Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии составлена
на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной образовательной программы
начального общего образования и авторской программы Н.И. Роговцевой, С.В.
Анащенковой.
Цели изучения технологии
в начальной школе:
·
Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
·
Освоение
продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической
основой данной программы являются:
- Системно-деятельностный
подход: обучение на основе
реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое
обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и
формирование психических действий субъекта из внешних, материальных
(материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин,
Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития
личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы
знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций
учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного
и социального опыта.
Основные задачи курса:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
- развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор
способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в
поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами
народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на
основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и
позиции других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности,
любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и
образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе
изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучение
приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе
с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия
при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Названные
особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов
- «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон.
В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены
технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты
ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы
с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме
реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, при
выполнении которых обучающиеся:
- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их
выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и
инструменты;
- овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой;
- знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении
работы;
- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
- учатся экономно расходовать материалы;
- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи,
составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять
обязанности в паре, группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
- учатся преимущественно конструкторской деятельности;
- знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
Содержание программы
обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья учащихся.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Технология» в 1 классе
отводится 1 час в неделю – 33 часа (33 учебные недели).
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
1
|
Давайте познакомимся.
|
3 ч
|
|
2
|
Человек и земля
|
21 ч
|
|
3
|
Человек и вода
|
3 ч
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3 ч
|
|
5
|
Человек и информация
|
3 ч
|
|
|
Итого
|
33 ч
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
1.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни
человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов
рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства и т.д. разных народов России). Особенности тематики, материалов,
внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие
природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония
предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании
предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в
зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное
размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего
времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение
социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура
проектной деятельности. Система коллективных, групповых и индивидуальных
проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для
оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для
использования в учебной деятельности и т.п. Выполнение доступных видов работ по
самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам,
взрослым и сверстникам.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное
расходование материалов. Выбор и замена материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки
материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом
процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.)
анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка
изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету),
выделение деталей (отрывание, резание ножницами), формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и другой орнамент).
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как
создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из
различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по
заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.).
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация.
Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для
ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное
отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами
(текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение,
удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста
на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Результаты изучения предмета
Освоение данной программы обеспечивает
достижение следующих результатов:
Личностные
результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4. Использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям
8. Готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных
представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и
общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания;
овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение
правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных
знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач.
5. Приобретение первоначальных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять
их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
К
концу 1 класса обучающиеся научатся:
•
называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные
промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих
родителей) и описывать их особенности;
•
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
•
анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую
работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль
выполняемых практических действий;
• организовывать свое
рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
• на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в
обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
•
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные
и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
расходовать используемые материалы;
•
применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);
•
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и
работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы,
читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и
объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
•
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
• решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в
интерактивных средах на компьютере);
• изготавливать несложные
конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).
•
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для
воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для
решения доступных конструкторско-технологических задач;
•
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами:
активировать, читать информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие
тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и
презентаций;
получат возможность научиться:
·
уважительно
относиться к труду людей;
•
понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире
и уважать их;
•
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт
(изделия, комплексные работы, социальные услуги).
• отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
• прогнозировать конечный
практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии
в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
соотносить объемную конструкцию,
основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
• создавать мысленный образ
конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи
определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в
материале.
пользоваться доступными приёмами
работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а
также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.
Календарно-тематическое
планирование.
|
№ уроков
|
Наименования разделов и тем
|
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
по теме
|
Плановые
сроки
прохождения
|
Скорректированные сроки
прохождения
|
|
Давайте
познакомимся (3 часа)
|
|
1
|
Как работать с учебником.
Я и мои
друзья.
|
Регулятивные:
контролировать
свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.
Познавательные: освоение знаний о
содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях;
умение получать информацию в знаковой форме.
Коммуникативные: уметь работать в
сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать
ответы.
|
02.09.14
|
|
|
2
|
Материалы и инструменты. Организация рабочего места.
|
Регулятивные: овладевать способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные: систематизирование знаний
о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.
Коммуникативные: уметь слушать учителя,
задавать вопросы с целью уточнения информации.
|
09.09.14
|
|
|
3
|
Что такое технология.
|
Регулятивные: оценивать свои действия.
Познавательные: осознанное построение
речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека.
Коммуникативные: уметь участвовать в
учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.
|
16.09.14
|
|
|
|
Итого
|
|
3
часа
|
|
|
Человек
и земля (21 час)
|
|
4
|
Природный
материал. Изделие «Аппликация из листьев».
|
Регулятивные:
анализировать
изделие, планировать последовательность его изготовления.
Познавательные: отстаивание своей
позиции, обобщение известной информации.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и
сверстников.
|
23.09.14
|
|
|
5
|
Пластилин.
Изделие
«Ромашковая поляна».
|
Регулятивные: последовательно
(пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи,
анализ порядка действий при выполнении практической работы. Коммуникативные:
уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
|
30.09.14
|
|
|
6
|
Пластилин.
Изделие
«Мудрая сова».
|
Регулятивные: последовательно
(пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи,
анализ порядка действий при выполнении практической работы.
Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы
сверстников.
|
07.10.14
|
|
|
7
|
Растения.
Изделие «Получение и сушка семян».
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками.
|
14.10.14
|
|
|
8
|
Растения.
Проект «Осенний урожай». Изделие «Овощи из пластилина».
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализ
объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками.
|
21.10.14
|
|
|
9
|
Бумага.
Изделие «Волшебные фигуры».
|
Регулятивные:
действовать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: осуществление поиска
нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в
учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать друг друга,
понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной
работе.
|
28.10.14
|
|
|
10
|
Бумага.
Изделие «Закладка из бумаги».
|
Регулятивные:
действовать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные: осуществление поиска
нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в
учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать друг друга,
понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной
работе.
|
11.11.14
|
|
|
11
|
Насекомые.
Изделие «Пчёлы и соты».
|
Регулятивные:
планировать
свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или
одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.
Познавательные: осуществление поиска
информации
(в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).
Коммуникативные: уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество.
|
18.11.14
|
|
|
12
|
Дикие
животные. Проект «Дикие животные». Изделие «Коллаж».
|
Регулятивные: действовать и
контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности.
Познавательные: составление осознанных
речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.
Коммуникативные: уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность).
|
25.11.14
|
|
|
13
|
Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Изделия
«Украшение на ёлку», «Украшение на окно».
|
Регулятивные: выделять и осознавать
то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и
уровня усвоения.
Познавательные: осознанное построение
речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме,
выполнение анализа объектов с целью выделения
признаков.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
02.12.14
|
|
|
14
|
Домашние животные. Изделие «Котёнок».
|
Регулятивные:
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: осмысление информации,
осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса
по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.
Коммуникативные: уметь слушать речь
учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
|
09.12.14
|
|
|
15
|
Такие
разные дома. Изделие «Домик из веток».
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: выполнение заданий в
учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных
изделий.
Коммуникативные: уметь с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
16.12.14
|
|
|
16
|
Посуда.
Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница».
|
Регулятивные: прогнозировать
результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата.
Познавательные: представление о культуре
поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со
сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.
|
23.12.14
|
|
|
17
|
Посуда.
Проект «Чайный сервиз».
|
Регулятивные: прогнозировать
результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата.
Познавательные: представление о культуре
поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного
признака.
Коммуникативные: уметь сотрудничать со
сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.
|
30.12.14
|
|
|
18
|
Свет
в доме. Изделие «Торшер».
|
Регулятивные:
последовательно
(пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: анализ
изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной
обработки материалов, осуществление поиска нужной информации
в учебнике.
Коммуникативные: уметь слушать учителя,
задавать вопросы с целью уточнения информации.
|
|
|
|
19
|
Мебель. Изделие «Стул».
|
Регулятивные:
последовательно
(пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные:анализ
объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна,
добавление украшающих деталей.
Коммуникативные: уметь договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
|
|
20
|
Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток».
|
Регулятивные:
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов,
продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике.
Коммуникативные: вступать в коллективное
учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.
|
|
|
|
21
|
Учимся
шить. Изделия «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом
змейкой».
|
Регулятивные:
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество
на каждом этапе работы.
Познавательные: владение умениями строить
рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с
выделением их существенных признаков.
Коммуникативные: умеют воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.
|
|
|
|
22
|
Учимся
шить. Изделия «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой».
|
Регулятивные:
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество
на каждом этапе работы.
Познавательные: владение умениями строить
рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с
выделением их существенных признаков.
Коммуникативные: умеют воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.
|
|
|
|
23
|
Учимся
шить. Изделия «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок».
|
Регулятивные:
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество
на каждом этапе работы.
Познавательные: владение умениями строить
рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с
выделением их существенных признаков.
Коммуникативные: умеют воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.
|
|
|
|
24
|
Передвижение
по земле. Изделие «Тачка».
|
Регулятивные: последовательно
(пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и
сравнивая изделие с образцом.
Познавательные: составление диалога в
соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением
последовательности технологических операций.
Коммуникативные: уметь высказывать свою
точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Личностные: имеют мотивацию к
учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой
поведения и общения.
|
|
|
|
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие «Проращивание семян».
|
Регулятивные:
составлять
план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать
вывод.
Познавательные: представление о воде, ее
свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.
Коммуникативные: уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.
|
17.03.15
|
|
|
26
|
Питьевая
вода. Изделие «Колодец».
|
Регулятивные:
анализировать
изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: представление о воде, ее
значении в жизни людей и необходимости ее экономии.
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
|
07.04.15
|
|
|
27
|
Передвижение
по воде. Проект «Речной флот». Изделия «Кораблик из бумаги», «Плот».
|
Регулятивные: самостоятельно выполнять
работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности.
Познавательные: осуществление поиска
информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.
Коммуникативные: уметь высказывать свою
точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
|
14.04.15
|
|
|
|
Итого
|
|
3 часа
|
|
|
|
|
28
|
Использование ветра. Изделие «Вертушка».
|
Регулятивные:
анализировать
изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: соблюдение
последовательности технологических операций (в соответствии с составленным
планом работы).
Коммуникативные: умеют воспринимать речь
учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.
|
21.04.15
|
|
|
29
|
Полёты
птиц. Изделие «Попугай».
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: осуществление поиска
информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения
учебной задачи.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы на
понимание
и уточнение, допускать
существование различных точек зрения.
|
28.04.15
|
|
|
30
|
Полёты человека. Изделия «Самолёт», «Парашют».
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные: владение логическими
действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные: уметь содержательно и
бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в
относительной автономии от учителя.
|
05.05.15
|
|
|
|
Итого
|
|
3 часа
|
|
|
Человек и информация (3 часа)
|
|
31
|
Способы общения. Изделия «Письмо на глиняной дощечке»,
«Зашифрованное письмо».
|
Регулятивные:
ориентироваться
в информационном пространстве.
Познавательные: понимание заданного
вопроса; в соответствии с ним построение ответа
в устной форме.
Коммуникативные: уметь высказывать свою
точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
|
12.05.15
|
|
|
32
|
Важные
телефонные номера. Правила движения. Изделие «Важные телефонные номера».
|
Регулятивные: ориентироваться в
информационном пространстве.
Познавательные: получение и сохранение
информации в знаковой форме.
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
|
19.05.15
|
|
|
33
|
Компьютер.
Правила пользования
компьютером.
|
Регулятивные: ориентироваться в
информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать
учебную задачу.
Познавательные: осуществление поиска и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: уметь содержательно и
бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в
относительной автономии от учителя.
|
|
|
|
|
Итого
|
|
3
часа
|
|
|
Итого
33 часа
|
90 минут
61 минута
59 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.