Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Гармония"

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старостаничная средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Старостаничной СОШ

Приказ от _____________ № ______

___________________М.А.Буслаева

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

начальное общее образование

2-б класс

Количество часов -34

Учитель: Шаповалова Наталья Николаевна

Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Технология» на основе авторской программы Конышевой Н. М (учебно-методический комплект «Гармония»); издательство Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом № 373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., рег. № 17785)

3. Примерный учебный план (недельный) образовательных учреждений РО на 2014-2015 учебный год (Приказ МО РО от 30.04.2014 № 263);

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть 1./ Савельева Л.П. — М.: Просвещение, 2010 г.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253);

6. Типовое Положение об образовательном учреждении (Постановление правительства от 19.03.2001 года №196);

7. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 05.08.2014 г. № 503;

8. Методические рекомендациями Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 г. № 24/4.11 – 4851/м;

9. Сан Пин 2.4.2. 2821-10 от «29» декабря 2010 №189;

10. Устав школы (Постановлением Главы Администрации Каменского района» от 25.12.2011 №1482п);

11. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ (Педагогический совет от 21.08.2014 №1)

12. Программа реализуется средствами предмета «Технология» на основе авторской программы Конышевой Н.М. «Технология» (учебно-методический комплект «Гармония), издательство «Ассоциация XXI век», 2011.

Изучение предмета направлено на достижение следующей цели: углубление общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности; формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

При этом решаются следующие задачи:

— формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

— формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

— расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, понимание необходимости их сохранения и развития, формирование представлений о влиянии предшествующих культур;

— расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

— развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

— развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

— развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и т.д. через формирование практических умений;

— развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

— формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

— формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

— духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку творцу и т.п.

Общая характеристика учебного предмета.

Особенность уроков технологии состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на основе интеграции интеллектуальной и практической деятельности.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании предмета более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности обучаемых.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания предмета. Помимо этого в учебниках 2класса предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и овладения отдельными приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на ее основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать вербального подхода в освоении предмета технологии и направить главное внимание и силы учащихся на реальное развитие творческого созидательного потенциала личности.

В целом предмет технологии в начальных классах представлен как система формирования предметных и надпредметных знаний, умений и качеств личности учащихся, основанная на творческой предметно-преобразовательной деятельности. Программа обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание реб ёнка, как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у обучающихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Результаты освоения предмета и система их оценки.

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

— положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

— осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

— уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

— понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

— представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире; — понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

— чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

У обучающихся могут быть сформированы:

— устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

— установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

— привычка к организованности, порядку, аккуратности;

— адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

— уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающиеся научатся:

— самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

— планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целый;

— следовать при выполнении работы указаниям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

— руководствоваться правилами при выполнении работы;

— осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Учащиеся получат возможность научиться:

— самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

— прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающиеся научатся:

— находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

— анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

— анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей. Обучающиеся получат возможность научиться:

— осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.)

— самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

— создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающиеся научатся:

— организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

— формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

— выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

— проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

— использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);— правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

— на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

— изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

— решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

— понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность

— и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

— определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

— творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

— понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

— понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Система оценки достижения планируемых результатов.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности обучающихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во 2 классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- чёткость, полнота и правильность ответа на вопросы по изделию;

- соответствие изготовленной детали-изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане.

В соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного учреждения во 2-м классе на изучение предмета «Технология» отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа.

Последовательность изучения тем:

1. Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях.

2. Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника.

3. Изделия по мотивам народных образцов.

4. Обработка ткани. Изделия из ткани.

5. Декоративно-прикладные изделия различного назначения.

Содержание учебного предмета.

Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях (9 часов).

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции. Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии. Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (8 часов).

Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов (3 часа).

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов.)

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия различного назначения (7 часов).

Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков, помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы.

Тематическое планирование.

№	Тема раздела	Кол-во час.	Сроки прохождения	Формируемые универсальные учебные действия.
№	Тема раздела	Кол-во час.	Сроки прохождения	Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1	Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях.	9		Понимание необходи-мости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстети-ческой оценке окру-жающей среды обита-ния.	Самостоятельно организовывать свое рабочее место, сох-ранять порядок на рабочем месте; пла-нировать предстоя-щую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.	Выполнять учебно-познаватель-ные действия; работать с моде-лями; анализировать предла-гаемую информацию, сравни-вать, характеризовать и оцени-вать возможность её исполь-зования в собственной деятель-ности; планировать предстоя-щую практическую работу.	Формулировать собственное мне-ние, аргументиро-вано их излагать; слушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации соб-ственной деятель-ности.
2	Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника.	8		Устойчивое стремле-ние к творческому до-сугу на основе пред-метно-практических видов деятельности; установка на дальней-шее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практичес-кой деятельности.	Следовать при выпол-нении работы ин-струкциям учителя или представленным в других информаци-онных источниках различных видов: учебнике, дидакти-ческом материале руководствоваться правилами при выполнении работы.	Осуществлять поиск и отбирать информацию из дополнительных источников; самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответ-ствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей; Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной констру-кторской задачи или передачи художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.	Заинтересованное отношение к дея-тельности своих товарищей и результатам их работы.
3	Изделия по мотивам народных образцов.	3		Осознание своих дос-тижений в области творческой преобра-зовательной предмет-но-практической деятельности; способ-ность к самооценке; уважительное отноше-ние к труду, понима-ние значения и цен-ности труда; понима-ние культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире.	Устанавливать причинно-следствен-ные связи между действиями и их резу-льтатами и прогнози-ровать действия для получение необходи-мых результатов; осуществлять само-контроль выполняе-мых практических действий, корректи-ровку хода практи-ческой работы.	Находить для выполнения рабо-ты информацию в материалах учебника, рабочей тетради; вы-полнять учебно-познавательные действия, находить для их объ-яснения соответствующую ре-чевую форму; анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; определенную тему.	Выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации дея-тельности и сов-местной работы; в доброжелатель-ной форме коммен-тировать и оцени-вать достижения товарищей, выска-зывать им свои предложения и пожелания.
4	Обработка ткани. Изделия из ткани.	7		Воспитание чувства прекрасного, способ-ности к эстетической оценке окружающей среды обитания; устойчивое стремле-ние к творческому до-сугу на основе пред-метно-практических видов деятельности.	Самостоятельно определять творчес-кие задачи и выстра-ивать оптимальную последовательность действий для реали-зации замысла; прогнозировать ко-нечный результат и самостоятельно под-бирать средства и способы работы для его получения.	Выполнять учебно-познаватель-ные действия, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; использовать знаково-символические средст-ва для решения задач; выпол-нять символические действия моделирования и преобразова-ния модели, работать с моделя-ми; анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, расположение, опреде-лять способы соединения деталей; планировать работу.	Организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь.
5	Декоративно-прикладные изделия различного назначения.	7

Календарно - тематическое планирование.

№

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Основные виды деятельности

учащихся

Формируемые умения/личные качества

(планируемые результаты обучения)

план

факт

предметные умения

универсальные

учебные действия

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях – 9 ч.

Вводный урок. Правила техники безопасности.

Рассматривать, читать учебник. Рассказывать о подготовке к уро-ку, поддержании порядка на рабо-чем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами.

Ознакомление с задачами, содержанием и организа-цией работы в предстоящем учебном году. Ознакомле-ние с новыми свойствами материалов и особенностя-ми их обработки на уроках технологии. Формирование умения работать с инфор-мацией.

Ориентироваться в содержа-нии учебника. Воспринимать и анализировать учебную информацию. Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения. Руководство-ваться правилами при орга-низации рабочего места и выполнении работы.

Работа с бумагой. Оригами (рыбка).

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы. Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий. Упраж-няться в изготовлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания. Упражняться в изготовлении базовой формы треугольник. Упражняться в изготовлении фигур на основе базовой формы.

Ознакомление с технологи-ей получения квадрата нуж-ного размера из прямоуго-льного листа способом сги-бания. Ознакомление с приёмами получения прос-тых форм в оригами и изготовления разных фигур. Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы. Разви-тие тонкой моторики, вни-мания, творческого вообра-жения, мышления.

Анализировать информацию в учебнике. Принимать учеб-ную задачу; понимать пред-лагаемый план действий, действовать по плану. Ана-лизировать образцы, обсуж-дать их и сравнивать. Выпол-нять работу по инструкции. Проявлять учебно-познава-тельный интерес, стремление к познавательной самосто-ятельности. Производить оценку выполненной работы.

Работа с бумагой. Оригами (бабочка, лягушка).

Рассматривать образцы изделий и композиций. Читать, слушать но-вую информацию по изучаемой теме. Упражняться в изготовле-нии различных фигур на основе базовой формы треугольник. Создавать коллективные, групп-повые или индивидуальные композиции на плоскости.

Формирование понятия и общего представления о композиции, элементарных правилах создания компо-зиции на плоскости. Воспи-тание художественного вку-са. Развитие ассоциативно-образного мышления, ком-муникативных умений.

Проявлять учебно-познава-тельный интерес к самос-тоятельности. Планировать и выполнять работу и по плану. Творчески исполь-зовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку вы - полненной работы.

Работа с бумагой. Орнамент.

Читать, слушать объяснения, рас-сматривать и анализировать сим-метричные формы. Упражняться в разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии. Создавать орнамент из симметричных фигур.

Ознакомление с особеннос-тями симметричных форм, гармонией симметрии и асимметрии в объектах при-роды. Развитие тонкой мо-торики, глазомера, вообра-жения, мышления, художес-твенного вкуса. Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Принимать учебную задачу; действовать в соответствии с ней. Творчески исполь-зовать полученные знания и умения в практической работе. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Работа с бумагой. Симметрия и асимметрия в композиции.

Читать, слушать информацию о симметрии как средство художес-твенной выразительности, обсуж-дать её; рассматривать образцы.

Вообразить композицию – картину для сказочного героя. Создавать смысловую композицию в технике художественной аппликации. Упражняться в использовании новых знаний и освоенных приемов работы для создания выразительной композиции

Ознакомление с использова-нием симметрии и асиммет-рии в композиции, с их эсте-тическим смыслом. Форми-рование первоначальных представлений о выражении характера человека через его вещи. Развитие тонкой моторики, глазомера, вооб-ражения, ассоциативно-образного мышления. Вос-питание художественного вкуса. Развитие дизайнер-ского мышления, формиро-вание предпосылок проект-ной деятельности.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их. При-нимать учебную задачу; понимать смысл предлага-емой информации, действо-вать в соответствии с ним. Проявлять учебно-позна-вательный интерес, стрем-ление к познавательной самостоятельности. Внима-тельно выслушивать мнения одноклассников. Произво-дить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Поворотная симметрия. Композиция с лилией.

Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции. Обсуждать приёмы получения симметричных форм с поворотной симметрией. Упражняться в разметке и вырезании фигур с поворотной симметрией. Созда-вать композицию с симметрич-ными фигурами.

Ознакомление с приёмами разметки и вырезания симметричных форм (с двумя осями симметрии). Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Проявлять интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности. Осущес-твлять поиск способа выпо-лнения задания. Аргумен-тировано излагать свою точку зрения. Анализировать и оценивать полученные результаты.

Аппликация из засушенных растений.

Читать, слушать объяснения, рас-сматривать анализировать, срав-нивать особенности формы, фак-туры, окраски природных мате-риалов. Отбирать материал для работы. Осваивать новые знания (о способах создания композиции) и приёмы работы. Создавать композиции на плоскости.

Ознакомление с особеннос-тями использования форм и образов природы в декора-тивно-прикладных изделии-ях. Освоение различных способов работы и создания различных видов компози-ции в зависимости от целей и декоративно-художествен-ных качеств материала. Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомотор-ной сферы. Развитие наблю-дательности, мышления, во-ображения. Воспитание эс-тетического отношения к окружающему миру.

Воспринимать и анализиро-вать информацию. Оцени-вать природные материалы с точки зрения художественно-эстетической выразитель-ности. Проектировать деко-ративно-художественную композицию на плоскости. Аргументировано излагать свою точку зрения. Творчес-ки использовать полученные знания и умения в прак-тической работе. Проявлять внимательное и вдумчивое отношение к объектам

природы.

Скульптуры из природных материалов.

Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов. Отбирать материал для работы. Осваивать новые приёмы работы. Создавать компо-зиции в объёме.

Ознакомление сособеннос-тями использования форм и образов природы в объёмно-пространственных компози-циях. Освоение новых спо-собов работы. Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Раз-витие наблюдательности, образного мышления, твор-ческого воображения. Вос-питание эстетического отношения к окружающему миру.

Воспринимать и анализиро-вать информацию в учеб-нике. Проектировать компо-зицию в объёме; создавать в воображении выразительный художественный образ. Прогнозировать действия, необходимые для выполне-ния практической работы. Творчески использовать по-лученные знания и умения в практической работе; вопло-щать замысел в изделии. Анализировать свою работы.

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника – 8 ч.

Построение прямоугольника от двух прямых углов.

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать графичес-кую инструкцию в учебнике о правилах построения прямоуголь-ника от двух прямых углов. Упражняться в построении прямоугольника от двух прямых углов.

Ознакомление с приёмами построения прямоугольника от двух прямых углов. Развитие внимания, памяти, мышления. Воспитание аккуратности, точности в работе.

Воспринимать и анализиро-вать информацию в учебни-ке. Принимать учебную зада-чу; понимать предлагаемый план действий. Прогнозиро-вать действия с ориентацией на предполагаемый резуль-тат. Оценивать результаты работы.

Развёртка. Подставка для кисти.

Рассматривать графическую тех-ническую документацию: чертёж, технический рисунок, эскиз; читать, слушать объяснения учи-теля об их назначении. Озна-комиться с условными обо-значениями, принятыми в прос-тейшей технической документа-ции. Решать задачи на мысленную трансформацию объёмной формы в плоскую развёртку. Выполнять расчётно-измерительные и вычис-лительные задания. Выполнять построение прямоугольной развёр-тки от двух прямых углов в соответствии с чертежом.

Ознакомление с понятием развёртки и способами получения прямоугольных развёрток объёмных пред-метов. Закрепление приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов. Раз-витие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккурат-ности, точности в работе.

Воспринимать и анализиро-вать, читать технический ри-сунок, чертёж, эскиз в учеб-нике и объяснение учителя.. Строить работу в соответст-вии с инструкцией. Выпол-нять мысленную трансфор-мацию объёмного изделия в плоскую развёртку. Прояв-лять интерес, догадку, стрем-ление к познавательной самостоятельности. Модели-ровать, прогнозировать дей-ствия, необходимые для выполнения практической работы. Оценивать резуль-таты выполненной работы.

Новогодняя поздравительная открытка.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий. Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Подбирать материалы в соответствии с решаемой деко-ративно-художественной задачей. Выполнять построение прямоу-гольных деталей и разметку деталей декора. Выполнять работу по созданию декоративной компо-зиции в заданном формате.

Закрепление приёмов пост-роения прямоугольника от двух прямых углов. Форми-рование представлений об использовании в новогодних

открытках средств худо-жественной выразительнос-ти (цвета, символики обра-зов, материала). Развитие внимания, памяти, мышле-ния, воображения, речи. Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Развитие дизайнерского

мышления, формирование предпосылок проектной

деятельности.

Анализировать и сравнивать образцы. Понимать и анали-зировать информацию в учебнике, учитывать её в своей работе. Прогнозиро-вать действия с ориентацией на предполагаемый резуль-тат. Соблюдая правила обще-ния, выражать свою точку зрения, слушать другого. Руководствоваться правила-ми при выполнении работы. Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельнос-ти.

Развёртка. Коробка – упаковка для подарка.

Решать задачи на мысленную трансформацию развёртки в объёмное изделие, на построение развёрток. Подбирать материалы в соответствии с решаемой конст-руктивной и декоративно-худо-жественной задачей. Выполнять построение прямоугольных дета-лей. Подбирать детали декора и изготавливать их, используя известные способы работы. Выполнять работу по изготов-лению коробочки – упаковки для подарка.

Закрепление понятия «раз-вёртка», совершенствование приёмов построения прямо-угольника от двух прямых углов. Развитие внимания, памяти, мышления, вообра-жения, речи. Воспитание аккуратности, художествен-ного вкуса. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосы-лок проектной деятельнос-ти.

Анализировать и сравнивать образцы. Читать чертёжно-графическую документацию. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плос-кую развёртку. Проявлять интерес, догадку, стремле-ние к самостоятельности. Прогнозировать действия, необходимые для выполне-ния практичес-кой работы. Оценивать результаты выполненной работы.

Бумажная пластика. Фонарик – ёлочное украшение.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий. Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки. Упражняться в выпол-нении разметки сгибанием бума-ги. Мысленно трансформировать объёмные изделия в двухмерные заготовки. Изготавливать фонарик по образцу и по собственному замыслу.

Формирование приёмов об-работки и пластической трансформации бумажных заготовок. Закрепление по-нятия «развёртка», совер-шенствование приёмов пос-троения прямоугольной развёртки. Развитие тонкой моторики, аккуратности, внимания, воображения и пространственного мышле-ния. Развитие конструктор-ских умений, дизайнерс-кого мышления.

Анализировать информацию в учебнике. Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёрт-ку. Проявлять учебно-позна-вательный интерес, к познавательной самостоя-тельности. Планировать ум-ственные и практические действия. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей. Анализировать полученные результаты.

Новые приёмы бумажной пластики. Ёлочка.

Рассматривать и обсуждать образ-цы изделий. Осваивать новые приёмы разметки и пластической трансформации бумаги. Упраж-няться в выполнении разметки сгибанием бумаги. Мысленно трансформировать объёмные изде-лия в двухмерные заготовки. Из-готавливать ёлочку заданной конструкции.

Обучение новым приёмам обработки и пластической трансформации бумажных заготовок. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий. Развитие воображения, художествен-но-творческих способнос-тей, эстетического восприя-тия и оценки. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления.

Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объёмного изделия плоскую развёртку. Проявлять учеб-но-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоя-тельности. Аргументирован-но излагать свою точку зрения. Анализировать и оценивать получен-ные результаты.

Изделия по мотивам народных образцов. – 3 ч.

Изделия по мотивам народных образцов. Весеннее печенье «Тетёрки».

Ознакомление с народными тради-циями в быту, воспитание уважи-тельного отношения к ним. Рассматривать и обсуждать образ-цы. Читать и обсуждать инфор-мацию о народных традицииях и их отражении в вещах. Сочинять узор для печенья на основе тради-ционной символики. Изготавли-вать печенье по мотивам народ-ных образцов

Ознакомление с новым поделочным материалом – соленым тестом, изучение его декоративно-художест-венных свойств. Обучение новым приёмам обработки материала. Развитие сенсо-моторной сферы, воображе-ния, художественно-твор-ческих способностей, эсте-тического восприятия и оценки.

Воспринимать, анализиро-вать и оценивать информа-цию в учебнике. Планиро-вать умственные и практи-ческие действия. Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности. Анализировать и оценивать полученные результаты. Проявлять вни-мательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

Изделия по мотивам народных образцов. Кукла из ниток.

Рассматривать и обсуждать образ-цы. Читать, слушать и обсуждать информацию о народных тради-циях и их отражении в вещах. Осваивать новые приёмы работы.

Изготавливать куклу из ниток по мотивам народных образцов.

Ознакомление с технологи-ческими и декоративно-художественными свойства-ми волокнистых материа-лов, с новыми приёмами их обработки; обучение приёму отмеривания нитей с помо-щью шаблона. Расширение культурного кругозора; воспитание внимательного и уважительного отношения к традициям. Развитие сенсо-моторной сферы, воображе-ния, художественно-твор-ческих способностей, вкуса.

Аргументировано излагать свою точку зрения. Прогно-зировать действия, необхо-димые для выполнения прак-тической работы. Планиро-вать умственные и прак-тические действия. Руковод-ствоваться правилами при выполнении работы. Анали-зировать и оценивать полу-ченные результаты. Прояв-лять внимательное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

Игрушка по мотивам народных образцов. Игрушка-свистулька.

Рассматривать и обсуждать образ-цы. Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию о народ-ных культурных традициях и их отражении в вещах. Изготавли-вать игрушку по мотивам народных образцов.

Обучение новым приёмам лепки из глины и пластили-на. Расширение культурно-го кругозора (знаний о народных традициях); вос-питание внимательного и уважительного отношения к

традициям. Развитие сенсо-моторной сферы, воображе-ния, художественно-твор-ческих способностей, вкуса.

Воспринимать, анализиро-вать и оценивать информа-цию в учебнике. Прогнозиро-вать действия, необходимые для выполнения практичес-кой работы. Анализировать и оценивать полученные резу-льтаты. Проявлять внима-тельное и уважительное отношение к народной культуре и традициям.

Обработка ткани. Изделия из ткани – 7 ч.

Работа с тканью. Дорожная игольница.

Рассматривать и обсуждать образ-цы изделия. Выполнять расчётно-измерительные операции. Выпол-нять эскизы вариантов изделия.

Определять выбор наиболее целе-сообразных материалов и конс-трукции изделия в соответствии с его функцией. Обсуждать и аргу-ментировать свой выбор. Изготав-ливать игольницу.

Формирование представле-ний о единстве функцио-нальных и декоративных ка-честв изделия. Освоение приёма разметки деталей на ткани с помощью шаблона.

Формирование навыка выре-зания деталей из ткани. Развитие проектных уме-ний, формирование предпо-сылок проектной деятель-ности. Развитие речи и прос-транственного мышления.

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анали-зировать и сравнивать образ-цы изделия. Понимать алг-ритм действий, выполнять работу на его основе. Прог-нозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Производить контроль и оценку резуль-татов работы.

Работа с тканью. Салфетка с бахромой.

Воспринимать информацию о переплетении нитей в тканях. Упражняться в разметке ткани способом продёргивания нитей, в выкраивании ткани по прямо-линейной разметке. Проявлять терпение, старательность, добро-совестное отношение, аккурат-ность, усидчивость. Упражняться в изготовлении бахромы по краю ткани. Изготавливать салфетку из ткани.

Ознакомление с тканями полотняного переплетения.

Освоение приёма разметки ткани продёргиванием нити;

обучение выполнению бах-ромы в изделиях из ткани.

Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание акку-ратности, усидчивости и культуры труда.

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анали-зировать и сравнивать образ-цы изделия. Понимать алго-ритм действий, выполнять работу на его основе. Прог-нозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов. Производить контроль и оценку результатов работы.

Шов «вперёд иголку». Салфетка с бахромой (завершение работы)

Рассматривать, обсуждать образцы изделия. Воспринимать информа-цию о взаимосвязи формы изде-лия и расположения вышивки. Упражняться в разметке ткани способом продёргивания нитей, в выполнении прямых стежков и шва «вперёд иголку». Изготав-ливать салфетку из ткани с вышивкой.

Развитие тонкой моторики, глазомера. Воспитание акку-ратности, усидчивости и культуры труда. Развитие креативности и творческих качеств личности.

Планировать порядок дейст-вий. Аргументировано изла-гать свою точку зрения. Проявлять терпение, старате-льность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Работа с тканью. Декоративная игольница.

Рассматривать, изучать, обсуж-дать образцы изделия. Обсуждать и аргументировать свой выбор с учётом единства функциональных и декоративных качеств изделия. Упражняться в разметке деталей из ткани с припуском. Изготав-ливать декоративную игольницу по вариативным образцам.

Формирование представле-ний о единстве функции-ональных и декоративных качеств изделия. Закрепле-ние приёма разметки дета-лей из ткани по шаблону. Обучение разметке с припуском. Развитие во-ображения, художественно-го вкуса, тонкой моторики, глазомера. Воспитание акку-ратности, усидчивости и культуры труда.

Воспринимать и усваивать новую информацию. Анали-зировать и сравнивать образ-цы изделия. Принимать учеб-но-познавательную задачу, понимать алгоритм дейст-вий, выполнять работу на его основе. Творчески исполь-зовать приобретённые зна-ния и умения в собственной деятельности. Производить контроль и оценку результа-тов работы.

Шов «через край». Декоративная игольница (завершение работы)

Рассматривать и изучать образцы изделия. Определять наиболее целесообразные способы выполне-ния работы. Обсуждать и аргу-ментировать свой выбор. Упраж-няться в выполнении швов «вперёд иголку» и «через край». Изготавливать декоративную игольницу по вариативным образ-цам.

Формирование представле-ний о единстве функцио-нальных и декоративных качеств изделия. Развитие тонкой моторики, глазо-мера. Воспитание аккурат-ности, усидчивости и куль-туры труда. Развитие проектных умений, форми-рование предпосылок проек-тной деятельности.

Анализировать и сравнивать образцы изделия. Прогнози-ровать взаимосвязи предпо-лагаемых действий и резуль-татов. Творчески исполь-зовать приобретённые зна-ния и умения в собственной деятельности. Проявлять тер-пение, старательность, доб-росовестное отношение, ак-куратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Декоративно-прикладные изделия различного назначения - 7 ч.

Работа с различными материалами. Мозаика.

Читать, слушать, обсуждать информацию о мозаике как особой художественной технике и техно-логии её изготовления. Восприни-мать и усваивать новую инфор-мацию. Анализировать и сравни-вать художественные произведе-ния, образцы изделий. Рассмат-ривать образцы художественных произведений в технике мозаики. Подбирать необходимые материа-лы для работы. Изготавливать декоративно-художественную композицию в технике мозаики.

Повторение и закрепление различных приёмов выкраи-вания деталей из бумаги, приёмов работы с клеем. Обогащение сенсорного опы-та, впечатлений от предметов

и явлений окружающего ми-ра. Формирование представ-лений о выразительном худо-жественном образе и воз-можных путях его создания из разных материалов. Разви-тие вариативности и гибкос-ти мышления. Развитие сен-сомоторной сферы.

Аргументировано излагать свою точку зрения, выслу-шивать мнение своих товари-щей. Создавать в воображе-нии образ изделия; проекти-ровать собственное произве-дение. Использовать приоб-ретенные знания и умения в собственной деятельности. Проявлять терпение, стара-тельность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость. Оценивать результаты выполненной работы.

Работа с пластилином. Барельеф.

Читать, слушать, обсуждать ин-формацию о барельефе (горель-ефе) и технологии изготовления барельефа. Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги, реп-родукции и фотографии худо-жественных произведений, пред-метов окружающего мира. Изготавливать декоративную пластину – барельеф из пластилина.

Ознакомление с барельефом, его декоративно-художес-твенными особенностями.

Обучение технике выполне-ния барельефа. Формирова-ние представлений о сюже-тах декоративного баррель-ефа, о переработке природ-ных форм в композиции ба-рельефа. Обогащение сен-сорного опыта. Воспитание художественного вкуса.

Воспринимать и усваивать новую информацию. Созда-вать в воображении вырази-тельный образ для барель-ефа, проектировать собствен-ное изделие. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда. Оценивать результаты выполненной работы.

Работа с пластилином. Ваза

Читать, слушать, обсуждать информацию связи предмета с окружающей обстановкой, о различных способах и техноло-гиях изготовления декоративной вазы. Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги, репродукции и фотографии художественных произведений. Изготавливать вазу на основе вариативных образцов и по собственному замыслу.

Формирование первоначаль-ных представлений о связи предмета со средой, о един-стве функции предмета и его внешней формы. Формирова-ние представлений о гармо-нии формы, развитие чувства формы. Обучение приёмам лепки сосуда. Обучение приёмам декорирования по-верхности сосуда в соответ-ствии с его формой.

Анализировать и сравнивать вазы как произведения деко-ративно-прикладного искус-ства. Планировать последо-вательность операций. Твор-чески использовать приобре-тённые знания и умения в собственной деятельности. Проявлять терпение, стара-тельность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,

Работа с различными материалами Книжка-календарь.

Читать информацию иинструкции в учебнике. Рассматривать образ-цы изделий. Читать чертежи деталей изделия. Выполнять рас-чёты и эскизы деталей изделия. Самостоятельно планировать эта-пы работы над изделием. Выпол-нять разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии с инструкцией и общей учебной информацией по теме.

Проверка и анализ сформи-рованности основных пред-метных и метапредметных результатов у учащихся по итогам второго года обуче-ния.

Воспринимать, анализиро-вать и отбирать необходи-мую информацию. Выпол-нять необходимые действия в соответствии с планом. Проявлять познавательную самостоятельность, настой-чивость в решении постав-ленных задач. Соблюдать культуру труда и организо-ванность.

Обобщающий урок. Выставка.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Обме-ниваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.

Анализ результатов работы за учебный год. Система-тизация полученных знаний.

Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки. Аргументировано высказывать своё мнение, внимательно и доброжела-тельно слушать мнение товарищей и гостей выстав-ки. Производить оценку достижений.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации данной программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

Пособие для обучаемых:

- Конышева Н.М.Тетрадь с печатной основой к учебнику «Чудесная мастерская» для 2 класса в 2 частях, Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2013г.

- Конышева Н.М. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. «Чудесная мастерская». – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011г.

Пособие для учителей:

- Конышева Н.М. Методические рекомендации к учебнику и тетрадям по технологии «Чудесная мастерская» для 2 класса общеобразовательных учреждений. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010.

- Конышева Н.М. Методические рекомендации «Художественно-конструкторская деятельность»– Смоленск: «Ассоциация XXI век»

- Конышева Н.М. «Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии». Книга для учителя. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010г..

- Конышева Н.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Чудесная мастерская» для 2 класса в 2 частях. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011г..

- Конышева Н.М. Учебник «Чудесная мастерская» для 2 класса. – Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011г.

Интернет-ресурсы:

- Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

- http:www.Nachalka.com.

- http:www.viku.rdf.ru.

- http:www.rusedu.ru.

- http://www.maro.newmail.ru

- http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

- http://www.int-edu.ni

- http://standart.edu.ru/map.aspx

- standart.edu.ru/сatalod.

Дополнительная литература.

1. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Москва, АcademА, 2010г.

2. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе: Учебное пособие. - Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011.

3. Петрушина С. В. Вырезаем силуэты. Материал для организации творческих занятий с младшими школьниками во внеурочное время: Смоленск «Ассоциация XXI век», 2010г.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УР

методического объединения

начальных классов _________ Волохова Г.Ю.

от 27 августа 2014 года № 1 (подпись)

___________ Шаповалова Н.Н.. ________________

(подпись) (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от 28 августа 2014 года №2

Краткое описание материала

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе по учебному предмету

«Технология»

( 2-б класс).

Настоящая программа по технологии для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№ 373), примерной программы по учебному предмету и авторской программыКонышевой Н. М (учебно-методический комплект «Гармония») для 1-4 классов, учебника Технология. Чудесная мастерская: 2 класс для общеобразовательных учреждений: автор Конышева Н.М.- Смоленск: Ассоциация ХХI век,2011.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение технологии во 2 классе отводится 1 час в неделю. Рабочая программа по технологии для 2-б класса рассчитана на это же количество часов, что составляет 34 часа в год из расчёта 34 учебных недели.

Составитель: учитель начальных классов Н.Н.Шаповалова .

Рабочая программа по технологии 2 класс УМК "Гармония"

Начальные классы

2 класс

Рабочие программы

DOCX

16.11.2014

2003

Начальные классы

2 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе по учебному предмету

«Технология»

( 2-б класс).

Составитель: учитель начальных классов Н.Н.Шаповалова .

Автор материала

Шаповалова Наталья Николаевна

Учитель

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 19504
Подписчики: 0
Всего материалов: 14

19504
просмотров
14
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шаповалова Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.