РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ «Школа
2100»
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе:
- Примерных
программ по учебным предметам. Примерная программа по технологии. – М.:
Просвещение, 2010.
-
О.А.Куревина. Программа «Технология». – М.: Баласс, 2011
Реализация программы обеспечивается учебником образовательной системы «Школа
2100»:
-
Куревина О.А. и др. Технология. 4 класс /О.А.
Куревина, Е.А.Лутцева/. - М.: Баласс,
2013.
на основании:
1. Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования», пункт 3.
2. Письма Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 года №08-548 «О
федеральном перечне учебников».
Последовательность изучения программного материала соответствует логике
учебника.
Общая характеристика учебного предмета
Курс
«Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его
основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач,
связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе
деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с
приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе
лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат
творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является
комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Математика –
моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами.
Окружающий
мир
– рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального
источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника
сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной
язык
– развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении
плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное
чтение
– работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии,
театрализованных постановках.
Изобразительное
искусство
– использование средств художественной выразительности в целях гармонизации
форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает
рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им
закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в
особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику
искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и
ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём,
пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства
художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.),
особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей
единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой
интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап
перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта.
Целью
курса
является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи
курса:
-
формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
-
формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
-
общее
знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического
идеала человека в материальных образах;
-
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
-
развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных
и конструкторско-технологических задач);
-
развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-
формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
-
развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
-
формирование
умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных
информационных технологий (графических -текст, рисунок, схема;
информационно-коммуникативных);
-
ознакомление
с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Задачи
курса реализуются через культурологическиезнания,являющиеся основой для
последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности
обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.
Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является
культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и
эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй блок -изобразительный. В нём
эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной
деятельности.
Третий блок -технико-технологический. Здесь
основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном
предметно-деятельностном содержании.
Методическая
основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально
продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого
класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и
технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства
через специальные упражнения.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В 2014-2015
учебном году 34 рабочие недели, поэтому рабочая программа составлена на 34
учебных часа в год, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану школы.
Описание
ценностных ориентиров
содержания
учебного предмета
Ценность
жизни
– признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном
мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность
природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира - частью
живой и неживой природы. Любовь к природеозначает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
Ценность
человека
как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и
самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в
единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном
здоровье.
Ценность
добра
– направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие, стремление помочьближнему, как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность
истины
– это ценность научного познания как части культуры человечества, разума,
понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи какпервой
и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность
свободы
как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма -одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества как
части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты
Личностными
результатами изучения
курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
- оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и
ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда
мастеров;
- принимать
другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством
достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру,
событиям, поступкам людей.
Метапредметными
результатами изучения
курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь
с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
- уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним;
- осуществлять
текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
- в
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные
УУД:
- искать
и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать
новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать
выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные
УУД:
- донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
- слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
- уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
- уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными
результатами изучения
курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
знать о
происхождении искусственных материалов (общее представление), названия
некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;
уметь под
контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или
анализа готового образца до практической его реализации или исполнения),
выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.
уметь под
контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного
образа в единстве формы и содержания.
Содержание
предмета«Технология»
4-й
класс–34часа
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание(4 ч).
Творчество
и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника)
и искусстве (архитектура, мода).
Дизайн-анализ
(анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей
изделия). Распределение времени при выполнении проекта.
Коллективные
проекты.
Самообслуживание
– правила безопасного пользования бытовыми приборами.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч).
Подбор
материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее представление об
искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон,
эластик, капрон). Их происхождение.
Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую
среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных
технологий.
Общее
представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в
современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы,
удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной сточкой
и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).
3.
Конструирование (12 ч).
Конструирование
и моделирование изделий из разных материалов по заданных
декоративно-художественным условиям. Создание изделия на основе обобщения
средств художественной выразительности в пластических формах.
4.
Использование информационных технологий (8 ч).
Программы
Word, PowerPoint. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение.
Удаление. Вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая
печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов,
распечатка подготовленных материалов.
Технико
– технологические понятия: конструктивные особенности,
технологический процесс, технологические операции.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.