Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии (Хлебникова, Цирулик)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии (Хлебникова, Цирулик)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, авторской программы Н.А. Цирулика «Трудовое обучение» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться»

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека.

Недостаточнаясформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей (особенно в 1 классе) на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается наблюдательность.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

  • духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

  • формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

  • развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

  • развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

  • развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  • внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Предметные знания

В результате изучения курса технологии дети получат представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций.

Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их социальном значении.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, будет важным вкладом в развитие речи детей.

При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые «бросовые» материалы.

В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (нитки, сутаж, веревка), проволоки, природных материалов (солома, трава), бумажного шпагата.

Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, объемной, контурной.

С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д.

Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию и освоению.

Общая характеристика учебного предмета

Основные задачи предмета:

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

  • учатся экономно расходовать материалы;

  • осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание предмета «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания предмета «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении предмет «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Предмет «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место предмета в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 1 классе – 33 часа, во 2 – 4 классах – 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность труда и творчествакак естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность красоты и гармонии– основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к изо как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Результаты изучения предмета

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

  1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  7. Развитие навыков сотрудничества совзрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

  2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  4. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

  2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

  4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

  5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта.

Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное.

С целью наиболее полного раскрытия возможностей предмета по трудовому обучению для общего развития школьника рекомендуется в 1 и 2 классах использовать дополнительно 1 час в неделю из школьного компонента (итого 2 часа).

1 класс (33 ч)

Виды художественной техники

Лепка (6 часов)

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков.

«Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Лепка из снега.

Аппликация (3 часа)

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезывание.

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали молено дорисовывать.

Мозаика (3 часа)

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.

Художественное складывание (3 часа)

Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение (3 часа)

Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Простейшее узелковое плетение.

Шитье и вышивание (3 часа)

Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (3 часа)

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны. Мозаика из простых форм.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.

Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала (3 часа) Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами. Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов

Наш помощник – компьютер (3 часа) знакомство с компьютером, с правилами работы на компьютере, с бытовой техникой.

Сквозные видыработы

Наблюдения

Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение цветов, происхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага, картон, металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки).

Наблюдения за пластическими свойствами снега.

Наблюдения за свойствами природных материалов.

Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работы, например, гофрирования.

Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения. Различие тканей по толщине.

Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити.

Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.

Беседы

Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика», «оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по материалам и технике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях (как встречают Новый год в разных странах, кто такой Дед Мороз, что такое масленица.Пасха и т.д.).

2 класс (34 ч)

Виды художественной техники

Лепка (4 часа)

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки).

Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

Лепка из теста, стеарина (можно в домашних условиях).

Аппликация (4 часа)

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

Мозаика (4 часа)

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание (4 часа)

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии,

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение (4 часа)

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке),

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Шитье и вышивание(4 часа)

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование

из правильных геометрических форм (2 часа).

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.

Мозаика из разных геометрических форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (4 часа)

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (2 часа)

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Выполнение по чертежам летающих моделей.

Практика работы на компьютере (2 часа)

Знакомство с клавиатурой, мышью и правилами работы.

Сквозные виды роботы

Наблюдения

Наблюдения за пластическими свойствами, теплого стеарина, теста. Сравнение их с пластилином.

Продольные и поперечные волокна бумаги.

Сравнение свойств бумаги и ткани (отношения к влаге, прочность).

Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании.

Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Сравнение пуговиц по внешнему виду.

Сравнение швейных иглпо внешнему виду.

Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

Беседы

Об истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами, о происхождении иглы, пуговицы, тканей.

О народном искусстве, народных праздниках, обычаях. Темы бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроках: о доисторических животных, мифических существах и т.д.


3 класс (34 ч)

Виды художественной техники

Лепка (2часа)

Лепка сложной формы с использованием разных приемов, в том числе и приемов, используемых в народных художественных промыслах.

Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).

Аппликация (3 часа)

Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона пли пришить тесьму, сутаж).

Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй).

Мозаика (2часа)

Мозаика из мелких природных материалов, например, песка и опилок.

Коллаж (3 часа)

Соединение в одной работе разных материалов и предметов

Художественное вырезывание (4 часа).

Вырезывание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезывание, с предварительным нанесением контура.

Вырезывание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезывание.

Художественное складывание (2 часа)

Оригами из квадрата и прямоугольника по схеме. Модульное оригами.

Складывание из любой фигуры с последующим вырезыванием.

Плетение (4 часа)

Объемное плетение из бумаги.

Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.

Шитье и вышивание (2 часа)

Знакомство с различным применением швов «строчка», «через кран», «петельный».

Пришивание пуговиц «на ножке»в процессе изготовления изделий.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование (2 часа)

Мозаика из элементов круга и овала.

Игрушки из картона с подвижными деталями.

Головоломки из картона и шнура.

Объемное моделирование (4 часа)

Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого замка.

Объемные изделия с разными способами соединения. Технические модели, изготовленные по чертежу.

Моделирование и конструирование из ткани (4 часа)

Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом.

Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.

Практика работы на компьютере (2 часа)

Примеры использования компьютеров в жизни людей. Правила поведения в компьютерном классе.

Учиться запускать и завершать компьютерные программы.

Знакомство с этапами программирования анимации.

Приёмы работы с графическими редакторами.

Сквозные виды работы

Наблюдения

Сравнение работ из глины народных мастеров Твери, Дымково, Филимоново, Каргополя.

Сравнение реально существующих рельефов (по фотографиям).

Рассматривание силуэтов русских художников.

Рассматривание «рисунков ножницами» Анри Матисса.

Сравнение свойств бумаги и картона (по толщине, прочности).

Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при их разрезании.

Сравнение разных приемов плетения из бумаги (объемное и плоское прямое). Наблюдения за свойствами тканей, из которых изготавливают плоские игрушки или сувениры.

Наблюдения за свойствами летающих моделей. Беседы

Знакомство с работами мастеров художественных промыслов (тверская, дымковская, каргопольская, филимоновская игрушка).

Барельефы и горельефы разных времен и народов.

Искусство силуэта. «Рисунки ножницами» Анри Матисса. Искусство витража.

Темы бесед могут быть подсказаны жизнью, связаны с событиями окружающей ребенка действительности, с темой урока.


4 класс (34 ч)

Виды художественной техники

Лоскутная мозаика (3 часа)

Знакомство с приёмами вырезания деталей из ткани по долевой нити и приклеивания на бумагу.

Знакомство с приёмами вырезания деталей из тканипо долевой нити и сшивания

Вышивание (4 часа)

Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по рисунку, схеме.

Швы «петельки» и «вприкреп».

Папье – маше(4 часа)

Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье – маше).

Папье – маше из размельчённой бумажной массы

Роспись ткани (3 часа)

Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.

Плетение(3 часа)

Знакомство с приёмами ткачества.

Заготовление изделия из тканного полотна.

Вязание (4 часа)

Виды пряжи. Виды крючков и спиц.

Вязание крючком. Приемы вязания - цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».

Моделирование и конструирование

Изделие, делать изделия. Соотнесение материала, конструкции и внешнего оформления изделия.

Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение коррективов.

Художественное конструирование из растений (2 часа)

Композиции из сухих растений.

Букеты и композиции из живых растений.

Моделирование и конструирование из разных материалов(4 часа)

Соломенная скульптура. Разные приёмы выполнения соломенных изделий.

Изготовление кукол из ниток

Конструирование из проволоки – контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона (5 часов)

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

Объемные изделия из бумаги,полученные приемом «складывания по кривой».

Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Объёмное моделирование из ткани(3 часа)

Моделирование бесшовных кукол.

Объёмные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом.

Объёмные игрушки из тонкой ткани, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются.

Мир конструктора. Бытовая техника (2 часа)

Конструирование из деталей конструктора. Устройство пылесоса.

Практика работы на компьютере

Выполнение базовых действий на компьютере с использованием безопасных для органов зрения, нервной системы и опорно-двигательного аппарата приемов работы.

Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информации, для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, таблицами). Основные операции при создании текстов и оформлении текстов. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером.

Электронные таблицы, их назначение.

Компьютерныепрограммы: MS Word, MS Publisher Adobe Photoshop, MS Power Point.

Сквозные виды работы

Наблюдения

Наблюдения за свойствами тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек.

Знакомство с новыми свойствами тканей при их раскрашивании.

Сравнение шерстяных и хлопчатобумажных ниток.

Виды крючков, соответствие крючка толщине нитей.

Виды спиц, соответствие спиц толщине нитей.

Подбор бумаги для папье-маше (она должна быть рыхлой, легко пропускать воду).

Сравнение приемов складывания бумаги по прямой линии и по кривой.

Сравнение свойств соломы, проволоки, ниток при изготовлении из них фигурок.

Беседы

Беседы о возникновении лоскутного шитья у разных народов, об искусстве вышивки в разных частях земного шара и на Руси. Русские народные промыслы, использующие эту технику (Федоскино, Палех, Холуй, Мстёра). Когда появились гербы, какую форму они могут иметь, что на них изображают. История масок. Когда человек научился раскрашивать ткань и какие способы известны. История вязания, почему сохранилось так мало вязаных вещей. История появления букетов и композиций. Почему люди стали мастерить фигурки из соломы. История куклы.

Региональное содержание

На изучение регионального содержания отводится 10% времени, что составляет

по 3 часа в каждом классе.

Цель:

  • овладение начальными трудовыми умениями и навыками в области прикладного искусства Русского Севера;

  • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, глазомера, пространственного воображения, технического мышления;

  • расширение трудового опыта детей, их знаний о школах народного прикладного искусства нашего края;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к труду.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

В результате изучения технологии ученик должен:

Знать/ понимать

  • основные виды профессий в нашем крае;

  • влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

  • основные виды народного художественного ремесла нашего края ( каргопольская глиняная игрушка, северная вышивка, пряничное дело, лоскутное шитьё, ткачество, русская северная изба, плетение из бересты) 2-3 ремесла;

  • о народном мастере-носителе национальных традиций;

уметь

  • следовать инструкции при решении учебных задач;

  • осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контролировать ход работы т результат;

  • соблюдать последовательность операций при изготовлении изделия;

  • решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь техническим рисунком, технологической картой, эскизом с учётом простейших приёмов технологии в народном творчестве;

использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для:

  • выполнения изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

  • выполнение домашнего труда;

  • осуществления сотрудничества в процессе коллективной работы


Тематическое планирование1 класс (33ч)


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Формы и методы контроля

Основные виды деятельности учащихся (на уровне УУД)

Раздел 1. Лепка (6 ч)

1




Мастера своего дела. Правила безопасной работы.

Комбинированный

Урок – игра.

Знакомство с пластилином и с правилами работы .

Беседа, выполнение образцов.

Знакомство с видами материалов, инструментами, с правилами безопасной работы с инструментами и приспособлениями

2



Рисуем пластилином.



Комбинированный

Урок-фантазия


Знакомство со свойствами пластилина.

Наблюдение, выполнение образцов.

Активизация летних впечатлений детей, а также знаний о конструировании из пластилина и природного материала, которые имелись в дошкольный период. Проведение анализа изображения, умение сделать выбор, исходя из имеющихся материалов и личных предпочтений. Строительство изображений природных объектов на плоскости из простейших пластилиновых форм.

3


Р.К. Роспись на глине.

Комбинированный.

Путешествие в сказку.

Знакомство с Каргопольской игрушкой.

Наблюдение, выполнение образцов.

Приёмы работы – вытягивание, перекатывание, приглаживание. Роспись на глине.

4


Раскрашиваем пластилином.


Комбинированный.

Урок-фантазия


Знакомство с техникой «раскрашиваем пластилином».

Наблюдение, беседа, выполнение образцов.

Овладение новой техникой рисования с помощью пластилина. Знакомство с цветовой гаммой. Пластилин становится «краской» для раскрашивания.

5


Рисуем жгутиками

из пластилина


Комбинированный.

Урок-фантазия

Знакомство с техникой изготовления жгутиков.

Наблюдение, выполнение творческого задания.

Овладение приемами работы с пластилином. Анализ конструкции изделия по рисунку. Умение самостоятельно подбирать основу для работы. Детям предлагается придумать буквы из разных материалов для «Праздника Азбуки».

6


Р.К.Каргопольская игрушка. Лепка.

Комбинированный.

Урок – фантазия.

Знакомство с Каргопольской игрушкой.

Беседа, выполнение творческого задания.

Знакомство с Каргопольской игрушкой. Овладение различными приемами работы с пластилином (сгибание, вытягивание, примазывание, сплющивание).

Раздел 2. Мозаика. (3 ч)

1 (7)


Мозаика из семян на пластилиновой основе.


Комбинированный. Путешествие в сказку.


Знакомство с различными видами семян, как их можно использовать в поделках.

Беседа, выполнение творческого задания.

Строительство изображений семенами и косточками, пластилин выступает в качестве вспомогательного связующего материала.

2 (8)


Вырезанная из бумаги аппликация. Мозаика из бумаги.


Комбинированный.


Что такое мозаика, ТБ при работе с ножницами.

Беседа, выполнение творческого задания.

Осуществляется переход к технике обрывания бумаги с целью изображения природных объектов. Овладение способом

симметричного вырезания

3 (9)


Р.К. Составление композиции Творческая работа.

Комбинированный.

Что такое композиция.

Беседа, выполнение творческого задания.

Дети знакомятся как с конструированием объектов из геометрических фигур на плоскости.

Раздел 3. Аппликация (2 ч)

1 (10)


Инструктаж по ТБ при работе с ножницами, клеем.

Аппликация из листьев.

Комбинированный.

Урок-сказка

Что можно сделать из листьев, ТБ при работе с ножницами и клеем.

Беседа, выполнение творческого задания.

Конструирование из природного материала, но на более сложном уровне, создание и классификация объектов живой природы по разным признакам, используя уже накопленный опыт.

2 (11)


Аппликация из кругов.


Комбинированный.

Как выполнить аппликацию. Что можно сделать из кругов, как вырезать одинаковые круги.

Беседа, выполнение творческого задания.

Повторение понятий о геометрических фигурах. Освоение способов разметки деталей. Усвоение правил техники безопасности при работе с ножницами. Учащиеся изготавливают аппликацию из геометрических фигур.

Раздел 4. Художественное конструирование из природного материала. (3 ч)

1 (12)


Художественное конструирование из природного материала.

Комбинированный.

Что можно сделать из природного материала.

Наблюдение, индивидуальное выполнение работ.

Конструирование из природного материала, но на более сложном уровне, создание и классификация объектов живой природы по разным признакам, используя уже накопленный опыт.

2 (13)


Конструируем из

природного материала

и пластилина.


Комбинированный.

Урок-игра

Что можно сделать из природного материала и пластилина.

Беседа, выполнение творческого задания.

Умение наблюдать за объектами природы, понимать их красоту, бережно использовать природные дары, пытаться передать совершенство природных форм, используя различные материалы. Строительство изображений природных объектов на плоскости из простейших пластилиновых форм.

3 (14)


Конструируем из

разных материалов.


Комбинированный.

Урок-фантазия

Как работать с различными материалами.

Наблюдение, беседа, выполнение образцов.

Умение изготавливать изделия в зависимости от изученных материалов и технологических приемов работы с ними. Закрепление правил безопасной работы с инструментами. Создание образа героини многих сказок Бабы-яги способом конструирования из различных материалов (бросовых, природных, текстильных, бумаги, пластилина).

Раздел 5. Художественное складывание (3 ч)

1 (15)


Складывание полоски из прямоугольника.


Комбинированный.

Что можно сделать из прямоугольника. Загадки о животных.

Наблюдение, беседа, выполнение образцов.

Овладение приемом складывания

бумаги «гармошкой». Соблюдение

последовательности этапов работы. Изготовление животных в технике оригами, позволяющее осуществить переход от реалистичного изображения к условному.

2 (16)


Оригами.


Изучение нового.

Знакомство с животными. Что такое оригами.

Наблюдение, беседа, выполнение образцов.

Знакомство с техникой оригами, приемами и способами складывания бумаги, условными знаками, принятыми в оригами. Изготовление животных в технике оригами, позволяющее осуществить переходот реалистичного изображения к условному.

3 (17)


В мире животных.


Изучение нового и закрепление. Урок-сказка

Знакомство с животными. Что такое оригами.

Беседа, выполнение образцов.

Изготовление животных в технике оригами, позволяющее осуществить переход от реалистичного изображения к условному.

Раздел 6. Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. (3 ч)

1 (18)


Конструируем из бумаги. Создание художественных образов.


Изучение нового и закрепление.

Урок-игра


Знакомство с понятием «развертка» и способами ее изготовления.

Беседа, выполнение творческого задания.

Комбинирование различных технологий в одном изделии. Конструирование из бумаги.

2 (19)


Необычные «мягкие» игрушки. Игрушки из скрученных бумажных полосок.


Комбинированный.

Знакомство с гофрированной бумагой, со способами скручивания и сминания.

Беседа, выполнение творческого задания.

Использование таких способов работы с бумагой, как скручивание и сминание. Гофрированная бумага. Создание моделей по предложенным образцам. Конструирование из бумаги.

3 (20)


Объемное моделирование из готовых геометрических форм.


Комбинированный.

Урок-фантазия

Виды транспорта, создание моделей различных видов транспортных средтв

Беседа, выполнение творческого задания.

Освоение способов конструирования объемных моделей. Расширение представлений о различных видах транспорта. Дети учатся создавать модели из бросовых материалов.

Раздел 7. Плоскостное моделирование и конструированиеиз правильных геометрических форм(3 ч)

1 (21)


Инструктаж по ТБ при работе с режущими инструментами.

Изучение нового и закрепление

Различные виды материалов, техника обработки.

Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

Умение выбрать материал для основы и изготовления изделия. Воспитание бережного отношения к материалам

2 (22)


Модели самолетов.

Мир конструктора.

Комбинированный.

Знакомство с конструктором, выкройкой из бумаги.

Беседа, выполнение творческого задания.

Формирование умения делать выкройку изделия на бумаге в клетку или по шаблону. Изменение вида конструкции. Проведение исследования. Знакомство с видами конструкторов.

3 (23)


Итоговый урок.

Презентация

Комбинированный.

Загадки о сказочных персонажах. Способы соединения различных материалов.

Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

Выделение деталей изделия, нахождение различий в используемых материалах и способах их соединения. Учащиеся наглядно могут убедиться, насколько широки возможности применения различных материалов для создания любых сказочных персонажей и объектов для игр.

Раздел 8. Плетение (4 ч)

1 (24)


Плоское прямое

плетение.


Комбинированный.

Знакомство с историей плетения, видами плетения.

Беседа, выполнение творческого задания.

Умение выбрать материал для основы и изготовления изделия. Воспитание бережного отношения к книгам. Плетение из бумаги.

2 (25)


Плетение в три пряди.


Изучение нового и закрепление

Как можно использовать шнуры.

Беседа, выполнение самостоятельного задания.

Дети осваивают первоначальные навыки шитья, простейшую вышивку, пришивание пуговиц, плетение из шнуров. Освоенные технологии прививают навыки самостоятельности (завязывание шапок и шнурков), самообслуживания (пришивание пуговиц), привлекают внимание к посильной помощи по дому.

3 (26)


Аппликация с использованием косичек.


Комбинированный.

Плетение косичек из шнура.

Выполнение самостоятельного задания.

Формирование умения планировать свою

деятельность, преобразовывать данные образцы, создавать композицию.


4 (27)


Итоговый урок. Презентация.


Комбинированный.

Оформление творческой работы.

Текущий контроль.

Обобщение знаний и умений, полученных при изучении раздела учебника. Отвечая на вопросы итогового урока, учащиеся обобщают знания и умения, полученные при изучении раздела.

Раздел 9. Шитьё и вышивание(3 ч)

1 (28)


Инструктаж по ТБ при работе с иголкой. Пришиваем пуговицы.


Изучение нового и закрепление

Из истории шитья, ТБ при работе с иглой.

Выполнение самостоятельного задания.

Овладение первоначальными навыками самообслуживания (пришивание пуговиц). Использование приемов безопасной работы с иголкой. Пришивание пуговиц с использованием прозрачной основы.

2 (29)


Вышиваем. Шьем

для кукол.


Комбинированный.

Урок-игра

Овладение простейшими навыками шитья, моделирования и украшения одежды.

Беседа, выполнение творческого задания.

Расширение представлений о профессиях швеи, модельера, вышивальщицы. Первоклассники учатся простейшему моделированию и украшению одежды.

3 (30)


Итоговый урок.

Презентация

Комбинированный.

Оформление творческой работы.

Фронтальный опрос. Беседа, выполнение творческого задания.

Анализ изученного материала, умение делать логические выводы. Итоговые вопросы в конце раздела приучают учащихся анализировать изученный материал, делать логические выводы.

Раздел 10. Наш помощник – компьютер. (3 ч)

1 (31)


Правила безопасной работы на компьютере.


Комбинированный.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережное отношение к техническим устройствам. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Вводная беседа.

Понимание смысла слова «информация», значения компьютера в жизни человека. Ребята с помощью взрослых ознакомятся с возможностями компьютера и сети Интернет. Зайдя на сайт одного из авторов учебника Т.Н. Просняковой «Страна Мастеров», школьники видят, какие поделки сделали первоклассники из разных уголков страны

2 (32)


Бытовая техника.

Инструктаж по ТБ с бытовой техникой.

Комбинированный.

Различные виды бытовой техники.

Беседа, устный опрос.

Понимание необходимости бережного отношения к техническим устройствам

Узнавание изученных. Знакомство с различными видами бытовой техники.

3 (33)


Проверь себя. Итоговый урок.

Комбинированный.

Узнавание изученных материалов, определение их свойств, технологических приемов обработки.

Итоговый.

Отбор необходимых материалов и инструментов в зависимости от видов работы. Повторить и активизировать умения и знания, полученные за год обучения.























Тематическое планирование 2 класс (34 ч)


п/п


Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Формы и методы контроля

Основные виды деятельности учащихся (на уровне УУД)

Раздел 1. Лепка (4 ч)

1


Знакомство с книгой.


Изучение нового и закрепление

Из истории возникновения лепки из глины. Техника безопасности на уроках труда при работе.

Беседа, выполнение творческого задания.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами, материалами.

2


Лепим животных.

Изучение нового и закрепление

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путём примазывания одной части к другой.


Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

Выполнение изделий из пластичных материалов (пластилина). Подготовка материалов к работе.

3


Р.К. Лепка Каргопольской игрушки.

Изучение нового и закрепление.

Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки).

Беседа, выполнение творческого задания.

Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов.

4


Р.К. Архангельские козули. Лепка из теста. Сравнение их с пластилином.


Комбинированный.

Лепка сложной формы из целого куска путём вытягивания (пластический способ лепки).

Беседа, выполнение творческого задания.

Знакомство с Архангельскими козулями. Выполнение изделий из пластичных материалов (теста). Способы сушки изделий. Приёмы обработки поверхности и декоративного оформления изделий.

Раздел 2. Аппликация (4 ч)

1 (5)


Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Комбинированный.

Из истории возникновения аппликации.

Беседа, самостоятельная работа.

Многообразие материалов и сферы их применения: бумага, природные материалы, картон. Выбор материалов по их свойствам.

2 (6)


Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Комбинированный.

Сравнение свойств бумаги и ткани.

Беседа, выполнение творческого задания.

Подготовка материалов к работе.

3 (7)


Объёмная аппликация.

Комбинированный.

Выбор основы для изготовления работы.

Беседа, выполнение творческого задания.

Бережное использование материалов. Многообразие природных поделочных материалов.

4 (8)


Р.К. Лептиховая мозаика.

Комбинированный.

Знакомство с народными ремёслами Архангельской области.

Беседа, выполнение творческого задания.

Знакомство с Лептиховой мозаикой. Декоративное оформление изделий.

Раздел 3. Мозаика (4 ч)

1-2 (9-10)


Мозаика «Птичка».

Комбинированный.

Из истории возникновения мозаики. Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученные с помощью обрывания.

Беседа, выполнение творческого задания.

Последовательность операций.

3-4 (11-12)


Филин на ветке. Аквариум.

Комбинированный.

Выполнение мозаичного изображения из разных материалов.

Выполнение творческого задания.

Рациональное размещение инструментов и материалов на рабочем месте.

Раздел 4. Художественное складывание (4 ч)

1-2 (13-14)


Складываем гармошкой. Бабочки.

Изучение нового и закрепление.

Из истории возникновения оригами, условные обозначения. Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

Изготовление изделий из бумаги и картона, основные приёмы работы: разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание.

3 (15)


Рыбка, лягушка, птица.

Комбинированный.

Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Беседа, выполнение творческого задания.


4 (16)


Складывание квадратной льняной салфетки.


Изучение нового и закрепление.

Сервировка стола. Сравнение свойств бумаги и ткани.

Беседа, самостоятельная работа.

Мир профессий (общее представление).

Раздел 5. Плетение (4 ч)

1 (17)


Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов.

Изучение нового и закрепление.

Из истории плетения. Знакомство с различными материалами (бумажный шпагат, проволока, солома)

Беседа, выполнение творческого задания.

Организация трудовой деятельности: постановка цели, планирование, исполнение и оценка деятельности.

2 (18)


Плетёные картинки.


Комбинированный.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги(разметка по линейке).

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

Изготовление изделий из проволоки и фольги. Овладение основными приёмами работы с проволокой: резание, выпрямление, сгибание.

3-4 (19-20)


Узелковое плетение.

Изучение нового и закрепление.

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

Скручивание.

Раздел 6. Шитье и вышивание (4 ч)

1 (21)


Шов «Вперёд иголку»

Изучение нового и закрепление.

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперёд иголку». Как получаются ткани. Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

Изготовление изделий из текстильных материалов. Последовательность и краткая характеристика операций. Шитьё несложных изделий из готового кроя.

2 (22)


Двойной шов «вперёд иголку».

Изучение нового и закрепление.

Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями. Сравнение пуговиц и игл по внешнему виду.

Беседа, выполнение творческого задания.

Овладение основными приёмами работы с тканью: разметка, резание, соединение деталей нитками и клеем.

3-4 (23-24)


«Оля и Коля»

(коллективная работа или работа в парах).

Изучение нового и закрепление.

Из истории возникновения игл, пуговиц. Пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями

Беседа, выполнение творческого задания.

Декоративное оформление изделий. Мелкий ремонт одежды и предметов быта.

Раздел 7. Плоскостное моделирование и конструированиеиз готовых геометрических форм (2 ч)

1 (25)


Аппликация из геометрических фигур.

Комбинированный.

Из истории возникновения аппликации. Способы приклеивания деталей.

Беседа, выполнение творческого задания.

Определение формы, размеров, последовательность изготовления изделий по рисункам.

2 (26)


Мозаика из геометрических фигур.

Комбинированный.

Из истории возникновения мозаики. Игра – мозаика «Пифагор».

Беседа, выполнение творческого задания.

Изготовление изделий по схемам.

Раздел 8. Объемное моделирование и конструирование из бумаги (4 ч)

1-2 (27-28)


Забавные животные.

Комбинированный.

Поделки из одной или нескольких полосок полученные приёмами складывания и сгибания.

Беседа, выполнение творческого задания.

Использование измерений для решения практических задач.

3-4 (29-30)


Летающие модели.

Изучение нового и закрепление.

Выполнение по чертежам летающих моделей.

Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.


Раздел 9. Объемное моделирование и конструированиеиз готовых геометрических форм (2 ч)

1-2 (31-32)


Многоэтажный дом, гараж.

Изучение нового и закрепление.

Создание технических моделей из готовых геометрических форм (из коробок).


Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

Изготовление изделий по эскизам.

Раздел 10. Практика работы на компьютере (2 ч)

1 (33)


Клавиатура.

Изучение нового и закрепление.

Общее представление о правилах клавиатурного письма, использование простейших средств текстового редактора.

Беседа, самостоятельная работа.

Сотрудничество в трудовом процессе.

2 (34)


Компьютерная мышь.

Изучение нового и закрепление.

Правила пользования мышью

Итоговый, тест.



















Тематическое планирование 3 класс (34 ч).

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Формы и методы контроля

Основные виды деятельности учащихся

(на уровне УУД)

Раздел 1. Лепка. (2 ч)

1


Инструктаж по ТБ. Лепка сложных форм разными способами

Изучение нового и закрепление.

Познакомиться с учебником. Познакомиться с историей глиняной игрушки, различными промыслами. Вылепить современную игрушку из пластилина. Познакомиться с понятиями «барельеф», «горельеф». Выполнить по желанию работу «Пластилиновый град» или «Уютный городок»

Расписной пластилин, полученный способом резания.

Наблюдение, беседа, выполнение образцов.

Лепка сложной формы с использованием разных приёмов, в том числе и приёмов, используемых в народных художественных промыслах.

Уметь соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия

2


Рельеф.

Изучение нового и закрепление.

Наблюдение, выполнение творческого задания.

Раздел 2. Аппликация (2 ч)

1 (3)


Инструктаж по ТБ. Выпуклая контурная аппликация. Панно.


Изучение нового и закрепление.

Познакомиться с выкладыванием контура из разных материалов и разными способами их соединения с основой. Выполнить панно. Повторить технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Выполнить открытку-приглашение или открытку-машинку.


Беседа, практические задания, выполнение творческого задания.

Основы культуры труда

- называть и описывать традиционные народные промыслы и ремёсла своего края или России;

-выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановки;

- использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

- организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

-соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

- понимать особенности проектной деятельности;

-осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

2(3)


Выпуклая контурная аппликация. Разговор о профессиях – модельер



Комбинированный.

Беседа, выполнение творческого задания.

3 (5)


Прорезная аппликация.



Беседа, выполнение творческого задания.

Раздел 3. Мозаика (2 ч)

1 (6)


Инструктаж по ТБ. Мозаика из мелких природных материалов. Алые паруса.


Комбинированный.

Подобрать подходящие материалы для выполнения мозаики. Выполнить работы «Алые паруса», «Корзиночка».


Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

Использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

- организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

-соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

-осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.

2 (7)


Мозаика из мелких природных материалов. Корзиночка.

Комбинированный.

Беседа, выполнение творческого задания.

Раздел 4. Коллаж (3 ч)

1 (8)


Инструктаж по ТБ. Тряпичный домик.


Изучение нового и закрепление.

Вводная беседа.

Знакомство с новым разделом. Анализ работ. Практическая работа. Поэтапное выполнение по самостоятельно составленной инструкции.

Выставка работ.


Беседа, выполнение творческого задания.

Обсудить технику выполнения работы. Определиться с материалами для своего коллажа. Комбинировать различные материалы в технике коллаж. Гигиена труда.

2 (9)


Пейзаж. Вид из окна домика.

Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение творческого задания.

3 (10)


Космос или морские глубины?


Беседа, выполнение самостоятельного задания.

Раздел 5. Художественное вырезание (4 ч)

1(11)


Художественное вырезание. Витражи.


Изучение нового и закрепление.

Вводная беседа. Знакомство с условными обозначениями. Практическая работа. Самоанализ. Рефлексия. Инструкция. Планирование своих действий. Анализ образцов. Самоконтроль и самооценка.

Самостоятельно планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу.

Рефлексия.

Беседа, выполнение самостоятельного задания.

Познакомиться с историей вырезания. Сделать витраж, используя готовый рисунок или собственный эскиз. Выполнить работу «Гирлянда» или «Круговая композиция». Использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги.

Выполнить задание «Такие разные снежинки». Освоить разметку шестиконечной и восьмиконечной снежинки. Выяснить различия слов «вырезы» и «прорезы». Рассмотреть формы прорезов. Выполнить творческую работу по выбору.

Уметь планировать последовательность выполнения действий при повторении образца.

2 (12)


Симметричное вырезание.



Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение самостоятельного задания.

3 (13)


Симметричные прорезы. Снежинки.


Комбинированный.

Беседа, выполнение самостоятельного творческого задания.

4 (14)


Прорезы, создающие объёмность.

Комбинированный.

Беседа, выполнение самостоятельного задания.

Раздел 6. Художественное складывание (2 ч)

1 (15)


Художественное складывание. Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами.

Изучение нового и закрепление.

Проанализировать образцы работ, рассмотреть способы складывания деталей. Выполнить творческую работу по выбору. Путём складывания получить объёмные фигуры. Выполнить поделки животных.


Беседа, наблюдение, выполнение самостоятельного творческого задания.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

- узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

- подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-называть новые технологические приёмы ручной обработки материалов;

- экономно расходовать используемые материалы;

-применять приёмы рациональной работы с инструментами: чертёжными (линейка, угольник),-изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

-выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

- выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;

-прогнозировать промежуточные результаты выполнения работы.

2 (16)


Художественное складывание. Складываем и вырезаем.


Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение самостоятельного творческого задания.

Раздел 7. Плетение (4 ч)

1 (17)


Плетение объёмное из двух полосок.

Лягушка.

Изучение нового и закрепление.

Обратить внимание на свойства материалов для выполнения плетения. Разобраться с операцией плетения. Выполнить творческую работу по образцу: «Ёлочная игрушка», «Гармошка», «Бегемотик» или др.

Определить, какие виды углов использованы в работе. Рассмотреть приёмы их плетения. Выполнить творческую работу по выбору: «рисунки углов», «Узоры в круге»; «Узоры в треугольнике и квадрате». Знакомство с северным ткачеством. Практическая работа.

Беседа, выполнение самостоятельного творческого задания.

Конструирование и моделирование

-выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей конструкции;

-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

-анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

-размечать разверткузаданной конструкции по рисунку, чертежу;

-изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

- соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развёртки;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи

и воплощать его в материале с помощью учителя.


2 (18)


Плетение объёмное из двух полосок. Загадочный зверь.

Комбинированный.

Беседа, выполнение самостоятельного творческого задания.

3(19)


Инструктаж по ТБ. Плетение плоское на картоне с помощью иголки и нитки. Рисунки из углов, узоры в круге.

Изучение нового и закрепление.

Беседа, самостоятельная работа.

4(20)


Р.С. Северное ткачество. Плетение поясов.

Изучение нового и закрепление.

Беседа, самостоятельная работа.

Раздел 8. Шитьё и вышивание (2 ч)

1 (21)


Инструктаж по ТБ. Р.С. Ручные швы в северной вышивке


Изучение нового и закрепление.

Техника безопасности с режущими и колющими предметами. Беседа «Происхождение различных видов ткани, виды нитей», знакомство с творчеством народов Севера.

Виды тканей, подготовка тканей к работе. Инструктаж по ТБ при работе с иглой.

Беседа, наблюдение, выполнение самостоятельного творческого задания.

Знакомство с историей происхождения различных видов тканей и нитей, с северными ручными швами. Вводная беседа. Анализ работ. Поиск путей выполнения по самостоятельно составленному плану. Практическая работа. Работать, соблюдая инструкцию. Сочетание формы и цвета различных материалов. Знакомство с различными видами швов.

2 (22)


Р.С. Вышивка северной птицы.

Изучение нового и закрепление.

Выполнение самостоятельного творческого задания.

Раздел 9. Плоскостное моделирование и конструирование (2 ч)

1(23)


Инструктаж по ТБ. Плоскостное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Мозаика из элементов круга и овала.


Комбинированный.

Проанализировать фигуры и образцы игрушек из учебника. Ответить на вопросы и выполнить задания «Фигуры из частей яйца». Создать «Птичий зоопарк».

Способы крепления подвижных деталей, способы соединения деталей с помощью надрезов, прорезов, клапанов.

Виды щелевых замков. Выполнить творческую работу по выбору.

Техника безопасности при работе с иглой.

Беседа, самостоятельная работа.

Конструирование и моделирование

-выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей конструкции;

-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

-анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

-размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

-изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

- соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развёртки;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи

и воплощать его в материале с помощью учителя.

2 (24)


Плоскостное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Игрушки из картона с подвижными деталями.


Изучение нового и закрепление.

Беседа, самостоятельная работа.

Раздел 10. Объёмное моделирование (4 ч)

1 (25)


Объёмное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Объёмные изделия со щелевым замком.

Изучение нового и закрепление.

Уметь работать по схеме, чертежу, алгоритму. Определиться с выбором бумаги для моделей. Выполнить вертушки 1, 2.


Беседа, самостоятельная работа.

Вводная беседа. Анализ работ. Поиск путей выполнения по самостоятельно составленному плану. Практическая работа. Анализ работ. Практика работы -

-соблюдать правила безопасной работы.

-создавать простейшие объекты;

-соблюдать режим и правила работы.


2 (26)


Объёмное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Объёмные изделия с разными способами соединения.

Изучение нового и закрепление.

Беседа, самостоятельная работа.

3 (27)


Объёмное конструирование и моделирование из бумаги и картона. Летающие модели, изготовленные по чертежам.

Изучение нового и закрепление.

Беседа, самостоятельная работа.

4(28)


Летающие модели, изготовленные по чертежам. Разговор о профессиях – инженеры.

Комбинированный


Беседа, выполнение творческого задания.

Раздел 11. Моделирование и конструирование из ткани (4 ч)

1 (29)


Плоские игрушки из ткани (детали соединяются швом).

Изучение нового и закрепление.

Рассмотреть готовые игрушки, проанализировать материалы и способы соединения.

Придумать и смастерить своего «чудика».

Рассмотреть и обсудить. Из чего могут быть сделаны брошки. Придумать и сделать свою брошку. Гигиена труда.

Беседа, выполнение творческого задания.

Конструирование и моделирование

-выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей конструкции;

-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

-анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;

-размечать разверткузаданной конструкции по рисунку, чертежу;

-изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.

- соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением развёртки;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачии воплощать его в материале с помощью учителя.

2 (30)


Плоские игрушки из ткани (детали соединяются швом). Чудики.

Изучение нового и закрепление.

Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

3(31)


Плоские игрушки из ткани (детали соединяются клеем).

Комбинированный

Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

4(32)


Плоские игрушки из ткани (детали соединяются клеем). Броши.

Комбинированный

Беседа, наблюдение, выполнение творческого задания.

Раздел 12. Практика работы на компьютере (2 ч)

1 (33)


Информационные технологии.

Изучение нового и закрепление.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережное отношение к техническим устройствам.

Вводная беседа.

Использование компьютерной техники для работы с информацией в учебной и повседневной жизни.

2 (34)


Компьютер как техническое устройство для работы с информацией.

Изучение нового и закрепление.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере, бережное отношение к техническим устройствам.

Вводная беседа, фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Примеры использования компьютеров в жизни людей. Правила поведения в компьютерном классе. Назначение основных устройств компьютера
















Тематическое планирование 4 класс (34 ч)




п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Формы и методы контроля

Основные виды деятельности учащихся (на уровне УУД)

Раздел 1. Художественное конструирование из растений (2 ч)

1(1)




Инструктаж по ТБ. Букеты и композиции из живых растений

Комбинированный.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Анализ предлагаемого задания. Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других источников.сравнение приёмов выполнения разных композиций.

Беседа, выполнение задания.

Овладение приёмами создания композиции из растений. Применение прёмов разметки на глаз. Овладение разными приёмами сборки композиции. Прогнозирование получения практических результатов. Планирование своей деятельности. Организация деятельности. Оценка полученных результатов. Самооценка.

2(2)


Композиция из сухих растений

Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение творческого задания.

Раздел 2. Моделирование и конструирование из гибких материалов (4 ч)

1 (3)


Соломенная

скульптура

Изучение нового и закрепление.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение разных способов выполнения образцов.Поиск, отбор и использование информации из учебника.Выбор образца для работы или конструирование своего образа. Исследовательская деятельность. Самостоятельное планирование деятельности. Конструирование собственных изделий или моделирование по образцу. Выбор образца.

Беседа, выполнение творческого задания.

Получение изобразительныхэффектов с использованием новых техник.

Получение изобразительныхэффектов с использованием новых техник.

Изделия из пластилина на проволочном каркасе.

Оценка и самооценка результатов работы

2 (4)


Куклы из ниток

Комбинированный

Беседа, фронтальный опрос, выполнение творческого задания.

3 (5)


Мастерим из проволоки (контурныефигурки, или каркасные фигурки, или проволочная скульптура

Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение творческого задания.

4 (6)


Нанизывание на проволоку


Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение творческого задания.

Раздел 3. Лоскутная мозаика (3 ч)

1 (7)


Инструктаж по ТБ. Лоскутная мозаика на бумаге

Изучение нового и закрепление.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение образцов между собой. Моделирование по образцу или конструирование своих рисунков. Использование инструкции. Организация деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка полученного результата.

Возможна проектная деятельность


Беседа, выполнение творческого задания.

Знакомство с лоскутной мозаикой как видом декоративно-прикладного творчества.

Знакомство с технологией моделирования (конструирования) лоскутных рисунков. Подбор материалов по их свойствам (ткани хлопчатобумажные, их легче резать).

Знакомство с новым свойством ткани долевой нитью (ДН). Подготовка шаблонов. Разметка ткани по шаблонам. Обработка материала путем выкраивания деталей по ДН.Соединение деталей с помощью клея

Знакомство с технологией лоскутного шитья.Подбор материалов, сочетающихся по цвету.Соединение деталей швом «назад иголку»

2 (8)


Инструктаж по ТБ. Шьём лоскутную мозаику

Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение творческого задания.

3 (9)


Шьём лоскутную мозаику. Завершение работы

Изучение нового и закрепление.

Беседа, выполнение творческого задания.

Раздел 4. Вышивание. (4 ч)

1 (10)


Вышивание крестом.

Изучение нового и закрепление.

Знакомство с историей вышивки. Профессия - вышивальщица. Знакомство с технологией выполнения вышивки крестом. Вышивание крестом Свойства материалов, используемых для вышивки (ткань, нитки). Разметка ниток на глаз. Инструменты и приспособления для работы.

Беседа, выполнение творческого задания.

Наблюдение и анализ образца» учебника.

Поиск, отбор и использование информации из учебника.

Сравнение разных способов вышивания. Тренировочные упражнения по схеме. - Моделирование с использованием схемы или конструирование собственного рисунка. Планирование деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка результата. Возможна работа с материалом тетради «бумажный мир»

2(11)


Вышивание крестом. Завершение работы.

Комбинированный.

Выполнение творческого задания.

3(12)


Шов «Вприкреп» или шов «петельки»

Изучение нового и закрепление.

Знакомство с технологией выполнения шва «вприкреп» или шва «петельки». Материалы для выполнения этих швов (ткань, нитки, бумага).Разметка на глаз. Работа по схеме.

Разнообразие приемов выполнения шва «вприкреп»; Инструменты и приспособления для вышивания

Беседа, выполнение творческого задания.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Сравнение разных способов выполнения шва «вприкреп».

Поиск, отбор и использование информации из учебника.

Исследовательская работа. Выбор вариантов выполнения работы. Работа по инструкции с использованием схемы.

Моделирование или конструирование собственного рисунка. Планирование предстоящей деятельности. Контроль в процессе и в конце работы. Тетрадь «Бумажный мир»

4(13)


Шов «Вприкреп» или шов «петельки». Завершение работы.

Комбинированный.

Самостоятельная работа

Раздел 5. Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и картона (5 ч)

1 (14)


Объёмные изделия с надрезами

Комбинированный.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника.

Анализ заданий учебника. Моделирование по инструкции, по схеме, по чертежу.

Исследовательская работа. Планирование работы. Взаимодействие при коллективной работе. Контроль в процессе и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы. Возможна проектная деятельность. Тетрадь «Бумажный мир»

Беседа, выполнение творческого задания.

Знакомство с технологией выполнения однодетальных объемных изделий с надрезами.

Свойства бумаги, используемой в изделиях.

Разметка на глаз, по линейке, с помощью циркуля. Использование условных знаков оригами.

Обработка бумаги приемами резания, сгибания.

Владение циркулем Овладение технологией изготовления изделий из пирамид. Совершенствование понятия «развертка».

Овладение умением строить развертки пирамид.

Разметка с помощью линейки, циркуля. Обработка бумаги резанием, складыванием. Отделка окрашиванием, дополнительными деталями. Профессия - археолог


2 (15)


Конструирование из объёмных тел

Комбинированный.

Самостоятельная работа.

3(16)


Р.С. Изготовление макета плотика.

Комбинированный.

Способы обработки бумаги. Способы крепления бумажных трубочек: подвижное, неподвижное.

Беседа, выполнение творческого задания.

4(17)


Р.С. Изготовление макета колодца.

Комбинированный.

Знакомство с различными видами колодцев. Способы соединения бумажных трубочек.

Беседа, выполнение творческого задания.

5(18)


Р.С. Памятники архитектуры на Севере. Экскурсия.

Комбинированный.

Знакомство с памятниками архитектуры Архангельской области.

Беседа, фронтальная работа.

Раздел 6. Роспись ткани (3 ч)


1 (19)


Свободная роспись или роспись по соли

Изучение нового и закрепление.

Наблюдение и анализ образцов учебника. Поиск, отбор и использование информации из учебника и других источников. Анализ заданий учебника. Работа по инструкции. Создание собственного рисунка с использованием инструкции. Исследовательская работа. Планирование своей деятельности. Контроль в течение всей работы. Оценка и самооценка проделанной работы

Беседа, фронтальная работа.

Знакомство с росписью ткани как видом декоративно-прикладного творчества. Знакомство с технологией свободной росписи.

Требования к материалам для данной работы.

Инструменты и приспособления. _ Разметка на глаз, Обработка ткани окрашиванием. Отделка деталями из картона и вышивкой

2 (20)


Холодный батик

Комбинированный.

Беседа, выполнение творческого задания.

Знакомство с технологией выполнения холодного батика. Инструменты и приспособления. Требования к ткани. Разметка копированием, с помощью шаблона, собственного эскиза. Обработка ткани клеем (резерв), красками

3 (21)


Холодный батик. Завершение работы

Комбинированный.

Самостоятельная работа.

Раздел 7. Вязание (крючком или на спицах) (4 ч)

1 (22)


Инструктаж по ТБ. Вязание крючком. Цепочка из воздушных петель.


Комбинированный.

Наблюдения и анализ рисунков учебника. Сравнение видов пряжи и инструментов разных видов.

Выбор картинки для заполнения цепочками. Исследовательская работа. Моделирование по фотографиям или конструирование собственного рисунка.

Контроль в течение всей работы.

Беседа, выполнение творческого задания.

Знакомство с вязанием как видом прикладного творчества. Знакомство с инструментами. Материалы для вязания. Знакомство с приемом вязания цепочки и овладение им.

Знакомство с технологией заполнения рисунка вязаными цепочками. Использование разных оттенков цветных ниток.

2 (23)


Картинки из вязаных цепочек

Комбинированный.

Беседа, самостоятельная работа.

3 (24)


Приёмы вязания крючком

Комбинированный.

Знакомство с технологией вязания крючком.

Требования к материалам и инструментам (размер крючка и толщина пряжи должны соответствовать)

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

4 (25)


Завершение работы

Комбинированный.

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

Раздел 8. Папье – маше (4 ч)

1 (26)


Слоистое папье маше.

Комбинированный.

Наблюдение и анализ рисунков учебника. Поиск, анализ и использование информации из учебника.

Анализ предлагаемого задания. Моделирование по рисункам и инструкции учебника или конструирование собственного изделия.Организация собственной деятельности. Контроль в процессе и в конце работы

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

Знакомство с папье-маше как видом

народного промысла.

Знакомство с технологией изготовления

слоистого папье-маше. Знакомство с происхождением тех предметов, которые предстоит выполнить.

Требования к материалам для данной

работы.

Разметка на глаз.

Обработка - отрыванием кусочков

бумаги.

Соединение - клеевое. Отделка готовой работы красками

Обработка материала - размельчение кусочков бумаги, соединение клеем для получения однородной массы. Знакомство с технологией изготовления бумажного картона. Разметка на глаз. Обработка массы раскатыванием. Отделка окрашиванием, наполнителями


2 (27)


Герб класса, или шумелки, или маски.

Комбинированный.

Наблюдение и анализ рисунков учебника. Поиск, анализ и использование информации из учебника и других источников. Анализ предлагаемого задания. Конструирование собственных изделий с использованием инструкции. Планирование работы. Организация деятельности. Взаимодействие в процессе совместной работы.

Возможна проектная деятельность. Тетрадь «Бумажный мир». Создание музыкальных инструментов маракасов на основе шумелок.

Самостоятельная работа.

3 (28)


Папье – маше из бумажной массы.

Комбинированный.

Наблюдение и анализ рисунков учебника. Поиск, анализ и использование информации из учебника. Анализ предлагаемого задания.

Выбор материалов в качестве наполнителей. Конструирование с использованием рисунков и инструкций учебника. Исследовательская работа. Контроль процесса и результата работы, Оценка и самооценка проведанной работы

Беседа, самостоятельная работа.

4. (29)


Завершение работы.

Комбинированный.

Самостоятельная работа.

Раздел 9. Объёмное моделирование из ткани (3 ч)


1 (30)


Инструктаж по ТБ. Моделирование бесшовных кукол.

Изучение нового и закрепление.

Наблюдения и анализ фотографий и образцов изделий. Анализ предлагаемых задании. Поиск, отбор и использование необходимой информации из учебника и других

источников. Моделирование изделий по фотографиям и рисункам. Коллективное планирование работы. Взаимопомощь при работе. Организация деятельности. Контроль в течение всего процесса работы. Возможна проектная деятельность.

Беседа, наблюдение, самостоятельная работа.

Знакомство с историей куклы. Знакомство с технологией выполнения разных вариантов бесшовных кукол. Материалы для работы. Разметка на глаз. Соединение деталей приемами закручивания, завязывания. Отделка готового изделия тканью, лентами, тесьмой






2 (31)


Объёмные игрушки из плотной (тонкой) ткани.

Комбинированный.

Наблюдения и анализ рисунков учебника. Сравнение образцов учебника.

Анализ предлагаемого задания. Поиск, отбор и использование необходимой

информации из учебника.

Моделирование изделия по рисункам, схемам и инструкции. Организация своей деятельности. Исследовательская работа.

Контроль впроцессу и в конце работы. Оценка и самооценка проделанной работы

Беседа, самостоятельная работа.

Знакомство с технологией изготовления объемных игрушек, сшитых из ткани. Требования, к материалам для игрушек из плотной (тонкой) ткани. Инструменты и приспособления. Разметка с помощью шаблона (выкройки).

Обработка материала резанием. Соединение деталей приемами сметывания и сшивания. Отделка готового изделия вышивкой, пуговицами, бусинами, тесьмой. Совершенствование умения выделять детали изделия

3 (32)


Завершение работы.

Закрепление знаний.

Самостоятельная работа.

Раздел 10. Мир конструктора. Бытовая техника. (2 ч)

1 (33)


Моделирование (конструирование) из деталей конструктора. Устройство

пылесоса

Изучение нового и закрепление.

Наблюдение и анализ детских конструкторов.

Сравнение деталей разных конструкторов. Сравнение способов соединения деталей. Сравнение изделий из разных конструкторов

Беседа, практическая работа.

Рассказы детей о Домашних конструкторах.Материалы, из которых они выполнены. Способы соединения деталей. Соединение подвижное или нет. Конструирование однотипных моделей из разных наборов. Знакомство с устройством пылесоса. Рассказы детей о домашних пылесосах. Нахождение различий в их устройствах, например способы удаления пыли

2(34)


Подведение итогов работы за год.

Изучение нового и закрепление.

Выполнение итоговой работы по материалу тетради для практических работ «Бумажный мир»

Беседа, практическая работа.

Обобщение знаний о технологическом процессе изготовления изделий (разметка, обработка, сборка, отделка) Обобщение знаний о видах условных графических изображений (рисунок, чертеж, развертка, эскиз). Обобщение знаний о конструкции изделия и ее видах





























Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т.д.

Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для выполнения одних операций требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для выполнения других такой точности не требуется (например, сплести косичку).

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание формируется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.). При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т.д.

Работая с модулем по компьютерной грамотности, ученики познакомятся с персональным компьютером, с его основными устройствами, их назначением; приобретут опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком; овладеют приемами поиска и использования информации. Источниками информации в процессе исследовательской и проектной деятельности служат научно-популярные книги, энциклопедии, газеты, журналы, материалы музеев и выставок, Интернет и т.д.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

В учебном плане на занятия по технологии отведен 1 час в неделю. Для достижения планируемых результатов этого времени недостаточно. Поэтому необходимо использовать предусмотренные программой часы кружковой работы.

Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности достигнутых результатов является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной работы класса, школы (подготовка к праздникам, участие конкурсах, фестивалях, технических выставках), проектная деятельность, общественно-полезная деятельность (подарки близким людям, друзьям, ветеранам, пенсионерам).

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса

Обучающиеся должныиметь представление:

  • о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения из разных материалов;

  • об одинаковых свойствах разных материалов;

  • о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов.

знать:

  • термины, обозначающие технику изготовления объектов и ихзначение;

  • свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;

  • названия инструментов, приспособлений и правила работы;

  • разные приемы разметки деталей из бумаги;

  • приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;

  • способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;

  • различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;

уметь:

  • лепить разными способами;

  • вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;

  • складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;

  • плести в три пряди из различных материалов;

  • выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии;

  • пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

  • экономно размечать детали на бумаге;

  • соединять детали разными способами;

  • самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

  • самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение;

  • самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

  • контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 2 класса

Обучающиеся должныиметь представление:

  • об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

  • о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искусства;

знать;

  • новые термины, данные в учебнике;

  • свойства новых материалов;

  • новые свойства уже встречавшихся материалов;

  • новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;

  • новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

  • новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

  • новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

уметь:

  • - лепить из пластилина способом вытягивания;

  • вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

  • вырезать из бумаги полоски на глаз;

  • обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

  • плести разными способами из различных материалов;

  • выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;

  • пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

  • экономно размещать детали на бумаге и тканиразными способами;

  • соединять детали разными способами!

  • ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

  • планировать последовательность выполнения действий по образцу;

  • контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;создавать образы по собственному замыслу.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса

Обучающиеся должныиметь представление:

  • о лепке из глины, вырезывании из бумаги, о витражах как видах декоративно-прикладного искусства;

  • о возможности использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных изделий;

знать:

  • свойства известных материалов, проявляющиеся в новых видах работы;

  • новые приемы работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;

  • приемы разметки с помощью создания эскизов;

  • способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана;

уметь:

  • лепить разными способами;

  • вырезать по внутреннему контуру;

  • вырезать детали из ткани;

  • вырезать бумажные узоры на глаз, без предварительного нанесение контура;

  • соединять детали в модульном оригами;

  • плести разными способами, указанными в программе;

  • использовать швы «строчка», «через край», петельный»;

  • соединять детали с помощью клея, ниток, щелевого замка;

  • ориентироваться в заданиях, выполняемых по образцу;

  • создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники;

  • комбинировать в одном изделии различные материалы;

  • планировать последовательность выполнения действий при повторении образца;

  • контролировать свою работу на всех этапах ее выполнения.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса

Обучающиеся должныиметь представление:

  • - о лоскутном шитье, вышивании, вязании, создании композиций из растений, конструировании из проволоки, ткани как о видах декоративно-прикладного искусства;

  • о возможности использования видов художественной техники для создания полезных в быту изделий;

знать:

  • новые термины, данные в учебнике;

  • новые свойства уже известных материалов (складывание бумаги по кривой линии, раскрашивание ткани);

  • новые приемы разметки ткани по долевой нити;

  • новые операции обработки материалов;

уметь:

  • вышивать крестом, петельками и «вприкреп»;

  • вязать крючком цепочки, столбики без накида и с накидом;

  • вязать спицами простейшие узоры;

  • пользоваться схемами при вязании;

  • складывать бумагу по кривой линии;

  • выкраивать детали по долевой нити;

  • выполнять швы крест, петельки, «вприкреп»;

  • моделировать из разных материалов;

  • создавать в разной технике собственные образы;

  • планировать последовательность выполнения работы;

  • осуществлять контроль на каждом этапе работы.































Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Методическое обеспечение:

  1. Поурочные разработки по трудовому обучению.1 класс Учебное пособие/ О.Н.Крылова, Л.Ю. Самсонова. –2-е изд. – перераб. и дополн. - М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 222 [2]с. (Серия «Учебно- методический комплект»)

  2. Методические рекомендации к курсу «Технология».2 класс. - 2-е изд. – перераб. и дополн. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012. – 288 с.

  3. Поурочные разработки по трудовому обучению.3 класс Учебное пособие/ О.Н.Крылова, Л.Ю. Самсонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 270 [2]с. (Серия «Учебно- методический комплект»)

  4. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество. 4 класс». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

        1. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Умные руки»: Учебник для 1кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

        2. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. « Технология. Уроки творчества»: Учебник для 2кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

        3. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. «Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013

        4. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2013


























ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.


Оценка устных ответов

Оценка «5»

  1. полностью усвоил учебный материал;

  2. умеет изложить его своими словами;

  3. самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  4. правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

  1. в основном усвоил учебный материал;

  2. допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  3. подтверждает ответ конкретными примерами;

  4. правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

  1. не усвоил существенную часть учебного материала;

  2. допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  3. затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  4. слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

  1. почти не усвоил учебный материал;

  2. не может изложить его своими словами;

  3. не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  4. не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.


Оценка выполнения практических работ

Оценка «5»

  1. тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  2. правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  3. изделие изготовлено с учетом установленных требований;

  4. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

  1. допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  2. в основном правильно выполняются приемы труда;

  3. работа выполнялась самостоятельно;

  4. норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  5. изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

  6. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

  1. имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  2. отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  3. самостоятельность в работе была низкой;

  4. норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  5. изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

  6. не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

  1. имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  2. неправильно выполнялись многие приемы труда;

  3. самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  4. норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  5. изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

  6. не соблюдались многие правила техники безопасности

Краткое описание документа:

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изуче­ние начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

 

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает уча­щимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению про­екта.

Автор
Дата добавления 15.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1087
Номер материала 189013
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх