Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 1 класса УМК "Школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии для 1 класса УМК "Школа 21 века"

библиотека
материалов

19



Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета технология составлена на основе:

  • Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Бобковская СОШ»;

  • Примерной программы начального общего образования по технологии;

  • Авторской программы « Технология» Е.А. Лутцевой (Технология: программа: 1-4 классы /Е.А. Лутцева.- М.: Вентана – Граф, 2012.

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

В соответствии с нормативными документами МБОУ «Бобковская СОШ»:

  • годовым календарным учебным графиком на 2014 – 2015 учебный год;

  • учебным планом 2014 – 2015 учебного года;

  • положением о рабочей программе педагога

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ, соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования, вошёл в Федеральный перечень учебников на 2014 – 2015 учебный год.

Изучение курса «Технология» на ступени начального образования направлено на достижение следующих целей: формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  • Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструктивного мышления в частности);

  • Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов. Энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  • Формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

  • Использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  • Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам. Умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию данной программы в федеральном базисом учебном плане предусмотрено в 1 классе 33 часа, 1 час в неделю.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные и межпредметные ориентиры содержания учебного предмета

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико – ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально – практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Математика – моделирование ( преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде , мысленная трансформация объектов и пр.) , выполнение расчетов вычислений , построение форм с учетом основ геометрии ; работа с геометрическими фигурами, телами , именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера , природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной среды обитания. Изучение этнокультурных традиций.

Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности ( описание конструкции изделия , материалов и способов их обработки , сообщение о ходе действий и построении плана деятельности , построение логических связанных высказываний в рассуждениях , обоснованиях , формулировании выводов ).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа , реализуемого в изделии.


Общая характеристика учебного предмета.

Структура представлена четырьмя разделами:

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

  2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

  3. Конструирование и моделирование.

  4. Использование информационных технологий.

Содержание курса 1 класс рассматривается, прежде всего, как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико – технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент – на результаты научно – технической деятельности человека (главным образом в XX – начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т.е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по- своему технологична.

В 1 классе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно - творческой и технико – технологической деятельности; во вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности. Предметно – практическая среда, окружающая ребенка, его предметно – манипулятивная деятельность на уроках позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремление активно изучать историю духовно – материальной культуры. семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним относиться, а так же способствует формированию у первоклассников всех элементов учебной деятельности.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум основным содержательным линиям.

  1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры

Линия включает информационно-познавательную и практическую части и построена в основном по концентрическому принципу. В начальной школе осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), использованию техники в жизнедеятельности человека и т.д. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т.п.

  1. Из истории технологии

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших свое отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры.

Особенности представления материала:

  • Исторические события, явления, объекты изучаются в их связи с реальной окружающей детей средой;

  • Преобразующая деятельность человека рассматривается в единстве и взаимосвязи с миром природы; раскрывается их взаимовлияние, как положительное, так и отрицательное, в том числе обсуждаются проблемы экологии;

  • Показано, что технологии практических работ из века в век остаются почти неизменными, особенно ручных, ремесленнических (разметка, вырезание, соединение деталей, отделка изделия);

  • Осуществляется знакомство с основными движущими силами прогресса, в том числе рассматриваются причины и закономерности разделения труда, этапы развития техники в помощь человеку и т.д.;

  • Подчеркивается, что творческая деятельность – естественная, сущностная потребность человека в познании мира и самореализации – проявляется, в частности, в изобретательстве, стимулирующем развитие производства или наук (физики, химии, астрономии, биологии, медицины).

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.


Содержание программы


Раздел

Кол-во ч

1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

17ч

3.

Конструирование и моделирование

10ч


Итого

33ч


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (6 ч)

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров.

Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность — цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции).

Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нем во время и после работы. Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) — рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу. Выполнение коллективных работ.


  1. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17ч)

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твердость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приемов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом. Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приемов их обработки. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.)

.

  1. Конструирование и моделирование (10ч)

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.


Учебно – тематический план


урока


Тема раздела, урока

Элементы содержания

Планируемые результаты изучения раздела обучающимися (знать и понимать, уметь, использовать)

Личностные

Предметные

Метапредметные


Раздел 1.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание

(6 ч)


Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Проявление интереса к содержанию предмета технология.

Чувствовать уверенность в себе, бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.



Знать о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохновения;

Об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметных рукотворного мира, о знакомых профессиях.


Регулятивные: учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке, высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Соблюдение в работе безопасных приёмов труда Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

Коммуникативные. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

 

1.

Человек – творец и созидатель, создатель духовно – культурной и материальной среды. Предметное окружение детей.

Рукотворный мир как результат труда человека




2.

Мастера и их профессии (знакомые детям). Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение в работе безопасных приемов труда

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.




3.

Отражение мотивов природы в декоративно – прикладном творчестве.

Природа – в художественно – практической деятельности человека.




4.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем.




5.

Проблемы экологии. Общее представление о конструктивных особенностях изделий (изделие и его детали)

Окружающий мир надо беречь. Природа и техническая среда.




6.

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность). Изготовление для близких подарков (открытки, сувениры, и т.п.).

Дом и семья. Подари сказку колобок.





Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (17 ч)

























С помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность, чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя. Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Знать общие названия изученных видов материалов, последовательность изготовления, способы разметки, способы отделки.

Регулятивные.  Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные. Изучить мир материалов и их подготовку к работе. Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими. Научиться выполнять

технологические операции: разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка. Познакомиться с видами условных графических изображений Научиться изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкционные карты.

Коммуникативные. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

 


7.

Мир материалов (общее представление, основные свойства).

Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.




8.

Способы обработки материалов для получения различных декоративно – художественных эффектов (разметка по шаблону, сгибание, складывание)

Как устроены различные изделия? Изделия и детали.




9-10

Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими.

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Знакомство с ножницами. Почему они такие разные?




11.

Этапы (технология) изготовления изделий из разных материалов (общее представление).

Общее представление о технологическом процессе. Какие свойства у разных материалов?




12.

Технологические операции: разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка.

Одинаков ли порядок изготовления изделий из различных материалов?




13.

Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя).

Что в природе уродилось, то и нам пригодилось.




14.

Разметка (на глаз, по шаблону).

Что можно изготовить из бумаги, а что из картона.




15.

Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).

Как соединить детали?




16.

Сборка деталей, клеевое соединение.

Технология изготовления панно в технике плоской аппликации.




17.

Отделка изделия или его деталей (окрашивание)

Новогодние сюрпризы из бумаги.




18.

Отделка изделия или его деталей (вышивка)

Из ниточек веревочек




19.

Отделка изделия или его деталей (аппликация)

Путь – дорожка. Как точно и ровно вырезать ножницами размеченные с помощью карандаша изображения в прямом направлении и по кривым линиям.




20

Виды условных графических изображений: рисунок.

Размечаем круги.




21.

Виды условных графических изображений: инструкционная карта.

Размечаем прямоугольники.




22.

Изготовление изделий с опорой на рисунки, инструкционные карты.

Размечаем треугольники




23.

Изготовление изделий с опорой на рисунки, инструкционные карты.

Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания.





Раздел 3.

Конструирование и моделирование

(10 ч)


С помощью учителя планировать предстоящую практическую работу, выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя. Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Изделие, детали изделия

Машины и механизмы — помощники человека, их назначение, общее представление.

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное). Конструирование и моделирование изде-лий на основе природных форм и конструкций.

Регулятивные: Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.

Коммуникативные: Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

 


24.

Изделие, детали изделия.

Изделие и его конструкция.




25.

Машины и механизмы – помощники человека, из назначение, общее представление.

Элементарные представления о конструкции.




26.

Конструкции изделия (разъемная, неразъемная, соединение подвижное и неподвижное)

Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки.




27 - 28

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций – образы животных

Если захочешь – сделаешь. Прямая строчка и ее дочка.




29-30

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций образы животных и растений в технике оригами

Конструирование и моделирование несложных объектов по образцу.




31.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций аппликации из геометрических фигур.

Конструирование и моделирование несложных объектов по образцу.




32.

Итоговое тестирование по терминологии.


Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.



33.

Диагностика качества учебно – познавательной деятельности.

Урок – выставка.


Познавательные: логические – осуществляют анализ изделия с выделением существенных признаков.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают сверстников во время обсуждения.




Планируемые результаты изучения предмета «Технология»

Личностные результаты

  • Создание условий для формирования следующих умений:

  • положительно относиться к учению;

  • проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

  • принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

  • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

  • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

  • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

  • с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты


Регулятивные универсальные учебные действия:

  • с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные универсальные учебные действия:

  • наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

  • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

  • с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

  • ориентироваться в материале на страницах учебника;

  • находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.


Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.


Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

  • о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

  • об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

  • о профессиях, знакомых детям.

  • Уметь:

  • обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

  • соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

  • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

  • последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способы разметки на глаз, по шаблону;

  • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

  • клеевой способ соединения;

  • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

  • названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

  1. экономно размечать сгибанием, по шаблону;

  2. точно резать ножницами;

  3. собирать изделия с помощью клея;

  4. эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

  • с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • о детали как составной части изделия;

  • конструкциях — разборных и неразборных;

  • неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь: различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку


Контроль и оценка образовательных результатов

Основными формами и средствами входного, текущего и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, проекты, выполнение практических заданий.

Итоговая оценка проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течении года создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде изделий, грамот, благодарности.

Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально – этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на умение принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально созданных) конструкторско – технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а так же отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.


Учебно –методическое обеспечение образовательного процесса

Лутцева Е.А Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана - Граф, 2011.

Образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение 2011.



Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения.

1. Аудио/видеомагнитофон

2. CD/DVD - проигрыватели

3. Персональный компьютер с программным обеспечением

4. Мультимедийный проектор


Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения:

  1. Конструктор для уроков труда.

  2. Набор пластмассовых стеков для лепки (детский).

  3. Нож канцелярский 180 мм.

  4. Ножницы тупоконечные 130 мм.

  5. Доска пластмассовая для лепки.

  6. Наперсток металлический средний.

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой):

  1. Коллекция промышленных образцов тканей, ниток и фурнитуры демонстрационная.

  2. Объемные модели геометрических фигур.





Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии для 1 класса УМК "Школа 21 века"

Рабочая программа учебного предмета технология составлена на основе:

·        Основной общеобразовательной программы  начального общего образования МБОУ «Бобковская СОШ»;

·        Примерной программы начального общего образования по технологии;

·        Авторской программы  « Технология» Е.А. Лутцевой (Технология: программа: 1-4 классы /Е.А. Лутцева.- М.: Вентана – Граф, 2012.

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

В соответствии  с нормативными документами МБОУ «Бобковская СОШ»:

·        годовым календарным учебным графиком на 2014 – 2015 учебный год;

·        учебным планом 2014 – 2015 учебного года;

·        положением о рабочей программе педагога

Учебно-методический комплект  допущен  Министерством  образования  РФ, соответствует  федеральному  компоненту государственных  образовательных  стандартов  начального  общего  образования, вошёл в Федеральный перечень учебников на 2014 – 2015 учебный год.

           Изучение курса «Технология»   на ступени начального образования на­правлено на достижение следующих целей:   формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов.

 Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

  • Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструктивного мышления в частности);
  • Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов. Энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  • Формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
  • Использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам. Умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На реализацию данной программы в федеральном базисом учебном плане предусмотрено в 1 классе 33 часа, 1 час в неделю.

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров246
Номер материала 378163
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх