Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 5 класс (мальчики) по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по технологии 5 класс (мальчики) по ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №96


СОГЛАСОВАНО:

Методическим объединением учителей

________________________

МБОУ СОШ №96

от «____»__________20____г.

Протокол № _______



УТВЕРЖДЕНО:

приказом директора

МБОУ СОШ №96

Ершовой Н.Ю.

от «____»__________20____г.

_______





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по технологии (технический труд)

Ступень обучения – основное общее образование

Класс: 5

Количество часов: 2 часа в неделю

Составитель: учитель технологии высшей категории

Важнёв Евгений Павлович





Программа разработана на основе документов:

1.Федеральный Государственный Образовательный Стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010 года

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования

3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа\ сост. Е.С. Савинова\ - М: Просвещение, 2011

4.Технология Программа А.Т. Тищенко, Н.В. Синица Москва Издательский центр «Вентана – Граф» 2014

5. Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №96 города Нижнего Новгорода 2015 год





Нижний Новгород

2014 год


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«Технология»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Технология — это наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Она включает изучение методов и средств преобразования и использования указанных объектов. В школе учебный предмет «Технология» — интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека.

Рабочая программа по технологии, составлена на основе документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Фундаментальное ядро содержания общего образования;

Примерная программа по учебному предмету Технология 5-9 классы ( Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)

Программа по учебному предмету Технология 5-8 классы / А.Т. Тищенко. Н.В. Синица.- М.: Вентана - Граф, 2014.

Образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №96 города Нижнего Новгорода 2015 год

Положение о рабочей программе школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2013.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».

Выбор данной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии и раскрывает содержание основных направлений и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения, интересов и потребностей учащихся.

Основное предназначение учебного предмета «Технология» в системе общего образования заключается в формировании технологической грамотности, компетентности, технологического мировоззрения, технологической и исследовательской культуры школьника, включающей технологические знания и умения, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

Технологическая грамотность включает способность понимать, использовать и контролировать технологию, умение решать проблемы, развивать творческие способности, сознательность, гибкость, предприимчивость. Технологическая компетентность связана с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать экономическую эффективность и возможные экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы.

Технологическая культура предполагает овладение системой понятий, методов и средств преобразовательской деятельности по созданию материальных и духовных ценностей. Она предусматривает изучение современных и перспективных энерго и материал сберегающих, и безотходных технологий в сферах производства и услуг, методов борьбы с загрязнением окружающей среды, планирования и организации трудового процесса, обеспечения безопасности труда, компьютерной обработки документации, психологии человеческого общения, основ творческой и предпринимательской деятельности.

Технологическая культура содержит ряд составляющих, учитывая, что в обществе человек выполняет функции гражданина, труженика, собственни­ка, семьянина, потребителя и учащегося:

  • культура труда - включает планирование и организацию трудового про­цесса, как репродуктивного, так и творческого; выбор инструментов и оборудования, организацию рабочего места, обеспечение безопасности труда, технологической и трудовой дисциплины, контроль качества про­дукции, необходимые для выполнения социальных функций труженика;

      • графическая культура - знания, умения и готовность использовать графи­ческие, в том числе чертежные средства для обеспечения технологическо­го процесса;

      • культура дизайна - знания, умения и готовность использовать принципы эргономики, эстетики, дизайна и художественной обработки материалов для обеспечения конкурентоспособности продукции;

      • информационная культура - знания, умения и готовность использовать принципы сбора, хранения, обработки и использования информации из различных источников для реализации трудовой деятельности;

      • предпринимательская культура - знания, умения и готовность анализиро­вать потребности людей (рынка), организовывать и управлять небольшим коллективом людей для обеспечения этих потребностей, реклами­ровать свою продукцию;

      • культура человеческих отношений - знания, умения и готовность осуще­ствлять бесконфликтное (доброжелательное) взаимодействие с людьми как на производстве, так и в семье, на улице, в транспорте;

      • экологическая культура включает в себя экологические знания, понима­ние того, что природа является источником жизни и красоты; богатство нравственно-эстетических чувств и переживаний, порожденных общением с природой и ответственность за ее сохранение; способность соизмерять любой вид деятельности с сохранением окружающей среды и здоровья человека, глубокую заинтересованность в природоохранной деятельности, грамотное ее осуществление;

      • культура дома - знания и умения украшения дома, создание семейного уюта, здорового образа жизни и продуманного ведения домашнего хозяй­ства, выполняя социальные функции семьянина;

      • потребительская культура - знания, умения и готовность продуманно вес­ти себя на рынке товаров и услуг, выполняя социальные функции потре­бителя;

      • проектная и исследовательская культура - знания, умения и готовность самостоятельного определения потребностей и возможностей деятельности при выполнении проекта, получения, анализа и использования полезной для выполнения проек­та информации, выдвижения спектра идей выполнения проекта, выбора оптимальной идеи, исследования этой идеи, планирования, организации и выполнения работы по реализации проекта, включая приобретение допол­нительных знаний и умений, оценки проекта и его презентации.

Рабочая программа составлена с учетом полученных знаний учащихся в начальной школе на уроках технологии и опыта их учебно-трудовой деятельности.

В результате изучения учебного предмета «Технология» учащиеся овладеют следующими знаниями и умениями:

находить, обрабатывать и использовать необходимую информацию, читать и выполнять несложную проектную, конструкторскую и технологическую документацию;

выдвигать и оценивать предпринимательские идеи, проектировать предмет труда в соответствии с предполагаемыми функциональными свойствами, общими требованиями дизайна, планировать свою практическую деятельность с учётом реальных условий осуществления технологического процесса;

создавать продукты труда (материальные объекты и услуги), обладающие эстетическими качествами и потребительской стоимостью;

выполнять с учётом требований безопасности труда необходимые приёмы работ и технологические операции, используя соответствующие инструменты и оборудование;

оценивать возможную экономическую эффективность различных способов оказания услуг, выполнения конструкций материальных объектов и технологии их изготовления, давать элементарную экологическую оценку технологии и результатов практической деятельности;

ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности, составлять жизненные и профессиональные планы.


ЦЕЛЬ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Главная цель учебного предмета «Технология»:

  • формировать представления о составляющих техно сферы, современном производстве и распространенных в нем технологиях;

  • приобретать практический опыт познания и самообразования, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах практико-ориентированной и исследовательской деятельности;

  • подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению, к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.


ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе преподавания учебного предмета «Технология» решены следующие задачи:

а) формировать политехнические знания и технологическую культуру учащихся;

б) прививать элементарные знания и умения по ведению домашнего хозяйства и расчёту бюджета семьи;

в) знакомить с основами современного производства и сферы услуг;

г) развивать самостоятельность и способность решать творческие, исследовательские и изобретательские задачи;

д) обеспечивать изучение мира профессий, выполнение профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность и милосердие, обязательность, честность, ответственность и порядочность, патриотизм, культуру поведения и бесконфликтное общение;

ж) овладевать основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и уметь применять их при реализации собственной продукции и услуг;

з) развивать эстетические чувства и художественную инициативу, оформлять потребительские изделия с учётом требований дизайна и декоративно-прикладного творчества для повышения конкурентоспособности при реализации;

и) развивать универсальные учебные действия учащихся

Изучение любого модуля рабочей программы учебного предмета «Технология» включает:

  • культуру труда, организацию рабочего места, правила безопасной работы;

  • компьютерную поддержку каждого модуля;

  • графику и черчение;

  • ручную и механическую обработку конструкционных материалов;

  • основы материаловедения и машиноведения;

  • прикладную экономику и предпринимательство;

  • историю, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники;

  • экологию — влияние преобразующей деятельности общества на окружающую среду и здоровье человека;

  • профинформацию и профориентацию;

  • нравственное воспитание, в том числе культуру поведения и бесконфликтного общения;

  • эстетическое, в том числе дизайнерское воспитание;

  • творческое, художественное развитие.

Методы и приёмы обучения

Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения применяю метод проектов и кооперированную деятельность учащихся.

Проект – это творческая, самостоятельная, завершенная работа учащихся, выполненная под руководством учителя. Проект это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности, найденный ими способ решения проблемы проекта. При выполнении проектов учащиеся на деле раскрывают свои способности, применяют свои знания, умения, полученные ими при изучении различных дисциплин на разных этапах обучения.

Проект может быть индивидуальным или групповым. Время на проектную работу может быть различным, в зависимости от сложности, объема работ и от подготовленности учащихся. Тематика проектов должна быть разнообразной, актуальной для практической жизни, привлекая знания учащихся из разных областей деятельности человека с целью развития их творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать знания. В тематике проектов должны учитываться вопросы экономики, экологии, современного дизайна. Правильный выбор темы с учетом названных требований, возрастных и личностных интересов учащихся, обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует их самостоятельную творческую деятельность при выполнении проектов.

Работа над проектом в творческом коллективе объединяет учащихся по интересам, обеспечивает разнообразие ролей, воспитывает обязательность выполнения заданий, взаимопомощь, порядочность, равноправие и свободу, выражение идей и их отстаивание, и в то же время доброжелательность при всех обстоятельствах.





МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Учебный план МБОУ СОШ №96 на этапе основного общего образования включает 210 учебных часов для изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах - по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 и 8 классе - 34 ч, из расчета 1 ч в неделю.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ. ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССОВ


Изучение технологии в основной школе обеспечивает дос­тижение личностных, метапредметных и предметных резуль­татов.

Личностными результатами обучения технологии учащихся являются:

положительная мотивация в формировании личностных познавательных, интеллектуальных и творческих способностей и интересов в предметной технологической деятельности и необходимости получения образования в современном обществе Л1;

побуждение к приобретению новых знаний, практических умений и навыковЛ2;

мотивация образовательной деятельности на основе личностно ориентированного подхода Л3;

начало развития теоритического, технико-технологического, экономического и исследовательского мышления Л4;

формирование трудолюбия и ответственности, стремления к эффективной трудовой деятельности Л5;

привитие навыков бесконфликтного общения, готовности и способности вести диалог с другими людьми, находить общие цели и пути для их достижений Л6;

проявление бережного отношения к материальным ценностям школы и, как следствие, к природным и хозяйственным ресурсам своего края, приобретение опыта природоохранной деятельности Л7;

формирование эмоционально-личностного отношения к ценностям народной культуры, воспитание патриотизма и любви своей Родины Л8



Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

  • Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения Р1

  • С помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного Р2

  • Совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему Р3

  • Самостоятельно выполнять пробные учебные действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи) Р4

  • Предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа, освоенных ранее Р5

  • Самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты Р6

  • Выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия Р7

  • Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки Р8





Познавательные УУД

  • Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, сети Интернет З1

  • Приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений З2

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых событий, явлений, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач З3

  • Делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений З4

Коммуникативные УУД

  • Формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций К1

  • Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать К2

  • Слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договориться с ними К3

  • Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы К4


Предметными результатами обучения технологии являются:

В познавательной сфере:

владение базовыми понятиями и терминологией, стремление объяснять их с позиций явлений социальной действительности П1;

опыт использования полученных знаний и умений при планировании и освоении технологических процессов при обработке конструкционных материалов П2;

подбор материалов и инструментов в соответствии с технологической, технической и графической документацией П3;

самостоятельный или с помощью учителя подбор натуральных и искусственных материалов для практических и проектных работ П4;

владение основами организации труда при выполнении практических, исследовательских и проектных работ П5;

применение знаний других школьных предметов в процессе работы и проектно-исследовательской деятельности П6.

В ценностно-мотивационной сфере:

формирование умения ориентироваться в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей П7;

уважение ценностей иных культур и мировоззрений П8;

формирование ответственности за качество результатов труда, экономии материалов, сохранение экологии П9.

В трудовой сфере:

понимание роли трудовой деятельности в развитии общества и личности П10;

умение планировать процесс труда, технологический процесс с учетом характера объекта труда и применяемых технологий П11;

выполнять подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом требова­ний технологии и материально-энергетических ресурсов П12;

составление и чтение простейшей графической документации, составление последовательности технологических операций с учетом разрабатываемого объекта труда или проекта П13;

участие в проектной деятельности, знакомство с приемами исследовательской деятельности П14;

соблюдение культуры труда, трудовой и технологической дисципли­ны, норм и правил безопасности работ, пожар­ной безопасности, правил санитарии и гигиены П15;

умение самостоятельно или с помощью учителя выполнять отбор информации с использованием различных источников информационных технологий для презентации результатов практической и проектной деятельности П16;

умение самостоятельно или с помощью учителя выполнять контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов П17.

В физиолого-психологической сфере:

сочетание образного и логического мышления в про­цессе трудовой, проектной и исследовательской деятельности П18;

развитие моторики, координации и точности движений рук при вы­полнении различных технологических операций, при работе с ручными инструментами,

П19

В эстетической сфере:

формирование умения эстетически и рационально оснастить рабочее мес­то, с учетом требований эргономики и научной организации труда П20;

формирование умения проектировать разрабатываемое изделие или проект, с учетом требований дизайна, эргономики и эстетики П21;

разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда П22.

В коммуникативной сфере:

знания о конструктивном взаимодействии людей с разными личными религиозными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением П23;

умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска необходимой учебной и социальной информации П24;

умение работать в коллективе при выполнении практических и проектных работ, с учетом общности интересов и возможностей всех участников трудового коллектива П25;

формирование умения публично отстаивать свою точку зрения, выполнять презентацию и защиту проекта изделия, про­дукта труда или услуги П26.


Примененное буквенно-цифровое обозначение УУД будет использовано в тематическом и календарно-тематическом плане.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Учащийся научится:

находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

читать несложные технические рисунки и эскизы;

выполнять простейшие техниче­ские рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

выполнять технологические операции создания или ре­монта несложных материальных объектов из древесины, тонколистового металла и искусственных материалов.

Учащийся получит возможность научиться:

грамотно пользоваться графической документацией и тех­нико-технологической информацией, которые применяют­ся при разработке, создании и эксплуатации различных тех­нических объектов;

выполнять технологические операции создания или ре­монта материальных объектов.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Учащийся научится:

-выполнять мелкий ремонт одежды, чистить свою обувь, производить несложный ремонт лакокрасочного покрытия предметов домашнего и школьного интерьера.

Учащийся получит возможность научиться:

-пришить пуговицу и зашить незначительно порвавшуюся одежду;

-отремонтировать парту или стул в своём классе, а затем и провести несложный ремонт предметов домашней мебели.

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Учащийся научится:

задумываться о планировании предстоящих работ и выполнять несложные учебные технологические проек­ты: с помощью учителя выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продук­та или желаемого результата; составлять небольшую технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществ­лять несложный технологический процесс; контролировать ход и ре­зультаты выполнения проекта;

представлять результаты выполненного проекта: пользо­ваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Учащийся получит возможность научиться:

правильно организовывать и осуществлять несложную проектную деятельность, искать нужные технологические решения; необходимости планировать и организовывать свою работу с учётом имеющихся ресурсов и условий;

-осуществлять презентацию, простейшую экономическую и экологиче­скую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабаты­вать вариант рекламы для продукта своего труда.


Критерии оценки учебной деятельности по технологии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.





Исходя из поставленных целей, учитывается:

  • Правильность и осознанность изложения содержания, полнота раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

  • Степень формирования интеллектуальных и обще учебных умений.

  • Самостоятельность ответа

  • Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.







п.п

оценки

Знание учебного материала

Точность обработки изделия

Норма времени выполнения

Правильность выполнения трудовых приемов

Организация рабочего времени

Соблюдение правил дисциплины и т/б

1

«5»

Ответы отличаются глубоким знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

2

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

3

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

4

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Норма времени не соблюдена

Почти все трудовые приемы выполняются неверно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

5

«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм



Устный ответ

Оценка практических работ

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила

техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.



Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

Приёмы труда

Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставится, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может

привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.











УМК учителя:

Примерная программа по учебному предмету Технология 5-9 классы ( Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)

Программа по учебному предмету Технология 5-8 классы / А.Т. Тищенко. Н.В. Синица.- М.: Вентана - Граф, 2014.

Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д. Симоненко - М.: Вентана - Граф, 2013.

УМК учащегося:

Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д. Симоненко - М.: Вентана - Граф, 2013.


Примерный перечень практических работ в изделиях для учебных проектов

Изготовление заготовок, деталей и изделий, включающих различные технологические операции. Такие как: измерение; разметка по шаблонам, разверткам, эскизам, чертежам, техническим рисункам; пиление ручными инструментами; строгание; опиливание; резание, соединение, склеивание, сверление, сборка, чистовая и декоративная отделка; работа на сверлильном станке. Начальные навыки выполнения основных видов графических изображений: наброски, эскизы, технические рисунки, схемы, чертежи, технологические карты. Контроль качества изделий.


Темы учебных проектных работ: модели транспортных средств (военный корабль, гражданское судно, автомобиль, самолёт и т.п.), предметы домашнего обихода ( подставка под горячее, разделочная доска, различные полки и т.п.), подарки маме, папе, бабушке, учебно-наглядные пособия и т.п.

















Тематический план



Разделы и темы программы

Количество часов

По авторской программе

По рабочей программе

Технологии обработки конструкционных материалов

1.Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

2.Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

3.Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

4.Технологии художественно-прикладной обработки материалов

50





20



22



2



6

50



20



22



2

6

Технологии домашнего хозяйства

1.Технологии ремонта деталей интерьера, одежды, обуви и ухода за ними

2.Эстетика и экология жилища

6



4



2

2



1



1

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

Исследовательская и созидательная деятельность

12

16

Всего

68

68

Тематическое планирование

Разделы и темы программы

Планируемые результаты


Основное содержание

материала темы

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» (50часов)

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

(20 часов)

Л1-Л8; Р1- Р8; З1-З4; К1-К4;П1-П13;П15;П17- П20; П23- П26;

Древесина. Пиломатериалы. Древесные материалы. Графическое изображение деталей и изделий. Технологический процесс. Столярный верстак, ручные инструменты и приспособления. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов. Технологические операции. Сборка и отделка изделий из древесины. Правила безопасного труда.

Организовывать рабочее место. Распознавать материалы по внешнему виду. Читать и оформлять несложную графическую документацию. Составлять последовательность выполнения работ. Выполнять измерения. Выполнять работы ручными инструментами. Изготавливать детали и изделия по техническим рисункам и эскизам. Соблюдать правила безопасного труда.

2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (22часа)

Л1-Л8; Р1- Р8; З1-З4; К1-К4;П1-П13;П15;П17- П20; П23- П26;.

Металлы и сплавы, область применения и свойства. Тонколистовой металл и проволока. Виды и свойства искусственных материалов, назначение и область применения, особенности обработки. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации. Слесарный верстак, инструменты и приспособления для слесарных работ. Графические изображения деталей из металлов и искусственных материалов. Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Контрольно-измерительные инструменты. Сборка изделия из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов. Правила работы.

Распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы. Организовывать рабочее место для слесарных работ. Знакомиться с устройством слесарного верстака и тисков. Убирать рабочее место. Читать техническую документацию. Разрабатывать эскизы деталей из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разрабатывать технологии изготовления деталей из металла и искусственных материалов. Изготавливать детали из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов по их эскизам. Выполнять сборку и отделку изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Контролировать качество изделий, выявлять и устранять дефекты. Соблюдать правила безопасного труда.

3.Технологии машинной обработки металлов (2ч)

Л1-Л8; Р1- Р8; З1-З4; К1-К4;П1-П13;П15;П17- П20; П23- П26;.

Понятие о машинах и механизмах. Виды соединений. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов. Сверлильный станок: назначение. Устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке, инструменты, приспособления для сверления. . Правила безопасного труда.

Знакомиться с механизмами, машинами, соединениями, деталями. Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Применять контрольно-измерительные инструменты при сверлильных работах. Выявлять дефекты и устранять их. Соблюдать правила безопасного труда.

4. Технологии художественно-прикладной обработки материалов (6ч)

Л1-Л8; Р1- Р8; З1-З4; К1-К4;П1-П13;П15;П17- П20; П23- П26;






Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Выжигание по древесине. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания и выжигания. Организация рабочего места. Правила безопасного труда.

Знакомиться с видами художественно-прикладной обработки материалов. Подбирать рисунки для работы. Выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком. Отделывать изделие из древесины выжиганием. Изготавливать изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Соблюдать правила безопасного труда.

Радел «Технологии домашнего хозяйства» (2часа)

5. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (1ч)

Л1-Л8; Р1- Р8; З1-З4; К1-К4;П1-П13;П15;П17- П20; П23- П26;.

Интерьер жилого помещения. Способы ухода за различными видами лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Технологии ухода за одеждой и обувью. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Соблюдать правила безопасного труда.

Изготовление полезных для дома вещей из древесины и металла.

6.Эстетика и экология жилища

Л1-Л8; Р1- Р8; З1-З4; К1-К4;П1-П13;П15;П17- П20; П23- П26;.

Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима . влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Правила пользования бытовыми приборами.

Оценивать микроклимат в помещении. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов.

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности « (16ч)


7. Исследовательская и созидательная деятельность (16ч)

Л1- Л8;

Р1- Р8;

З1-З4;

К1-К4;

П1- П26;

Порядок выбора темы проекта. Формулирование требований к выбранному изделию. Методы поиска информации в книгах, журналах, сети Интернет. Этапы выполнения проекта(поисковый, технологический, заключительный). Подготовка графической и технологической документации. Расчёт стоимости изделия. Окончательный контроль и оценка проекта. Способы проведения презентации проектов. Использование ПК при выполнении проектов.

Обосновывать выбор изделия на основе личных потребностей. Находить необходимую информацию с использованием сети Интернет. Определять состав изделия и выбирать лучший вариант. Выполнять рабочие эскизы изделия и составлять план его изготовления. Изготавливать детали, собирать и отделывать изделие. Оценивать затраты материалов и своего труда на изготовление изделия. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта.

Итого:68часов







КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

Номер занятия

(по 2 ч)

Разделы и темы программы

Количество учебных часов

на тему

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Примечания

Дата проведения


План

Факт


1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов 20 часов


1-2

Вводное занятие. Технология в жизни людей.

Общие принципы организации рабочего места в столярной мастерской


2

Л1—Л8; Р1; Р3; Р6; П1; П2; П5; П9; П10; П15;П20;П25

Знакомство с учебной мастерской, выставкой работ учащихся и учебником.

Знакомство с санитарно-гигиеническими требованиями к работе школьников в мастерской.

Просмотр компьютерной презентации

Профессия столяр. Знакомство с устройством столярного верстака и освоение организации рабочего места. Подготовка инструментов к работе. Уборка рабочего места.


02.09.2015



3-4

Древесина

.Пиломатериалы и древесные материалы

2

Л1—Л8; Р1-- Р6;П1-П3; П5;П6;П9—П12;П15—П18; П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Выполнение лабораторно-практической работы.

Определение по внешнему признаку 3—5 пород древесины и листовых древесных материалов. Выбор материалов в соответствии с изделием.


09.09.2015



5-6

Графическое изображение деталей из древесины

2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1;П2;П5--П10;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью

. Просмотр компьютерной презентации

Знакомство с правилами выполнения эскиза и технического рисунка детали. Выполнение эскиза и технического рисунка простой детали.

Выполнение и чтение эскиза детали.


16.09.2015



7-8


Последовательность изготовления деталей из древесины

2


Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Разработка последовательности изготовления детали из древесины


23.09.2015



9-10

Разметка заготовок из древесины


2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1--П12;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Освоение основных технологических приёмов работы с разметочными инструментами для разметки заготовок


30.09.2015



11-12


.Пиление и зачистка заготовок из древесины

2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1--П12;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Освоение основных технологических приёмов пиления и зачистки заготовок из древесины с закреплением их в зажимах верстака.


30.09.2015



13-14

Строгание заготовок из древесины.


2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1--П12;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Освоение приемов наладки строгальных инструментов, приёмов разметки и ручного строгания заготовки из древесины с целью придания ей требуемой формы.


06.10.2015



15-16

Сверление древесины ручными инструментами

2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1--П12;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

. Сверление ручными инструментами заготовки из древесины, закрепленной в зажимах верстака.


13.10.2015



17-18

Соединение деталей из древесины на гвоздях, шурупах, клею

Отделка изделия из древесины

2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1--П12;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью, учебником

Просмотр компьютерной презентации

Соединение деталей на гвоздях, шурупах, клею. Осуществление контроля качества сборки.

Окрашивание готового изделия. Контроль качества. Соблюдение правил безопасной работы при сборке и отделке изделия.


20.10.2013



19-20

Итоговое занятие по теме «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»

Технический турнир «Юный столяр»

2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1--П12;П15—П20;П23—П26

Разделение учащихся на две команды; выбор названия команды и её капитана; совместные обсуждения и принятие общих решений; коллективные выполнения заданий и поиск правильных ответов: работа в команде.


27.10.2015



2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов 22 часа


21-22

Понятие о машине, механизме, детали. Сведения по истории развития техники.

2

Л1-Л8;Р1-Р6; П1;П6-П10;П15;П16;П18-20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью, учебником

Просмотр компьютерной презентации

Работа с компьютером для поиска сведений о машинах и механизмах







11.11.2015










23-24

Организация рабочего места в слесарно-механической мастерской

2

Л1-Л8;Р1-Р6;П1-П6;П15;П19;П20;П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Профессия слесарь .Организация рабочего места слесаря. Приемы закрепления заготовок в слесарных тисках и уборка рабочего места.


18.11.2015



25-26

Тонколистовой металл и проволока

Искусственные материалы

2

Л1-Л8;Р1-Р6;П1;П3-6;П9;П12;П15-П20;П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Практическая работа «Определение по внешним признакам 5-7 видов тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов». Выбор материалов для изделия в соответствии с его назначением.


25.11.2015







































27-28

Графические изображения деталей из тонколистового металла и искусственных материалов

2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1;П2;П5--П10;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Составление и чтение эскиза детали из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов


01.12.2015



29-30

Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки и пластмассы

2

Л1—Л8; Р1—Р6;П1--П12;П15—П20;П23—П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Планирование последовательности разметки заготовок на основе анализа эскиза детали. Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки и пластмассы с помощью разметочных инструментов. Контроль качества разметки.


08.12.2015



31-32

Правка и гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Подготовка инструментов и приспособлений для правки и гибки заготовок .Изготовление деталей с правкой и гибкой тонколистового металла и проволоки


15.12.2015



33-34

Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Подготовка слесарных ножниц к работе. Резание , опиливание и шлифование заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов с соблюдением правил безопасной работы.


22.12.2015



35-36

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Пробивание и сверление отверстий ручными инструментами, соблюдая правила безопасной работы.


29.12.2015



37-38

Сборка изделия из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Соединение заклепками

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Соединение деталей из тонколистового металла и пластмассы заклепками, деталей из проволоки—скруткой. Контролировать качество сборки



13.01.2016



39-40

Сборка изделия из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Соединение фальцевым швом

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Соединение деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Контролировать качество сборки



20.01.2016



41-42

Отделка изделия и тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Окрашивание изделия из металла


27.01.2016



3.Технологии машинной обработки металлов 2 часа


43-44

Устройство настольного сверлильного станка

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Знакомство с устройством настольного сверлильного станка. Настройка станка для работы: выбор сверла необходимого диаметра, установка и закрепление заготовки в тисках. Сверление отверстий в заготовках из тонколистового металла с соблюдением правил безопасной работы.


02.02.2016



4. Технологии художественно-прикладной обработки материалов 6 часов


45-46

Выпиливание лобзиком

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Подготовка инструментов и приспособлений для работы. Поиск необходимого рисунка для работы.

Выпиливание прямо и криволинейных контуров из фанеры


09.02.2016



47-48

Выжигание по дереву

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Подготовка выжигательного аппарата. Подбор и перевод рисунка на поверхность для выжигания.

Работа с выжигательным аппаратом.


16..02.2016



49-50

Изготовление изделий с отделкой выпиливанием и выжиганием

2

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Определение требований к изделию.

Просмотр компьютерной презентации

Конструирование изделия.

Изготовление изделия с отделкой выпиливанием и выжиганием по выполненным эскизам.


03.03.2016



5. Технологии домашнего хозяйства 2 часа


51

Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними

1

Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Организация рабочего места для выполнения работ по благоустройству дома и для изготовления предметов труда и быта. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистки обуви, несложного ремонта школьной мебели.


10.03.2016






Л1—Л8; Р1—Р3;Р6; П1-П6;П9;

П12; П15-П20; П23-П26

Просмотр компьютерной презентации



17.03.2016



52

Эстетика и экология жилища

1


Работа с рабочей тетрадью и учебником

Изготовление изделий, полезных для дома и школы






















Работа с рабочей тетрадью, учебником и информационными технологиями (в соответствии с планом урока).

Оконцовывание проводов. Сборка монтажной схемы однолампового осветителя.



5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности 16 часов


53










Выбор темы проекта. Определение потребности и постановка задачи






1










Л1-Л8; Р1-Р6;П1;П2;П5-П10;П14-П18;П21;П23-П26

Работа с рабочей тетрадью и учебником

Просмотр компьютерной презентации

Составление последовательности выполнения индивидуального учебного проекта.

Использование источников и носителей информации.

Потребность в изделии и оценка индивидуальных возможностей для решения поставленной задачи.


02.04.2016



54

Требования к изделию

1

Л1-Л8; Р1-Р6;П1;П2;П5-П10;П14-П18;П21;П23-П26

Работа с рабочей тетрадью

Просмотр компьютерной презентации

Составление перечня требований к изделию


09.04.2016



55-56

Выбор конструкции и материалов

2

Л1-Л8; Р1-Р6;П1;П2;П5-П10;П14-П18;П21;П23-П26

Работа с рабочей тетрадью

Просмотр компьютерной презентации

Выдвижение и сравнение вариантов конструкции изделия; выбор лучшего варианта; выбор материалов для выбранной конструкции изделия


16.04.2016



57-58

Рабочие эскизы и план изготовления изделия

2

Л1-Л8; Р1-Р6;П1;П2;П5-П10;П13-П18;П21;П23-П26

Работа с рабочей тетрадью

Просмотр компьютерной презентации

Выполнение рабочих эскизов деталей проектируемого изделия. Составление плана изготовления изделия.


23.04.2016



59-62

Изготовление деталей, сборка и отделка изделия

4

Л1-Л8; Р1-Р6; П1-П26

Использование основных технологических приёмов ручной обработки конструкционных материалов. Выполнение декоративной отделки готового изделия. Соблюдение правил безопасной работы.


30.04.2016



63-64

Расчет стоимости изделия

2

Л1-Л8; Р1-Р6; П1;П5;П6;П9;П14;П15;П22-П26

Работа с рабочей тетрадью

Просмотр компьютерной презентации

Выполнение расчетов затрат на материалы и собственную работу. Определение цены изделия. Составление рекламы изделия.


06.05.2016



65-66

Самоанализ выполненной работы

2

Л1-Л8; Р1-Р6;П1;П6; П10;П14-П16;П18; П23-П26

Работа с рабочей тетрадью

Просмотр компьютерной презентации

Составление анализа выполненной работы по предлагаемому плану


13.05.2016



67-68

Защита проектов

2

Л1-Л8; Р1-Р6;П1;П6; П10;П14-П16;П18; П23-П26

Презентация проекта , ответы на вопросы.


20.05.2016




Итого:

68







Содержание ПРОГРАММЫ

1.Технологии обработки конструкционных материалов (50ч)

1.1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (20 ч)



Вводное занятие. Технология в жизни людей. Общие принципы организации рабочего места в столярно-механической мастерской (2 ч)

Содержание и задачи раздела «Технология обработки древесины и древесных материалов»

Технология в жизни людей. Виды технологии. Учебная мастерская — особый мир школы. Обзорная экскурсия по учебной мастерской. Организация труда и оборудование рабочего места в столярной мастерской. Рациональное размещение инструмента на столярном верстаке. Правила безопасной работы. Культура труда.

Лес — великое национальное богатство нашей Родины. Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном хозяйстве.

Рекомендации по работе с учебником и рабочей тетрадью.

Практические работы

Проверка соответствия высоты столярного верстака росту ученика.

Приёмы закрепления заготовок для обработки древесины. Закрепление заготовки в заднем и переднем зажимах. Закрепление заготовки на столешнице.

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.(2 ч)

Лес — великое национальное богатство нашей Родины. Древесина как природный конструкционный материал. Применение древесины в народном хозяйстве.

Основные части дерева, их назначение и применение в народном хозяйстве. Древесина — безотходный конструкционный материал. Примеры применения древесины в различных отраслях народного хозяйства..

Физические свойства древесины. Достоинства и недостатки древесины.

Породы деревьев: хвойные, лиственные и, их характеристика. Основные признаки определения пород древесины. Текстура древесины.

Лабораторно-практическая работа

Определение пород древесины и листовых древесных материалов.



Графическое изображение деталей и изделий (2ч)

Графика как источник информации. Графическая культура.

Основные виды графических изображений: эскизы, технические рисунки, чертежи. Назначение чертежа, масштаба. Правила оформления графической документации: стандарты, ГОСТы, линии чертежа, правила оформления эскиза и технического рисунка.

Практическая работа

Оформление эскиза и технического рисунка детали призматической формы







Последовательность изготовления деталей из древесины (2ч)

Технологический процесс создания простых деталей из древесины. Назначение технологических элементов: отверстий, фасок, выступов и т. д. Понятие о технологической карте.

Назначение технологической документации: технологических карт, чертежей, инструкций, операционных карт.

Практическая работа

Разработка последовательности изготовления детали модели из древесины.

Разметка заготовок из древесины (2ч)

Назначение разметки как основной столярной операции. Малоотходные и безотходные технологии раскроя древесины и древесных материалов в деревообрабатывающей промышленности.

Разметка по шаблонам, развёрткам, эскизам, чертежам, техническим рисункам, образцам.

Разметочные и проверочные инструменты, их назначение и приёмы использования (карандаш, шило, рулетка, линейка, угольник, рейсмус, циркуль, транспортир, ярунок, малка). Последовательность разметки заготовок из древесины.

Практическая работа

Разметка заготовки детали модели транспортного средства по эскизу.

Пиление и зачистка изделий из древесины (2 ч)

Перспективные направления резания древесины лазерным лучом в деревообрабатывающей промышленности. Пиление древесины ручными и электрическими пилами; ручные инструменты для пиления; основные части столярной ножовки; формы зубьев пил для различных видов пиления. Клинообразная форма режущей части столярных пил.

Приёмы пиления столярной ножовкой и лучковой пилой. Приёмы пиления древесины поперёк, вдоль и под углом к волокнам. Приёмы пиления с помощью стусла. Основные правила при пилении древесины. Контроль и проверка точности пропила. Инструменты и приёмы зачистки и чистовой обработки заготовок и изделий из древесины и фанеры. Правила безопасной работы при пилении, зачистке и чистовой обработке изделий из древесины.

Практическая работа

Пиление размеченной заготовки детали модели и опиливание её поверхностей напильниками.

Строгание заготовок из древесины (2 ч)

Ручное и профильное строгание, строгание с помощью электрических инструментов и на строгальных станках. Основные инструменты, применяемые для ручного и профильного строгания: рубанок, шерхебель, фуганок, калёвка, фальцгобель, горбач.

Подготовка рубанка (шерхебеля) к работе. Приёмы сборки и разборки рубанка (шерхебеля). Приёмы строгания. Проверка и контроль качества строгания. Правила безопасной работы при строгании древесины.

Основные профессии на мебельных и деревообрабатывающих предприятиях: плотники, столяры, сборщики, инженеры, станочники, сверловщики.

Практические работы

Подготовка рубанка (шерхебеля) к работе. Приёмы разборки и сборки рубанка (шерхебеля). Проверка правильности установки ножа.

Строгание заготовки детали модели. Последовательность строгания заготовки. Строгание базовой пласти и базовой кромки. Проверка качества строгания. Приёмы строгания остальных элементов заготовки. Проверка размеров. Опиливание напильником и отделка шлифовальной шкуркой. Проверка качества и точности обработки.

Сверление отверстий в деталях из древесины (2ч)

Сверление древесины ручными инструментами. Ручные и механизированные инструменты, применяемые при сверлении древесины: свёрла-буравчики, коловороты, ручные дрели. Виды свёрл и способы крепления их в патронах ручных и механизированных инструментов. Обозначение формы и размеров отверстий на чертежах.

Ручные электрические дрели для механизированного сверления. Приёмы сверления ручными инструментами при горизонтальном и вертикальном креплении заготовок. Правила безопасной работы при сверлении древесины ручными инструментами.

Знакомство с профессиями, связанными с обработкой и сверлением древесины.

Практическая работа

Приёмы сверления древесины ручными инструментами. Отработка приёмов крепления заготовки для сверления. Отработка приёмов закрепления и снятия сверла в коловороте и ручной дрели. Выполнение тренировочных сверлений на отходах древесины, фанеры, ДСП, ДВП. Приёмы разметки центра заготовки и сверления. Последовательность чистовой обработки отверстия.

. Разметка и сверление деталей модели транспортного средства

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов, клея. Отделка изделия из древесины (2 ч)

Соединение деталей на гвоздях.. Разновидности гвоздей. Разновидности применяемых инструментов: молотки, клещи, гвоздодеры. Основные правила и приёмы соединения заготовок и деталей на гвоздях.

Соединение на шурупах и саморезах. Разновидности шурупов и саморезов. Виды отвёрток и их назначение. Основные правила и приёмы соединения заготовок и деталей на шурупах и саморезах.

Соединение на клее. Натуральные (природные) и синтетические клеи. Столярные клеи природного происхождения: костный, мездровый, казеиновый. Синтетические клеи: ПВА, «Момент», «Универсал». Инструменты и приспособления. Процесс и режим склеивания.

Правила безопасной работы по соединению деталей изделия из древесины.

Виды и назначение отделки изделия из древесины. Правила безопасной работы при окрашивании изделия.

Практическая работа

Соединение деталей модели с помощью гвоздей и клея.

Завершающее занятие по теме «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов». Технический турнир «Юный столяр» (2ч)

Проверка усвоения программного материала и овладения безопасными приемами ручной обработки древесины и древесных материалов в игровой форме.



1.2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (22 ч)



Понятие о машине, механизме, детали. Сведения по истории развития техники (2 ч)

Что изучает машиноведение. Сведения по истории развития техники. Технологические процессы, заменяющие функции человека: промышленные роботы, станки-автоматы, автоматические линии. Bиды и назначение машин в зависимости от выполняемых функций: энергетические, рабочие машины, технологические (машины-орудия), транспортные, транспортирующие, бытовые, информационные. Промышленные роботы, станки-автоматы, автоматические линии, автоматические цеха и заводы, в которых технологический процесс выполняется без прямого участия человека.

Механизмы в искусственно созданных человеком механических системах. Основные составляющие механизмов: валы, приводные ремни, подшипники, зубчатые колеса и т. д. Механизмы преобразования движения. Винтовой механизм в слесарных и машинных тисках. Условные обозначения зубчатых колес, подшипников, валов, шкивов, ходовых винтов на кинематических схемах передачи движения.

Назначение типовых и специальных деталей машин и механизмов.

Подвижные и неподвижные, разборные и неразборные соединения деталей машин и механизмов.

Организация рабочего места в слесарной мастерской (2 ч)

Экскурсия по слесарно-механической мастерской. Рабочее место ученика в слесарно-механической мастерской, его организация и уход. Бережное отношение к оборудованию. Выбор высоты тисков. Применение ростовых подставок. Требования к оснащению слесарного верстака. Правила по рациональной и безопасной организации рабочего места.

Практические работы

Правила организации рабочего места. . Осмотр инструментов и укладка их в соответствии с требованиями. Выполнение учебно-тренировочных упражнений по закреплению различных заготовок в слесарных тисках.

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы (2ч)

Чёрные и цветные тонколистовые металлы и их роль в жизни современного общества. Способы получения листового металла и его классификация (тонколистовые стальные и цветные металлы толщиной до 2 мм, фольга – толщиной 0,2-0,3 мм, жесть — толщиной 0,3-- 0,5 мм, листовая сталь и кровельная сталь толщиной 0,5—0,8 мм).

Способы получения тонкой (диаметром до 5мм) и толстой проволоки.

Основные виды пластмасс. Применение тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Лабораторно-практическая работа

  • Определение видов тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.

Графические изображения деталей из металла и искусственных материалов (2ч)

Виды графических изображений деталей. Особенности в изображении деталей из тонколистового металла. Понятие о развертке детали. Чтение чертежа детали.

Практическая работа

  • Выполнение и чтение эскиза детали из тонколистового металла.

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов (2ч)

Технологический процесс, технологическая операция, технологическая карта на изготовление детали прямоугольной формы из тонколистового металла.

Практическая работа

  • Составление технологической карты на изготовление детали прямоугольной формы из тонколистового металла.

Правка и гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки (2ч)

Инструменты и приспособления, применяемые для правки и гибки тонколистового металла. Ручная и механическая правка и гибка металла. Способы правки проволоки молотками на плите, с помощью металлической оправки, закреплённой в тисках. Способы гибки, откусывания и навивки проволоки с помощью слесарных инструментов и приспособлений. Правила безопасной работы при правке и изгибании металла.

Практическая работа

Подготовка инструментов, приспособлений и рабочего места для правки и гибки. Выполнение правки и гибки заготовок. Соблюдение правил безопасной работы при проведении работ..

Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов (2ч)

Разметка заготовок из металла. Типы разметочных линий (контурные, контрольные, вспомогательные). Назначение разметочных и контрольно-измерительных инструментов. Разметочные плиты. Применение шаблонов при разметке. Последовательность разметки плоскостной детали. Правила безопасной работы при разметке.

Практическая работа

  • Последовательность разметки руля модели транспортного средства. Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Разметка заготовки руля по эскизу детали.

Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов (2ч)

Подготовка инструментов для резания и опиливания заготовок. Способы работы слесарными ножницами. Закрепление ножниц в слесарных тисках. Приемы безопасной работы слесарными ножницами. Резание проволоки кусачками, пассатижами, бокорезами.

Опиливание и шлифование заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.

Практическая работа

  • Освоение приемов безопасной работы со слесарными ножницами. Изготовление деталей модели транспортной техники.

  • Опиливание и шлифование поверхностей деталей модели транспортной техники.

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов (2ч)

Инструменты и приспособления для получения отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Приемы пробивания и сверления отверстий ручными инструментами. Правила безопасной работы при получении отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.

Практическая работа

  • Разметка центров отверстий.

  • Пробивание и сверление отверстий в заготовках деталей модели транспортной техники.

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Соединение заклепками (2ч)

Технологический процесс сборки деталей из металла. Основные операции сборки; виды соединений: разъёмные резьбовые и шлицевые, неразъёмные — заклёпочные, клеевые, сварные, фальцевые, соединённые пайкой.

Соединение заклепками. Инструменты и приспособления для выполнения соединения заклепками. Порядок работы. Правила безопасной работы.

Практическая работа

  • Подготовка инструментов, материалов и деталей для соединения заклепками.

  • Выполнение соединения двух деталей заклепками.

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Соединение фальцевым швом (2ч)

Соединение деталей из тонколистового металла. Профессия слесаря-жестянщика. Применение на производстве фальце прокатных станков. Основные фальцевые швы: простые одинарные и простые лежачие, одинарные и двойные стоячие, одинарный угловой и одинарный загнутый.

Инструменты и приспособления, применяемые при соединении деталей фальцевым швом: разметочные — линейки, чертилки, слесарные угольники; основные — слесарные и рычажные ножницы, киянки, молотки, напильники; опорные — стальные плиты, стальные угольники; специальные — деревянные и стальные оправки, фальцовки.

Последовательность выполнения простого одинарного лежачего фальцевого шва.

Основные операции при изготовлении одинарного лежачего фальцевого шва. Правила безопасной работы при выполнении фальцевого шва.

Практическая работа

  • Изготовление простого одинарного лежачего фальцевого шва. Подготовка рабочего места, инструментов, приспособлений, материалов. Изготовление двух учебных заготовок 100 × 30 × 0,5 мм для простого одинарного лежачего фальцевого шва. Соединение двух заготовок в простой одинарный лежачий фальцевый шов. Контроль качества.

1.3. Технологии машинной обработки металлов (2ч)

Устройство настольного сверлильного станка (2 ч)

Сверлильные станки и их назначение. Устройство настольного сверлильного станка. Управление сверлильным станком. Приёмы работы на сверлильном станке. Процесс сверления. Назначение патрона и способы закрепления спирального сверла. Приёмы закрепления и удаления сверла с коническим хвостовиком в шпинделе станка. Способы крепления заготовок в машинных тисках, ручных тисочках, прижимными пластинами на столе станка. Основные ошибки при сверлении заготовок. Правила безопасной работы при сверлении.

Практические работы

Подготовка сверлильного станка к работе (с помощью учителя). Выполнение тренировочных упражнений по пуску и выключению станка. Приёмы накернивания заготовок для сверления. Закрепление заготовки в зажимных приспособлениях (машинных тисках, ручных тисочках, на столе станка с помощью прижимных пластин).

Подбор сверла диаметром 5 мм, установка его в патроне и сверление заготовки (с помощью учителя). Закрепление заготовки в зажимных приспособлениях для снятия заусениц (зенкование). Подбор сверла диаметром 8 мм, установка его в патроне и зенкование заготовки с одной стороны (с помощью учителя). Зенкование заготовки с обратной стороны. Проверка качества сверления. Удаление сверла из патрона. Уборка сверлильного станка.

1.4 . Технологии художественно-прикладной обработки материалов (6 ч)

Выпиливание лобзиком (2ч)

Основные виды и направления художественной обработки древесины

Выпиливание лобзиком-- вид декоративной отделки древесины. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания лобзиком. Приемы работы лобзиком по выпиливанию прямо и криволинейных контуров деталей. Зачистка поверхностей деталей надфилями и наждачной бумагой. Правила безопасной работы при выпиливании лобзиком.

Практические работы

  • Освоение техники выпиливания. Подготовка рабочего места и оборудования для выпиливания.

  • Выпиливание прямо и криволинейных контуров деталей. Зачистка выпиленных деталей надфилями и наждачной бумагой.

Выжигание древесины (2 ч)

Художественное выжигание — вид декоративной отделки древесины. Материалы, инструменты и оборудование для художественного выжигания. Применение наконечников и штифтов при выжигании. Основные правила и приёмы выжигания. Правила безопасной работы с выжигательным аппаратом.

Практические работы

Освоение техники выжигания. Подготовка рабочего места и оборудования для выжигания. Изготовление из отходов фанеры учебной заготовки размером 160 × 80 × 5. Разметка учебной заготовки на 8 квадратов 40 × 40. Тренировочное выжигание на учебной заготовке точками, прямыми линиями вдоль, поперёк и перекрестно, волнистыми линиями; штриховка фона вдоль и поперёк волокон, заполнение фона точками, контуром иглы.

Освоение техники выжигания на готовом изделии из древесины.

Изготовление изделий с отделкой выпиливанием и выжиганием (2ч)

Конструирование изделия: назначение и применение, требования к изделию, варианты формы и размеров. Изготовление деталей и сборка изделия. Контроль качества изготовления и отделки

. Практическая работа

  • Изготовление изделий с отделкой выпиливанием и выжиганием

2.. Технологии домашнего хозяйства (2 ч)

2.1. Эстетика и экология жилища (1ч)

Экология жилища. Микроклимат в жилом помещении. Бытовые электрические светильники и климатические приборы.





Практическая работа

Оценивание микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка вариантов размещения осветительных и бытовых приборов. Разработка технологии изготовления полезных для дома и школы вещей.

2.2.Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (1ч)

Гигиена жилого помещения. Технологии ухода за напольными покрытиями и мебелью. Уход за одеждой и обувью.

Практическая работа

Выполнение мелкого ремонта одежды, чистка обуви, несложный ремонт полезных вещей для дома и школы.



3.Технологии исследовательской и опытнической деятельности (16 ч)

3.1. Выбор темы проекта. Определение потребности и постановка задачи (1ч)

Выбор темы проекта и её обоснование. Потребности человека. Определение потребности в проектируемом изделии. Оценка своих ресурсов ( знания, умения, материалы, инструменты , место работы, финансы и постановка задачи.

Практическая работа

Упражнения по описанию проблемной ситуации, оценке своих ресурсов и постановке задачи.

Домашнее задание: выбрать тему проекта, посоветовавшись дома с родителями. Определить потребность и поставить задачу.

3.2. Анализ образца. Требования к изделию (1ч)

Образец изделия и его анализ: положительные и отрицательные стороны. Что хочу изменить?

Требования к проектируемому изделию: требования потребителя, требования к конструкции, требования к материалам.

Практическая работа

  • Упражнения по анализу предложенного учителем образца изделия.

  • Составление перечня требований к изделию.

Домашнее задание: поискать в сети Интернета и литературе подходящий образец, провести его анализ. Составить перечень требований к будущему изделию.

3.3. Выбор конструкции и материалов (2ч)

Конструкция изделия: детали, их количество, форма, материалы, способы соединения. Варианты конструкции изделия. Выбор лучшего варианта изделия по требованиям к нему. Таблица обоснования выбора материалов для изготовления изделия.

Практическая работа

  • Предложение вариантов конструкции изделия, их сравнение и выбор лучшего из них на основании требований к изделию.

  • Составление таблицы выбора материалов для изготовления изделия.

Домашнее задание: предложить, зарисовать, сравнить 2-3 варианта конструкции изделия. Выбрать лучший и подобрать подходящие для этого варианта изделия материалы.

3.4. Рабочие эскизы. План изготовления изделия. (2ч)

Эскизы деталей , необходимые для изготовления изделия. План изготовления деталей и сборки изделия. Практическая работа

  • Выполнение рабочих эскизов деталей.

  • Составление плана работы по изготовлению деталей и сборке изделия.

3.5--3.6. Изготовление деталей и сборка изделия (4ч)

Применение полученных на предыдущих уроках технологии знаний и умений безопасной работы по обработке конструкционных материалов с целью изготовления несложных деталей, сборки и отделки изделия.

Практическая работа

  • Проведение технологических операций по предложенному плану.

Домашнее задание: при нехватке времени на изготовление изделия в школьной мастерской завершить изготовление деталей изделия.

3.7. Расчёт стоимости изделия (2ч)

Цена изделия. Себестоимость изделия. Прибыль. Затраты на материалы для изготовления изделия и собственный труд. Сравнение полученной цены изделия с ценой на аналогичные изделия в магазинах города.

Практическая работа

  • Расчет цены изделия па предложенной технологии.

  • Сборка и отделка готового изделия

Домашнее задание: закончить расчет цены изделия.

3.8. Самоанализ выполненной работы (2ч)

Самоанализ выполненной работы: что планировал, что получил? Оценка изделия потребителем. Степень соответствия изделия рабочим эскизам и плану изготовления. Трудности проектирования и процесса изготовления изделия. Профессии, с которыми познакомился во время проектирования и изготовления изделия. Планы на будущее.

Подготовка пояснительной записки и презентации проекта. План презентации. Последовательность, логичность и убедительность положений презентации. Умение вести беседу на предложенную самим учащимся тему.

Практическая работа

  • Выполнение самоанализа завершенной работы.

  • Оформление пояснительной записки

  • Подготовка презентации проекта

3.9. Защита проекта (2ч)

Защита проекта: пояснительная записка, изделие и презентация. Ответы на вопросы. Подведение итогов проектирования и выполнения программы предмета за год.

Контрольно- измерительные материалы для проверки знаний и умений учащихся

По теме «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»

ОД-1

1.Пиломатериалы— это

а) заготовки б)инструменты в)пилы

2.Условное изображение детали, выполненное от руки с соблюдением пропорций на глаз, называется

а) чертёж б) рисунок в)эскиз

3.Технологическая операция для нанесения контуров детали на заготовку называется

а)рисованием б)черчением в) разметкой

4.Все размеры на чертежах проставляют только в

а)сантиметрах б)метрах в)миллиметрах

5.Лобзик применяют при

а)пилении б) строгании в) разметке

ОД-2

1.Пиломатериалы получают

а)рубкой б)строганием в)пилением

2.Наглядное объёмное изображение детали, выполненное от руки с соблюдением пропорций на глаз, называется

а)технический рисунок б)эскиз в)чертёж

3.М1:1 – это обозначение масштаба

а)в натуральную величину б)уменьшения в)увеличения

4.База – это

а)прямая, от которой начинается разметка б) любая сторона заготовки в)торец заготовки

5. Для первичного и чернового строгания древесины применяют

а) рубанок б) фуганок в) шерхебель

ОД-3

1.Доска—это материал , у которого ширина отличается от толщины

а)более, чем в 2 раза б) менее, чем в 2 раза в) незначительно

2.Условное изображение детали, выполненное специальными инструментами с обязательным соблюдением масштаба, называется

а) эскиз б)технический рисунок в)чертёж

3.М1:2 – это обозначение масштаба

а)в натуральную величину б) уменьшения в 2 раза в)увеличения в 2 раза

4.Столярный угольник применяют для

а)разметки и контроля угла в 90 градусов б) разметки любых углов в)разметки окружности

5.Для чистового строгания древесины используют

а)шерхебель б)фуганок в)рубанок







ОД-4

1.Брусок – это материал, у которого ширина отличается от толщины

а)более, чем в 2 раза б)менее, чем в 2 раза в)значительно

2.Отношение размеров детали на чертеже к истинным размерам называется

а)пропорция б)деление в)масштаб

3. _ _ _ _ _ на чертежах это линия

а)сгиба б) видимых контуров детали в)невидимых контуров детали

4.Стусло – это приспособление для

а) строгания б) разметки в) пиления

5.Сверление – это технологическая операция для изготовления

а)круглых отверстий б) любых отверстий в)квадратных отверстий





ОД-5

1.Широкая и продольная сторона доски называется

а)кромка б)Пласть в)торец

2. Эскиз – это изображение детали, выполненное

а) от руки б) специальными инструментами в) в масштабе

3.Линия видимых контуров детали – это

а)сплошная тонкая б) сплошная толстая в) штриховая

4.Направитель используется при

а)строгании б)сверлении в)пилении

5.Технологическая операция для соединения деталей в изделие называется

а)сбойка б) закладка в) сборка









ОД-6

1.Узкая и поперечная сторона заготовки называется

а) Пласть б) кромка в) торец

2._____ .. _____на чертежах это линия

а) оси симметрии б) сгиба в) невидимых контуров детали

3.Чертёж выполняют

а) от руки б) с соблюдением пропорций на глаз в) с соблюдением масштаба

4.Технологическая операция для разделения заготовки на части называется

а) сверление б)пиление в)строгание

5.Найдите профессию не связанную с обработкой древесины

а) плотник б) столяр в)слесарь







ОД-7

1.Фанера – это древесный материал, полученный склеиванием

а)слоёв из тонких реек б) слоёв шпона в) слоёв бумаги и картона

2._____ . _____ на чертежах это линия

а) сгиба б) размерная в) осевая

3. Графические изображения необходимы для того, чтобы

а)правильно выбрать заготовку б)правильно изготовить деталь в)уметь их читать

4.Столярный молоток , изготовленный из древесины твёрдой породы называется

а) молоток б) кувалда в) киянка

5. Дайте определение понятию «отделка»

а)окончательная операция при изготовлении изделия

б)начальная операция при изготовлении изделия

в)комплекс мер по улучшению условий труда





ОД-8

1. ДВП и ДСП – это материалы, получаемые из

а) брёвен б )досок в) отходов обработки

2. __________ на чертежах это линия

а) сгиба б) осевая в) размерная

3.Главный вид на чертеже или эскизе – это

а) вид спереди б) вид сверху в) вид слева

4.Какого способа соединения деталей из древесины не существует

а)на болтах и гайках б) на клею в)сварное

5.Столяр – это профессия человека, обрабатывающего

а)металл б)древесину в) любые строительные материалы



ОД-9

  1. Количество слоёв шпона в фанере может быть

а) только чётное б) только нечётное в) любое

2. На техническом рисунке предмет показывается

а)один раз б)несколько раз в) как угодно

3. Все размеры на чертежах проставляются только в

а)миллиметрах б) сантиметрах в)метрах

4. При сверлении отверстий размечают

а) окружность б) диаметр в) центр

5.Рашпиль – это инструмент для

а) разметки б)опиливания в) пиления







ОД-10

1.Пиломатериал, имеющий толщину и ширину более 100мм, называется

а) брус б) доска необрезная в) брусок

2. М2:1 – это обозначение масштаба

а) уменьшения в 2 раза б) увеличения 2 раза в) в натуральную величину

3. Линии невидимого контура на чертежах показывают

а) сплошной тонкой линией б) сплошной толстой линией в) штриховой линией

4. Развод зубьев у пил делают для того, чтобы

а) полотно не застревало во время работы б) было удобно затачивать зубья

в) не имеет значения

5.Качество строгания проверяют

а)на глаз б) линейкой в) угольником





По темам «Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов»

ОМ-1

1. Какого материала расходуется больше на изготовление деталей в слесарной мастерской

а) металла б) древесины в) пластмассы

2. Что происходит на поверхности черного металла под действием влажного воздуха

а)скопление воды б)коррозия (ржавление ) в) конденсация (образование) пара

3. Каким способом устраняются неровности, изгибы, вмятины на заготовках из металла

а) разгибанием б) правкой в) рубкой

4. Круглые отверстия в тонколистовом металле можно получить

а) только сверлением б)только пробиванием в)сверлением и пробиванием

5.В устройстве слесарных тисков применяется передача

а) ремённая б)зубчатая в) винтовая







ОМ-2

1.Все металлы и сплавы делятся на

а) чёрные и белые б) чёрные и красные в)чёрные и цветные

2. Белую жесть получают из черной жести покрытием

а) оловом б) цинком в) свинцом

3. Киянкой правят

а) фольгу б)оцинкованную сталь в) любой металл

4. Убрать заусенцы на тонколистовом металле лучше

а) напильником с мелкими зубьями б) молотком в) напильником с крупными зубьями

5. Приспособления для гибки тонколистового металла называются

а) упоры б) подкладки в) оправки





ОМ-3

1.Где указаны названия только чёрных металлов и сплавов

а) железо, сталь, чугун б) медь, сталь, чугун в) алюминий, сталь, чугун

2. Из какого листового материала изготавливают консервные банки

а) оцинкованной стали б) фольги в) белой жести

3. Как называется операция нанесения на заготовку контура будущей детали

а) рисованием б) черчением в) разметкой

4. Кернер – это инструмент для

а) разметки металла б) резания металла в) правки металла

5. Сверлильный станок – это

а) транспортная машина б)технологическая машина в) не машина









ОМ-4

1.Встречаются ли в природных условиях, как полезные ископаемые, сталь и чугун

а) никогда не встречаются б) встречаются редко в)встречаются часто

2. Как называется тонколистовой металл толщиной до 0,2мм

а) жесть б) кровельная сталь в) фольга

3. Припуск в 1мм на заготовке из металла убирают

а) ножницами по металлу б) напильником в) зубилом

4. Сварка –это вид соединения

а) разъёмного б) неразъёмного в)ходового

5. Для передачи вращения от двигателя к сверлу на сверлильном станке используют

а) ремённую передачу б)винтовую передачу в) зубчатую передачу





ОМ-5

1. Где перечислены только названия цветных металлов и сплавов

а) медь, алюминий, бронза б) медь, алюминий, сталь в) медь, алюминий, чугун

2. Как называется тонколистовой металл толщиной 0,5мм

а) станиоль б)фольга в) жесть

3. При резании тонколистового металла в тисках закрепляют

а) ножницы по металлу б) сам металл в) не имеет значения

4. Винты закручивают

а) отвёрткой б) гаечным ключом в)пассатижами

5. Основное назначение рабочей машины – это

а)не ломаться б) облегчить труд человека в)быть экономичной







ОМ-6

1.Черные металлы и сплавы – это те металлы и сплавы, которые

а) не ржавеют б) ржавеют в) окисляются

2. Тонколистовой металл имеет толщину до

а) 0,5мм б) 3мм в) 5мм

3. Как легче и быстрее разметить заготовки при массовом производстве одинаковых деталей

а) по шаблону б) по чертежу в) на глаз

4. Каким инструментом сгибают кольца из проволоки

а) пассатижами б) плоскогубцами в) круглогубцами

5. Болты закручивают

а) отвёртками б) гаечными ключами в) буравчиками







ОМ-7

1. Тонколистовой металл получают

а) прокаткой б) резанием в) литьём в формы

2.Слесарь – это профессия человека, связанная с обработкой

а) древесины в) металлов в) любых материалов

3. Закреплённая в тисках заготовка из тонколистового металла должна выступать над уровнем губок не более, чем на

а)2-3мм б) 3-6мм в)6-10мм

4. Резать полосовой металл легче

а) по широкой стороне б) по узкой стороне в) наискосок заготовки

5. Фальцевый шов это вид ………….. соединения деталей из металла

а) разъёмного б) неразъёмного в) подвижного





ОД-8

1.Тонкую проволоку получают

а) прокаткой б) резанием в) волочением

2.Для покрытия крыш строений используют

а)оцинкованную сталь б) белую жесть в) фольгу

3. Как называется профессия человека, обрабатывающего металл вручную

а) строгальщик б) токарь в) слесарь

4.Как получают круглые отверстия в тонколистовом металле

а) сверлят или пробивают б)только сверлят в) только пробивают

5.Техническое устройство, предназначенное для выполнения полезной работы по преобразованию формы и размеров материалов, энергии или информации, называется

а) машина б) прибор в)агрегат







ОМ-9

1. Прокатка, волочение, правка, гибка – это виды обработки металла

а) резанием б) давлением в)литьём

2. Где указан чистый чёрный металл, встречающийся в природе

а) сталь б)чугун в) железо

3. При выполнения разметки на заготовках из металла применяют

а) фломастер б)чертилку в) карандаш

4. Какой буквой обозначают толщину плоской детали из металла на чертежах

а) Т б) Д в)S

5. Сварка – это вид ……………. соединения деталей из металла

а) разъёмного б) неразъёмного в) ходового







ОМ-10

1. Где указан сплав чёрного металла

а) бронза б) латунь в)сталь

2. Плоские детали из тонколистового металла на чертежах или эскизах показывают видами

а)только спереди б)спереди и сверху в)спереди, сверху и слева

3.Молоток из древесины, применяемый для правки и гибки тонколистового металла, называется

А) киянка б) кувалда в) кайло

4.Пассатижи отличаются от плоскогубцев тем, что имеют

а) кусачки для металла б) более длинные губки в)они ничем не отличаются

5.Сверлильный станок – это машина

а) энергетическая б) транспортирующая в) технологическая







Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №96

Канавинского района города Нижнего Новгорода







ПЛАН-КОНСПЕКТ

завершающего занятия по теме «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов».

Технический турнир «Юные столяры»











Автор : Важнёв Е.П.

учитель технологии высшей категории









Нижний Новгород

2014 год

Пояснительная записка

Я провожу данное занятие уже более десяти лет и по своему опыту могу с уверенностью заявить, что оно всегда проходит очень интересно и для учителя, и для учеников. Это занятие завершает изучение темы «Обработка древесины» модуля «Изготовление изделий из конструкционных и поделочных материалов» в 5 классе. Я давно отказался от проведения контрольных и проверочных работ в обычной форме, особенно в младших классах, так как учащиеся показывают при этом не лучшие свои знания. Зато во время проверки знаний в игровой форме результаты значительно лучше, и практически все учащиеся с большим интересом участвуют в игре, так как при этом они чувствуют себя раскованнее, имеют возможность свободно высказывать своё мнение и выслушивать мнения одноклассников. Подобные занятия я провожу и в других классах по другим темам потому, что все учащиеся—это дети, а игра для них—один из наиболее доступных видов получения информации и применения её на практике.



Методические рекомендации

Данная разработка может быть использована как для проведения урока, так и для проведения внеклассного мероприятия по предмету «Технология» в школе, в творческом объединении учреждения дополнительного образования, в загородном детском лагере. Я применял её во всех вариантах и везде результат был практически одинаковым. Детям очень нравятся игровые формы занятий и поэтому они всегда активны, непосредственны, эмоциональны. Из-за этого роль учителя здесь очень важна. Нельзя допускать проявлений неуважительного отношения к учащимся и особенно учащихся друг к другу, что иногда возможно при их коллективной работе и соперничестве. Желательно, чтобы атмосфера во время проведения занятия была дружелюбной; чтобы более сильные учащиеся помогали более слабым. При разделении учащихся на команды нужно постараться, чтобы силы соперников были примерно равными. Как правило, дети выбирают капитаном команды более знающего учащегося, но всегда он будет хорошо справляться с ролью лидера. Учитель, зная возможности всех учащихся, может подсказать кого лучше с его точки зрения выбрать капитаном команды, так как от этого во многом будет зависеть ход и итог игры .До начала проведения занятия необходимо всё тщательно подготовить и проверить. Помещение мастерской должно быть чистым. На верстаках не должно быть посторонних предметов и материалов. Используемые верстаки должны быть исправными и работоспособными. Желательно необходимые для занятия инструменты, материалы, предметы реквизита разложить по порядку их востребованности на занятии отдельно друг от друга для экономии времени на их поиск во время проведения занятия .Если у вас будет жюри, то необходимо подготовить стол для него, а также необходимые для его работы документы( таблицу с названиями команд и порядком конкурсов, количеством максимально возможных баллов), чистую бумагу для записей, ручки карандаши, фломастеры для заполнения грамот. На видном месте также должны быть выставки работ учащихся и книг «Юным техникам», если они есть.

-1-.

Для награждения команд можно использовать грамоты, а также сладкие призы или изделия, сделанные руками самих учащихся на уроках технологии. Спонсорами могут также выступать администрация школы, родители или другие люди и организации, заинтересованные в результатах обучения.



Типология занятия

Тип занятия— комбинированный, с элементами повтора, контроля, проверки знаний и практической работы.



Целеполагание

Цель: развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей.

Задачи:

Образовательные:

1.Закрепить знания, умения и навыки по ручной обработке древесины.

2.Пропагандировать технические знания.

Развивающие

1.Развивать у учащихся умения решать проблемные ситуации, принимать самостоятельные и коллективные решения.

2.Расширять кругозор учащихся через межпредметные связи предмета «Технология».

Воспитывающие:

1.Воспитывать чувство коллективизма и ответственности за свою и совместную работу у учащихся.

2. Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Профориентационные:

1.Познакомить с профессиями по обработке древесины.

2.Показать значимость этих профессий в обществе.



-2-

Организация занятия

Место проведения: школьная столярная мастерская.

Оборудование и инструменты: классная доска, столярные верстаки, два комплекта столярных инструментов, два карандаша.

Материалы: пиломатериалы и бумага.

Дидактический раздаточный материал: два экземпляра эскизов трёх призматических деталей и два набора этих же деталей из древесины.

Реквизит: книга со стихотворением В.В. Маяковского «Кем быть?», выставки работ учащихся и книг «Юным техникам», призы и грамоты для награждения команд.

Время занятия: два урока по 45 минут.



Ход занятия

1.Вступление

Учитель: «В средние века, в эпоху рыцарства, часто проводились турниры. На них рыцари могли показать свою удаль, воинское мастерство, помериться силой. Давно минули те времена, но осталось стремление встретиться с достойным соперником в честном и благородном поединке. Конечно, вы не услышите сегодня топота боевых коней и звона мечей. Ведь мы собрались для того, чтобы показать свои знания, смекалку и умение владеть инструментами. Дома вы должны были повторить всё, о чём узнали на предыдущих уроках. Я предлагаю всем вам разделиться на две равные команды и начать турнир «Юные столяры» , чтобы проверить, чему и как вы научились на наших занятиях. Первая команда встаёт у левого ряда верстаков, вторая—у правого ряда. Я предлагаю каждой команде выбрать капитана и название, связанное с предстоящей работой. Я даю вам на это 3 минуты.»

Рекомендация учителю.

За отведённое время идёт разделение класса на две команды. Для сокращения времени можно разделить класс на команды по рядам верстаков, за которыми работают учащиеся. Каждая команда выбирает капитана и название. На классной доске учитель записывает название турнира «Юный столяр» и ниже названия обеих команд.

Для определения победителя можно пригласить старшеклассников, победителей олимпиад, конкурсов, выставок и т.п., родителей, учителей технологии других школ или играть роль жюри самому учителю.

Если есть жюри, то необходимо его представить.

-3-

2.Основная часть.

Учитель: «Сегодня у нас встречаются две замечательные команды…( Идёт представление команд.)

Учитель: «При изготовлении изделия столяру необходимо подобрать подходящий материал, составить самому или прочитать готовый чертёж, выбрать и подготовить инструменты, выполнить ряд технологических операций, собрать и украсить своё изделие. Всё это мы и попытаемся проделать во время нашего турнира. Итак, мы начинаем.»

Конкурс №1 «Материал».

Учитель: «Наш первый конкурс называется «Материал». За него вы сможете получить 5баллов. Прежде, чем его начать, послушайте отрывок из стихотворения:

«…Нужные работники столяры и плотники.

Сработать мебель мудрено,

Сначала мы берём бревно

И пилим доски, ровные и плоские ».

А теперь ответьте на вопросы. На обдумывание вам даётся 30 секунд.

1.Как называется это стихотворение и кто его автор?

Правильный ответ: В.В. Маяковский «Кем быть?»

2.О какой технологической операции пишет поэт, и на каком оборудовании она выполняется?»

Правильный ответ: операция пиление выполняется на пилораме.

Команды по очереди отвечают на вопросы.

Учитель: «По одному дополнительному вопросу каждой команде.

а) Чем отличается доска от бруска?

Правильный ответ: доска тонкая и широкая, а ширина и толщина бруска могут отличаться не более, чем в два раза.

Б) Чем отличается брусок от бруса?

Правильный ответ: брус имеет большую ширину и толщину, чем брусок.

4.а) Что такое Д.В.П.?

Правильный ответ: древесно - волокнистая плита.

-4-

Б) Что такое Д.С.П.?

Правильный ответ: древесно-стружечная плита.

5. Что общего между процессом получения фанеры и чисткой картошки?»

Правильный ответ: фанеру склеивают из тонких слоёв шпона, которые получают, вращая бревно и подводя к нему нож так же, как и при чистке картошки.

Подводится итог конкурса, оглашаются и на доске записываются результаты и если необходимо исправляются ошибки, называя правильные ответы.

Конкурс №2 «Инструменты»

Учитель: « Наш второй конкурс называется «Инструменты». За него вы сможете получить максимально 4 балла.

Выбрав нужный материл, столяру необходимо подготовить инструменты.

Каждой команде я предлагаю отгадать по 4 загадки. На обдумывание каждой из них вам даётся по 10 секунд.

Поочерёдно команды слушают и отвечают.

Загадки для первой команды.

А) Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке ( гвоздь ).

Б) Я по лысине бегу, кудри с лысины стригу ( рубанок ).

В) Телом вёртким, как змея, в доску вкручиваюсь я ( сверло или шуруп ).

Г) Всё пробует на зуб и сосну, и вяз, и дуб ( пила ).

Загадки для второй команды.

А) Толстый тонкого побьёт, тонкий что-нибудь прибьёт ( молоток и гвоздь ).

Б) Древесину ест едок , сто зубов в один рядок ( пила ).

В) Вострушка-вертушка упёрлась в винт ногой, потерял он свой покой (отвёртка).

Г) Цепкий рак на тех сердит, кто зазря в доске сидит ( клещи ).

Подводится итог конкурса, оглашаются и записываются на доске результаты и если необходимо исправляются ошибки, называя правильные ответы.

Конкурс №3 «Чертёж»

Учитель: «Наш третий конкурс называется «Чертёж» и за него вы сможете получить максимально 3 балла.

-5-

Для изготовления любой детали или изделия необходимы их графические изображения: чертёж, эскиз или технический рисунок, которые на производстве выполняют конструкторы. Перед вами пронумерованные эскизы трёх деталей призматической формы и сами эти детали. Внимательно рассмотрите эти эскизы и детали. Вы должны за три минуты проставить на каждой детали номер, который соответствует номеру эскиза.» ( Эскизы деталей даны в приложении).

Подводится итог конкурса, оглашаются и записываются на доске результаты и если необходимо исправляются ошибки, называя правильные ответы.

Конкурс №4 «Разметка и изготовление»

Учитель: «Следующий конкурс называется «Разметка и изготовление» и вы можете получить максимально 6 баллов: по 1 баллу за правильный ответ и по 2 балла за практическое задание.

Настало время непосредственно приступить к изготовлению деталей изделия, но перед этим неплохо бы проверить свои инструменты. Для этого ответьте на вопросы практически, то есть покажите.

1. Почему для пиления фанеры или Д.В.П. достаточно их разметить с одной стороны, а для распиливания бруска или доски нужно размечать их минимум с двух сторон (на пласти и кромке)? – на обдумывание 30 секунд.

Правильный ответ: фанера--тонкий материал и при её распиливании размеры с обеих пластей будут одинаковыми даже при разметке с одной пласти, а брусок достаточно толстый и при его распиливании требуется разметка на пласти и кромке, чтобы пропил был под углом 90 градусов.

2. Как разметить угол в 45 градусов на ровной доске с помощью угольника, линейки и карандаша, то есть без транспортира и других специальных инструментов?--на обдумывание 2 минуты.

Правильный ответ: на доске начиная от угла её пласти нужно построить квадрат с любой стороной, например 5см., и провести в нём диагональ.

3. Практическое задание: выбрать правильно ножовку и распилить данную рейку на две равные части.

Каждой команде даются: ножовки для продольного и поперечного пиления и рейка длиной 25-30 см.

4. Практическое задание: кто быстрее и лучше настроит рубанок?»

Каждой команде даётся разобранный рубанок и небольшая рейка для проверки правильности сборки и настройки рубанка строганием.

Подводится итог конкурса, оглашаются и записываются на доске результаты и если необходимо исправляются ошибки, называя правильные ответы и показывая правильное выполнение заданий. -6-

Конкурс №5 «Сборка»

Учитель: « Наш пятый конкурс называется «Сборка» и за него вы сможете получить максимально 6 баллов.

После изготовления деталей их требуется собрать в изделие, поэтому сейчас мы поговорим об операции сборки. На производстве её выполняют люди, чья профессия называется сборщик.

1.Вопрос– Перед тем, как забить гвоздь в тонкую рейку или дощечку, его притупляют напильником или обкусывают его острый край пассатижами или кусачками. Зачем? -- на обдумывание 1 минута.

Правильный ответ: это делают для того, чтобы рейка не треснула. Острый гвоздь раздвигает волокна древесины, а тупой сминает их, и трещина не образуется.

2. Практическое задание: Перед вами две детали. Надо соединить их одним гвоздём так, чтобы соединение получилось как можно прочнее.

Командам даются: два небольших бруска, несколько гвоздей разной длины, молоток , бородок.

Правильное выполнение задания: гвоздь должен быть такой длины, чтобы он прошёл через обе детали и вышел наружу на 1,5-2см. Затем нужно гвоздь загнуть молотком, подложив бородок и забить его внутрь с обратной стороны соединяемых деталей.

3. Вопрос — Вы собрали изделие на гвоздях, а потом оказалось, что его поверхность со шляпками от гвоздей надо немного отстрогать. Как это сделать?

Правильный ответ: для этого нужно бородком и молотком утопить шляпки гвоздей внутрь, а затем строгать внешнюю поверхность изделия.

4. Практическое задание: необходимо вынуть гвоздь из изделия, не повредив при этом её лицевую поверхность.

Командам даются: по одной детали с забитым в неё гвоздём( можно использовать соединённые детали из предыдущего задания), клещи, шлицевая отвёртка или стамеска, небольшая фанерка.

Правильное выполнение задания: сначала нужно выпрямить загнутый конец гвоздя на обратной стороне детали. Затем молотком подбить гвоздь, перевернуть деталь лицевой стороной вверх , подложить кусок фанеры под клещи и вынуть гвоздь.

Подводится итог конкурса, оглашаются и записываются на доске результаты и если необходимо исправляются ошибки, называя правильные ответы.





-7-

Шестой конкурс «Маленькие хитрости»

Учитель: «Наш последний конкурс называется «Маленькие хитрости». За него вы сможете получить ещё 3 балла.

У любого мастера всегда есть маленькие хитрости, и при работе он ими пользуется. Постарайтесь ответить на следующие вопросы. На обдумывание 30 секунд.

1. Как легко и безопасно забить маленький гвоздик?

Правильный ответ: при забивании маленького гвоздика есть вероятность попасть молотком по руке. Чтобы этого не произошло, можно воспользоваться кусочком пластилина, или предварительно наколоть это место шилом, или сначала воткнуть гвоздик в полоску бумаги. Есть и другие способы.

2. Зачем мыло шурупу?

Правильный ответ: перед тем как завернуть шуруп в твёрдую древесину, его нужно потереть о кусок мыла, чтобы эта работа прошла легче.

3. Как юный столяр может помочь маме на кухне управиться с горячей крышкой кастрюли без прихватки или полотенца?

Правильный ответ: под дужку крышки кастрюли можно вставить деревянную чурку. После этого даже горячую крышку можно брать руками

3. Подведение итогов и награждение команд

Пока жюри или учитель подводят окончательные итоги, приглашённый заранее библиотекарь проводит беседу о книгах, представленных на книжной выставке «Юным техникам».

Заключительное слово учителя: «Сегодня вы проявили все свои знания и умения, которые получили на уроках технологии. Вы многому научились. Может, что-то было для вас новым. Надеюсь, вы смогли понять, что профессия столяра непростая; что рядом со столяром работают люди многих других профессий. В том же стихотворении Маяковского, с которого мы и начали говорится «…что все профессии нужны, все профессии важны».

Но кем бы вы ни стали в жизни , вам всегда пригодятся смекалка и взаимовыручка, умение работать самостоятельно и в коллективе, которые вы проявили сегодня. Все вы старались и были очень активны. Спасибо за ваш труд. Думаю, что все вы заслужили отличные оценки, хотя это не самое главное. Главное, что вы смогли победить самих себя, свой страх и неуверенность, сомнения и нерешительность. Тем не менее, это турнир и должен быть победитель. Сегодня им стала команда……………. Второе место у команды………….. . Награждение команд.

Спасибо и до новых встреч.

-8-

Приложение

Задание к конкурсу «Чертёж»

hello_html_m13824488.jpg

-9-

Литература

1.Технология. Содержание образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. М. Вентана-Граф. 2008г.304с.

2.Программа предмета «Технология» под ред. В.Д. Симоненко 2008г.

3.Программно-методические материалы. Технология 5-11кл.\Сост .А.В. Марченко

М. Дрофа. 1998г. 192с.

4.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии. Составители

В.М .Казакевич, А.В. Марченко М. 2001г. 252с.

5.А.М.Маркуша А я сам: книга для тех, кто начинает мастерить М. Детская литература.

1998г. 299с.

6.Русские народные загадки, пословицы, поговорки/ Сост. Ю.Г. Круглов М. Просвещение

1990г. 335с.

7.1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Составители Н.В. Ёлкина,

Т.И. Тарабарина. Ярославль : «Академия развития». 1997г. 224с.





















-10-

hello_html_2242941.gifМетодические рекомендации

По проектированию по предмету “ Технология”

Перед началом выполнения проекта внимательно изучи предлагаемую рекомендацию. Постарайся соблюдать следующие правила:

  1. При работе над проектом изделия соблюдай предлагаемую тебе последовательность работы, но знай, что, возможно переставлять части проекта, если это тебе требуется.

  2. Следуй логике, т.е. каждая последующая часть должна вытекать из содержания предыдущей.

  3. В проекте должны обязательно присутствовать пять основных блоков (см. содержание).

  4. Оформляй работу аккуратно. Пиши понятным для чтения подчерком. Рисунки, эскизы, чер­тежи не должны быть мелкими.

  5. Работа может быть оформлена как письменно от руки, так и напечатана на компьютере.

















Оформление титульного листа

Канавинский район

МБОУ СОШ №96





Проект



Тема: название предмета проектирования



Выполнил: фамилия, имя, класс

Проверил: фамилия и инициалы учителя























Н. Новгород

201…год



Начни оформление работы с составления содержания по данной тебе форме.


  1. лист ....

    лист....

    Определение потребности и формулировка задачи.

.

  1. Исследование темы (проработка главной идеи).

1.Поиск и выбор прототипа.

2.Анализ прототипа.

3.Дизайн-спецификация изделия.

4.Выбор конструкции.

5.Выбор материалов

  1. лист....

    лист....

    лист....

    Практическая часть.

1 .Рабочие эскизы

2. План изготовления деталей и сборки изделия

3. Инструменты и оборудование.

4. Правила безопасной работы.

  1. Экономика.

1. Расчёт стоимости изделия.

2.Реклама.

  1. Самоанализ.





Определение потребности и формулировка задачи.


1.Описание проблемой ситуации.

Опиши у кого (родители, друзья, учитель....), где (дома, в школе, в классе, в мастерской....) и какая проблема возникла? Какую потребность необходимо удовлетворить?

Помни, что потребности бывают:

а) потребности выживания (тепло, вода, пища, безопасность...)

б) потребности здорового развития человека (здоровое питание, отсутствие загрязнений, необ­ходимость принадлежать кому-либо и быть нужным, физические упражнения и игры....)

в) потребности хорошего внутреннего психологического комфорта (признание и уважение лич­ности, самореализация, творческое самовыражение ...)

2.Первоначальные идеи.

Приведи перечень идей, с помощью которых можно решить возникшую проблему. Выбери одну из них и объясни, почему выбрал?

3.Формулировка задачи.

Оцени свои интеллектуальные, материальные и финансовые возможности и сделай вывод о воз­можности спроектировать и изготовить тобою необходимое изделие.


2.Исследование темы (проработка главной идеи).

1. Поиск и выбор прототипа.

Может быть, твоё изделие будет чем-то отличаться (формой, размерами, деталями, отделкой ...), но в любом случае ты можешь найти прототипы твоего изделия и подобрать для себя подходя­щий. Сделать это можно с помощью соответствующей литературы, интернета, похода в магазин, где продаются похожие предметы. Прототипы ты можешь найти и дома, и в гостях, и в общест­венных местах, если речь идёт о предмете домашнего обихода, например. Если ты не поленишься и выполнишь эту часть работы, тебе будет проще понять, что именно ты хочешь изготовить.

По возможности приведи несколько вариантов прототипов в рисунках или ксерокопиях из книг, журналов, брошюр или интернета или набросков от руки. Опиши эти варианты, выбери из них один и объясни, почему выбрал?

3.Анализ прототипа.

Выполни анализ прототипа в виде рассказа по следующему плану.

а) Название изделия.

б) Назначение изделия.

в) Эскиз с комментариями (форма, детали и их количество, материалы).

Можно не приводить эскиз изделия, если в предыдущей части он уже есть.

г) Эстетические характеристики ( стиль, способы отделки, эргономичность )

д) Способ производства, применяемые технологии.

е) Ориентировочная цена (большая, средняя, малая и почему? ).

ж) Условия эксплуатации ( если требуются ).

з) Инструкция по применению ( если требуется ).

и) Твоё отношение к изделию. Что нравится, что нет, что хотел бы изменить и почему?

к) Экология изделия и технологии его изготовления.

л) Утилизация отходов.


4.Дизайн-спецификация изделия.

Составь отдельно перечни требований

а) потребителя, то есть того, для кого ты хочешь изготовить своё изделие.

б) к конструкции изделия

в) к материалам

Запиши эти требования в виде таблицы (см. пример) или диаграммы.



Рр Требования потребителя






Т





Ьб Требования к конструкции изделия




Тм Требования к материалам изделия



Тт



5.Выбор конструкции.

Конструкция- это состав и взаимное расположение частей какого-либо изделия.

Предложи и зарисуй 2-3 варианта конструкции твоего изделия. Около каждого рисунка запиши достоинства и недостатки этой конструкции. Выбери тот вариант, который больше удовлетворяет твоим требованиям.





6.Выбор материалов



hello_html_36615d82.jpg




Оцени все рассматриваемые материалы по своим требованиям к ним. Система оценок может быть различной ( в баллах, количеством звёздочек, смайликами и т.д.). В конце сделай вывод, какой мате­риал или какие материалы подходят для изготовления изделия и почему?


3.Практическая часть.

1.Рабочие эскизы и план изготовления

Для изготовления изделия тебе необходимо составить:

а) эскиз общего вида изделия

б) эскизы деталей

в) план изготовления деталей и сборки изделия

2.Инструменты и оборудование

Зарисуй или составь перечень инструментов и оборудования, необходимых тебе для изготовления изделия.

3.Техника безопасности.

Напиши, какие общие и специальные правила техники безопасности ты знаешь, и будешь соблюдать

а) до начала работы

б) во время работы

в) после работы.

4.Экономика


1.Расчёт стоимости изделия.

Ц = С + П, где Ц - цена изделия

С - себестоимость изделия

П - прибыль

С = Змат + Зтруд , где Змат- затраты на материалы

Зтруд- затраты на труд ( зарплата)

а) Змат-?

Составь перечень материалов и их количества, необходимых тебе для изготовления изделия. Стоимость этих материалов определи по таблице.

№№

Название материала

Стоимость одной единицы материала

Стоимость требуемого количества материала















Итого:


Зтруд -?

Зтруд = С1 часа х Т , где С1 часа - стоимость одного часа работы

Т - время работы.

Спроси у своих родителей ( родственников, знакомых) сколько примерно стоит один час их работы. Сравни их уровень профессиональной подготовки и твой, а после этого прими хотя бы примерно значение С1 часа. Зная время своей работы над изделием, определи Зтруд.

Окончательно рассчитай значение себестоимости С по формуле (см. выше)

Прибыль ( П ) принимается равной 20--30% от себестоимости, т.е.

П= 20 х С / 100 . Рассчитай значение прибыли.

После этого можно определить значение цены изделия по формуле ( см. выше ).

Рассчитав цену своего изделия, сделай выводы

а) о целесообразности изготовления твоего изделия

б) об окончательности этой цены и влиянии рынка на неё.

3.Реклама.

Если ты хочешь, чтобы твоё изделие имело успех на рынке, то придумай хорошую рекламу. Это может быть или короткий слоган, или небольшое стихотворение, или плакат, или всё это одновременно.

5.Самоанализ.

Когда ты завершил проект, тебе необходимо его оценить. Это поможет тебе учиться на своих успехах и ошибках.

Составь рассказ по плану

Что планировал и что получил?

Как оценил изделие потребитель?

Соответствует ли изделие эскизам ?

Что было трудного в работе, что нет и почему?

С какими профессиями познакомился?

Что понравилось в работе, что нет, почему?

Что бы изменил в своём изделии,

если бы начал изготовление заново?


Презентация

Выполни презентацию в электронном или письменном виде.

Она должна быть грамотной, краткой, четкой, последовательной, убедительной и

отражать все этапы проектирования и изготовления твоего изделия.



При разработке данной программы был использован материал:

Www. school-trud.ru Рабочая программа по предмету «Технология»


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаемач рабочая программа по технологии (мальчики) составлена на основе федеральной программы А.Т. Тищенко и Н.В. Синица "Технология 5-8 класс" и рассчитана на учебник "Технология. Индустриальные технологии для учащихся 5 класса общеобразовательных организаций".

Предлагаемаярабочая программа полностью соответствует новому ФГОС, содержит все требуемые структурные компоненты, включая планируемые метапредметные результаты деятельности учащихся как по окончании 5 класса, так и на каждом занятии.

Уверен, что данная рабочая программа заинтересует многих учителей предмета "технология", а может и не только их. 

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18468
Номер материала 479014
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Замечательная программа. Перестановка часов и итоговые конкурсы очень понравились. Большое спасибо!
1 год назад
Буду использовать в своей работе.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх