Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 4 класс УМК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 4 класс УМК

библиотека
материалов

hello_html_7386e7a9.gifhello_html_m63e15b2d.gifМуниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска


«Согласовано» «Утверждено»

Заместитель директора Директор

по УВР МКОУ ООШ № 5 МКОУ ООШ № 5

_______ Рощупкина Л.П. _________ Анцупова Н.А.

«____» ________ 2014 г. Приказ № ___ от «___» _____ 2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предметной области «Технология»

(предмет – технология)

(4 класс ФГОС)


Иконникова Людмила Николаевна

(учитель начальных классов

I квалификационная категория)



«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________ Долгушина О.А.

Протокол № ___

от «____» ______ 20____ г.




2014-2015 учебный год.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами по учебным предметам» УМК «Школа России» М: Просвещение, 2010, в соответствии с законом об образовании Российской Федерации от 29.12.12 года ФЗ - 273 и авторскими рабочими программами Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В., Анащенкова С. В. Технология. Учебник. 4 класс для общеобразовательных. учреждений. / Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова– М.: Просвещение, 2011.

XXI век – век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

1. Приобретение личного опыта как основы обучения и познания.

2. Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью.

3. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

1.Духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями.

2. Формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других.

3. Формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности.

4. Развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.

5.Формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

2. Общая характеристика предмета.

Теоретической основой данной программы являются: Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

  • Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенности программы. Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 часа. Из них в первом классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2,3,4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека, созидателя материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического духовно-нравственного, физического) в их единстве что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.


5. Результаты изучения курса.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты.

  1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  2. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты.

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты.

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоении правил техники безопасности

  4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

  5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.


6. Учебно-тематический план.

п/п

Название раздела

Кол-во часов

(теория)

Из них:

Практические работы

Проектная деятельность

1.

Знакомство с учебником

1



2.

Человек и земля

21

10

1

3.

Человек и вода

3

1

1

4.

Человек и воздух

3

1

1

5.

Человек и информация

6

2

1

Итого:

34

14

4








7.Содержание учебного предмета, курса.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции

(знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4.Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.


Содержание тем учебного предмета.

Логико-структурная схема построения материала

Весь материал предмета «Технология» разделен на четыре основные части, которые выделены цветом:
      — «Земля» — земное пространство;
      — «Вода» — водное пространство;
      — «Воздух» — воздушное пространство;
      — «Информация» — информационное пространство.
      В каждой части материал разделен на темы, которые отражены в колонтитулах. Тема разбита на рубрики:
      — название темы и постановка задачи;
      — краткое введение «Путешествуем во времени»;
      — основное содержание «Учимся новому» (упражнения, технологические задания, формы и компоненты обучения);
      — практическая работа «Делаем сами» или «Проводим эксперимент»;
      — информация к размышлению «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
      — выводы и обобщения «Подведем итоги»;
      — итоговый контроль «Проверим себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).


      Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом.

Природа (земля, вода, воздух)

Технологии и инструменты

человек








Наименование

разделов

и тем

(Всего часов)

Часы

Содержание

программного

материала



Вид работы

Универсальные учебные действия

(УУД)

Как работать с учебником (1 час)

1

Как работать с учебником

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям

Анализировать и сравнивать учебник и рабочую тетрадь; использовать знаково-символические средства

Человек и земля (21час)



2

Вагоностроительный завод

Конструирование из бумаги и картона модели вагона

Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в

творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя



































2

Полезные ископаемые

Конструирование модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление малахитовой шкатулки из пластилина

2

Автомобильный завод

Конструирование КамАЗа и кузова автомобиля из металлического и пластмассового конструктора

2

Монетный двор

Изготовление медали из фольги

2

Фаянсовый завод

Изготовление вазы из пластилина

2

Швейная фабрика

Работа с тканью

2

Обувное производство

Создание модели обуви из бумаги

2

Деревообрабатывающее производство

Работа с древесиной

2

Кондитерская фабрика

Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья

2

Бытовая техника

Сборка простой электрической цепи

1

Тепличное хозяйство

Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой

Человек и вода

(3 часа).

1

Водоканал

Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами


и условиями коммуникации










1

Порт

Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами

1

Узелковое плетение

Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла

Человек и воздух

(3 часа)

1

Самолётостроение. Ракетостроение

Изготовление модели самолёта из металлического конструктора

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику

1

Ракета-носитель

Изготовление модели самолёта из картона, бумаги

1

Летательный аппарат. Воздушный змей

Изготовление воздушного змея из картона, бумаги

Человек и информация

(6 часов)


1

Создание титульного листа

Создание титульного листа в текстовом редакторе Microsoft Word

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Достаточной полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

1

Работа с таблицами

Создание таблицы в текстовом редакторе Microsoft Word

1

Создание содержания книги

Практическая работа на компьютере

2

Переплётные работы

Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу

1

Итоговый урок

Презентация своих работ







8.Требования к уровню подготовки.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по

самообслуживанию и доступные виды домашнего труда

Уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;

- демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги)




2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
экономно расходовать используемые материалы;

- применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам

Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей


3.Конструирование и моделирование

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

  • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям

Соотносить объёмные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале









4.Практика работы на компьютере

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера и Power Point

Пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки





9.Календарно-тематическое планирование

п/п

Раздел

урока

Тема

урока

Тип

урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся (УУД)

Материаль-но-техни-ческое и информа-ционно-техническое обеспечение

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

по

плану

факт

1.

Знаком-ство с учебни-ком (1ч.)

Как работать с учебни-ком


Урок введения в новую тему

Знакомство с разделами учебника, составление технологической карты работы (последователь-ность работы, приёмы, способы выполнения, материалы, инструменты, приспособления, оценка качества выполнения работы), просмотр презентации об учебнике «Технология», беседа об увиденном, работа в тетради на печатной основе.

Ориентировать-ся в разделах учебника и рабочей тетради

Р.применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта. П.использовать дополнительные источники информации для расширения собственного кругозора.

К.вести диалог при работе в паре и группе.

Проявлять интерес к поисковой и исследователь-ской

деятельности,

иметь представление о произ-водствах, расположен-ных в нашем регионе


Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


02.09.14-

06.09.14


2.

Человек и земля (21ч.)

Вагоно-строи-тельный завод

Изделия: «Ходо-вая часть (тележ-ка)», «Кузов вагона», «Пасса-жирский вагон»

Урок изучения нового

материа-ла

Прочитать чертёж изделия в рабочей тетради, выполнить чертежи развёрток основы и выступа, деталей колёс в масштабе 1:1 на листе цветного картона (плотной бумаги), вырезать развёртки и детали, сделать надрезы по линиям разреза заготовки основы, согнуть заготовку по линиям сгиба и склеить с помощью клапанов.

Называть основные элементы конструкции вагона, понимать особенности групповой проектной деятельности,

изготовлять

объемное изделие на основе разверток, овладевать навыками черчения, выполнять разметку деталей при помощи линейки и ножниц

Р. применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта. п. выделять необходимую информацию об истории развития железнодорожно-го транспорта в России. К.находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций.

Положительно относиться к труду и проф.

деятельности человека на производстве,

осмысливать значение этических норм (взаимопо-мощь,

ответствен-ность,

сочувствие, долг)

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


08.09.14-

13.09.14


3.

Человек и земля (21ч.)

Вагоно-строи-тельный завод

Изделия: «Ходо-вая часть (тележ-ка)», «Кузов вагона», «Пасса-жирский вагон»

Комби-ниро-ванный урок

Согнуть заготовку выступа по линиям сгиба и склеить с помощью клапанов, приклеить деталь выступа на деталь основы, как показано на рисунке в учебнике, приклеить заготовки колёс к детали основы.

Выставка детских работ.

Называть основные элементы конструкции вагона, понимать особенности групповой проектной деятельности,

изготовлять

объемное изделие на основе разверток, овладевать навыками черчения, выполнять разметку деталей при помощи линейки и ножниц

Р. применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта. п. выделять необходимую информацию об истории развития железнодорожно-го транспорта в России. К.находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций.

Положительно относиться к труду и проф.

деятельности человека на производстве,

осмысливать значение этических норм (взаимопо-мощь,

ответствен-ность,

сочувствие, долг)

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


15.09.14-

20.09.14


4.


Человек и земля (21ч.)

Полез-ные ископа-емые

Изделие: «Буровая вышка».


Урок изучения нового материа-ла

Рассмотрите собранную из конструктора модель буровой вышки, определите, какие детали конструктора необходимы для её изготовления и подберите эти детали, подберите инструменты, которые нужны, чтобы собрать модель, с помощью рисунков самостоятельно составьте план работы и соберите изделие.

Знать особенности конструкции буровой вышки.




Р.составлять самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия. П. различать некоторые виды полезных ископаемых, иметь представление о способах добычи полезных ископаемых. К.аргументиро-вать свою точку зрения.

Положитель-но относиться к труду и профессиона-льной деятельности человека на производстве,

проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности,

проявлять инициативу в ситуации общения

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

22.09.14-

27.09.14


5.

Человек и земля (21ч.)

Полез-ные ископа-емые

Изделие; «Малахитовая шкатул-ка»


Комби-ниро-ванный урок

Выберите пластилин таких цветов, которые подходят для создания имитации малахита (зелёный, белый, чёрный), отрежьте от каждого бруска пластилина небольшой кусок, положите на отрезанные куски лист бумаги и раскатайте их, сложите раскатанные пласты один на другой и скрутите их в трубочку, сделайте из трубочки брусок, для чего сдавите её сначала сверху, потом переверните и придавите ещё раз, разрежьте полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита, прикрепите пластинки к стенкам и крышке коробки, повторяя технику «русской мозайки».

Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства.

Р.составлять самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия. П. различать некоторые виды полезных ископаемых, иметь представление о способах добычи полезных ископаемых. К.аргументиро-вать свою точку зрения.

Осознавать причины успеха и неуспеха собственной деятельности,

бережно относиться к окружающей среде,

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

29.09.14-

04.10.14


6.

Человек и земля (21ч.)

Автомо-бильный завод

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузови-ка»


Урок изучения нового материа-ла

Рассмотрите собранную из конструктора модель автомобиля КамАЗ, определите, какие детали конструктора необходимы для её изготовления, и подберите эти детали, подберите инструменты, которые нужны, чтобы собрать модель, заполните технологическую карту в рабочей тетради, с помощью рисунков самостоятельно составьте план работы и соберите изделие.

Рассказывать о производстве-нном цикле сборки грузовых автомобилей, специфике работы людей.

Р.применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта.

П. находить и отбирать информацию о развитии автомобилестрое-ния в России

К.вести диалог при работе в паре

Осмыслять виды деятельности человека на производстве,

проявлять интерес к производственным процессам и профессио-нальной деятельности людей

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь,

металли-ческий конструктор










06.10.14-

11.10.14


7.

Человек и земля (21ч.)

Автомо-бильный завод

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузови-ка»


Комбини-рованный урок

Рассмотрите собранную из конструктора модель кузова грузовика, определите, какие детали пластмассового конструктора необходимы для её изготовления, и подберите эти детали, с помощью рисунков составьте план работы и соберите изделие.

Рассказывать о производстве-нном цикле сборки грузовых автомобилей, специфике работы людей.

Р.применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта.

П. находить и отбирать информацию о развитии автомобилестрое-ния в России

К.вести диалог при работе в паре

Осмыслять виды деятельности человека на производстве,

проявлять интерес к производственным процессам и профессио-нальной деятельности людей

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь,

металли-ческий конструктор










13.10.14-

18.10.14


8.

Человек и земля (21ч.)

Монет-ный двор

Изделия: «Сторо-ны меда-ли», «Медаль»


Урок изучения нового материа-ла

Переведите рисунок лицевой и оборотной сторон медали на кальку карандашом, наложите кальку с переведённым рисунком на фольгу, закрепите скрепками, положите фольгу с прикреплённой к ней калькой на лист картона, обведите контур рисунка шариковой ручкой, продавливая изображение на фольге, линия оставляемая ручкой, служит для контроля, вырежьте детали сторон медали по внешним контурным линиям, чтобы рисунок лицевой и оборотной сторон медали получился более объёмным, нанесите ручкой внутри отдельных элементов рисунка углубления в виде чёрточек.

Знать особенности технологичес-кого производства создания медалей.

Выполнять новый прием-тиснение по фольге, выполнять эскизы по заданной тематике,

переносить эскиз на фольгу при помощи кальки

Осмыслять этические предпочтения и ориентиров-аться на искусство как значимую сферу человеческой деятельности,

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


20.10.14-

25.10.14


9.

Человек и земля (21ч.)

Монет-ный двор

Изделия: «Сторо-ны медали», «Медаль

Комбини-рованный урок

Отрежьте от бруска пластилина половину, скатайте из пластилина шар и расплющите его так, чтобы полученный круг был немного больше медали, наложите одну из сторон медали на круг из пластилина, прижмите её края, обрежьте лишний пластилин по контуру детали, закрепите ленту на пластилине с помощью скрепки, как показано на рисунке, наложите сверху вторую сторону медали.

Знать особенности технологичес-кого производства создания медалей.

Выполнять новый прием-тиснение по фольге, выполнять эскизы по заданной тематике,

переносить эскиз на фольгу при помощи кальки

Осмыслять этические предпочтения и ориентиров-аться на искусство как значимую сферу человеческой деятельности,

испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


27.10.14-

01.11.14


10.

Человек и земля (21ч.)

Фаян-совый завод.

Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»

Урок изучения нового материа-ла

Отрежьте небольшой кусок скульптурного пластилина стекой, разомните и раскатайте пластилин на подкладной доске, заполните пластилином поверхность основы вазы снаружи (приёмами примазывания и сглаживания), подровняйте края основы стекой, выполните ручки и прикрепите их к основе вазы, выполните заготовки для оформления вазы и прикрепите их к основе, просушите изделие.

Знать и использовать отдельные этапы последовательности изготовления фаянсовой посуды.

Выполнять эскиз конструкции и декора вазы, использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу, работать над проектом, ставить цель, составлять план,

проводить самооценку

Положитель-но относиться к труду и профессио-нальной деятельности человека на производстве,

осмыслять значение промышлен-ных производств для жизни человека и развития нашего государства

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

10.11.14-

15.11.14


11.

Человек и земля (21ч.)

Фаянсо-вый завод. Изделие: «Ваза». Тест «Как создаётся фаянс»

Комбини-рованный урок

Если ваза изготавливается из скульптурного пластилина, покройте её тонким слоем муки или крахмала, как показано на рисунке, покрасьте вазу белой краской и просушите изделие, выберите способ декорирования вазы и украсьте изделие по собственному замыслу, наносите сначала светлые краски, а затем тёмные, просушите изделие, после высыхания покройте изделие клеем ПВА.

Знать и использовать отдельные этапы последовательности изготовления фаянсовой посуды.

Выполнять эскиз конструкции и декора вазы, использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу, работать над проектом, ставить цель, составлять план,

проводить самооценку

Положитель-но относиться к труду и профессио-нальной деятельности человека на производстве,

осмыслять значение промышлен-ных производств для жизни человека и развития нашего государства

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

17.11.14-

22.11.14


12.

Человек и земля (21ч.)

Швейная фабрика

Изделие: «Прихва-тка»

Урок изучения нового материа-ла

Прочитайте чертёж изделия в рабочей тетради, выполните его в масштабе 2:1 и вырежьте выкройку, раскроите детали прихватки: две детали верха из ткани и одну деталь прокладки из синтепона или ватина, отрежьте тесьму для петельки длиной 8 см, сложите изнаночными сторонами внутрь детали верха прихватки, вложив между ними деталь прокладки, сколите булавками, заправьте концы тесьмы-петальки между деталями прихватки, закрепите булавкой, сметайте все три слоя строчкой прямых стежков (длина стежка 10-15 мм), удалите булавки, обработайте края прихватки петельным швом, удалите смёточную нить, пришейте тесьму-петельку несколькими косыми стежками, выполните вышивку, соединяя три слоя материала (по желанию), можно выполнить вышивку с помощью двух шаблонов, как показано на рисунке.

Понимать специфику работы швейной фабрики, знать последовательность операций шитья одежды.

Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной работе

Осмыслять значение производства для экономичес-кого развития страны и нашего региона,

уважительно относиться к людям и результатам их деятельности

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

24.11.14-

29.11.14


13.

Человек и земля (21ч.)

Швей-ная фабрика.

Изде-лия: «Ново-годняя игруш-ка», «Птич-ка»

Комбини-рованный урок

Прочитайте чертёж изделия в рабочей тетради, выполните его в масштабе 1:1 на листе бумаги, с помощью рисунков самостоятельно составьте план работы и изготовьте изделие.

Использовать в практи-ческой работе технологию создания мягкой игрушки, выполнять шов «вперед иголку», сочетать различные виды материалов для создания одного изделия, определять размеры деталей по чертежу и вычерчивать лекало при помощи циркуля

Анализировать технологию изготовления мягкой игрушки, определять технологические этапы, различать способ и результат действий, оценивать свою деятельность в групповой парной работе

Осмыслять значение производства для экономичес-кого развития страны и нашего региона,

уважительно относиться к людям и результатам их деятель-ности

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

01.12.14-

06.12.14


14.

Человек и земля (21ч.)

Обув-ное производство

Изделие «Модель детской летней обуви»

Урок изучения нового материа-ла

Поставьте ногу на лист бумаги, обведите стопу карандашом и вырежьте выкройку детали низа обуви, обведите выкройку детали на листе картона, разметьте заготовки деталей обуви на листе цветной бумаги, как показано на рисунке, вырежьте деталь низа и заготовки деталей, согните деталь низа в двух местах, как показано на рисунке, отрежьте о заготовки верхней части обуви деталь длиной 12 см, разметьте и вырежьте с двух сторон детали клапаны шириной 1 см, как показано на рисунке.

Составлять рассказ об истории появления обуви на основе материала учебника

Определять свой размер, выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали изделия,

соблюдать правила работы с клеем и ножницами,

оценивать свою деятельность в парной работе, проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно


Проявлять уважение и интерес к труду и профессиона-льной деятельности человека на производстве,

использовать навыки, полученные на уроке для самообслужи-вания,

бережно и уважительно относиться к окружающей среде

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


08.12.14-

13.12.14


15.

Человек и земля (21ч.)

Обув-ное производство.

Изделие «Модель детской летней обуви»

Комбини-рованный урок

Приклейте подготовленную деталь к детали низа (с изнаночной стороны), возьмите заготовку кулисок для ремешка, отрежьте от неё две детали длиной 10 см, разметьте и вырежьте с одной стороны каждой детали клапан шириной 1 см, сложите и склейте детали, как показано на рисунке, приклейте подготовленные кулиски к детали низа, склейте заготовку каблука в кольцо, загните клапаны внутрь полученного кольца и приклейте с их помощью каблук к детали низа.

Составлять рассказ об истории появления обуви на основе материала учебника

Определять свой размер, выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали изделия,

соблюдать правила работы с клеем и ножницами,

оценивать свою деятельность в парной работе, проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно


Проявлять уважение и интерес к труду и профессиона-льной деятельности человека на производстве,

использовать навыки, полученные на уроке для самообслужи-вания,

бережно и уважительно относиться к окружающей среде

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


15.12.14-

20.12.14


16.

Человек и земля (21ч.)

Дерево-обрабатывающее производство.

Изделия: «Техни-ческий рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для расте-ний»

Урок изучения нового материа-ла

Разметьте опорные стойки лесенки по техническому рисунку, отметьте заострения стоек, места крепления поперечных планок, изготовьте детали, согласно разметке, проверьте правильность работы: выполните прикидочную сборку изделия, при необходимости устраните недостатки, разберите изделие, смажьте места соединения деталей клеем, соберите изделие.

Составлять рассказ о таком материале как древесина

Различать виды пиломатериалов и способы их производства,

декорировать изделие по собственному замыслу, работать над проектом, составлять план, проводить защиту проекта

Осмыслять значение производства для экономи-ческого развития страны и нашего региона,

уважительно относиться к людям и результатам их деятель-ности

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

22.12.14-

27.12.14


17.

Человек и земля (21ч.)

Дерево-обрабатывающее производство.

Изде-лия: «Тех-ничес-кий рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для расте-ний»

Комбини-рованный урок

Стяните опорные стойки верёвкой, как показано на рисунке, просушите изделие, после склеивания деталей изделия, снимите веревку, оставьте изделие на 12-18 часов, за это время клеевое соединение ещё больше упрочнится, затем зачистите изделие шлифовальной шкуркой, оформите изделие.

Составлять рассказ о таком материале как древесина

Различать виды пиломатериалов и способы их производства,

декорировать изделие по собственному замыслу, работать над проектом, составлять план, проводить защиту проекта

Осмыслять значение производства для экономи-ческого развития страны и нашего региона,

уважительно относиться к людям и результатам их деятель-ности

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

12.01.15-17.01.15


18.

Человек и земля (21ч.)

Конди-терская фабрика

Изделие

«Пиро-жное

«Кар-тошка»


Урок изучения нового материа-ла

Перемешайте сгущённое молоко с маслом (до полного растворения масла), добавьте какао, затем постепенно введите измельчённое печенье, тщательно всё перемешайте, разделите полученную массу на равные части и скатайте в форме картофелин, при желании обваляйте готовые пирожные в какао или измельчённом печенье, поставьте пирожные в холодильник на 5-6 часов.

Составлять рассказ о технологии изготовления шоколада, применять правила поведения при приготовлении пищи.

Различать виды кондитерских изделий и способы их производства,

декорировать изделие по собственному замыслу, работать над проектом, составлять план, проводить защиту проекта

Осмыслять значение взаимопомо-щи при выполнении изделия,

испытывать чувство ответствен-ности, долга, сопережива-ния

использовать навыки самообслужи-вания,

полученные на уроке повседневной жизни

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


19.01.15-

24.01.15


19.

Человек и земля (21ч.)

Конди-терская

Фабри-ка. Изде-лие:э«Шоко-ладное

печенье»

Практическая

работа

«Тест

«Кондитерское

изделие»

Комбини-рованный урок

Разогрейте духовку, разломите шоколад на дольки и сложите их в полиэтиленовый пакет, осторожно раскрошите шоколад на мелкие кусочки, работу выполняйте скалкой на разделочной доске, положите в миску размягчённое масло, всыпьте сахар и разотрите продукты до однородной массы, разбейте яйцо в миску, взбейте его вилкой и добавьте к полученной массе, добавьте муку, соль, ваниль, соду и перемешайте, всыпьте шоколадную крошку, тщательно всё перемешайте, выложите на противень, покрытый бумагой, двумя ложками шарики из теста, не забывайте оставлять между изделиями небольшие промежутки, поставьте печенье в духовку и выпекайте до золотистого цвета, вынув печенье из духовки, оставьте его на противне на 5 минут, затем переложите лопаткой на блюдо.

Составлять рассказ о технологии изготовления шоколада, применять правила поведения при приготовлении пищи.

Различать виды кондитерских изделий и способы их производства,

декорировать изделие по собственному замыслу, работать над проектом, составлять план, проводить защиту проекта

Осмыслять значение взаимопомо-щи при выполнении изделия,

испытывать чувство ответствен-ности, долга, сопережива-ния

использовать навыки самообслужи-вания,

полученные на уроке повседневной жизни

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


26.01.15-

31.01.15


20.

Человек и земля (21ч.)

Бытовая техника

«Насто-льная

лампа»,

«Аба-жур.

Сборка

настольной

лампы»

Урок изучения нового материа-ла

Подготовьте невысокую пластмассовую бутылочку (из-под кефира или йогурта), аккуратно прорежьте в крышке бутылочки отверстие, размер этого отверстия должен быть немного меньше диаметра цоколя лампочки – той части лампочки, которая служит для её установки, разделите лист фольги пополам, сложите каждую часть так, чтобы получились 2 узкие полоски разной длины, возьмите длинную полоску фольги, согните и соедините с её помощью батарейки, как показано на рисунке, обратите внимание, как должны быть расположены батарейки, возьмите лист бумаги шириной около 10 см, положите на него соединённые полоской фольги батарейки, скрутите бумагу трубочкой и закрепите липкой лентой.

Классифици-ровать бытовую технику, понимать значение использования бытовой техники человеком.


Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи, анализировать инструкцию по эксплуатации бытовой техники, заполнять технологическую карту, осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями

Бережно относиться к результату профессио-нальной деятельности человека,

проявлять интерес

к поисковой исследовательской деятель-ности

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

02.02.15-

07.02.15


21.

Человек и земля (21ч.)

Бытовая техника

Прак-тичес-кая работа «Тест: Прави-ла эксплуата-ции электронагреватель-ных прибо-ров»

Комбини-рованный урок

Вставьте полученную конструкцию в бутылочку, закрепите за край бутылочки свободным концом полоски фольги, возьмите короткую полоску фольги, проденьте её в отверстие прорезанное в крышке бутылочки, вставьте лампочку в отверстие крышки, наденьте крышку на бутылочку, завинтите так. чтобы полоски фольги оказались друг над другом, для того, чтобы лампочка загорелась, соедините полоски фольги между собой.

Классифици-ровать бытовую технику, понимать значение использования бытовой техники человеком, собирать простую электрическую цепь при выполнении практической работы

Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи, анализировать инструкцию по эксплуатации бытовой техники, заполнять технологическую карту, осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями

Бережно относиться к результату профессио-нальной деятельности человека,

проявлять интерес

к поисковой исследовательской деятель-ности

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

09.02.15-

14.02.15


22.

Человек и земля (21ч.)

Тепли-чное хозяй-ство.

Изделие «Цветы для школь-ной клумбы»

Проект по теме: «Как связан человек с землёй, сельскохозяйс-твен-ным трудом?».

Урок изучения нового материа-ла

Положите на дно горшочка камешек или черепок, чтобы прикрыть отверстие для стока воды, насыпьте на дно дренаж, заполните горшочек почвой доверху и уплотните поверхность почвы, полейте почву водой комнатной температуры, после оседания почвы досыпьте её до краёв горшочка и ещё раз полейте, положите в середину горшочка2-3 штуки семян бархатцев, на небольшом расстоянии друг от друга, слегка прижмите их к почве пальцами, засыпьте семена тонким слоем почвы (1 см) и осторожно полейте водой комнатной температуры, покройте горшочек прозрачным материалом (полиэтиленовой плёнкой) и поставьте в тёплое место.

Различать виды теплиц, их конструкцию, объяснять значение теплиц.

Владеть навыками исследователь-ской и опытнической деятельности; обобщать полученные результаты и делать выводы; обсуждать полученные результаты; выступать с презентацией.

Понимать значение тепличного хозяйства и важность выращивания растений круглый год для организации правильного питания, проявлять интерес

к поисковой исследовательской деятельности в процессе выращивания рассады; уважать труд растениеводов.

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


16.02.15-

21.02.15


23.

Человек и вода (3ч.)

Водока-нал

Изделие: «Фильтр для очистки воды»

Урок изучения нового материа-ла

Вложите одну салфетку в другую, как показано на рисунке, раздвиньте сложенные салфетки, чтобы образовался конус, каждая половина этого конуса должна быть из четырёх слоёв бумаги, поместите полученный конус-фильтр в воронку, вставьте воронку с фильтром в бутылку, насыпьте в банку с водой ложку почвы, размешайте, осторожно налейте смесь воды и почвы в бутылку через фильтр, пронаблюдайте, как очищенная вода свободно проходит через фильтр, а частицы почвы остаются на фильтре.

Составлять рассказ о водоснабже-нии города, понимать важность существования воды.

Проводить эксперимент по определению количества расходуемой воды при помощи струемера, проводить самооценку,

обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий

Осознавать важность экономного расходования воды,

бережно и уважительно относиться к окружающей среде

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

24.02.15 –

28.02.15


24.

Человек и вода (3ч.)

Порт.

Изделие

«Канат-ная

Лестни-ца»

Практи-ческая работа «Техничес-кий рисунок канатной лестни-цы»

Урок изучения нового материа-ла

Рассмотрите технический рисунок изделия в рабочей тетради, нарежьте 2 куска бечёвки длиной 20 см для детали основы и 6 кусков длиной 12 см для ступеней, разметьте места крепления ступеней на заготовках основы, разметьте заготовки ступеней: отложите от конца каждой заготовки 4 см и 8 см и поставьте метки, завяжите на заготовках ступеней узлы «восьмёрка» по разметке, прикрепите ступени к детали основы с помощью простого узла, как показано на рисунке, завяжите с внешней стороны ступеней узлы «восьмёрка», также прикрепите ступени к другой детали основы, уравняйте концы ступеней, соедините верхние концы деталей основы простым узлом.

Называть некоторые особенности работы порта (назначение, состав, классифи-кация)

Владеть навыками исследовательс-кой и опытнической деятельности; обобщать полученные результаты и делать выводы; обсуждать полученные результаты; выступать с презентацией.

Проявлять интерес к производственным процессам и профессиона-льной деятельности людей; уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности.

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

02.03.15-

07.03.15


25.

Человек и вода (3ч.)

Узелко-вое пле-тение.

Изделие «Браслет»

Проект по теме: «Вода в жизни человека. Какова взаимо-связь?».

Урок изучения нового материа-ла

Нарежьте две нити (или шнура): одну длиной 150 см, другую длиной 70 см, сложите короткую нить пополам, её концы будут нерабочими нитями, завяжите на сгибе простой морской узел, но не затягивайте его, введите в узел длинную нить, протяните её так, чтобы

образовалось два конца равной длины, которые будут рабочими нитями, затяните узел, оставляя небольшую петлю со стороны сгиба, и закрепите нити, сплетите из двойных плоских узлов часть браслета длиной 3 см, нанижите на обе нерабочие нити бусину, зафиксируйте её положение плоским узлом, как показано на рисунке, сплетите из двойных плоских узлов 2 см, нанижите и зафиксируйте ещё три бусины, выполните такое же количество двойных плоских узлов, как в предыдущем пункте, нанижите и зафиксируйте последнюю бусину и сплетите оставшуюся часть браслета, спрячьте концы рабочих нитей в узлы, как показано на рисунке, завяжите на концах нерабочих нитей простой узел и затяните его, не забудьте отрезать лишние концы рабочих нитей.

Называть некоторые особенности техники макраме; различать предметы, выполненные в технике макраме.

Выбирать наиболее рациональный способ выполнения изделия; самостоятельно разрабатывать план выполнения изделия на основе анализа готового изделия; контролировать и оценивать свою работу на каждом этапе.

Стремиться к творческой деятельности и реализации собственных замыслов; определять причины успехов и неудач в собственной деятельности.

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей, деталей

09.03.15-

14.03.15


26.

Человек и воздух (3 ч.)

Самолётостроение. Ракето-строение.

Изделие «Само-лёт»

Урок изучения нового материа-ла

Рассмотрите собранную из конструктора модель самолёта, определите, какие детали конструктора необходимы для её изготовления, и подберите эти детали, подберите инструменты, которые нужны, чтобы собрать модель, самостоятельно составьте план работы, заполните технологическую карту в рабочей тетради и соберите изделие вместе с товарищем.

Сравнивать конструкции самолетов и ракет, определять последовательность сборки модели самолетов из конструкторов, использовать приемы и правила работы с отверткой и гаечным ключом

Составлять план сборки на основе анализа готового изделия, самостоятельно выполнять изделие по образцу, вносить изменения в конструкцию изделия,

проводить самооценку, обсуждать и изменять план в зависимости от условий

Бережно относиться к результату профессиона-льной деятельности человека,

осмыслять значение промышлен-ных производств для развития нашего государства

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


16.03.15-

21.03.15


27.

Человек и воздух (3 ч.)

Ракета-носитель

Изделие: «Ракета-носи-тель»

Урок развития умений и навыков

Прочитайте чертёж изделия в рабочей тетради, выполните его в масштабе 1:1 на листах цветного картона, с помощью рисунков самостоятельно составьте план работы и соберите изделие, сравните ваш план работы с технологической картой, приведённой в рабочей тетради, самостоятельно выберите и выполните отделку ракеты.

Определять свойства, виды бумаги, выполнять самостоятель-но чертеж деталей при помощи линейки и циркуля

Трансформиро-вать лист бумаги в объемные геометрические тела,

самостоятельно декорировать изделие,

оценивать свою деятельность в групповой и парной работе, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия


Бережно относиться к результату профессиона-льной деятельности человека,

осмыслять значение промышлен-ных производств для развития нашего государства

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


30.03.15-

04.04.15


28.

Человек и воздух (3 ч.)

Летательный аппарат. Воздуш-ный змей

Изделие: «Возду-шный змей»

Проект по теме: «Человек и воздух

(на примерах воздуш-ных, летательных аппара-тах)».


Урок развития умений и навыков

Разметьте и вырежьте из листа плотной цветной бумаги квадрат размером 25на 25 см, положите квадрат цветной стороной вниз, сложите его пополам, как показано на рисунке, прогладьте загиб, разверните лист, сложите каждую из половинок квадрата пополам к центральной линии, отогните уголки, сделайте кнопкой или шилом (на доске) отверстия на концах сгибов, прикрепите уздечку (катушечную нитку), изготовьте хвост из полосок ткани, тесьмы или ленты шириной 1,5-2 см и длиной 1-1,2 м и прикрепите его, оформите изделие.

Применять на практике правила разметки деталей путем сгибания, сочетать в изделии различные материалы

Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием,

определять последователь-

ность выполнения работы

Гордиться достижениями своей страны в области исследования космоса,

проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности

Учебник, электронное приложение,

рабочая тетрадь


06.04.15-

11.04.15


29.

Человек и инфор-мация

(6 ч.)

Создание

титуль-ного

листа.

Изделие «Титульный лист»

Урок изучения нового материа-ла

Включите компьютер и запустите программу Microsoft Word, наберите текст титульного листа, выберите для каждой строки текста шрифт, размер шрифта и его начертание, расположение на странице, вставьте в текст титульного листа рисунок, для этого установите курсор в точку, где должен располагаться рисунок, выберите в пункте меню Вставка команду Рисунок, а затем команду Картинки, в строке Искать напишите тему к которой вы ищете рисунок, например «транспорт», появится набор картинок по этой теме, выберите рисунок, щёлкните по нему мышью, и он появится в месте вставки, сохраните ваш текст и распечатайте его на принтере выйдите из программы Microsoft Word, правильно выключите компьютер.

Определять виды печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы издательства, выделять основные элементы книги, пользоваться программой Word для написания текста

Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»,

освоить набор текста,

определять и устанавливать число строк и столбцов,

выделять этапы издания книги,

определять этапы технологического процесса издания книги, код, можно воспроизвести в классе

Испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов,

проявлять интерес

к поисковой и исследовательской деятельности

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей

13.04.15-

18.04.15


30.

Человек и инфор-мация

(6 ч.)

Работа с таблицами.

Изделие «Табли-ца»


Урок изучения нового материа-ла

Определите, сколько столбцов и строк должна содержать ваша таблица, установите курсор мыши в точку вставки (место, где должна располагаться таблица), выберите в пункте главного меню Таблица команду Вставить, а затем команду Таблица, в появившемся окне Вставка таблицы выберите необходимое число столбцов и строк таблицы и нажмите кнопку ОК. таблица появится в точке вставки.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особен-ностей при издании. Повторение правил работы на компью-тере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист, таблица, строка, столбец.

определять виды печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы издательства, выделять основные элементы книги, пользоваться программой Word для написания текста

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей

20.04.15-

25.04.15


31.

Человек и инфор-мация

(6 ч.)

Создание

содер-жания

книги.

Практи-ческая работа «Содержа-ние»

Урок развития умений и навыков

Включите компьютер и запустите программу Microsoft Word, наберите в первой строке название страницы «Содержание», нажмите 2 раза на клавишу Enter и создайте таблицу: число столбцов таблицы равно 2, число строк соответствует числу тем в учебнике, измените ширину левого столбца, как показано на рисунке, наберите в ячейках левого столбца таблицы названия тем в учебнике, в ячейках правого столбца – номера страниц вашей книги, посвященных этим темам, сохраните ваш текст и распечатайте его на принтере, выйдите из программы Microsoft Word, и правильно выключите компьютер.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особен-ностей при издании. Повторение правил работы на компью-тере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист, таблица, строка, столбец.

определять виды печатной продукции, составлять рассказ об особенностях работы издательства, выделять основные элементы книги, пользоваться программой Word для написания текста

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей

27.04.15-

02.05.15


32.

Человек и инфор-мация

(6 ч.)

Переп-лётные работы.

Изделие «Книга «Дневник путешественника»


Урок изучения нового материа-ла

Соберите листы бумаги в книжный блок так. чтобы они располагались в последовательном порядке, приложите по два листа бумаги к первой и последней страницам книги, это будут форзацы, закрепите полученный блок скрепкой, вырежьте из марли полоску шириной 40-50 мм и длиной на 20-40 мм короче корешка, согните марлю вдвое вдоль длинной стороны, наклейте на корешок блока, края полоски приклейте к форзацам, после просушки корешка разметьте места расположения проколов для сшивания блока, выполните проколы по разметке, прошейте блок нитками по полученным отверстиям, разметьте по размеру книжного блока и вырежьте из цветного картона две детали – сторонки переплётной крышки, разметьте и раскроите из плотной ткани заготовку корешка книги: ширина детали на 55-60 мм больше толщины блока, длина на 3-40 мм больше длины блока.

Знать этапы технологичес-кого процесса изготовления переплёта книги; создавать эскиз обложки в соответствии с выбранной тематикой, определять размеры деталей , выполнять разметку деталей на бумаге

Отбирать информацию для создания книги и подбирать иллюстрирован-ный материал, классифицировать и системати-зировать изученный материал по заданным критериям

Стремиться к творческой деятельности и реализации собственных замыслов; доводить до логического завершения творческую задумку, идею.

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей

04.05.15-

08.05.15


33.

Человек и инфор-мация

(6 ч.)

Переплё-тные работы.

Изделие «Книга «Дневник путешественника»

Урок-практика

Соедините картонные сторонки тканевым корешком, загните и приклейте концы корешка, как показано на рисунке, прочитайте чертёж заготовки уголка для окантовки в рабочей тетради, выполните его в масштабе 1:1 на листе бумаги, вырежьте выкройку и раскроите из той же ткани, что и корешок, четыре заготовки уголков, окантуйте этими заготовками углы картонных сторонок, переплётная крышка готова, проведите примерку и убедитесь, что блок и переплётная крышка точно соответствуют друг другу, промажьте клеем наружную сторону одного форзаца и приклейте блок к картонной сторонке переплётной крышки, как показано на рисунке, таким же образом приклейте второй форзац ко второй сторонке крышки, просушите и оформите изделие.

Знать этапы технологичес-кого процесса изготовления переплёта книги; создавать эскиз обложки в соответствии с выбранной тематикой, определять размеры деталей , выполнять разметку деталей на бумаге

Отбирать информацию для создания книги и подбирать иллюстрирован-ный материал, классифицировать и системати-зировать изученный материал по заданным критериям

Стремиться к творческой деятельности и реализации собственных замыслов; доводить до логического завершения творческую задумку, идею.

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей

11.05.15-

16.05.15


34.

Человек и инфор-мация

(6 ч.)

Итоговый урок

Проект по теме: «Современный человек в мире ИКТ».

Конт-роль знаний, умений и навыков

Найти инфор-мацию о значении слов «ИКТ- технологии», «мир инноваций», объяснить смысл найденного, обмен мнениями, беседа-дискуссия, работа над проектом, защита проектов (выступление каждого обуча-ющегося не более 10 минут), выводы.

Использовать знания, умения, навыки,

полученные по курсу «Технология»

Оценить свою работу за год обучения,

презентовать свои работы

Положитель-но относиться к предметно-практической деятельности,

ценить труд

Презентация, учебник, рабочая тетрадь, наглядное изображение изделия, отдельных частей

18.05.15-

23.05.15























10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.


1. “Школа России”. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

2.Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочие программы. 1 – 4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Учебник:

Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,Шипилова Н. В., Анащенкова С. В. Технология. Учебник.

4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. / Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова– М.: Просвещение, 2011.

Рабочие тетради:

Роговцева Н. И., Анащенкова С. В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Методические пособия для учителя.

1.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-5-е изд, перераб.-М.: Просвещение, 2011.-400с.-(Стандарты второго поколения).

2.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. (Стандарты второго поколения.)

Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011 – 120 с. (Стандарты второго поколения)

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009г.; текст с изм. и доп. 2011г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: «Просвещение», 2011.-33с.

4.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.


Печатные пособия

Комплекты тематических таблиц.

  1. Технология обработки ткани.

  2. Технология. Обработка бумаги и картона -1.

  3. Технология. Обработка бумаги и картона – 2.

  4. Технология. Организация рабочего места (для работы с разными материалами).


Демонстрационный и раздаточный материал.

  1. Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».

  2. Раздаточные материалы (справочные).

Информационно-коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс (диск CD-ROM)

авторы Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова

Технические средства обучения

  1. Оборудование рабочего места учителя.

  2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

  3. Магнитная доска.

  4. Персональный компьютер с принтером.

  5. Мультимедийный проектор.



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.

- набор металлических конструкторов.

- «мир вокруг нас», строительные кирпичи.

- действующие модели механизмов.

- объёмные модели геометрических фигур.

- набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой

- наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки и пр.

- заготовки природного материала.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев. - стол учительский.

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования

и пр.

- настенная и интерактивная доски для показа и вывешивания иллюстративного материала.

- рамка или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.

- подставки или витрины для экспонирования объёмно-пространственных композиций на выставках.


































11. Виды контроля, которые будут проводиться в течение года.


Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в четвёртом классе.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

  • использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль. Работы оцениваются по следующим критериям:

  • качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

  • степень самостоятельности;

  • уровень творческой деятельности;

  • соблюдение технологии процесса изготовления изделия;

  • чёткость, полнота и правильность ответа;

  • соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

  • аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

  • целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).


При оценке выполнения практических занятий

учитель руководствуется следующими критериями:


Качество усвоения предмета, %

Отметка

Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески: 80-100%

5

Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный: 60-79%

4

Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места, самостоятельность в работе была низкой, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); не полностью соблюдались правила техники безопасности , изделие оформлено небрежно или не закончено в срок: 35-59%

3

Ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, не соблюдались многие правила техники безопасности , при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид: ниже 35%

2

В заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект. Результаты творческих мини-проектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.


п/п

Раздел

Практические занятия

Проектная деятельность

1.

Человек и земля

(10 ч.)

1.Практическая работа по теме: «Модель вагона»;

2.Практическая работа по теме: «Изготовление малахитовой шкатулки».

3.Практическая работа по теме: «Конструирование КамАЗа»

4. Практическая работа по теме: «Изготовление медали».

5. Практическая работа по теме: «Изготовление вазы из пластилина».

6. Практическая работа по теме: «Прихватка», «Новогодняя игрушка» (работа с тканью)

7.Практическая работа по теме: «Модель детской летней обуви».

8. Практическая работа по теме: «Лесенка-опора для растений»

9. Практическая работа по теме: «Приготовление пирожного «картошка».

10.Практическая работа «Цветы для школьной клумбы».



Проект по теме: «Как связан человек с землёй, сельскохозяйственным трудом?»

2.

Человек и вода

(1 ч.)

1.Практическая работа по теме: «Фильтр для очистки воды» (технический рисунок, проектирование изделия)

Проект по теме: «Вода в жизни человека. Какова взаимосвязь?

3.

Человек и воздух

(1 ч.)

1.Практическая работа по теме: «Изделие «Воздушный змей»

Проект по теме: «Человек и воздух (на примерах воздушных, летательных аппаратах)».

4.

Человек и информация

( 2 ч.)

1.Практическая работа по теме: «Работа на ПК, создание титульного листа, таблицы» (знакомство с программами Microsoft Word)

2.Практическая работа по теме: «Изделие переплётное «Книга- Дневник путешественника».

Проект по теме: «Современный человек в мире ИКТ».

Итого: 14 ч.

4 ч.


12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Мы вновь встречаемся на уроках технологии. В этом году нас ожидает путешествие по промышленным предсприятиям нашей страны. Как всегда, наши друзья Аня и Ваня отправятся вместе с нами. Во время путешествия мы познакомимся с технологическими  процессами современного производства. Узнаем, как работают промышленные предприятия и какую продукцию они выпускают, люди каких профессий работают на этих предсприятиях и какими технологиями  владеют. Полученные знания мы применим на практике и создадим много интересных изделий. Ну, чтож, продолжим путешествие в мир современных технологий!

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров665
Номер материала 462899
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх