильником и
шкуркой. Покрытие поверхности скалок и лопаток олифой. Пропитка стеков
растительным маслом. Разметка мест соединения деталей разборной формы и
выпиливание выемок для соединения перегородок.
·
Зачистка деталей шкуркой и отделка олифой.
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ГЛИНЫ
·
Изделия: 1. Кирпич уменьшенного размера (соотношение сторон 4:2:1 и
строения на них). 2. Посуда. 3. Фигуры птиц и зверей.
·
Технические сведения. Глиняное тесто и способы его приготовления. Определение
его готовности к формовке изделий. Качество и возможный брак изделий из глины.
Способы отделки и украшения изделий.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- технические термины;
-основные приемы работы с различными
материалами;
- знать и выполнять правила внутреннего
распорядка и безопасной работы;
- санитарно-гигиенические требования.
Учащиеся должны уметь:
- самостоятельно ориентироваться в задании;
-самостоятельно
сравнивать образец с натуральным объектом, чучелом, игрушкой;
-
самостоятельно составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя;
-
самостоятельно подбирать материал и инструменты для работы вначале с помощью
учителя, а затем самостоятельно;
-
выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно;
-придерживаться
плана при выполнении изделия;
-
анализировать свое изделие и изделие товарища;
-
ориентироваться в пространстве;
-
осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки;
-
отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие
пространственные признаки предметов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.